第一篇：五年級(jí)《分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》——教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》——教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加、減法的混合運(yùn)算，以及回顧了整數(shù)、小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)。以上知識(shí)的掌握和熟練應(yīng)用為分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在了解整數(shù)湊整、小數(shù)湊整的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒁延兄R(shí)遷移到分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算中來(lái)，根據(jù)相關(guān)的運(yùn)算定律及分?jǐn)?shù)特點(diǎn)湊整簡(jiǎn)算。但是學(xué)生在計(jì)算整數(shù)和小數(shù)加減法中經(jīng)常在減法性質(zhì)和帶著符號(hào)搬家中存在問(wèn)題，因此本節(jié)課安排了學(xué)生出題的環(huán)節(jié)，希望學(xué)生在出題中明確而考察目的即考點(diǎn)，從而避免簡(jiǎn)算中的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法也可以應(yīng)用減法的性質(zhì)和加法交換律、結(jié)合律來(lái)簡(jiǎn)算。

2、學(xué)生能夠根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)自己設(shè)計(jì)練習(xí)題并解答。

3、學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法也可以應(yīng)用減法的性質(zhì)和加法交換律、結(jié)合律來(lái)簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)自己設(shè)計(jì)練習(xí)題并解答。

四、理論依據(jù)。

1、自主探究。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌

握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

五、教學(xué)實(shí)施策略。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題并不困難，在學(xué)生不同解決問(wèn)題的策略中收集方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生在比較中觀察，并發(fā)現(xiàn)巧算的規(guī)律，體會(huì)巧算的好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，感悟解題策略。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題，在學(xué)生自主出題的環(huán)節(jié)中感悟分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)及解決問(wèn)題的方法。

3、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。

六、媒體資源：

利用學(xué)生感興趣的分享生日蛋糕為情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法中的簡(jiǎn)便算法，利用圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入：

師：（出示蛋糕圖片）大家看這是什么？

生：蛋糕。

師：對(duì)，2009年4月18日是五一班宋老師的生日，咱們學(xué)校特意為宋老師送上了生日蛋糕來(lái)慶祝。中午我們辦公室的老師與宋老師分享了這個(gè)蛋糕，大家來(lái)看看我分享的情況：宋老師吃了這個(gè)蛋糕的1/8，趙老師吃了這個(gè)蛋糕的1/9，我吃了這個(gè)蛋糕的2/9；看到這些信息你想了解些什么？

生：提問(wèn)題（三個(gè)老師共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？還剩這個(gè)蛋糕的幾分之幾沒(méi)有吃？……）

師：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的提煉出列式：1/8+1/9+2/9=

1-1/8-1/9-2/9=

二、新授。

師：你們能幫助老師算算我們吃了蛋糕的幾分之幾？還剩蛋糕的幾分之幾？

生：一二三組做加法；四五組做減法。

師：巡視。

生：匯報(bào)。

師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，哪種算法簡(jiǎn)單，為什么？

生：分母相同結(jié)合起來(lái)算比較簡(jiǎn)便。

師：你應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

生：加法交換律。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是加法交換律？

生：指名說(shuō)。

師：你們能根據(jù)加法交換律給同學(xué)出幾道題嗎？

生：展示學(xué)生的出題，并由同學(xué)解答。

師：預(yù)設(shè)1/8-（1/4+1/8）

3/7+8/15+4/7+7/15

5-5/11-6/11

生：匯報(bào)出題，并說(shuō)明想法。

師：通過(guò)剛才的出題練習(xí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：加法的結(jié)合律、減法的性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

師:是的，那么在我們計(jì)算整數(shù)、小數(shù)加減法時(shí)，除了應(yīng)用了加法結(jié)合律、減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算以外，還有其他的簡(jiǎn)算方法嗎？

生：帶著符號(hào)搬家。

師：你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，岀幾道需要帶著符號(hào)搬家的簡(jiǎn)算題嗎？

生：自己思考并出題。

師預(yù)設(shè)：5/8+2/5-5/8

3/8-1/12-1/8

4/7-5/12+3/7

生：展示出題并匯報(bào)出題目的。

（其他同學(xué)做在練習(xí)本上）

師：現(xiàn)在如果老師把這些運(yùn)算定律和性質(zhì)綜合到一起，你們還能解答嗎？

三、提高題：5/12-1/6-5/6+7/12

4/7+(17/24-4/7)

12/13-(12/13-2/3)+1/3

0.75-2/13+0.25-5/13

四、師：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：123頁(yè)，6題

八、教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)教師：

1．教學(xué)是否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？有（）有一些（）沒(méi)有（）

2．是否指導(dǎo)學(xué)習(xí)并總結(jié)方法？是（）有一些（）沒(méi)有（）

3．是否為學(xué)生提供了交流實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)？有（）有一些（）沒(méi)有（）

4．是否培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力？培養(yǎng)了（）有一些（）沒(méi)有培養(yǎng)（）

評(píng)價(jià)學(xué)生：

1．是否掌握了知識(shí)？完全掌握（）部分掌握（）沒(méi)有掌握（）

2．有學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)嗎？有（）有一些（）沒(méi)有（）

3．學(xué)生是否在探究學(xué)習(xí)？是（）有一些（）不是（）

4．學(xué)生的思維是否活躍？是（）有一些（）不活躍（）

第二篇：分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算

《分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：熊艷華

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)119頁(yè)的內(nèi)容及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)任然適用，并靈活運(yùn)用這些整數(shù)定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的運(yùn)用。教具：多媒體 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們今天我們就學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

二、出示目標(biāo)

1、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)任然適用，并靈活運(yùn)用這些整數(shù)定律進(jìn)行一 些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本119的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看兩道題的特點(diǎn)，并把圓圈補(bǔ)充完整。思考：

（1）回顧整數(shù)加法運(yùn)算定律。（2）兩組算式的特點(diǎn)各是什么？

（3）這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？ 5分鐘后比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

四、先學(xué) 1.看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。2.做一做（P119的做一做2）

要求：認(rèn)真做題，并把字寫(xiě)端正、寫(xiě)大點(diǎn)。（1）找3個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，其余同學(xué)寫(xiě)練習(xí)本上。

（2）生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)位置。

五、后教

1、更正

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的意見(jiàn)，為什么？

2、討論119頁(yè)的做一做

(1)有不同意見(jiàn)的舉手，為什么？(2)說(shuō)明理由

師引導(dǎo)學(xué)生：a、回顧整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律并用字母表示。

b、觀察算式中的數(shù)字有什么特征？

c、可以把同分母的分?jǐn)?shù)先進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生理解這樣運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么運(yùn)算定律。

d、歸納整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

（3）判斷正誤

4、同桌互改，評(píng)正確率。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：課本P121頁(yè)的第5、7題 選做題：課本P121頁(yè)的第8題 教后反思

第三篇：分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

《分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性，學(xué)生能夠根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)自己設(shè)計(jì)練習(xí)題并解答。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)選擇合適的運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

+ 36 + 64 + 97

1.5 + 3.8 + 6.2

78-（43-22）2 ．全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。3 ．老師板書(shū)：

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）減法的性質(zhì)：a-b-c = a-（b ＋c）

（二）、探究新知

1、老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎？

2、教師出示小研究：教材第119 頁(yè)的例2，學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。

第一、比較大?、?/7+2/5和2/5+3/7 ②(2/3+1/4)+3/4和2/3+（1/4+3/4）

小組討論，并匯報(bào)。提問(wèn)：

1、兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。）

2、這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）

3、結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。（揭示課題并板書(shū)）

第二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題：①2/5+1/3+3/5②1/4+1/3+1/4+2/3③(1/12+1/4)+(5/12+3/4)小組討論并匯報(bào)。

4、完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5、7 題。學(xué)生在教材上填寫(xiě)，集體訂正。

5、完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。

教師：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)題中數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

集體訂正計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

（三）、拔高訓(xùn)練

1、下列各題，你能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算嗎？如果能，請(qǐng)說(shuō)出你用的定律或性質(zhì)。

1/8+（1/4-1/8）

3/7+8/15+4/7+7/15

5-5/11-6/11 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。

師：我們?cè)谟?jì)算整數(shù)、小數(shù)加減法時(shí)，除了應(yīng)用了加法結(jié)合律、減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算以外，還有其他的簡(jiǎn)算方法嗎？

生：帶著符號(hào)搬家。

師：你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，岀幾道需要帶著符號(hào)搬家的簡(jiǎn)算題嗎？

生：自己思考并出題。

師預(yù)設(shè)：5/8+2/5-5/8

3/8-1/12-1/8

4/7-5/12+3/7

生：展示出題并匯報(bào)出題目的。

（其他同學(xué)做在練習(xí)本上）

師：現(xiàn)在如果老師把這些運(yùn)算定律和性質(zhì)綜合到一起，你們還能解答嗎？

2、提高題：5/12-1/6-5/6+7/12

4/7+(17/24-4/7)

12/13-(12/13-2/3)+1/3

0.75-2/13+0.25-5/13

（四）、師：這節(jié)課你有什么收獲？

課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

（五）、作業(yè)：123頁(yè)，6題

（六）板書(shū)：

分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）減法的性質(zhì)：a-b-c = a-（b ＋c）

第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

過(guò)程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教法與學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：直尺、卡片；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能舉例說(shuō)明這些運(yùn)算定律有什么用處嗎？ ⒊用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101 ⒋談話導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。

二、探索新知

⒈出示算式。

學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟發(fā)學(xué)生思考：每一行的兩道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？

⒉知道觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①第一組運(yùn)用乘法交換律。②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。③第三組運(yùn)用乘法分配律。⒊總結(jié)規(guī)律。在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

⒋運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。⑴出示例題7。

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。指名板演：

3151?（?5）(?)?12 5664交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

⒈出示教材第9頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng)。⒉出示教材第9頁(yè)“做一做”第2題。這道題先算“1×100”會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便。50⒊出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第10、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

⒋出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第13、14、15題。這三道題都是解決問(wèn)題的練習(xí)題，都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)題，前兩道是連乘的問(wèn)題，第三題是乘加混合計(jì)算的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié) 你有哪些收獲？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算習(xí)題

五年級(jí)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算習(xí)題

7.325-(5.325+1.7)14－7.32－2.68

2.64＋8.67＋7.36＋11.337.325-(5.325-1.7)

3.29+0.73+2.273.29-0.73-2.27

7.325-3.29-3.3257.325-(5.325+1.7)

3.29+0.73-2.29+2.277.5+2.5-7.5+2.5