第一篇：《小小手》音樂(lè)教案

《小小手》音樂(lè)教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

2、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

3、鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置場(chǎng)景：小手圖片展--小手做事的各種圖片。

2、謎語(yǔ)、多媒體課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

了解雙手的作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)始活動(dòng)

1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。

（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、教師指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拍拍手

（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍

（3）你用的是哪個(gè)手拍的啊

（4）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)（5）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺

3、手指歌

（小朋友們真聰明，看看今天老師帶來(lái)的圖片，這雙手呀，本領(lǐng)很大的，讓我們動(dòng)起來(lái)，看看它有什么本領(lǐng)?。?/p>

教師和幼兒圍坐成個(gè)圓圈坐，教師帶幼兒一起做手指操《手指歌》。

4、今天老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的這雙小手能做什么？引導(dǎo)幼兒想想手的用處。（總結(jié)：你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)梳頭發(fā)，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。這雙小小手，它會(huì)幫我們做許許多多的事，沒(méi)有它可不行?。?/p>

（二）基本活動(dòng)

1、引出歌曲

（咱們的小手都這么能干，用一首兒歌來(lái)夸夸我們的小手，好不好?）

2、放歌曲(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？)

3、教師示范動(dòng)作

4、幼兒隨學(xué)（小朋友一起跟老師做，好不好？老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句）

我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。

有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。

5、請(qǐng)個(gè)別小朋友大膽的表演做出歌曲里小手都會(huì)做什么事情

6、師生表演

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌回家唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并用你的雙手幫你的爸爸媽媽做一件事。

《洋娃娃和小熊跳舞》音樂(lè)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的歡快情緒。并用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

2、用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小熊和娃娃各一個(gè) 活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，并學(xué)習(xí)分組表演?；顒?dòng)過(guò)程：

一、在《小松樹(shù)》的樂(lè)曲下進(jìn)入教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《買菜》

①齊唱

三、熟悉《洋娃娃和小熊跳舞》的樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

①介紹樂(lè)曲名稱

②聽(tīng)音樂(lè)

③隨音樂(lè)合拍地拍手

四、掌握節(jié)奏型。

①洋娃娃與小熊按節(jié)奏型跳舞：“洋娃娃和小熊看到小朋友唱的這么開(kāi)心，忍不住跳起來(lái)了。他們?cè)趺刺哪?？?/p>

②幼兒拍手為他們伴奏，拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

五、看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

①將全體幼兒分成兩組，教師指揮幼兒一句一句輪流演奏。

②將全體幼兒分成四組，各組樂(lè)器看指揮先后進(jìn)入，使音量漸增大。

六、在樂(lè)曲伴奏下，有序地?cái)[放樂(lè)器走出教室。

《小鼓手》音樂(lè)教案

目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，,體驗(yàn)用不同方法嘗試記憶歌詞的快樂(lè)。

2、不同的敲鼓動(dòng)作，唱出鼓點(diǎn)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化以及歌曲活潑、歡快的情緒。準(zhǔn)備：

圖片四幅（太陽(yáng)、花、小鳥(niǎo)、小朋友）、鼓。過(guò)程：

1、玩敲鼓游戲，探索不同的敲鼓節(jié)奏。

（1）個(gè)別幼兒探索敲鼓的節(jié)奏。

（2）集體模仿不同的鼓聲。

2、學(xué)習(xí)副歌部分：

（1）傾聽(tīng)副歌的鼓聲節(jié)奏。

（2）創(chuàng)編不同的敲擊方法，敲擊副歌節(jié)奏。

（3）邊敲邊唱出副歌節(jié)奏，嘗試唱出由強(qiáng)到弱的變化。

3、完整地學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞歌曲一遍，提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了鼓聲？根據(jù)幼兒回答出示圖片。

誰(shuí)先聽(tīng)到，誰(shuí)后聽(tīng)到？幫助圖片排隊(duì)。

（2）隨琴聲學(xué)唱歌曲。

（3）教師隱藏部分圖片，討論記憶歌詞的不同方法。

4、邊唱邊自由表演歌曲。<<蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)>>音樂(lè)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)演唱歌曲； 2.表演歌曲；

3.情感與價(jià)值觀：從音樂(lè)中受到思想上的啟迪和教育； 4.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、主動(dòng)表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3 活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生真正深入角色的演唱歌曲，表演歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.今天老師想和同學(xué)們一起去看一看兩只小動(dòng)物，瞧，它們?cè)谶@呢？你們知道它們是誰(shuí)嗎？

2.它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)豎起你的耳朵聽(tīng)好了。（播放音樂(lè)）3.揭示課題：今天要用自己的歌聲把故事講給大家聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

二、學(xué)唱歌曲：

1.在學(xué)這首歌曲前，老師要考考誰(shuí)的小耳朵最靈，能流利地讀出老師說(shuō)的兩句話？

（1）啊門啊前一棵葡萄樹(shù)，啊嫩啊嫩綠它剛發(fā)芽。（2）蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步的往上爬。2.伴著音樂(lè)一起小聲地跟著哼唱 3.教師示范，聽(tīng)一聽(tīng)你的演唱和老師的有什么不同？ 4.教會(huì)小朋友學(xué)會(huì)唱并配上自己的動(dòng)作。

三、鞏固歌曲 1.師生接龍 2.分組接龍

3.“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！狈湃楦枨臅r(shí)間讓小朋友進(jìn)行練習(xí)。

四、表演歌曲：隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作。

<<野蜂飛舞>>音樂(lè)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲快速、緊張的性質(zhì)。

2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言、游戲等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解。

3、體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒近期有線條畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，幼兒會(huì)玩各種游戲（如“猜領(lǐng)袖”、請(qǐng)你跟我這樣做等）。

2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘。活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后把你的感受告訴大家。

2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。

（1）遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的線條有哪些？

（2）請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)嘗試用線條表達(dá)。教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子最象哪種線條？請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái)。為什么這樣畫(huà)呢？

3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)匹配動(dòng)物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的動(dòng)作。

教師提問(wèn)：這首曲子說(shuō)的是一個(gè)小動(dòng)物的故事，你知道它是誰(shuí)，在干什么？

4、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂(lè)的共同性。.（2）在《野蜂飛舞》音樂(lè)的背景下，玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。

5、介紹音樂(lè)作品。

總結(jié)欣賞音樂(lè)作品的幾種策略。

第二篇：小小手教案

第16課 小小手

教材分析：

1、二年級(jí)上冊(cè)第十六課《小小手》-------指印畫(huà)。一年級(jí)上冊(cè)第十七課已經(jīng)學(xué)過(guò)《簡(jiǎn)筆畫(huà)人》，在本節(jié)課的手指畫(huà)中就用到簡(jiǎn)單添畫(huà)，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)有簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎(chǔ)，相信學(xué)生理解手指印添畫(huà)會(huì)難度就會(huì)降低。

2、教材承接了簡(jiǎn)筆畫(huà)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生繪畫(huà)、色彩、造型能力、還有手工動(dòng)手能力得到提升，對(duì)三四年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：了解手指印畫(huà)的基本形式與技法。

2、技能：能將壓印的指紋添畫(huà)，組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受手指畫(huà)造型的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫(huà)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：印手指印、單個(gè)裝飾

難點(diǎn)：把手指印進(jìn)行組合、想象和添畫(huà)，考查學(xué)生的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具

學(xué)具：水彩筆、紙印畫(huà)海綿印臺(tái)、顏料、顏料盒、白紙 學(xué)情分析：

1、學(xué)生的動(dòng)手能力：指頭上蘸上顏料，在紙上印出指紋后，用筆組合，添畫(huà)成有趣形象。因形想象，添畫(huà)造型既有益于發(fā)展學(xué)生的智力，又增添學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與繪畫(huà)能力。

2、認(rèn)知：與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)段的概括認(rèn)知發(fā)展階段相符。

3、營(yíng)造氛圍的方式：感受手指印畫(huà)的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

教學(xué)流程：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)置定位壓印指紋、聯(lián)想添畫(huà)與組合。學(xué)生學(xué)習(xí)壓印指紋，作為繪畫(huà)基本形，再將指紋進(jìn)行組合造型添畫(huà)，使之成為一個(gè)有趣的形象是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)流程安排：欣賞導(dǎo)入——設(shè)問(wèn)激趣——嘗試添畫(huà)——探究方法——組合訓(xùn)練拓寬思路——自主創(chuàng)作——巡視輔導(dǎo)——展示作業(yè)——評(píng)價(jià)延伸。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、組織排好隊(duì)，安靜后方可進(jìn)教室。對(duì)快速安靜下來(lái)的小組或者個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求保持課堂安靜，說(shuō)明要發(fā)言先舉手，不能隨便講話。

3、不能隨便亂畫(huà)，待老師示意可以作畫(huà)才可以動(dòng)手。

4、保持畫(huà)面、桌面、地面整潔，要養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、假如課堂不安靜，用一些指令性的語(yǔ)言（喊123）或動(dòng)作（拍拍手）提示學(xué)生，讓他們安靜下來(lái)。

二、導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)手。

教師提問(wèn)：手是我們的好朋友，沒(méi)有他可不行，你用手來(lái)做些什么？ 學(xué)生答（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做家務(wù)、彈鋼琴。。。）（放映幻燈片：大手牽小手、小手指頭）

教師提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)舉起你的小小手，仔細(xì)觀察自己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生答（指紋、掌紋、十個(gè)手指頭。。。）

三、新授

1、掌握手指印想象添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。

剛剛我們都觀察了自己小手手，發(fā)現(xiàn)了我們的手指的指紋，并認(rèn)識(shí)到了我們的指紋是世界上獨(dú)一無(wú)二的，那就讓我們把獨(dú)一無(wú)二的手指紋印下來(lái)，好不好？知道怎樣才能印出最清晰手指印，并且把手指印組合，描繪成一幅畫(huà)呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師示范。（投影）（1）手指印想象添畫(huà)的基本步驟

（2）指印畫(huà)壓印技巧

1、手指輕輕蘸顏色，○

1、指頭平壓 ○

2、用點(diǎn)力氣印一印，○

2、指尖輕壓 ○

3、然后拿筆畫(huà)一畫(huà)，○3指腹輕壓 ○

4、檫干手指換顏色，○4指?jìng)?cè)輕壓 ○

5、色彩干凈又美麗?！?/p>

2、欣賞別人的畫(huà),從中獲取靈感。（幻燈片：由簡(jiǎn)到繁，由單一到組合。）由淺入深進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)從生活中取材，讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（1）一個(gè)手指印變成的的形象。（2）欣賞多個(gè)手指印組合成的形象。思考：水彩筆又是怎么幫忙的？

小結(jié)：水彩筆只要簡(jiǎn)單地添上幾筆就會(huì)變出有趣的東西。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。A講解作業(yè)要求：

（1）在手指上涂上顏色，壓指紋并組合、添畫(huà)成漂亮的圖形。（2）你是要一個(gè)手指印變呢？還是多個(gè)手指印組合呢？（3）小提示：變換顏色時(shí)一定要把手指擦干凈。B學(xué)生作業(yè)，教師引導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生畫(huà)面的合理布置。

4、展示作品，分享成果

欣賞學(xué)生作業(yè)，找出代表性的5張做品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，你是怎么畫(huà)的？還可以說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)。（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）

教師進(jìn)行課堂總結(jié)，提醒學(xué)生收拾、清潔整理桌面的顏料及廢紙，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三篇：小小手教案

《小小手，大幸?！?/p>

海港區(qū)明珠學(xué)校

教師

張麗麗 一 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道小手的重要作用，學(xué)會(huì)和小手交朋友； 2 行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并能夠幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓孩子體會(huì)幫助別人以及被幫助時(shí)的幸福感。二 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并能夠幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。三 教學(xué)難點(diǎn)：

用小手管理自己的生活，同時(shí)也幫助別人，感受小手帶來(lái)的幸福感。四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，語(yǔ)文書(shū)，作業(yè)本，鉛筆一支，話筒道具若干，小記者證若干 五 教學(xué)過(guò)程：

1謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

教師：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，十個(gè)小兄弟，長(zhǎng)短各不一，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，不僅能寫(xiě)還會(huì)畫(huà)。謎底是什么啊？”（生答：手）游戲環(huán)節(jié)，初步感悟小手的重要。（謎語(yǔ)是一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文，我一看口同學(xué)們就跟著背下來(lái)了，所以我把謎語(yǔ)修改了）

教師：“我們每個(gè)人都有一雙小小手，今天我們就和小手做個(gè)游戲吧。請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則1聽(tīng)到開(kāi)始以后在行動(dòng)2千萬(wàn)不能用嘴來(lái)幫忙。小手背后123。請(qǐng)?jiān)跊](méi)有小手的幫助下，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第3頁(yè)，開(kāi)始！沒(méi)有小手的幫助打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)容易嗎？不容易。嗯確實(shí)不容易，我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的小臉都憋紅了。小手背后123.那么我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則不變，記住不能用嘴巴來(lái)幫忙。請(qǐng)?jiān)跊](méi)有小手的情況下，用鉛筆在作業(yè)本上寫(xiě)出自己的名字。開(kāi)始！沒(méi)有小手的幫助寫(xiě)名字容易嗎？不容易。嗯，我看同學(xué)們用盡了力氣，她的鼻子尖都急的冒汗了?！?/p>

教師：“沒(méi)有了小手，生活中力所能及的小事都變得困難起來(lái)?？磥?lái)小手真的是我們生活中重要的朋友，可是有只小花貓卻不這么認(rèn)為。我們看看到底發(fā)生了什么？” 故事《小花貓的手》

聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)小花貓說(shuō)些什么？ 1 真希望小花貓能夠吸取教訓(xùn)，做勤勞的孩子。相信小花貓以后一定會(huì)和自己的小手做朋友，學(xué)勤奮不懶惰。3 我們也要向你說(shuō)的那樣，勤動(dòng)手勤勞動(dòng)。4 小花貓?zhí)珣辛?，我們可不能這樣，吃了大虧。

教師：雖然小花貓的手很懶惰，但是同學(xué)們的小手可是勤勞的。你能說(shuō)說(shuō)你的小手為自己做過(guò)什么？

我的小手為自己洗臉，我的臉洗干凈了，我很高興。（我真想夸你講衛(wèi)生，原來(lái)這是小手的功勞）

我的小手會(huì)穿衣服。自己的事情自己做我高興。（你的小手讓你成為自自立的好孩子！）我的小手會(huì)跳舞。我覺(jué)得我很棒。（那你能用小手表演一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)?？矗嗝磧?yōu)雅的小手。）

我的小手會(huì)洗衣服。衣服干凈了我很高興。（小手教會(huì)我們勤勞）我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)。別人夸我畫(huà)得好我開(kāi)心。（這多才多藝的小手給你帶來(lái)快樂(lè)，幸福就不言而喻了。）

我的小手會(huì)疊被子。媽媽夸我開(kāi)心。（小手是換來(lái)媽媽的贊許，你是最懂事的孩子）

我的小手會(huì)做手工。我做的手工可好了，我高興。（我佩服你這靈巧的小手，我能握握你的小手嗎？）

教師：“小手能為自己做這么多事情，讓你感到高興開(kāi)心，其實(shí)這就是一種幸福。我們的小手除了服務(wù)自己，還能服務(wù)班級(jí)服務(wù)同學(xué)。老師搜集到了一些照片，請(qǐng)同學(xué)們看一看，他們都是誰(shuí)？如果你認(rèn)出了他，請(qǐng)大聲叫出他的名字！”

某某某！現(xiàn)在我是明珠電視臺(tái)的記者，采訪你一下。請(qǐng)問(wèn)你在班里做什么？你當(dāng)時(shí)怎么想的？（我在擦窗臺(tái)，床太臟了我擦干凈，教室就干凈了，我覺(jué)得很開(kāi)心）勤勞的小手用自己的勞動(dòng)換來(lái)了教室的干凈，給你帶來(lái)了快樂(lè)，謝謝你。

某某某！請(qǐng)你用完整的話回答記者的問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)你在做什么？你怎么想的？（我在發(fā)作業(yè)，同學(xué)們下節(jié)課就有作業(yè)本了。這么做我很開(kāi)心）這雙小手讓同學(xué)順利的上課，這是值得稱贊的小手。

某某某！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？（她的鉛筆掉地下了，我?guī)退龘炱饋?lái)，她就不著急了。我覺(jué)得自己做的好。）小手為你贏得了珍貴的友誼。

某某某！你能給我們講講嗎？（我在給老師端水。老師很辛苦。喝了水就不累了，這么做我很快樂(lè)）

某某某和某某某。請(qǐng)接受我的采訪，告訴大家發(fā)生了什么？（當(dāng)時(shí)她摔倒了，我把他扶起來(lái)，他就不會(huì)傷心了，我覺(jué)得這么做我很高興。）某某某。和我們分享一下你在干什么？（我在澆花，我覺(jué)得小花渴了，我給它澆水，他就不渴了。）老師聽(tīng)了你的話心里一定很溫暖，再累都不覺(jué)得。

某某某。請(qǐng)接受記者的采訪，告訴我們發(fā)生了什么？（他的鞋帶開(kāi)了，他自己不會(huì)系，我?guī)椭?。我覺(jué)得我很厲害很高興。）這是值得學(xué)習(xí)的小手，助人為樂(lè)是好品質(zhì)。

某某某 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在干什么？（我在掃地，地面干凈了我覺(jué)得很高興）你用自己勤勞的小手換來(lái)教室的清潔，我們真要好好謝謝你。在別人困難之時(shí)你伸出了小手幫助他，他一定不那么難受了，你的小手傳遞給小伙伴溫暖和力量。

教師：同學(xué)們，通過(guò)我的采訪，我發(fā)現(xiàn)你們用小手做了那么多事，那么能干，讓班級(jí)變得溫暖有愛(ài)。我都體會(huì)到小手給大家?guī)?lái)的幸福了。下面我也想選幾名小記者，采訪一下小組內(nèi)的小伙伴，你的小手為家人做過(guò)什么？你有什么感想？ 同學(xué)做小記者采訪。

教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小手為家人做過(guò)什么？小記者的任務(wù)完成的不錯(cuò)哦。大家的采訪我了解了，小手的勞動(dòng)換來(lái)了媽媽的笑容，換來(lái)爸爸的贊許，換來(lái)家人的溫暖，那么我們也聽(tīng)一聽(tīng)媽媽們?cè)趺凑f(shuō)，他們有什么感受？孩子們，這真是感人至深的話語(yǔ)，媽媽的眼中充滿了淚光，你用小手溫暖家人的心靈，你勤勞懂事，你快樂(lè)，爸爸媽媽倍感幸福。7 教師：小手為自己為班級(jí)為家人，做了那么多有意義的事情，幫助自己幫助別人，我們都很快樂(lè)。那么我們的小手還能為陌生人，為社會(huì)做什么？

8教師總結(jié)。小小的手，貢獻(xiàn)著自己的力量，讓我們的社會(huì)更加文明和諧。隨著時(shí)間的推移，你漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了這樣一雙手，堅(jiān)強(qiáng)，有力，當(dāng)遇到災(zāi)難時(shí)，你會(huì)伸出有力的手，給廢墟中的人們一份生的希望，給絕望的群眾一份愛(ài)的力量；給病痛的人群緩解疼痛，賽場(chǎng)上贏來(lái)祖國(guó)的輝煌；舞臺(tái)上愉悅大家的心靈。小小的手，終將實(shí)現(xiàn)大大的幸福。

第四篇：《小小手》參考教案

《小小手》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)自然形的手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手）并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。

2、對(duì)手形的描繪想象變化與添畫(huà)過(guò)程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。

3、自主、開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫(huà)一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫(huà)。

4、握描畫(huà)手形的方法，并用想象、添畫(huà)的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥选Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握想象、添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具 學(xué)具：水彩筆或油畫(huà)棒、白紙 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)手形。

小朋友們，請(qǐng)舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎

1、從人文角度認(rèn)識(shí)手。

手是我們的好朋友，沒(méi)有他可不行，你用手來(lái)做些什么？

2、靈活手指，為下一步的描畫(huà)手形做準(zhǔn)備。

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的手，和老師一起來(lái)做手指操，好嗎？ 老師覺(jué)得你比我做得更好，有沒(méi)有信心自己來(lái)編手指操。并且和胡老師一起來(lái)玩木偶人的游戲，音樂(lè)在哪兒停，你的動(dòng)作也在哪兒停，并且停住不能動(dòng)。

二、觀察手形，體會(huì)樂(lè)趣。

音樂(lè)停下來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在幻燈下展示他的手形 還有小朋友想來(lái)展示自己的手形嗎？

三、掌握描畫(huà)手形的方法。

剛剛我們都只看到手的影子，覺(jué)得還不過(guò)癮，讓我們把有趣的手形畫(huà)下來(lái)，1 / 2

好不好？你有沒(méi)有最簡(jiǎn)單的方法來(lái)畫(huà)手形呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)畫(huà)，其余小朋友在下面完成。

四、掌握想象添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。

畫(huà)完了的小朋友請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)。看看自己的，也看看周圍同學(xué)的。請(qǐng)小朋友們相互看一看、說(shuō)一說(shuō)，觀察一下，你畫(huà)的手形像什么？ 將一個(gè)小朋友的畫(huà)拿到實(shí)物投影儀下。請(qǐng)小朋友們觀察一下，它有點(diǎn)想什么？

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)添畫(huà)他所想象的。（師生共同添畫(huà)）

其他的小朋友覺(jué)得還有要完善的地方嗎？小朋友們自由說(shuō)并且上臺(tái)添畫(huà)。

五、變換角度讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

現(xiàn)在老師要考考小朋友們，看看誰(shuí)的眼睛最亮。出示相同的五個(gè)手形，請(qǐng)小朋友上臺(tái)想象添畫(huà)。很不錯(cuò)，老師現(xiàn)在要變換它的角度，（課件出示）現(xiàn)在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣賞別人的畫(huà),從中獲取靈感。

老師這里還有其他班小朋友請(qǐng)來(lái)的好朋友，小朋友們想不想一起看一看？欣賞學(xué)生作業(yè)。

七、學(xué)生創(chuàng)作。

小朋友們?cè)倏纯醋约旱漠?huà)，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請(qǐng)來(lái)吧。學(xué)生自由創(chuàng)作。（播放音樂(lè)）

八、評(píng)價(jià), 從美術(shù)或情感出發(fā)評(píng)價(jià)自己和別人的作品。自評(píng)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己請(qǐng)來(lái)的好朋友？你為什么認(rèn)為它是你的好朋友？互評(píng)：你還喜歡那個(gè)好朋友？為什么？

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第五篇：小小手教案

《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜良縣永豐小學(xué)

楊林微

教材內(nèi)容

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第16課的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。本課屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課的主要任務(wù)是手指蘸上顏料后，在紙上壓印出手指印，引導(dǎo)學(xué)生在手指印上巧妙地展開(kāi)豐富的想象并添畫(huà)，使之成為一個(gè)有趣的作品。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手指畫(huà)，通過(guò)手指添畫(huà)了解蘸顏色、印指紋、想象添畫(huà)的綜合作圖方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)指印形象的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。感受用雙手創(chuàng)造美 的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握用手指蘸顏色、印圖形、聯(lián)想添畫(huà)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)指紋進(jìn)行組合、添畫(huà)成有趣的形象。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：電子白板、網(wǎng)絡(luò)課件、印泥等。

學(xué)具：彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、圖畫(huà)紙等。

（一）激趣導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象熊大以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！庇伞笆帧钡闹i語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題《小小手》。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生了解手的基本結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢? 交流過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我以“平時(shí)我們用手畫(huà)畫(huà)，今天我們要把手變成畫(huà)筆，這個(gè)繪畫(huà)游戲非常有趣，你想學(xué)嗎？方法就藏在課本的第32，33頁(yè)，欣賞圖片，思考問(wèn)題??”通過(guò)這樣的談話故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生自然地帶進(jìn)自主探究的情境中去。然后，課件出示自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生明確自學(xué)問(wèn)題，在自學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)下思考指紋與添畫(huà)內(nèi)容之間的聯(lián)系及其添畫(huà)的方法。（注：自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題一：你在書(shū)中看到了哪些形象？問(wèn)題二：這些形象都是用什么手形添畫(huà)成的？）

（三）檢查定教

根據(jù)自學(xué)問(wèn)題，檢測(cè)自學(xué)情況，師生補(bǔ)充、更正。首先請(qǐng)幾名學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題一：你在書(shū)中看到了哪些形象？教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)書(shū)中形象的了解情況，在檢測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生正確的表達(dá)方法。問(wèn)題二：這些形象是怎么畫(huà)成的？了解學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和思考方法。此時(shí)，多媒體出示一些手指畫(huà)，供學(xué)生欣賞觀察，認(rèn)識(shí)指紋，找出規(guī)律，展開(kāi)聯(lián)想，得出方法，進(jìn)而定教。師生共同總結(jié)：

第一部分：蘸取按壓。在此環(huán)節(jié)采用先學(xué)后教，先嘗試后示范的方法，我先讓學(xué)生在白紙上嘗試自己用顏料按壓，然后，教師根據(jù)學(xué)生按壓時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題做必要的講解示范。

第二部分：想象添畫(huà)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先根據(jù)指紋啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行正確的聯(lián)想，根據(jù)指紋的特點(diǎn)聯(lián)想熟悉的事物。然后教師變換指紋的大小、方向啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并直觀示范指紋添畫(huà)成“菠蘿”的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)手指聯(lián)想添畫(huà)的方法。最后，借助課件直觀形象的呈現(xiàn)添畫(huà)的完整過(guò)程： ①蘸取顏料 ②按壓指紋

③聯(lián)想添畫(huà)。

第三部分：手指畫(huà)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，多媒體中出示。

（四）練畫(huà)展評(píng)

1、畫(huà)一畫(huà)

小組討論：根據(jù)作畫(huà)要求，用你的手指，你可以畫(huà)出什么呢?然后小組合作作畫(huà)。

2、評(píng)一評(píng)

合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)立自信。在教學(xué)中采用多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)并選取一些在大屏上展示。

（五）總結(jié)延伸

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行創(chuàng)造的情形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。最后，用課件出示：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。在《感恩的心》手語(yǔ)操中結(jié)束本課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、小小手

1、蘸-------顏色

2、印-------圖形

3、添-------畫(huà)