第一篇：八年級語文上冊第四單元綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案新人教版

中小學精品試卷、試題、教案、復(fù)習資料

第四單元綜合性學習

我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

1．知識與技能目標：

通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的能力。

2．過程與方法目標：

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的探究精神，養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

展示交流內(nèi)容。

討論法、合作學習法?！净顒訙蕚洹?/p>

1．三項活動任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組，大體均衡。2．提前布置，讓學生做好充分的準備。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導(dǎo)學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學習。

一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應(yīng)有盡有”，方便之極！互聯(lián)網(wǎng)正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現(xiàn)在就讓我們一起走進“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。

二、活動指導(dǎo) 生成能力

1．網(wǎng)絡(luò)詞語小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，查清楚意思，然后分類，并分析它們產(chǎn)生的原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄進工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能，可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見，把意見告訴老師，也聽聽老師的意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：電子閱讀的時間、方式、途徑，以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見。調(diào)查對象：同學、老師、家長、親友等。

(2)回收分發(fā)的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見并分析有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

中小學精品試卷、試題、教案、復(fù)習資料

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(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？ 3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文

(1)邀請信息技術(shù)課老師利用課外活動的時間，舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作一本題為《關(guān)于散文》的小冊子。(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習？

三、成果展示 達成目標

1．網(wǎng)絡(luò)語言小研討

(1)我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言及意思。

①喜大普奔：“喜聞樂見，大快人心，普天同慶，奔走相告”的縮略形式，表示一件讓大家歡樂的事情，大家要分享出去，相互告知，共同慶祝。多用于嘲諷、幸災(zāi)樂禍、落井下石等，也適用于歡喜等情況。②不明覺厲：雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。

(2)被收錄進工具書中的網(wǎng)絡(luò)詞語。

《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“宅男”“雷人”等網(wǎng)絡(luò)詞語。(3)網(wǎng)絡(luò)語言的來源分類：

①用數(shù)字代碼諧音表示，如：7456(氣死我了)，4242(是呃是呃)； ②用漢語的諧音，如：介(這)，醬紫(這樣子)，偶來了(我來了)； ③運用表情符號，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡覺的樣子。2．電子閱讀面面觀

電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱讀？

不會。電子閱讀也有優(yōu)點和缺點。優(yōu)點：①電子閱讀工具的信息存儲量巨大；②具備網(wǎng)絡(luò)功能；③具有良好的娛樂休閑性；④便于攜帶；等等。缺點：①電子閱讀工具的輻射較大，對讀者的視力有不良影響；②記憶效果不夠好。只有這兩種閱讀方式有機結(jié)合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。

四、課后反思 查漏補缺

在綜合性學習的課堂上，學生是課堂的主角，學生用自己的語言和表達方式表達自己的觀點，課堂中不時迸發(fā)出思維的火花，每位學生都忙碌有序地參與到活動中，使這一展示平臺真正成為他們的舞臺，展露了他們的個性，表現(xiàn)了師生之間的情誼。

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第二篇：2018年八年級語文上冊第四單元綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案新人教版_228

第四單元綜合性學習

我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

1．知識與技能目標：

通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的能力。

2．過程與方法目標：

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的探究精神，養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

展示交流內(nèi)容。

討論法、合作學習法?！净顒訙蕚洹?/p>

1．三項活動任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組，大體均衡。2．提前布置，讓學生做好充分的準備。

3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導(dǎo)學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學習。

一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)上瀏覽、娛樂、游戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應(yīng)有盡有”，方便之極！互聯(lián)網(wǎng)正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，現(xiàn)在就讓我們一起走進“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。

二、活動指導(dǎo) 生成能力

1．網(wǎng)絡(luò)詞語小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，查清楚意思，然后分類，并分析它們產(chǎn)生的原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄進工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能，可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見，把意見告訴老師，也聽聽老師的意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：電子閱讀的時間、方式、途徑，以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見。調(diào)查對象：同學、老師、家長、親友等。

(2)回收分發(fā)的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見并分析有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？ 3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文

(1)邀請信息技術(shù)課老師利用課外活動的時間，舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作一本題為《關(guān)于散文》的小冊子。(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習？

三、成果展示 達成目標

1．網(wǎng)絡(luò)語言小研討

(1)我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言及意思。

①喜大普奔：“喜聞樂見，大快人心，普天同慶，奔走相告”的縮略形式，表示一件讓大家歡樂的事情，大家要分享出去，相互告知，共同慶祝。多用于嘲諷、幸災(zāi)樂禍、落井下石等，也適用于歡喜等情況。②不明覺厲：雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。

(2)被收錄進工具書中的網(wǎng)絡(luò)詞語。

《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“宅男”“雷人”等網(wǎng)絡(luò)詞語。(3)網(wǎng)絡(luò)語言的來源分類：

①用數(shù)字代碼諧音表示，如：7456(氣死我了)，4242(是呃是呃)； ②用漢語的諧音，如：介(這)，醬紫(這樣子)，偶來了(我來了)； ③運用表情符號，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡覺的樣子。2．電子閱讀面面觀

電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱讀？

不會。電子閱讀也有優(yōu)點和缺點。優(yōu)點：①電子閱讀工具的信息存儲量巨大；②具備網(wǎng)絡(luò)功能；③具有良好的娛樂休閑性；④便于攜帶；等等。缺點：①電子閱讀工具的輻射較大，對讀者的視力有不良影響；②記憶效果不夠好。只有這兩種閱讀方式有機結(jié)合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。

四、課后反思 查漏補缺

在綜合性學習的課堂上，學生是課堂的主角，學生用自己的語言和表達方式表達自己的觀點，課堂中不時迸發(fā)出思維的火花，每位學生都忙碌有序地參與到活動中，使這一展示平臺真正成為他們的舞臺，展露了他們的個性，表現(xiàn)了師生之間的情誼。

第三篇：綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案

綜合性學習

我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案

一、教學目標和重難點 教學目標:

1、通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

2.、在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

3、通過小組合作學會從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，帥選、整理資料。

4、養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

教學重點：通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

教學難點：養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

二、教學方法

1、調(diào)查問卷法：這是學生在實踐中學語文的常用方法之一，調(diào)查并進而得出相應(yīng)的結(jié)論，對培養(yǎng)學生腳踏實地的研究意識、實事求是的科學態(tài)度都有重要意義。

2、小組合作法：以學生合作探究、自主學習為主。要求在小組中進行合理分工，善于傾聽他人意見，形成良好的研討氛圍，做到有理、有據(jù)、有禮。

3、點撥指導(dǎo)法：在課堂展示等活動過程中，教師中適當進行指導(dǎo)和點撥。

三、課時安排

課前準備：完成活動準備和活動指導(dǎo)，分配任務(wù)。把全班分成三大組，分別完成三項任務(wù)：

1．網(wǎng)絡(luò)語言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網(wǎng)絡(luò)語言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面的獨到之處。

(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見，轉(zhuǎn)告老師，聽取老師意見。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設(shè)計問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：電子閱讀時間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

(2)回收，統(tǒng)計，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。

(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？ 3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文

(1)邀請信息技術(shù)老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。

(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作《關(guān)于散文》小冊子。(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習？ 課堂展示：一課時

四、教學過程

（一）回憶日常，激趣導(dǎo)入

教師：這是我每天晚上七到九點的生活日常：帶上手機下樓散步，一邊計錄運動步數(shù)，一邊享受音樂或者收聽喜馬拉雅，八千步左右之后走出小區(qū)，門口手機掃碼共享單車去超市，買完水果牛奶后微信掃碼支付，再次騎上單車回家。東西賣得太多時，滴滴打車回到我家樓下單元門口。

互聯(lián)網(wǎng)早已影響和改變了我的生活。那么，你呢？互聯(lián)網(wǎng)在你的生活中到底扮演著怎樣的角色？

請幾位學生分別說互聯(lián)網(wǎng)對自己最為重要的影響。教師：互聯(lián)網(wǎng)不僅改變你我，更加改變了這個世界。（屏顯幾張圖片）為了更加理性和深刻地認識了解它，課前我們從三個角度設(shè)計了小組活動，今天就讓我們一起步入我們的互聯(lián)網(wǎng)時代！

【設(shè)計意圖】通過日常生活的講述，激發(fā)學生興趣，讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的影響產(chǎn)生切實體會，自然引出下面的綜合性學習活動。

（二）小組合作，活動展示

負責查找研討的小組選幾位代表輪流發(fā)言，其他小組補充，盡量擴大發(fā)言范圍。教師給與鼓勵性評價。

1、網(wǎng)絡(luò)語言小研討 展示內(nèi)容示例：

（1）我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言及意思。

a.細思恐極:“仔細想想，覺得恐怖至極”的意思。

b.不明覺厲:雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。表面詞義用于表達菜鳥對專業(yè)型技術(shù)型高手的崇拜，引申詞義用于吐槽對方過于深奧不知所云，或作為偽裝自己深藏不露的托辭。

c.醒工磚 :“醒醒，工頭喊你起來搬磚”的縮略形式。

d.人艱不拆:“人生已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要拆穿了”的意思。

e.喜大普奔:“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略。

（2）被收錄進工具書的網(wǎng)絡(luò)詞語。

新版《詞典》增收了“限行”“搖號”“團購”“微博”“云計算”“情人節(jié)”“北漂”“潛規(guī)則”“山寨”“宅”“PM2.5”“捷運”“壽司”“粉絲”“數(shù)獨”等3000多條詞語。

《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“囧”“雷”“NBA”、“嗆聲”、“力挺”、“忽悠”、“嘚瑟”等詞語。

《人民日報》的刊文里也出現(xiàn)了“屌絲”。

（3）學生選例談：網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面有什么獨到之處？

（4）小組討論：作文時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語？ 小組討論后發(fā)言，教師給出指導(dǎo)意見?！驹O(shè)計意圖】通過小組合作學習，讓學生學會從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，帥選、整理資料，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

2、電子閱讀面面觀，（1）展示在同學、老師、家長、親友中調(diào)查的情況，教師白板展示學生的調(diào)查結(jié)果。（2）小組代表發(fā)言，談受訪者的意見和從中獲得的有趣發(fā)現(xiàn)。（3）小組代表發(fā)言談電子閱讀的優(yōu)劣。

優(yōu)點：電子閱讀工具信息存儲量巨大；具備網(wǎng)絡(luò)功能；具有良好的娛樂休閑性；便于攜帶等。缺點：電子閱讀工具輻射較多，對讀者視力有不良影響；記憶效果不夠好；以淺閱讀為主，缺乏深度；不利于少年兒童的健康成長；依賴較多的操作技術(shù)，不易掌握；工具價格昂貴；缺乏傳統(tǒng)文化的韻味。由此可見，由于電子閱讀相比于傳統(tǒng)閱讀有許多的缺點與不足，在很多方面，電子閱讀是無法取代傳統(tǒng)閱讀的，這兩種方式有機結(jié)合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計問卷，調(diào)查分析等活動，學生學會圍繞一個問題多角度深入思考，同時鍛煉了口語交際能力。小組內(nèi)的交流討論也需要學生養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。

附示例：電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的問卷調(diào)查 Q1：你每天花在閱讀上的時間有多少？ ○ 半個小時以下

○ 半個小時到一個小時 ○ 一個到兩個小時 ○ 兩個小時以上

Q2：平時閱讀喜歡電子書還是紙質(zhì)書籍？ ○ 電子書 ○ 紙質(zhì)書籍

Q3：平時閱讀紙質(zhì)書籍時一般閱讀哪些？ ○ 日報晚報 ○ 期刊 ○ 經(jīng)典名著 ○ 其他

Q4：平時喜歡哪些方式進行進行電子閱讀？ ○ 手機報

○ 下載的電子書 ○ 手機軟件應(yīng)用

Q5：大概多久會購買一次報紙？ ○ 每天都買 ○ 想起來就買 ○ 從來不買 ○ 其他

Q6：你要閱讀的書籍同時有電子版和紙質(zhì)版，你會選擇哪一種？ ○ 電子版 ○ 紙質(zhì)版 ○ 都可以

Q7：相對于紙質(zhì)閱讀，你認為，電子閱讀的優(yōu)點是什么？ □ 綠色環(huán)保 □ 方便快捷 □ 價格較低 □ 比較齊全

Q8：相對于紙質(zhì)閱讀，你認為，電子閱讀的缺點是什么？ □ 不利于健康

□ 不便于批注，記憶 □ 電子設(shè)備昂貴 □ 其他

Q9：相對于電子閱讀，你認為，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)點是什么？ □ 有收藏價值 □ 保護視力 □ 便于批注 □ 其他

Q10：相對于電子閱讀，你認為，紙質(zhì)閱讀的缺點是什么？ □ 浪費紙張 □ 不便于攜帶 □ 儲存空間較大 □ 其他

3、用互聯(lián)網(wǎng)學語文

教師通過白板實物展示學生活動成果————題為《關(guān)于散文》的小冊子。（1）小組代表向大家介紹手冊內(nèi)容。

（2）小組計論：如何有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學習。①去專業(yè)論壇交流學習；

②進行網(wǎng)上問答（如百度知道、新浪愛問等）； ③直接利用搜索引擎搜索問題相關(guān)主題； ④下一些免費電子書看看；

⑤參加網(wǎng)上講座或者報名網(wǎng)校學習。

教師補充介紹自己常用的學習網(wǎng)站和手機APP。【設(shè)計意圖】通過小組分工合作，學生運用所學網(wǎng)絡(luò)技能搜索關(guān)于散文各方面的知識，學會合理分類、整理和編排，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自身的學習。

（三）聚焦中考，學以致用 課件展示：

現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一個重要內(nèi)容。近日，學校將組織一次“網(wǎng)絡(luò)與語文”活動，請你參加并完成以下任務(wù)。（11分）

活動一：網(wǎng)絡(luò)時代的我們，喜歡給自己取個網(wǎng)名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網(wǎng)名，既要展示自己獨特的個性，又要體現(xiàn)高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨時”、“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的網(wǎng)名，并說說它的由來和含義。（4分）

活動二：2010年，網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，一定程度上豐富了漢語詞匯量。你了解下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思嗎？請自選兩個作答。（2分）給力 蝸居 微博 雷人 豆你玩

活動三：隨著“給力”、“雷人”、“PK”等網(wǎng)絡(luò)熱詞在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高，小學生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區(qū)的劉先生對讀小學三年級的兒子的語文作業(yè)感到困惑?！八淖鳂I(yè)中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’。”劉先生說，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個詞，當時他叫兒子趕緊改過來，沒想到現(xiàn)在又在作業(yè)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)詞語，他擔心這樣會被老師判定為錯誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用?”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網(wǎng)絡(luò)詞語。作業(yè)或作文中用網(wǎng)絡(luò)熱詞該不該?一時間，這成了爭論的焦點。對此，你持怎樣的觀點?試作說明。（5分）

三組同學任選一題思考發(fā)言，教師給與肯定和鼓勵?！驹O(shè)計意圖】通過課堂練習，既深化學生對以上活動的認識，真正學以致用，同時也了解本綜合性學習的相關(guān)考點，高效答題。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)

想要更多地了解我們的互聯(lián)網(wǎng)時代嗎？ 推薦觀看視頻《互聯(lián)網(wǎng)時代》，這是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機構(gòu)第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀錄片?！驹O(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學生更加全面、系統(tǒng)、深入、客觀認識互聯(lián)網(wǎng)，進而更好地學習和利用網(wǎng)絡(luò)。

五、板書設(shè)計

綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代

（一）網(wǎng)絡(luò)詞語小研討

（二）電子閱讀面面觀

（三）用互聯(lián)網(wǎng)學語文

六、教學反思

飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代深刻影響著我們的生活與思維，對新鮮事物總是保持亢奮狀態(tài)的青少年便成了網(wǎng)絡(luò)時代的排頭兵，網(wǎng)絡(luò)對青少年學生的優(yōu)勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡(luò)對他們的影響極大，且負面影響顯得尤為突出。教師要引導(dǎo)學生理性看待互聯(lián)網(wǎng)，學會自控，抵制誘惑，合理利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，豐富自我，尤其是服務(wù)語文學習。

七、說明

《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》是八年級上冊第四單元綜合性學習的內(nèi)容。設(shè)計這一綜合性學習的目的是希望學生能理性認識互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，是對時下互聯(lián)網(wǎng)被盲目“污名化”的一種糾偏。從深層意圖來看，這一學習活動有比較明顯的培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好思維習慣的意圖。

綜合性學習活動設(shè)置了三個活動內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)詞語小研討、電子閱讀面面觀、用互聯(lián)網(wǎng)學語文。

第一個活動要求學生能進行小組合作，運用各種方式搜集流行或已不流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯，整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡(luò)詞匯，并理解它們的意思，思考它們的優(yōu)勢及消失原因。這一學習活動旨在培養(yǎng)學生獨立思考能力，提升學生的信息素養(yǎng)。

第二個活動要求學生能設(shè)計合理的調(diào)查問卷，對電子閱讀的的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查。對于會受到調(diào)查問卷，能正確統(tǒng)計匯總，并通過分析發(fā)現(xiàn)問題、得出結(jié)論，完成調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的語文教育能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

第三個活動與信息技術(shù)關(guān)系密切，要求師生避免學科教學的無謂重復(fù)，同時防止活動內(nèi)容的“去語文化”。教師要堅守語文陣地，把互聯(lián)網(wǎng)當成一種手段，引導(dǎo)學生更好地學語文，豐富社會科學知識，掌握比較寬厚的語文學科知識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

第四篇：八年級語文上冊第二單元綜合性學習教案剖析

第二單元綜合性學習

人無信不立

【知識目標】

1．引導(dǎo)學生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。2．培養(yǎng)學生講誠信的美德。

3．培養(yǎng)學生口語交際能力，掌握演講技巧?！菊n時計劃】

2課時，第一節(jié)完成活動指導(dǎo)，布置任務(wù)，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果?！净顒訙蕚洹?/p>

1．分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇里共享。3．尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠信”這一話題，寫一篇演講稿。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

“人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！

活動指導(dǎo)

1．“引經(jīng)據(jù)典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國家之信”等。(2)根據(jù)以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。

2．“環(huán)顧身邊覓誠信”。(1)認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯(lián)系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級演講會。

成果展示

一、展示與“誠信”有關(guān)的名言警句。1．失信就是失敗?！罄?/p>

2．沒有誠實哪來尊嚴。——西塞羅 3．言必信，行必果?！勇?4．誠信為人之本?！斞?/p>

5．一言既出，駟馬難追?！袊V語 6．人無忠信，不可立于世?！填U

7．誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林 8．失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?9．信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助 10．一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！锇?/p>

二、展示與“誠信”有關(guān)的成語典故。

一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應(yīng)過的事情，無論困難再大，他都一定要設(shè)法辦好，所以深受當時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經(jīng)汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河?xùn)|太守。當時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結(jié)交有權(quán)有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳拥闹爻迹氐刈屓私榻B去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相 地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關(guān)系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關(guān)。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數(shù)。

一言九鼎

戰(zhàn)國時，秦國的軍隊團團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算帶領(lǐng)20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。

平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結(jié)果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發(fā)，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯(lián)合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應(yīng)出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂?！背烧Z“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠信”有關(guān)的演講稿

各位老師，同學們：大家好，今天我演講的題目是《誠信的魅力》

誠信無形，卻可以經(jīng)天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內(nèi)外散發(fā)出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。

多年前，一位北大新生入學，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點??！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續(xù)回來，發(fā)現(xiàn)那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學大會上，他發(fā)現(xiàn)，昨天為他守行李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當代著名的東方語言學家、教育家、散文家北大副校長——季羨林先生。事后，這位學生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。

一位社會學家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調(diào)查，結(jié)果出乎人們的想象，沒有一個人認為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數(shù)認為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學文化的企業(yè)家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人。”誠信使他不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業(yè)的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發(fā)展中所起的重要作用。

朋友們：讓我們努力培養(yǎng)誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第五篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路值得我們學習。

《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識?！赌阋欢〞犚姷摹诽嵝盐覀冇萌碌难酃饪创車摹奥曇羰澜纭?，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇應(yīng)引導(dǎo)學生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學習

走上辯論臺

一、教學目標

1．通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣； 4．培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、教學設(shè)想

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養(yǎng)成的過程。

3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學習。