第一篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

【教材分析】

本節(jié)在承接第一章行星地球內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從地球衛(wèi)星照片及宇航員在太空中看到的地球面貌引入，介紹全球的海陸分布情況。從傳統(tǒng)意義上講全書(shū)從本節(jié)課開(kāi)始才進(jìn)入了世界地理內(nèi)容的教學(xué)，本節(jié)課既鞏固了對(duì)地球和地圖等知識(shí)的學(xué)習(xí)，又是今后學(xué)習(xí)世界地理的重要前提條件。因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，具有非常重要的地位。在教材設(shè)計(jì)上，本課是以關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從觀察地圖和地球儀開(kāi)始，逐步展開(kāi)并不斷具體、深入的學(xué)習(xí)全球海陸面貌情況?！緦W(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)電影非常感興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)地球和地圖的知識(shí)，學(xué)生對(duì)地球有了宏觀的認(rèn)識(shí)，初步掌握地球儀和地圖的基本知識(shí)，為本節(jié)課充分運(yùn)用地球儀和地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球面貌有了初步的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)水平有一定的局限性，分析理解能力、空間思維能力、語(yǔ)言表達(dá)描述能力有一些不足。針對(duì)這一階段的學(xué)生生特點(diǎn)，本堂課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！菊n標(biāo)要求】

運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在地圖上識(shí)別海洋與陸地，根據(jù)所給資料，描述地球表面海洋與陸地所占的比例及分布特點(diǎn)。

2.在地圖上識(shí)別大陸和大洋，主要的島嶼、半島、群島、海、海峽等。【教學(xué)重點(diǎn)】

地球表面海陸面積比例。【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、分析歸納法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

/ 4

材料：1961年4月12日莫斯科時(shí)間上午9時(shí)零7分，加加林乘坐“東方”1號(hào)宇宙飛船在最大高度為301公里的軌道上繞地球一周，歷時(shí)1小時(shí)48分鐘，于上午10時(shí)55分降落在蘇聯(lián)境內(nèi)，完成了世界上首次載人宇宙飛行，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)入太空的愿望。

當(dāng)有人問(wèn)起他所看到的地球是什么樣時(shí) ？他說(shuō)：“我看到的地球更像一個(gè)水球?！?/p>

教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？

那么到底是地球還是水球呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)“大洲和大洋”。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第1部分內(nèi)容。

回答導(dǎo)入問(wèn)題，這是因?yàn)槿藗兩钤陉懙厣?，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。

后來(lái)從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片，看到的地球是蔚藍(lán)色的星球,覺(jué)得地球更象水球。這說(shuō)明人們的認(rèn)識(shí)的不斷的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：觀察地球衛(wèi)星照片，識(shí)別陸地和海洋。海陸分布構(gòu)成了地球的基本面貌。

任務(wù)1 通過(guò)動(dòng)手拼圖，比較地球表面海洋與陸地所占的比例。

在事先準(zhǔn)備好的“世界海陸分布圖”上，將全球陸地剪下來(lái)拼在一起，看看全球是陸地面積大，還是海洋面積大？

（課前準(zhǔn)備紙質(zhì)地圖，剪刀等工具，預(yù)留5分鐘）根據(jù)計(jì)算，地球表面71%是海洋，陸地面積僅占29%。教師：觀察世界海陸分布圖，說(shuō)一說(shuō)地球的海陸分布狀況。學(xué)生：很不均勻！

那么地球的海陸分布狀況到底是怎么樣呢？

任務(wù)2 讀圖，比較南北半球、東西半球海洋和陸地的分布。學(xué)生活動(dòng)：討論南、北半球的海陸分布狀況。

結(jié)論：1.陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。2.無(wú)論南北半球，海洋面積均大于陸地面積。

觀察南、北極附近海陸分布狀況。

/ 4

結(jié)論：雖然陸地主要集中在北半球,但是北極周?chē)鷧s是一片海洋。雖然海洋大多分布在南半球,而南極周?chē)鷧s是一片陸地。

學(xué)生活動(dòng)：討論東、西半球的海陸分布狀況。

結(jié)論：1.陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。2.無(wú)論東西半球，海洋面積均大于陸地面積。

教師總結(jié)：無(wú)論我們?cè)鯓觿澐郑厍虻娜魏蝺蓚€(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。即使是在陸半球也是海洋面積大于陸地面積。不信，在地球儀上試一試。

簡(jiǎn)單練習(xí)，掌握南北半球，東西半球的海陸分布狀況。

教師提問(wèn)：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？（引出下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

任務(wù)3 在地圖上識(shí)別大陸和大洋、主要的島嶼、半島、海、海峽等。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解大陸、島嶼和半島的含義。教師通過(guò)圖片展示陸地的不同形態(tài)：大陸、半島、島嶼等 舉例1：印度半島

半島是伸入海洋或湖泊中的陸地，三面臨水，一面同陸地相連。如印度半島，我國(guó)的遼東半島、山東半島、雷州半島等。

舉例2：夏威夷群島

彼此相距很近的許多島嶼合稱(chēng)為群島。圖為著名的夏威夷群島。簡(jiǎn)單練習(xí)。（此處可使用答題器的搶答功能哦?。┙處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解海、洋和海峽的含義。舉例：直布羅陀海峽

海峽是溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。海峽中一般水深較深，水流較急多渦流。海峽在軍事上及航運(yùn)上都具有重要意義。

簡(jiǎn)單練習(xí)。（此處可使用答題器的搶答功能哦?。菊n堂小結(jié)】

/ 4

/ 4

第二篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

【教材分析】

本節(jié)在承接第一章行星地球內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從地球衛(wèi)星照片及宇航員在太空中看到的地球面貌引入，介紹全球的海陸分布情況。從傳統(tǒng)意義上講全書(shū)從本節(jié)課開(kāi)始才進(jìn)入了世界地理內(nèi)容的教學(xué)，本節(jié)課既鞏固了對(duì)地球和地圖等知識(shí)的學(xué)習(xí)，又是今后學(xué)習(xí)世界地理的重要前提條件。因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，具有非常重要的地位。在教材設(shè)計(jì)上，本課是以關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從觀察地圖和地球儀開(kāi)始，逐步展開(kāi)并不斷具體、深入的學(xué)習(xí)全球海陸面貌情況。【學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)電影非常感興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)地球和地圖的知識(shí)，學(xué)生對(duì)地球有了宏觀的認(rèn)識(shí)，初步掌握地球儀和地圖的基本知識(shí)，為本節(jié)課充分運(yùn)用地球儀和地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球面貌有了初步的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)水平有一定的局限性，分析理解能力、空間思維能力、語(yǔ)言表達(dá)描述能力有一些不足。針對(duì)這一階段的學(xué)生生特點(diǎn)，本堂課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！菊n標(biāo)要求】

運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)看圖掌握七大洲的輪廓形狀，在地圖上準(zhǔn)確迅速找到七大洲、四大洋的位置。

2.地圖上找到亞洲與非洲、亞洲與歐洲、南美洲與北美洲之間的分界線。【教學(xué)重點(diǎn)】

七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布。【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、分析歸納法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

/ 4

知識(shí)回顧：陸地與海洋的基本概念

提問(wèn)：你知道大洲和大洋是如何劃分的嗎？引出本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)1 讀圖，掌握七大洲的輪廓形狀，在地圖上準(zhǔn)確迅速找到七大洲的位置。

了解七大洲的面積和形狀。

（講解）： 面積由大到小排列：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。亞洲面積最大，大洋洲面積最小。

設(shè)置小組活動(dòng)，預(yù)計(jì)5分鐘，活動(dòng)要求： 學(xué)生展示成果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（1）亞洲是亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱(chēng)。在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海東的地方稱(chēng)“亞細(xì)亞”，是“東方日出之地”。

亞洲是世界上最大的洲，東起白令海峽，西到地中海濱，橫跨經(jīng)度160多度。（2）歐洲是歐羅巴洲的簡(jiǎn)稱(chēng)，在古代地中海人的語(yǔ)言中是“西方日落之地”。（3）非洲是阿非利加洲的簡(jiǎn)稱(chēng)。源自古希臘文，是“陽(yáng)光灼熱的大陸”。非洲有高原大陸、炎熱干燥大陸、富饒大陸之稱(chēng)。北部是世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠。

（4）美洲是亞美利加洲的簡(jiǎn)稱(chēng)，以意大利航海家亞美利哥的名字命名。它以巴拿馬運(yùn)河為界，又分為北美洲和南美洲。人們將巴拿馬運(yùn)河以北的美洲叫北美洲。

（5）巴拿馬運(yùn)河以南的美洲叫南美洲。

（6）大洋洲是“大洋中的陸地”的意思。大洋洲是世界上面積最小的一洲。（7）南極洲因位于南極地區(qū)而得名。南極大陸平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一洲，大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有冰雪高原之稱(chēng)。

簡(jiǎn)單練習(xí)，準(zhǔn)確識(shí)別七大洲的輪廓。讀圖分析，熟悉七大洲的位置和分布狀況。

(1)被赤道穿過(guò)的大洲有________、______、_____、______；

(2)完全位于北半球的是_____洲和_____洲；完全位于南半球的是_____洲；(3)大部分位于西半球的是_____洲和_____洲；跨經(jīng)度最多的大洲是____洲、跨緯度最多的大洲是___洲。

/ 4

動(dòng)畫(huà)練習(xí)：拖動(dòng)七大洲到正確的位置。

任務(wù)2 讀圖，在地圖上準(zhǔn)確迅速找到四大洲的位置。了解四大洲的面積和形狀。

（講解）：四大洋面積排序：“太大印北”。教師講解四大洋概況——

太平洋：面積最大，約占世界海洋總面積的一半以上。大西洋：世界第二大洋，輪廓略象“S”形。

印度洋：世界第三大洋。印度洋是聯(lián)系亞洲、非洲、大洋洲之間的交通要道。北冰洋：四大洋中面積最小、深度最淺的一個(gè)。洋面上終年覆蓋著冰，所以叫做“冰洋”。北冰洋上空是聯(lián)系亞、歐、北美三洲之間的最短航空線所在，地理位置重要。

讀圖分析，熟悉四大洋的位置和分布狀況。

（1）被五個(gè)大洲環(huán)繞的大洋是、。（2）被三個(gè)大洋環(huán)繞的大洲是。動(dòng)畫(huà)練習(xí)：拖動(dòng)七大洲和四大洋到正確的位置。

任務(wù)3 在地圖上找到亞洲與非洲、亞洲與歐洲、南美洲與北美洲之間的分界線。

大洲分界線是大洲與大洲之間人為劃定的分界線。主要是以下幾種：（講解）：亞洲、歐洲分界：烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峽

亞洲、非洲分界：蘇伊士運(yùn)河 北美洲、南美洲分界：巴拿馬運(yùn)河 亞洲、北美洲分界：白令海峽 歐洲、非洲分界：直布羅陀海峽 南美洲、南極洲分界：德雷克海峽

讀圖練習(xí)，熟悉亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線?！菊n堂小結(jié)】

/ 4

/ 4

第三篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱(chēng)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

六、課時(shí)要求和教具使用 課時(shí)：第一課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上？（地球）人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。

設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書(shū)）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?；叫地球，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍恳驗(yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱(chēng)的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱(chēng)是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計(jì)目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱(chēng)由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

老街基學(xué)校

李翠

第四篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。過(guò)程與方法

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

過(guò)認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。

學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課件演示

教學(xué)效果

1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險(xiǎn)呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險(xiǎn)。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事

情。先說(shuō)第一件事。我們已經(jīng)

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過(guò)程中，我們常常可以看

到這樣的詞語(yǔ)：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識(shí)一下他們，請(qǐng)看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼

的區(qū)別，引出大洲的定義。

3.測(cè)試學(xué)生對(duì)地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過(guò)老師點(diǎn)擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航?；顒?dòng)是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個(gè)航海小隊(duì)，并為每一個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一支船 隊(duì)，分別是太平洋號(hào)、大西洋 號(hào)、印度洋號(hào)和北冰洋號(hào)。各 航海小隊(duì)的活動(dòng)范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動(dòng)的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、船隊(duì)的名稱(chēng)是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個(gè)任 務(wù)，就是確定船隊(duì)的活動(dòng)范 圍，請(qǐng)大家參照書(shū)中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周?chē)?的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊(duì)所在位置及說(shuō)出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類(lèi)的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.通過(guò)學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁(yè)。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁(yè)。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。

6.通過(guò)環(huán)球旅行的路線設(shè)計(jì)，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經(jīng)過(guò)的大洲和大洋。

7.通過(guò)全球圖解析路線過(guò)程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個(gè)代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個(gè)同學(xué)將卡片上輪廓

貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個(gè)學(xué)生圖上，看學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個(gè)大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點(diǎn)？（三10觀察輪廓圖思角形且對(duì)稱(chēng)分布）

11.讓學(xué)生體驗(yàn)三筆畫(huà)世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)

(三)小結(jié)本課布作業(yè)

1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

考。

10.全球輪廓圖 11.動(dòng)畫(huà)演12.分界線總結(jié)圖

12.讀世界地形圖示畫(huà)“世界”

13.對(duì)比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找

板書(shū)和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏

固，書(shū)將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示

2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊(cè)P12-13

并做作業(yè)

第五篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

鮑家月

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱(chēng)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上？（地球）人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。

（二）講授新課 【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書(shū)）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?；叫地球，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）?！净?dòng)三】各大洲的分界線

根據(jù)書(shū)后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題 板書(shū)設(shè)計(jì)