第一篇：葉公中學(xué)李瑞玲《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。

2、通過課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

3、體會(huì)人物刻畫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀文言課文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。

2、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。

3、了解諸葛亮的卓越才能。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《三國(guó)演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對(duì)》這篇文章來了解他。

二、作者介紹，解題

1、陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。字承祚，安漢（今四川南充）人。年輕時(shí)好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史?；鹿冱S皓專政時(shí)期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽平令。主要著作有《三國(guó)志》《古國(guó)志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。陳壽著《三國(guó)志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。

2、“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”?！堵≈袑?duì)》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

三、整體感知

教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字。

隴畝lǒng mǔ 好（hào）為父 fǔ 潁yǐng 樂（yuè）毅 庶 shù 屯tún 臥w? 枉wǎng詣（yì）屏（bǐnɡ）人 傾頹（tuí)度（du?）德量力

知識(shí)改變命運(yùn)

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欲信(shēn 通“伸”)大義于天下 猖獗(chāngjué)勝shēng數(shù) 抑yì 塞sài 沃w? 殷yīn 存恤（xù）胄（zh?u）戎r?ng 將jiàng 荊jīng 夷越(yí）簞（dān）食壺漿

四、課文講授

（一）疏通文意。逐段翻譯。

（二）詞語積累。一詞多義，特殊句式。

第二課時(shí)

一、新課講授

1、初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述諸葛亮的為人?！懊孔员扔诠苤?、樂毅?！?/p>

第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮?！爸T葛孔明者，臥龍也?！?“此人可就見，不可屈致也?！?/p>

第三部分(第3、4、5段)：寫劉備問計(jì)諸葛亮，諸葛亮隆中對(duì)策?！熬^計(jì)將安出？”

對(duì)策全文，可分三層：（1）分析曹操、孫權(quán)兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來??此可以為援而不可圖也”）；（2）指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔??智明之士思得明君”）；（3）歸納策略的主要之點(diǎn)并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄??漢室可興矣”）。文章推理過程嚴(yán)密，有極強(qiáng)的說服力。

第四部分(第6段)：寫劉備對(duì)諸葛亮的倚重和信賴。

二、探究學(xué)習(xí)

1、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？

討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。

2、為什么“時(shí)人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？

討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。

3、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？

（1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請(qǐng)他，他肯定不會(huì)來。（2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對(duì)人才的尊重。

4、劉備請(qǐng)諸葛亮出山的原因是什么？

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討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治理想。

5、在諸葛亮的對(duì)策中，諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。

6、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？

跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。

7、諸葛亮是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？

（1）在當(dāng)時(shí)的條件下，劉備不能單獨(dú)與曹操或?qū)O權(quán)抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。

（2）劉備應(yīng)當(dāng)首先奪取荊州，益州作為根基，兵家必爭(zhēng)之地，天然糧倉(cāng)。

（3）奪取荊益后，應(yīng)當(dāng)一方面修明政治，跟少數(shù)民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操孤立起來。

三、課文精講

（一）精講課文第三部分。

1、思考：“凡三往，乃見?！蔽鍌€(gè)字，表現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個(gè)字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)進(jìn)退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。

分三層意思：(1)概述當(dāng)前政治形勢(shì)，站在漢王朝的立場(chǎng)，對(duì)曹操等人表示了強(qiáng)烈的憤恨，對(duì)漢王朝的命運(yùn)表示深切關(guān)注。

(2)申述自己的抱負(fù)和處境，儼然以興復(fù)漢室、剪除奸惡為己任。

(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除奸興漢的大計(jì)。這番表白，恰合諸葛亮的抱負(fù)，于是他才提出了著名的“對(duì)策”。

2、思考：諸葛亮的對(duì)策為什么要先從形勢(shì)談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的政治軍事力量，為劉備作出除奸興漢的決策的? 明確：先從形勢(shì)談起，是對(duì)劉備說話時(shí)對(duì)形勢(shì)的說明而發(fā)，同時(shí)分析形勢(shì)也是為下文確定策略提供根據(jù)。

諸葛亮的應(yīng)對(duì)可分兩層來分析：前一層是對(duì)時(shí)局以及曹操、孫權(quán)、荊、益二州的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量、地理形勢(shì)等的分析及對(duì)策。

諸葛亮先分析了劉備現(xiàn)有的優(yōu)越條件：

政治上有號(hào)召力(“帝王之胄”)，社會(huì)上有威望(“信義著于四海”)，又虛心求賢，人才薈集。再指出應(yīng)如何準(zhǔn)備創(chuàng)造新的條件：

①建立根據(jù)地(“跨有荊、益，保其巖阻”)，積蓄力量；

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②搞好和西南各民族的關(guān)系(“西和諸戎，南和夷越”)，解除后顧之憂； ③聯(lián)合孫權(quán)(“外結(jié)好孫權(quán)”)，爭(zhēng)取同盟者；

④革新政治(“內(nèi)修政理”)，取得各階層的支持。然后提出伐曹興漢的時(shí)機(jī)和步驟。如前所述，曹操這時(shí)已很強(qiáng)大，所以要等到“天下有變”，即有了可乘之機(jī)，才進(jìn)行討伐。在軍事行動(dòng)上，諸葛亮提出兵分兩路，像鉗子一樣夾攻敵人的高想，并用反問句強(qiáng)調(diào)這一行動(dòng)必然會(huì)得到人民擁護(hù)(對(duì)此決策，諸葛亮身體力行，付出畢生精力)。最后，用預(yù)言的形式，作出整個(gè)對(duì)策的結(jié)論——“霸業(yè)可成，漢室可興，”圓滿地回答了“君謂計(jì)將安出”的發(fā)問?！跋戎髟唬骸啤！坝谑桥c亮情好日密”，表明了劉備內(nèi)心的無限喜悅和贊賞，也表明了兩人的政治見解完全一致。

（2）簡(jiǎn)析課文第一、二、四部分。

思考：這幾部分在全文中各起什么作用?從中可以看出本文在敘事上有何特點(diǎn)? 明確：

（1）第一部分(第1段)：寫諸葛亮“躬耕”而“好為《梁父吟》”“自比管仲、樂毅”，是正面寫他有不凡的抱負(fù)；“時(shí)人莫之許”從反面襯托，說明一般人不了解他；“惟??謂為信然”一句則從側(cè)面寫出只有知己才真正了解他。這一段使人們對(duì)諸葛亮有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為下文劉備的出場(chǎng)作鋪墊，為徐庶薦諸葛亮埋下伏筆。

（2）第二部分(第2段)：徐庶把諸葛亮比作“臥龍”，這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個(gè)隱居山野而具有超人才智的非凡人物(“龍”是傳說中的動(dòng)物，“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間，一旦風(fēng)云際會(huì)，就會(huì)飛騰九天的)。劉備的“君與俱來”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他對(duì)諸葛亮還沒有真正了解和高度重視。徐庶建議劉備親自往訪，“不可屈致”，就進(jìn)一步說明諸葛亮的卓越不群，從而提高了諸葛亮在劉備心目中的地位，并為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆?！?/p>

（3）第四部分(第6段)：寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”，照應(yīng)開頭，再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對(duì)諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

從這幾段文章中可以看出本文在敘事上既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，雖系節(jié)選，但有首有尾，獨(dú)立成篇，全文過渡自然，聯(lián)系緊密，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整，值得學(xué)習(xí)借鑒。

五、賞析本文刻畫人物形象的方法。

1、學(xué)生細(xì)細(xì)體味，同桌之間交流。

（1）用敘述的方式著重寫諸葛亮非凡的志向和才能。特別是：“好為《梁父吟》”“常自比與管仲樂毅”等句更體現(xiàn)他的與眾不同。

（2）用側(cè)面烘托的方式來體現(xiàn)諸葛亮的才能。徐庶的評(píng)價(jià)，文末劉備的評(píng)價(jià)。（3）對(duì)話方式，通過諸葛亮的分析可以看出其雄才大略，高瞻遠(yuǎn)矚。

2、明確：從各個(gè)方面描寫刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開頭

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一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉諸問答從正面通過人物自身的語言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應(yīng)，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿。

六、簡(jiǎn)要小結(jié)全文的寫法

《隆中對(duì)》一文僅用五百余字，材料又以對(duì)話居多，但能鮮明地樹立起諸葛亮的形象，這是只有大手筆才能做到的。一方面由于作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠(yuǎn)見和才能，另一方面又處處圍繞諸葛亮進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)募舨?，使得重點(diǎn)突出，中心明確。

沁園春·雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

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一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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第二篇：李春玲教學(xué)設(shè)計(jì)

《好書伴隨我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語 文

作者姓名：李 春 玲

工作單位：大興區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 通訊地址：大興區(qū)第一職業(yè)學(xué)校

郵政編碼：102602 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：lishazaoshu@sina.com

《好書伴隨我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！很高興有機(jī)會(huì)和各位做一次語文教學(xué)教法的交流。我說課的題目是《好書伴隨我成長(zhǎng)》，它是高教版語文新教材第四單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、教材地位

新大綱指導(dǎo)下的本次教改，特別關(guān)注對(duì)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，高教版新教材設(shè)置了六項(xiàng)“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，凸顯出職教語文的特色，我認(rèn)為這是本次教改的一大亮點(diǎn)。

本次實(shí)踐在六項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的地位，有廣闊的拓展空間。新大綱要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬字，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的意識(shí),將學(xué)業(yè)與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和未來意識(shí)。本單元學(xué)習(xí)將為此奠定一定的基礎(chǔ)，在引領(lǐng)學(xué)生了解了讀書的作用和方法（咬文嚼字，不求甚解，學(xué)會(huì)拿來）后，展開“好書伴隨我成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我把它設(shè)計(jì)成六個(gè)板塊：常規(guī)閱讀、手抄報(bào)比賽、內(nèi)容指導(dǎo)、方法滲透、好書評(píng)說、讀書報(bào)告?！皟?nèi)容指導(dǎo)”是本次說課的重點(diǎn)，其過程富有趣味，符合學(xué)生的接受心理和認(rèn)知規(guī)律。

二、學(xué)情分析

基本學(xué)情：我教學(xué)的對(duì)象是動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視語文基礎(chǔ)積累。其閱讀內(nèi)容娛樂性占88％，相關(guān)或有利于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容只占12％，甚至更低。整體來看，對(duì)閱讀材料的選擇偏離職業(yè)發(fā)展需要。

具體學(xué)情：為了循序漸進(jìn)地達(dá)到新大綱的閱讀目標(biāo)，我才用了化整為零的方法，自開學(xué)以來，我給學(xué)生布置了常規(guī)閱讀任務(wù)：每天至少閱讀1800字的文章，每周至少完成400字的摘抄。在檢查過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生摘抄量有多有少，質(zhì)量參差不齊，需要指導(dǎo)。另外，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生多以畫畫見長(zhǎng)，經(jīng)常參加班級(jí)或?qū)W校組織的作品展示活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)他們的作品缺少語言的詮釋，表現(xiàn)的主題讓人無法把握。我認(rèn)為這是學(xué)生們語文基礎(chǔ)薄弱、駕馭語言能力不足的直接體現(xiàn)。

基于以上情況，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀積累的重要性，我決定細(xì)做本課。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解利于個(gè)人發(fā)展的閱讀內(nèi)容，理解閱讀經(jīng)典的意義。

能力目標(biāo)：通過活動(dòng)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)感受閱讀樂趣，通過閱讀指導(dǎo)提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確閱讀方向，理解養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性。重 點(diǎn)：通過活動(dòng)和指導(dǎo)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高交流、理解能力。

難 點(diǎn)：理解養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用。

四、教學(xué)學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，我采用先放后收的教學(xué)形式，具體教法學(xué)法如下： 1.活動(dòng)交流法：學(xué)生互相展評(píng)摘抄，交流討論評(píng)選；教師演示動(dòng)畫片，學(xué)生欣賞，理解摘抄的作用。

2.讀書指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解社會(huì)，理解經(jīng)典對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)中通過學(xué)生“欣賞、交流”的自主學(xué)習(xí)到教師必要地講解、演示，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，學(xué)之有益，從而構(gòu)建和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．閱讀情況問卷調(diào)查，了解學(xué)生整體閱讀情況。2．收集摘抄本為學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：

元末明初文學(xué)家宋濂在借書讀書抄書的過程中，獲得了淵博的知識(shí)，請(qǐng)欣賞根據(jù)的他的事跡制作的動(dòng)畫片《宋濂冒雪訪師》片段。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)識(shí)摘抄能幫助人們獲得廣博的知識(shí)。

（二）摘抄展評(píng)：

學(xué)生翻閱摘抄本，展開討論交流，投票評(píng)選出本班量最大、內(nèi)容積極、有創(chuàng)意或其他優(yōu)點(diǎn)的摘抄并分小組發(fā)表對(duì)展評(píng)活動(dòng)的看法。教師結(jié)合手抄報(bào)比賽對(duì)展評(píng)情況做小結(jié)，以肯定為主。課后發(fā)獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自由翻閱、討論，從中認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受閱讀樂趣，督促摘抄，不斷積累。一分辛苦一分才，鼓勵(lì)同學(xué)們只要堅(jiān)持下去，必有所獲。

（三）內(nèi)容指導(dǎo)

1.讀好書：結(jié)合“閱讀情況調(diào)查”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是好書？教師建議學(xué)生以經(jīng)典文學(xué)作品為主要閱讀內(nèi)容，推薦中學(xué)生必讀文學(xué)作品。并提醒學(xué)生對(duì)科普文章也應(yīng)該有所涉獵，引導(dǎo)他們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主閱讀活動(dòng)，學(xué)會(huì)拿來。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)閱讀材料的選擇，“經(jīng)典是文化之母”，它具有原創(chuàng)性、奠基性、典范性、權(quán)威性，在閱讀中利于提高理解、感悟能力。讀好書將對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生影響，而對(duì)科普文章的閱讀利于學(xué)生們跟上時(shí)代的步伐。

2．讀生活：先介紹成功人士，比如，毛澤東之所以能夠“治國(guó)安邦平天下”和博覽群書分不開；唐駿之所以成為打工皇帝，緣于他在為自己打工，心態(tài)決定效率；沃倫〃巴菲特告訴我們?nèi)松鷳?yīng)該及早做投資。再聯(lián)系本校實(shí)習(xí)生的際遇進(jìn)行點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷了解社會(huì)這本大書，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，明白外面的世界精彩與無奈和今日的努力有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)能力影響一個(gè)人的理解力和判斷力，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展必須進(jìn)行目標(biāo)定位，把時(shí)間投資到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終必定能“滴水石穿”，有所成就。

（四）拓展遷移

1．請(qǐng)學(xué)生先欣賞本校學(xué)生在技能展示中的動(dòng)漫作品《銅錢認(rèn)主人》，再和《獅子王》從主題的深刻性，語言趣味性、主人公形象、內(nèi)容深度、影響程度幾方面進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差距。

2．思考如果去掉動(dòng)畫片中的語言，對(duì)作品有無影響？被觀眾長(zhǎng)期喜愛的動(dòng)畫片語言在其中的影響力有多少？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言是最重要的交際工具，因?yàn)橛辛苏Z言，動(dòng)漫作品的審美主題更加明確。而經(jīng)典文學(xué)作品利于學(xué)生們?cè)谄浠A(chǔ)上進(jìn)行改編、創(chuàng)新，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，具有深厚文化底蘊(yùn)的動(dòng)漫作品才能經(jīng)得起觀眾的審視。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將感受到閱讀積累能為個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

（五）總結(jié)鞏固

先講述《農(nóng)夫與哲學(xué)家》的故事,再指出《寶蓮燈》中沉香救母成功是因?yàn)榻柚松駸舻牧α?，“精誠(chéng)所至，金石為開”，人類借助前人文化才飛躍到了現(xiàn)代文明社會(huì)，領(lǐng)會(huì)想成為“職場(chǎng)蛟龍”，就必須先做足閱讀這一功課的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生要懷著事業(yè)心進(jìn)行閱讀與摘抄，激發(fā)其讀書熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)閱讀意識(shí)，促其穩(wěn)步成長(zhǎng)。

（六）布置作業(yè)

1．根據(jù)動(dòng)漫作品《銅錢認(rèn)主人》分小組為主人公配音。

2．進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，考察一家與本專業(yè)有聯(lián)系的公司，思考自己現(xiàn)在具備了哪些能力，還有哪些知識(shí)與能力需要補(bǔ)充？

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行拓展，一方面訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力，一方面密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

七、教學(xué)預(yù)想：

本課寓教于樂，先引導(dǎo)學(xué)生全員參與展評(píng)活動(dòng)，在看、說、總結(jié)的過程中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)他人，接著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的意識(shí)。在以后的教學(xué)中還必須不斷落實(shí)具體內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

設(shè)想：在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在老師的引領(lǐng)和督促下，堅(jiān)持完成定性定量的閱讀任務(wù)，不僅能夠極大豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠豐富精神世界，其個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)將得到有效的助動(dòng)。學(xué)生在就業(yè)后，事業(yè)順利，閱讀會(huì)幫他們更上一層樓；而一旦生活失意，閱讀則能幫助他們從容面對(duì)成長(zhǎng)的波折，為下一次啟航做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)中，有個(gè)問題逐漸浮出水面：怎樣才能使學(xué)生堅(jiān)持下去，真正做到終身閱讀？溫總理說 “教育大計(jì)，教師為本”，在教學(xué)過程中我深感教學(xué)方法的重要性，要想跟上時(shí)代步伐，滿足學(xué)生需求，必須不斷學(xué)習(xí)。

以上是我說課的所有內(nèi)容,感謝各位指導(dǎo)！

第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 李玲

《圓明園的毀滅》

教材來源：小學(xué)五年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第七組 主 題：不忘國(guó)恥 振興中華 課 時(shí)：共2課時(shí)/第2課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者： 李玲 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀課文有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織。3.學(xué)情分析

進(jìn)入五年級(jí)上期，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并能通過自己的閱讀感受文字所傳遞出來的情感。圓明園內(nèi)的景物和文物早已被燒毀，學(xué)生很難從文字中體會(huì)不可估量的價(jià)值，需要老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，體會(huì)它的瑰麗。而歷史對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，已是過去，更需要學(xué)生通過搜集資料加以認(rèn)識(shí)，老師則在資料的運(yùn)用上教給學(xué)生方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生借助搜集資料，抓住關(guān)鍵詞句能說出圓明園昔日的輝煌，背誦第三段相關(guān)語句。2.借助資料，抓住重點(diǎn)語句，運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法說出英法聯(lián)軍的貪婪、無恥，通過朗讀表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨。

3.通過對(duì)比、感悟知道《圓明園的毀滅》一課運(yùn)用的反襯手法。評(píng)價(jià)任務(wù)：

目標(biāo)一：給你圓明園的布局、建筑、文物圖片，請(qǐng)你配上文字，寫出圓明園內(nèi)的價(jià)值。

目標(biāo)二：你認(rèn)為圓明園的毀滅是什么原因造成的？結(jié)合資料闡述合情合理的理由。

目標(biāo)三：假設(shè)你是作者本人，用第一人稱的口吻描述課題與文本內(nèi)容篇幅上的關(guān)系。教學(xué)過程 導(dǎo)入課題：

1、聽寫詞語，同桌互評(píng)。

2、指名概括課文主要內(nèi)容，隨機(jī)板書。

目標(biāo)一：學(xué)生借助搜集資料，抓住關(guān)鍵詞句說出圓明園昔日的輝煌，背誦第三段相關(guān)語句。

活動(dòng)1：默讀課文2——4自然段，畫出能體現(xiàn)圓明園昔日輝煌的相關(guān)語句，結(jié)合相關(guān)資料，談出自己的體會(huì)。

活動(dòng)2：選擇其中一幅圖片，給它配上文字說明，把圓明園昔日的輝煌有條理的寫清楚。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能夠抓住文中關(guān)鍵語句，描述圓明園內(nèi)的美，感受圓明園內(nèi)的文物珍貴。

2、能將自己搜集的資料，恰當(dāng)運(yùn)用到描述當(dāng)中。

3、語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，有一定的邏輯性。

目標(biāo)二：借助資料，抓住重點(diǎn)語句，運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法說出英法聯(lián)軍的貪婪、無恥，通過朗讀表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨。

活動(dòng)1：默讀課文，畫出第五段中描寫圓明園內(nèi)被毀的相關(guān)語句。抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，說出圓明園被毀的痛楚，讀出英法聯(lián)軍的貪婪、無恥，圓明園被毀的惋惜。

活動(dòng)2：面對(duì)圓明園的毀滅，你有什么想說的？請(qǐng)結(jié)合課文、借助搜集的資料，設(shè)身處地的談一談你的感受。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能客觀地描述《圓明園的毀滅》，尊重那段歷史。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用自己搜集的資料。

3、描述清楚、明白。

4、情感真摯。

目標(biāo)三：通過對(duì)比、感悟知道《圓明園的毀滅》一課運(yùn)用的反襯手法。

活動(dòng)1：觀察課題《圓明園的毀滅》，課題在講毀滅，文中大篇幅講昔日輝煌，你有什么想說的？

活動(dòng)2：小組討論，交流彼此的看法，全班交流。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、能說出《圓明園的毀滅》在寫作上的表達(dá)方法。

2、語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，有一定的邏輯性。

第四篇：繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)李燕玲

繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十五小學(xué) 李燕玲

授課時(shí)間：2012年10月16 地點(diǎn)：二樓多媒體教室 年級(jí)：二年級(jí)（1）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44～49頁。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步了解乘法的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力。

教學(xué)重點(diǎn) :初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn) :理解乘法的含義。教具：多媒體演示軟件、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入新知

小朋友們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？

其實(shí)呀，游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。我們先來解答這三個(gè)問題吧。依次出示以下三個(gè)問題，讓學(xué)生解答，教師板書算式。問題一：火車上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。問題二：過山車上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。問題三：摩天輪上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)新知 1．尋找加法算式的共同點(diǎn)。

繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 讓各小組討論、發(fā)言。

師小結(jié)：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。叫做相同加數(shù)，可以簡(jiǎn)單說成幾個(gè)幾相加。

2．學(xué)習(xí)寫乘法算式。

有100個(gè)2怎么寫加法，如果讓你寫你會(huì)怎么寫？ 看第一個(gè)算式你能用一種更簡(jiǎn)便的方法嗎

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？ 你能用更簡(jiǎn)便的方法算嗎？ 師板書出乘法算式：2×6＝12，這是一種新的方法，叫乘法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“×”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)。數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就變成了乘號(hào)。

說一說每個(gè)數(shù)字表示什么？這個(gè)算是表示什么？還可以這樣表示：6×2=12，并說說每個(gè)數(shù)字的意思，計(jì)算式的意思？

教學(xué)乘法算式的讀法：2乘6等于12，6乘2等于12。同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式.讓學(xué)生分組觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？ 學(xué)生發(fā)言。

你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20這個(gè)加法算式嗎？

生答，師板書：4×5＝20，5×4＝20。乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 誰能用乘法算式表示出100個(gè)4相加？ 生答，師板書：4×100，100×4。3．練習(xí)。

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請(qǐng)把加法算式改寫成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□

課件逐一出示，讓學(xué)生口答。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 1．操作練習(xí)。

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們玩一個(gè)拼圖形的游戲吧。請(qǐng)你們用小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，比一比誰擺得又快又漂亮。

學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。請(qǐng)你（生1）介紹一下你的作品好嗎？

他一共用了多少根小棒？你能根據(jù)他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？

指名讀算式。

讓生

2、生3展示自己的作品，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。

你能根據(jù)自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？（小組交流答案。）2．看圖題問題：

（1）看著蕩秋千的小朋友你能提一個(gè)問題嗎？（2）看著玩蹺蹺板的小朋友你能提一個(gè)問題嗎？（看書寫算式，并集體訂正）

四、全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

2×6=12 讀作：2乘6等于12 6×2=12 讀作：6乘2等于12

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第五篇：唐玲 書法教學(xué)設(shè)計(jì) 2

帶有單人旁的字的書寫

三界鎮(zhèn)小學(xué) 唐 玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)帶有單人旁的字的基本形態(tài)特征，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察能力。

2.寫好“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”這8個(gè)字，寫得正確、端正、整潔。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，掌握正確的書寫姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫好“仁、他、”等8個(gè)字，寫得正確、端正、整潔。教學(xué)難點(diǎn)：正確處理帶有單人旁的字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：講解、示范、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們，我們學(xué)過好多筆畫，下面來復(fù)習(xí)一下，老師說筆畫，你們接著說書寫要求好嗎？

（我說橫——橫要平，我說豎——豎要直；我說撇——撇有鋒；我說捺——捺有腳，我說折——折要方，我說彎——彎要圓。）同學(xué)們能把筆畫書寫要求記得那么牢，真了不起！下面我們一起來復(fù)習(xí)《寫字歌》（課件出示)同學(xué)們邊背誦邊對(duì)照?qǐng)D中小麗的做法，檢查自己的寫字姿勢(shì)。）

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。

真棒！希望同學(xué)們寫字時(shí)時(shí)刻提醒自己按要求來做。

二、揭示課題

同學(xué)們，許多字都是由一個(gè)個(gè)偏旁和部件所組成的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)帶有單人旁的字的寫法。（板書課題）

三、認(rèn)識(shí)、試寫“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”8個(gè)字 1.（課件出示）認(rèn)讀“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付” 誰來讀一讀這幾個(gè)字？（及時(shí)糾正字音）大家一齊來讀一讀。

2、指導(dǎo)書空“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”

誰來書空這幾個(gè)字？（讓學(xué)生評(píng)議筆順筆畫是否正確）大家一起書空這幾個(gè)字。（學(xué)生邊書空邊說字的筆畫）

3.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，試著寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字姿勢(shì)。（教師巡視檢查學(xué)生的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。）

4、書寫展評(píng)。

大家看看這幾位同學(xué)寫的字怎么樣？說說你的理由。

四、小故事《米芾學(xué)書》

1、是啊，要寫好字，不是一朝一夕的事，要刻苦練習(xí)，更要用心來寫。讓我們來聽聽著名書法家米芾的故事。（播放故事《米芾學(xué)書》）

2、米芾為什么把字寫好了？（課件出示）學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但是觀其形，而且還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好。

3、（課件出示）仔細(xì)觀察屏幕上的字，說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？這些字的結(jié)構(gòu)都有些什么特點(diǎn)？剛才，我們所寫的帶有單人旁的字屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫帶有單人旁的字需要注意些什么？（左邊寫窄些，右邊寫寬一些。）

五、學(xué)習(xí)單人旁的演變及其書寫

1、（課件出示：“單人旁”）仔細(xì)觀察單人旁在田字格中的位置?？纯磫稳伺允怯赡膬晒P組成的。（了解明確斜撇、垂露豎的寫法。）

2、其實(shí)，單人旁的書寫從以前到現(xiàn)在經(jīng)過了幾個(gè)變化過程。（課件出示）仔細(xì)觀察，看看單人旁的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？

3、在書寫時(shí)，應(yīng)該遵循避讓原則。認(rèn)真看看田字格中的單人旁，應(yīng)該怎樣寫好單人旁呢？

六、觀察感悟、指導(dǎo)練寫

1、（課件出示：柳公權(quán)《玄秘塔碑》碑文）誰來說說碑文中帶有單人旁的字書寫時(shí)都有些什么特點(diǎn)？

2、對(duì)，這些字大都左窄右寬、高矮應(yīng)因字而異。（課件出示）看看圖中的字，左高右矮和左矮右高的字書寫時(shí)應(yīng)注意寫什么？

3、找朋友（課件出示）

找一找，哪些字是左高右矮的字？哪些字是左矮右高的字？

4、（課件出示）認(rèn)讀圖片中的字，以“仁”和“什”為例示范書寫。下面看老師寫： 仁：起筆輕頓，先寫斜撇，再寫垂露豎，最后寫二。注意：橫要寫平，第一橫筆第二橫短。左窄右寬，左高右矮。

什：起筆輕頓，先寫斜撇，再寫垂露豎，最后寫十。注意：橫要寫平，豎要寫直，出鋒要快。左窄右寬，左矮右高。

5、同學(xué)們按照老師剛才講的寫字要領(lǐng)，拿出作業(yè)紙來，練習(xí)書寫“仁”“什”各四個(gè)，注意：寫字時(shí)要“頭正、身直、臂開、足平”。

6、（課件出示）同學(xué)們一邊書寫一邊對(duì)比自己的書寫姿勢(shì)是否正確。

7、書寫展評(píng)。大家看這位同學(xué)寫的字，左窄又寬做到了嗎？左高右矮做到嗎？左矮右高做到了嗎？

8、評(píng)議后再次練寫“他、仙、位、什、仲、侈、付”。（教師巡視指導(dǎo)）

9、書寫展評(píng)。大家看看這位同學(xué)的字，跟剛才他所寫的字有什么不同？抽這位學(xué)生說說自己進(jìn)步的原因。

六、總結(jié)（課件出示）

米芾勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然同學(xué)們不一定都能成為書法家，但是只要我們勤于練習(xí)持之以恒，一定會(huì)寫出一手漂亮的好字。同學(xué)們對(duì)自己有信心嗎？ 板書設(shè)計(jì) 帶有單人旁的字

仁 什 左高右矮 左矮右高 左窄右寬 左窄右寬