第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 16.1 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案(新版)北師大版

第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目標(biāo)

1.闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義； 2.舉例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別； 知識(shí)結(jié)構(gòu)

動(dòng)物行為的概念：

動(dòng)物行為的分類：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 教學(xué)難點(diǎn)

分析渦蟲(chóng)研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示：多媒體播放不同動(dòng)物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥(niǎo)筑巢等精彩畫面。

（二）合作交流，解讀探究：

1.動(dòng)物行為研究示例：渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？你能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？

點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲(chóng)喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。2.活動(dòng)：對(duì)研究渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。

討論：實(shí)驗(yàn)中，渦蟲(chóng)的行為中對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來(lái)的行為。

3.動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

點(diǎn)撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的，后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)等建立起來(lái)的一些行為。

議一議：舉出生活中你所知道的動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)對(duì)動(dòng)物的生存和種族的延續(xù)有什么作用？

點(diǎn)撥：動(dòng)物的行為有利于它的生存和種族的延續(xù)。

（三）靈活運(yùn)用，鞏固提高

資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過(guò)觀察和模仿自己的媽媽，學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì)利用一根沾水樹(shù)枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩?huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘用?？梢阅玫礁咛幍氖称贰?/p>

試分析并與同學(xué)交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明什么問(wèn)題？

（四）總結(jié)反思、拓展延伸

在學(xué)習(xí)動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為時(shí)，通過(guò)分析知道先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的本能行為，后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在后天生活中通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)而具備的行為，動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)有重要意義。同時(shí)需要思考的是，動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為建立的過(guò)程，以及動(dòng)物的某些學(xué)習(xí)行為會(huì)消失嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。板書設(shè)計(jì)：

第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

一、動(dòng)物的行為可分為：先天性行為、后天學(xué)習(xí)行為

二、先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征

1.先天性行為：通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的，是本能行為

2.后天學(xué)習(xí)行為：出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的行為，是在變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)來(lái)的，是為了適應(yīng)環(huán)境的行為。教學(xué)反思：

本節(jié)要注重學(xué)生對(duì)于科學(xué)家研究渦蟲(chóng)行為的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、研究的方法和結(jié)果的討論，讓學(xué)生在討論中接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，并學(xué)會(huì)對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而準(zhǔn)確的區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。教師的作用在于引導(dǎo)，肯定學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，努力創(chuàng)新。

第二篇：《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教案1

第1節(jié)

先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義； 2.舉例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；

二、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

三、教學(xué)難點(diǎn)

分析渦蟲(chóng)研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小狗一生下來(lái)就會(huì)吃飯，睡覺(jué)嗎？小狗一生下來(lái)就會(huì)到指定的地點(diǎn)去排便，排尿嗎？

（二）合作交流：

請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課文，再回答問(wèn)題：

1、動(dòng)物行為研究示例：渦蟲(chóng)的行為研究；

2、動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系？

3、動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？

（三）歸納小結(jié):

/ 4

1.動(dòng)物行為研究示例：渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？你能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？

實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲(chóng)喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境中。

實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。

2.活動(dòng)：對(duì)研究渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。

討論：實(shí)驗(yàn)中，渦蟲(chóng)的行為中對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？

步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來(lái)的行為。

3.動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為：

（1）先天性行為:也稱為本能行為，是和其他行為一同通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的，是本能行為.(2)后天學(xué)習(xí)行為：出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的行為，是在變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)來(lái)的，是為了適應(yīng)環(huán)境的行為。

聯(lián)系：后天學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的。

4、動(dòng)物的行為，對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要意義。

（四）訓(xùn)練提高

1、下列不屬于動(dòng)物行為的是（）

/ 4

A、心臟搏動(dòng)

B、飛蛾撲滅 C、鳥(niǎo)類育雛D、蜜蜂集群

2、下下列不屬于先天性行為的是（）A、鳥(niǎo)類筑巢B、蜜蜂采蜜 C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)D、猴子釣魚(yú)

（五）拓展創(chuàng)新：

資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過(guò)觀察和模仿自己的媽媽，學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì)利用一根沾水樹(shù)枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩?huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘用?？梢阅玫礁咛幍氖称?。

試分析一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明什么問(wèn)題？

板書設(shè)計(jì)：

第1節(jié)

先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

一、動(dòng)物的行為可分為：先天性行為、后天學(xué)習(xí)行為

二、先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征

1.先天性行為：通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的，是本能行為

2.后天學(xué)習(xí)行為：出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的行為，是在變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)來(lái)的，是為了適應(yīng)環(huán)境的行為。

/ 4

作業(yè)設(shè)計(jì)：課后練習(xí)題p23、練習(xí)冊(cè)十六章第一節(jié)

/ 4

第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思（模版）

在本節(jié)課中我覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、用最快的方法拉近距離。在開(kāi)始上課前走到學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，用親切的語(yǔ)言和他們進(jìn)行溝通。在講課進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，用手勢(shì)、眼神引導(dǎo)，用話語(yǔ)鼓勵(lì)，講課思路清晰，抓住學(xué)生的思維變化，縮短距離。

2、盡可能少的時(shí)間了解學(xué)生，開(kāi)始問(wèn)題的難度降低，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，快速對(duì)不同層次的學(xué)生作出判斷，用淺顯的語(yǔ)言講課，面向中等生，推動(dòng)潛能生，通過(guò)問(wèn)題的解決，將知識(shí)還原在生成處，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)生物學(xué)的方式和方法，促進(jìn)優(yōu)生的發(fā)展。

3、教學(xué)策略的選擇上

1）在判斷動(dòng)物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為時(shí)，通過(guò)大屏幕展示動(dòng)物的圖片，及行為產(chǎn)生的原因文字輔助，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充。在判斷烏鴉吃核桃屬于什么行為時(shí)，播放錄像片段，將過(guò)程真實(shí)再現(xiàn)了，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活與理論的理解和溝通。

2）教學(xué)方法以教師引導(dǎo)為主，以問(wèn)題為線索，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、思考、解決、理解，促進(jìn)思維發(fā)展。在攻克重點(diǎn)問(wèn)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net題的處理上，充分利用教材，以小組合作自主探究的形式進(jìn)行，教師深入小組內(nèi)部，在民主、寬松、和諧的氛圍中互相研討，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)綜合本組觀點(diǎn)，選派發(fā)言人表達(dá)本組觀點(diǎn)，全班大組交流時(shí)組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)，在問(wèn)題交鋒中教師適當(dāng)引導(dǎo)，水到渠成地解決問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的學(xué)習(xí)方法，避免“審美疲勞”。3）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，不僅在知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)上面，還在學(xué)生表達(dá)是否流暢、語(yǔ)言是否恰當(dāng)、態(tài)度是否積極等方面及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、全面性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

反思本節(jié)課的不足之處：

1、在個(gè)別小組回答問(wèn)題時(shí)，看到他們不能恰如其分的按照我想要的思路回答問(wèn)題時(shí)，搶過(guò)學(xué)生的話，直接說(shuō)出老師的結(jié)論，過(guò)于直接、過(guò)于著急了，如能再稍加引導(dǎo)，多給些時(shí)間，或許效果更好。

2、對(duì)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有來(lái)量化考核，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遺憾。

3、對(duì)先天性為這一知識(shí)點(diǎn)的挖掘不深，僅僅指出有遺傳物質(zhì)，沒(méi)有進(jìn)一步深層次引導(dǎo)出遺傳物質(zhì)是dna，不利于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)。

第四篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

八年級(jí)生物下冊(cè)

第五單元 生物圈中的其他生物 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

凱里六中 李慧寧

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo)

1.通過(guò)教材中的資料分析，使學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。情感目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)課件中資料圖片的觀察分析，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)勤鉆研的好習(xí)慣。

2.通過(guò)對(duì)所給資料圖片的觀察，聯(lián)想到自然界中各種有趣的動(dòng)物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能對(duì)所舉的動(dòng)物行為正確判別。

2.使學(xué)生能夠闡明動(dòng)物的兩種行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生必須能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為相對(duì)于先天性行為的復(fù)雜性和重要性?！窠虒W(xué)方法

提問(wèn)式、演示式、舉例法 ●教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）各種動(dòng)物行為的影像資料。

（2）關(guān)于動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的小故事 課時(shí)安排

一課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，是否養(yǎng)過(guò)寵物，是否喜歡看動(dòng)物世界而引入上課的內(nèi)容。

課堂開(kāi)始，首先先向?qū)W生展示課件中的四種通過(guò)種類分出的概行為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。

展示的步驟先是用板書把四種行為分別列出來(lái)。然后，再用幻燈片的形式，逐一展示。每張幻燈片分別舉四種以上不同的動(dòng)物行為的圖片作為例子。讓學(xué)生通過(guò)豐富的動(dòng)物行為來(lái)理解這四種由種類分劃出來(lái)的行為。

學(xué)習(xí)完四種行為，接著就該開(kāi)始本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：即先天性行為和學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)之前，大屏幕展示一個(gè)關(guān)于小狗的故事。小狗在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，而且，在公園走失后最終還能找到回家的路，說(shuō)明了這小狗具有了哪些行為？（在這里，先讓學(xué)生積極回答，最后，總結(jié)出，小狗能夠找到回家的路，一是因?yàn)樗哂型ㄟ^(guò)嗅覺(jué)找到走過(guò)的路的本領(lǐng)，天生就具有的，這是一種先天性行為。而后，還要注意引入的是，小狗也是因?yàn)楹托≈魅嗽谝黄鹕罹昧?，才學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物的辨別，從而也幫助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路這一行為，包含了先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩種。

通過(guò)小故事的討論，引出課本32頁(yè)到33頁(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

大屏幕展示：

動(dòng)物的行為從形成方式分為：

一、先天性行為；

二、學(xué)習(xí)行為；

接著，把學(xué)生以四人一組分成討論小組，并要求四個(gè)組員的座位兩兩相對(duì)，用幾分鐘共同對(duì)課本32頁(yè)到33頁(yè)的資料分析進(jìn)行閱讀和小組討論。按課本圖片的編排順序，對(duì)資料分析里面的圖片進(jìn)行逐一的展示，并按照后面討論題的要求，在每?jī)煞鶊D的后面就增添一個(gè)兩幅圖相比較的頁(yè)面，并在頁(yè)面下打出所要討論的問(wèn)題，要求小組成員通過(guò)觀察分析和討論以后，派出代表來(lái)試著回答討論中提出的問(wèn)題。

在同學(xué)們回答完每個(gè)問(wèn)題的后面，都在大屏幕上顯示答案，并要求學(xué)生能夠正確去理解和掌握。

在大屏幕給出每個(gè)題的答案的同時(shí)，還要相應(yīng)地給出一些與同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的啟示，聯(lián)系生活實(shí)際。展示幻燈片：

先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

1、先天性行為

? 動(dòng)物生來(lái)就具有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。?

2、學(xué)習(xí)行為 不是動(dòng)物生來(lái)就具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)。

完成了課本上的資料分析，在學(xué)生們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別有了一定的掌握以后，用幻燈片的方式，向?qū)W生展示接近二十張的動(dòng)物行為圖片，這些圖片中的動(dòng)物的水里生活的，有空中飛翔的，有陸地上生活的，各種動(dòng)物的行為也比較生動(dòng)活潑，有一些動(dòng)物的圖片接近生活，有些動(dòng)物圖片滑嵇可笑，讓學(xué)生在先天性行為和學(xué)習(xí)行為相融合的幾十張圖片里，深切感受到先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的作用。圖片按照科學(xué)的編排順序，幾張學(xué)習(xí)行為，夾雜一張先天性行為，幾張先天性行為不忘在后面插入一張學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生通過(guò)幾十張圖片的觀察，能夠做到真正地區(qū)分開(kāi)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

通過(guò)幾十張圖片的鞏固學(xué)習(xí)，最后列出圖表，展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的三個(gè)方面的區(qū)別：即形成、獲得途徑、適應(yīng)性。讓學(xué)生真正感受到所學(xué)到的東西理論化，實(shí)際化，并不是虛無(wú)難懂的東西。

在課堂的最后，出三個(gè)隨堂小測(cè)，學(xué)生回答，共同分析答案并給予一定的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，最終達(dá)到這節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。能力目標(biāo)

通過(guò)閱讀資料，觀看視頻、圖片，制定探究計(jì)劃等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。難點(diǎn)：進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回憶動(dòng)物行為的概念，閱讀小資料，區(qū)分小狗的三種行為進(jìn)入新課。

二、觀察圖片，認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物行為。

三、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、出示問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

2、分析實(shí)例，鞏固概念。

3、小組合作學(xué)習(xí)，完成49頁(yè)討論中的4個(gè)問(wèn)題，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義。

4、總結(jié)提升，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

四、研究一種動(dòng)物的行為

1、明確研究動(dòng)物行為的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過(guò)程，小組合作制定“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

3、觀看視頻，加深理解。

4、安排課外探究。

五、暢談收獲

六、反饋練習(xí)，感悟提升