第一篇：動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目標(biāo)：

1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

6．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。教學(xué)重點和難點：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動物行為的資料 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 第一課時 了解動物的行為 學(xué)生觀看、討論 方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。組織學(xué)生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時鼓勵。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？ 學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化過程中形成的。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價）。了解研究動物行為的方法 方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。

方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。組織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題。確定探究計劃 學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

（學(xué)生課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。第二課時

交流探究報告 學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進(jìn)行評比。組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。教學(xué)過程設(shè)計： 教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？ 學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？ 學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？ 學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？ 學(xué)生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？ 學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。

學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？ 學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學(xué)生：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？

學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？ 學(xué)生：有。

教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。

教師：請同學(xué)們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？

學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。

教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。

教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。

教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？ 學(xué)生：可以觀察、實驗。

教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報告。）教師：兩周后我們交流探究報告，并進(jìn)行評比。教學(xué)反思：

在教學(xué)時，充分調(diào)動學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對動物生存的意義。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。

第二篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為說課稿

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》生物說課稿

一、說教材 ㈠教材分析

動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。動物的行為有其遺傳基礎(chǔ)，對動物個體的生存和繁殖后代是十分重要的。動物的行為多種多樣，大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)教材在講述這方面內(nèi)容時沒有像以往教材那樣對動物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進(jìn)行羅列，而是通過“資料分析”、“圖片和視頻分析”“探究菜青蟲的取食行為”等活動，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。㈡教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義． ２．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析資料（文字、影像資料）的能力．（2）提高學(xué)生綜合概括、語言表達(dá)的能力． ３．情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對自身的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性． ㈢教學(xué)重點：

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義．

（四）教學(xué)難點

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性．

二、說教法

本節(jié)課的導(dǎo)入以小故事的形式入手，結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析動物行為的概念，區(qū)別動物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也通過圖片、視頻展示教師搜集和整理的有關(guān)動物行為的相關(guān)音像資料，引入課題。本節(jié)主要采用設(shè)置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實驗法，分析比較法，討論交流法。

三、說學(xué)法

采用討論法，探究實驗法，思考法，資料分析法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

以教材導(dǎo)入框中烏鴉利用汽車和紅綠燈的特點吃到堅果仁的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生判斷這種行為是烏鴉一出生就會的嗎，如果不是那這種行為又是如何形成的？學(xué)生思考得出是通過后天長時間的觀察掌握了汽車與紅綠燈的特點，引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。問學(xué)生每天都在干什么，這些行為中哪些是一出生就會的，哪些是通過后天學(xué)習(xí)才會的？我們把這兩種行為分別稱為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

用心 愛心 專心

（二）講授新課

1．先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念

出示小狗吃奶和蜘蛛結(jié)網(wǎng)這兩副圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷這是什么行為？通過播放先天性行為的視頻請學(xué)生概況先天性行為的概念。通過問為什么小狗不能像蜘蛛一樣結(jié)網(wǎng)呢？得出先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的。通過舉例和圖片掌握學(xué)習(xí)行為的概念，并讓學(xué)生舉例。2．學(xué)會正確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

在對兩個概念初步掌握的基礎(chǔ)上，同桌之間相互交流（對于每種行為分別舉兩個例子），教師巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生舉的例子是否恰當(dāng)。接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資料的分析，讓學(xué)生深入探討兩種行為。

（1）出示三種動物的行為的資料：小袋鼠爬向母袋鼠育兒袋、蚯蚓取食實驗、烏鴉設(shè)法吃堅果。先讓學(xué)生說出各屬于哪一類行為，再小組討論分析各自的意義。最后，全班交流匯報，明確先天性行為的意義是維持動物生存的基本保證，學(xué)習(xí)行為的意義是為了動物更好的適應(yīng)外界的環(huán)境，更好的生存。由于兩種行為都有各自的意義，所以學(xué)生自然就會意識到兩者缺一不可。

（2）出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說出各屬于哪一類行為后，讓學(xué)生通過對比分析得出先天性行為的局限性。這點對于學(xué)生來說較難理解，教師可著重讓學(xué)生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補(bǔ)抽象思維的不足，利于學(xué)生分析問題。由小鳥哺育后代的意義（為了延續(xù)自己的種族）談起，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析其局限性。（3）在了解了先天性行為的局限性后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問：學(xué)習(xí)行為有局限性嗎？此時，出示大山雀與紅知更鳥偷喝牛奶的資料，通過對比分析之后，學(xué)生肯定會達(dá)成共識，不同動物的學(xué)習(xí)能力有差異。接著教師繼續(xù)提問：同種動物的不同個體學(xué)習(xí)能力有差異嗎？學(xué)生聯(lián)系人類自身，不難得出結(jié)論，同種動物的不同個體的學(xué)習(xí)能力同樣是有差異的。學(xué)生深入思考為何學(xué)習(xí)能力會有差異。教師略做點撥，學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，也透露出了學(xué)習(xí)行為的局限性。

（4）既然學(xué)習(xí)能力有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示四張黑猩猩學(xué)習(xí)行為的圖片，告訴學(xué)生黑猩猩屬于靈長類動物，比較高等。觀賞完圖片后，學(xué)生肯定產(chǎn)生這種感受：黑猩猩的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。再聯(lián)系人類自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識到動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，對其生存越有意義。（學(xué)生舉例說明）3．深入認(rèn)識人類自身的學(xué)習(xí)

出示狼孩的資料，先讓學(xué)生分析狼孩所表現(xiàn)出來的行為屬于哪一類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認(rèn)為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學(xué)到的，因此屬于學(xué)習(xí)行為。教師在加以肯定之后，讓學(xué)生談?wù)剬θ祟悓W(xué)習(xí)存在的新的認(rèn)識。這個問題可讓學(xué)生暢所欲言，從不同的角度去深入剖析，如學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學(xué)習(xí)的適時性等。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)本堂課對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的了解，聯(lián)系實際，暢談自己今后的學(xué)習(xí)道路該如何邁下去。（情感的升華）4．課堂小練

最后以一首鼓勵詩結(jié)束，讓學(xué)生深刻體會到后天學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的意識。課堂練習(xí)加深對知識的鞏固。

用心 愛心 專心 2

第三篇：《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、運用研究動物行為的方法探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。能力目標(biāo)

通過閱讀資料，觀看視頻、圖片，制定探究計劃等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教學(xué)重點和難點

重點：動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對動物生存的意義。難點：進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

回憶動物行為的概念，閱讀小資料，區(qū)分小狗的三種行為進(jìn)入新課。

二、觀察圖片，認(rèn)識多種多樣的動物行為。

三、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、出示問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識記先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

2、分析實例，鞏固概念。

3、小組合作學(xué)習(xí)，完成49頁討論中的4個問題，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義。

4、總結(jié)提升，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

四、研究一種動物的行為

1、明確研究動物行為的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過程，小組合作制定“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的實驗計劃。

3、觀看視頻，加深理解。

4、安排課外探究。

五、暢談收獲

六、反饋練習(xí)，感悟提升

第四篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

八年級生物下冊

第五單元 生物圈中的其他生物 第二章 動物的運動和行為

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

凱里六中 李慧寧

●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動物的行為對于動物生存的意義。能力目標(biāo)

1.通過教材中的資料分析，使學(xué)生善于運用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。

2.通過對動物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。情感目標(biāo)

1.通過對課件中資料圖片的觀察分析，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)勤鉆研的好習(xí)慣。

2.通過對所給資料圖片的觀察，聯(lián)想到自然界中各種有趣的動物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

●教學(xué)重點

1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能對所舉的動物行為正確判別。

2.使學(xué)生能夠闡明動物的兩種行為對于動物生存的意義。●教學(xué)難點

1.學(xué)生必須能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為相對于先天性行為的復(fù)雜性和重要性?！窠虒W(xué)方法

提問式、演示式、舉例法 ●教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）各種動物行為的影像資料。

（2）關(guān)于動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的小故事 課時安排

一課時 ●教學(xué)設(shè)計

通過向?qū)W生提問，是否養(yǎng)過寵物，是否喜歡看動物世界而引入上課的內(nèi)容。

課堂開始，首先先向?qū)W生展示課件中的四種通過種類分出的概行為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。

展示的步驟先是用板書把四種行為分別列出來。然后，再用幻燈片的形式，逐一展示。每張幻燈片分別舉四種以上不同的動物行為的圖片作為例子。讓學(xué)生通過豐富的動物行為來理解這四種由種類分劃出來的行為。

學(xué)習(xí)完四種行為，接著就該開始本堂課的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)：即先天性行為和學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)之前，大屏幕展示一個關(guān)于小狗的故事。小狗在短短時間內(nèi)學(xué)會了不少本領(lǐng)，而且，在公園走失后最終還能找到回家的路，說明了這小狗具有了哪些行為？（在這里，先讓學(xué)生積極回答，最后，總結(jié)出，小狗能夠找到回家的路，一是因為它具有通過嗅覺找到走過的路的本領(lǐng)，天生就具有的，這是一種先天性行為。而后，還要注意引入的是，小狗也是因為和小主人在一起生活久了，才學(xué)會了對周圍事物的辨別，從而也幫助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路這一行為，包含了先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩種。

通過小故事的討論，引出課本32頁到33頁的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

大屏幕展示：

動物的行為從形成方式分為：

一、先天性行為；

二、學(xué)習(xí)行為；

接著，把學(xué)生以四人一組分成討論小組，并要求四個組員的座位兩兩相對，用幾分鐘共同對課本32頁到33頁的資料分析進(jìn)行閱讀和小組討論。按課本圖片的編排順序，對資料分析里面的圖片進(jìn)行逐一的展示，并按照后面討論題的要求，在每兩幅圖的后面就增添一個兩幅圖相比較的頁面，并在頁面下打出所要討論的問題，要求小組成員通過觀察分析和討論以后，派出代表來試著回答討論中提出的問題。

在同學(xué)們回答完每個問題的后面，都在大屏幕上顯示答案，并要求學(xué)生能夠正確去理解和掌握。

在大屏幕給出每個題的答案的同時，還要相應(yīng)地給出一些與同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的啟示，聯(lián)系生活實際。展示幻燈片：

先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

1、先天性行為

? 動物生來就具有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。?

2、學(xué)習(xí)行為 不是動物生來就具有的，而是動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為活動。

完成了課本上的資料分析，在學(xué)生們對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別有了一定的掌握以后，用幻燈片的方式，向?qū)W生展示接近二十張的動物行為圖片，這些圖片中的動物的水里生活的，有空中飛翔的，有陸地上生活的，各種動物的行為也比較生動活潑，有一些動物的圖片接近生活，有些動物圖片滑嵇可笑，讓學(xué)生在先天性行為和學(xué)習(xí)行為相融合的幾十張圖片里，深切感受到先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物的作用。圖片按照科學(xué)的編排順序，幾張學(xué)習(xí)行為，夾雜一張先天性行為，幾張先天性行為不忘在后面插入一張學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生通過幾十張圖片的觀察，能夠做到真正地區(qū)分開先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

通過幾十張圖片的鞏固學(xué)習(xí)，最后列出圖表，展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的三個方面的區(qū)別：即形成、獲得途徑、適應(yīng)性。讓學(xué)生真正感受到所學(xué)到的東西理論化，實際化，并不是虛無難懂的東西。

在課堂的最后，出三個隨堂小測，學(xué)生回答，共同分析答案并給予一定的鼓勵和評價，最終達(dá)到這節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為》說課稿

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

------周金虎

一、教材分析

《先天性行為和學(xué)習(xí)性行為》 要求學(xué)生明確動物獲得行為的兩種方式，學(xué)會區(qū)分動物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領(lǐng)，但不能要求過高，因為學(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此，讓學(xué)生通過資料分析，對兩種行為的形成，兩種行為對動物維持生存的意義，以及不同動物學(xué)習(xí)能力的差別進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)識動物獲得動物行為的兩種方式，并舉例說明。

學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。

能說明動物行為對動物生存的意義。

2、能力目標(biāo)：

通過分析、討論、發(fā)言，從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。

三、教學(xué)重點

動物的學(xué)習(xí)行為。

四、教學(xué)難點

動物行為對其生存的影響。

五、教學(xué)方法

出于八年級的學(xué)生，根據(jù)此時期學(xué)生心理特征和對動物特征有相關(guān)的了解及對動物的興趣愛好，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力，我采用的是自主學(xué)習(xí)＋分組探討＋互動交流的教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課。

一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始只會乖乖的吃飯、睡覺。后來經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會了簡單的加減法。

提問：

1、小狗一生下來就會吃飯、睡覺么？

2、小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿么？

3、小狗一生下來就會簡單的加減法么？

學(xué)生回答：第一種行為是生來就有的，后兩種行為是學(xué)習(xí)后才具有的。引出課題及概念：

前一種是動物一生下來就有的，也就是說是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，我們把這種行為叫先天性行為。后一種是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，從生活經(jīng)驗和后天學(xué)習(xí)而獲得的行為，我們把它稱為學(xué)習(xí)行為。為學(xué)生簡單介紹遺傳物質(zhì)的知識。并讓學(xué)生總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相同點和不同點，從而找到兩種行為的分類依據(jù)。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析，區(qū)別動物的行為。

明確了分類依據(jù)，讓學(xué)生觀察一些動物行為圖片，分組討論哪些行為是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化兩種行為的概念。

3、讓學(xué)生自己舉一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，老師同學(xué)共同判斷及糾正，從而再次強(qiáng)化兩種行為的概念及分類依據(jù)。

4、明確先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念和實例后，提出問題：(1)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對于動物有什么意義。(2)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同。通過教師引導(dǎo)及學(xué)生討論總結(jié)出(1)如果沒有這些先天性行為生物很難存活,先天性行為對于動物生存繁衍意義重大。(2)學(xué)習(xí)行為有利于動物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。（3）先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為是對先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。

5、最后總結(jié)提問：動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多么？學(xué)習(xí)行為越多，對動物的生存就越有意義嗎？請舉例說明。引出人是高等動物，學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性。

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為。

學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

二、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義。

(1)如果沒有這些先天性行為生物很難存活,先天性行為對于動物生存繁衍意義重大。(2)學(xué)習(xí)行為有利于動物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

三、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系。

先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為是對先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。

謝謝各位老師