第一篇：先天性行為與學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》是人教版初中生物教材八年級上冊中第二章的一節(jié)課，承上節(jié)課《動物的運動》，進一步詳細介紹動物通過運動所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點與類型，而且也對動物的行為有初步的探究活動，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識到動物行為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。學(xué)生分析：

經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動物運動方式，并且已經(jīng)了解哺乳動物運動系統(tǒng)的組成，通過各種媒體資源也能夠了解動的行為多種多樣，但是對于行為的實質(zhì)是什么還是不明確的。在能力上，學(xué)生的分析與實踐能力都已經(jīng)有所提高，可以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中通過自身以及小組合作的方式站來探究，并且得出一定的結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》第一課時 教學(xué)目標： 知識與技能目標：

區(qū)別動物的先天性行為與學(xué)習(xí)行為； 闡明動物行為對于動物生存的意義； 培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨立研究分析的能力。過程與方法目標：

通過知識的銜接引入動物身上并存的兩種行為的現(xiàn)象，在生動的情境下分析初步認識動物的兩種行為。通過實踐活動環(huán)節(jié)深入理解學(xué)習(xí)行為發(fā)生過程中各種因素的重要作用，以使學(xué)生理解學(xué)習(xí)結(jié)果獲得的不易。在資料分析過程中注重學(xué)生獨立分析能力與辨析能力，并且能夠結(jié)合自身實際情況認識到學(xué)習(xí)過程中個人因素、發(fā)育關(guān)鍵期等的重要作用。情感態(tài)度與價值觀目標：

認同先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生存的不同意義；

認同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：

說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點與區(qū)別； 能夠?qū)游锏男袨樘攸c進行分析并且歸納。教學(xué)難點：

說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點與區(qū)別； 能夠?qū)游锏男袨樘攸c進行分析并且歸納；

認同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：提問上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。

學(xué)生：動物所進行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動稱為行為。教師：舉例，行為的多樣性。

播放Flash短片《查水表記》，提醒學(xué)生注意鸚鵡在故事中的行為。學(xué)生：觀看短片。

鸚鵡通過發(fā)出聲音和不斷的學(xué)習(xí)、往復(fù)模仿學(xué)會了一句英語和“查水表的”。

教師：在故事中，鸚鵡會發(fā)出一些聲音，不僅限于著一只鸚鵡，任何鸚鵡都會。而說這樣一句鸚鵡和“查水表的”卻只是它會。這兩種行為有什么不同的地方嗎？

學(xué)生：前者是鸚鵡與生俱來的能力，而后者是后來學(xué)習(xí)才會的能力。

教師：更具行為獲得途徑不同，我們將行為分為兩類，即先天性行為與學(xué)習(xí)行為。講授新課：

教師：首先請同學(xué)們通過自行閱讀找到關(guān)于先天性行為與學(xué)習(xí)行為的描述。學(xué)生：閱讀教材。

說出概念。

教師：強調(diào)先天性行為概念中生來就有的、遺傳物質(zhì)。

強調(diào)學(xué)習(xí)行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)等重要描述。學(xué)生：嘗試舉例說明兩種行為。

嬰兒饑餓就會啼哭，蜘蛛生來會織網(wǎng)等屬于先天性行為。

我們的學(xué)習(xí)就屬于學(xué)習(xí)行為。

教師：兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的類型。

例如先天性行為分為趨性，即趨向有利一側(cè)。學(xué)生：七年級教材中關(guān)于草履蟲趨向牛肉汁一側(cè)。教師：還有反射。

學(xué)生：就像人類的簡單反射，如眨眼反射。

教師：本能也是其中一種，例如某一鳥類品種分布廣泛，但是他們的筑巢技巧是基本相同的，這也是因為遺傳物質(zhì)的相同。

學(xué)習(xí)行為中首先是印隨，如很多鳥類的雛鳥剛剛孵化出來的時候看見的第一個大的行動的目標，它就會認為是自己的媽媽，及時是一輛車。如在《小龍人》中，從故宮群龍雕塑中誕生的小龍人就認為自己第一眼看見的小女孩是自己的媽媽。

學(xué)生：這主要是受環(huán)境因素的影響。

教師：模仿也是學(xué)習(xí)行為的一種，這是最經(jīng)常見到的學(xué)習(xí)行為。此外還有聯(lián)想，例如馴獸師經(jīng)常利用食物使動物聯(lián)想到做好動作或者表演后就有美食而十分聽話。

學(xué)生：家里養(yǎng)小狗，訓(xùn)練它的一舉一動時就會用到聯(lián)想。

教師：還有的一種就是判斷與推理，主要是在一次次失敗或錯誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。

學(xué)生：科學(xué)家就是在不斷的判斷與推理中取得成果的。

教師：學(xué)習(xí)行為的種類多樣，在我們身上的表現(xiàn)也是很多的，接下來我們就通過一些環(huán)節(jié)來體驗一下學(xué)習(xí)行為。首先，請同學(xué)們注意老師的動作。

做一些動作。學(xué)生：猜動作表示的含義。

教師，這些是根據(jù)什么猜出結(jié)果的？ 學(xué)生：生活中的一些經(jīng)驗。

教師：下面進行競賽感受。請把名同學(xué)分為兩組，共同組織表示方式猜出老師給出的數(shù)字。學(xué)生：分組猜數(shù)。

第一組 5/12.第二組 14—3 /7 第三組（根號6/15）2

教師：在體驗過程中，同學(xué)們的表示有一些錯誤，這說明大家在一起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者學(xué)習(xí)的過程中受到環(huán)境因素的影響。

體驗的過程也告訴我們，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因素很重要，而且過程中是曲折的，遇到失敗后我們不能放棄，最終才能獲得成果。

不過，動物的行為中往往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等，既要有向天性行為的飛行，也有排列隊形的學(xué)習(xí)行為。不過，我們今天主要針對資料中的突出現(xiàn)象進行分。

學(xué)生：第一、三則資料屬于先天性行為。

第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)行為。教師：你是通過什么進行判斷的？

學(xué)生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗”等就指出了資料中行為的特點。教師：小袋鼠的先天性行為有什么意義？ 學(xué)生：保證了最基本的生存。

教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢？ 學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。

教師：蚯蚓要經(jīng)過200多次才能夠?qū)W會，老鼠藥經(jīng)過10多次，而人類只要一兩次的辨認就可以了，這說明什么？

學(xué)生：人類的智商最高，越是高等的動物，學(xué)習(xí)的能力就越強。教師：那同種生物之間也有差異嗎？

學(xué)生：也有，比如說同是一個班級的學(xué)生，接受相同的教育，但是取得的成績卻是不同的。

教師：這也說明，我們在學(xué)習(xí)過程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個因素也很重要，就是主觀因素。當(dāng)你的思想上認為學(xué)習(xí)很重要，能夠努力刻苦學(xué)習(xí)時，你的行為就會積極主動，獲得更多的學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)在請用自己的語言描述兩種行為的特點。學(xué)生：描述行為的突出特點。拓展練習(xí)：

教師：接下來我們將要通過課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。學(xué)生：解答習(xí)題。

教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對此有什么看法呢？

學(xué)生：學(xué)習(xí)某種技能都是有一個特殊時期的，狼孩錯過了這樣的時期造成了后來的學(xué)習(xí)效果也不好。

也說明環(huán)境因素的重要性。

教師：大家總結(jié)得很好，希望同學(xué)們能夠在實際學(xué)習(xí)生活中珍惜現(xiàn)在的大好時光，多多學(xué)習(xí)知識，掌握更多的技能，不要浪費自己最寶貴的青春期，為將來的成長壯大夯實基礎(chǔ)。也希望各位同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)快樂。

第二篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為 》教學(xué)設(shè)計

華寧公司子弟學(xué)校 袁靈萍

教學(xué)目標：

知識目標：能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；闡明動物行為對其生存的意義。

能力目標：學(xué)會運用已有知識分析資料，得出結(jié)論，解決問題。

情感目標：認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重難點 重點

①區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動生存的意義。

②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。難點

①通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)策略與手段

主要采用探究活動、多種媒體演示、啟發(fā)互動、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學(xué)習(xí)等達成學(xué)習(xí)目標。

教學(xué)過程

一、播放視頻烏鴉摔核桃，導(dǎo)入新課。1.烏鴉摔核桃這種行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？

2.聯(lián)系生活實際，了解動物的行為多種多樣

小結(jié)：動物的行為多種多樣。例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。

1.閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)

2.及時反饋，檢測學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。

三、閱讀48--49頁資料分析，.請同學(xué)們大膽展示學(xué)習(xí)成果。

1．組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。

第一、二大組：P49討論題2 第三、四大組：P49討論題3 2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的答題小提示：

討論題2小提示：

A．假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？

B．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？ 討論題3小提示：

美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有益處嗎？

3．組織學(xué)生表達和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。

討論題2：①先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；②學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。

討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級的一種行為。

4．探究實驗，深化對概念的理解。

討論題4：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？ 播放“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，仔細觀察實驗視頻，分析得出結(jié)論：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別，動物越高等學(xué)習(xí)越強。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。

四、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí)1．通過板書總結(jié)本課內(nèi)容： 2．導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測

五、拓展延伸：

“狼孩”案例分析，情感升華

講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？

學(xué)生活動：各抒己見

總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

板書設(shè)計：

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 2.研究一種動物的行為。

第三篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

八年級生物下冊

第五單元 生物圈中的其他生物 第二章 動物的運動和行為

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

凱里六中 李慧寧

●教學(xué)目標 知識目標

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動物的行為對于動物生存的意義。能力目標

1.通過教材中的資料分析，使學(xué)生善于運用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。

2.通過對動物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。情感目標

1.通過對課件中資料圖片的觀察分析，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)勤鉆研的好習(xí)慣。

2.通過對所給資料圖片的觀察，聯(lián)想到自然界中各種有趣的動物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

●教學(xué)重點

1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能對所舉的動物行為正確判別。

2.使學(xué)生能夠闡明動物的兩種行為對于動物生存的意義?！窠虒W(xué)難點

1.學(xué)生必須能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為相對于先天性行為的復(fù)雜性和重要性?！窠虒W(xué)方法

提問式、演示式、舉例法 ●教具準備 教師準備：（1）各種動物行為的影像資料。

（2）關(guān)于動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的小故事 課時安排

一課時 ●教學(xué)設(shè)計

通過向?qū)W生提問，是否養(yǎng)過寵物，是否喜歡看動物世界而引入上課的內(nèi)容。

課堂開始，首先先向?qū)W生展示課件中的四種通過種類分出的概行為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。

展示的步驟先是用板書把四種行為分別列出來。然后，再用幻燈片的形式，逐一展示。每張幻燈片分別舉四種以上不同的動物行為的圖片作為例子。讓學(xué)生通過豐富的動物行為來理解這四種由種類分劃出來的行為。

學(xué)習(xí)完四種行為，接著就該開始本堂課的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)：即先天性行為和學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)之前，大屏幕展示一個關(guān)于小狗的故事。小狗在短短時間內(nèi)學(xué)會了不少本領(lǐng)，而且，在公園走失后最終還能找到回家的路，說明了這小狗具有了哪些行為？（在這里，先讓學(xué)生積極回答，最后，總結(jié)出，小狗能夠找到回家的路，一是因為它具有通過嗅覺找到走過的路的本領(lǐng)，天生就具有的，這是一種先天性行為。而后，還要注意引入的是，小狗也是因為和小主人在一起生活久了，才學(xué)會了對周圍事物的辨別，從而也幫助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路這一行為，包含了先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩種。

通過小故事的討論，引出課本32頁到33頁的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

大屏幕展示：

動物的行為從形成方式分為：

一、先天性行為；

二、學(xué)習(xí)行為；

接著，把學(xué)生以四人一組分成討論小組，并要求四個組員的座位兩兩相對，用幾分鐘共同對課本32頁到33頁的資料分析進行閱讀和小組討論。按課本圖片的編排順序，對資料分析里面的圖片進行逐一的展示，并按照后面討論題的要求，在每兩幅圖的后面就增添一個兩幅圖相比較的頁面，并在頁面下打出所要討論的問題，要求小組成員通過觀察分析和討論以后，派出代表來試著回答討論中提出的問題。

在同學(xué)們回答完每個問題的后面，都在大屏幕上顯示答案，并要求學(xué)生能夠正確去理解和掌握。

在大屏幕給出每個題的答案的同時，還要相應(yīng)地給出一些與同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的啟示，聯(lián)系生活實際。展示幻燈片：

先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

1、先天性行為

? 動物生來就具有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。?

2、學(xué)習(xí)行為 不是動物生來就具有的，而是動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為活動。

完成了課本上的資料分析，在學(xué)生們對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別有了一定的掌握以后，用幻燈片的方式，向?qū)W生展示接近二十張的動物行為圖片，這些圖片中的動物的水里生活的，有空中飛翔的，有陸地上生活的，各種動物的行為也比較生動活潑，有一些動物的圖片接近生活，有些動物圖片滑嵇可笑，讓學(xué)生在先天性行為和學(xué)習(xí)行為相融合的幾十張圖片里，深切感受到先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物的作用。圖片按照科學(xué)的編排順序，幾張學(xué)習(xí)行為，夾雜一張先天性行為，幾張先天性行為不忘在后面插入一張學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生通過幾十張圖片的觀察，能夠做到真正地區(qū)分開先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

通過幾十張圖片的鞏固學(xué)習(xí)，最后列出圖表，展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的三個方面的區(qū)別：即形成、獲得途徑、適應(yīng)性。讓學(xué)生真正感受到所學(xué)到的東西理論化，實際化，并不是虛無難懂的東西。

在課堂的最后，出三個隨堂小測，學(xué)生回答，共同分析答案并給予一定的鼓勵和評價，最終達到這節(jié)課的課堂教學(xué)目標。

第四篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為說課稿

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》生物說課稿

一、說教材 ㈠教材分析

動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。動物的行為有其遺傳基礎(chǔ)，對動物個體的生存和繁殖后代是十分重要的。動物的行為多種多樣，大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)教材在講述這方面內(nèi)容時沒有像以往教材那樣對動物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進行羅列，而是通過“資料分析”、“圖片和視頻分析”“探究菜青蟲的取食行為”等活動，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識動物行為形成的機理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。㈡教學(xué)目標 1．知識目標

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義． ２．能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析資料（文字、影像資料）的能力．（2）提高學(xué)生綜合概括、語言表達的能力． ３．情感目標

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對自身的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性． ㈢教學(xué)重點：

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義．

（四）教學(xué)難點

（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性．

二、說教法

本節(jié)課的導(dǎo)入以小故事的形式入手，結(jié)合學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生分析動物行為的概念，區(qū)別動物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也通過圖片、視頻展示教師搜集和整理的有關(guān)動物行為的相關(guān)音像資料，引入課題。本節(jié)主要采用設(shè)置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實驗法，分析比較法，討論交流法。

三、說學(xué)法

采用討論法，探究實驗法，思考法，資料分析法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

以教材導(dǎo)入框中烏鴉利用汽車和紅綠燈的特點吃到堅果仁的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生判斷這種行為是烏鴉一出生就會的嗎，如果不是那這種行為又是如何形成的？學(xué)生思考得出是通過后天長時間的觀察掌握了汽車與紅綠燈的特點，引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。問學(xué)生每天都在干什么，這些行為中哪些是一出生就會的，哪些是通過后天學(xué)習(xí)才會的？我們把這兩種行為分別稱為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

用心 愛心 專心

（二）講授新課

1．先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念

出示小狗吃奶和蜘蛛結(jié)網(wǎng)這兩副圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷這是什么行為？通過播放先天性行為的視頻請學(xué)生概況先天性行為的概念。通過問為什么小狗不能像蜘蛛一樣結(jié)網(wǎng)呢？得出先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的。通過舉例和圖片掌握學(xué)習(xí)行為的概念，并讓學(xué)生舉例。2．學(xué)會正確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

在對兩個概念初步掌握的基礎(chǔ)上，同桌之間相互交流（對于每種行為分別舉兩個例子），教師巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生舉的例子是否恰當(dāng)。接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資料的分析，讓學(xué)生深入探討兩種行為。

（1）出示三種動物的行為的資料：小袋鼠爬向母袋鼠育兒袋、蚯蚓取食實驗、烏鴉設(shè)法吃堅果。先讓學(xué)生說出各屬于哪一類行為，再小組討論分析各自的意義。最后，全班交流匯報，明確先天性行為的意義是維持動物生存的基本保證，學(xué)習(xí)行為的意義是為了動物更好的適應(yīng)外界的環(huán)境，更好的生存。由于兩種行為都有各自的意義，所以學(xué)生自然就會意識到兩者缺一不可。

（2）出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說出各屬于哪一類行為后，讓學(xué)生通過對比分析得出先天性行為的局限性。這點對于學(xué)生來說較難理解，教師可著重讓學(xué)生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補抽象思維的不足，利于學(xué)生分析問題。由小鳥哺育后代的意義（為了延續(xù)自己的種族）談起，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析其局限性。（3）在了解了先天性行為的局限性后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問：學(xué)習(xí)行為有局限性嗎？此時，出示大山雀與紅知更鳥偷喝牛奶的資料，通過對比分析之后，學(xué)生肯定會達成共識，不同動物的學(xué)習(xí)能力有差異。接著教師繼續(xù)提問：同種動物的不同個體學(xué)習(xí)能力有差異嗎？學(xué)生聯(lián)系人類自身，不難得出結(jié)論，同種動物的不同個體的學(xué)習(xí)能力同樣是有差異的。學(xué)生深入思考為何學(xué)習(xí)能力會有差異。教師略做點撥，學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，也透露出了學(xué)習(xí)行為的局限性。

（4）既然學(xué)習(xí)能力有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示四張黑猩猩學(xué)習(xí)行為的圖片，告訴學(xué)生黑猩猩屬于靈長類動物，比較高等。觀賞完圖片后，學(xué)生肯定產(chǎn)生這種感受：黑猩猩的學(xué)習(xí)能力真強。再聯(lián)系人類自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識到動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，對其生存越有意義。（學(xué)生舉例說明）3．深入認識人類自身的學(xué)習(xí)

出示狼孩的資料，先讓學(xué)生分析狼孩所表現(xiàn)出來的行為屬于哪一類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學(xué)到的，因此屬于學(xué)習(xí)行為。教師在加以肯定之后，讓學(xué)生談?wù)剬θ祟悓W(xué)習(xí)存在的新的認識。這個問題可讓學(xué)生暢所欲言，從不同的角度去深入剖析，如學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學(xué)習(xí)的適時性等。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)本堂課對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的了解，聯(lián)系實際，暢談自己今后的學(xué)習(xí)道路該如何邁下去。（情感的升華）4．課堂小練

最后以一首鼓勵詩結(jié)束，讓學(xué)生深刻體會到后天學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的意識。課堂練習(xí)加深對知識的鞏固。

用心 愛心 專心 2

第五篇：《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 知識目標

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、運用研究動物行為的方法探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。能力目標

通過閱讀資料，觀看視頻、圖片，制定探究計劃等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作探究能力、表達交流能力。情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教學(xué)重點和難點

重點：動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對動物生存的意義。難點：進行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

回憶動物行為的概念，閱讀小資料，區(qū)分小狗的三種行為進入新課。

二、觀察圖片，認識多種多樣的動物行為。

三、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、出示問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識記先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

2、分析實例，鞏固概念。

3、小組合作學(xué)習(xí)，完成49頁討論中的4個問題，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義。

4、總結(jié)提升，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

四、研究一種動物的行為

1、明確研究動物行為的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過程，小組合作制定“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的實驗計劃。

3、觀看視頻，加深理解。

4、安排課外探究。

五、暢談收獲

六、反饋練習(xí)，感悟提升