第一篇：觀摩說課比賽心得體會

觀摩說課比賽心得體會

說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設計的，而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學水平的重要途徑。如何說好課呢？

一、搞好教學設計，是說好課的前提。

說課，首先要說這堂課是怎樣設計的，即設計好教學。這是前提。只有設計好教學，才有可能說好。試想一下，如果教學設計不成功，再怎么說，也無法說好。所以設計好教學顯得尤為重要。

要想設計好教學，必須動腦筋，要有深厚的教學功底，是常年進行深入研究的結果。除了要注重常規(guī)的設計外，比如說幾大環(huán)節(jié)，如何導入等，還要針對重點、難點進行設計，以達到突出重點，突破難點的目的。這是教學設計的關鍵所在。如何針對重難點進行設計？

1、過程要解決重難點。

教學過程要緊緊圍繞重難點進行設計，要解決重難點。每一節(jié)課都要在把握學科目標的前提下，圍繞重難點進行設計。

2、板書要突出重難點。

一個好的板書，必定體現教學重難點。在教學過程中，要精心設計板書，讓板書更好地突出重難點。從板書設計中，看出教師與文本的對話，看出教師對教材的挖掘。我們常說，教師對文本理解有多深，他就能引導學生走多遠。設計板書就是一個很好的體現。教師都要精心設計板書，讓板書更好地為突出教學重難點服務。板書無論在什么時候，都要規(guī)范。

各學科的教學設計都要琢磨如何讓板書更好地突出重難點。

3、課件要化解重難點。

課件有其直觀形象性，運用得恰當，能夠比較好地化解教學中的重難點。

關于課件的使用還要注意兩點：

一要注重實效性。要確實能為解決重難點服務。二要注重長期性。課件的運用是現代教師的一個重要標志，在平日的教學中，要多研究，多運用，讓各種資源和設備更好地為教學服務。

二、提高理論水平，是說好課的關鍵

說課最顯著的特征就是不僅要說怎么設計，還要說為什么這樣設計。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據，反過來也使理論更好地指導實踐。失去了理論依據，說課就不能稱之為說課。

在說課的過程中，我們發(fā)現老師們在尋找理論依據方面還存在以下的誤區(qū)：

1、沒有理論依據。從頭至尾，只說設計。這不叫說課，這就說教學設計。

2、理論依據單調。整個說課過程，只有極少的理論依據做支撐，前后重復。隨著教學研究的深入，教學實踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。

3、理論依據缺少高度。理論依據脫離了課標，脫離了教育學、心理學的規(guī)律等，沒有高度。

怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學習和研究。首先要學好課標。課標就是我們教學的最好的依據。其次要多讀教育教學書籍。在讀書的過程中，要做有心人。要邊讀邊思考，看到好的內容，要隨手摘記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。另外，要多研究。研究是實踐和理論相結合的最好的方式，要在研究中提高理論水平。

三、講究說課技巧，是說好課的保證。

設計好了教學，找好了理論依據，還要講究說課技巧。

首先，要分清主次。說課只有十分鐘左右的時間，必須做到主次分明。重點的地方要重點說，不要面面俱到。

其次，要直觀形象。如教材分析、教學目標、重難點、教學流程等都可以用課件的形式展現，使聽說課的人一目了然。

最后，還要說得清楚。這是說課的重要特征之一。要精心準備說課材料，也要盡全力說好。

第二篇：觀摩說課心得體會

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學設計及其依據，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結構圖來詳細分析了專業(yè)教學目標、專業(yè)課程間的關系、所授課程在整個教學體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當前社會上對其專業(yè)的專業(yè)需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學內容設計的合理性。在教學目標的說明方面也不是單純的說課程教學目標是什么，而是結合課程內容、學生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學目標。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學資源只有結合多種渠道才能更好的達到教學目標

李喆時老師講到的立體式教學資源：企業(yè)、合作、網絡、資源、校內實訓基地。使我更加清楚的認識到教學資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學。隨著教學改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現范圍和實現水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？我回憶著自己的教學實踐，覺得我們專業(yè)的教學資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學資源獲取渠道除了生活、書籍、現代化的網絡、實訓室設備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現教法——學法的靈活結合閆紅老師在說課中對教法、學法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學法能夠搭配合理，我們需要了解學生的學習效率、生活經驗、已有知識水平和學生把教法內化為學法的能力等。其次，我們應該在把教法轉化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉化過程，要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉化。

教學方法要想靈活，不能單純的講解教學方法，需要對學法進行科學分析與結合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學法轉化為教法，才能使教法符合學生的學習規(guī)律。第二，要分析學法是否能展示學生學習的層次有利于指導學生逐步深入學習。

四、要想說好課，必須合理搭配教學方法

不論哪個學科，只要我們合理使用教學方法，都會起到好的教學效果。王巖老師講解的政治課程，在我感覺是比較枯燥性的一門課程，但是通過其說課，她對課程的不同模塊都進行了合理的教學方法設計，讓人感覺耳目一新。教師在教學時，要注重貼近學生實際，講求方法要領。因此，必須講究教學方法，要根據學生的認知能力等要素采取靈活的教學方法和手段。

教學方法中最終要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學生與老師共同探討，這正體現了對學生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學生的好奇心，好奇心是學生學習的最好老師，也是學生探索知識奧秘的動力，更是學生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學過程中，不僅要給學生以知識的啟迪，更要加強對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務教學要能夠靈活進行

從學期的工作任務與課程的二級任務，如果要想達到良好的教學效果，只有在課程單元的小任務中的設置合理，才能更好的體現任務教學的作用。李喆時老師在單元說課中對“VLAN間路由”的任務進行了多種教學方式的靈活運用與情景教學，又緊密貼近學期任務，讓人感覺教學

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎上，更好的指導實際教學，提高自己的授課水平。

第三篇：說課比賽心得體會

說課比賽心得體會

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據的進行,而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，更不是學生在求教。語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現出群策群力的團體精神。

收獲三：體會成功的喜悅。當說課結束，掌聲響起的時候，我無比地激動！這段時間的付出，最終贏得了領導和同事們的認可，那種成功的喜悅是難以表達的。我喜歡這樣的培訓——勞累并快樂著。

第四篇：廣東省說課比賽觀摩活動總結

我校老師參加第六屆廣東省小學數學說課比賽觀摩活動

3月14日下午，我校兩名老師隨同我市三十多位老師在市教研室何主任的帶領下，來到了廣州番禺區(qū)參加第二天的廣東省小學數學說課比賽觀摩活動。

翌日，廣東省第六屆小學數學說課比賽的B組比賽于英東體育館正式開幕，來自廣州、中山、順德等11個市區(qū)的22名學校代表將在這里同臺競技。伴隨著一次又一次掌聲雷動，一個個精彩而優(yōu)美的“說課”設計眾采紛呈。選手們的演說各有特色，聲色俱全，體現了他們的綜合能力的出眾，同時感受到他們平時教學過程中不寫的努力和鍛煉。與其說精彩的演說立馬吸引住了現場所有教師的眼球，更不如說別俱匠心的教學思路以及慎密入微的教學預設更能打動在場觀眾。說課選手的案例設計中對于“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”都敘述得清晰明了；目標不偏離，重點不忽視；教學素材來源生活，服務生活；理論依據緊跟2011版課標，注重“四基”和“四能”培養(yǎng)。

與精彩同行時間過得特別快，一天半的時間，22節(jié)課扣人心弦。比賽落幕之際，我們還觀摩了兩節(jié)展示課——由江門市紫茶小學丁玉華老師主講的《年月日》和深圳市羅湖區(qū)筍崗小學張裕老師主講的《游戲的公平》。贊同張老師的話，這兩節(jié)課絕對讓學生“玩得過癮，悟得明白，說得清楚”。專家更提醒現場老師：數學課堂應有本專業(yè)的特色，同時要符合兒童心理發(fā)展的特點。作為舊課新上，教學設計應根據新時代學生心理的變化而調整。

在頒獎禮炮聲中，廣東省第六屆小學數學說課比賽正式落下帷幕，我們江門市的兩名代表分別取得了一等獎和二等獎的好成績。

第五篇：觀摩思想品德說課競賽心得體會

觀摩思想品德說課競賽心得體會

作為一名才進入教師隊伍的新老師，很榮幸能有這次機會，作為思想品德說課競賽的觀眾，用另一種角色參與到這次的競賽中。通過觀摩比賽的全過程，自己也學習到了很多東西。不得不說，這次說課比賽十分精彩，十位參賽老師都各有特色，實力不凡，他們對這次比賽花費了很多心思，可謂做足了準備。

坐在觀眾席，自己不僅僅是這場競賽的觀眾，也四處成為了每位參賽教師的“學生”，自己要用心去傾聽每位教師設計這一節(jié)思想品德課的原因、目標，所要教學的內容以及教學的方式方法。每位老師說課過程中，我也會將自己設想成參賽選手，如果自己站在臺上，下面的學生能否聽懂我的課程內容，能否對我的教學產生興趣，能否對這一堂課留下深刻的印象，學生在課后能否達到教學目標，有所收獲。

今天的競賽，獲得一等獎的幾名教師，說課內容都給我留下了很深刻的印象，他們能獲得優(yōu)秀的成績，是因為都有自己優(yōu)勢的地方，突出的特色。我也做了一個總結如下：

一、清晰的說課思路：

他們都對自己整個說課的流程十分清楚，過程流暢，每個環(huán)節(jié)的銜接也十分自然到位。由于思路清晰，教師在臺上能夠展現出自己對整個課堂的自信心，從而語速適中，語調抑揚頓挫，語音也甜美柔和，再配上恰當的身體語言，臺下的聽課觀眾都被他們吸引，精力高度集中，整堂課的完成質量就很高。

二、充分的準備工作：

要完成一次高質量的說課，每位競賽者在背后都做了很充分的準備，表現在搜集課程相關資料，PPT 的制作，教具的準備以及整個過程環(huán)節(jié)的設計。給我留下深刻印象的有xx學校的xx老師，在講《做個快樂鳥》這一課時，自己制作了一只十分精美的剪切畫小鳥作為教具，并使其成為課堂板書的一部分，這只小鳥教具使她在今天的競賽中脫穎而出。另外xx小學的xx老師也給我們留下了深刻地印象，她的PPT制作簡潔清晰，還配上了柔和的背景音樂，由于PPT內容與她說課的過程銜接十分到位，也吸引了在座評為和觀眾的眼球。

三、扎實的基本功：

今天參賽的老師們，在說課過程中都表現出色，我想這不是這場比賽帶來的結果。悅耳的聲音、豐富的面部表情、簡快明了的手勢以及優(yōu)雅的身體語言，給他們大加印象分，這是他們在平時的教學中就嚴格要求自己的結果，也是我們應該借鑒學習的。

觀摩完這次比賽，所觀、所學、所想、所悟，對我以后參加類似的說課競賽有很大的幫助，我會克服自己的不足，將今天所學習到的經驗用于自己的日常教育教學實踐，不斷提高自己的教育教學能力，爭取做得更好。