第一篇：說課比賽稿

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、學(xué)法與教法，：教學(xué)流程，教學(xué)反思，這幾個方面，對此課進(jìn)行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴(kuò)大了各國之間的交流，對世界格局的發(fā)展產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響。是世界歷史走向的一個重要關(guān)口，這一刻的學(xué)習(xí)對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。

二．教學(xué)目標(biāo)，因?qū)ο笫谴髮W(xué)本科生，教育目標(biāo)是學(xué)生在對史實有一定了解的基礎(chǔ)上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)會多角度全面地認(rèn)識和分析問題。

三．教學(xué)重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復(fù)雜的歷史信息中把握內(nèi)在聯(lián)系，提升對“改革與開放”的認(rèn)識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學(xué)法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當(dāng)事人法，提問探案法，2，學(xué)法：放開包袱，換位思考法，提問假設(shè)法。

四．教學(xué)流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進(jìn)行小結(jié)。2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學(xué)生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理擴(kuò)展，利用多媒體對航海家等重要人物進(jìn)行簡要介紹，并對其個人素質(zhì)特性進(jìn)行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進(jìn)行梳理（利用地理學(xué)、氣象學(xué)、科技史的知識進(jìn)行補(bǔ)充講解）。

5，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結(jié)果進(jìn)行梳理，探討其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對鄭和下西洋與新航路進(jìn)行比較，分析評價航海家及探索者。7，探索新航路開辟對當(dāng)今世界的影響及對新航路開辟的最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)進(jìn)行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機(jī)遇，超越自我。

五．板書設(shè)計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內(nèi)容和影響

六．教學(xué)反思

1，本課教學(xué)內(nèi)容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認(rèn)識問題的方法和角度，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓視野，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注學(xué)界前沿。

學(xué)生才疏學(xué)淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

第二篇：《孔乙己》說課比賽稿

《孔乙己》說課稿

尊敬的各位評委：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是魯迅的《孔乙己》下面，我將從教材地位、學(xué)情分析、教法學(xué)法等方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

一、教材地位

《孔乙己 》是人教版語文九年級下冊第二單元的一篇小說，屬于講讀課文。本單元圍繞“人物畫廊”這一主題，選編了四篇中外小說。

這篇文章不到三千字，揭露了封建科舉制度對讀書人的殘害，是一篇討伐封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文；從民眾方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

新教材入選這篇小說，意在讓學(xué)生欣賞名家名篇，結(jié)合生活體驗，更好的品味生活，認(rèn)識社會，形成正確積極的人生觀。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。經(jīng)過八年級的語文閱讀訓(xùn)練，九年級的學(xué)生對小說有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說塑造的人物性格。但小說的內(nèi)容距今天時代久遠(yuǎn)，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元的教學(xué)、課文自身的特點，以及九年級學(xué)生的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過朗讀課文，理清小說情節(jié)，并概括說出孔乙己生活的六個片斷。能力目標(biāo)：在文中圈點外貌、語言、動作等描寫的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)會通過描寫來塑造人物的寫作方法。

情感目標(biāo)：通過對孔乙己悲劇命運成因的討論，認(rèn)識封建科舉制度的罪惡及當(dāng)時世態(tài)的炎涼，做一個富有愛心的人。

小說通過塑造人物形象來反映主題，所以把“引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的性格”作為的學(xué)習(xí)重點；學(xué)生對小說的社會背景不熟悉，所以把“結(jié)合社會背景探究孔乙己悲劇的成因?！弊鳛楸菊n的學(xué)習(xí)難點。

四、說教法學(xué)法

課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際學(xué)情，采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：利用多媒體播視頻，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀法：反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。

3、合作探究法 ：讓學(xué)生小組討論交流，探究人物悲劇命運的成因，理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂”，依據(jù)以上學(xué)情分析，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)如下：

1、圈點法: 讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、討論法: 有同桌討論、小組討論。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力.3、朗讀法: 通過反復(fù)朗讀體會人物語言、動作、心理，賞析高超的寫作技巧。

五、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生播放一段視頻——愛心接力，挽救生命。

群眾、交警、醫(yī)院等多方接力，挽救了男孩的生命，愛心像一縷暖風(fēng)，吹散了冬日的嚴(yán)寒，吹化了心頭的寒冰。那一幕，讓中國感動！然而魯迅筆下的孔乙己卻沒這么幸運，即使他被打折了雙腿，面對的還是眾人的調(diào)笑。冷漠像一把閃著寒光的刀，讓本該絢爛的生命迅速殘破調(diào)零，讓我們跟上魯迅的步伐，共同認(rèn)識一下孔乙己。

這個導(dǎo)入設(shè)計，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過觀看視頻，形象直觀地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，為這堂課贏得了一個好的開端。

（二）對話文本，整體感知。

為了讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合知識目標(biāo)設(shè)計了如下問題：

1、聽視頻朗讀，邊聽邊畫出反映下列內(nèi)容的語句。

(1)孔乙己的身份：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”(2)孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”(3)孔乙己的結(jié)局：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”

2、學(xué)生自由誦讀課文，理清小說情節(jié)結(jié)，并概括孔乙己的六個生活片斷。

(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

3、孔乙己性格鮮明，讀來如見其人，如聞其聲。閱讀課文，說說作者通過哪些方法來表現(xiàn)孔乙己性格的。外貌描寫 語言 神態(tài)描寫

動作描寫

這樣設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)概括信息的能力和語言表達(dá)能力。

（三）研讀課文，理解文意

為了引導(dǎo)學(xué)生品味描寫人物的語句，感知人物性格，結(jié)合能力目標(biāo)設(shè)計了如下問題：

在文中圈點勾畫外貌、語言、動作等描寫以及側(cè)面描寫的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)小組交流合作，分析孔乙己的形象，概括其性格特征。

【設(shè)計意圖】以上問題，不但落實了本單元中所要求的欣賞小說時，要了解小說刻畫人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，對學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫作技巧也是有幫助的，完成教學(xué)重點的突破，培養(yǎng)學(xué)生主動分析、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

（四）品讀課文，探究主題

為了引導(dǎo)的學(xué)生結(jié)合社會背景，分析人物悲劇命運的成因，探究作品主題，深入理解課文，結(jié)合情感目標(biāo)我設(shè)計了以下問題：

1、孔乙己的出現(xiàn)總能引來眾人的笑聲，使“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，甚至孔乙己被打折了腿，只能“坐著用這手慢慢走”，旁人還在說笑。為什么文中那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？這反映了當(dāng)時人們怎樣的心理?揭示了怎樣的社會現(xiàn)實?

2、讀了《孔乙己》之后，內(nèi)心感到痛楚，孔乙己悲慘死去的原因是什么？這究竟是命運的悲劇，主人公性格的悲劇，還是社會的悲劇?小說中令人悲哀的只有孔乙己嗎?還有誰，為什么?你從這幕悲劇中獲得了怎樣的感悟？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究造成孔乙己悲劇命運的原因，使學(xué)生能夠聯(lián)系時代背景逐步理解小說所揭示的深刻主題，訓(xùn)練了學(xué)生的探究思維能力，完成教學(xué)難點的突破。

（五）、小結(jié)課堂，回顧總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們在魯迅先生的筆下認(rèn)識了這樣一位在笑聲中出場，在笑聲中消失，在笑聲中演完自己一生的悲劇人物——孔乙己。他那衣著長衫的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時代的革新，有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進(jìn)的人?？滓壹毫艚o我們的思索遠(yuǎn)未結(jié)束。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們該做怎樣的讀書人呢？該怎樣對待那些不幸的人呢？

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到實際生活，引導(dǎo)學(xué)生做一個富有愛心，關(guān)愛他人的人，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到了小說學(xué)習(xí)的人文目的。

（六）趁熱打鐵，當(dāng)堂檢測

為了檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，我設(shè)計了如下三個問題來進(jìn)行當(dāng)堂檢測。這三個問題分別結(jié)合知識、能力、情感目標(biāo)來設(shè)計，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，完成后同桌交換對改，互相評價。

（七）布置作業(yè)，加強(qiáng)練筆

請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情況，展開合理的想象，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

（感情真摯，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫工整，卷面整潔，有文采、有創(chuàng)意。作業(yè)完成后交由老師來評價總結(jié)。）

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象為劇中人物，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地感悟人物形象，理解小說主題。同時在續(xù)寫故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，也是對學(xué)生是否真正理解課文的一次檢測。

六、板書設(shè)計

為了突出本課重點，再現(xiàn)孔乙己的悲劇命運及其成因，揭示作品主題，我設(shè)計了這樣的板書： 【設(shè)計意圖】

板書是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，是開啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是教師基本功的“縮影”。歸納出性格特點，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔明了，為學(xué)生把握課文內(nèi)容提供了幫助。

七、說設(shè)計理念：

總之，在本課教學(xué)中，我始終努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，相信本節(jié)課會獲得理想的教學(xué)效果。

以上是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委老師批評指導(dǎo)，謝謝！

第三篇：說課比賽稿

Unit6 I like music that I can dance to.Analysis of the students:

My students are in Grade3, Junior High School.They are greatly interested in all kinds of music, at home and abroad.And they possess certain cognitive abilities to read and write in English during the two years’ studying English.Analysis of the Teaching Material:

My teaching material is Junior High School’ English Book, Grade 3, Unit 6, I like music that I can dance to.In this Unit, students learn to express preference with the Attributive Clause.Mostly they will talk about music.Music is a very popular topic among the students.It will arouse the children’s great interest.That will be very helpful to practice using the target language.Teaching Methods:

Communicative Methods, Situational Approach, Chain Drill.Teaching Aims and Demands:

1)Knowledge Object

In this Unit, students learn to express preference using target language with the Attributive Clause.2)Ability Object

To train the students’ listening, speaking and writing skills using target language with the Attributive Clause.3)Moral Object

Music is a kind of language that can be understood by the people all over the world.Teaching Key Points

Help the students to express preference on different things in daily life, using the target language.Teaching Difficult Points

Talk about why they like or dislike the bands, the singer, musician and music using the sentences with the Attributive Clause.Teaching Aids:

PPT, blackboard, chalks

Target Language:

---What kind of music do you like?

---I like music that I can sing along with.What about you?---I prefer music that has great lyrics.Teaching Procedures:

Lead in:

Firstly self-introduction to the class.Point it out that I like music leading in the theme “music”.I downloaded some pieces of music to the students for listening.After listening the first piece, ask the class if they like the kind of music, please hands up and let me know.Then the second piece till the last one broadcast, at the same time I

ask some students why they like or dislike lead in next part.Presentation

New Vocabulary:

lyric, gentle, prefer, dislike

Learning new words:

I use English--English Explanation to teach the new words.Explain the word's meaning as simple as possible to make students understand me.For example, “prefer” means love or like something better than others.Say the words and have the students repeat several times until they can pronounce them fluently and accurately.I show some pictures on the screen to make the students guess which word is suitable.Who hands up quickest who will get the chance to speak the word.The speaker will get a present.Learning new structure:

I will show an uncompleted sentence on the screen.“I____(love/ like/ prefer/ dislike)music that is/ has _____.(linked with the new words listed on the screen and at the same time lead in the new sentence structure)Ask some students complete this sentence, not only practise new word but also lead in next part, Grammar Focus.Grammar Focus:

Write examples on the screen firstly.Circle the word ”who“ and ”that“ and the Attributive Clause.Ask the students, what do the

Attributive Clause with ”that”——describe a person or one thing? Help the students to say out the right answer.Then ask the same question on the Attributive Clause with “who”.Explain that the Attributive Clause with “that” describe things and persons, the Attributive Clause with “who” are used to describe persons..Ask the students to make up more similar sentences.The examples are listed as follows:

I prefer this kind of music, because it has great lyrics.I prefer music thatI like these musicians, because they can play different kinds of music.I like musicians who(describe persons)

I prefer these groups, because they play gentle songs.?

Ask students what has changed in these pairs sentences, arouse their interest in the grammar, lead them to say out correct answers.According to the observation, say out the advantage about the Attributive Clause.Group work

Then students work in groups to make up a short conversation to express preference with the Attributive Clause.The example is on

the screen:

Sa: What kind of music do you like?

Sb: I like music that I can sing along with.What about you? Sc: I prefer music that has great lyrics.Ask several lines' students to do chain drill with this example.Which line speaks best and quickest which one wins in limited time.The winner will get a present.Task: speaking, writing

Practice:

Show some pictures and videos of the popular singers and groups among the students.Students work in groups to discuss which singer or group they like or dislike, with reference listed on the screen:

“ I like groups that dance much.I love singers who dance much as they sing.I don't like musicians who always copy others ” and so on.Design:

Suppose the students were designers, now demand them to design an arrangement of a concert.List the list of superstars and rank by entrance order.Explain why they arrange like this, try to use the Attributive Clause structure.After finish the design, I will choose some to show to the class.Homework:

Write a short article to tell your favourite band, book, movie or

clothes using the Attributive Clause.Summary:

In this Unit, we've learned four new key words, lyric, gentle, prefer and dislike.Then we've learned how to express preference by talking about music, using the Attributive Clause with that and who.

第四篇：說課比賽

各位評委老師，同學(xué)們，大家下午好，我是來自初等教育系的學(xué)生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調(diào)活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學(xué)唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當(dāng)中，我有三個活動目標(biāo)：

1．運用生動的故事情節(jié)，吸引兒童認(rèn)真聆聽歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強(qiáng)弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強(qiáng)弱是我本節(jié)課的重難點。

在上課之前，我需要準(zhǔn)備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設(shè)計：

說學(xué)法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學(xué)法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學(xué)方法。

說教學(xué)流程

幼兒相對于小學(xué)初中等學(xué)生比較特殊，小班教學(xué)的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進(jìn)入謎迷小屋，猜一猜?！畠善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準(zhǔn)備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學(xué)習(xí)這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進(jìn)行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進(jìn)行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進(jìn)行互動，真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進(jìn)行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進(jìn)行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導(dǎo)幼兒回答，然后我在這樣進(jìn)行回答（唱著回答），幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進(jìn)行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強(qiáng)弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌?！?/p>

第四部分幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強(qiáng)，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認(rèn)識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準(zhǔn)確的記憶歌詞，我會根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強(qiáng)弱關(guān)系。讓他們感受樂曲的強(qiáng)弱也是本節(jié)課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導(dǎo)小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細(xì)觀察表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4.組織學(xué)生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結(jié)束啦

我的說課到此結(jié)束，謝謝

第五篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機(jī)會站在這里進(jìn)行說課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學(xué)英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，規(guī)則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規(guī)則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會讀會認(rèn)新單詞。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教

學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與技能：

知識：1.學(xué)習(xí)并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認(rèn)識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認(rèn)過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態(tài)是表示已經(jīng)發(fā)生過的事情。

技能：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務(wù)，并能運用過去時獨立表達(dá)個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.過程與方法：

通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學(xué)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動地真實地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、重點難點：

為了能讓學(xué)生對知識的掌握有所側(cè)重，我把本課的重難點設(shè)定為：

1.重點:認(rèn)識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認(rèn)過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學(xué)法：

1．教師的教法：

教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點，我主要采用了任務(wù)型的教學(xué)，引入新課時讓學(xué)生用形體語言來表達(dá)一些動詞，由此引出這個動作已經(jīng)發(fā)生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音機(jī)，例如找出表示數(shù)字的句子以及過去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務(wù)的過程中促使學(xué)習(xí)者自然而然的應(yīng)用語言。

2．學(xué)生的學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的主動，學(xué)會體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關(guān)于神州五號和楊利偉的圖片會把學(xué)生的注意力集中起來，還有學(xué)生表演動作調(diào)動起學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，請能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，為其他同學(xué)講解。學(xué)生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程：

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

1.在教學(xué)活動開始我設(shè)計了學(xué)生齊唱英文歌，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業(yè)點評：注意字母格式和書寫

3.復(fù)習(xí)舊知：學(xué)生形體語言表達(dá)動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學(xué)習(xí)新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和寫法，還讓學(xué)生觀看了與單詞相對應(yīng)的圖片。

2.設(shè)置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有

機(jī)的結(jié)合起來。在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，到臺前來教其他的同學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能及時糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.課文導(dǎo)入：展示一張楊利偉的圖片，向?qū)W生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學(xué)生互相討論自己所了解的有關(guān)知識。（學(xué)生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現(xiàn)在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強(qiáng)調(diào)“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進(jìn)行描述（課文中的句子），簡單的句子由學(xué)生來讀，個別難度大的句子教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學(xué)生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。請幾個小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業(yè)

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學(xué)校

征永紅

2010．6