第一篇：《機械能及其轉(zhuǎn)化》教案

《機械能及其轉(zhuǎn)化》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能 1．知道什么是機械能；

2．理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機械能守恒； 3．能的利用。

（二）過程與方法

通過體驗和觀察，了解機械能的轉(zhuǎn)化，及機械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。

（三）情感·態(tài)度·價值觀

滲透合理利用能源、保護環(huán)境意識、安全意識的教育。重難點：教學(xué)重點、難點： 理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：實驗、討論、歸納、對比

教具學(xué)具：多媒體課件、滾擺、單擺、籃球、教科書第74頁的“罐子”。教學(xué)過程：

引入課題：

（演示實驗）將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。提問：會有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎？

提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能？

向下滾動時具有什么能？

鐵罐滾動時橡皮筋有什么變化？具有什么能？

提問：請同學(xué)們舉出生活中同時具有動能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機具有什么能？

給出機械能的概念。

展示和提問：

展示射箭的圖片或視頻，提問：弓的彈性勢能哪里去了？

提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了？ 歸納得出：動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化。鞏固練習(xí)

請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運動中的能量變化。演示滾擺實驗

請學(xué)生觀察滾擺的運動，思考滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的？

指導(dǎo)學(xué)生進行實驗

1．指導(dǎo)學(xué)生做單擺實驗，并在實驗中觀察和分析單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。

2．指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動的實驗。實驗前提問：鐵鎖會打到鼻子嗎？

大量事實和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機械能的總量不變。

展示圖片與提問

根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能？過山車為什么能夠不斷地翻滾？

展示圖片或視頻

請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識自然界存在的機械能。

講授：水能和風(fēng)能是水或者空氣因為運動或者位置高而具有的機械能。展示：展示圖片或者視頻，表現(xiàn)自然界的機械能有利也有弊。

提問：請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。

總結(jié)

1.什么是機械能？

2.什么叫做“機械能守恒”？ 鞏固練習(xí)。

第二篇：機械能及其轉(zhuǎn)化 教案

機械能及其轉(zhuǎn)化

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解機械能的概念。

2．知道動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化和守恒定律。3．能解釋一些能之間轉(zhuǎn)化的物理現(xiàn)象。重點難點：

1、分析能量之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：

一、自學(xué)檢測

1．動能的大小跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。

2．重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和所處的高度有關(guān)。3．動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。

4．空中飛行的子彈由于速度很快具有很大的動能，又因為它處于空中，相對于地面子彈又具有重力勢能。

二、合作探究 教師巡視督促指導(dǎo)

（一）、演示滾擺實驗

1．在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。滾擺在下落過程中，轉(zhuǎn)動的速度和高度分別是怎樣變化的？滾擺的動能和勢能又是怎樣變化的？

釋放擺輪時，擺輪在最高點處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時擺輪只具有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。2．滾擺在哪個位置具有的動能最大，你是如何判斷出動能最大的？在哪個位置具有的重力勢能最大？如何判斷的？

擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。

3．仿照擺輪下降的過程分析，得出擺輪上升過程中的動能和勢能的變化情況。(二)、單擺實驗

1．將擺繩一端掛在黑板上邊，使單擺在黑板前，平行于黑板擺動(不接觸黑板)，在黑板上記錄擺球運動路線中左A、右最高點C和最低點B的位置。

2．分析單擺實驗：

小球從A擺到B的過程中是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，從B點擺到C點的過程中是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，小球在B點動能最大，在A(或C)點動能最小，小球在A(或C)點重力勢能最大，在B點重力勢能最小。

3．(接步驟1)在黑板上記錄小球由A到C再擺回到左邊的最高點A′點(只讓單擺運動一個來回)，比較A、A′的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)：A、A′幾乎在同一高度(或小球幾乎能擺回到原來高度，好像“記得”它原來的位置)，分析：小球處在A點和A′點時具有的機械能大小有什么關(guān)系？

(因小球在A、A′時速度為零，沒有動能，質(zhì)量和所處的高度相等，重力勢能相等，所以在動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中機械能的多少幾乎沒有變化，即機械能是守恒的)。

4．讓單擺多擺動幾次，記錄最后一次小球能擺回的高度A″。小球還能擺回到原來的高度嗎？

分析：因為小球除了受到重力和拉力以外，還受到空氣阻力。這個力越小，小球克服空氣阻力對外做功損失的能量越少(“多”或“少”)，小球擺回的高度越高，如果空氣阻力為零，則小球能擺回到原來的高度，機械能的總量不會改變。

5．對比分析3、4后歸納機械能守恒定律：如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機械能的總和是不變的(守恒的)。

（三）、課后P74第2、3兩題

第2題：乒乓球很輕，運動時受到空氣阻力的影響很容易減速，怎樣向地板拋乒乓球，才能使它彈跳到高于原來拋球的位置？ 第3題蹦床：重物向下落的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，接觸到蹦床后，動能轉(zhuǎn)化為蹦床的彈性勢能，向上彈起的過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為人的動能，上升的過程中動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。

三、展示交流 教師掌握情況

四、精講點撥

1．實驗：“打鼻子的鐵鎖”中，鐵鎖是不會打到鼻子的，而且會離鼻子越來越遠(yuǎn)，這包含著什么道理？

(鐵鎖運動要克服空氣阻力，消耗一部分機械能，機械能總量減小，鐵鎖回不到原來的高度，所以不會碰到鼻子。)2．閱讀課文P73科學(xué)世界“人造地球衛(wèi)星”，然后完成下面填空：

人造衛(wèi)星沿橢圓形軌道圍繞地球運行，離地球最近的一點叫近地點，最遠(yuǎn)的一點叫遠(yuǎn)地點，衛(wèi)星在近地點時動能最大，重力勢能最小，衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點時動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運動的過程當(dāng)中，衛(wèi)星的速度減慢，動能減小，重力勢能增大；從遠(yuǎn)地點向近地點運動的過程當(dāng)中，衛(wèi)星的速度增大，動能增大，重力勢能減小。

五、即時練習(xí)

1．分析章首圖的過山車在運動過程中的能量轉(zhuǎn)化情況。2．某選手在自由式滑雪比賽中運動的軌跡如圖所示，如果不計空氣阻力，下列說法正確的是(C)

A．從a點向b點運動過程中，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能 B．在a點和c點速度都為零，因此重力勢能相等 C．從c點下落到d點過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 D．在a點和e點都處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此機械能相等

學(xué)習(xí)內(nèi)容二：水能風(fēng)能的利用

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：課本P72至P73文字內(nèi)容，注意看懂插圖11.4.4水電站剖面圖。

六、自學(xué)檢測 見配套練習(xí)冊

第三篇：機械能及其轉(zhuǎn)化教案

機械能及其轉(zhuǎn)化教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力

知道機械能包括動能和勢能．能用實例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象．

初步了解機械能守恒的含義．

2．過程與方法

通過觀察和實驗，認(rèn)識動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程．

動手設(shè)計實驗，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理．

3．情感態(tài)度與價值觀

關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能應(yīng)用于生活的意識．

樂于參加觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐． 教學(xué)重點與難點：

能量守恒的理解和動能和勢能的轉(zhuǎn)化． 教學(xué)器材：教材 教學(xué)課時：1時 教學(xué)過程：

引入新課

手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？

學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化。

實驗1：滾擺實驗。

出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實驗2：單擺實驗。

此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運動，在物理學(xué)中叫做振動。

綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。實驗3：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。

演示課本圖1—7動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩?，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變小；在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

人造地球衛(wèi)星在運行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時（此處叫遠(yuǎn)地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時，速度最大，動能最大；此時離地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。練習(xí)

1、人造地球衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地球運轉(zhuǎn)，衛(wèi)星在近地點時 能最大，在遠(yuǎn)地點時 能最大，從近地點向遠(yuǎn)地點運動的過程中，轉(zhuǎn)化為。

2、騎自行車上坡前，往往要加緊蹬幾下，加大速度，增加自行車上坡時的，上坡時，這些 轉(zhuǎn)化為，車就容易上到高處。

3、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩句表達(dá)了詩人蘇軾企望為國御敵立功的壯志，拉彎的弓箭射出去，這一過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是 轉(zhuǎn)化為。4、2003年3月20日，美英聯(lián)軍調(diào)用大量空降部隊對伊拉克實施軍事打擊。在空降兵離開機艙，尚未打開降落傘的一段時間里，他們在空中加速下降。若不計空氣阻力，那么在這段時間里，空降兵的重力勢能，動能，機械能

5、下列過程中，屬于動能轉(zhuǎn)化為勢能的是（）

A、雪撬從山坡上滑下 B、推開的彈簧門自動關(guān)閉 C、人造地球衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運動 D、雪滴從空中落下。

小

結(jié)：

1、機械能的概念

2、機械能的轉(zhuǎn)化：動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化 板書設(shè)計：

第五節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化

一、機械能：動能和勢能之和

二、機械能的轉(zhuǎn)化

動能——勢能 勢能——動能 教學(xué)后記：

本節(jié)對機械能的概念，以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做了詳細(xì)的闡述，在所學(xué)的知識里，這一節(jié)是對本章的一個概括，因此，提出了能量守恒，對這一點的認(rèn)識，也是學(xué)生能否學(xué)好這一章的關(guān)鍵。

第四篇：15.5機械能及其轉(zhuǎn)化教案

5機械能及其轉(zhuǎn)化

（一)教學(xué)目的

1.知道什么是機械能及機械能的單位。從生活現(xiàn)象中了解動能和勢能的轉(zhuǎn)化(二)教具 滾擺。(三)教學(xué)過程

復(fù)習(xí):動能和勢能及其與什么因素有關(guān)

1機械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

2能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

3.通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機械能等概念及機械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法?(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么? 動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

4．想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起（將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑），并提出問題，讓學(xué)生討論回答：

為什么木塊上是圓斑，而不是黑點？（答：因為皮球發(fā)生了形變）發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的？（答：由動能轉(zhuǎn)化來的）皮球反跳有向上的速度，即具有動能，這個動能是哪里來的：（答：彈性勢能轉(zhuǎn)化來的）

最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點，說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況？

（點名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答）

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低．最后都要停下來，問：這是什么原因呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運動要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機械能。最后機械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來）

教師點明：消耗掉的機械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個問題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功？既然不能做功，為什么說它具有重力勢能？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來具有動能，動能可以做功，但動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的，故我們說勢能可以做功，實際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動能而做功）(4)鋼球落在鋼板上，也會反跳起來，反跳時的動能是怎樣轉(zhuǎn)變來的？教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個形變較難覺察。事實上，任何堅硬的物體相碰時，都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。5．練習(xí)

1.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運動時，它的勢能，動能，速度如何變化？當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運動時，它的勢能，動能，速度又如何變化？

2.衛(wèi)星在近地點的動能最，勢能最 ；在遠(yuǎn)地點的動能最，勢能最。

3．說明下列過程中機械能的轉(zhuǎn)化： ①雪橇從山坡上滑下；

②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上； ③玩具彈簧槍將“子彈”射出去；

④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。

4．你騎自行車時，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

5．彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

第五篇：機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化教案

12、4 機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化

馬甸中學(xué)董道武

教學(xué)內(nèi)容：

機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化（第一課時）

1、活動：研究做功能否改變物體的內(nèi)能。

2、活動：演示點火爆炸----將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。

3、熱機：介紹汽油機的結(jié)構(gòu)、汽油機的一個工作循環(huán)、能量轉(zhuǎn)化情況。

4、生活·物理·社會：熱機的發(fā)展歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。

2、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的過程，知道熱機的工作原理。

3、借助模型或掛圖等媒體，了解四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)及其工作過程。

4、通過閱讀“熱機的發(fā)展歷程”，了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識到做功是改變內(nèi)能的另一種方式。

2、介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程。

教學(xué)難點：

介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程，四沖程汽油機的工作過程和其中的能量轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景提出問題，通過幾個活動說明做功可以改變物體的內(nèi)能，聯(lián)系實際引出熱機的概念。

教學(xué)用具：

鐵絲、空氣壓縮引火儀、細(xì)線、汽油機模型等

教學(xué)過程：

一、實驗復(fù)習(xí)，熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式

學(xué)生實驗，說出現(xiàn)象

二、看圖設(shè)問，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？

燃料是怎樣使汽車發(fā)動機工作的？

三、參與活動，感受做功能否改變物體的內(nèi)能

活動：用多媒體以圖片形式展示：做一做內(nèi)容。

學(xué)生實驗，觸摸彎折，有何感覺？

說明：物體的內(nèi)能增加了。是怎樣實現(xiàn)的？

板書：做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

通過空氣壓縮引火儀實驗，感受做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

教師演示，學(xué)生看一看

讓學(xué)生說現(xiàn)象

說明：活塞壓縮引火儀中空氣，對空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，達(dá)到棉絮的著火點，棉絮燃燒起來。

用多媒體以圖片形式展示：議一議

學(xué)生討論，完成問答。

師生歸納知識點。

四、播放點火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

學(xué)生閱讀課文

老師播放視頻，（如進行實驗操作要注意安全）

學(xué)生觀看，用所學(xué)知識解釋，并說出其中能量的轉(zhuǎn)化

內(nèi)能機械能

板書：熱機的原理：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

用多媒體以圖片形式展示熱機

學(xué)生說一說生活中還有哪些熱機

以汽油機為例，(關(guān)于柴油機下節(jié)課學(xué)習(xí))通過多媒體圖片介紹汽油機結(jié)構(gòu)圖、主要部件。

直接顯示沖程知識點、并借助模型說明一個沖程。

五、自主學(xué)習(xí)

借助多媒體中的動畫自主學(xué)習(xí)汽油機的一個工作循環(huán)中四個沖程，四個沖程中進氣門、排氣門打開、閉合情況，活塞上下運動情況，曲軸旋轉(zhuǎn)情況，能量轉(zhuǎn)化情況工作原理。

檢查自主學(xué)習(xí)情況

小結(jié)該框內(nèi)容。

完成練習(xí)1、2，并評講。

五、生活.物理.社會——熱機的發(fā)展歷程

學(xué)生閱讀材料

以圖片形式展示熱機的歷程：從第一臺蒸汽機→內(nèi)燃機→噴氣發(fā)動機→火箭發(fā)動機

說明：熱機的發(fā)展歷程對人類社會文明的進程所起的積極作用，以及對航天事業(yè)巨大貢獻。

六、本節(jié)課總結(jié)

學(xué)生靜思默想，回顧所學(xué)內(nèi)容

七、課堂作業(yè)：

學(xué)生完成作業(yè)紙