第一篇：七年級語文下冊名師教案第六單元《河中石獸》部編版教材

《河中石獸》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《河中石獸》選自人教版語文教材七年級下冊第六單元，本單元以“科學(xué)認(rèn)識世界”為主題，幾篇課文都在提倡對未知世界的探尋，對科學(xué)知識的掌握，對人類自身的挑戰(zhàn)。清代學(xué)者紀(jì)昀以平易簡潔、詼諧幽默的語言風(fēng)格，講述了關(guān)于尋找石獸的趣事。本課設(shè)計意在堅持新課改基本理念，貫徹以人為本、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴的思想，以問題帶動學(xué)生深入文本，注重課內(nèi)外的聯(lián)系和延伸，訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)思想的理解，對“實(shí)踐出真知”的認(rèn)識。在研讀文本的過程中，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和熱情，自主探究、自主感悟、合作交流，在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累；在激發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立多角度全面的科學(xué)的思考問題的觀念，提高學(xué)生對古文化的人文情感、提高其人文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生天真活潑，思維活躍，充滿好奇心，對未知世界的探尋熱情高，對科學(xué)知識的理解、掌握能力還不夠成熟，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,能力素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。因此對科學(xué)分析生活中的各種現(xiàn)象需要引導(dǎo)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過引導(dǎo)使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂于發(fā)言，盡力使學(xué)生的單一思維向多角度思維發(fā)展，從而提高課堂效率，提升分析問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)誦讀，了解課文故事情節(jié)。

2、理清文章層次，把握文中所闡述的道理。

3、體會作者的語言風(fēng)格和寫作特色。

4、培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際多角度思考問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、流利地朗讀課文和準(zhǔn)確翻譯課文、理解文章內(nèi)容，理清文章層次，把握文中闡述的道理。

2、體會作者的語言風(fēng)格和寫作特色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際多角度思考問題的能力。

2、理解“實(shí)踐出真知”的道理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，鼓勵勇于用科學(xué)的思想質(zhì)疑。

教學(xué)方法：古文直譯法、精讀訓(xùn)練法、小組探究法

課時安排：一課時

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、微課

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入：

審讀課文題目，題目+內(nèi)容，引發(fā)了大家哪些思考和疑問？寫在學(xué)習(xí)卡上······

【設(shè)計意圖】選擇這種分析題目式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生們養(yǎng)成關(guān)注文題的習(xí)慣，從題目入手分析，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問，在接下來的學(xué)習(xí)中，關(guān)注自己疑難問題的解決，有針對性的進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，帶著問題的期待性的學(xué)習(xí)能為有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀——知大意（落實(shí)目標(biāo)1）

1、提出朗讀注意事項(xiàng)：遵循古詩文的朗讀方法，注意節(jié)奏停頓，語氣語調(diào)等。

2、學(xué)生個讀，3名同學(xué)各讀一段，學(xué)生評價朗讀效果。

3、梳理文章大意，翻譯重點(diǎn)字及語段。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于讀中了解課文大意，初步感知課文內(nèi)容，鞏固古詩文朗讀的方法，互評中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高閱讀的能力，掌握實(shí)詞及句意的實(shí)解，落實(shí)目標(biāo)一。

三、細(xì)讀——明事理（落實(shí)目標(biāo)2）

1、填表：根據(jù)文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，用原句填寫表格，分析重點(diǎn)畫線文字。

2、畫示意圖：重點(diǎn)研讀“講學(xué)家的理由”，學(xué)生自行理解石獸是如何移動到上游的，畫出示意草圖，個別展示。

3、微課：明確演示石獸移動到上游的全過程。

【設(shè)計意圖】細(xì)讀課文的過程，是學(xué)生深入理解的過程，抓住文章的主要問題，結(jié)合學(xué)生的疑問，對重點(diǎn)文字進(jìn)行詳細(xì)的分析，配合學(xué)生的親子動手畫示意圖，加深對課文所闡述的道理的理解，微課展示明確的石獸移動方法，給學(xué)生正確的科學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)多角度的全面思考，落實(shí)目標(biāo)二。

四、精讀——品風(fēng)格（落實(shí)目標(biāo)3）

1、出示作者簡介，講述作者軼事，體會作者個性及語言風(fēng)格

人物

尋找的位置

理由

結(jié)果

寺僧

求之下流

以為順流下矣

尋十余里，無跡

老河兵

求之地中 石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論（實(shí)則找不到）

講學(xué)家

當(dāng)求之于上流

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

果得于數(shù)里外

（1）語言平易簡潔，詼諧幽默

（2）層層鋪墊，敘事中制造波瀾（3）細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性

2、讀圖品人物：分析文中的兩個“笑”字有何內(nèi)涵，表現(xiàn)了人物怎樣的性格。

（1）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑．曰：······

（2）一老河兵聞之，又笑．曰：······

【設(shè)計意圖】精讀意在抓住課文難以解決的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，對作者的了解有助于對課文的理解，對風(fēng)格的把握，文中兩個“笑”字的分析，使本課更具有文學(xué)性，使學(xué)生在今后的閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)，落實(shí)目標(biāo)三。

五、回顧學(xué)習(xí)卡：（落實(shí)目標(biāo)4）

大家課前預(yù)習(xí)時寫在學(xué)習(xí)卡上的疑問是否都解決了呢？ 如：

1、石獸是怎么到河中上游的？

2、為什么老河兵的分析是對的？

3、故事告訴了我們什么道理？

4、對我們平時的生活和學(xué)習(xí)有什么啟示？

······

【設(shè)計意圖】課前學(xué)習(xí)卡，是學(xué)生問題的預(yù)設(shè)，帶著問題學(xué)課文，目的性更強(qiáng)，在課尾聲回顧學(xué)習(xí)卡上內(nèi)容，檢查自己知識點(diǎn)是否落實(shí)，前后呼應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加完整，對問題的落實(shí)更加深入。

六、課外拓展：

閱讀練習(xí)《 刻舟求劍》回答問題

楚人有涉．江者，其劍自舟中墜于水。遽．契其舟，曰：“是．吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求．劍若此，不亦惑乎？

（1）解釋下列詞語

①涉（）

②是（）

③遽（）

④求（）

（2）翻譯句子。

①是吾劍之所從墜。__________________________________________

②求劍若此，不亦惑乎？ __________________________________________（3）這則寓言故事告訴我們什么道理？

___________________________________________

七、布置作業(yè)

1、推薦閱讀《閱微草堂筆記》

2、觀察生活中的某些現(xiàn)象，說說自己的科學(xué)見解。

第二篇：七年級語文下冊 第六單元 22《河中石獸》教案2 語文版

《河中石獸》教案

一、教學(xué)目的: 1．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3． 理解實(shí)踐出真知的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) :

1． 重點(diǎn) ：

（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

2．難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！贝竭_(dá)目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學(xué)們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ?？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應(yīng)該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇文章吧！

（二）交流作家作品資料

作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，該書是紀(jì)曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文 1．聽課文錄音范讀 2．明確重難點(diǎn)字的讀音

干（gān）

圮（pǐ）

募（mù）

棹（zhào）

曳（yè）

杮（fèi）

湮（yān）

嚙（niè）

溯（sù）

歟（yú）3．學(xué)生集體朗讀課文，落實(shí)字音。

（四）理解文句意思，整體感知課文

小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和詞典翻譯課文。學(xué)生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難問題。

（五）作業(yè)：

完成本課練習(xí)題（課前將以下內(nèi)容印發(fā)好，上課發(fā)給學(xué)生。）第27課《河中石獸》練習(xí)題

一、解釋下列加粗的字。1． 古今異義

① 二石獸并沉焉

（古義：一起

今義：并列）

② 閱十余歲

（古義：經(jīng)歷

今義：閱讀）

③ 是非木柿

（古義：代詞，這

今義：判斷詞，是）④ 蓋石性堅重

（古義：發(fā)語詞

今義：有遮蔽作用的器物）⑤ 但知其一

（古義：僅僅，只

今義：表轉(zhuǎn)折

但是，卻）⑥ 爾輩不能究物理

（古義：客觀事物的道理、規(guī)律

今義：一門學(xué)科）2． 一詞多義

一老訶兵聞之

（講學(xué)者的觀點(diǎn)）

其反激之力

（助詞，的）

如是再嚙

（像）

如其言

（按照）豈能為暴漲攜之去

（被）

必于石下迎水外嚙沙為坎穴

（成為）眾服為確論

（認(rèn)為）3．詞性活用

① 棹數(shù)小舟

（名詞用作動詞，劃船）

② 豈能為暴漲攜之去

（動詞用作名詞，洪水）4．通假字

曳鐵鈀

（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）

二、特殊句式翻譯

1.反問句——豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水?dāng)y帶走呢？）2.疑問句——可據(jù)理臆斷歟？

（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）

第2課時

（一）檢查上節(jié)課練習(xí)題的完成情況

采用PPT或小黑板的形式公布答案，以節(jié)省時間。

（二）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（三）合作探究 PPT或小黑板出示本課須探究的題目，小組合作學(xué)習(xí)。1．本文講了一件什么事？

明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。明確：三位，他們分別是寺僧、講學(xué)家與老河兵。⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3． 誰的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4． 這個故事說明了一個什么道理？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實(shí)踐出真知的道理。

（五）拓展閱讀

《冬夜讀書示子聿》——（南宋）陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

詩意：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。

（六）作業(yè)

1． 完成課后理解與探究一、二題。

2．背誦課文

第三篇：七年級語文下冊第六單元24河中石獸習(xí)題新人教版_257

24．河中石獸

A組

1．給下列加點(diǎn)字注音。

棹數(shù)小舟()曳鐵鈀()湮()．．．嚙()溯流()臆斷()顛()．．．．2．閱讀理解全文后填空。

對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在________________，依據(jù)是 ； 講學(xué)家判斷其位置是________________，理由是 ； 老河兵則判斷其在______________，是因?yàn)椤?．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)閱十余歲，僧募金重修（）(2)求二石獸于水中

（）．．(3)固顛

（）(4)嚙沙為坎穴

（）．．(5)棹數(shù)小舟

（）(6)然則天下之事，但知其一（）．．4．理解下列句子中“為”的不同含義。

(1)豈能為暴漲攜之去

（）

(2)眾服為確論

（）(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴（）5．對下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．尋十余里無跡。(尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。)B．眾服為確論。(眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的判斷。)C．如其言，果得于數(shù)里外。(按照老河兵的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。)D．竟不可得。(最后沒有找到。)6．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

________________________________________________________________________(2)必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

________________________________________________________________________(3)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

________________________________________________________________________

A組

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

7．用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容。

(1)一老河兵聞之，又笑曰…… “之”指代________________。

(2)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ “之”指代________________。8．講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸所在位置作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是________(A.爾輩不能究物理 B．是非木杮，豈能為暴漲攜之去 C．湮于沙上，漸沉漸深耳 D．沿河求之，不亦顛乎)；老河兵的最終結(jié)論則為________(A.水不能沖石 B．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 C．求之下流，固顛 D．石必倒擲坎穴中)。

9．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．山門圮于河(倒塌)B．棹數(shù)小舟[劃(船)] ．．C．不亦顛乎(顛倒，即本末倒置)D．遂反溯流逆上矣(逆水流而上)．．10．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B．一種見解是從水暴漲沖擊石獸而作分析，認(rèn)為應(yīng)到河的下游去尋找石獸。C．一種見解是從石性、沙性和水沖擊的角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到石獸落水的上游去尋找石獸。

D．三種見解都是正確的，只不過實(shí)踐更重要。11．選出下列句子中的倒裝句()

A．必于石下迎水處嚙沙為坎穴 B．求二石獸于水中 C．山門圮于河 D．石性堅重，沙性松浮

12．這個故事說明了一個什么道理？找出文中說明這個道理的原句。

道理： 句子：

A組 河間有游僧

河間有游僧，賣藥于市。先以一銅佛置案上，而盤貯藥丸，佛作引手取物狀。有買者，先禱于佛，而捧盤近之。病可治者，則丸躍入佛手；其難治者，則丸不躍。舉國信之。后有人于所寓寺內(nèi)，見其閉戶研鐵屑，乃悟其盤中之丸，必半有鐵屑，半無鐵屑，其佛手必磁石為之，而裝金于外。驗(yàn)之信然，其術(shù)乃敗。

【注釋】①河間：地名。②游僧：云游四方的和尚。③研：研磨。13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(1)有買者，先禱于佛，而捧盤近之。

________________________________________________________________________(2)驗(yàn)之信然，其術(shù)乃敗。

________________________________________________________________________ 14．請你運(yùn)用所學(xué)知識，從物理學(xué)的角度來說明選文中和尚的騙術(shù)。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

B組

閻立本悔以書畫供奉

太宗嘗與侍臣泛舟春苑，池中有異鳥隨波容與，太宗擊賞再三。詔坐者為詠，召閻立本寫之。閣外傳呼云：“畫師閻立本。”立本時為主爵郎中，奔走流汗，俯伏池側(cè)，手揮丹青，不堪慚愧。既而戒其子曰：“吾少好讀書，幸免面墻，緣情染翰，頗及同輩。唯以丹青見知，專務(wù)斯役，辱莫大焉！汝宜深戒，勿習(xí)此也。”

【注釋】①容與：隨水波起伏蕩漾的樣子。②閻立本：唐代著名書畫家，后文“主爵郎中”為其所任官職。③面墻：比喻不學(xué)而見識淺陋。④緣情染翰：指詩文、書畫創(chuàng)作。

③

④②

①

③①②

15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)太宗嘗與侍臣泛舟春苑（）(2)奔走流汗（）．．16．文中不能照應(yīng)題目里“悔”字一句的是()A．俯伏池側(cè)，手揮丹青，不堪慚愧。B．吾少好讀書，幸免面墻。C．專務(wù)斯役，辱莫大焉！D．汝宜深戒，勿習(xí)此也。

17．細(xì)讀文章我們能體會到閻立本的內(nèi)心情感是復(fù)雜矛盾的，他既為__________而感到______________，又為________________________而感到。

紀(jì)曉嵐的故事

紀(jì)昀見多識廣，學(xué)富五車，機(jī)敏善辯，“鐵嘴”一張，無人能對。相傳紀(jì)昀編《四庫全書》時，有一次天氣炎熱，紀(jì)昀怕熱，就光著上身，盤了辮子，伏案觀書、校書。這時，乾隆帝步入編書館。紀(jì)昀見了，知道這樣見皇帝乃大不敬，可是又來不及穿衣，趕忙躲到了桌子底下，用帷幕遮住身子。乾隆帝假裝沒看到他，吩咐大家不必拘禮，各自照常工作，自己便坐在紀(jì)昀的位子上，一聲不吭。

紀(jì)昀躲了許久，汗流浹背，很是難受，見沒有什么聲響，就把帷幕掀開一角，問道：“老頭子走了么？”抬頭一看，乾隆帝正瞪著他，還嚴(yán)肅地說道：“紀(jì)昀不得無禮。”這一下，紀(jì)昀嚇得兩腿發(fā)軟，連忙從桌子底下爬出來，找衣服穿了，磕頭請罪：“微臣該死！”乾隆帝道：“別的尚可原諒，稱我‘老頭子’可原諒不得。這‘老頭子’你言之有說即生，言之無說即死。”

旁人聽了一個個都替紀(jì)昀捏了一把冷汗。紀(jì)昀站起來，略略思索，不慌不忙，微笑著答道：“有，有，有！且聽我說，皇帝人稱‘萬歲’，此謂之‘老’；皇帝乃兆民之首，此稱為‘頭’；皇帝即是天子，這就是‘子’，故皇帝被人稱為‘老頭子’?！鼻〉勐犃T，笑道：“好！好！好！你真可謂淳于髡再生，曹子建轉(zhuǎn)世。朕恕你無罪?！?/p>

還有一次，編書編到最后，紀(jì)昀給皇上寫“書表”總結(jié)時，奮筆疾書，一氣呵成?？偣苁露始杉o(jì)昀的才能，又另找了兩個人編寫“書表”，意圖排擠紀(jì)昀。后來因?yàn)樗麄兙帉懙膶?shí)在不堪入目，只好把紀(jì)昀的拿來，署上他們的名字，呈給皇帝。乾隆還沒看完，就問：“這是姓紀(jì)的寫的吧？”原來乾隆早就了解紀(jì)昀的文風(fēng)筆韻了。

紀(jì)昀喜歡抽旱煙，手里整天端一個大煙袋，文臣武將暗地里叫他“紀(jì)大煙袋”。有一次，乾隆急詔，紀(jì)昀來不及將煙熄滅，只好把煙袋藏在靴子里去朝見圣上。煙在靴子里燃燒起來，紀(jì)昀忍著痛，希望皇上快點(diǎn)結(jié)束，直到褲腳冒出煙來?；噬蠁査趺椿厥?，紀(jì)昀答：“失火了！”皇上趕快讓他出去救火，紀(jì)昀才顛著一只腳出去了。以后有好長時間，紀(jì)昀不得不拄著拐棍。

紀(jì)昀喜好幽默戲謔，大臣們經(jīng)常被他耍弄。有一次，紀(jì)昀去見一個大官，這位官人的腦門上長了個大瘤子，紀(jì)昀就對他說：“你身為大官，要注意形象啊，為什么不去看醫(yī)生，把它取掉呢？”大臣告訴紀(jì)昀，看過很多次了，都說沒辦法。紀(jì)昀一本正經(jīng)地說：“某街有位郎中，深藏不露，不是俗人，你備些厚禮去求他，必定手到病除。”大臣第二天就去尋找那位郎中，可是一見郎中的腦袋上有顆瘤子比自己的還大，才知道被紀(jì)昀給耍弄了。

參考答案

24．河中石獸

1．zhào yè yān niè sù yì diān 2.河水的下游 順流下矣 埋沒在河沙下 石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 河的上游 石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣(意近即可)3.(1)經(jīng)過，經(jīng)歷(2)尋找(3)顛倒，錯亂(4)咬，這里是侵蝕、沖刷的意思(5)劃(船)(6)只 4.(1)被(2)是(3)成為 5.B 6．(1)你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？(2)一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑洞。(3)既然這樣，那么天下的事，只知表面現(xiàn)象，不知根本道理的例子很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？ 7．(1)講學(xué)家所說的話(2)石獸 8.C B 9.C 10.D 11.B 12.道理：要具體綜合地考慮問題，不能想當(dāng)然。句子：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 13.(1)來買藥的人，先要向銅佛祈禱，然后雙手捧著(裝有藥丸的)盤子靠近銅佛。(重點(diǎn)詞：者、禱、于、佛、而、近)(2)(人們)檢驗(yàn)這種做法，確實(shí)是這樣，那和尚的騙術(shù)就敗露了。(重點(diǎn)詞：之、信然、其、乃)14.示例：“磁石”即物理學(xué)中的磁鐵，具有磁性，能夠吸引鐵屑一類物質(zhì)，因此，有鐵屑的藥丸就能躍入佛手，無鐵屑的藥丸就不能躍入佛手。(符合題意和物理學(xué)原理即可)【參考譯文】河間縣有一個云游四方的和尚，在集市上賣藥。先在桌子上放一尊銅佛，(旁邊)盤子里盛著藥丸，那銅佛伸手像是要拿東西的樣子。來買藥的人，先要向銅佛祈禱，然后雙手捧著(裝有藥丸的)盤子靠近銅佛。(如果)病可以治，(盤中)藥丸就會跳到佛手里；(如果)病難以治好，(盤中)藥丸就不會動。全城的人(都非常)相信他。后來有人在(和尚)住宿的廟里看見他關(guān)上房門(偷偷地)研磨鐵屑，才明白和尚盤里的藥丸一定一半混有鐵屑，一半沒有混鐵屑，那佛手一定是用磁石做的，只不過在外面鍍了一層金(以掩人耳目)。(人們)檢驗(yàn)這種做法，確實(shí)是這樣，那和尚的騙術(shù)就敗露了。

15．曾經(jīng) 跑 16.B 17.自己的才華 驕傲(或：自豪)自己被隨意差遣(的窘態(tài))屈辱(或：羞愧)【參考譯文】有一次唐太宗李世民曾經(jīng)與一眾侍臣在皇家園林春苑里乘船(游玩)，(當(dāng)時)池中有很特別的鳥兒在隨水波起伏蕩漾，太宗鼓掌召喚賞賜了好幾次，命令在座的臣子作詩歌吟詠，命召閻立本來畫下來。當(dāng)時樓閣外面?zhèn)鲉竞敖械溃骸爱嫀熼惲⒈?快來)！”當(dāng)時閻立本官已經(jīng)做到主爵郎中一職了，卻要不停地跑來跑去，汗流浹背，匍匐在水池邊上，手拿畫筆朱粉一類作畫材料，(閻立本自己)覺得羞愧難當(dāng)。不久(回到家里時)告誡他的兒子說：“我年輕的時候喜歡讀書，幸好不致見識淺陋，也很喜歡書畫創(chuàng)作，在同一輩人中頗有聲望。(現(xiàn)在卻導(dǎo)致)僅僅因?yàn)榈で嗄┘慷换实圪p識，(今天)親自干這些(低下的)雜役事情，這個恥辱真是太大了。你要牢牢地以此為戒，千萬不要再學(xué)這種雕蟲小技了！”

第四篇：語文河中石獸教案

第五單元復(fù)習(xí)（1課時）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．掌握本單元的生字詞，積累本單元的文言詞匯，背誦《河中石獸》兩則。

2．通過小組合作的方式整理本單元的知識點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語句的賞析、課文主題思想。

3．能通過科學(xué)認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘，體會實(shí)事求是的科學(xué)精神。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過小組合作的方式整理本單元的知識點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語句的賞析、課文主題思想。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能通過科學(xué)認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘，體會實(shí)事求是的科學(xué)精神。

復(fù)習(xí)過程：

一、知識梳理

1．聽寫本單元字詞。

2．整理本單元文學(xué)常識。

3．梳理本單元知識點(diǎn)，積累文言詞匯。

二、合作探究

探究點(diǎn)1:字詞

問題1：聽寫本單元生字詞。

問題2：選出下列各組詞中有錯別字的一項(xiàng)并改正。

（1）A．風(fēng)定天清

B.陰陰約約

C.遙遙在望

D.毫不猶豫

（）

（2）A．驚謊失措

B.哀鳴

C.變化無常

D.斷肢殘腿

（）

（3）A．篡奪

B.擾亂

C.更勝一籌

D.夜色倉茫

（）

（4）A．彌漫

B.海域

C.歷歷在幕

D.一葉孤舟

（）

探究點(diǎn)2：句子。

問題1：下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．這支動人的歌聲，同學(xué)們百聽不厭。

B．參加課外活動的同學(xué)比昨天減少一倍。

C．有沒有崇高的理想，是決定一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。

D．這次活動，使同學(xué)們提高了口頭表達(dá)的能力。

問題2：根據(jù)例句的結(jié)構(gòu)，再仿些一個句子。

例句：如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。

仿句：

探究點(diǎn)3:文言文閱讀

問題1: 閱讀《河中石獸》回答問題。

河中石獸

①滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

②一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？”

④如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。

一寺臨河干（）

山門圮于河（）

閱十余歲（）

但知其一（）

2.指出下面加點(diǎn)詞語的古今異義。

如是再嚙

古義：（）

今義：（）

爾輩不能究物理

古義：（）

今義：（）

3.下面句中的“之”用法不同的一項(xiàng)是（）

A.聞之笑曰

B.當(dāng)求之于上流

C.一老河兵聞之

D.其反激之力

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。

⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

翻譯

⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

翻譯

5.這個故事說明了一個什么道理？

三、達(dá)標(biāo)測評

閱讀下面選文，回答問題。

①云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

②經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

③那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

④當(dāng)那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

1．看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是；（用文中的句子回答）。

答：

2．第②段介紹了哪幾種云？它們的共同點(diǎn)是什么？第③段介紹了哪幾種云？它們的共同點(diǎn)又是什么？

答：

3．第③段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，說明

是現(xiàn)象，說明

是本質(zhì)。

4．第③段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動說明，各舉一個例子。

平實(shí)說明：

生動說明：

5．語段中加點(diǎn)字“往往”、“常常”、“一般”和“?！辈荒苋サ簦碛墒牵?/p>

第五篇：2017部編教材《河中石獸》復(fù)習(xí)資料

《河中石獸》

一、作者介紹

作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。任《四庫全書》總纂官，代表作有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆記》，是以筆記形式寫成的志怪小說，內(nèi)容以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。

二、重點(diǎn)字詞解釋和句子翻譯

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。① 臨：靠近②干：gān,岸、邊 ③圮：倒塌 ④并：一起

【譯文】滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起陷入水中。

閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。①閱：經(jīng)歷 ② 余：多 ③ 歲：年 ④ 募：募集 ⑤ 求：尋找 ⑥ 于：在 ⑦ 竟：終了，最后

【譯文】過了十多年，僧人募集資金重新修繕?biāo)聫R，在水中尋找石獸，竟然無法找到

以為順流下矣。①以為：認(rèn)為

【譯文】就認(rèn)為石獸順著河水流到下游去了

棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

①棹：名詞作動詞，劃船 ②數(shù)：幾 ③曳：拖著④跡：蹤跡

【譯文】劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。” ①設(shè)帳：講學(xué)，教書 ②聞：聽說③爾輩：你們 ④究：研究 ⑤物理：事物的道理

【譯文】一位教書先生在寺中開設(shè)學(xué)館教學(xué)，聽說這件事笑著說： “你們這些人不能推究事物的道理?！?是非木柿，豈能為暴漲攜之去? ①是：這 ②非：不是 ③木杮：削下來的木片

④豈：怎么 ⑤為：被⑥暴漲：（水位）急劇上升，這里指洪水 ⑦攜：帶

【譯文】這兩尊石獸不是木片，怎么能夠被洪水?dāng)y帶走呢?

乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。①乃：是 ②堅重：堅硬沉重 ③松浮：松散輕浮 ④湮：埋沒 ⑤耳：語氣詞，罷了

【譯文】只不過石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。

沿河求之，不亦顛乎? ①之：代詞，指石獸②顛：顛倒，錯亂?！咀g文】順著河水尋找它們，不也太荒唐了嗎?

眾服為確論。

①服：信服②確論：精當(dāng)確切的言論

【譯文】大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！?①凡：凡是②失：失落③當(dāng)：應(yīng)當(dāng)

【譯文】一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說：“凡是河水中失落的石頭，應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳ふ摇！?/p>

蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。①蓋：連接上下兩句，表示原因②其：它，指水 ③嚙：侵蝕、沖刷④坎穴：坑洞

【譯文】正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮，（所以）河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。①至：等到，到②倒擲：摔倒

【譯文】越?jīng)_刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定摔倒在坑洞中。

如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。

①如：像②是：這③如是：像這樣

【譯文】如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉(zhuǎn)一圈。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

①已：停止 不已：不停止②遂：于是③溯流：逆流

【譯文】翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。

求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?” ①固：固然

【譯文】到下游尋找石頭，固然荒唐；在河底尋找，不更荒唐嗎？

如其言，果得于數(shù)里外 ①如：依照，按照②得：找到

【譯文】按照他說的那樣去找，果然在上游幾里外找到了石獸。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!①然：既然這樣②則：那么③臆斷：主觀地判斷

④歟：yú,文言助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣。相當(dāng)于“嗎”。

【譯文】既然這樣，那么天下的事，只知道其中一點(diǎn)、不知其中第二點(diǎn)的多了，可以憑據(jù)常理主觀地推斷嗎? 問答題：

1、文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？

三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。

3、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有“老河兵”提出了正確的辦法？

廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析）

? 為什么“學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“老河兵”的結(jié)論是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。

因?yàn)閷W(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的判斷。

4、文中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 講學(xué)家的笑：自以為懂“物理”，笑別人不具備這方面的知識。（包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的笑：富有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，笑講學(xué)家主觀臆斷。（流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）

5、如何理解“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”

這句話既是對講學(xué)之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)遵循客觀事物的規(guī)律。文章這句以議論的方式，點(diǎn)明主題。

6、分析寺僧、講學(xué)家、老河兵性格特征

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗(yàn)不足 講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人

老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜（胸有成竹）

7、作者由此得出了什么結(jié)論（這個故事說明了一個什么道理）？

（1）原文回答：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!（2）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。（事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）

8、課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

A不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。

? B要綜合、具體地考慮實(shí)際問題，正確分析，不能想當(dāng)然。

C自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，事情沒完成之前（還沒真相大白之前），不要主觀臆斷、妄下結(jié)論。D實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時比書本知識更可靠。