第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《解決問(wèn)題》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,用圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)了連乘的應(yīng)用題。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、分析信息,并提出問(wèn)題。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問(wèn)題策略的多樣。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第99頁(yè)例1和做一做,練習(xí)二十三第1、4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,明確解決問(wèn)題的思路,會(huì)用不同的方法解決連乘問(wèn)題。感受解決問(wèn)題策略的多樣化。

2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系,靈活解決有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情景激趣,復(fù)習(xí)鋪墊。

1.談話導(dǎo)入:大家剛參加完學(xué)校的大課間檢查,三年1班的同學(xué)都表現(xiàn)得很好。

2.復(fù)習(xí)遷移:

我們班在大課間中分組活動(dòng),每組5個(gè)同學(xué),分了9組,共有多少個(gè)同學(xué)參與?怎么算?

3.小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

二、合作學(xué)習(xí),探究新知

1、教學(xué)例1:

⑴ 創(chuàng)造情景，師:操場(chǎng)上同學(xué)們正在認(rèn)真訓(xùn)練,體育老師打算按圖這樣安排,同學(xué)們算算要多少人?提出問(wèn)題“3個(gè)方陣一共有多少人?”

⑵ 讓學(xué)生獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息。

師:仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

信息:a:每行有10人 ,有8行。

b:每列有8人,有10列。

C: 3個(gè)方陣

小結(jié):我們都是觀察同樣一個(gè)方陣,可以從這樣一行一行來(lái)看,知道了每行有10人,有這樣的8行。也可以這樣一列一列來(lái)看,知道了每列有8人,有這樣的10列。

⑶ 整理數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)量關(guān)系。明確先求1個(gè)方陣有多少人,再求3個(gè)方陣一共有多少人。

要求:3個(gè)方陣一共有多少人?你應(yīng)該怎樣思考?請(qǐng)同位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

我們抓住每行有10人,有8行這2個(gè)數(shù)學(xué)信息可以先求出1個(gè)方陣有多少人?

這是一行一行的觀察,我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個(gè)信息每列有8人,有10列要求3個(gè)方陣一共有多少人,你該怎樣想呢?

不管用哪種方法,我們都是先求1個(gè)方陣的人數(shù)。還可以寫(xiě)成綜合算式。

2、探尋其他解決問(wèn)題策略。

不同的策略:1.先求:3個(gè)方陣的一大行一共有多少人,再求8行一共有多少人。

2.先求:3個(gè)方陣的一列一共有多少人,再求10列一共有多少人。

3.先求:一共有多少行,再求3個(gè)方陣一共有多少人。

4.先求:一共有多少列,再求3個(gè)方陣一共有多少人。

例1的小結(jié):同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度去觀察去思考,得出解決問(wèn)題的不同策略,結(jié)果卻是一樣的。今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

【引出課題:解決問(wèn)題】

三、分層練習(xí),鞏固提高。

1、P.99做一做

⑴ 出示題目。

⑵ 讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

⑶ 全班反饋:明確解決問(wèn)題的思路:先求1盒有多少個(gè),再求8盒一共有多少個(gè)。

2、練習(xí)二十三的第1題

⑴ 出示題目:P.101⑴

⑵ 讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

⑶ 分小組交流。每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。重點(diǎn)讓學(xué)生從不同角度觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

⑷ 全班反饋解決該問(wèn)題的思路與方法。

3、練習(xí)二十三的第4題

⑴ 出示題目。P.102⑷

⑵ 讓學(xué)生審題,獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

⑶ 給出三個(gè)算式,由學(xué)生選擇出正確算式并表述出解決問(wèn)題 的思路,重點(diǎn)理解“來(lái)回”的含義。

四、全課小結(jié): 強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的思維方式。

五、拓展練習(xí):第一步,先請(qǐng)同學(xué)了解一節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間,一個(gè)星期在校幾天?如果一個(gè)學(xué)期按20周計(jì)算,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校待多少分鐘?合多少小時(shí)?第二步,根據(jù)自己計(jì)算出來(lái)的結(jié)果,你有什么感想?記錄下來(lái)。第三層次是學(xué)生在生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí),本題又是一道開(kāi)放題,所有的信息都需要學(xué)生自己去尋找,給學(xué)生的思維帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)性,很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

六、布置作業(yè): 練習(xí)二十三的2、3、5、6題

關(guān)于解決問(wèn)題一課的教學(xué)反思

城關(guān)二小 周志明

1、收集和整理信息,形成數(shù)學(xué)思考。

新教材的解決問(wèn)題,其題材更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,用圖畫(huà)、對(duì)話、表格等形式呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景。這一節(jié)課的例1既是一幅情境圖,又是一道應(yīng)用題。例1的圖呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。小精靈明明提出“3個(gè)方陣一共有多少人?”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、了解情境,從情境中明確要解決的問(wèn)題,收集解決問(wèn)題的必要信息。這一步要求學(xué)生仔細(xì)地看,充分的講,觀察同一個(gè)方陣既可以橫著看找到的信息有“每行有10人,有8行”,又可以豎著看找到的信息有“每列有8人,有10列”。從不同的角度觀察收集和整理信息,讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考。

2、分析數(shù)量關(guān)系,構(gòu)思解決問(wèn)題的思路。

應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅僅在于找到問(wèn)題的答案,更重要的在于通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)思考,體會(huì)問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系,要突出數(shù)量關(guān)系的分析,幫助學(xué)生形成解題思路。我們用不同的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題的方法不同。如:抓住“每行有10人,有8行”這兩個(gè)信息就可以先求出1個(gè)方陣的人數(shù),再求3個(gè)方陣的人數(shù)。還能抓住“每列有8人,有10列”這兩個(gè)信息也可以先求出1個(gè)方陣的人數(shù),再求3個(gè)方陣的人數(shù)。分析數(shù)量之間的不同組合的關(guān)系,就形成了解決問(wèn)題的策略不同。如:抓住“每行有10人,3個(gè)方陣”這兩個(gè)信息可以先求出3個(gè)方陣一大行一共有多少人,再求8行一共有多少人。這里解決問(wèn)題的策略就有所不同了。

3、正確選擇算法,獨(dú)立解決問(wèn)題。

根據(jù)解題思路仔細(xì)準(zhǔn)確地選擇相關(guān)的條件,正確的選擇算法。

這節(jié)課我覺(jué)得我可能是急進(jìn)了點(diǎn),應(yīng)該先讓學(xué)生先從“行”去觀察進(jìn)行列式計(jì)算,讓后進(jìn)生理解后再進(jìn)行“列”的觀察從多角度去解決問(wèn)題可能這樣會(huì)更好些。而且因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)還不夠充分。

第二篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

李?lèi)?ài)華

一·復(fù)習(xí)舊知

1·7個(gè)9是（）。

6個(gè)3是（）。

5個(gè)8是（）。2·解決問(wèn)題

（1）每個(gè)雞籠里有8只雞，有9個(gè)雞籠，一共有多少只雞/（2）二年級(jí)（1）班有五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是8人，全班共有多少人？ 二·情景導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)蹅儸F(xiàn)在去養(yǎng)雞場(chǎng)看看，現(xiàn)在有一批雞要裝籠運(yùn)走（出示情境圖），你們從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 三·自主探究

1·教學(xué)教材第87頁(yè)的例1.（1）提出問(wèn)題

學(xué)生觀察情景圖，通過(guò)交流得出：有5個(gè)雞籠，每個(gè)雞籠可以裝6只雞。

提問(wèn)：要解決什么問(wèn)題？

指名回答，知道學(xué)生明確問(wèn)題：能裝下31只雞嗎？（2）獨(dú)立思考，合作交流

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，然后全班交流。指名說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。

① 根據(jù)從圖上得到的信息“有5個(gè)雞籠”和“每個(gè)雞籠可以裝6只”用乘法口訣算出一共可以裝30只雞，再與31只進(jìn)行比較，比31只少，所以裝不下；②根據(jù)教師給學(xué)生準(zhǔn)備的小雞圖，用圈表示雞籠，6只6只的圈，圈了5次，還剩1只沒(méi)圈，所以裝不下31只雞。（3）列式解答

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上解法進(jìn)行比較并讓學(xué)生根據(jù)解法①嘗試獨(dú)立列式解答，集體交流后，指名回答，教師板書(shū)。6×5﹦30（只）30﹤31 答：5個(gè)雞籠不能裝下31只雞。

追問(wèn):為什么這樣列式？

學(xué)生討論交流后明確：“求5個(gè)雞籠可以裝多少只”實(shí)際上是求“5個(gè)6是多少” 用乘法計(jì)算。

教師強(qiáng)調(diào)單位名稱和答的正確寫(xiě)法。（4）鞏固練習(xí)

多媒體出示猴子分桃圖，學(xué)生列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？

2·教學(xué)教材第88頁(yè)的例2.（１）課件出示例２

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并從圖上找到各種信息，小組內(nèi)交流并完整地描述問(wèn)題。

全班交流匯報(bào)：小客車(chē)坐了８人，大客車(chē)的人數(shù)是小客車(chē)的５倍，大客車(chē)坐了多少人？

（２）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流這個(gè)問(wèn)題的解決方法，全班匯報(bào)先說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（３）學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演，全班交流時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)單位名稱和答的正確寫(xiě)法。３·鞏固練習(xí)

（１）算一算，畫(huà)一畫(huà)（２）算一算，說(shuō)一說(shuō)

（３）解決問(wèn)題：１個(gè)文具盒７元，１個(gè)書(shū)包的價(jià)格是文具盒的６倍，買(mǎi)１個(gè)書(shū)包帶４０元夠嗎？

四·通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（師指導(dǎo)說(shuō)）

（１）一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。（２）在解決問(wèn)題的過(guò)程中要理解題意，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題，還要注意單位名稱和答的正確寫(xiě)法。

第三篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車(chē)練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。最后提出問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請(qǐng)同學(xué)口述一下計(jì)算過(guò)程）可以貼小貼畫(huà)表?yè)P(yáng)。咱們同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯(cuò)，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績(jī)，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說(shuō)一說(shuō)（可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來(lái)擺一擺，二組呢在小演草本上畫(huà)一畫(huà)，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會(huì)咱一塊探討一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來(lái)看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問(wèn)題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過(guò)擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們?cè)賮?lái)看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫(huà)一畫(huà)的方式，問(wèn)題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫(huà)的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式，12-7=5 問(wèn)題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫(huà)、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問(wèn)題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問(wèn)題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問(wèn)題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的?！?/p>

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問(wèn)題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問(wèn)題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來(lái)嗎？

2會(huì)列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對(duì)比，建立差的概念

同學(xué)們請(qǐng)看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問(wèn)法，為什么算式卻相同？

2、為什么會(huì)用減法呢？

小結(jié)：看來(lái)求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來(lái)檢測(cè)一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問(wèn)題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問(wèn)題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問(wèn)題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識(shí)我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請(qǐng)出一名同學(xué)過(guò)來(lái)擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問(wèn)題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰(shuí)能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)，那誰(shuí)能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道了什么？ 說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)一下。

大家說(shuō)的都不錯(cuò)，可是光說(shuō)不練假把式，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測(cè)題，來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測(cè)吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題?？辞宄?wèn)題是什么。別忘了寫(xiě)單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會(huì)處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第四篇：《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請(qǐng)大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時(shí)，他們每個(gè)月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會(huì)制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個(gè)方案對(duì)于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問(wèn)題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會(huì)通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來(lái)選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.請(qǐng)你們求出李阿姨選擇哪類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺(tái)講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時(shí)間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r(shí)間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時(shí)間比較長(zhǎng)，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測(cè)評(píng)

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請(qǐng)你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第五篇：解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個(gè)的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類(lèi)問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅，吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、看圖找信息，提出問(wèn)題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生找信息，提問(wèn)題，并將信息與問(wèn)題用完整的一句話說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、自主探究、解決問(wèn)題。

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。全班匯報(bào)交流。①圈一圈。（剩余的8個(gè)珠子不夠10個(gè)，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個(gè)十和8個(gè)一組成的。有5個(gè)十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個(gè)穿一串改成5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時(shí)，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)

1、課件出示46頁(yè)做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。

2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。

得出3個(gè)圈一圈，圈了8圈后，還剩2個(gè)杯子沒(méi)有盒子裝，所以8個(gè)盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)的組成解決問(wèn)題的理解，能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過(guò)今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國(guó)里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問(wèn)題、課堂延伸

同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車(chē)，那么我們需要坐幾輛車(chē)呢？希望大家課后認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。