第一篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 洪利坤

《花的勇氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡說：

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃 驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花――尋花――盼花――看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》的第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。

2、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。理解課文的含義。

3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生觀察雨前雨后的花草等植物的變化特點(diǎn)。多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)興趣：

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！

（二）、出示教學(xué)目標(biāo)：

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

（1）當(dāng)我們面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，又會有什么樣的感受呢？

(2)說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事，他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

（3）把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

（三）、初讀課文，了解大意。

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。（主要寫了我四月來到了維也納，大片大片的草地上到處是一片綠色，這讓我很失望，在司機(jī)小呂的指點(diǎn)下我發(fā)青草下藏著一層小花，當(dāng)我要離開時，那些小花一下子全從草地上冒了出來，神氣十足）

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

（四）、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)句段

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、自主研讀

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

3、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟，（1）說說文中哪一段話使你感受最深？（生：課文的最后一句話使我感受最深。）（2）屏幕出示最后一段話，請同學(xué)們齊讀這句話。（我的心頭怦然一震，使我明白了生命的意味是什么，是――――勇氣?。?）作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成填空。大屏幕出示：

作者最初看見草地時，感到（），因?yàn)椋ǎ?；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因?yàn)椋ǎ浑x開維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ?；看見花的原野時，感到（），因?yàn)椋ǎ?；體會到小花的氣魄時，心頭（），因?yàn)椋ǎ?/p>

1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3、有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

4、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（五）、拓展延伸

讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

（六）、1、抄寫自己喜歡的段落、句子或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。并課外閱他的其他作品如《神燈前傳》、《鋪花的歧路》等。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

20* 花的勇氣 四月的維也納：令人失望

后來幾天：有點(diǎn)遺憾

要離開時：驚奇

（八）、教學(xué)反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或出現(xiàn)的某種情況給予示范、點(diǎn)撥，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，在教學(xué)中學(xué)生動情地朗讀體會含義深刻的句子，并把體會到的句子拿出來共同體會和同學(xué)們一起分享成功的喜悅。這樣，我真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，自學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變，課堂效果很好。

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時的（），見到花兒藏身于草下時的（），到離開前仍不見花兒冒出來時的（），再到看見（）時的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏?，F(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖运麑ν械男握f了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣！）③（PPT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

020、花的勇氣（四年級下冊略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識我們，愿不愿意來介紹自己。評價語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個詞聯(lián)系到了一起（板書：補(bǔ)充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進(jìn)略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時間：2分鐘）

每個人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡單點(diǎn)

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時，感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動了你，就走進(jìn)那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點(diǎn)，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點(diǎn)）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實(shí)很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強(qiáng)烈的感受——簡單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個點(diǎn)：花多、花充滿生機(jī)力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴(kuò)張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進(jìn)課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進(jìn)一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時??當(dāng)我們對著它輕輕吹氣時??當(dāng)我們輕輕地去折它時?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個詞說得多好?。喊寥煌αⅰ⒚髁翃Z目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ贊：每一朵小花——引讀三個詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個詞·讓我們在心里默默地贊美——每一朵小花。這傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會讓我們大家的心頭都會怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個故事讓我想起了另一個故事，也在訴說著生命的勇氣，請同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅(jiān)定的信念（板書：堅(jiān)

定的信念）

（3）他一直有堅(jiān)定的信念：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅(jiān)定的信念不是喊出來的，來，我們再來讀一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅(jiān)定信念就是對勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補(bǔ)充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們訴說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅(jiān)定的信念

第四篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？

2、匯報(bào)交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說說作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報(bào)生字。

2、解釋詞語。

3、主要內(nèi)容。

寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會有這樣的變化，畫出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見到大片大片的草地時，感到（）因?yàn)椋ǎ?。扒開草看到藏著的小花時，感到（）因?yàn)椋ǎ?。離開維也納前看不見花時，感到（）因?yàn)椋ǎ?。路上，看到花的原野時，感到（）因?yàn)椋ǎ?、2、學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子,并用筆寫一些你的感受。

1、交流寫花的句子。（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場面二）

1、師引入：作者撥開草時，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢？

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？（都是寫人的，寫出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)！誰愿意來讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動，理解詞語）

師：因?yàn)樗w會到了生命的意味，是——勇氣?。ò鍟坝職狻保煟鹤屛覀冊僖黄饋碜x一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開闊視野

1、摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

2、推薦課外書

《維也納春天的三個畫面》全文、《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》 板書設(shè)計(jì)

花的勇氣

剛見草地失望

撥開草看驚喜

離開之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣 》作者是馮驥才，作者通過對話描寫了四月的維也納:開始見不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄給了作者強(qiáng)烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握文意，能聯(lián)系上下文理解“改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起”等詞語。

2、能通順、流利、有感情地朗讀描寫花的句子，并能緊扣這些關(guān)鍵句子感受作者所表達(dá)的見聞與感受。

3、積累寫花的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去觀察身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文意，理清脈絡(luò)，積累寫花的優(yōu)美語句。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

第一板塊：初讀課文，把握文意，了解經(jīng)歷

1、解詞導(dǎo)題

師：你能理解“勇氣”的意思嗎?告訴我，你是怎么理解的?(板書“勇氣”)

生(預(yù)設(shè))：勇敢，很有魄力;敢作敢為毫不畏懼的氣魄。

師：今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——

生(預(yù)設(shè))：花的勇氣!(板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》)

生齊讀課題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、初讀課文，引導(dǎo)歸納：

師：那現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，好好去讀讀《花的勇氣》。想一想導(dǎo)語中所提出的問題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

生帶著要求自由朗讀課文)

3、交流反饋，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由講述自己所歸納的。

一生講述之后。

師：你能否簡短地概括一下自己剛才講過的呢?既清楚又簡潔。

生簡短講述后。出示句式講述，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的大意。板書“一件事”。

師：是啊，大家都說了這么多，那老師也想來簡單地概括一下。

四月，作者在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起(冒出來)的小花。

(板書：看花)

4、師：作者一開始就看到這些在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花嗎?他經(jīng)歷了一個怎么樣的過程呢?快速地瀏覽課文，來找一找作者看花的具體過程。

(板書“經(jīng)歷”)

填上作者的見聞(看見了什么)，以及他的感受。

剛見草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_;

撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__;

離開之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__;

雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

5、反饋交流，幻燈出示：

師：同桌兩人合作，把老師的提示補(bǔ)充完整，找出相關(guān)的詞句，劃一劃。

根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書。

6、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受?——在課文的哪里?

生：最后一段。

幻燈出示最后一段：

??小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀(相機(jī)理解“怦然一震”，板書)

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

第二板塊：了解花的世界，感受花的勇氣

1、師：作者為什么能感受到花的勇氣呢?請?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子。

2、交流寫花的句子，總體感受(課件出示)

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、師：這是五彩繽紛、色彩斑斕的世界，每一處花，都給人全新的感覺。那讓我們走進(jìn)這花的世界，慢慢地欣賞。

(場面一)

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花?

生：白的、黃的??

生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(輕輕地、深情一些、被這些花給吸引住了、一種驚喜)

教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么?

生：還寫了作者自己感受。

4、生齊讀這一段。

(場面二)

1、師引入：作者撥開草時，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r，又看見了什么呢?(幻燈出示句子)

生反饋，看到一片花的原野、鋪滿整個世界??

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢?

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

(生讀詞語，教師點(diǎn)撥理解詞語，可作動作來理解。)

3、(請生讀讀這些詞)師：想想這些詞平常用來寫什么的?那作者這樣寫，想告訴我們什么?

師：你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這些詞語，在平時，我們都是用來形容——?

生：我們?nèi)?

生：寫出了花有勇氣、有氣魄!

4、師：對，花的勇氣!作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆!把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)!誰愿意來讀一讀。

5、指導(dǎo)讀，以讀出感覺為目標(biāo)

6、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——?

生：怦然一震!

師：因?yàn)樗w會到了生命的意味，是——勇氣!(板書“勇氣”)

師：讓我們再一起來讀一讀這些美麗的小花!(男女生合作)

第三板塊：摘錄句子，積累語句

1、師述：作者的感受很豐富特別，他從小花的開放這件常見的事中感受到的是生命的勇氣，把自己的見聞和獨(dú)特的感受都表達(dá)了出來，這樣就是一篇優(yōu)美的文章。

2、課堂摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

師：選擇一句你最感動的句子，把它認(rèn)認(rèn)真真地抄寫下來。

3、抄寫后，放聲朗讀。