第一篇：pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新場小學(xué)：韋秀仁

一、教學(xué)內(nèi)容

let’s learn let’s play let’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3、教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4、教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5、教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟

1、熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2.預(yù)習(xí)（preview）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ?.what is it doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。

(2)教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問，學(xué)生答。

(4)學(xué)生把課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)

教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。

第二篇：小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳: 鐘微

更新時(shí)間：2012-6-8 23:35:27 pep小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘

微

一、教學(xué)內(nèi)容

a let’s learn let’s play let’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2..教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5.教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟 ? 熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.預(yù)習(xí)（preview）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問：“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。

3.新課呈現(xiàn)（presentation）

let’s learn

（1）教師出示課件3，提問:“l(fā)ook at the ….what is it doing?”

引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play

? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。

? 教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。

? ? 教師出示課件18-21，教師問，學(xué)生答。

學(xué)生把課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。

4．課堂練習(xí)

教師出示課件22和課件23，學(xué)生做課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課后完成。

小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元

A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興隆山明德小學(xué)

李新

課時(shí)目標(biāo)

１、掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。

２、能運(yùn)用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動(dòng)物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教學(xué)重難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What

is it/the tiger/ … doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。２、難點(diǎn)：動(dòng)詞 run的ing形式。媒體連接

動(dòng)詞與動(dòng)詞短語卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程

熱身（Warm-up）

學(xué)生演唱歌曲“What are you doing?”。學(xué)生分男女生讀唱Unit 4 B let ’ s chant。請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動(dòng)物詞匯。新課呈現(xiàn)（Presentation）１、Let ’ s learn

１）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)：今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，大家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面走進(jìn)來。教師指者那位同學(xué)，對全班同學(xué)說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。

２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和flying。

３）小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

４）神槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示游泳的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。

５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play

1)猜一猜說一說：教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：It is a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

S1:(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的圖片)… 3)說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __ doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing

１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”錄音，請學(xué)生欣賞。

２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教師出示袋鼠圖片，對學(xué)生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖片，對學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

１、舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出動(dòng)詞和該動(dòng)詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子。

T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start

１）小組活動(dòng)：學(xué)生分為四人一組，運(yùn)用下列句型談?wù)?。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …

２）舞臺(tái)秀：請兩個(gè)四人小組上臺(tái)表演對話。３）師生齊唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）

同桌練習(xí)對話，要求使用下列句型：

Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …

練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Look at the Monkeys 第一課時(shí)

the bird

flying

the elephant

walking

the rabbit

jumping

the fish

swimming

the tiger

running

第三篇：小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準(zhǔn)備一些小貼紙。

4.教師準(zhǔn)備let’s learn部分的課件。

5.教師準(zhǔn)備課后測試題。

五、教學(xué)步驟

熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動(dòng)作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.預(yù)習(xí)（preview）教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，教師提問：

“what are you doing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’m jumping.”。教師呈現(xiàn)新詞：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新課呈現(xiàn)（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提

問:“l(fā)ook at the ….what

is it doing?”

引導(dǎo)學(xué)生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學(xué)生編歌謠，對編對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學(xué)單詞：“running”。問：

“how many“n”s are there in it?”,引導(dǎo)學(xué)生答。

(5)教師出示課件7，教學(xué)單詞：“swimming”。同法提示學(xué)生

“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學(xué)生

給予 獎(jiǎng)勵(lì)，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開火車

練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示

課件18-21，教師問，學(xué)生答。?學(xué)生課本翻到58頁，教師放錄音，學(xué)生跟錄音朗讀。4．課堂練習(xí)教師出示課件22和課件23學(xué)生做

課堂練習(xí)。然后校正答案。

5．課后測試題教師把課前準(zhǔn)備好的課后測試題分發(fā)給學(xué)生課

后完成。

小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元

一、A部分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 興隆山明德小學(xué)李新

課時(shí)目標(biāo)

１、掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能運(yùn)用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動(dòng)物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運(yùn)用句型“It is ＋ 動(dòng)詞ing”

描述動(dòng)物正在做的事情。

２、難點(diǎn)：動(dòng)詞 run和swim的ing形式。

教具： 媒體連接動(dòng)詞與動(dòng)詞短語卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

熱身（Warm-up）

新課呈現(xiàn)（Presentation）

１、Let ’ s learn１）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)：今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，大

家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？一位學(xué)生戴著大象的頭飾，從教師外面

走進(jìn)來。教師指者那位同學(xué)，對全班同學(xué)說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然

后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同樣的方法教學(xué)：running, jumping,swimming和

flying。３）小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞ing

形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。４）神

槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼

寫出來。例如：教師出示游泳的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與

一個(gè)動(dòng)物卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)

猴子圖片與動(dòng)作游泳卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌

子上，請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿

這個(gè)動(dòng)物（比如是猴子）的形象。班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：It is

a monkey.然后，另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班同學(xué)馬

上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)

物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。S1:

(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear

is walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種

動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室的門口。其他同學(xué)chant: What is the __

doing？三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：flying

飛行，其他同學(xué)一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

錄音，請學(xué)生欣賞。２）再播放一次錄音，教學(xué)單詞kangaroo教

師出示袋鼠圖片，對學(xué)生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶

讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖

片，對學(xué)生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師

帶讀。以同樣的方法教學(xué)詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出動(dòng)詞和該動(dòng)詞的ing形

式，然后再造一個(gè)句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動(dòng)：

學(xué)生分為四人一組，運(yùn)用下列句型談?wù)?。A: Can you see ? in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞

臺(tái)秀：請兩個(gè)四人小組上臺(tái)表演對話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習(xí)對話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?

練習(xí)演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設(shè)計(jì)Unit 5Look at the Monkeys 第一課時(shí)the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning

第四篇：pep小學(xué)英語三年級下冊第五單元第一課時(shí)教案

第 一 課時(shí)

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana 這些單詞。要求學(xué)生能聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的水果及書寫形式。并利用課文提供的場景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana 這些單詞

難點(diǎn): 利用課文提供的場景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型

課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、apple，pear，orange，banana的實(shí)物、圖片、單詞卡片。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個(gè)籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些水果復(fù)習(xí)PartA學(xué)過的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。教師把圖片掛在黑板上，示范后，全班齊讀。

(2)教師出示四張單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和圖片。請幾位學(xué)生在黑板上完成配對。

(3)鞏固新詞活動(dòng)，進(jìn)行單詞接龍游戲。

（4）教師創(chuàng)設(shè)情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并帶讀（教師配上表情和動(dòng)作）操練句型.學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的水果單詞。

（5）讓學(xué)生一邊聽Let's chant的錄音，一邊跟讀。

三、趣味操練(Practice)

選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說四個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

目標(biāo)檢測 教師考察部分學(xué)生的單詞掌握 目標(biāo)達(dá)成情況

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀句子。

2、將所學(xué)的有關(guān)水果，做成英語圖片單詞卡送給家長。

板書設(shè)計(jì) Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖圖片

第五篇：PEP人教版五年級英語下冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP人教版五年級英語下冊第五單元第一課

時(shí)教學(xué)反思

東川區(qū)第四小學(xué) 陳龍

回顧過去，已經(jīng)工作第9年了，能夠參加這次骨干教師的評選活動(dòng)，從內(nèi)心我是很光榮的，在培訓(xùn)期間，從精神和業(yè)務(wù)方面接受了培訓(xùn)，感悟很深，尤其聽了王局長的培訓(xùn)，在思想上更加深層次的理解了教育的魅力，也被他的文采和思想深深折服，第一次聆聽在多個(gè)領(lǐng)域有成就的蔣紅校長，更是拓寬了眼界，清晰了未來工作的方向。這次抽到五年級下冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，在看到課本后壓力很大，感到手足無措，第一課時(shí)重點(diǎn)是圍繞“形容詞性物主代詞”的運(yùn)用編排的教學(xué)內(nèi)容，如何的讓學(xué)生輕松掌握本課時(shí)的核心知識(shí)？如何潤物細(xì)無聲讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，并且學(xué)以致用？回顧接受過的培訓(xùn)以及觀摩過的課賽，我在知識(shí)重難點(diǎn)提煉和教法方面做了一些努力，結(jié)合上完課的主觀感受發(fā)現(xiàn)有不少方面存在不足，為了能夠在日常教學(xué)中更有針對性的摸索與自我提升，將這次課賽做如下反思：

一、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方面：

（一）在設(shè)計(jì)6個(gè)單詞的發(fā)音和呈現(xiàn)方面

我預(yù)設(shè)學(xué)生對ours、theirs運(yùn)用與發(fā)音會(huì)較難，所以，在備課時(shí)我把這兩個(gè)單詞放在最后教學(xué)，同時(shí)以“貼近生活”作為原則，比對學(xué)生所在的二小和東川明月中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生“敢說”方面做了一些努力。結(jié)合教科所牛穎副所長“20分鐘學(xué)習(xí)波谷”的指導(dǎo)，忽視了應(yīng)該在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間攻克這兩個(gè)單詞，沒有考慮到后面s都是發(fā)/z/，其實(shí)是很容易通過啟發(fā)學(xué)生后就可以完成的，省去了很多重復(fù)。同時(shí)沒有充分發(fā)掘單詞之間的聯(lián)系，導(dǎo)致mine這個(gè)單詞引入其實(shí)可以和已經(jīng)學(xué)過nine進(jìn)行遷移教學(xué)。知識(shí)方面的提煉不夠?qū)е聦W(xué)生活動(dòng)時(shí)間緊張，白白浪費(fèi)了一些時(shí)間。

（二）預(yù)設(shè)的名詞性物主代詞訓(xùn)練過多，雖然在本課時(shí)會(huì)涉及，但是完全可以通過有序的引導(dǎo)回歸更多的精力在6個(gè)單詞的操練上。

二、教材的整合、發(fā)掘、利用協(xié)調(diào)不好：

在設(shè)計(jì)上，我擔(dān)心會(huì)禁錮學(xué)生思想，總是圍繞dog，所以嘗試以生活實(shí)際為主要背景來設(shè)計(jì)，想努力培養(yǎng)物品屬于“誰的？”這個(gè)意識(shí)，導(dǎo)致脫離教材。即使回歸課本49頁，也沒有過多處理，與教材聯(lián)系起來。根據(jù)反思，其實(shí)結(jié)合“流浪狗”這一概念也是可以表現(xiàn)出來的，可以以“失物招領(lǐng)”這一啟示來設(shè)計(jì)，就可以達(dá)到既不失設(shè)計(jì)初衷回顧教材，又貼近學(xué)生實(shí)際。

三、引導(dǎo)與課堂口語指令方面：

在引入方面，我也是做了一些努力，同時(shí)也存在一些困 惑，上完課內(nèi)心是很明白的，在開始的時(shí)候引出“Whose”切換顯得突唐，其實(shí)完全可以從who過渡它的讀音和意思，也可以創(chuàng)設(shè)直觀情景，利用學(xué)生手中物品比對，提問學(xué)生理解這個(gè)意思。

課堂上，擔(dān)心學(xué)生不習(xí)慣我的課堂用語，英語提問與解釋的較少，這與平時(shí)沒有使用規(guī)范課堂用語習(xí)慣是有關(guān)系的。

四、多媒體與其他學(xué)習(xí)資源的處理：

多媒體作為教育教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，不僅要考慮教師自己制作課件的水平、精力，還要考慮課件本身內(nèi)容對教學(xué)所起的作用。本節(jié)課的課件由我一個(gè)人獨(dú)立完成，因此在制作過程中，我更加考慮課件、卡片的實(shí)用性。操作下來，依賴課件展示的有點(diǎn)多了，在有些單詞設(shè)計(jì)其實(shí)完全可以利用教室內(nèi)的直觀自愿，比如“our desk”和與之對應(yīng)的“their desk”，這樣一來就可以更多的啟發(fā)學(xué)生積極思考，形成更多的實(shí)踐欲望，就會(huì)更加不自覺的操練與鞏固。

五、板書設(shè)計(jì)：

在設(shè)計(jì)板書方面存在重點(diǎn)不明顯、凌亂的現(xiàn)象，這樣大大影響了學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)的效果。

六、今后努力的方向：

（一）在教材整合、發(fā)掘、提煉方面多下工夫，只有方向?qū)α?，所做的教具?zhǔn)備等一切努力后，課堂活動(dòng)才會(huì)“事半功 倍”，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。

（二）知識(shí)銜接、微處理方面要下工夫，針對語法方面的，要多新舊知識(shí)的找聯(lián)系、多思考教法和學(xué)法，多些巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松掌握。

（三）把握好理論與實(shí)踐的關(guān)系，多學(xué)習(xí)經(jīng)典課例，在熱鬧的課堂中找到自己可以努力達(dá)到的教學(xué)技巧，多督促自己學(xué)習(xí)教育理論，把握教材的知識(shí)分布，整合教材方面做到“科學(xué)”、“合理”、“有效”，不只停留在為了完成教學(xué)而教學(xué)。

總之，“無知者無畏”，沒有認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備一次課賽，認(rèn)識(shí)只會(huì)停留在門外，只有全身心的投入、嘗試之后，才會(huì)有對自己有個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)步與成長！

以上是我對這一課時(shí)的自我反思，反思的不足、不到位的地方，懇請?jiān)u委老師及時(shí)指正。

昆明市東川區(qū)第四小學(xué)

陳龍

2017年5月9日