第一篇：小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案
小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。學情分析：
四年級學生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。
教學目標：
1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲“My Bedroom”。教學重點和難點 ： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞，并培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
教學過程：
一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？?
二、Preview（1）聽歌曲：“My Bedroom”
（2）教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a ?”
“Where’s the ?? It’s in/on/under?”
三、Presentation Let’s learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。
（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen”，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。
Let’s do
（1）教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。
（3）游戲：配對游戲
教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。
Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
（1）做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戲：小小設計師
讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my?It’s pink.It’s very big.It has-----
第二篇：小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案
小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本節(jié)課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。學情分析：
四年級學生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。
教學目標：
1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲“My home”。教學重點和難點 ：
讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞，并培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
教學過程：
一、Warm-up（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？…
二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a …”。“Where’s the …? It’s in/on/under…”
三、Presentation Let’s learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戲：看誰反應快 Let’s do
（1）教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。（3）游戲：配對游戲
教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。
Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
（1）做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戲：小小設計師
讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has-----
第三篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
四上 Unit Four My Classroom
單位：鄭山鎮(zhèn)小學教研室
主備人： 王永珍
2009.10.20
教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。
教學目標：
1.能力目標
（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?
(4)會唱歌曲“My bedroom”。
2.知識目標
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
(2)學習策略：注重合作學習。
（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。
教學重難點：
1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。
3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。
課時安排：
第一課時：A Let’s learn Let’s do
C Let’s sing
第二課時：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
第三課時：A Read and write Write and say
C Let’s play
第四課時：B Let’s learn Let’s do
C Task time
第五課時：B Let’s talk Let’s chant
C Story time
第六課時：B Read and write Write and say
C Let’s check
四上U4A1（單詞課）
教學內容：A Let’s learn Let’s do
C Let’s sing
我的設計
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
4.學唱歌曲“My bedroom”。
5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。
教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學習表示指令的詞組。
教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。
教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。
5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學過程：
一、Preparation
1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?
Ss:OK!
二、Presentation
(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)
A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?
S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat
C.合作學習
1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。
2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
三、Practice
1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。
2.看誰反應快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）
教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令
教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production
1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。
2.誰是最佳設計師？
讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？
五、Progress
A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁）
2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁）
3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第16頁）
4.根據(jù)聽到的內容，標出順序號。（見配套練習第16頁）
說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。
B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。
四上U4A2（對話課）
教學內容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
我的設計
教學目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。
2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。
教學重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t
教學難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。
教學準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子”
3.教材相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.Sing a song“My bedroom”.4.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。
二、Presentation
A.情境導入
1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。
B.機械訓練
1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。
2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。
3.檢查一兩組學生。
C.意義操練
做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來猜，另一組學生看著一個學生設計的房間圖用Yes, it is./No, it isn’t.來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice
A.聽音答題
教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。
B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。
2.讓學生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）
D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production
1.看圖猜詞：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他(她)讓學生們猜。
2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，然后檢查幾組。）
4.Good to know
(1)讓學生看著課本55頁（也可以用簡筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學過的單詞，自己讀一讀。然后用這節(jié)課所學的句型做問答練習，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學生找出不會的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學生聽，并指導學生結合插圖理解詞意。
(3)問問學生是否了解英語國家住宅結構，如果學生了解就請學生介紹，如果學生不了解教師就給學生講講英語國家住宅結構的文化背景知識。（相關參考資料見教師教學用書第64頁）
五、Progress
A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎訓練第28頁)
2.Read and match.(見基礎訓練第28頁)
3.填一填：把摘下的蘋果放在合適的位置。（見配套練習第16頁）
B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework
1.從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據(jù)對話內容適當替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。
2.小組內課下繼續(xù)玩Let’s play部分的猜物游戲。
四上U4A3（讀寫課）
教學內容：A Read and write Write and say
C Let’s play
我的設計
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞home, school,room, classroom并能根據(jù)圖意填空。
2.能用Welcome to?This is my?I like my?Look!My?is big.等句子描述學校、居室。
3.運用游戲Let’s play鞏固學過的單詞。
4.通過描述居室和學校，進一步增強學生對家、校的熱愛情感。
教學重點：
掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。
教學難點：
讓學生在掌握單詞的基礎上運用所學的語言描述居室和學校。
教學準備：
1.單詞home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡
2.單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
3.教材相配套的教學磁帶
4.學生在課外作業(yè)中自己設計的home圖片
5.26個大寫的英文字母卡（四套）
教學過程：
一、Preparation
上節(jié)課的課外作業(yè)匯報：
1.復習A Let’s talk部分的對話。
2.做A Let’s play部分的游戲。
二、Presentation
1.出示一幅home圖片, 問學生：What’s this?引導學生說出單詞home，并讓學生用home說一句話，如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.問學生：How many rooms can you see?引導學生回答：There are 5 rooms.教讀單詞room.3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?
4.出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5.做游戲：找朋友。
教師準備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓下面的學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。
6.教師依次出示home, room, school, classroom的圖卡，讓學生用所學句子描述每一張圖片，如教師告訴學生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?學生試著說句子：Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。
7.看單詞卡，拼讀單詞。
8.打開課本第48頁，聽錄音，跟讀。
9.教師在黑板上的四線格內（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學生跟著書空。然后讓學生在自己的作業(yè)本上模仿拼寫。
10.完成看圖填詞“Write and say”部分：
讓學生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨立完成填空。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)書寫情況為同桌寫上評價結果，如畫幾顆星星獎勵或寫上OK/good/very good等語言。
三、Practice
1.游戲“What’s missing?”
教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（說明：如果猜出的是本節(jié)課的四會單詞，讓學生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學生照著課本拼讀單詞。）
2.看圖片，搶拼單詞
讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。（該游戲根據(jù)學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。）
四、Production
1.拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個組每個學生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內持S，L，M，O，C，A，R字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優(yōu)勝。2.小組合作完成C Let’s play部分。
五、Progress
A.檢測題
1.聽寫單詞。（見配套練習第17頁“聽一聽”）
2.Read and write.（見基礎訓練第29頁上的題目）
3.Read and choose.（見基礎訓練第29頁上的題目）
B.Homework
詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞?？梢蕴崾緦W生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。
四上U4B1（單詞課）
教學內容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設計
教學目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。
3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat
C.合作學習
1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。
3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
三、Practice
1.Let’s do
（1）學生聽錄音，邊聽邊做。
（2）教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。
（3）比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應，做出動作。
（4）鼓勵學生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。
2.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。
3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production
1.布置我的家
學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
2.Task time
（1）學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯，指出house與home的不同）
(2)學生獨立完成Read and choose部分，然后全班交流。
五、Progress
A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）
2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）
說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。
B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework
每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。
四上U4B2（對話課）
教學內容：B Let’s talk Let’s chant
C Story time
我的設計
教學目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。
3.了解Story time的故事內容。
教學重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation
A.情境導入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練
1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。
2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。
3.檢查一兩組學生。
C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。
三、Practice
A.聽音答題
先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?
B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。
2.讓學生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）
D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production
1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
2.Let’s chant:
（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)
（2）放錄音，跟讀。
（3）說唱。
3.Story time
(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。
（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
五、Progress
A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)
2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）
B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework
從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
四上U4B3（讀寫課）
教學內容：B Read and write Write and say
C Let’s check
我的設計
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。
3.通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。
教學重點：
單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。
教學難點：
1.語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
2.書寫：字母w i r d k 的書寫指導。
教學準備：
1.字母歌《ABC》song的磁帶
2.單詞配套詞卡、26個字母卡（每個小組一套）
3.本課時的單詞卡片和相應的圖片
4.教學磁帶。
教學過程：
一、Preparation
1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據(jù)學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。
3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。
4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內進行。
5.Sing the song:My Bedroom
二、Presentation
1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2.出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說
（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。
3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內做這個游戲。
4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5.聽“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。
6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
7.Write and say：
（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。
(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）
三、Practice
1.聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）
2.組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。
四、Production
“Bingo” game
學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
home
room
desk
chair
fridge
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
五、Progress
A.檢測題
1.填一填：你能填出所缺的單詞嗎？試試看！（見配套練習第18頁“聽一聽”）
2.Write and say.（見基礎訓練第32頁上的題目）
3.C Let’s check部分
（1）先讓學生看圖說說圖的內容（可提示學生根據(jù)圖意造句）
（2）放錄音，學生選擇正確的圖。
（3）再放錄音，全班交流答案。（表揚全對的同學）
B.Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。
第四篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
第一課時
教學內容：A Let’s learn Let’s do
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學習表示指令的詞組。教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!
二、Presentation A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習
1.學生在小組內練讀單詞
2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 3.Let’s do
四上U4A2（對話課）
教學內容：A Let’s talk Let’s play
C Good to know
教學目標：
1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。
3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。教學重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：
發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子”
3.教材相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。
2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導入
1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。
B.機械訓練
1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
做猜一猜的游戲。
三、Practice A.聽音答題
教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t
四上U4B1（單詞課）
教學內容：B Let’s learn Let’s do
C Task time
我的設計
教學目標：
1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。
2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。
教學重點：
聽、說、認讀本課生詞。
教學難點：
單詞fridge,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;
bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教學準備：
1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片
2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片
3.相配套的教學磁帶
教學過程：
一、Preparation
1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。
2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。
二、Presentation
A.單詞導呈
1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。
3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習
1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。
3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
1三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺
（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。
（2）小組游戲
四、Production 1.布置我的家
學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?
五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）
3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。
C.Homework 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。
四上U4B2（對話課）
教學內容：B Let’s talk
教學目標：
1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。
2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。
3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4.教學磁帶
教學過程：
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練
1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。
三、Practice A.聽音答題
先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。
C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、Progress A.檢測題
1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework
第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮(zhèn)中橋小學 時間：2012.11 教材分析：
本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計
bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。
教學目標： 1.能力目標
（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?
(4)會唱歌曲“My bedroom”。2.知識目標
（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。(2)學習策略：注重合作學習。
（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。教學重難點：
1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。
2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?
4.要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。課時安排：
第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）
教學內容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設計 教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。4.學唱歌曲“My bedroom”。
5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。
教學重點：
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學習表示指令的詞組。教學難點：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學過程：
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK!
二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they? S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習
1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。
2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。
2.看誰反應快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）
教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動作
教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。
2.誰是最佳設計師？
讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？
五、Progress A.檢測題
1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練）3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據(jù)聽到的內容，標出順序號。
說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)
總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。
教后反思;PEP小學英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話。教師在教授單詞的同時，向學生展示簡單句子和對話。本課時Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。
在教學中，由以聽為主的訓練過渡到以說為主的訓練，在教學“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時，創(chuàng)設情境，先聽后說，循序漸進。對新學的單詞，學生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學中感覺學生的學習能力有差異，有先有后，但在多次練習后，學生基本上能達到教學的預想目標。
這堂課自我感覺，在教學設計上還有不足，在生生互動環(huán)節(jié)設計不夠精巧。學生的主體性不夠突出，在這方面還要動動腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學生能享受課堂每一分鐘。
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