第一篇：Pep小學英語五年級上冊第五單元第四課時教學設計

Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設計及說明

一、學情分析

學生要完整地敘述自己房間的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學生學會There be句型的應用，教學活動設計要以此為突破點。

二、教材分析

本課時主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、學會There be句型并能在情景中正確運用。

四、教學策略

1.打算采用的輔助手段或媒體，預計達到的效果； 2.課前需要準備的材料，如圖片、實物等。

五、教學過程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are??”

六、課后反思

在活動中學生能主動參與，自我表演，自我發(fā)揮，學生的交際能力也得到了訓練。板書設計

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is ??

There are??

第二篇：Pep小學英語五年級上冊第五單元第四課時教學設計

Pep小學英語五年級上冊第一單元第三課時教學設計

一、學情分析：

學生要想完整生動地描述自己教師的體貌特征及性格特點，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學活動設計要以此為突破點。

二、教材分析：

本課時主要是能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本課滲透Who’s your??teacher? What’s he /she like? He/she’s??的內容時為B部分的對話教學進行鋪墊。

三、教學目標：

知識目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

（2）能夠讀懂A部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

（3）能夠理解pair work部分的內容

能力目標：

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態(tài)度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感

（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法有效利用學生用書中設計的Pair work部分的內容，培養(yǎng)學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。

四、教學重、難點：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

2.本課時的教學難點是能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點。

五、課前準備

1、教師準備本課時的ppt課件。

2、教師準備學校里一些老師的照片。

3、教師準備A部分的單詞卡。

4、教師準備錄音機和錄音帶。

六、教學步驟

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

設計意圖：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞:

2.教師播放課本第二頁的Let’s chant

設計理念：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞，為本課時的目標語言提前進行鋪墊，同時鼓舞士氣，chant是為了進一步滲透本課的目標語言和激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后讓學生帶著問題去

看課件，然后提問Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

設計理念：通過播放視頻讓學生去猜，可以有效地訓練目標語，同時學生興趣盎然

2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式展開。

設計理念：充分體現新課程標準倡導的合作學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法以及學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。

設計理念：通過提問的方式可以考察學生對課文的理解程度，并且可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.設計理念：以聽力的方式出示read and write部分的對話既可以加強聽力訓練，又引

出了目標語

5．讓學生自我推薦當我們的小老師起來領讀對話。

設計理念：學生的小老師角色這充分的體現了以學生為主，老師為輔的教學原則，而且還可以通過學生自我展示提高學生學習的自信心和興趣。

6．讓學生之間以小組的形式展開朗讀竟賽，最后哪個小組的聲音既洪亮而且發(fā)音又準確，哪個小組就是我們的winner

設計理念：通過競賽游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以調動學生學習英語的興趣和加強學生學習英語的熱情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.設計理念：通過教師的正確指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

Pair work

Describe the figures using the word cards

讓學生兩個人之間利用單詞卡片和本節(jié)課已學過的重點句型進行替換關鍵詞練習，練習之后找同學起來表演，并對學生的展示做出及時的評價。

設計理念：通過及時的評價學生可以認識到自身的不足并且通過積極肯定的評價可以增強學生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

設計理念：宣誓進行德育滲透，升華主題。

step6：Consolidation and extension

1.同學之間運用本節(jié)課學習的重點句型來描述自己尊敬老師的體貌特征及性格特點。

2.學生把自己最喜歡的老師以圖畫的形式畫出來，并用學過的句型和單詞給家人描述所畫老師的體貌特征及性格特點

3.做本部分配套練習。

七．板書設計

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

第三篇：PEP小學英語五年級上冊第五單元教學設計

五年級上冊第五單元教學設計 第一課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom” 教學重、難點

本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準備

1、教師準備錄音機、四年級上冊第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

2、教師準備一面鏡子。

3、學生準備本課六個生詞詞卡，并帶數枚硬幣。教學過程

一．熱身（Warm-up）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一位學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。二．預習（Preview）

1、教師放四年級上冊B Let's do部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

2、做“演一演”游戲：老師本人或請一學生Let's do中的動作，其他學生猜動詞短語。

3、快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

三．新課呈現（Presentation）

1、教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學生跟讀, 并鼓勵學生作出照鏡子時的相關動作。教師出示雙份詞卡，讓學生簡單跟說復數形式。教師采用教室的實物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導出新的單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。

2、Hot or Cold游戲：教師讓學生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學生A回到教室，其余學生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠），幫助學生A找到詞卡。

3、做“Say it on 4”活動：開始打四拍的拍子，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節(jié)奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。

4、做“Arrange your card”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

5、教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學生書空，并口拼記憶單詞。

6、做“Tiddly Winks”游戲：學生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個學生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

7、播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：學生幾人一組做句型接龍游戲。如：學生A說I have a trash bin．學生B應在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵學生加入本課外詞匯。

2、做“Partner Search”活動：學生每人在6張詞卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：I have a．．and a....3、學唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成相應的練習。第二課時 教學目標

1、能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句型 There is a..../ There are....并能在情景中運用。

3、了解 Good to know內容。教學重、難點 本課重點句型為：There is....There are....難點句型有：I have my own room now．What's it like? 課前準備

教師準備：本單元A部分Let's learn部分的教師卡片及單詞卡二至三套。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“念單詞接力賽”活動：學生分為兩隊，教師向每隊的第一名學生A出示一張卡片，第一個說出卡片單詞的學生收起這張卡片走到本隊的隊尾，另一個隊的第一名學生依舊站在隊首繼續(xù)比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能第一個正確說出單詞則被淘汰。最后得到的卡片最多的隊獲勝。二．預習（Preview）

1、做Let's try練習：學生打開課本59頁，教師播放錄音，學生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師在黑板上畫一個大房間，在里面畫一個簡筆畫小人，然后介紹說：Look, this is me．I have my own room now．強調“my own room”的發(fā)音，讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book /pen...，引導學生出示他們的物品并說出：my own...。

2、教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹說：In my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次貼上closet,air-conditioner的卡片，每貼一張卡片就示范說一個句子。三張卡片都貼好以后，教師說：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教師說在窗戶兩邊畫上藍色窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學生跟說。

3、做翻卡活動：將A部分Let's learn的單詞卡片面朝下豎在黑板槽內。將學生分成兩大組，每次請每組一位學生上來翻卡，然后根據卡片上的單詞說：There is a..../ There are....。說對得一分，能加上形容詞的，如：There is a big....則得兩分。

4、讓一名學生A上來，背對黑板。教師重新布置所畫的房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師提問：What's it like? 請學生A看黑板上的圖用 There be 句型作出回答。然后教師再請一名學生B上臺，重新布置黑板上的房間，然后引導其他學生問“What's it like?”

5、學生打開學生用書第59頁，教師放課文錄音，讓學生跟讀。然后把學生分成兩組讀課文。

6、做替換練習：讓學生兩人一組用該部分提供的圖片做替換練習，鼓勵學生運用詞卡作出不同的替換。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據所聽到的在空房間圖內畫出相應內容。然后變換角色練習。

2、做A Let's talk 部分的配套練習。第三課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區(qū)分使用 There is 和 There are 的表達法。課前準備

1、教師準備四年級上冊第四單元的詞卡二至三套，本單元 A Let's learn 部分的詞卡二至三套，一個玩具免子。

2、學生準備四年級上冊第四單元詞卡和本單元 A Let's learn 部分的詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

教師播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，學生跟唱。二．預習（Preview）

1、做“炸彈”游戲（詳見參考資料庫）。復習四會單詞 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教師同時出示兩張卡片，讓學生注意觀察，根據卡片上的單詞說：There is a...and a....的句子。

三．新課呈現（Presentation）Read and write

1、教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張 end tables 的詞卡貼在房間里，介紹說：There are two end tables．讓學生跟說，然后換其他相同的卡片做替換練習。

2、做“聽一聽，貼一貼”活動：教師課前在黑板上畫好一座兩層樓房子，向學生介紹：I have a new house now．教師向學生介紹各層房間：There is a kitchen on the first floor．There are....學生根據老師描述，選擇相應圖片貼在正確位置。學生跟說句子：It's on the first floor．

3、教師指黑板上的房子問學生：What's it like? 學生用 There is / are 句子來描述，如：There are two big bedrooms．

4、教師課前在黑板一邊畫一所公寓樓，向學生介紹：This is a flat．讓學生跟說flat 一詞．

5、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，帶領學生閱讀。

6、教師拿出玩具免子說：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教師放 Read and write 部分的錄音，學生看課本聽錄音。

8、學生就不懂的地方提問，教師解答。

9、教師指導學生完成“Finish the sentences”。

10、教師指導學生書寫四會句子。Pronunciation 教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本單元 A read and write 部分的活動手冊配套練習。

2、學生打開學生用書第66頁，教師介紹 Good to know 部分的知識。第四課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。

2、能夠聽、說、認讀單詞over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正確運用。

教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內容,為B部分的對話教學進行鋪墊。課前準備

1、教師準備一只盒子（里面放一面小鏡子）和本課的詞卡。

2、學生準備A部分的四會詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

學生兩人一組，把所帶詞卡放在課桌上。教師說一句話，如：There is a.../ There are...學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。二．預習（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一只盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品。教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

2、教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror? 引導學生說出 It's in the box．教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under。三．新課呈現（Presentation）

1、教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near, it's near the box．讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺出不同產位置關系并做問答練習，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現、教授其他單詞: behind, over, in front of 等。

3、做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair，學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介詞：near, over, behind 和 in front of。

4、學生把學習用品放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位發(fā)指令將物品的相對位置擺放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如：Where is the...It's...6、做“看誰記住了”游戲：學生打開學生用書第61頁，觀察一分鐘，然后合上課本。教師根據圖中物品的位置關系提問，如：Where is the trash bin? 讓學生憑記憶作出回答。

7、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子 There is a..../...on / under / over...the....告訴每組的第一位學生A，學生A低聲告訴學生B，學生B再告訴學生C，依次類推，每隊的最后一位學生復述句子，看哪隊說的句子最完整。

8、教師板書本課四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做學生用書第61頁 Let's find out 活動：讓學生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用 There be 結構作簡單表述。

2、全班聽 Story time 部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。讓學生再讀一遍故事并回答相關的問題，讓學生說一說從故事中學到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套練習。第五課時 教學目標

1、能聽、說、認讀句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中運用。

2、能運用所學語言對房間擺設作介紹。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。The books are on the shelf．一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。課前準備

1、教師準備A、B兩部分的詞卡、一張床的圖片以及四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖。

2、學生準備蠟筆和紙。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“少了什么”游戲：教師一一向學生出示準備好的單詞詞卡，學生看圖讀單詞。然后教師抽掉其中的一張詞卡，再讓學生讀一遍，然后請學生快速說出抽出的卡片上的單詞。二．預習（Preview）

1、做“按我說的做”游戲：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：Put your ruler under your pencil-case.學生根據指令將各自的文具擺放好。Let's try

2、教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置。三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師把一支鉛筆放在一只鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case．學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

2、做“走迷宮”活動：教師課前在黑板上貼好兩排圖片，第一排為房間物品，第二排為方位介詞，兩排圖片之間空出距離，并用粉筆將物品卡片與介詞卡片一一相連，一件物品圖連一個介詞卡。教師在第三排貼上一張床的圖片并在旁邊畫一個問號。如圖所示：

學生根據路線圖迅速找出物品放在床的相對位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教師在黑板上寫好句子，如：There is a □□ the □．教師把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀。然后教師說最后兩個詞，學生重復，用同樣方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

4、做替換練習：教師替換板書句式中的三張卡片，學生做替換練習。

5、教師將黑板一的句子改寫成 There is a □ and a □□ the □.然后貼上三張物品圖和一張介詞卡片，引導學生說出較長的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教師再把黑板上的句子改寫成 There are two □□□ the □.在前兩個空格里貼上兩張相同的物品卡片，在后面的兩個空格里依次貼進一張介詞卡片和一張物品/房間卡片，引導學生說出 There be 結構復數形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看誰記住了”活動：教師和學生展示其他圖片，如：四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后收起圖，讓學生說出教室里物品的相對位置，引導學生用句子：There is / are...near /...the....來表達。

7、學生打開課本62頁，教師放 Let's talk 錄音，學生跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：讓學生兩人一組描述圖上物品的相對位置，然后請學生自告奮勇到黑板前來介紹。

2、學生打開本單元的主情景圖，看圖描述各房間。

3、做 B Let's talk 部分的配套練習。第六課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中運用。

2、能夠聽懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教學重、難點

本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用 There be 長句形式作介紹。難點句子有：Many clothes are in the closet．教師重點講解意思，不宜強調語法。課前準備

1、教師準備本單元詞卡兩套，一張房間圖片以及 B Read and write 部分掛圖。

2、學生準備本單元詞卡和自己房間的照片。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“慢動作”游戲：教師把卡片放在一個口袋內，然后慢慢抽出來，看誰能首先猜出卡片的內容。

二．預習（Preview）

1、翻卡游戲：教師課前在黑板上將本單元的四會單詞詞卡面朝下貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2、做“我的錯誤”活動：教師出示一張房間圖片并作一些錯誤的描述，如：There is a chair behind the door．讓學生迅速作出判斷，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）來回答。有場地的話，可設Yes Corner和 No Corner，讓學生兩邊跑動。三．新課呈現（Presentation）

1、教師左手拿一張 air-condioner 的卡片，右手拿一張 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教師引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

2、做“找位置”活動：學生分成四至八人一組，每組擁有相同數量和內容的詞卡，每個學生手持一張卡片。教師發(fā)指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的學生馬上站到持有table卡片學生旁邊。最先站對位置的小組得分。

3、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，說：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教師放錄音，學生邊看短文邊聽錄音。

4、學生就不懂的地方提問，教師解答。

5、教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。

6、教師指導學生書寫四會句子。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖片的不同之處，教師也可提供類似圖片讓學生練習。

2、做C部分 Let's check 練習：學生聽音判斷對錯，啟發(fā)學生描述幾幅圖里的相對位置關系。錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本單元 B Read and write 部分的練習。

第四篇：PEP五年級英語上冊第五單元教學設計

單元教學目標： １、能力目標

（１）能夠簡單描述家具陳設的名稱、數量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

（４）能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標

（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

（２）能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

任務。

（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

單元教學課時安排：

第一課時

教學目標與要求： table, trash bin。

your???i have ??并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

教學重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數枚硬幣

教學過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。

２、預習

（１）放錄音，學生做出相應的動作。

（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

（３）快速拼詞。

３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

２、能夠聽、說、認讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中

正確運用。

教學重、難點：

本課重點句型為：there is ??和there are??

課前準備：

卡片

教學過程：

１、熱身

做“念單詞接力賽”活動。

２、預習

（１）做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

錄音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。

鞏固延伸：

第三課時

教學目標與要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

教學重、難點：

重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

難點：幫助學生區(qū)分使用there is 和there are的表達法。

課前準備：

詞卡

教學過程：

１、熱身

播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

２、預習

做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

３、新授

（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：this is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學生看課本聽錄音。

（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（１０）指導學生書寫四會句子。

看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾

個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：

let’s play;做賓果游戲；做配套練習

第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運用。

教學重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學生準備詞卡。

四、教學步驟：

1、熱身

學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預習

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現 let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現，教授其他

單詞：behind ,over ,in front of等。

學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位

發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。

（７）做“低聲傳句子活動。”

（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習

第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

教學重、難點：

重點是熟練掌握there be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。the books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

課前準備：

詞卡、蠟筆、紙

教學過程：

１、熱身

做“少了什么”游戲。

２、預習

（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學生聽音做題。

錄音原文如下：

(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。

（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師

把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

（４）做替換練習。

（５）做“看誰記住了”活動。

（６）聽錄音，學生跟讀。

鞏固延伸：

第六課時

教學目標與要求： it。等句子。

教學重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。宜強調語法。

課前準備：

詞卡、圖片

教學過程：

１、熱身

做“慢動作”游戲。

２、預習

（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

（２）做“找位置”活動。

（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

（６）教師指導學生書寫四會句子。

第五篇：2013人教版PEP小學英語五年級上冊第五單元教學設計

Unit 5 There is a big bed

第1課時

教學內容：Let’s try, let’s talk 教學目標：

知識目標：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。

能力目標：聽懂本課對話并能在情景中靈活運用。情感目標：能學會整理自己的房間，做到有條不紊。教學重點：看圖理解并掌握對話能在情景中運用相關句型。教學難點：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。教學準備：相關實物，掛圖，播放錄音。教學過程： Step1:Warm up 教師出示一張臥室房間掛圖，并介紹This is Zhang Peng’s bedroom,what’s in it?學生自由搶答，復習相關物品單詞及方位介詞的使用。Step2:Preview 在上面復習的基礎上導入Let’s try內容，先引導學生看兩幅圖，然后認真聽錄音選出聽到的選項。Step3:Presentation 1.結合左圖，聽錄音內容后四人小組討論從對話中你得到什么信息，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.小組長匯報，比賽哪個小組說的又多又正確。3.學習并理解句子：Your room is really nice!可做替換操練Your …is really nice!同時學會對別人的夸獎用感謝來回答。

4.學習句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把這兩個重點句型勾畫并看圖做替換操練，多說多練，能自由寫出兩個句子更好。

5.再次聽課文錄音并跟讀，注意模仿發(fā)音。6.角色扮演操練對話。

Step4:Consolidation And extension 1.完成課本中的Describe the picture.There is a desk in the picture.There is a plate on the desk.There is a banana on the plate.2.看老師擺放的實物教具說句子練習There be 句型。練習設置：

仿照例句自己寫三句話：There is a …on/in…要寫出中文意思。教學板書： 課后反思：

Unit 5 There is a big bed

第2課時

教學內容：Let’s learn, let’s play 教學目標：

知識目標：能夠聽說讀寫四會單詞

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟練掌握句子This is my room.There is a clock,a…

能力目標：再次鞏固同時熟練掌握并靈活運用本課四會單詞和There be句型。

情感目標：能學會整理自己的房間，做到有條不紊。教學重點：能夠聽說讀寫四會單詞

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟練掌握句子This is my room.There is a clock,a…

教學難點：再次鞏固同時熟練掌握并靈活運用本課四會單詞和There be句型。

教學準備：相關實物，房間照片，播放錄音。教學過程： Step1:Warm up 教師出示一張臥室房間照片，并介紹This is my room,what’s in it?學生自由搶答，要求用There be 句型簡單形容房間有的物品擺放，復習上節(jié)課對話內容，讓學生學會學以致用。如看到教師房間的照片，可以說Your room is really nice!Step2:Preview What’s in my room?Anything else? Step3:Presentation 1.教師指出照片中的物品，依次學習新詞clock,photo,plant,bike,water bottle注意單詞發(fā)音的指導。2.單詞發(fā)音及中文意思的記憶理解：教師出示實物，學生搶答；教師問學生答實物，如What’s on the desk？computer and water bottle.3.教師示范介紹自己的房間This is my room.There is a clock,a…后，學生四人小組練習如何介紹自己的房間。4.每組選一人做代表展示本小組的練習結果，請其他一個小組的成員上臺擺出該小組所介紹房間里物品的順序，從而同時練習學生的聽說和記憶能力。小組依次進行，也可進行比賽活動，增強團隊意識和學習興趣。

5.聽課文錄音，校正單詞發(fā)音，跟讀兩遍后自由記憶。Step4:Consolidation And extension 完成課本中的let’s play滾雪球游戲，小組比賽進行。There is a clock in my room.There is a cloce and a plant in my room.…… 練習設置：

為自己設計一個房間，簡單的畫出來后，兩人一組用我們學過的知識為對方介紹自己的房間。教學板書： 課后反思：

Unit 5 There is a big bed

第3課時

教學內容：Let’s spell 教學目標：

知識目標：感知并歸納ai,ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能力目標：能夠讀出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞。

情感目標：找出單詞發(fā)音規(guī)則能自己說出單詞后體驗學習英語的成就感，增強學習的自信心。

教學重點：能夠讀出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞。教學難點：能正確區(qū)分ai和ay單詞的認讀書寫。教學準備：1． 寫有本課單詞的單詞卡

2． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程： Step1:Warm up 引導學生復習26個英文字母發(fā)音，然后看a的發(fā)音。Step2:Preview 今天我們要學習兩個a的同音姐姐ai和哥哥ay.Step3:Presentation 1.Read, listen and chant.聽錄音跟讀后四人小組在小組長帶領下大聲進行。

2.小組匯報chant比賽，能背下更好。3.Listen, read and circle.4.Look, listen and write, Step4:Consolidation And extension 熟讀本課單詞和句子。練習設置：

兩人合作從我們學過的單詞中再找3個ai3個ay的組合單詞，并看看是不是也發(fā)字母a的音。教學板書： 課后反思：

Unit 5 There is a big bed

第4課時

教學內容：Let’s try, let’s talk 教學目標：

知識目標：能用句型There are two/some …on/in…表達某地有某物的復數形式。

能力目標：聽懂本課對話并能在情景中靈活運用。情感目標：進一步感受學習英語的樂趣。

教學重點：看圖理解并掌握對話能在情景中運用相關句型。教學難點：能用句型There are two/some…on/in…表達某地有某物的復數形式。能理解區(qū)別there is 和there are 的運用以及名詞單復數的用法。知道fish單復數同形。教學準備：單詞卡片，掛圖，播放錄音。教學過程： Step1:Warm up 教師出示一張客廳掛圖，并介紹This is Zhang Peng’s livingroom,what’s in it?學生自由搶答，復習相關there be句型及方位介詞的使用。Step2:Preview 在上面復習的過程中，如果有學生說出多個數量的物品，教師就適時強調有兩個或兩個以上物品在某地要用there are 表示有，如圖中有兩只小狗要說There two dogs,然后引導學生自己來形容圖中所有的其他復數物品。Step3:Presentation 1.通過上面的預習，學生知道復數形式有的用法后，能說出句子：There are so many pictures here,There are so many plants here,too.教師引導學生看上圖，理解記憶這兩個句子。

2.聽錄音內容后四人小組討論從對話中你得到什么信息，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.教師就文中對話內容提出一些問題，讓學生找答案，教會學生如何學習，抓重點內容理解，由淺至深，層層突破。4.聽錄音跟讀短文，邊聽邊讀邊理解記憶。

5.讓學生提出自己還疑惑的地方，教師解疑，強調單數用is復數要用are,同時兩個或兩個以上名詞用復數形式，一把加s，有個別特殊要牢記如fish單復數同形，there are some fish.7.學習句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把這兩個重點句型勾畫并看圖做替換操練，多說多練，能自由寫出兩個句子更好。

8.再次聽課文錄音并跟讀，注意模仿發(fā)音。9.角色扮演操練對話。

Step4:Consolidation And extension 1.完成課本中的Look at the picture above.What else do you see in it? There are two dogs in the picture.There are some fish.學生看圖自由說話。

2.看老師擺放的實物教具說句子練習There be 句型。3.完成小檢測Let’s try。練習設置：

仿照例句自己寫三句話：There are 數字/some/so many …on/in…要寫出中文意思。教學板書： 課后反思：

Unit 5 There is a big bed

第5課時

教學內容：Let’s learn, Find and say 教學目標：

知識目標：能夠聽說讀寫四會方位介詞beside,behind,above,between,in front of，并能熟練掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替換操練。

能力目標：再次鞏固同時熟練掌握并靈活運用本課四會單詞和地點句型問答。

情感目標：通過豐富多彩的學習方法，體會學習英語的樂趣，增強對英語的喜愛和學習興趣。

教學重點：能夠聽說讀寫四會方位介詞beside,behind,above,between,in front of，并能熟練掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替換操練。教學難點：再次鞏固同時熟練掌握并靈活運用本課四會單詞和地點句型問答。

教學準備：相關實物，掛圖，播放錄音。教學過程： Step1:Warm up 教師出示一個小球，分別放桌子里面，上面，下面，旁邊等，引導學生復習學過的方位介詞on,in,under,near,next to等。Step2:Preview 在上面復習的基礎上導入Let’s learn內容，先引導學生看教師小球的擺放位置，思考應該怎樣來形容這個方位。Step3:Presentation 1.依次學習本課介詞方位，方法通過擺放小球，讓學生一目了然單詞的意思，同時注意發(fā)音的拼讀指導。

2.小組長帶領大家自由讀記單詞，還不清楚的問自己的左鄰右舍或老師。

3.學頭腦風暴記憶，教師擺放小球，學生搶答方位介詞，說錯的起立接受下一輪挑戰(zhàn)。

4.游戲，藏東西，找東西問答：一生藏，另一生找，其他同學問Where is the…?找到的同學答It’s… 5.聽課文錄音并跟讀，注意模仿發(fā)音。6.聽單詞標序號練習。

Step4:Consolidation And extension 完成課本中的Find and say There is a tree in front of the house.There is a … There are some…

2.看圖說話，四人小組進行。練習設置：

1.仿照例句自己寫兩句話：There is a …on/in…要寫出中文意思。2.教師帶領大家完成教科書中54頁的Let’s check,Let’s wrap it up鞏固練習,及時查缺補漏。教學板書： 課后反思：

Unit 5 There is a big bed

第6課時

教學內容：Read and write 教學目標：

知識目標：

1．能讀懂信中句子并進行選圖的讀后任務。2.能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。能力目標：

1.能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。

2.能綜合運用本單元的核心詞句。

情感目標：能學會整理自己的房間，做到有條不紊。教學重點：能讀懂信中句子并進行選圖的讀后任務。教學難點：能綜合運用本單元的核心詞句。教學準備：相關實物，掛圖，播放錄音。教學過程： Step1:Warm up 教師出示一張臥室房間掛圖，并介紹This is my bedroom,what’s in it?學生自由搶答，復習相關物品單詞及方位介詞的使用。然后問答Where is the…?It’s… Step2:Preview 現在請大家閉上眼睛回想自己的房間是什么樣子的，房間里面有些什么，分別在哪里？可先用中文句子形容，然后教師引導學生用本單元所學過的句型說出來，同時給孩子們足夠的時間把句子寫出來，完成53頁的寫三個句子練習。Step3:Presentation 1.你認為你自己的房間nice嗎？是clean還是dirty？ 2.教師簡介今天要學信中內容：Mr Jones剛搬進了一個很古老的房子里，里面房間又臟又亂，亂成什么樣子呢？ 3.學生聽課文錄音后四人小組討論以上問題，把相關句子在文中畫出來。再看看能不能選出是哪幅圖。完成初步自學。4.主要內容分析完成之后，整體把握課文內容，讓學生知道寫信的格式和方法。

5.再次聽課文錄音并跟讀，注意模仿發(fā)音。

6.讓學生明白句子的內涵后，帶感情和語氣來讀課文，讓學生體會英語學習的快樂，尤其是讀出看到有老鼠出現時的那種吃驚害怕的語氣，共同感受英語的魅力。Step4:Consolidation And extension 1.通過對課文的理解記憶，讓學生嘗試邊看圖邊用自己所學過的語言來形容53頁的兩幅圖中的任意一副，綜合應用所學知識，做到學以致用。2.Story time 練習設置：

回家把自己的房間整理干凈。教學板書： 課后反思：