第一篇：新人教版一上《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84～85頁(yè)。教材分析：

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鐘面模型。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：（課件出示）生：（鬧鐘或鐘表）2.品德教育

同學(xué)們真聰明，早上，鬧鐘響了，我們就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。

3.導(dǎo)入

鐘表有這么多的作用，咱們必須先認(rèn)識(shí)它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表

（1）仔細(xì)觀察屏幕，說(shuō)一說(shuō)屏幕上有什么？（2）交流：

生1：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。生2：鐘面上有數(shù)字。生3：還有一些格子。（3）介紹鐘面

師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了。剛剛有同學(xué)說(shuō)鐘面上有數(shù)字，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)數(shù)字。（生：12個(gè)數(shù)）

師：剛才同學(xué)們還說(shuō)了有一些隔線，我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間分的這個(gè)大格我們叫做大格。（生齊讀大格）我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)大格？（生一起數(shù)，共12個(gè)大格）師：有些同學(xué)還說(shuō)了有兩根針，一根是短的一根是長(zhǎng)的，這根短的我們給它起個(gè)名字叫時(shí)針（板書：短的是時(shí)針），那么這根長(zhǎng)的我們也給它起個(gè)名字叫分針（板書：長(zhǎng)的是分針）。

請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)這兩句話，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、剛才大家知道了短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針，老師馬上來(lái)考考大家。（1）老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，看你們能否認(rèn)出時(shí)針與分針。

（2）拿出自己的鐘面指一指哪根是時(shí)針哪根是分針，告訴你的同桌。

三、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、認(rèn)時(shí)間

（1）談話：剛才啊我們就認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們會(huì)看時(shí)間嗎？現(xiàn)在老師要考你了，這個(gè)鐘面是幾時(shí)呀？（指著大屏幕上的鐘面）

生：這個(gè)鐘面是7時(shí)（如果學(xué)生回答7點(diǎn)鐘，糾正說(shuō)在數(shù)學(xué)中我們表示時(shí)間用7時(shí)）。（2）師：你怎么知道的？

生：時(shí)針指著7分針指著12就是7時(shí)（師邊總結(jié)邊板書：7時(shí)）（3）老師又撥個(gè)時(shí)間你們?cè)賮?lái)看看（撥8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)）課件展示。

師：6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針形成了一條直線。（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們有什么相同的地方？

生：它們的分針全都是指著12的。

小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。也就是今天我們要認(rèn)識(shí)的整時(shí)（板書：整時(shí)）。

師：同學(xué)們整時(shí)我們會(huì)了接下來(lái)老師要考考大家，有沒(méi)有信心？有信心的看著老師。

（老師撥大家說(shuō)是幾時(shí)，搶答）說(shuō)到12時(shí)的時(shí)候著重說(shuō)一說(shuō)為什么是12時(shí)。2.撥整時(shí)。

同學(xué)們你們想不想學(xué)著老師這樣撥一撥？聽清楚要求：一邊老師說(shuō)時(shí)間你們一邊撥時(shí)間，明白了嗎？。

師：請(qǐng)大家撥出11時(shí)。說(shuō)是說(shuō)你是怎么撥的？ 生：時(shí)針指著11，分針指著12就是11時(shí) 3.寫時(shí)間

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、會(huì)撥時(shí)間了，那同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)鐘面你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示電子鐘）誰(shuí)見過(guò)這個(gè)鐘面？在哪里見過(guò)這個(gè)鐘面？

師：這個(gè)鐘面老師告訴大家，它叫做電子鐘。這個(gè)電子鐘她現(xiàn)在表示幾時(shí)??？生：7時(shí)。

師：你怎么知道是7時(shí)??？你是怎樣看的？

生：因?yàn)榍懊媸?隔了兩個(gè)點(diǎn)后面又是兩個(gè)0，所以是7時(shí)。

師：她的意思是看這兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)的前面是7兩個(gè)點(diǎn)的后面是0，所以這個(gè)鐘面也表示……那我寫的時(shí)候應(yīng)該怎樣寫呀？

生：先寫7，然后寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。

請(qǐng)大家伸出手指寫一寫。

師：上面是7時(shí)下面也是7時(shí)，這兩種表示方法都表示7時(shí)。第一種我們叫做：中文表示法，第二種我們叫做：電子數(shù)字表示法（電子表示法）。

這個(gè)7時(shí)我們可以用兩種表示法來(lái)表示，那么這個(gè)8時(shí)用電子表示法怎樣表示??？再分別電子表示法表示3時(shí)、6時(shí)。

小結(jié)：同學(xué)們你們看一看，我們剛才學(xué)會(huì)了用兩種表示方法來(lái)表示幾時(shí)，也就是整時(shí)?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)的這么好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)タ匆豢葱∶饕惶斓纳畎才藕貌缓茫?/p>

四、小明的一天

（課件出示小明的一天主題圖）看看，這是小明一天的生活安排，我們現(xiàn)在看第一幅圖。（1）看看現(xiàn)在是幾時(shí)？小明在干嘛？（生：7時(shí)，在刷牙）師：你能不能具體的說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候的7時(shí)？我們一起把這句話完整的說(shuō)一說(shuō)，早上7時(shí)，小明在刷牙。

（2）第二幅圖誰(shuí)能隨著老師說(shuō)，什么時(shí)候幾時(shí)小明在干什么？ 生：早上9時(shí)小明在上課（看書）。

小明早上9時(shí)在上課，你能說(shuō)說(shuō)你怎么看出是9時(shí)呢？ 談話：那剩下的幾幅圖你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）上午10時(shí)小明在鍛煉。

（4）中午12時(shí)小明在吃午飯，如果有學(xué)生沒(méi)有說(shuō)中午，應(yīng)該讓其明確是中午。（5）傍晚6時(shí)小明在看電視。（6）晚上9時(shí)小明在睡覺(jué)。

師：老師有個(gè)疑問(wèn)大家發(fā)現(xiàn)了嗎？其中有兩幅圖都是9時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？ 生：不是同一個(gè)時(shí)間，一個(gè)是在上午，一個(gè)在晚上。

師：也就是說(shuō)一天當(dāng)中有幾個(gè)9時(shí)??？（兩個(gè)）對(duì)了，每一個(gè)時(shí)辰一天當(dāng)中都是有而兩個(gè)的。

小結(jié)：這就是小明一天的生活安排，他安排的非常合理，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

五、鞏固練習(xí)1．課本p85頁(yè)

剛才我們知道了第一幅圖這個(gè)鐘面上是7時(shí)，它可以用電子表示法這樣來(lái)表示7時(shí)，那其它的鐘面你會(huì)不會(huì)用兩電子表示法來(lái)表示？請(qǐng)大家把書翻到85頁(yè)，馬上寫一寫（學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視）。

師：同學(xué)們大家全部看黑板，看看你的答案和老師的答案是不是一樣的？（課件出示）同桌兩個(gè)人互相檢查一下是不是寫對(duì)了。

2．P86頁(yè)練習(xí)第一題

六、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)鐘表）還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)…（整時(shí)）還會(huì)用兩種表示方法來(lái)表示……

請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？誰(shuí)說(shuō)的最精彩就是最棒的。

七、作業(yè)

這節(jié)課大家學(xué)得很好，老師要給大家一個(gè)考考爸爸媽媽的機(jī)會(huì)，回家后，請(qǐng)你們撥幾個(gè)時(shí)間，讓爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)?？此麄儠?huì)不會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針

分針 8時(shí)

8:0067 3

第二篇：2017人教版一上《認(rèn)識(shí)整時(shí)》WORD教案.doc

認(rèn)識(shí)整時(shí)|人教課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來(lái)了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了……）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。認(rèn)識(shí)鐘面 1．做鐘面。a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？

b．請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰(shuí)愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作）c．（教師出示大鐘面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？ ◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。◆還有12個(gè)數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）2．說(shuō)鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。b．（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。認(rèn)識(shí)整時(shí) 1．認(rèn)識(shí)。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？ ◆長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？ ◆短短的時(shí)針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說(shuō)，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺(jué)，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來(lái)的？ d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X(jué)遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。c．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。d．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。e．四人一組，說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。3．總結(jié)。

a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？ b．教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。4．認(rèn)識(shí)電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯?，好嗎?b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？ 你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧?。ㄕn件演示嘟嘟來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)）b．我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）

c．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）d．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。e．問(wèn)：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂(lè)場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。b．（課件演示：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）總結(jié)

1．互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。

2．我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。開放題 1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？ 2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來(lái)和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。

一、課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程。

二、設(shè)計(jì)思路。

“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教

學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完整的童話故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺(jué)、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓學(xué)生動(dòng)手做鐘面，學(xué)生制作的過(guò)程中自覺(jué)地去觀察和比較，對(duì)鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說(shuō)整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、各部分的設(shè)計(jì)說(shuō)明。

導(dǎo)入部分：抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1．“天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了……”看動(dòng)畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。2．“小豬嘟嘟還在睡覺(jué)，他的桌上放著什么……”引出鬧鐘。3．“我們一起來(lái)看看嘟嘟的小鬧鐘”出示鐘面。

新授一：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)合作制作鐘面，說(shuō)鐘面兩個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生了解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過(guò)合作制作鐘面、說(shuō)鐘面活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)外部的表述與交流也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較，對(duì)正確觀念的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，對(duì)錯(cuò)誤觀念的糾正會(huì)更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來(lái)自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

新授二：故事繼續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)逐漸深入，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。1．“……嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來(lái)的？”利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．“長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向幾？短短的時(shí)針指向幾？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流討論。3．“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)”共同小結(jié)，知識(shí)點(diǎn)以兒歌形式出現(xiàn)，易記易懂。4．“告訴嘟嘟都幾時(shí)了，他要遲到了”（課件動(dòng)畫演示起床、上學(xué)、8時(shí)進(jìn)入校園、遲到、老師批評(píng)）“他到校都幾時(shí)啦？”由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。8時(shí)的認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固了新知。

5．通過(guò)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)；教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說(shuō)，學(xué)生撥鐘幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。6．“去看看嘟嘟今天遲到了嗎？”在情境中學(xué)習(xí)電子鐘。練習(xí)部分：“找朋友”“老爺爺出難題”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。專家評(píng)析

整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。

課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說(shuō)鐘面、學(xué)整時(shí)、說(shuō)整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺(jué)7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，通過(guò)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，從實(shí)踐和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

第三篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

認(rèn)識(shí)整時(shí)

——羅穎

一、回顧舊知

師：我們昨天一起學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面，誰(shuí)還記得鐘面上有什么？

生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格。

師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長(zhǎng)的是分針，較短的是時(shí)針

那時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？ 生：不是，是從12開始順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的

二、新授

1、請(qǐng)你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個(gè)問(wèn)題。第一圖上的人在干什么？第二現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

請(qǐng)小朋友來(lái)回答我的第一個(gè)問(wèn)題：布奇在起床穿衣服 請(qǐng)小朋友來(lái)回答我的第二個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在7點(diǎn)了 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)布奇養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

2、請(qǐng)你們?cè)倏纯窗⒌显诟墒裁?，現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？ 阿迪在讀書，現(xiàn)在是10點(diǎn)了。

3、讓我們一起看來(lái)觀察一下我們剛認(rèn)識(shí)的鐘面，請(qǐng)你看一看這兩個(gè)鐘表的指針指向有什么相同之處，有什么不同之處。

相同：分針都指向12 不同：時(shí)針一個(gè)指向7，一個(gè)指向10

三、總結(jié)：

像這樣，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)整。

四、練習(xí)

1、請(qǐng)你在鐘面上播出三點(diǎn)整（分針指向12，時(shí)針指向3）

2、請(qǐng)你在鐘面上播出六點(diǎn)整（時(shí)針和分針呈一條直線）

3、請(qǐng)你在鐘面上播出十二點(diǎn)整（時(shí)針和分針重疊在一起）

五、律動(dòng)

《時(shí)間像小馬車》

第四篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

數(shù)學(xué)學(xué)科《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課教案

姜灣小學(xué)：朱玉婷

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84、第85頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，知道表示時(shí)間的兩種形式

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。教法：情景教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 教具：PPT 鐘面學(xué)具

（一）在解構(gòu)鐘表的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面。

用課件出示1-12這些數(shù)字，請(qǐng)這些數(shù)字去做客，讓學(xué)生猜猜去誰(shuí)的家？出示鐘表家一塊沒(méi)有數(shù)，沒(méi)有表針的表盤，對(duì)學(xué)生說(shuō)你看完整嗎？缺什么？結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，突出3、6、9、12的位置。并出示粗細(xì)和長(zhǎng)短不同的兩根表針，引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針，并說(shuō)出時(shí)針和分針的區(qū)別。

（二）結(jié)合生活認(rèn)識(shí)整時(shí)

用課件出示三個(gè)鐘面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻（7時(shí)、9時(shí)、10時(shí)）的觀察、對(duì)比、討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師做示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法學(xué)習(xí)小組成員之間說(shuō)時(shí)刻，撥鐘面。

2.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻

出示12時(shí)的鐘面，小明家的表真的壞了嗎？這是什么時(shí)間？讓學(xué)生小組內(nèi)觀察，討論。學(xué)生討論后指出：時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針，這是12時(shí)。同樣的方法教學(xué)6時(shí)。讓學(xué)生知道6時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置是在同一條線上。

（三）嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)間

出示小明晚上9時(shí)睡覺(jué)的時(shí)間。讓學(xué)生交流有什么好辦法記錄這個(gè)時(shí)刻，然后結(jié)合調(diào)研中學(xué)生記錄時(shí)間的方法，展示學(xué)生作品并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般我們記錄時(shí)間可以像這樣用漢字幫忙，也可以用電子表的形式。

（四）區(qū)分中拓展

出示兩個(gè)均為9時(shí)的鐘面，而小明做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學(xué)生很快想到一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)間時(shí)最好加上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。

（五）在游戲中辨析整時(shí)

出示教科書87頁(yè)練習(xí)第6題。讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，討論的過(guò)程中用實(shí)物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過(guò)”。

（六）運(yùn)用你中深化認(rèn)識(shí)

最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)龜兔賽跑的游戲，請(qǐng)小朋友做裁判。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了？你是怎么想的？

（七）小結(jié)體驗(yàn)

師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧？每人設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表 ——整時(shí)

時(shí)針：又短又粗

分針：又細(xì)又長(zhǎng) 8時(shí)也可以記做：8:00

第五篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間。（課件展示）你們想知道它是誰(shuí)嗎？猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘。鐘的用處可大了，會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上學(xué)了，什么時(shí)候該吃飯了，什么時(shí)候該睡覺(jué)了，如果沒(méi)有它，小朋友，你們的生活還會(huì)有規(guī)律嗎？

2．小朋友，鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些鐘表呢？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（電腦上出示放大了的鐘面。）鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？ ①鐘面上有什么？（兩根針）比比看，長(zhǎng)短一樣么？(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。（板書：分針時(shí)針）讓學(xué)生指著學(xué)具鐘說(shuō)說(shuō)哪根是分針，哪根是時(shí)針？

②（都有12個(gè)數(shù)）學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來(lái)看看時(shí)針姐姐和分針妹妹是怎么走動(dòng)的？電腦演示，讓學(xué)生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（分針妹妹走的快，時(shí)針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時(shí)針姐姐走了一大格。）

（二）學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫

1． 了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

試著撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間,和同學(xué)說(shuō)說(shuō)是幾時(shí),你為什么喜歡?

匯報(bào): 隨著學(xué)生回答,教師貼出鐘面的圖(大約是七八個(gè):其中有整時(shí)的,有半時(shí)的.)

分類，觀察黑板上的這些鐘面所表示的時(shí)間,把他們分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這么分？ 小組討論再匯報(bào)：有按分針指向6和12分的,有按顏色分的等等,教師都給以肯定.師:咱們今天就先按這種分類.(整時(shí)和半時(shí)的)(2)認(rèn)時(shí)間

請(qǐng)你隨便挑出一個(gè)時(shí)間,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)出來(lái)的？小組交流.小朋友，你會(huì)看鐘面上的時(shí)刻嗎？現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)鐘面你能說(shuō)出它是幾時(shí)嗎？（1時(shí)

4時(shí)

6時(shí)

9時(shí)）

8時(shí)，你怎么知道是“8時(shí)”？你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的？6時(shí)，你怎么知道是“6時(shí)”？6時(shí)的鐘面特別有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（分鐘和時(shí)針成一條直線）

這個(gè)鐘面也很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它的分針、時(shí)針都疊在一起了，都指向數(shù)字12，那是12時(shí)。）

師述：生活中我們說(shuō)2點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)2時(shí)，這兩種說(shuō)法都可以。2． 我們把像1時(shí)，4時(shí)，6時(shí)，9時(shí)這樣的鐘面都叫作整時(shí)。（板書：整時(shí)）小結(jié)：表示整時(shí)的鐘面，分針總是指向12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾時(shí)。

（板書）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（讀一次）

3、游戲：誰(shuí)最棒！請(qǐng)學(xué)生看鐘面說(shuō)出時(shí)間：7時(shí)

10時(shí)

12時(shí)

4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表寫法。

（1）小朋友，除了用分針、時(shí)針來(lái)表示時(shí)間外，你還看到過(guò)用別的方法來(lái)表示時(shí)間嗎？ 你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這種數(shù)字時(shí)間？

你們觀察的真仔細(xì)，老師這里也有幾個(gè)（課件播放）

（2）小朋友，這些時(shí)間，你仔細(xì)看看有什么相同的地方？

引導(dǎo)說(shuō)出圓點(diǎn)，后面都是2個(gè)0。

(3)圓點(diǎn)后面都是2個(gè)0，那圓點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)？

(4)小結(jié)：只有當(dāng)圓點(diǎn)后面2個(gè)0的時(shí)候，圓點(diǎn)前面是幾就是幾時(shí)。

（板書）9∶00你會(huì)寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說(shuō)明方法：表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的右邊是“00”，點(diǎn)的左邊是幾，就是幾時(shí)。學(xué)它的樣你會(huì)表示出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)嗎？趕快動(dòng)手試試看。

（板書： 8:00 3:00 6:00）

5、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

1、出示“7時(shí)”鐘面。教師提問(wèn)：如果這是上午7時(shí)，你在干什么？如果是晚上7時(shí)呢？這個(gè)7時(shí)在一天中會(huì)出現(xiàn)幾次？

2、判斷：下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)表示7時(shí)？分別出示兩個(gè)鐘面：（7時(shí)不到一點(diǎn)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)）先出示7時(shí)不到一點(diǎn)的鐘面。這個(gè)時(shí)間是多少？我們平時(shí)是怎么說(shuō)的？再出示7時(shí)過(guò)一點(diǎn)的鐘面。這個(gè)時(shí)間是多少？我們平時(shí)是怎么說(shuō)的？師述：我們通常把這樣的時(shí)間，讀作大約7時(shí)，課件出示大約7時(shí)。

3、練一練。師出示鐘面，說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)，我們都在干什么。大約8：00、大約9：00、大約5：00

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了用分針、時(shí)針表示的時(shí)間和數(shù)字時(shí)間，接下來(lái)，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。小朋友們通過(guò)自己的探索，就已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，請(qǐng)你趕快撥出來(lái)，給大家介紹一下。（學(xué)生活動(dòng)）

1、動(dòng)手操作。

師撥時(shí)間，這時(shí)幾時(shí)？（板書）7時(shí)，你能用另一種方法來(lái)表示這個(gè)時(shí)間嗎？（指名板書）7∶00

同樣再撥，再寫 時(shí)間。

（1）師示范在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。老師想要撥一個(gè)9時(shí)，我先把時(shí)針撥到9上，再把分針撥到12上，我撥對(duì)了嗎？那你會(huì)撥嗎？

（2）師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥。學(xué)生撥好后問(wèn)：再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？

（3）小朋友，每個(gè)人都有自己喜歡的時(shí)間，以兩人小組，互相說(shuō)一說(shuō)，再互相撥一撥（指名說(shuō)為什么撥這個(gè)時(shí)間）。同桌互動(dòng)：一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。

（4）我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)喔?。ㄒ魳?lè)、活動(dòng)）

它們都各自找到了自己的好朋友，小朋友來(lái)做小裁判，如果找對(duì)了，就一起說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)是幾時(shí)，如果找錯(cuò)了，就一起說(shuō)：錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，我來(lái)幫助你。小朋友，真聰明，都找對(duì)了自己的好朋友。

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)撥鐘小游戲，比比誰(shuí)的手最靈巧，好嗎？

2、畫時(shí)針或分針。

師述：我們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在有幾只鐘壞了，我們會(huì)不會(huì)來(lái)修理一下？（課件出示）說(shuō)說(shuō)缺了什么？你會(huì)添上嗎？給鐘面畫上時(shí)針或分針。（學(xué)生在練習(xí)紙上畫，課件演示）

3、認(rèn)時(shí)間游戲。

師述：小動(dòng)物們要去郊游了，請(qǐng)小朋友幫他們安排一下一天的作息時(shí)間吧?。ㄕn件演示）

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1．師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又快？動(dòng)腦筋：為什么都是10時(shí)，兩個(gè)小朋友做的事情不一樣？

（一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。）小朋友說(shuō)的真好，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

2．師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該如何合理利用時(shí)間，安排我們一天的學(xué)習(xí)和生活呢？接下來(lái)，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶魇窃鯓舆^(guò)快樂(lè)的一天。（課件播放）

(1)小朋友，小明快樂(lè)的一天開始了，小明什么時(shí)候在干什么？

你能用兩種方法表示鐘面的時(shí)間嗎？

請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)紙做在紙上。（巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣安排時(shí)間的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會(huì)怎樣安排呢？ 我請(qǐng)小朋友們自己撥一個(gè)喜歡的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)那時(shí)你正在做什么？

四、總結(jié)

小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，跟著說(shuō)一遍，好？

小鬧鐘，真可愛(ài)?。ㄅe頭飾）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈?。ㄅe頭飾）圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

小朋友，識(shí)鐘，學(xué)做時(shí)間小主人，小主人。

認(rèn)

識(shí)

整

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)十六的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析：

雖然是一年級(jí)學(xué)生年齡小，但對(duì)鐘表有著直觀的感受，又由于每天的生活和學(xué)習(xí)都是按著一定的時(shí)間規(guī)律來(lái)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)鐘表和時(shí)間并不生疏。所以，只要教師結(jié)合生活實(shí)際加以引導(dǎo)，學(xué)生是能夠感知整時(shí)時(shí)刻的。

對(duì)教材的分析：

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確讀、寫鐘面上的整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、小鐘面、不完整鐘面。教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、師：今天我要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫，聽老師介紹）

師：樂(lè)樂(lè)有一個(gè)毛病，每天早上都睡過(guò)頭，所以每天早上進(jìn)教室他說(shuō)的第一句話就是“報(bào)告”，其他小朋友都笑著說(shuō)他：“樂(lè)樂(lè)，你又遲到了！”（教師邊說(shuō)邊播放動(dòng)畫）

2、引出問(wèn)題：你有什么好辦法能讓他按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到校呢？

3、學(xué)生回答，引出“鐘表”（課件出示）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：你們都見過(guò)摸過(guò)鐘表吧？（是）那我請(qǐng)同學(xué)們回想一下，以前見過(guò)的鐘表或看著黑板上的鐘，分小組畫一個(gè)鐘面。（要求：組長(zhǎng)畫，其他的同學(xué)說(shuō)）（1）畫鐘面

（2）展示鐘面（貼在黑板上）

師：把這些鐘面和老師這里的對(duì)照一下，你們覺(jué)得哪個(gè)組的畫的較好？為什么？（3）認(rèn)識(shí)時(shí)針，分針

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）師：自從同學(xué)們想了一個(gè)好辦法之后，樂(lè)樂(lè)干什么都很準(zhǔn)時(shí)了，我們現(xiàn)在來(lái)看看樂(lè)樂(lè)都干些什么？（播放樂(lè)樂(lè)一天的安排）A、看看樂(lè)樂(lè)在干什么？這是幾時(shí)？（答：起床、7：00）師：7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，用時(shí)代替點(diǎn)，我們一起讀一讀，還有一種表示方法是7：00，跟同學(xué)們平常戴的電子表上顯示的是一樣的。B、8時(shí)在上課。C、11時(shí)吃午飯 D、下午5時(shí)做作業(yè)。（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)

（課間出示7時(shí)、8時(shí)、11時(shí)、5時(shí)的鐘面）

師：我們把這分針指著12的時(shí)間叫做整時(shí)（板書），那同學(xué)們看看這個(gè)整時(shí)的鐘面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生

1、分針都指著12。（課間出示）生

2、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（課間出示）

（3）教師總結(jié)：當(dāng)分指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（課件出示，同學(xué)們讀幾遍）

三、鞏固練習(xí)

（1）連線（書P94 T1）

（2）做書P92，請(qǐng)生板演（要求寫出兩種寫法）（3）游戲：A、老師拔，學(xué)生說(shuō)

B、老師說(shuō)，學(xué)生拔（請(qǐng)個(gè)別上臺(tái)）

四、動(dòng)手練習(xí)

師：這里有一張電視節(jié)目安排表，請(qǐng)同學(xué)們挑一個(gè)你喜歡的節(jié)目，在這張紙上加上時(shí)針和分針表示出它的播放時(shí)間

1、學(xué)生自主動(dòng)手畫

2、展示學(xué)生作品

五、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)告訴我你今天學(xué)到了什么？表現(xiàn)怎樣？一節(jié)課馬上就要過(guò)去了，時(shí)間不會(huì)倒流，過(guò)了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過(guò)了5歲，也就不會(huì)在有5歲了，時(shí)間過(guò)的這么快，你想告訴大家什么呢？（珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間）

六、布置作業(yè)

1、書P94 T3 教師播出幾個(gè)整時(shí)，問(wèn)：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（帶回家思考）

認(rèn)識(shí)整時(shí)

認(rèn)識(shí)整時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí);通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過(guò)操作，演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù),12大格.3.不但能夠認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘上的整時(shí),為認(rèn)識(shí)半時(shí)做準(zhǔn)備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時(shí).4.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時(shí)間觀念.培養(yǎng)遵守時(shí)間的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):

來(lái)年系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和時(shí)間操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,直觀認(rèn)識(shí)中式,初步體驗(yàn)時(shí)間的含義.教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻，會(huì)寫整時(shí).教學(xué)過(guò)程:

一.先聲奪人 認(rèn)識(shí)鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學(xué)生自由地說(shuō).2.認(rèn)識(shí)鐘面,組合鐘面.(1)學(xué)生揭題后,課件出事缺少時(shí)針,分針和時(shí)刻的空白卡通鐘面.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)缺少了些什么.(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進(jìn)行鐘面各部分名稱練說(shuō).(3)四人小組合作,邊說(shuō)鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認(rèn)識(shí)整時(shí) 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁(yè)主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),看到了些什么.聽到了些什么,還想說(shuō)什么? 2.處理學(xué)生的回答信息,落實(shí)課本重點(diǎn).(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時(shí)間已經(jīng)是早上7時(shí)了,處理這一信息時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生是怎么看時(shí)間的.(2)上學(xué)世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來(lái),處理這一信息時(shí),教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來(lái)你們都是時(shí)間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗(yàn)嗎?(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看機(jī)械鐘和電子鐘上整時(shí)的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時(shí)間表.2.動(dòng)手撥整時(shí),想想這個(gè)時(shí)候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時(shí)整,并說(shuō),那時(shí)正好我們吃過(guò)午餐,是午休時(shí)間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個(gè)整時(shí),讓同桌說(shuō)說(shuō)?；ハ嘤喺乒﹥?nèi)互說(shuō)這時(shí)你在干什么.(3)指名學(xué)生上來(lái)報(bào)整時(shí),讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí),7時(shí),通過(guò)撥鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.四.細(xì)微辨別 加深理解

1.互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么.2.聰明題(1)6時(shí)與6點(diǎn)整一樣嗎?

(2)為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6時(shí)?這兩個(gè)時(shí)間你分別在干什么? 認(rèn) 識(shí) 鐘 表（整時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)P91~92。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2、通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷力和動(dòng)手操作能力。

3、能用所學(xué)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

4、通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看、寫整時(shí)。熟練地認(rèn)時(shí)刻，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘一只。學(xué)具準(zhǔn)備：每生一只鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

小朋友，你早上是幾時(shí)到校上學(xué)的？

這個(gè)時(shí)間你是從哪里知道的？

你在生活中見到過(guò)哪些鐘表？它們叫什么名字？

課件出示各鐘表圖片。你在什么地方看到過(guò)這些鐘表？

揭題：看來(lái)，我們的生活中處處要用到鐘，處處都離不開鐘，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題)

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說(shuō)一說(shuō)你從鐘表面上看到了什么？ 匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

指名一生上臺(tái)介紹： 時(shí)針——粗粗的、短短的

分針——細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。

有12大格。

有1~12這些數(shù)。并板書：分針、時(shí)針

時(shí)針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個(gè)方向稱為“順時(shí)針?lè)较颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作觀察，通過(guò)看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等操作，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

課件分別出示4時(shí)，7時(shí)、8時(shí)、2時(shí)的鐘面 說(shuō)給你的同桌聽一聽。生介紹。

師小結(jié)：時(shí)針對(duì)著幾，分針對(duì)著12，就是幾時(shí)。

2、練習(xí)鞏固

①認(rèn)時(shí)間，出示各鐘面時(shí)間，3時(shí) 6時(shí) 10時(shí) 8時(shí) 3時(shí)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？

6時(shí)：認(rèn)識(shí)后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

②撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

a 教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥出這個(gè)時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。（如：2時(shí)就是時(shí)針對(duì)著2，分針對(duì)著12。）2時(shí)、4時(shí)、11時(shí)

b 同桌兩人一人撥，一人識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)。

課件出示：

問(wèn)：這是幾時(shí)呢？

師：這是電子表上顯示的時(shí)間，讀法一樣，寫法不一樣。

板書：7時(shí) 4時(shí) 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時(shí)鐘面

生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對(duì)。

師：生活中，你還在什么地方見過(guò)這樣表示時(shí)間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機(jī)上。

師：有一個(gè)小朋友叫小明，他不但學(xué)會(huì)了看時(shí)間，還學(xué)會(huì)了合理地安排時(shí)間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？

師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認(rèn)為我們應(yīng)該象小明學(xué)習(xí)什么呢？

小結(jié)：（我們小朋友也要象小明一樣，要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。）

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)，然后通過(guò)觀察、交流討論得出：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的共同結(jié)論。然后簡(jiǎn)單教學(xué)數(shù)字記錄法。由于一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，出示小明一天的生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)于他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。

三、練習(xí)鞏固：

1、手勢(shì)游戲。師：老師也想來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是幾時(shí)，好嗎？

（3時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）生：猜一猜。

2、演小品，撥時(shí)刻。（教師表演，學(xué)生撥針，并說(shuō)一說(shuō)理由）A、洗臉：（如果有學(xué)生撥出半時(shí)，就問(wèn)這是整時(shí)嗎？）B、睡覺(jué)： C、上課： D、做操：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)；教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥等幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。最后通過(guò)幾個(gè)手勢(shì)游戲進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。小結(jié)：

小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了正確地看時(shí)間，還學(xué)會(huì)了正確地?fù)艹鰰r(shí)間。今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得開不開心？ 你為什么覺(jué)得開心呢？ 你懂得了什么？

師：是呀，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時(shí)間的好學(xué)生。

課后反思：

“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、隨意注意時(shí)間短，注意力容易分散。抓住他們的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我的課件里設(shè)計(jì)了一個(gè)十分可愛(ài)的小鬧鐘，貫穿了一節(jié)課的教學(xué)。練習(xí)形式也以找朋友、做手勢(shì)、演小品等的方式出現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。例如，在引入部分，我注意從學(xué)生每天都在進(jìn)行的上學(xué)時(shí)間出發(fā)，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去探究，自主去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：讓學(xué)生互相討論并說(shuō)一說(shuō)你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時(shí)的，等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終進(jìn)行著撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程。有獨(dú)立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時(shí)針和分針按順時(shí)針?lè)较蜃?；一人撥一人說(shuō)）；有集體撥一撥。在撥和說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來(lái)源于學(xué)生生活的真實(shí)情境圖，學(xué)生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)撥一下，思想教育便滲透其中。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生活作息安排，使得在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，也體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

整節(jié)課，我自認(rèn)為學(xué)生的操作是到位的、充分的，對(duì)于整時(shí)的認(rèn)識(shí)是扎實(shí)的，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)整時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí);通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過(guò)操作，演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù),12大格.3.不但能夠認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘上的整時(shí),為認(rèn)識(shí)半時(shí)做準(zhǔn)備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時(shí).4.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時(shí)間觀念.培養(yǎng)遵守時(shí)間的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):

來(lái)年系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和時(shí)間操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,直觀認(rèn)識(shí)中式,初步體驗(yàn)時(shí)間的含義.教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻，會(huì)寫整時(shí).教學(xué)過(guò)程:

一.先聲奪人 認(rèn)識(shí)鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學(xué)生自由地說(shuō).2.認(rèn)識(shí)鐘面,組合鐘面.(1)學(xué)生揭題后,課件出事缺少時(shí)針,分針和時(shí)刻的空白卡通鐘面.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)缺少了些什么.(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進(jìn)行鐘面各部分名稱練說(shuō).(3)四人小組合作,邊說(shuō)鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認(rèn)識(shí)整時(shí) 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁(yè)主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),看到了些什么.聽到了些什么,還想說(shuō)什么? 2.處理學(xué)生的回答信息,落實(shí)課本重點(diǎn).(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時(shí)間已經(jīng)是早上7時(shí)了,處理這一信息時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生是怎么看時(shí)間的.(2)上學(xué)世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來(lái),處理這一信息時(shí),教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來(lái)你們都是時(shí)間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗(yàn)嗎?

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看機(jī)械鐘和電子鐘上整時(shí)的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時(shí)間表.2.動(dòng)手撥整時(shí),想想這個(gè)時(shí)候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時(shí)整,并說(shuō),那時(shí)正好我們吃過(guò)午餐,是午休時(shí)間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個(gè)整時(shí),讓同桌說(shuō)說(shuō)?；ハ嘤喺乒﹥?nèi)互說(shuō)這時(shí)你在干什么.(3)指名學(xué)生上來(lái)報(bào)整時(shí),讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí),7時(shí),通過(guò)撥鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.四.細(xì)微辨別 加深理解

1.互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么.2.聰明題(1)6時(shí)與6點(diǎn)整一樣嗎?

(2)為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6時(shí)?這兩個(gè)時(shí)間你分別在干什么?

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