第一篇：心理健康教案-快樂之旅

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康會(huì)課比賽教案集（2013）

快樂之旅

江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)中年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)（40分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的情緒控制能力。然而，在這個(gè)生理和心理都會(huì)發(fā)生明顯變化的特殊時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生感受到快樂的情緒對(duì)人的重要性尤顯重要。本節(jié)心育活動(dòng)課旨在幫助學(xué)生用積極的心態(tài)來對(duì)待問題，使學(xué)生體會(huì)到有時(shí)換個(gè)角度看問題，會(huì)使人心情愉快。讓每位學(xué)生都懂得：一份快樂，兩人分享，就可以得到兩份快樂；給予他人快樂，更快樂自己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過回憶、討論和交流，理解快樂的真正涵義。

2、在活動(dòng)中感悟有時(shí)換個(gè)角度看問題，會(huì)使人心情愉悅。

3、通過活動(dòng)的體驗(yàn)，初步探討如何獲得快樂，并有意識(shí)地運(yùn)用到日常生活中去。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步嘗試運(yùn)用“換個(gè)角度看問題”的方法來解決自己和同學(xué)的煩惱。

【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟有時(shí)換個(gè)角度看問題很重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件：六艘“小帆船”；每個(gè)學(xué)生一個(gè)笑臉圓牌；將學(xué)生分成六個(gè)“快樂小隊(duì)”（如，高興、喜悅、快樂、愉快、開心、歡樂），每隊(duì)的桌上放一艘小帆船作為隊(duì)標(biāo)，笑臉圓牌和小帆船上分別寫上快樂的六個(gè)近義詞；“話題卡”六張。

【教學(xué)過程】

一、團(tuán)體熱身階段：組成“快樂小隊(duì)” 1.命名“快樂小隊(duì)”

（播放課件，學(xué)生從后門教室進(jìn)來，站在教室的后面）

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康會(huì)課比賽教案集（2013）

（1）快樂大巴繼續(xù)前進(jìn)啦！老師想和大家分享一個(gè)喜訊，你們想聽嗎？老師班里有位同學(xué)在《揚(yáng)子晚報(bào)》上發(fā)表了一片文章。文章描寫的是一個(gè)雨天，他想方設(shè)法幫助一位患癡呆的老人回家的事。文章結(jié)尾，他這樣寫道：助人，真心快樂。

（2）付出，很快樂（板書）

（3）你一定也有這樣的經(jīng)歷，快和大家分享你的快樂吧。（4）學(xué)生分享。

（5）小結(jié)：你們的真實(shí)故事告訴老師，付出，其實(shí)也很快樂。

3.表演快樂戲，感悟快樂在心態(tài)

（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們趕緊準(zhǔn)備好，快樂島在向你們招手了。（2）課件錄音（據(jù)說，快樂島上流傳著這樣一個(gè)傳說）： 從前有一個(gè)老婆婆，她的兩個(gè)女兒都嫁到了很遠(yuǎn)的地方，大女兒家賣雨傘，小女兒家賣太陽(yáng)帽。兩個(gè)女兒的生意都很好，可是，這位老婆婆不管是晴天還是雨天都愁眉苦臉，鄰居問她為什么事發(fā)愁，她說：“我整天為兩個(gè)女兒家擔(dān)心，晴天，大女兒家的雨傘就沒人買了，而下雨天，小女兒家的太陽(yáng)帽怎么賣得出去呢？你說，我能不愁嗎！”這位鄰居聽了，對(duì)老婆婆說了一句話，老婆婆就開心地笑了。

（3）討論：為什么老婆婆不管是晴天還是下雨天都會(huì)發(fā)愁呢？你們猜，鄰居說了一句什么話，老人就開心地笑了？

點(diǎn)撥：雨天賣雨傘的是大女兒，晴天賣太陽(yáng)帽的是小女兒?？磥恚还苁怯晏爝€是晴天，老婆婆……

（4）小組討論，現(xiàn)場(chǎng)表演，全班討論哪一隊(duì)的表演更能使老人開心。（5）教師點(diǎn)評(píng)：換個(gè)角度看問題，換種心態(tài)看問題，老婆婆的心情頓時(shí)好了許多，謝謝你們。是啊，快樂是什么？是一種心態(tài)。

（6）快樂，是一種心態(tài)（板書）

（7）小結(jié)：快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們身邊，它正在向我們召喚。

三、團(tuán)體工作階段：尋找“快樂秘訣”

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康會(huì)課比賽教案集（2013）

探尋到兩個(gè)快樂秘訣。

3.秘訣4——多想好處

過渡：來吧，讓我們的快樂之旅繼續(xù)。一路風(fēng)景在沿途。看，有只蜘蛛來了。

（1）講故事：《一只蜘蛛引發(fā)的思考》。課件出示：

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來。它一次次向上爬，一次次地掉下來……

第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語(yǔ)道：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得?！庇谑?，他日漸消沉。

第二個(gè)人看到了，他說：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下再爬上去呢？我以后可不能向它那樣愚蠢?！庇谑?，他變得聰明起來。

第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢戰(zhàn)不放棄的精神感動(dòng)了，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

……

（2）學(xué)生填空。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：這三個(gè)人對(duì)待同一件事情，因思考角度不同，產(chǎn)生了不同的想法。你有什么啟發(fā)呢？

（4）凡事多往好處想，就可以少一些煩惱與苦悶，多一些喜樂，多一些陽(yáng)光，從此就有不一樣的人生。板書：多想好處

（5）你們有沒有凡事都往好處想的習(xí)慣呢？現(xiàn)在，老師這里收集了一些同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到的事情。這些事，粗看可能有些糟糕，可細(xì)細(xì)一琢磨，或者稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎，又能轉(zhuǎn)化成“快樂的源泉”?？纯茨銜?huì)怎么想。

（6）小組討論交流

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【教學(xué)板書】

什么是快樂

快樂秘訣

快樂果實(shí) 得到，很快樂

面帶微笑

付出，很快樂

傾訴煩惱 快樂，是一種心態(tài)

多想好處

給人快樂

…… 【教學(xué)反思】

本節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，以快樂為基調(diào)，創(chuàng)設(shè)故事性的課堂活動(dòng)，消除了學(xué)生的拘束感，讓團(tuán)體活動(dòng)在溫馨輕松的環(huán)境中逐步深入?，F(xiàn)場(chǎng)組成“快樂小隊(duì)”，團(tuán)體合作設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)呼，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，給學(xué)生以輕松愉悅的感覺，讓學(xué)生“暖起來”。

本節(jié)課活動(dòng)形式多樣，學(xué)生能從游戲中得到體驗(yàn)，從故事中受到熏陶，從討論中明白事理。課堂有趣生動(dòng)、輕松、自由、民主，學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)和感悟比較深刻，激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活熱情，領(lǐng)悟了快樂的內(nèi)涵。

（注： 這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會(huì)課比賽二等獎(jiǎng)）

第二篇：快樂的記憶之旅 心理健康教育教案

心理健康教育：《快樂的記憶之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，懂得記憶是有竅門的，掌握了科學(xué)的記憶方法，記憶能力就會(huì)有較大提高。初步培養(yǎng)觀察、樂于記憶的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、了解一些簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法。

3、運(yùn)用所學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶，初步體驗(yàn)巧記的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解一些簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法，并會(huì)運(yùn)用學(xué)到的記憶方法練習(xí)記憶。

活動(dòng)形式：

記憶力訓(xùn)練游戲

一、熱身活動(dòng)，引入課題

教師導(dǎo)語(yǔ)：平時(shí)我們同學(xué)常常通過打電話相互聯(lián)系，現(xiàn)在我們來比賽，看誰能在20秒鐘內(nèi)記住一個(gè)手機(jī)號(hào)碼。運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)電話號(hào)碼，如：***，時(shí)間為20秒。然后，學(xué)生寫下自己記住的手機(jī)號(hào)碼。教師統(tǒng)計(jì)寫對(duì)的人數(shù)，并填寫對(duì)的學(xué)生交流分享自己是如何記憶的？

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們能記住這些號(hào)碼，什么時(shí)候需要就能想起，這就是記憶。

從日常的學(xué)習(xí)和剛才我們做游戲的結(jié)果看，大家的記憶存在差異，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學(xué)1 可別苦惱，其實(shí)，記憶力經(jīng)過一定的訓(xùn)練是可以增強(qiáng)的。而合適的記憶方法還能幫助我們記得快、記得牢。

師：這張紙幣認(rèn)識(shí)吧？（老師拿出一張五元紙幣。）生（大聲地）：五元錢！

師：誰能說說它背面的圖案呢？老師投影紙幣背面展示，學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：五元紙幣的背面是長(zhǎng)江三峽，為什么我們經(jīng)常使用它，卻不記得它背面的圖案呢？這不是我們的記憶差，而是我們對(duì)此熟視無睹，不曾把它當(dāng)成我們記憶的目標(biāo)。這節(jié)課，我們就一起到記憶王國(guó)去探尋記憶的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法

多媒體課件出示：記憶王國(guó)藏寶圖。

教師導(dǎo)語(yǔ)：在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊(yùn)藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關(guān)，逐個(gè)探秘。

第一關(guān)：趟過“記憶河”

1、集體探究。

“記憶河”的守護(hù)精靈說：要想在我這里得到記憶的秘訣，必須在30秒內(nèi)記住每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的身體部位！

多媒體課件呈現(xiàn)：摸摸你的頭頂，說說這是1；眨眨你的眼睛，說說這是2；摸摸你的鼻子，說說這是3；指指你的嘴巴，說說這是4；拉拉你的耳朵，說說這是5；摸摸你的脖子，說說這是6；拍拍你的肩膀，說說這是7；揉揉你的肚子，說說這是8；拍拍你的大腿，2 說說這是9；敲敲你的膝蓋，說說這是10.呈現(xiàn)30秒后，教師說數(shù)字，學(xué)生做動(dòng)作（全班同學(xué)起立）：

第一次從10到1，問做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣記住的？生：交流匯報(bào)。第二次增加難度：從

5到1，接著從6到10，問做對(duì)的學(xué)生：這次你又是怎樣記住的？生：交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：有些記憶內(nèi)容是有規(guī)律的，只要我們能找到規(guī)律，就能幫助我們快速的記憶。這就是“記憶河”中的寶藏——“找規(guī)律記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

請(qǐng)學(xué)生利用找規(guī)律的記憶方法快速記住下列內(nèi)容：

多媒體課件出示：一字千金 葉公好龍 神采飛揚(yáng) 金枝玉葉 龍馬精神 揚(yáng)眉吐氣；

生：一字千金 金枝玉葉 葉公好龍 龍馬精神 神采飛揚(yáng) 揚(yáng)眉吐氣

師問做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣記住的？生：成語(yǔ)接龍。

教師小結(jié)：運(yùn)用了找規(guī)律記憶的方法，大家的記憶能力非同凡響。再次告訴自己，我們?cè)凇坝洃浐印敝刑剿鞯降膶毑厥恰乙?guī)律記憶。

第二關(guān)：穿過“記憶林”

1、合作探究。

“記憶林”的守護(hù)精靈說：這里有12種事物圖片，請(qǐng)大家小組合作，探討快速記住這些食物名稱的方法。記憶時(shí)，可以打亂順序。多媒體課件呈現(xiàn)：小貓 輪船 草莓 汽車 蘋果 小猴 自行車 西瓜 飛機(jī) 香蕉 小兔鼠

請(qǐng)觀察小組合作交流圖中都有什么，并討論快速記憶的方法。

教師小結(jié)：真是一個(gè)好辦法，一觀察，二分類，很快就能記住許多不同的內(nèi)容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用“歸類記憶法”來記憶以9篇課文的題目，可以打亂順序。

多媒體課件呈現(xiàn)：貓 女媧補(bǔ)天 松鼠 扁鵲治病 頤和園 九寨溝長(zhǎng)城 白鵝 夸父追日（學(xué)生寫下自己記住的內(nèi)容，并交流自己怎樣記憶的。）

第三關(guān)：爬上“記憶山”

1、自主探究。

記憶山的守護(hù)精靈要求我們：從這兩組詞語(yǔ)中，選擇一組，自主探尋方法進(jìn)行記憶。

1、小狗 帽子 自行車 山腳 白云

2、大樹 箱子 老鼠 棍子 貓大米； 學(xué)生交流記憶的內(nèi)容和方法。

如：生1：在山腳下，小狗戴著帽子、騎著自行車追趕空中的白云。

生：在一棵大樹下面，有一只貓正拿著棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。教師小結(jié)：我們找到了記憶王國(guó)的又一個(gè)秘密——“聯(lián)想記憶法”。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。

魯迅是著名的文學(xué)家，如果讓你用“聯(lián)想記憶法”來記住他和他的一些作品，你會(huì)怎樣記憶？多媒體課件呈現(xiàn)：《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》《一件小事》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿Q正傳》《祝?！?《吶喊》《彷徨》

生：魯迅回故鄉(xiāng)看社戲，為了一件小事和孔乙己從百草園到三味書屋找藤野先生，看見阿Q正在敷藥，并不住的吶喊，魯迅幫不上忙只能彷徨，在心里為他祝福。

三、總結(jié)提示，延伸課堂（6）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天的記憶王國(guó)之旅，我們探尋到了哪些記憶的方法？

（找規(guī)律記憶法，歸類記憶法，聯(lián)想記憶法）除了這些，你還有哪些記憶的好方法？（如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等）

教師提示：記憶有法，但無定法，希望大家能巧妙地運(yùn)用這些記憶的方法，讓記憶變得快樂、輕松。

最后，老師總結(jié)：

通過這次快樂的記憶之旅，我們知道了有意義的記憶要比死記硬背的效果好。其實(shí)，記憶的方法還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：孤獨(dú)之旅教案(心理健康教育)

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

————龍州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

周麗霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

3、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫重要的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生。培養(yǎng)學(xué)生一種健康的心理狀態(tài)。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入、出示課題

1、播放背景音樂《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

2、對(duì)于“成長(zhǎng)”的理解，大家是怎么定義的呢？是不是年齡的增長(zhǎng)和身體的增高就是長(zhǎng)大了？大家有沒有關(guān)注過自己的心理健康水平呢？年齡增長(zhǎng)了，但心理承受能力卻沒有遞增，那能叫成長(zhǎng)，成熟嗎？有一句歌詞大家都熟悉——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請(qǐng)來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。（師板書課題）

二、整體感知，走近孤獨(dú)

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

2、學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。

(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。

(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

(3)隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，并要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

（1）本文雖是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。提示

開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。

(2)歸納主題：這篇文章講述了一個(gè)——的故事，表達(dá)了一個(gè)——的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

杜小康：

（磨難）

孤獨(dú) ——————————→ 堅(jiān)強(qiáng)

（迷茫、恐懼、害怕、膽怯）

三、品讀課文，理解孤獨(dú)

請(qǐng)找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。（學(xué)生跳讀課文，品味語(yǔ)句。）

學(xué)生思考后交流。

例如：

“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。

“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”

“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”

“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”

“一連十多天遇不到一個(gè)人”

“言語(yǔ)被大量地省略了”“這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”

“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”

……

——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對(duì)于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（注：此環(huán)節(jié)，結(jié)合不同形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤獨(dú)”）

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：迷茫、恐懼、害怕、膽怯等）

四、探究質(zhì)疑，感悟孤獨(dú)

1、學(xué)貴有疑，師發(fā)給每位學(xué)生一張紙，讓他們?cè)诩埳蠈懴聝深悊栴}：

A、我有疑問，需要向其他同學(xué)請(qǐng)教的問題：

B、我認(rèn)為值得考考大家的問題：

2、學(xué)生質(zhì)疑。（學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑）

3、師從學(xué)生剛才的質(zhì)疑中挑出幾個(gè)典型問題進(jìn)行探討。

五、聯(lián)系自己，體驗(yàn)孤獨(dú)，說一說面對(duì)“孤獨(dú)”我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)，怎樣的方式來應(yīng)對(duì)？“孤獨(dú)”對(duì)于自己的的成長(zhǎng)有什么益處？

1、學(xué)生自由發(fā)表意見

2、師總結(jié)：當(dāng)環(huán)境別無選擇時(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無法逃避時(shí)，你只有迎接，于是你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，“孤獨(dú)”并沒有我們想象中的那么可怕，于是你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)原來是塊試金石。

因?yàn)?幻燈展出)：

孤獨(dú)是所有杰出人物的命運(yùn)——叔本華 古來圣賢皆寂寞———李白 眾人皆醉我獨(dú)醒——屈原

撿卻寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷——蘇軾 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪——柳宗元

3、解讀“長(zhǎng)大”： 學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：曹文軒在《論孤獨(dú)》中說：“它是一種正常并且健康的心態(tài)──如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。”無論是獨(dú)吟著眾人皆醉我獨(dú)醒的屈原，還是感慨著古來圣賢皆寂寞的李白；無論是“撿卻寒枝不肯棲”的不合流俗的蘇軾，還是執(zhí)著于獨(dú)釣寒江雪的柳宗元。這些千古文人從不掩飾自己的孤獨(dú)與落寞，他們并不頹唐，反而還時(shí)時(shí)透出一份堅(jiān)毅、執(zhí)著和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻６判】惦m不是一個(gè)杰出的人物，但同樣承受了孤獨(dú)，我們不可否認(rèn)，當(dāng)他學(xué)會(huì)面對(duì)孤獨(dú)的那一刻，他變得勇敢了，他在無形中“長(zhǎng)大了”。

六、拓展練習(xí)：

1、仿寫：

孤獨(dú)是一種狀態(tài)，需要慢慢地面對(duì)它的真實(shí)。

孤獨(dú)是一樁邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。

孤獨(dú)是

，需要。

七、教師寄語(yǔ)：

總結(jié)：不要把孤獨(dú)當(dāng)成痛苦,孤獨(dú)也是一種享受,孤獨(dú)也是生命的一部分,享受孤獨(dú)的美,也就是享受生命。人生百年，我們每個(gè)人都是孤獨(dú)地來又孤獨(dú)地去，每個(gè)人都走著自己的孤獨(dú)之旅，孤獨(dú)是生命的?？停陋?dú)也是人生的必修課，希望同學(xué)都能勇敢迎接孤獨(dú)，戰(zhàn)勝孤獨(dú)，最好能享受孤獨(dú)。

七、贈(zèng)送名言：（幻燈展出、伴有背景音樂《隱性的翅膀》》）

苦難是人生的老師

——

巴爾扎克

好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。

——馬里歐特

在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

—— 懷特曼

八、教學(xué)反思：

教學(xué)《孤獨(dú)之旅》我緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。也根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)探究意識(shí)入手，過程中采取各式方法引導(dǎo)他們的情感、思維積極活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，給予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)于“孤獨(dú)”的認(rèn)識(shí)，有的很積極，有的消極因素較多。我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)成長(zhǎng)猶如“蠶蛹蛻變?yōu)榈薄傍P凰涅磐”要經(jīng)受住痛苦的磨煉之后才能見到彩虹。

在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的規(guī)律，合理設(shè)置目標(biāo)坡度和師生，生生與本文的互動(dòng)。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語(yǔ)文教學(xué)以情育人，以美怡人的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

第四篇：快樂之旅

快樂之旅

盛澤思進(jìn)小學(xué)小記者：陳巧巧

今天是我們小記者活動(dòng)的，而我們的目的地就是七都鄉(xiāng)村格林公園。

剛一下車，就可以看見幾個(gè)又粗又大的紅色牌子，上面寫著“鄉(xiāng)村格林公園”,一進(jìn)去我們就看見了幾輛那種多種人騎的腳踏車，我們看了都想騎。可是老師卻對(duì)我們說：“我們還要去植樹`包餛鈍`放風(fēng)箏`````` 任務(wù)還沒完成，不能玩。現(xiàn)在我們?nèi)ブ矘浒?！?/p>

走著走著，我們就看見小記者植樹熱火朝天的場(chǎng)面，我們一路狂奔過去，領(lǐng)了鐵鍬，學(xué)校牌，就趕緊的植起樹來。幾個(gè)伙伴們把泥土趕緊填進(jìn)去，再用腳踩結(jié)實(shí)，澆好水，兩棵樹就完工了，真累呀，但是值得，因?yàn)檫@是我們的勞動(dòng)成果呢！

接著，我們?nèi)グQ飩了。一進(jìn)門，就看見許多小記者在包餛飩，我們找了個(gè)靠里面的位置，洗好手，開始行動(dòng)起來了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們一個(gè)個(gè)包的都成面陀了，真好笑。幸好老師會(huì)，他就教我們包，我們就學(xué)著老師的樣子，一步步的，盡管沒有老師包的好看，但最起碼形狀像餛飩了。包好了餛飩，工作人員為我們?nèi)ブ蟆２淮笠粫?huì)兒，一盆盆香噴噴的餛飩就端上來被我們一搶而空。

最后，我們就去放風(fēng)箏了。一人輪著放了一次，真爽。你在前面追，我在后面扯著，好開心!回去的時(shí)候，我們?cè)陂T口拍照紀(jì)念。大家都說著，下次還要來。

這就是我的格林公園之旅，大家有空也可以去玩玩！

指導(dǎo)老師：張軍

第五篇：快樂之旅

快樂之旅

向快樂出發(fā)，時(shí)間那么短?？鞓肥切撵`的寫照，是性格的體現(xiàn)，是嘈雜中最美的升華。跟我一起來，體會(huì)一段快樂之旅。

童趣

一陣青蛙的呱呱叫聲，把我的思緒拉回了童年時(shí)代。“好多青蛙呀!快來”一個(gè)小伙伴幸福地說。我高興地跑過去看。一片歡聲笑語(yǔ)。叫聲停止了，我的思緒紊亂了。我在思考一個(gè)問題為什么童年的我這么快來。直到叫聲再次響起，我的思緒轉(zhuǎn)動(dòng)起來。我明白了，我終于明白了，真正的快樂時(shí)來自心靈的呼喚。小孩子為什么這么快樂呢?原因在于他們有一顆與世無爭(zhēng)、天真純潔的心靈，他們沒有煩惱，沒有憂慮，沒有城府。因此他們很快樂。童年固然快樂，但是并不是只要童年是快樂的。人生的每一個(gè)階段都可以快快樂樂。只要擁有一顆快樂的心靈，就能做一個(gè)快樂的人，快樂是隨時(shí)可以被觸摸到的。，關(guān)鍵在于你心靈的方向盤指向哪？當(dāng)心靈被逢迎、金錢、懶惰、私心、狠毒、別有用心等伎倆充斥后，哪里還有快樂的席位？心靈一旦受到羈絆，就只有皮笑肉不笑的假象。快樂蕩然無存。

助人為樂

在公共汽車上給老弱病殘讓座，這個(gè)助人為樂的途徑，我好像早已忘卻，因?yàn)槲铱偸勤s不上車。終于有一天，我坐上了久違的公共汽車，那是多么的擁擠，在有弱小者上車時(shí)，我依然習(xí)慣性地給他們讓座。于是，我又看見了發(fā)自內(nèi)心的快樂，自己又親

身感受到了這久違的快樂。付出之后，你是快樂的。付出也是一種快樂，雖然它來之不易。只要付出了辛勤的耕耘，才會(huì)有收獲。收獲之后的心情是快樂的。付出并不只是辛勤勞動(dòng)的過程，在這其中也包含著快樂。助人為樂是犧牲自己，幸福他人，但是在這過程中，我們卻能獲得無限快樂。助人為樂，樂在其中。

慈悲者以施與為快樂。善良者以助人為樂為快樂，創(chuàng)新者以創(chuàng)造為快樂，學(xué)者以治學(xué)為快樂，工人以生產(chǎn)為快樂……不同的快樂觀體現(xiàn)著不同的人生品位。

我的快樂之旅從此出發(fā)，跟我一起來吧！向快樂出發(fā)。

九（5）班邱麗麗