第一篇：《2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-第2課時(shí)-曹玲玉（共）

冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 第二課時(shí)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.掌握大氣太陽(yáng)輻射的削弱作用以及大氣對(duì)地面的保溫作用，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理，掌握熱力環(huán)流的幾種類(lèi)型。過(guò)程與方法

1.通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用及對(duì)地面的保溫作用。2.分析熱力環(huán)流形成的過(guò)程與方法。教學(xué)難點(diǎn) 1.熱力環(huán)流。教具：地圖冊(cè) 教學(xué)過(guò)程 ［新課導(dǎo)入］

師：上節(jié)課我們講到了大氣的受熱過(guò)程，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)受熱過(guò)程的涉及到的知識(shí)。（板書(shū)）第二章 地球上的大氣 ［教師精講］

師：太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達(dá) 127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。（板書(shū)）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

三、大氣的受熱過(guò)程 4.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用 反射 散射 吸收

5．大氣對(duì)地面的保溫作用

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？ 生：太陽(yáng)。

師：我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，這說(shuō)明了太陽(yáng)光熱的重要性，而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁(yè)圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）師：地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫，所以，太陽(yáng)是地面的直接熱源；同時(shí)地面向外釋放能量。

（板書(shū)）太陽(yáng)暖地面

師：根據(jù)教材30頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明可知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越長(zhǎng)。太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射屬于長(zhǎng)波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長(zhǎng)波輻射。那么地面輻射被誰(shuí)吸收了呢？ 生：大氣層。

師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對(duì)流層大氣主要的直接熱源。請(qǐng)問(wèn)大氣這種受熱的過(guò)程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了誰(shuí)是對(duì)流層大氣主要的直接熱源？ 生：地面。（板書(shū)）地面暖大氣（活動(dòng)）教材P31活動(dòng)1（投影圖片）

師：下面我們?cè)賮?lái)看看大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫作用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識(shí)遷移）

生：大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線(xiàn)長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱(chēng)為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過(guò)程的能量源泉。（板書(shū)）大氣還地面

師：（引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。

師：地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個(gè)方面（可做擴(kuò)展）。通過(guò)這三種削弱作用，使太陽(yáng)輻射只有一半左右能穿透大氣層到達(dá)地面。這是地面增溫的主要能量來(lái)源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強(qiáng)，可將地面輻射的絕大部分能量?jī)?chǔ)存在大氣中，同時(shí)大氣逆輻射又在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對(duì)地面的保溫作用。地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒(méi)有大氣層，白天太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒(méi)有大氣對(duì)月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長(zhǎng)，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過(guò)程。即首先是太陽(yáng)輻射使地面增溫，“太陽(yáng)暖地面”；接下來(lái)是地面輻射使大氣增溫，“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還地面”。

四、熱力環(huán)流

師：描述課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)并板圖。生：上黑板畫(huà)簡(jiǎn)圖標(biāo)明氣流的流動(dòng)方向

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動(dòng)，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個(gè)循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來(lái)空氣環(huán)流。師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。（2）同時(shí)，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散，近地面的空氣又從 B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式--熱力環(huán)流形成了。熱力環(huán)流的幾種類(lèi)型 1.海陸風(fēng)

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見(jiàn)的一個(gè)自然現(xiàn)象，請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動(dòng)3。

師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

（3）白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。2.山谷風(fēng) 3．城市風(fēng)

第二篇：《2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-第3課時(shí)-曹玲玉

冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 第三課時(shí)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.能闡述大氣熱力環(huán)流等基本原理，掌握熱力環(huán)流的幾種類(lèi)型。

2.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。過(guò)程與方法

1.理論聯(lián)系實(shí)際，闡述海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)的形成。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線(xiàn)圖上判斷某一地的風(fēng)向。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.等壓線(xiàn)圖上判斷某一地高空風(fēng)與近地面風(fēng)的風(fēng)向 教具：地圖冊(cè) 教學(xué)過(guò)程

一、回顧熱力環(huán)流的形成過(guò)程與原理

熱力環(huán)流的形成：關(guān)鍵找出哪兒熱哪兒冷，熱脹冷縮，然后環(huán)起來(lái)，完成熱力環(huán)流。如：

A B C

冷 熱 冷 冷 D 熱 E 冷 F ①確定冷熱，熱脹冷縮 ②環(huán)起來(lái)，完成熱力環(huán)流

二、幾種常見(jiàn)的熱力環(huán)流類(lèi)型

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹崃Νh(huán)流是自然界常見(jiàn)的一個(gè)自然現(xiàn)象，請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。1.海陸風(fēng)

師：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間 的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

（3）白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。2.山谷風(fēng) 3.城市風(fēng)

（1）城市風(fēng)的形成（2）城市風(fēng)的影響

（小結(jié)過(guò)渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運(yùn)動(dòng)（空氣垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）→大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）。

三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)

1.氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差

2.水平氣壓梯度力：水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線(xiàn)，并由高壓指向低壓，是形成風(fēng)的直接原因（原動(dòng)力）。3.高空風(fēng)的形成及其風(fēng)向的確定

地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，將會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也會(huì)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)，空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向之右側(cè)，最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線(xiàn)吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。4.近地面風(fēng)的形成及其風(fēng)向的確定

（1）水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響（2）近地面風(fēng)向的確定

第三篇：2.1 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

第二章 地球上的大氣 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

1.教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

2、能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3、理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。

2、利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線(xiàn)圖上判斷某一地的風(fēng)向?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

樹(shù)立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、地面是大氣的直接熱源。

2、分析熱力環(huán)流形成的過(guò)程與方法。

3、近地面風(fēng)向確定方法。教學(xué)難點(diǎn)

1、大氣受熱過(guò)程。

2、熱力環(huán)流。

3、地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。3.教學(xué)用具

課件

4.課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

師：(新課導(dǎo)入)同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則洗發(fā)水的廣告，情境：一位女明星用了洗發(fā)水后，來(lái)到美麗的海邊。為了展現(xiàn)出在愉悅的心情下，陣陣海風(fēng)吹拂柔順的長(zhǎng)發(fā)，達(dá)到長(zhǎng)發(fā)飄飄的效果。作為導(dǎo)演的你，是選擇白天還是晚上？ 生：白天，晚上

師：有的同學(xué)認(rèn)為選擇白天，有的同學(xué)認(rèn)為選擇晚上，究竟是白天還是晚上，我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)，等你學(xué)完這節(jié)課就有了答案。（板書(shū)）冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

師：首先我們了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀。師：思考：一天中太陽(yáng)輻射最強(qiáng)是在幾點(diǎn)？ 生：12點(diǎn)

師：一天中氣溫最高是在幾點(diǎn)？ 生：14點(diǎn)

師：這是為什么呢？這與大氣的受熱過(guò)程有關(guān)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大氣的受熱過(guò)程。（邊演示邊講解）

（板書(shū)）

一、大氣的受熱過(guò)程

師：首先太陽(yáng)輻射到達(dá)大氣層，太陽(yáng)輻射要穿過(guò)厚厚的大氣才能達(dá)地球表面。在這個(gè)過(guò)程中一部分太陽(yáng)輻射被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，太陽(yáng)將熱量傳遞給地面。地面吸收太陽(yáng)輻射后增溫，地面增溫后，小部分地面輻射射向宇宙空間，大部分地面輻射被大氣吸收。大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，向上的部分叫大氣輻射，向下的部分叫大氣逆輻射，通過(guò)大氣逆輻射，大氣又將熱量還給了地面。這就是大氣的受熱過(guò)程。師：大氣的受熱過(guò)程我們用三句話(huà)歸納就是？ 生：太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。

師：大氣受熱過(guò)程就像一場(chǎng)接力賽，第一棒是太陽(yáng)，第二棒是地面，第三棒是大氣。所以太陽(yáng)輻射最強(qiáng)是在12點(diǎn)，氣溫最高是在14點(diǎn)。也就是說(shuō)地面是近地面大氣主要的主要、直接熱源。

師：為了讓同學(xué)們對(duì)大氣的受熱過(guò)程有更加形象直觀的認(rèn)識(shí)，咱們班的三位同學(xué)精心準(zhǔn)備了一個(gè)舞臺(tái)劇，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)展示?！疚枧_(tái)劇—大氣的受熱過(guò)程】（見(jiàn)附錄）

師：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)三位同學(xué)的精彩表演表示感謝。

【點(diǎn)撥1:大氣的作用】

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，大氣在這個(gè)過(guò)程中所起的作用是什么？ 生：吸收、反射、散射。

師：對(duì)，白天太陽(yáng)輻射通過(guò)大氣層時(shí)被大氣削弱，即吸收、反射和散射，注意：吸收:水汽、CO2吸收紅外線(xiàn)，O3吸收紫外線(xiàn)；反射:云層或顆粒較大的塵埃；散射:空氣分子或微小塵埃。但大部分太陽(yáng)輻射能夠到達(dá)地面。

師：大氣除了削弱作用，還有保溫作用，大氣是如何將熱量還給地面，對(duì)地面起到保溫作用？ 生：通過(guò)大氣逆輻射。

（板書(shū)）大氣的作用 大氣的削弱作用—吸收、反射、散射

大氣的保溫作用—大氣逆輻射 【合作探究1—與地球相比，為什么月球表面晝夜溫差大得多？】

師：月球白天在陽(yáng)光直射的地方溫度可達(dá)127℃，夜晚則降至-183℃,，與地球相比，為什么月球表面晝夜溫差大得多？ 生：因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有大氣。師：先自己思考，將答案寫(xiě)在學(xué)案上，再小組合作進(jìn)行討論，選一位代表進(jìn)行展示，時(shí)間4分鐘。

生：（小組展示）。

師：點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生注意答題規(guī)范，要抓住關(guān)鍵詞，白天無(wú)削弱作用，晚上無(wú)保溫作用。（答案：白天，由于沒(méi)有大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，月球溫度升得很快，氣溫很高。夜晚，由于沒(méi)有大氣逆輻射的保溫作用，月球溫度驟降，氣溫很低。）（板書(shū)）大氣的作用 大氣的削弱作用—吸收、反射、散射—白天

大氣的保溫作用—大氣逆輻射—夜晚 【生活體驗(yàn)】

師：（展示霜凍圖片）大家都知道在晚秋和寒冬多出現(xiàn)霜凍，為什么霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？

生：因?yàn)榍缋实囊雇?，大氣逆輻射弱，氣溫低，易出現(xiàn)霜凍。

師：（展示農(nóng)民焚燒秸稈圖片）有一位農(nóng)民為了預(yù)防霜凍，在自家田地焚燒秸稈制造人工煙霧，請(qǐng)問(wèn)他的做法是否正確？原因是什么？ 生：不正確，造成大氣污染。

生：正確，燃燒秸稈產(chǎn)生煙霧可以增加大氣逆輻射，氣溫升高不易出現(xiàn)霜凍。

師：要注意審題，該農(nóng)民燃燒秸稈是為了預(yù)防霜凍，燃燒秸稈增加煙霧就可以增加大氣逆輻射，從而可以增溫。所以該農(nóng)民的做法是值得借鑒的，你可以把這個(gè)預(yù)防霜凍的小方法告訴你周?chē)娜恕?/p>

師：由于大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射，太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度之間的熱量差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流，它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。（板書(shū)）熱力環(huán)流

【知識(shí)儲(chǔ)備—?dú)鈮?、等壓面?氣壓：指單位面積上空氣柱的質(zhì)量

等壓面：把空間氣壓值相同的各點(diǎn)組合而成的面叫做等壓面?！舅伎?】師：比較A、B、C氣壓

生：A＞B＞C 師：通過(guò)A、B、C氣壓的比較，你可以得出氣壓和海拔的什么規(guī)律？

生：【規(guī)律1】海拔越高，氣壓越低；海拔越低，氣壓越高。即海拔與氣壓成負(fù)相關(guān)。（板書(shū)）規(guī)律1海拔與氣壓成負(fù)相關(guān)

【思考2】師：（展示熱氣球和孔明燈圖片）思考熱氣球、孔明燈升空的原理？ 生：熱脹冷縮。

師：當(dāng)老師對(duì)你說(shuō)：你不但人長(zhǎng)得漂亮，還且性格開(kāi)朗樂(lè)觀向上，老師很喜歡你時(shí)，你什么感受？

生：感覺(jué)很溫暖，有點(diǎn)飄飄然。

師：這正是受熱，膨脹上升。當(dāng)老師對(duì)你說(shuō)：因?yàn)?（此處略去100字），老師就是不喜歡你時(shí)，你什么感受？ 生：感覺(jué)心里哇涼哇涼的。

師：這正是冷卻下沉。當(dāng)空氣上升時(shí)，下面的一部分空氣分子跑到上面去，思考空氣密度如何變化？氣壓如何變化？ 生：密度變小，氣壓變小。

師：所以從熱氣球、孔明燈升空，我們可以歸納出氣溫與氣壓的什么規(guī)律？

生：【規(guī)律2】受熱，空氣上升氣壓低；遇冷，空氣下沉氣壓高。即氣溫與氣壓成負(fù)相關(guān)。（板書(shū)）規(guī)律2 氣溫與氣壓成負(fù)相關(guān) 【教具演示】

在教具上畫(huà)圖：A點(diǎn)受熱上升，近地面氣壓比原來(lái)低，高空氣壓比原來(lái)高；A點(diǎn)冷卻下沉，近地面氣壓比原來(lái)高，高空氣壓比原來(lái)低。

師：A點(diǎn)和B點(diǎn)由于冷熱不均，發(fā)生垂直方向的運(yùn)動(dòng)，使得同一水平面上氣壓產(chǎn)生差異，那水平方向上大氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？ 【實(shí)驗(yàn)感悟】

要求：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中煙霧的流動(dòng)方向，并用鉛筆畫(huà)在學(xué)案上。

師：實(shí)驗(yàn)用材：①長(zhǎng)方形的玻璃缸（長(zhǎng)100厘米。寬30厘米，高40厘米）②膠合板（一側(cè)開(kāi)有一個(gè)小洞）或塑料薄膜③一盆熱水④一盆冰塊⑤一束香⑥火柴，師：實(shí)驗(yàn)步驟：⑴把一盆熱水和一盆冰塊分別放入玻璃缸內(nèi)的兩側(cè)；⑵蓋上膠合板，有孔的一側(cè)對(duì)著冰盆；⑶點(diǎn)燃香，垂直從小孔插入適當(dāng)深度，觀察煙的運(yùn)動(dòng)情況。

師：請(qǐng)注意觀察，動(dòng)畫(huà)演示兩遍，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)，其余的同學(xué)畫(huà)在學(xué)案上，老師對(duì)這位同學(xué)的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：（教具演示）如果受熱均勻，等壓面與地面平行，現(xiàn)在A點(diǎn)受熱、B點(diǎn)遇冷，等壓面還能與地面平行嗎？ 生：不能。

師：（教具演示）如A點(diǎn)原來(lái)近地面的氣壓為1020百帕，現(xiàn)在受熱上升氣壓變低了，不到1020百帕，我還想用這條線(xiàn)表示1020百帕，等壓面就需要向上還是向下彎曲？ 生：向上，向下。

師：（教具演示）我們前邊歸納的氣壓與海拔是什么關(guān)系？ A點(diǎn)不到1020百帕，我們現(xiàn)在要找到1020百帕的點(diǎn)，等壓面需要向上還是向下彎曲？ 生：向下。

師：（教具演示）同理B點(diǎn)遇冷下沉，氣壓變大，大于1020百帕，我還想用這條線(xiàn)表示1020百帕，等壓面就需要向上還是向下彎曲？ 生：向上。

師：（教具演示）那么A點(diǎn)高空氣壓高，等壓面需要向上彎曲，B點(diǎn)高空氣壓低，等壓面需要向下彎曲。

師：（將教具放到一邊）請(qǐng)將你剛剛觀察到的畫(huà)在學(xué)案，找一位同學(xué)上黑板畫(huà)圖?！井?huà)一畫(huà)】要求：（用鉛筆作圖）

1、標(biāo)出A、B近地面和高空的氣壓高低。

2、用平滑的曲線(xiàn)，畫(huà)出A、B近地面和高空等壓面的彎曲狀況。師：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，【思考3】觀察同一水平面上，風(fēng)是如何吹的？ 生：【規(guī)律3】同一水平面上，風(fēng)由高壓吹向低壓。師：注意：氣壓的高低是針對(duì)同一水平面而言。（板書(shū)）規(guī)律3風(fēng)由高壓吹向低壓 師：【思考4】等壓面的彎曲有什么規(guī)律？ 生：氣壓高向上彎曲，氣壓低向下彎曲。

師：【規(guī)律4】等壓面的彎曲遵循“高高低低”規(guī)律。即等壓面向高處彎曲氣壓高，向低處彎曲氣壓低

（板書(shū)）規(guī)律4等壓面“高低低高”規(guī)律 【課堂探究2—海陸風(fēng)】

根據(jù)熱力環(huán)流原理，畫(huà)出海洋與陸地之間的熱力環(huán)流。先自己畫(huà)，再小組討論。提示：陸地比熱容小，即白天增溫快，夜晚降溫快。師:選擇一個(gè)小組上黑板畫(huà)

師：記憶有妙招-白海夜陸

師：回到我們上這節(jié)課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：為了展現(xiàn)出在愉悅的心情下，陣陣海風(fēng)吹拂柔順的長(zhǎng)發(fā)，達(dá)到長(zhǎng)發(fā)飄飄的效果。作為導(dǎo)演的你，是選擇白天還是晚上？為什么？ 生：白天，因?yàn)榘滋齑岛ｏL(fēng)。（板書(shū)）應(yīng)用——海陸風(fēng)：白海夜陸 【課堂小結(jié)】

【附錄】《大氣的受熱過(guò)程》舞臺(tái)劇

太陽(yáng)輻射：HELLO,我是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，魅力四射的太陽(yáng)輻射。（pose）地面輻射：嗨，我是腳踏實(shí)地，堅(jiān)實(shí)溫暖的地面輻射。（pose）大氣輻射：同學(xué)們好，我是活潑可愛(ài)，靈動(dòng)智慧的大氣輻射。（pose）

太陽(yáng)輻射：我是地球最重要的能量來(lái)源。我穿過(guò)厚厚的大氣層時(shí)，一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達(dá)地面，我將熱量傳給地面，使地面增溫。（熱量傳遞）

地面輻射：我接受太陽(yáng)的熱量并增溫，同時(shí)向外輻射熱量，相對(duì)于太陽(yáng)輻射是短波輻射，我是長(zhǎng)波輻射。少數(shù)的我透過(guò)大氣返回到宇宙空間，絕大部分被大氣吸收，使大氣增溫。我是近地面大氣主要、直接的熱源。（熱量傳遞）

大氣輻射：我接受來(lái)自地面的熱量，增溫之后也向外輻射熱量，其中大部分射向地面，稱(chēng)為大氣逆輻射。我通過(guò)大氣逆輻射把熱量還給地面，補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用。（熱量傳遞）同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜，我是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射？ 學(xué)生：長(zhǎng)波輻射。

大氣輻射：對(duì)了，你們簡(jiǎn)直太聰明了，我是長(zhǎng)波輻射，因?yàn)槲矬w的溫度越高，波長(zhǎng)越短。我的溫度比地面還低，所以我是長(zhǎng)波輻射。學(xué)生：短波輻射。

大氣輻射：哈哈，你們猜錯(cuò)了，其實(shí)我是長(zhǎng)波輻射，因?yàn)槲矬w的溫度越高，波長(zhǎng)越短。我的溫度比地面還低，所以我是長(zhǎng)波輻射。課后習(xí)題 安全教育

第四篇：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用示意圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程和保溫作用的基本原理。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖理解大氣熱力環(huán)流的過(guò)程，并能運(yùn)用其原理解釋海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等地理現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1． 大氣的受熱過(guò)程

2． 熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

教學(xué)方法：講授法、圖表分析法

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第2課時(shí)

【過(guò)渡】上節(jié)課我們介紹了大氣的受熱過(guò)程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開(kāi)水時(shí)，鍋里沸騰的開(kāi)水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時(shí)，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢？

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象?？諝膺\(yùn)動(dòng)的原因是什么？

【板書(shū)】

二、熱力環(huán)流

【說(shuō)明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過(guò)程是怎樣的呢？

【自主學(xué)習(xí)】（閱讀教材31頁(yè)至32頁(yè)）

1．大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于哪里？

2．大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？

3．大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式是什么？

4．熱力環(huán)流產(chǎn)生的原因是什么？

【師生合作探究一】

（1）氣壓的概念

所謂某地的氣壓，就是指該地單位面積垂直向上延伸到大氣層頂?shù)目諝庵目傊亓俊?/p>

（2）等壓面的概念

空間氣壓相等的各點(diǎn)所組成的面。

等壓面的判讀，比較B、C兩點(diǎn)氣壓值的大小

【師生合作探究二】畫(huà)出熱力環(huán)流的形成過(guò)程

（1）下圖假設(shè)地表A、B兩地冷熱狀況相同，則地表上空同一水平面上的氣壓高低_________(相同、不同)，等壓面呈

(水平、傾斜)狀態(tài)。

（2）下圖地表A、B兩地冷熱狀況不同。A地空氣

(膨脹上升、收縮下沉)，近地面空氣密度

（加大、減小)，形成(低壓、高壓)；B地空氣(膨脹上升、收縮下沉)，近地面空氣密度

(加大、減小)，形成(低壓、高壓)。高空氣壓狀況與低空相反。

（在圖中畫(huà)出表示空氣垂直運(yùn)動(dòng)的箭頭，并在括號(hào)內(nèi)注明高空和低空的氣壓高低狀況，用虛線(xiàn)畫(huà)出等壓面的變化。）

（3）由于空氣發(fā)生上升與下沉的垂直運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致同一水平面上的(氣壓、氣溫)產(chǎn)生差異，空氣由氣壓(高、低)的地方水平流向氣壓(高、低)的地方，這樣就形成了________環(huán)流。在圖中用箭頭畫(huà)出高空和低空空氣流動(dòng)的方向，完成A、B兩地間熱力環(huán)流過(guò)程示意。

（4）在熱力環(huán)流中，大氣運(yùn)動(dòng)包括________運(yùn)動(dòng)和_________運(yùn)動(dòng)兩種基本形式。其中先發(fā)生的是________運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為氣流_______或氣流_________，引起這種運(yùn)動(dòng)的直接原因是________。

【歸納總結(jié)】熱力環(huán)流的形成過(guò)程關(guān)聯(lián)圖并總結(jié)規(guī)律：

【板書(shū)】1．冷熱不均引起的熱力環(huán)流

太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均，造成高低緯度間的溫度差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。由于地面的冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，我們稱(chēng)之為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。

【板書(shū)】2．氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【過(guò)渡】熱力環(huán)流是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。在一定的條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如，在陸地與海洋之間就可能形成熱力環(huán)流。

讀圖比較教師出示的兩幅圖中海陸間溫度的差異

海陸熱力性質(zhì)的差異：

陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢。

【提問(wèn)】海岸邊白天和夜晚分別吹什么風(fēng)？

學(xué)生回答：白天吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)。

【提問(wèn)】山坡和山谷中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)冷熱差異？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：白天山坡的升溫速度快于山谷中，因此在山坡上空氣膨脹上升，形成谷風(fēng)；夜晚，山坡的降溫速度快于山谷中，空氣沿山坡冷卻下沉，形成山風(fēng)。

【承轉(zhuǎn)】我們生活的地方并不在海邊，也不是山谷中，對(duì)海陸風(fēng)和山谷風(fēng)沒(méi)有直接的感受。但對(duì)于生活在城市的我們卻有這樣的感受，市區(qū)的氣溫一般比郊區(qū)高。這是為什么呢？

展示市區(qū)和郊區(qū)景觀圖

【學(xué)生回答】略

【教師歸納】城市人口集中，居民生活、工業(yè)生產(chǎn)消耗大量煤、石油、天然氣等燃料，排放出大量的廢熱，城市的氣溫一般高于郊區(qū)。由此可見(jiàn)城市和郊區(qū)之間也存在熱力環(huán)流。

展示城市風(fēng)的形成示意圖。

【學(xué)生討論】

1．城市風(fēng)對(duì)城市大氣環(huán)境有什么不良的影響？

由于城市風(fēng)的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達(dá)郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴(yán)重。

2．為了減輕城市的空氣污染，我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策？

為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風(fēng)到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴(yán)重的工廠布局在城市風(fēng)的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應(yīng)將衛(wèi)星城建在城市風(fēng)環(huán)流之外，避免相互污染。

3．思考：城市風(fēng)對(duì)改善城市空氣質(zhì)量有益處嗎？為什么？

第五篇：《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程人教版必修2-------《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平果縣鋁城中學(xué) 覃秋云

[導(dǎo)入]

課前準(zhǔn)備，師生分享，創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)引入 師生分享各自收集材料

結(jié)論1：大氣中的熱量和水汽輸送，以及各種天氣變化都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。[新課內(nèi)容]

問(wèn)題：大氣運(yùn)動(dòng)是需要能量的，能量來(lái)源于哪里？大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？大氣是怎么運(yùn)動(dòng)的？

結(jié)論2：大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因——高低緯間的溫度差異 板書(shū)：2－1冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因——高低緯間的溫度差異

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)規(guī)律總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引出大氣運(yùn)動(dòng)的最基本形式——熱力環(huán)流

1、大氣熱力環(huán)流觀察實(shí)驗(yàn)

多媒體展示：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、步驟、過(guò)程，并啟發(fā)學(xué)生思考如何從實(shí)驗(yàn)中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。結(jié)論3：冷熱不均引起空氣環(huán)流 板書(shū)：

二、熱力環(huán)流 地面冷熱不均形成空氣環(huán)流。

2、熱力環(huán)流的過(guò)程探索

提問(wèn)①若A、B、C三地受熱均勻，空氣是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)？等壓面有什么特點(diǎn)？ ②冷熱不均對(duì)空氣上升或下沉運(yùn)動(dòng)有何影響？

③A地空氣上升，將會(huì)使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？ ④B、C兩地空氣下沉，又會(huì)使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？ ⑤ABC三地氣壓還是一樣嗎？等壓面還是水平的嗎？ ⑥同一高度的氣壓不一樣會(huì)使空氣如何流動(dòng)？

⑦A、B、C三地可能是什么天氣？ 知識(shí)鋪墊：

熱脹冷縮是大氣顯著的物理特性，空氣密度與氣壓成正比 板書(shū)：提示和規(guī)律 ①空間氣壓值相等的各點(diǎn)所組成的面稱(chēng)為等壓面。受熱均勻等壓面與地面平行。②在垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。

③氣溫高的地方空氣膨脹上升，該處空氣密度小、氣壓低；氣溫低的地方正好相反。同一水平面上，氣溫高的地方氣壓低，這主要取決于空氣的密度大小。④高壓、低壓是針對(duì)同一水平面而言的。高空和近地面氣壓相反。⑤水平方向上空氣從氣壓高的地方流向氣壓低的地方。⑥等壓面凸起的地方是高氣壓，等壓面下凹的地方是低氣壓。⑦熱，氣流上升，一般形成陰雨天氣；反之，晴天

結(jié)論4：（大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式）熱力環(huán)流形成過(guò)程：太陽(yáng)輻射緯度分布不均→地面冷熱不均→引起空氣的上升或下沉→導(dǎo)致同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→空氣的水平運(yùn)動(dòng)

課堂練習(xí):熱力環(huán)流原理的應(yīng)用

情境引入①你是否曾到海邊游玩過(guò)，有沒(méi)有注意到過(guò)風(fēng)向的變化？ ②假如一女孩穿著長(zhǎng)裙，長(zhǎng)裙飄飄的方向白天和夜里會(huì)有變化嗎？

知識(shí)鋪墊：白天,陸地增溫快，海上增溫慢;夜間,陸地降溫快,海上降溫慢.海陸熱力性質(zhì)差異，海水的熱容量大

學(xué)生活動(dòng)： ①當(dāng)場(chǎng)練習(xí)繪圖②多媒體演示海陸風(fēng)的形成過(guò)程。板書(shū)：

3、熱力環(huán)流在生活中的具體表現(xiàn)：（1）海陸風(fēng)：

白天：近地面風(fēng)由海洋吹向陸地 夜晚：近地面風(fēng)由陸地吹向海洋。情境引入：

?為了保護(hù)環(huán)境，如果建個(gè)綠化帶和一個(gè)有大氣污染的工廠，在一個(gè)城市的A、B兩處該如何布局？

?為什么城市的氣溫較周邊地區(qū)高？ 學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)圖并回答問(wèn)題

板書(shū)：(2)城市風(fēng)

近地面風(fēng)向由郊區(qū)吹向城區(qū)，高空風(fēng)向由城區(qū)吹向郊區(qū)。情境引入：夜雨寄北——李商隱 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

注：四川盆地地區(qū)的夜雨量占總降水量的60%—70% 為什么巴山(四川、重慶地區(qū)）多夜雨? 案例探究

（一）孔明燈、熱氣球升空的原因

（二）“火燒上方谷”失敗的原因是什么？

三國(guó)時(shí)期，諸葛亮于農(nóng)歷6月的一天，在葫蘆峪設(shè)下伏兵，打算用火攻全殲司馬懿。這一天，晴空萬(wàn)里暑熱難耐，真乃火攻之良機(jī)。諸葛亮依計(jì)將司馬懿之眾誘入谷中??

然而，正當(dāng)大火沖天，司馬懿全軍行將覆滅之時(shí)，一場(chǎng)大雨不期而至，大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的壯志，使他喊出了“謀事在人，成事在天，不可強(qiáng)也”的千古悲歌。[本課小結(jié)] 熱力環(huán)流（大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式）形成過(guò)程：太陽(yáng)輻射緯度分布不均→地面冷熱不均→引起空氣的上升或下沉→導(dǎo)致同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→空氣的水平運(yùn)動(dòng) [板書(shū)] 第二章 第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因——高低緯間的溫度差異

二、熱力環(huán)流

1、大氣熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)觀察

結(jié)論：地面冷熱不均引起的空氣環(huán)流。

提示：①空間氣壓值相等的各點(diǎn)所組成的面稱(chēng)為等壓面。受熱均勻等壓面與水平地面平行。②在垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。③氣溫高的地方空氣膨脹上升，該處空氣密度小、氣壓低；氣溫低的地方正好相反。同一水平面上，氣溫高的地方氣壓低，這主要取決于空氣的密度大小。④高壓、低壓是針對(duì)同一水平面而言的。高空和近地面氣壓相反。⑤水平方向上空氣從氣壓高的地方流向氣壓低的地方。⑥等壓面凸起的地方是高氣壓，等壓面下凹的地方是低氣壓。⑦熱，氣流上升，一般形成陰雨天氣；反之，晴天 熱力環(huán)流的模型：圖略

熱力環(huán)流（大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式）形成過(guò)程：太陽(yáng)輻射緯度分布不均→地面冷熱不均→引起空氣的上升或下沉→導(dǎo)致同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→空氣的水平運(yùn)動(dòng)

2、熱力環(huán)流在生活中的具體表現(xiàn)(示意圖）：海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)

3、案例探究：