第一篇：音樂鑒賞課教學反思2

音樂鑒賞課教學反思

向明陽

10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程、新理念‘’中小學音樂教學即觀摩活動。音樂課《感受自然》和 西風的話 給我的啟發(fā)很大?？偟恼f來，這兩節(jié)課上得較成功，教師語言表達感召力很強。盡管兩節(jié)課各有特點，風格不一，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學中審美的教育價值趨向，突出教學中的音樂審美性，深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。如：將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。兩為教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中兩位教師追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計了適合學生課堂參與音樂學習活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！

我對這兩節(jié)課最突出的感受是：在對教學內(nèi)容的設計構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標理念，符合學生的年齡特點，比較好地抓住了學生的好奇心，富有時代感。如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得了較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

這樣的研究很有必要

一年來在實施新課改的過程中，音樂教學發(fā)生了很大的變化，對于的教育觀念、教學方法、如何利用教材和組織好音樂教學活動等很多老師都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學方式與辦法。值得注意的是：在形式多樣、方法多樣的教學活動和學習活動中一味地追求教學活動和學習活動形式的多樣和翻新現(xiàn)象仍屢見不鮮，在這些熱熱鬧鬧的教學的后面存在著很多令人值得思考的問題。我認為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學研討活動非常有必要。特別是借班授課的形式對于教師的教學設計的內(nèi)容和采用的教學方式要考慮適合學生的學習興趣和實際水平，注重了音樂教學的實效性和可操作性根基貼近常態(tài)教學的教學研究，明確了當前音樂教學研究的方向，為一線普通教師提供了教學研究的新途徑和方法。兩位教師的可貴之處在于幫助學生們進行音樂鑒賞時，強調(diào)學生積極主動參與學習，通過創(chuàng)設多種活動讓學生在活動中體驗、掌握。尤其是李亞賓老師對教材把握得很正確，把學生引導得很自然。讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是李老師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。試想如果學生對所學內(nèi)容沒有受到感染、沒有參與其中、沒有感受到、體驗它音樂學習的樂趣，教師無論怎樣強調(diào)和講解可能都是蒼白和無用的。過去對于音樂課學生興趣不大，對教材中的音樂不屑一顧；他們熱衷于流行歌曲、偶像歌星，對他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報出一長溜的、我聽也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……什么原因呢？

兩節(jié)課的不足之處在于：提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。我想音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第二篇：高中音樂鑒賞課教學反思

高中音樂鑒賞課教學反思

一、課堂教學：

高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受！

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

第三篇：音樂鑒賞反思

音樂鑒賞反思

作者：肖秀波

高中音樂鑒賞教學重點在于培養(yǎng)學生的欣賞能力；拓展學生的知識面，讓學生認識到音樂除了自己了解的幾首流行歌曲之外還有更為廣闊的含義。為了上好該課程總結(jié)以下幾點；

一，在給學生講解一首作品之前，首先要把該作品的創(chuàng)作背景進行簡單的闡述，包括作品的創(chuàng)作時代，作者，以及作者在怎樣的情況下創(chuàng)作出這首作品。

二，對作品的作者進行詳細的講解，講解他的出身，人生經(jīng)歷，這樣有利于學生深刻的了解作者，為更為深刻的了解作品的風格打下一個堅實的基礎。

三，聽賞作品，四，對作品進行簡單的曲式分析。

五，將作品歸類，介紹更多類似的作品讓學生欣賞。

音樂鑒賞同時也會涉及到很多歷史地理上的內(nèi)容，所以課下自己要多搜集資料，備好課。

3月16日在匯文中學董珊老師和楊柳青一中李亞斌老師講授的音樂課《感受自然》給我的啟發(fā)很大?？偟恼f來，這兩節(jié)課上得較成功，教師語言表達感召力很強。盡管兩節(jié)課各有特點，風格不一，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學中審美的教育價值趨向，突出教學中的音樂審美性，深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。如：將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。兩為教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中兩位教師追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計了適合學生課堂參與音樂學習活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！

我對這兩節(jié)課最突出的感受是：在對教學內(nèi)容的設計構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標理念，符合學生的年齡特點，比較好地抓住了學生的好奇心，富有時代感。如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得了較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

這樣的研究很有必要

一年來在實施新課改的過程中，音樂教學發(fā)生了很大的變化，對于的教育觀念、教學方法、如何利用教材和組織好音樂教學活動等很多老師都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學方式與辦法。值得注意的是：在形式多樣、方法多樣的教學活動和學習活動中一味地追求教學活動和學習活動形式的多樣和翻新現(xiàn)象仍屢見不鮮，在這些熱熱鬧鬧的教學的后面存在著很多令人值得思考的問題。我認為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學研討活動非常有必要。特別是借班授課的形式對于教師的教學設計的內(nèi)容和采用的教學方式要考慮適合學生的學習興趣和實際水平，注重了音樂教學的實效性和可操作性根基貼近常態(tài)教學的教學研究，明確了當前音樂教學研究的方向，為一線普通教師提供了教學研究的新途徑和方法。兩位教師的可貴之處在于幫助學生們進行音樂鑒賞時，強調(diào)學生積極主動參與學習，通過創(chuàng)設多種活動讓學生在活動中體驗、掌握。尤其是李亞賓老師對教材把握得很正確，把學生引導得很自然。讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是李老師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。試想如果學生對所學內(nèi)容沒有受到感染、沒有參與其中、沒有感受到、體驗它音樂學習的樂趣，教師無論怎樣強調(diào)和講解可能都是蒼白和無用的。過去對于音樂課學生興趣不大，對教材中的音樂不屑一顧；他們熱衷于流行歌曲、偶像歌星，對他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報出一長溜的、我聽也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……什么原因呢？

兩節(jié)課的不足之處在于：提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。我想音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

推薦

反思我們的音樂欣賞教學，存在幾種不良現(xiàn)象：

一、每當上音樂欣賞課時教師不重視，帶過就算，導致學生不喜歡或者討厭上欣賞課。

二、音樂欣賞課采用“老師講，學生聽”的灌輸式教學模式，這種以教師為中心的教學方法無法讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且課堂氣氛沉悶。教師過多的講述，反復的嘮叨，在講臺上'獨領風騷",缺乏師生互動，教學相對單一，功能窄化。

三、不能因為音樂是復雜的，朦朧的，不確定的，教師就任憑學生的獨自體驗，不給學生分析與解釋、點拔與引導。過程教學，在一定程度上妨礙了學生在欣賞課堂上主動性的發(fā)揮，限制了學生的想象力，沒有充分發(fā)揮學生的主導作用，導致音樂欣賞課教學水平難以提高。

利用信息技術優(yōu)化高中音樂教學

音樂是實施美育的重要內(nèi)容和途徑，運用信息技術特別是多媒體技術，可以創(chuàng)設形象生動的教學意境，豐富教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生思維，加深學生對教學內(nèi)容的記憶、理解、體驗，從而獲得美的享受。

1．激發(fā)學習興趣，讓學生有學習音樂的熱情音樂是普通高中階段的一門必修課程，這就要求學生不論是否具有音樂天賦與特長，都應接受規(guī)定內(nèi)容的音樂教育。要想讓學生能夠保持持續(xù)學習、有熱情地學習就要基于學生的學習興趣，因此，在高中音樂教學過程中，我們應堅持讓學生在興趣中學習，在學習中培養(yǎng)學生的音樂興趣。比如，在教學歌曲《蒙古人》時，利用多媒體課件，在學生面前呈現(xiàn)了遼闊的草原、奔馳的馬群、勞作的牧民、裊裊炊煙的蒙古包，還伴有悠揚的馬頭琴聲，在這種極具蒙古特色的旋律中，激發(fā)學生感受音樂的興趣，實現(xiàn)形象與音樂的完美結(jié)合，使學生如身臨其境，更全面、更深刻地理解、領悟音樂的美感與意蘊。培養(yǎng)學生學習興趣的途徑很多，這就要求我們在音樂教學的各個方面能夠圍繞學生興趣培養(yǎng)來設計、實施，也只有這樣，才能讓高中音樂教學邁入一個嶄新的時空。

2．拓寬課程資源，讓學生有學習音樂的視野信息技術在普通高中音樂教學中的應用，很大程度上拓寬了課程資源的渠道，將學生帶入一種全新的視界中學習音樂。在教學中，可使教學的呈現(xiàn)方式多樣化。比如在欣賞《藍色多瑙河》《爵士樂》等國外經(jīng)典名曲時，我們通過收集相關材料并制作課件，這樣就較好地彌補了學生對國外相關主題音樂感性認識的缺陷，有時甚至可以讓學生上網(wǎng)收集、整理相關文字、音像資料，并做成演示文稿、網(wǎng)頁、課件等，讓學生在班級中展示，從而使音樂課堂向課外、校外不斷延伸，形成學生生活的一個重要組成部分。同時，可以通過構(gòu)建音樂教育主題網(wǎng)站，建設音樂資源庫，還可以與相關網(wǎng)站建立鏈接，建立交互式學習的平臺，這樣學生可以在更為開闊的視野中學習音樂。

3．豐富情感體驗，讓學生有學習音樂的美感音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育和審美教育，其情感性、審美性是其他學科所不能取代的。這就決定了普通高中的音樂教育的基本方式是以情感人、以美育人。在教學過程中，我們應借助信息技術，讓學生獲得豐富的情感體驗，感受到音樂的美感。第一，注重道德凈化。比如，在欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌時，除了制作、創(chuàng)編《鐵蹄下的歌女》的投影片，還可以組織學生觀看“舞臺上的歌星”的錄像畫面，通過分析、對比，讓學生深切地感受到歌女在不同的社會所處的不同境況，由此而引發(fā)對社會的深層思考。第二，突出情境感染。在教學中，可以通過利用多媒體教學，實現(xiàn)由境生情、入境入情的效果，放大藝術的感染力。比如，讓歌曲、音樂內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)其情境，欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，學生很自然地置身于有聲有色、有情有景的藝術氛圍里，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第三，激發(fā)豐富想象。例如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》的教學中，筆者制作了“江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚”等多幅幻燈片，由學生在音樂聲中展開想象的翅膀，讓他們身居教室，獲得藝術享受。在高中音樂教學中，我們應注重信息技術手段的科學運用，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，豐富課程資源，關注學生對音樂的情感體驗，不斷提升學生的審美情趣與審美能力，形成健康、和諧的人格。

第四篇：高中音樂鑒賞教學反思

高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在新時期下,高中音樂教師要對音樂教學積極探索和研究,下面是為大家準備的高中音樂鑒賞教學反思，希望大家喜歡!

高中音樂鑒賞教學反思范文篇1

高中音樂課教學反思 作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開設，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音樂鑒賞教學反思范文篇2

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

4、采用多種方法，針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，縣方設法的找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，其具體為：

⑴ 教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，對各單元的內(nèi)容介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

⑵ 對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學生的識譜能力。雖然大部分的學生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。

⑶ 利用多媒體課件和音響設備，向同學們介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復練習，學生的識譜能力有了明顯的提高。

⑷ 課堂內(nèi)讓同學上臺演唱，培養(yǎng)他們的主體主動的參與，實踐的能力，從而使的學生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還需要更加的努力。同學們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟出音樂中最純凈的美。

高中音樂鑒賞教學反思范文篇3

一、課堂教學：

高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受!

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂鑒賞教學反思范文篇4

音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學生的音樂鑒賞能力可以提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。在當前的高中音樂鑒賞教學中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應有的作用，提高音樂課教學質(zhì)量與學生的音樂素養(yǎng)，是當前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點，是當前高中音樂教師研究的重點。

一、引導學生充分想象

要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗，只有通過親身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此，高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、領會音樂的過程。同時，教師要認識到學生在這一過程中應該是主體，教師具有引導作用，引導學生去領會作品，進入作品所描繪的世界當中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學生也會依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應該留給學生更多的想象與創(chuàng)造空間。

二、加強師生對話、交流，增強師生互動

創(chuàng)建科學高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。應用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應用對話式教學方法，就是在音樂教師的引導下，教師利用設問和創(chuàng)設問題情境的辦法，促進師生間的有效互動。對話式教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學習活動中的引導者和主持者，學生則成為學習活動中的主體，學生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎理論知識，可以自由發(fā)表自己的看法，促進學生個體間的交流與互動，共同享受同學間的音樂感悟，可以取人之長，補已之短，自多個方面增加自己對音樂的認知。教師應用對話式教學方法，教師的任務就是認真傾聽每一位學生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學道理相違背的看法要及時給予指導;而針對那些立意新、創(chuàng)造力強的意見，則要給予鼓勵和表揚，進一步激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

三、加強體驗，促進學生課堂參與

體驗式教學方法依據(jù)學生的興趣，在學習過程中強調(diào)與教師加強合作與交流，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，學生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學生學習音樂的積極性。體驗式教學方法要求學生主動參與到學習活動中，達到鞏固知識的目的，在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學習，從而提高自己的自信心和自主學習能力。

教師在進行高中音樂教學時，可以依據(jù)學生的實際情況與教學內(nèi)容，應用問題體驗式教學方法，將學生置于各種問題當中從而達到學習新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學情境，展示各種音樂問題，使學生在解決這些問題過程中，對音樂學習產(chǎn)生強烈愿望，進一步體驗學習過程;如教師可以反復播放經(jīng)典音樂，然后要求學生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時，首先要求學生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認識，才能進一步把握作品的思想感情，讓學生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設計的問題，讓學生依據(jù)自己的認識解決這些問題，達到對作品的深入理解。

四、重視學生的情感體驗

與初中音樂教學目標相比，高中音樂課程標準關于學生體驗音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達出來。要求學生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風格和特點，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時具有認知、強化、研究、評價等多種情感體驗與升華。所以，要求學生加強體驗音樂情緒和情感的過程，在當前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術，提高教學效果

在音樂鑒賞教學中也可以應用多媒體教學手段，它可以豐富音樂鑒賞教學內(nèi)容，教學資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學生的學習積極性，從而主動投入到音樂課的學習當中，提高音樂鑒賞教學效率和教學質(zhì)量。因此，很多音樂教師在音樂教學過程中應用多媒體教學手段。但同時需要注意的是，這種教學手段也存在一定的缺點，如學生在學習過程中不易捕捉到學習重點，有時還會出現(xiàn)偏差。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時間過少，不能進行認真的教材教法設計。做到合理應用多媒體教學方法，發(fā)揮這種教學手段的特點和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。

總之，高中音樂課程改革是一項長期任務，隨著人們對高中音樂教學的重視，高中音樂教學質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認真對待，致力于研究課堂教學效果，總結(jié)經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學生身心發(fā)展的教學方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。

第五篇：高中音樂鑒賞教學反思 高中音樂鑒賞教學反思,音樂鑒賞教學反思

高中音樂鑒賞教學反思 高中音樂鑒賞教學反思,最新音樂鑒賞教學反思

導讀：就愛閱讀網(wǎng)友為大家分享的“高中音樂鑒賞教學反思,最新音樂鑒賞教學反思”資料，內(nèi)容精辟獨到，非常感謝網(wǎng)友的分享，希望這篇資料對您有所幫助。

高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在新時期下,高中音樂教師要對音樂教學積極探索和研究,下面是就愛閱讀為大家準備的高中音樂鑒賞教學反思，希望大家喜歡!

高中音樂鑒賞教學反思范文篇1

高中音樂課教學反思 作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開設，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：學生對本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣，在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音樂鑒賞教學反思范文篇2

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

4、采用多種方法，針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，縣方設法的找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，其具體為：

⑴ 教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，對各單元的內(nèi)容介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

⑵ 對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學生的識譜能力。雖然大部分的學生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。

⑶ 利用多媒體課件和音響設備，向同學們介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復練習，學生的識譜能力有了明顯的提高。

⑷ 課堂內(nèi)讓同學上臺演唱，培養(yǎng)他們的主體主動的參與，實踐的能力，從而使的學生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還需要更加的努力。同學們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟出音樂中最純凈的美。下一頁更多精彩高中音樂鑒賞教學反思

高中音樂鑒賞教學反思范文篇3

一、課堂教學：

高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了響(聲音響亮)、準(唱準音調(diào))、美(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受!

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

高中音樂鑒賞教學反思范文篇4

音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學生的音樂鑒賞能力可以提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。在當前的高中音樂鑒賞教學中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應有的作用，提高音樂課教學質(zhì)量與學生的音樂素養(yǎng)，是當前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點，是當前高中音樂教師研究的重點。

一、引導學生充分想象

要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗，只有通過親身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此，高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、領會音樂的過程。同時，教師要認識到學生在這一過程中應該是主體，教師具有引導作用，引導學生去領會作品，進入作品所描繪的世界當中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學生也會依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應該留給學生更多的想象與創(chuàng)造空間。

二、加強師生對話、交流，增強師生互動

創(chuàng)建科學高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。應用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應用對話式教學方法，就是在音樂教師的引導下，教師利用設問和創(chuàng)設問題情境的辦法，促進師生間的有效互動。對話式教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學習活動中的引導者和主持者，學生則成為學習活動中的主體，學生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎理論知識，可以自由發(fā)表自己的看法，促進學生個體間的交流與互動，共同享受同學間的音樂感悟，可以取人之長，補已之短，自多個方面增加自己對音樂的認知。教師應用對話式教學方法，教師的任務就是認真傾聽每一位學生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學道理相違背的看法要及時給予指導;而針對那些立意新、創(chuàng)造力強的意見，則要給予鼓勵和表揚，進一步激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

三、加強體驗，促進學生課堂參與

體驗式教學方法依據(jù)學生的興趣，在學習過程中強調(diào)與教師加強合作與交流，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，學生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學生學習音樂的積極性。體驗式教學方法要求學生主動參與到學習活動中，達到鞏固知識的目的，在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學習，從而提高自己的自信心和自主學習能力。

教師在進行高中音樂教學時，可以依據(jù)學生的實際情況與教學內(nèi)容，應用問題體驗式教學方法，將學生置于各種問題當中從而達到學習新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學情境，展示各種音樂問題，使學生在解決這些問題過程中，對音樂學習產(chǎn)生強烈愿望，進一步體驗學習過程;如教師可以反復播放經(jīng)典音樂，然后要求學生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時，首先要求學生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認識，才能進一步把握作品的思想感情，讓學生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設計的問題，讓學生依據(jù)自己的認識解決這些問題，達到對作品的深入理解。

四、重視學生的情感體驗

與初中音樂教學目標相比，高中音樂課程標準關于學生體驗音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達出來。要求學生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風格和特點，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時具有認知、強化、研究、評價等多種情感體驗與升華。所以，要求學生加強體驗音樂情緒和情感的過程，在當前的審美教育中具有非常重要的作用。

五、有效引入多媒體技術，提高教學效果

在音樂鑒賞教學中也可以應用多媒體教學手段，它可以豐富音樂鑒賞教學內(nèi)容，教學資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學生的學習積極性，從而主動投入到音樂課的學習當中，提高音樂鑒賞教學效率和教學質(zhì)量。因此，很多音樂教師在音樂教學過程中應用多媒體教學手段。但同時需要注意的是，這種教學手段也存在一定的缺點，如學生在學習過程中不易捕捉到學習重點，有時還會出現(xiàn)偏差。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時間過少，不能進行認真的教材教法設計。做到合理應用多媒體教學方法，發(fā)揮這種教學手段的特點和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。

總之，高中音樂課程改革是一項長期任務，隨著人們對高中音樂教學的重視，高中音樂教學質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認真對待，致力于研究課堂教學效果，總結(jié)經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學生身心發(fā)展的教學方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。猜你喜歡：

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