第一篇：美育教育——發(fā)揮環(huán)境育人的功能

北京市首屆‘智慧教師’教學(xué)設(shè)計(jì)征文

發(fā)揮環(huán)境育人的功能

發(fā)揮環(huán)境育人的功能

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是發(fā)揮育人功能的一種方式。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，調(diào)節(jié)因?qū)W習(xí)繁忙而帶來(lái)的緊張心情；有利于學(xué)生的身心健康；而且還會(huì)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。我校是新建校，少先隊(duì)進(jìn)行了一系列的教育活動(dòng)，以發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

一、系列活動(dòng)，環(huán)境育人。

少先隊(duì)系列教育法，是少先隊(duì)員在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，例如，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，圍繞一個(gè)主題，通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地由淺入深、由易到難地分階段完成一組教育活動(dòng)。

我校從今年年初開(kāi)始進(jìn)行“每人養(yǎng)活一盆花，每人領(lǐng)養(yǎng)一棵樹(shù)”活動(dòng)，隨之“我與小花一起成長(zhǎng)、我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的系列活動(dòng)也拉開(kāi)了帷幕。春天，同學(xué)們播下了種子，澆水、施肥、寫(xiě)觀察日記成了他們的常規(guī)。一棵小花不幸夭折，同學(xué)們流下了傷心的眼淚；而一朵小花的盛開(kāi)，可以讓他們忘掉所有的煩惱，同學(xué)間的友情變得禰足珍貴。每季度舉辦的“養(yǎng)花交流，養(yǎng)樹(shù)交流”更使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，大家共同“說(shuō)花（樹(shù)）、賞花（樹(shù)）、評(píng)花（樹(shù)）、畫(huà)花（樹(shù)）”?！拔遗c小花一起成長(zhǎng)，我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的系列活動(dòng)中，同學(xué)們不僅體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)，還美化了校園環(huán)境，凈化了學(xué)生的心靈。走進(jìn)校園，那一朵朵小花和學(xué)生們一樣展開(kāi)燦爛的笑

臉，那一棵棵小樹(shù)和學(xué)生們一起茁壯成長(zhǎng)。

二、特色活動(dòng)，環(huán)境育人。

在少先隊(duì)教育中，各校會(huì)涌現(xiàn)出一些具有本地特色的活動(dòng)，深受同學(xué)們的歡迎，我校也不例外。

我校的原址是一塊菜園，土地肥沃，水源便利。大隊(duì)就在校門(mén)外開(kāi)辟出一塊勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)田，師生共同種下國(guó)槐種子、甜玉米種子，校門(mén)外的一叢綠是同學(xué)們的一片心。忘不了同學(xué)們揮橇勞動(dòng)的場(chǎng)面，忘不了同學(xué)們收獲時(shí)的喜悅。那里凝聚了同學(xué)們的辛勤和汗水，他們的勞動(dòng)和付出在那里得以回報(bào)，他們的才華和能力也在那里得以施展。

校園內(nèi)那一塊塊“育人墻”，告誡學(xué)生什么才是真善美；“文明、勤奮、誠(chéng)實(shí)、健美”的校訓(xùn)銘記在心；“堅(jiān)持鍛煉身體好”、“校園生活七色光”使同學(xué)們的課余生活變得那么豐富多彩。每一塊“會(huì)說(shuō)話的墻壁”總透著那么一股怎么做人的味道。

校園東墻有一條“藍(lán)色的風(fēng)景線”可以讓同學(xué)們大顯身手。拿起手中的粉筆，寫(xiě)出你的心愿，畫(huà)出你的理想。可以做到班班參與、人人有份。

三、陣地建設(shè)，環(huán)境育人。

少先隊(duì)陣地活動(dòng)，在整個(gè)少先隊(duì)教育事業(yè)中有著十分重要的地位。它是渴求知識(shí)的課堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的場(chǎng)所，是同學(xué)增長(zhǎng)才干的天地，是培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的搖籃。

走進(jìn)各中隊(duì)，正前方端掛的紅色國(guó)旗，在藍(lán)底白字的校訓(xùn)映襯下顯得格外耀眼。制度角時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們?cè)撟鍪裁床辉撟鍪裁?。從衛(wèi)生

角就能看出一個(gè)班衛(wèi)生情況的好壞。生物角給嚴(yán)肅的教室氣氛增添了一絲靈氣。榮譽(yù)欄更是激發(fā)同學(xué)們?yōu)橹嘘?duì)爭(zhēng)光。黑板報(bào)不時(shí)變換著“外衣”——做環(huán)境小主人、小草的心聲、大樹(shù)的呼喚??。最有特色的還是分別掛在南北兩墻上的專(zhuān)欄，有的中隊(duì)展出學(xué)生們的作業(yè)；有的中隊(duì)展出學(xué)生們的優(yōu)秀作品，有繪畫(huà)、寫(xiě)字、國(guó)畫(huà)、攝影、剪紙、蠟染??

我校教室的布置內(nèi)容由大隊(duì)統(tǒng)一規(guī)定，布置行式由同學(xué)自己設(shè)計(jì)、制作，充分體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，既嚴(yán)肅而不呆板，既有學(xué)的氣氛又不失玩的味道。

四、主題活動(dòng)，環(huán)境育人。

主題班隊(duì)會(huì)亦是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的有效途徑，是最經(jīng)常、最普通的一種教育形式，它生動(dòng)活潑，易于接受，具有良好的教育效果。

“美麗的外衣”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，可以使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己中隊(duì)的美。而“美麗的心靈”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的行為是否和美麗的環(huán)境所協(xié)調(diào)。通過(guò)這種特殊的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境就成了一條無(wú)形的、流動(dòng)的“教育網(wǎng)”。

我少先大隊(duì)還進(jìn)行了“做綠色奧運(yùn)小天使”的系列活動(dòng)。其中包括“小小文明工程”中的“利用再生紙”活動(dòng)。每中隊(duì)自備一個(gè)大尼龍口袋，把廢紙攢滿后交到大隊(duì)統(tǒng)一放置，換成再生紙，作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。還有收集廢電池活動(dòng)、垃圾分類(lèi)處理等活動(dòng)。

高雅清新、健康生動(dòng)的學(xué)校環(huán)境，可以開(kāi)拓同學(xué)們的知識(shí)視野，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容；可以升華學(xué)生們的精神境界，化粗野為文明，變丑陋為典雅；可以陶冶學(xué)生們的道德情操，尊敬師長(zhǎng)、互愛(ài)同學(xué)。學(xué)生徜徉在優(yōu)美的校園，思接天地，情景古今。身心兩方面自然而然的就能得到和諧健康的全面發(fā)展。何樂(lè)而不為？

第二篇：優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮育人功能（最終版）

優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮育人功能

貴州省晴隆民族中學(xué)安富亮

人在塑造環(huán)境，環(huán)境也在塑造人?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，離不開(kāi)現(xiàn)代育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。不斷優(yōu)化育人環(huán)境是現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求。宜人的環(huán)境氛圍，有利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。育人環(huán)境包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其中校園環(huán)境是育人的主陣地，家庭和社會(huì)環(huán)境也是必不可少的條件。學(xué)校除了知識(shí)育人、服務(wù)育人外，還要加強(qiáng)環(huán)境育人。要優(yōu)化育人環(huán)境，應(yīng)搞好以下幾個(gè)方面。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮其育人功能。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，是中小學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。校園環(huán)境的布置與建設(shè)，對(duì)學(xué)生品德行為的形成具有重要的作用。學(xué)校應(yīng)形成和諧、健康、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。校園環(huán)境可分硬環(huán)境和軟環(huán)境兩部分。硬環(huán)境是指校內(nèi)的各種設(shè)施、空間布局和規(guī)劃設(shè)置等。軟環(huán)境是指校園內(nèi)的文化氛圍、文明狀況、人與物的和諧、師生間平等和諧的人際關(guān)系等。優(yōu)化校園環(huán)境，既要加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)，也要重視軟環(huán)境建設(shè)。

加強(qiáng)校園硬環(huán)境建設(shè)。必須精心布置校園文化設(shè)施建設(shè)，著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園。用優(yōu)美的校園熏陶每一位學(xué)生，創(chuàng)建花園式學(xué)校。校園的規(guī)劃要合理、諧調(diào)，講求科學(xué)布局，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。充分發(fā)揮校園的每一處空間的作用。設(shè)置相應(yīng)的宣傳欄、讀報(bào)窗、藝術(shù)園地、學(xué)習(xí)園地、表?yè)P(yáng)欄、競(jìng)賽欄、圖書(shū)角、衛(wèi)生評(píng)比欄等。凈化校容校貌，設(shè)置綠化帶，保證綠化面積。統(tǒng)一校服，指定校歌，佩帶?；铡Ｗ寣W(xué)生在文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、美感的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，潛移默化。充分利用黑板報(bào)、壁報(bào)、雕塑、圖書(shū)館、榮譽(yù)室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室等形式和專(zhuān)用場(chǎng)所，精心設(shè)置育人環(huán)境，渲染育人氣氛，將會(huì)達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的育人效果。利用校園廣播、局域網(wǎng)、形成網(wǎng)絡(luò)校園。及時(shí)傳播最新教育教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，改變師生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大師生學(xué)習(xí)視野。多為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展活動(dòng)，讓校園活起來(lái)，突出校園新亮點(diǎn)，給師生以美的享受和熏陶，營(yíng)造和諧、優(yōu)美的校園，提高師生在校生活的質(zhì)量。

必須重視校園“軟”環(huán)境建設(shè)。要以人為本，充分發(fā)揮各種設(shè)施所營(yíng)造的育人功能。讓文化氛圍時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化中發(fā)揮作用。校園中的教師、學(xué)生是人的因素，校舍及各

種硬件環(huán)境設(shè)施是物的因素，要實(shí)現(xiàn)人與物的和諧，創(chuàng)造師生間平等和諧的人際關(guān)系。一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。要重視加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮言傳身教的作用。教師是校園文化建設(shè)的主角，在校園文化建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。教師要主動(dòng)用校園文化行為約束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教師形象，影響教育學(xué)生，自覺(jué)把校園文化融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。通過(guò)師德建設(shè)，創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使師生校園生活輕松愉快，人文化的校園是校園文化建設(shè)的最高境界。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是校園文化環(huán)境建設(shè)的對(duì)象和主體，學(xué)生的參與程度，決定了文化環(huán)境建設(shè)的成功與否。學(xué)校要通過(guò)政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生積極參加校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我約束。開(kāi)展多姿多彩的文體活動(dòng)，課余活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人、環(huán)境育人。

二、指導(dǎo)家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭育人環(huán)境

家庭教育是對(duì)中小學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，是整個(gè)教育事業(yè)的組成部分，對(duì)人的一生的發(fā)展起著奠基作用。家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生良好品德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取家庭的支持和配合，與家庭保持密切聯(lián)系，對(duì)家庭教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，向家庭介紹教育子女的科學(xué)知識(shí)，推廣家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭身教示范。面對(duì)現(xiàn)代獨(dú)生子女多的特點(diǎn)，要求有一個(gè)科學(xué)合理的家庭教育方式。要努力創(chuàng)造一個(gè)民主、文明、和諧、充滿生氣與樂(lè)觀的家庭環(huán)境，使家庭生活充滿陽(yáng)光、溫馨、安寧、恬靜。讓孩子在友愛(ài)、和睦的家庭中成長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)要注意生活作風(fēng)，要在子女中享有崇高的威信。父母的威信是教育成功的重要條件，家長(zhǎng)要在各方面為子女作出榜樣。父母對(duì)子女的教育態(tài)度要一致，要求要統(tǒng)一，絕不能各自為政。家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的教育科學(xué)知識(shí)，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，講究教育藝術(shù)，做到科學(xué)育人。

三、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)育人功能

“關(guān)心和保護(hù)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅是教育部門(mén)和學(xué)校的職責(zé)，而且是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)”。學(xué)校要在當(dāng)?shù)厝嗣裾I(lǐng)導(dǎo)下，組織和動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)下一代負(fù)責(zé)。采取切實(shí)可行措施，造成強(qiáng)大的社會(huì)輿論，使社會(huì)各方面從不同角度為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好條件。宣傳部門(mén)、共青團(tuán)、民主黨派和社會(huì)團(tuán)體，文藝、出版、廣播、電視、電影等文化部門(mén)，要保證各種讀物和精神文化產(chǎn)品堅(jiān)持教育性強(qiáng)、格

調(diào)高尚、適合青少年兒童需要。文化部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化事業(yè)的管理，必須考慮社會(huì)效果。要繼續(xù)整頓文化市場(chǎng)，堅(jiān)決制止宣傳兇殺、色情、封建迷信的書(shū)刊和音像制品在中小學(xué)生中流傳。有關(guān)部門(mén)要重視青少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)基地的建設(shè)，豐富青少年兒童文化生活。加大對(duì)非法營(yíng)運(yùn)網(wǎng)吧的整治力度，對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行綜合治理。開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的局面，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：發(fā)揮家委會(huì)功能 構(gòu)建育人新環(huán)境

發(fā)揮家委會(huì)功能 構(gòu)建育人新環(huán)境

——2007年方泰小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者合力的結(jié)果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的大教育格局已成為教育發(fā)展的主旋律。

在這種大趨勢(shì)的引領(lǐng)下，我校家委會(huì)通過(guò)參與學(xué)校管理，參與教育教學(xué)工作，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，落實(shí)廣大家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)議權(quán)和參與決策權(quán)，有效增強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)一體話的教育新環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，為打造公信教育，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)造了新的平臺(tái)。

一、參與學(xué)校管理，做學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者

“教育民主化不僅要把更多的教育給予更多的人，也要有更多的人參加教育管理。”家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理能加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)之間的溝通，能促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)，能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的問(wèn)責(zé)權(quán)，能提升學(xué)校工作的效度與信度。

1、與學(xué)?；?dòng)

要讓家委會(huì)參與學(xué)校的管理，首先就要讓委員們了解學(xué)校的情況。我校竭力讓家委會(huì)參與學(xué)校的各項(xiàng)重大活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)我校特色，也讓家委會(huì)看到我們的困難。每學(xué)期，家委會(huì)都會(huì)參加學(xué)校工作計(jì)劃的制定，了解我校的工作重點(diǎn)與發(fā)展方向，同時(shí)把他們的意見(jiàn)、建議、打算反映給學(xué)校，使得學(xué)校的工作計(jì)劃能夠設(shè)想得更加周到、細(xì)致，更多為在校的每位學(xué)生的發(fā)展考慮。在本第二學(xué)期制定工作計(jì)劃的會(huì)議上，家委會(huì)就提出了“行為偏差生教育問(wèn)題”學(xué)校將如何在以后的工作中體現(xiàn)。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)匯報(bào)了之前我校開(kāi)展的“行為規(guī)范系列活動(dòng)”以及“德育導(dǎo)師制”活動(dòng)中對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教育措施和教育情況，設(shè)想了以后的工作方向：開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，改變他們不良的行為；加強(qiáng)任課老師的培訓(xùn)，使老師掌握心理健康教育知識(shí)，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并請(qǐng)將委員會(huì)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的監(jiān)督。年內(nèi)，家委會(huì)還聽(tīng)取學(xué)校收費(fèi)情況匯報(bào)，參加了我校校長(zhǎng)、中層干部的述職考評(píng)，參加了學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，六一集會(huì)活動(dòng)，師德標(biāo)兵評(píng)選和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)議工作等。通過(guò)雙向互動(dòng)確保了家長(zhǎng)的各種權(quán)利，也保證了學(xué)校工作的公開(kāi)、公正、公平和透明。

2、為家長(zhǎng)謀利

家委會(huì)是學(xué)校、家長(zhǎng)、教師之間的一座橋梁。我校多功能教室邊上的小會(huì)議室是家委會(huì)委員們工作的地方。在那里，他們制定出了自己的工作章程、工作計(jì)劃、工作制度，以確保順利、有效地為廣大家長(zhǎng)服務(wù)。在那里，他們定期輪流接待家長(zhǎng)的來(lái)訪。家長(zhǎng)的有些意見(jiàn)不便向?qū)W校反映，就由家委會(huì)向校方提出，讓學(xué)校及時(shí)了解家長(zhǎng)的心愿，了解社區(qū)民眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)的需求。在那里，他們商討了校“十佳好家長(zhǎng)”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了我校“十佳好家長(zhǎng)”的評(píng)選工作，下發(fā)申報(bào)表，收集申報(bào)材料，層層篩選，仔細(xì)比評(píng)，步步工作扎實(shí)到位。另外，三級(jí)家委會(huì)也發(fā)揮著各自的功能，班級(jí)家委會(huì)與本班家長(zhǎng)密切聯(lián)系，多方了解信息；年級(jí)家委會(huì)定期開(kāi)展活動(dòng)，交流所得，歸類(lèi)整理；校級(jí)家委會(huì)與學(xué)校溝通，做好協(xié)調(diào)工作。當(dāng)然，家委會(huì)也通過(guò)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)們匯報(bào)家委會(huì)的工作，宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果。這樣家長(zhǎng)的利益得到了最大化的獲得，同時(shí)也有利于學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作，方便學(xué)校找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向。

二、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做家庭教育的指導(dǎo)者

美國(guó)一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！币虼耍訌?qiáng)家庭教育的指導(dǎo)是非常有必要的。而當(dāng)前，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展需要一大批家庭教育指導(dǎo)者，這支隊(duì)伍的組成光靠學(xué)校教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校家委會(huì)的建立和運(yùn)作，把學(xué)生家長(zhǎng)這支有生命力的社會(huì)力量融化到學(xué)校教育事業(yè)中來(lái)，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)注入了新的活力。

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

辦好家長(zhǎng)學(xué)校,能加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，不斷普及家教知識(shí),提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育水平。每學(xué)期，家委會(huì)和學(xué)校聯(lián)手制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃：一學(xué)期進(jìn)行4-5次面授,每學(xué)期培訓(xùn)時(shí)間不少于8小時(shí),通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、系列講座、家教咨詢(xún)等形式,有計(jì)劃地完成教學(xué)計(jì)劃，授課教師由本校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、社區(qū)里家庭教育的熱心人士和有一定素質(zhì)的家長(zhǎng)代表組成。每次授課做到明確社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)各自的職責(zé)；做到制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；做到講解內(nèi)容、課后作業(yè)與資料發(fā)放相結(jié)合；做到活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的落實(shí)；做到家庭教育知識(shí)的普及率達(dá)到95%以上。本年內(nèi)，我校家長(zhǎng)學(xué)校共授課10次，從家庭育人環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生合理膳食與健康等方面向家長(zhǎng)傳授了進(jìn)行科學(xué)家庭教育的方法。每次家長(zhǎng)出勤率均在98%以上。學(xué)員參加學(xué)習(xí)后，發(fā)生了一系列的變化。他們從教育孩子毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)到對(duì)未來(lái)充滿信心。

2、交流育子心得

家委會(huì)定期召開(kāi)“教子有方”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)典型的現(xiàn)身說(shuō)法，更好地指導(dǎo)家庭教育，把從家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)來(lái)的理論知識(shí)與家庭教育的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)丁祖文說(shuō)：“每個(gè)父母都關(guān)心孩子的未來(lái)，對(duì)于怎樣教育子女，也許每位家長(zhǎng)都有自己的想法。但我們究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子，怎樣培養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們有為人著想的品質(zhì)??”家長(zhǎng)陳惠芳說(shuō)：“鼓勵(lì)孩子模仿作為一種教育方法，不需要家長(zhǎng)多費(fèi)心。當(dāng)我們的行為適當(dāng)時(shí)，孩子當(dāng)然學(xué)會(huì)了良好的習(xí)慣??”翻看家長(zhǎng)心得,無(wú)論是長(zhǎng)篇大論,還是寥寥數(shù)語(yǔ),都能看到家長(zhǎng)的肺腑之言。這些話讓聽(tīng)者感動(dòng),也讓我們的工作更有力量。

3、利用網(wǎng)絡(luò)溝通

網(wǎng)絡(luò)的誕生以及在教育領(lǐng)域的廣泛利用，全方位地影響著教育實(shí)踐和傳統(tǒng)意義上的教育體系和教育理念，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)的家庭教育亦產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我校的校園網(wǎng)站是一個(gè)豐富多采的舞臺(tái)：“教師主頁(yè)”展現(xiàn)教師魅力，“班級(jí)主頁(yè)”體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，“德育天地”快遞育人成果，“家長(zhǎng)頻道”傳播育子方法??雖說(shuō)各個(gè)欄目均有自己的主題，但是他們卻能搭起互動(dòng)的平臺(tái)。在家委會(huì)的建議下，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生定制了一張“家校聯(lián)系卡”上面不僅有各任課老師的電話，有校長(zhǎng)熱線電話，甚至有學(xué)校網(wǎng)站地址。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任利用媒體向家長(zhǎng)介紹學(xué)校網(wǎng)頁(yè)欄目分布，講解瀏覽、使用的方法。于是，在這個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)上，我們就看到了學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家委會(huì)、社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，共同創(chuàng)造一個(gè)育人新環(huán)境。

三、熱心“?！薄ⅰ吧纭惫步?，做大教育的支持者

就教育而言，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)間的相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本前提。為了健全這一教育網(wǎng)絡(luò)，我校家委會(huì)做出了非常大的貢獻(xiàn)。今年寒假，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展“看看家鄉(xiāng)汽車(chē)城”活動(dòng)，為了使活動(dòng)有效開(kāi)展，各班家委會(huì)分別召開(kāi)會(huì)議，把班級(jí)學(xué)生按照區(qū)域劃分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組落實(shí)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)孩子參觀本社區(qū)，充當(dāng)臨時(shí)解說(shuō)員、攝像員。在廣大家長(zhǎng)的協(xié)助下，活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)生們也了解了家鄉(xiāng)這幾年的巨大變化，內(nèi)心的自豪不言而喻。今年3月，在學(xué)“雷鋒”的日子里，桂園社區(qū)主任、家委會(huì)委員張冬靜來(lái)校為孩子進(jìn)行了生動(dòng)的“國(guó)旗下講話”，還帶著學(xué)生代表來(lái)到敬老院給老人送慰問(wèn)品、為老人表演節(jié)目。今年5月，安亭鎮(zhèn)首屆社區(qū)共建單位運(yùn)動(dòng)會(huì)在方泰小學(xué)隆重舉行。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校的家長(zhǎng)和孩子參加了親子游戲比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)下，家委會(huì)委員們幫助學(xué)校維持秩序，幫助老師給孩子化裝，可謂盡心盡力。

7、8月份，在“暑期聯(lián)村活動(dòng)”中，家長(zhǎng)更是放棄了休息時(shí)間，和老師、社區(qū)工作人員一起組織孩子開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)、比賽。正是有了他們的支持與幫助，暑期青少年朗誦演講比賽才得以順利開(kāi)展，社區(qū)文藝晚會(huì)才變得精彩紛呈，文明、和諧、健康、快樂(lè)的環(huán)境才得以建成。

家委會(huì)工作的全面鋪開(kāi)，家委會(huì)功能的充分發(fā)揮使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育形成了合力，使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都得到了發(fā)展。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)幫助下,我們定能為實(shí)現(xiàn)新一輪家庭教育革命,為新形勢(shì)下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫(huà)卷。

2006年嘉定區(qū)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”

第四篇：發(fā)揮美育功能進(jìn)行德育教育

發(fā)揮美育功能進(jìn)行德育教育

——淺談如何運(yùn)用美育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)

陶行知先生說(shuō)得好：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”教育的根本在育人，德育工作最根本的特點(diǎn)就是做人的思想工作。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。

我校是一所普通初級(jí)中學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校生源主要來(lái)自周邊6所小學(xué)，每年從外地轉(zhuǎn)入學(xué)生250—300名。學(xué)生家長(zhǎng)在事業(yè)單位工作的不到家長(zhǎng)總數(shù)的10%，家長(zhǎng)總體文化水平不高。生源中50%是本地居民子女，另外50%是外來(lái)務(wù)工者子女。學(xué)生的家教較缺失，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)前途概念不明確，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，更嚴(yán)重的是在每個(gè)班完全不做作業(yè)的學(xué)生人數(shù)占到了全班總?cè)藬?shù)的10%。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的引導(dǎo)，加之本地居民封建思想教嚴(yán)重，外來(lái)務(wù)工的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇管教孩子?？傮w來(lái)看，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低，生源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，學(xué)校的管理難度較大。長(zhǎng)期以來(lái)，有不少學(xué)生存在德育上的逆反、智育上的厭學(xué)、學(xué)生的家教較缺失，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)前途理想概念模糊，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，學(xué)校辦學(xué)效益提高不快，在一定情度上阻礙了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，我作為德育工作第一線美術(shù)教師，如何在自己任教的學(xué)科有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的德育工作，全面貫徹黨的教育方針，努力提高學(xué)生素質(zhì)，是我多年來(lái)反復(fù)思考和探索的問(wèn)題。

中學(xué)生的年齡一般在十二、三歲至十五、六歲之間。初中階段的學(xué)生基

本上屬于少年時(shí)期，開(kāi)始步入青年時(shí)期。是從童年到青年的過(guò)渡時(shí)期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動(dòng)，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動(dòng)而容易犯規(guī)，對(duì)于生活中的善惡美丑還缺 乏辨別能力。

作為全面發(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，我校在文化宣傳開(kāi)拓一個(gè)全新的教育模式，我們以“繼承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化”為主題，倡導(dǎo)以君子之風(fēng)，育有德之才，在校園里走廊通道至每個(gè)圍墻角落，我們都精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技等專(zhuān)題的宣傳，讓同學(xué)們走到哪里都能看到我國(guó)數(shù)千年的民族文化，感悟到我國(guó)傳統(tǒng)美德，從中學(xué)到做人的道理，也從我國(guó)數(shù)千年的民族文化中開(kāi)闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。在美育課教學(xué)中我是這樣做：

（一）、培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義教育

欣賞李可染的《王維詩(shī)意圖》、《崇山茂林源遠(yuǎn)流長(zhǎng)圖》等山水畫(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)略其作品的崇高之美，博大之懷，深厚之實(shí)，肅穆之境，領(lǐng)略其畫(huà)的線條粗獷，壯美，墨色的光華照人，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的瑰奇壯麗。油畫(huà)《南京大屠殺》，以劊子手、堆積如山的尸體、與啼哭著的小男孩的強(qiáng)烈對(duì)比，生動(dòng)地再現(xiàn)了南京大屠殺的悲烈場(chǎng)面，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和震撼，講述那段難忘的歷史，揭露日本右翼勢(shì)力掩蓋歷史真相的不齒之實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念，激發(fā)了學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的情感。又如：王羲之“宛若驚龍，漂若浮云”的書(shū)法，敦煌莫高窟的飛天壁畫(huà)，秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化內(nèi)涵。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力

如鑒賞古希臘雕塑《米洛斯的維納斯》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人體美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，“斷臂維納斯”是古希臘藝術(shù)家的杰作，但有的學(xué)生卻戴著“黃”

色眼鏡去審視她，這實(shí)際就是單純地從作品中尋找感觀刺激，滿足于生理上產(chǎn)生的快感，而沒(méi)有從精神上產(chǎn)生美感，墮入了低級(jí)趣味，這就脫離了藝術(shù)欣賞的本質(zhì)。通過(guò)欣賞“維納斯”這件作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美的時(shí)代性、階級(jí)性和多層次性，并轉(zhuǎn)而欣賞“維納斯”的古典、和諧、健康、自然之美。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了女性豐腴典雅、端莊寧?kù)o之美，而且清除了學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)出現(xiàn)的種種誤區(qū)，確立了正確的審美觀。在工藝美術(shù)欣賞，結(jié)合服裝的藝術(shù)，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，與時(shí)下的非主流著裝的美丑分辨，如何做到儀表美，展現(xiàn)當(dāng)代青少年青春風(fēng)采?；蚋桧?、或批判，達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。

（三）、豐富知識(shí)，陶冶情操

如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統(tǒng)一，這表明體質(zhì)體能的發(fā)展過(guò)程就是按照美的原則、美的規(guī)律塑造美、追求美。在對(duì)《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進(jìn)一步了解作品來(lái)龍去脈的同時(shí)，還能以健康的美感引發(fā)學(xué)生強(qiáng)健體魄的自覺(jué)性。欣賞達(dá)芬奇的《最后的晚餐》這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫(huà)面，嚴(yán)整、均衡，而富于變化，無(wú)論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱(chēng)畫(huà)家藝術(shù)的代表。它也是人類(lèi)最優(yōu)秀的繪畫(huà)作品之一，由于它的問(wèn)世而使達(dá)芬奇名揚(yáng)世界。不僅使學(xué)生重溫了過(guò)去學(xué)過(guò)的世界歷史的知識(shí)，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德

藝道以人品為先，名家大師的作品，往往體現(xiàn)著作者其人的品格。人如其畫(huà)，說(shuō)的正是這個(gè)道理。開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課，不僅僅是單純欣賞名人的作品，更主要的通過(guò)美術(shù)作品，欣賞作者高尚的人格魅力，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì)做人的道理。眾多的藝術(shù)家都是熱愛(ài)自己的事業(yè)的，俄國(guó)畫(huà)家列賓說(shuō)：“我熱愛(ài)美術(shù)甚于自己的生命”，李可染大師也對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，成大事須有大志向，要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的思想境界。荷蘭畫(huà)家凡.高在阿爾的狂風(fēng)與烈日中面對(duì)自然，用藍(lán)和金黃的混合

與對(duì)比創(chuàng)造著神秘顫動(dòng)的色調(diào)，終成一代名師?？梢?jiàn)只有熱愛(ài)自己的事業(yè)、熱愛(ài)本職工作，才能成為一代英才。名家大師往往具有正直的人格。齊白石老人在抗戰(zhàn)時(shí)期毅然辭去藝專(zhuān)學(xué)校的職務(wù)，深居簡(jiǎn)出，閉門(mén)謝客。日軍抄了老人的字，他毫不畏懼，寄憤怒于書(shū)畫(huà)，在一幅《水墨螃蟹》上題詩(shī)“處處草泥鄉(xiāng)，行到何處好，昨歲見(jiàn)君多，今年見(jiàn)君少”，辛辣諷刺了日本侵略者，體現(xiàn)了剛正不阿的人格。達(dá)到了內(nèi)在人格和外在作品形象的交融統(tǒng)一。白石老人木匠出身，刻苦作畫(huà)，晚年任中國(guó)美協(xié)主席，黨和國(guó)家給他極高榮譽(yù)，但他毫不驕傲，自稱(chēng)自己為“魯班門(mén)下”，不忘自己是個(gè)普通的木匠，謙謙君子之風(fēng)昭露無(wú)遺，大師的人格魅力正體現(xiàn)如此。這些大師的崇高的理想、正直的人格及敬業(yè)的態(tài)度，深深地印在了學(xué)生的心里。

（五）、以美育人，培養(yǎng)人生目標(biāo)

人生最怕不沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)有追求，學(xué)生成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的原因大多不是不會(huì)學(xué)，是在學(xué)習(xí)中感受不了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，甚至把學(xué)習(xí)看作是人生中的一件苦差，看不到人生的美好，我在課堂教學(xué)作為主渠道對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，注重開(kāi)展豐富多采的美育活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，使美育和德育結(jié)合起來(lái)，融為一體，培養(yǎng)他們的人生目標(biāo)。美的教育，美的熏陶，促進(jìn)了班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，也使一些后進(jìn)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。初三年級(jí)的一名姓鄭的女同學(xué)平時(shí)不太守紀(jì)律，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成比較績(jī)差，經(jīng)常遲到早早退，還喜歡鬧鬧事、打打架，家庭又疏于管教，是典型的“雙差生”。在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡繪畫(huà)，且畫(huà)也畫(huà)得很有創(chuàng)意，還知道她從小就想成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，我就以此作鍥機(jī)，鼓勵(lì)她在這個(gè)方面發(fā)展，跟她交朋友，談怎才能把美術(shù)學(xué)好的心得，鼓勵(lì)她在學(xué)好美術(shù)的同時(shí)還要把文化課學(xué)好才能真正發(fā)揮她的特長(zhǎng)，將來(lái)才能順利考上高中、大學(xué)，才能得以更進(jìn)一步得到深造，以后才可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。還把她的繪畫(huà)作品作一次專(zhuān)場(chǎng)展出，讓她在同學(xué)中展示她特長(zhǎng)，受到其他同學(xué)贊許，發(fā)掘她的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)她自信心，讓她感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓她輔導(dǎo)其他同學(xué)繪畫(huà)，她出色地完成了任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)她把關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光的表現(xiàn)轉(zhuǎn)到紀(jì)

律和學(xué)習(xí)上來(lái)，近半年來(lái)，這名學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、行為表現(xiàn)上確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

自2006年開(kāi)始，我校連續(xù)舉辦了文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們或吹拉彈唱，或吟詩(shī)作畫(huà)，或精心制作手工藝品，或凝神聆聽(tīng)美學(xué)講座，或進(jìn)行書(shū)法、棋類(lèi)比賽??他們的藝術(shù)才華和特長(zhǎng)得到了充分的展現(xiàn)。去年三月，在我校舉辦的第二屆文化藝術(shù)節(jié)，共收集同學(xué)們的畫(huà)作近千幅，表達(dá)了學(xué)生們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷，他們的集體主義觀念、良好的組織紀(jì)律性也得到了充分的展現(xiàn)。

我們還通過(guò)板報(bào)評(píng)比、辯論會(huì)、自編小報(bào)、攝影等形式開(kāi)展全校性的美與丑的大討論，使學(xué)生們懂得什么是語(yǔ)言美、行為美、儀表美，從而規(guī)范自己的言行。豐富多采的美育活動(dòng)，學(xué)生們鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，他們愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感和道德修養(yǎng)水平也隨之得到提高?，F(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，值周的學(xué)生會(huì)向你送去微笑和問(wèn)候。你會(huì)看到樓前的花壇花團(tuán)錦簇。學(xué)生車(chē)棚的自行車(chē)碼放有序，樓兩側(cè)的壁報(bào)欄絢麗多彩。我們針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的特點(diǎn)，組織他們古元術(shù)館，讓他們親眼目睹祖國(guó)燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)，親身感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，提高他們的審美情趣和宙美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道一主編《美術(shù)鑒賞》，高等教育出版社，1998年

[2]陳洛加主編《美術(shù)鑒賞》，北京大學(xué)出版社，2003年

[3]減福軍《美術(shù)教育與素質(zhì)教育淺析》，原載于《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2003年第4期

第五篇：優(yōu)化校園環(huán)境,發(fā)揮育人功能

優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮育人功能

深圳市福田區(qū)景秀小學(xué)

郵編：518034 作者：張金澤

美國(guó)全國(guó)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行董事斯考特·D·湯姆森認(rèn)為：“在今天，人們正在重新認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境的意義。因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境不僅是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響他們形成積極人生態(tài)度的重要因素?！敝牡聡?guó)心理學(xué)家K·勒溫則認(rèn)為：“人的行為是人和環(huán)境相互作用的函數(shù)”中共中央國(guó)務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”也呼吁“全社會(huì)都要為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境”?！案骷?jí)黨委和政府及有關(guān)部門(mén)要通力協(xié)作，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?！苯瓭擅窨倳?shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中更是明確指出：“加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境?！薄耙袑?shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境”。由此可見(jiàn)，優(yōu)化校園環(huán)境，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要的作用。從實(shí)施素質(zhì)教育的角度審視，校園環(huán)境建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從一定意義上講，優(yōu)美的校園環(huán)境是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有優(yōu)美的校園環(huán)境，是不可全面實(shí)施素質(zhì)教育的。我們要全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到全面發(fā)展，就必須注重校園環(huán)境的建設(shè)，注重優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，從而有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

在近幾年學(xué)校改革發(fā)展的過(guò)程中，在開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須精心設(shè)計(jì)校園內(nèi)部的陳設(shè)布置，發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能，注重校園的綠化、美化，發(fā)揮環(huán)境的美育功能，精擬校園的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，發(fā)揮環(huán)境的感召功能。正是我們注意優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境在育人方面的多種功能，才形成今天 我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生的文明禮貌好，衛(wèi)生習(xí)慣好的可喜局面。

一、精心設(shè)計(jì)校園內(nèi)的陳設(shè)布置 發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能

校園內(nèi)的陳設(shè)布置是指除校舍以外的空間、場(chǎng)地，墻壁、走廊等的裝點(diǎn)、物類(lèi)的擺放，擱置以及各種櫥窗，景點(diǎn)的布置等。如果校園內(nèi)這些陳設(shè)布置設(shè)計(jì)合理，考慮周到，擺放科學(xué)、精巧，就能發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能，起到寓教于物，潛移默化的教育效果。比如：一進(jìn)校門(mén)，是一個(gè)充滿魅力的大廳，大廳兩旁是“少先隊(duì)園地”，園地中有各種評(píng)比優(yōu)良一覽表，有榮譽(yù)欄、小學(xué)生守則、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、小學(xué)生日常行為“三字歌”；還有高雅的藝術(shù)浮雕和巨幅中國(guó)地圖、世界地圖，學(xué)生走過(guò)這里都要看一看“榮譽(yù)欄”，望一望藝術(shù)浮雕，情不自禁地哼一哼“三字歌”，使學(xué)生潛移默化，受到熏陶。學(xué)校教學(xué)樓中間，設(shè)有一個(gè)圓形的大庭院，庭院中間長(zhǎng)著一棵參天大榕樹(shù)，與教學(xué)樓相輝映。校園里建有生物園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、升旗臺(tái)，科學(xué)家的雕塑畫(huà)像，每層樓的墻壁上嵌有一面透亮無(wú)暇的“儀表美”大明鏡，映照著每個(gè)學(xué)生的身影，學(xué)生看到自己的形象，不自覺(jué)地會(huì)把紅領(lǐng)巾戴正，把衣服鈕扣系好，把頭發(fā)理順；走廊里貼有偉大畫(huà)像、學(xué)生美術(shù)佳作，各學(xué)科知識(shí)專(zhuān)欄??所有這些，無(wú)疑對(duì)全校學(xué)生都有著潛移默化的作用，學(xué)生成天生活在這樣的環(huán)境中，無(wú)需教師來(lái)教育講解，就會(huì)受到無(wú)聲的熏陶，也就有效發(fā)揮了環(huán)境的熏陶功能。

二、注重校園的綠化美化

發(fā)揮環(huán)境的美育功能

近些年，我們是十分重視校園的綠化美化工作，曾先后動(dòng)用150多萬(wàn)元資金，購(gòu)買(mǎi)花草樹(shù)木，開(kāi)辟花圃、草評(píng)，植樹(shù)，每層樓兩旁都建有花壇，教學(xué)樓頂建造了草坪，栽種了花草，學(xué)校綠化覆蓋率達(dá)到65%。草評(píng)、花圃間的空地、道路全都鋪上了廣場(chǎng)磚。學(xué)校操場(chǎng)全都鋪上彩色塑膠，紅綠 相間，操場(chǎng)四周是長(zhǎng)著茂密植物的綠色圍墻，異常漂亮。校園的生物園里噴泉飛舞，溪水潺潺，魚(yú)兒嬉戲，鳥(niǎo)兒歡唱。目前，景秀校園里棕櫚婆娑，綠草茵茵，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。構(gòu)成一幅色彩斑斕的美麗的圖畫(huà)。

學(xué)生置身在這樣美麗、和諧的環(huán)境里，走在潔凈無(wú)塵的道路上，看見(jiàn)紅的花，綠的草，無(wú)塵的地面，整齊的草坪，漂亮的花圃，高大的樹(shù)木，有趣的小鳥(niǎo)，自然感到了美。美的環(huán)境，美的校園，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，受到的是具體的形象的美的教育。美的環(huán)境，塑造著他們的美的心靈，美的語(yǔ)言，美的行為。他們穿著整齊了，舉止文明了，語(yǔ)言文雅了，亂丟果皮字紙的少了，亂倒垃圾的少了，在墻上亂涂亂畫(huà)的少了，這不正是環(huán)境的美育功能所帶來(lái)的良好效果嗎？因此，我深深體會(huì)到了，只要我們加強(qiáng)了校園的綠化美化工作，就能充分發(fā)揮環(huán)境的美育功能。

三、精擬校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

發(fā)揮環(huán)境的感召功能

標(biāo)語(yǔ)口號(hào)是校園環(huán)境的文化內(nèi)涵，也是優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)所要考慮的重要內(nèi)容，精心編擬和張貼校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，是優(yōu)化校園文化建設(shè)的具體體現(xiàn)。一幅好的標(biāo)語(yǔ)，一條激勵(lì)人的口號(hào)，具有強(qiáng)大的感召力。因此，近幾年中，我們精心擬出各種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，張掛在醒目的地方，以發(fā)揮環(huán)境的感召功能。比如，迎著校門(mén)我們張掛著醒目的辦學(xué)理念“以人為本，主動(dòng)發(fā)展，營(yíng)造樂(lè)園，追求卓越”；教學(xué)樓的四周橫欄外寫(xiě)有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共處”的目標(biāo)口號(hào)，迎面墻壁上鑲嵌有校訓(xùn)：“尚禮、和諧、發(fā)現(xiàn)、超越”四個(gè)藍(lán)色大字放著光芒。操場(chǎng)南面樓房的墻壁上懸掛著“以尚禮培基，以探究導(dǎo)向，培養(yǎng)身心、靈健康的孩子，創(chuàng)造美、樂(lè)、趣詩(shī)化的校園”巨幅標(biāo)語(yǔ)。校內(nèi)還張貼有：“學(xué)校是我家，美化靠大家”、“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，孝心獻(xiàn)給父母，關(guān)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己”、“上下樓腳步輕，安靜靠右行”花壇、草坪、植物園周?chē)逵小熬G草茵茵，足下留情”“愛(ài)護(hù)環(huán)境，享受自然”標(biāo)語(yǔ)牌等 等。所有這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，都很好起到了教育人、鞭策人、激勵(lì)人、感召人、鼓舞人的作用，起到了很好的暗示、警示、昭示和提示的作用。學(xué)生天天看見(jiàn)這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)映入學(xué)生的眼簾，刻入學(xué)生的心中，溶入學(xué)生的精神世界，化為學(xué)生的具體行動(dòng)。從而發(fā)揮環(huán)境的感召作用。

幾年來(lái)，我校本著“創(chuàng)‘三園’，爭(zhēng)一流”的指導(dǎo)思想，總體規(guī)劃了學(xué)校的布局，用藝術(shù)的手段，將學(xué)校的辦學(xué)思想、治校方略、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及名人名言，偉人畫(huà)像、學(xué)生藝術(shù)作品，形象化地展示于每個(gè)墻面，讓每面墻都說(shuō)話，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人作用；辦好校報(bào)、隊(duì)刊、班刊，豐富校園文化內(nèi)涵；建設(shè)植物園、生物園、美化櫥窗、栽種花草樹(shù)木，塑造藝術(shù)形象，讓校園成為繁花似錦的花園。同時(shí)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，凸現(xiàn)人文精神，突出人文關(guān)懷，營(yíng)造尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)人的團(tuán)結(jié)、和諧，積極向上、主動(dòng)發(fā)展的校園環(huán)境。學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)校園競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)、設(shè)立師生文明監(jiān)督崗，舉辦“名曲欣賞”、“校園歌聲”、“音樂(lè)家的故事”、美術(shù)、科技、心理輔導(dǎo)等系列活動(dòng)，將校園物質(zhì)文化建設(shè)和人文文化建設(shè)融為一體，將教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性融入校園文化建設(shè)之中，打造無(wú)形精神環(huán)境，強(qiáng)化成功感，激活內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在和諧、藝術(shù)的殿堂潛移默化地受到熏陶。發(fā)揮環(huán)境的美育功能、熏陶功能和感召功能，塑造高雅文明形象，鑄造美的靈魂，努力使我校成為校園環(huán)境美、文化藝術(shù)氛圍濃、人文精神強(qiáng)、育人效果好的美的花園、樂(lè)園、家園。