第一篇：自由組合定律.

“ 自由組合定律 ” 教學設計(一教學目標分析 1.知識目標

(1分析孟德爾遺傳闡明自由組合遺傳實驗的科學方法。(2闡明自由組合定律。2.能力目標

(1運用數學統計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現象。(2嘗試進行雜交實驗的設計。3.情感、態(tài)度與價值觀目標

認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實驗,以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。(二教學內容分析

本單元為人教版普通高中課程標準實驗教科書必修模塊 2《遺傳與進化》第 1章 的教學內容。

1.教材內容的結構

雜交實驗(二兩對相對性狀的遺傳實驗 對自由組合現象的解釋 對自由組合現象解釋的驗證 自由組合定律 孟德爾實驗方法的啟示

孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現 2.教材內容的特點

(1在教學內容的組織上體現了學科內在邏輯性與學生認知規(guī)律的統一。教材內容按照孟德爾的探索過程的順序來構建框架體系。由現象到本質, 層層深 入地展開討論,削枝強干,重點突出,內容簡潔流暢,便于學生沿孟德爾的探索 過程進行思考和從實驗中領悟科學的方法。

(2在教學內容的呈現方式上強調了科學研究方法的教育。

在呈現方式上, 編者的主旨思想是以孟德爾發(fā)現遺傳因子的實驗過程為主線, 突 出科學史和科學方法的教育, 讓學生猶如親歷科學家的探索過程, 在濃郁的歷史 背景中獲取科學知識和及領悟科學方法。

3.本節(jié)在高中生物新課程中的地位和作用

本節(jié)是高中生物新課程三個必修模塊之一《遺傳與進化》的第二部分, 《遺傳與 進化》 不僅從微觀層面上闡述生命的延續(xù)性, 而且立足于整個生物界, 從宏觀層 面上闡述生命的發(fā)展過程、原因和結果。

4.本節(jié)與高中生物新課程必修模塊 2《遺傳與進化》中的其他單元的聯系 本節(jié)的內容都與其他單元有緊密的聯系。本單元講述的是 140年前孟德爾對遺傳 現象的推測, 以及根據推測總結出的遺傳規(guī)律。但推測是否正確, 遺傳規(guī)律的細 胞學基礎是什么 ? 分子生物學基礎是什么 ? 需要后期的研究成果去驗證、解釋和發(fā) 展。例如,必修模塊 2《遺傳與進化》的第 1章(遺傳因子的發(fā)現揭示的是遺 傳規(guī)律的細胞學基礎;第 3章(基因的本質 揭示的是遺傳規(guī)律的分子生物學基 礎;第 4章(基因的表達揭示的是基因控制性狀的機制;第 5章(基因的突變 及其他變異 是從分子生物學和細胞學角度解釋性狀的變異;第 6章(從雜交育 種到基因工程 講述的是遺傳規(guī)律的應用及其發(fā)展;第 7章(現代生物進化理論 是從群體的角度, 講述遺傳

和變異在生物進化中的作用?？傊? 既然整冊書是按 照遺傳學發(fā)展的歷程來編寫的, 抓住這條主線, 就可以像串珠一樣找出各章之間 的有機聯系。

5.教學重點的把握、教學難點的預測(1教學重點。

①解釋自由組合的現象,闡明自由組合定律。②體驗孟德爾實驗的科學方法。③自由組合定律的運用。④分析孟德爾實驗成功的原因。(2教學難點。

①對自由組合現象的解釋。②假說—演繹法的理解和運用。(三教學對象分析

學生在初中學習過的知識與本章內容有密切的聯系。例如, 在初中學習的 “基因 控制生物的性狀” 的知識, 初步解決了基因與生物個體性狀的關系問題;學習的 “基因的顯性和隱性” 的知識, 初步解決了控制相對性狀的成對基因之間的關系 問題, 以及為什么具有相對性狀差異的雙親, 后代會有復雜的表現等問題。再有, 學生學習的必要的數學知識, 如有關比和比例的知識, 有關二項式冪的知識也是 學生學習本章必不可少的基礎。

(四教學策略設計 1.教學策略

(1以問題為線索,引導學生通過質疑和推理來學習本節(jié)內容。

(2遵循“學習—實踐—創(chuàng)新”的思路,簡介孟德爾發(fā)現遺傳規(guī)律的過程,使 學生明確孟德爾的成功離不開堅實的知識基礎、持之以恒的實驗探究以及科學創(chuàng) 新的實驗方法,也就是說孟德爾的科學發(fā)現不是偶然的。

(3 用科學方法教育統領教學的全過程。教材中關于自由組合發(fā)現過程的寫法, 體現了“觀察實驗、發(fā)現問題—分析問題、提出假設—設計實驗、驗證假說—歸 納綜合、總結規(guī)律”的科學研究一般過程。

(4將模擬實驗與孟德爾的豌豆雜交實驗有機結合,突破教學中的難點。(5適時地進行技能訓練和課堂練習,夯實基礎,注重能力。2.教學設計思路 問題誘發(fā)

探究引領分析推理 提出假說設計驗證 領悟假說—演繹法 歸納概述

建立模型技能(思維訓練 夯實基礎

該教學設計思路體現了孟德爾科學發(fā)現的內在邏輯性與學生認知規(guī)律的高度統 一, 不僅讓學生了解孟德爾科學發(fā)現相關生物學知識, 更重要的是讓學生體驗到 孟德爾實驗的科學方法。

3.教學過程(教學實施的模塊設計 1.問題誘發(fā),探究引領

教師的組織和引導學生活動達成目標備注(1引導學生回顧分離規(guī)律內容(2設疑: ①豌豆的一對相對性狀(如高矮對其他相對性狀(如花色、種子粒色、粒形 有沒有影響呢? ②農場里有“產奶多”品種的奶牛,也有“生長快”品種的奶牛,怎樣才能得到 “產奶多且生長快”的奶牛呢?(3圖解兩對相對性狀雜交實驗 設疑: ① F 2中為什么出現新的性狀組合? ② F 2中 9∶ 3∶ 3∶ 1與分離規(guī)律 F 2中 3∶ 1有聯系嗎?(1回顧分離規(guī)律內容(2思考、討論發(fā)表自己的猜想和意見

(3回顧遺傳圖解的繪制,思考教師所提的問題(1溫故知新(2激發(fā)學生的探究欲望

(3關注現實,關注身邊生產和生活問題,增強探究愿望 板書(或課件 孟氏兩對相對性狀雜交實驗圖解: 2.分析推理,提出假說

教師的組織和引導學生活動達成目標備注(1引導學生分別統計粒形和粒色數 據及其比例

(2設疑:從數學角度分析,每一對相對性狀粒形或粒色是否符合分離規(guī)律? 對兩對相對性狀的遺傳結果的解釋有什么啟示

(3一邊繪制兩對相對性狀的遺傳圖解,一邊引導學生說出各種組合的基因型 和表現型,并觀察找出其規(guī)律(1統計數據

①粒形。圓:315+108=423 皺:101+32=133 圓∶皺≈ 3∶ 1 ②粒色。黃:315+101=416 綠:108+32=140 黃∶綠≈ 3∶ 1(2根據數據分析教師的疑問 ①每一對相對性狀符合分離規(guī)律。

②決定不同相對性狀的遺傳因子是相對獨立的,可以完全分開。③新產生的性狀組合是自由組合而來的。

(3隨教師圖解說出基因組合及其性狀表現,善于發(fā)現數學規(guī)律: ①♀♂配子各 4種及其比例為 1∶ 1∶ 1∶ 1。②組合是隨機的, 16種組合方式。③遺傳因子組合形式有 9種。

④性狀表現有 4種及其比例為 9∶ 3∶ 3∶ 1。

⑤(3∶ 1 2=9∶ 3∶ 3∶ 1。(1學會運用數學工具解決思維疑問(2養(yǎng)成運用客觀數據說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度(3培養(yǎng)觀察概括能力

(4培養(yǎng)分析數據間內在聯系的能力 板書(或課件 3.設計驗證,再次領悟“假說—演繹法”

教師的組織和引導學生活動達成目標備注(1引導學生回顧分離規(guī)律的驗證和 “假說—演繹法”

(2設疑: 如果您是孟德爾, 您該怎樣驗證兩對性狀遺傳的假說?如果考慮三對以上性狀同 時遺傳,能用歸納方法進行解釋嗎?為什么?(1回顧一對相對性狀遺傳假說 的驗證,再次理解“假說—演繹法”

(2設計測交實驗預測其結果

（3）再次領略“假說—演繹法”的無窮魅力（1）溫故知新，建立新舊知識的聯 系（2）培養(yǎng)知識遷移能力（3）理性認識“假說—演繹法”在科學研究上的嚴謹性兩對相對性狀的測交

對 3 對以上相對性狀自由組合的解釋，“歸納法”顯得很繁瑣，因為表現型是 2n 種，n 值越大，后代表現型的可能性就越大，歸納的難度也就越大，“假說— 演繹法”魅力也就越大 4．歸納概括，建立模型 教師的組織和引導學生活動達成目標備注（1）引導學生歸納自由組合定律（2）引導學生閱讀教材“孟德爾遺傳規(guī)律”的再發(fā)現，講述“遺傳因子”、“基 因”等位基因、基因型、表現型等概念及其關系（1）歸納自由組合定律（2）領會“孟氏規(guī)律的再發(fā)現”，建構現代遺傳學相關概念和知識體系（1）培養(yǎng)學生歸納能力（2）培養(yǎng)學生的科學發(fā)展觀（3）組織遺傳規(guī)律的模型構建 ①出示 1 對和 2 對相對性狀的遺傳表格讓學生填寫。親代遺傳因子對數、1 配子種類、2 遺傳因子種類現型、2 表現型分離比 9∶3∶ F F F 2 3∶1=（3∶1）②設疑：從上表可以得出什么規(guī)律，如果是 3 對，4 對，一直到 n 對相對性狀的 遺傳呢？（3）參與遺傳規(guī)律的模型構建 ①回顧填寫。②歸納出規(guī)律特征建構如下模型。n 對 2n3n2n（3∶1）n（3）領略模型在科學探究中的方便、直觀、快捷性 第四課時

5．思維訓練，夯實基礎 教師的組織和引導學生活動達成目標備注（1）組織探究孟德爾成功的原因 ①引導學生閱讀教材第 11 頁“思考與討論”。②組織交流活動。③幫助學生歸納、糾正和補充。（1）探究孟德爾成功的原因 ①閱讀教材，思考教材上提出的問題，與同學討論。②小組代表發(fā)言，其他同學補充。③歸納形

成知識體系。（1）培養(yǎng)學生閱讀、思考、交流歸納等綜合性能力孟德 爾成功的原因：

（一）選材正確 豌豆作為實驗材料的優(yōu)點： 1．相對性狀明顯 2．自花傳粉，閉花受精，自然狀況下是純種 3．花比較大，易于人工雜交操作，受其他花粉的干擾少。

（二）遵循了從簡單（一對相對性狀）到復雜（兩對或以上相對性狀）的科學認 知規(guī)律

（三）遵循了“發(fā)現問題，提出假說，實驗驗證，得出結論”的科學研究方法，巧妙運用了“假說—演繹法”的驗證。

（四）運用了統計學方法

第二篇：“基因的自由組合定律”5年高考總結

“基因的自由組合定律”5年高考總結

我們正在對近5年全國新課標卷高考的考點進行總結，旨在解讀各考點的分布，對照考綱內容，進行命題趨勢分析，做好備考。本文對必修二基因自由組合定律五年高考考點進行分析與備考建議。年份2016年2014年2013年題號新課標Ⅲ卷.6新課標II卷.32全國大綱卷.34新課標Ⅰ卷.31新課標Ⅱ.32分數612141010考點基因自由組合定律的應用和推理判斷基因的自由組合定律中顯隱性的判斷與親本基因型的判斷 對基因自由組合定律進行解釋、推理，做出合理的判斷 基因自由組合定律與伴性遺傳的結合進行判斷分析基因自由組合定律與伴性遺傳的結合進行判斷分析

第三篇：基因的自由組合定律教學設計

基因的自由組合定律教學設計

教學目標 知識目標

知道：孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗。

識記：(1)兩對相對性狀與兩對等位基因的關系；

(2)兩對相對性狀的遺傳實驗，理解：(1)基因的自由組合定律及其在實踐中的應用；

（2）對自由組合現象的解釋。

（3）基因的自由組合定律的實質。

能力目標

1．通過配子形成與減數分裂的聯系，訓練學生的知識遷移能力。

2．通過自由組合定律在實踐中的應用及有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。

情感目標

1．通過孟德爾豌豆雜交試驗所揭示的基因自由組合定律的學習，對學生進行辯證唯物主 義實踐觀的教育。

2．養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識的精神和合作精神。

教學重點

1．對自由組合現象的解釋。

2．基因的自由組合定律的實質。

解決方法

（1）強調兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上，產生四種配子的原因。

在減數分裂過程中，由于同源染色體分離，非同源染色體自由組合，產生四種類型的配子。

（2）通過染色體上標有有關基因的減數分裂圖解，強調非同源染色體的非等位基因的自由組合。（3）畫有關基因的細胞圖。

（4）做運用自由組合定律的有關習題。

教學難點

1．對自由組合現象的解釋。2.基因的自由組合定律及其在實踐中的應用 解決方法

（1）運用有關的多媒體課件，演示減數分裂第一次分裂后期，非等位基因隨非同源染色體重組而自由組合的情況。（2）畫有關基因的細胞圖。

（3）做運用自由組合定律的有關習題。

教學用具

多媒體課件

教學方法

教師用直觀教學、與學生討論探究、歸納推理相結合。

課時安排

三課時

教學過程

導語：

我們偉大的奧地利遺傳學家、遺傳學的奠基人孟德爾通過苦苦8年的碗豆雜交實驗的研究，發(fā)現了震驚世界的遺傳兩個定律，即基因的分離定律和自由組合定律，兩大定律廣泛用于農業(yè)、畜牧業(yè)、優(yōu)生優(yōu)育，現在培養(yǎng)出了高產的水稻、玉米等，給廣大人民帶來了福音。

通過上一節(jié)課的學習，我們了解了基因的分離定律。下面請同學們共同回憶以下幾個問題：

提問：基因分離定律的實質是什么？

（回答：基因分離定律是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配于遺傳給后代。）

提問：請同學們分析孟德爾的另外兩個一對相對性狀的遺傳實驗：

①豌豆粒色試驗

②豌豆粒形試驗

P黃色X綠色

P圓形X皺形

↓

↓

F1 黃色

F1 圓形

F

2（回答：①F1黃色豌豆自交產生兩種表現型：黃色和綠色，比例為：3：1。②F1圓形豌豆自交產生F2有兩種類型：圓粒和皺粒，比例為3：1。）

二、基因的自由組合定律

（一）、孟德爾的兩對相對性狀的遺傳試驗。（展示課件）

孟德爾的基因分離定律是在完成了對豌豆的一對相對性狀的研究后得出的。那么，豌豆的相對性狀很多，如果同一植株有兩對或兩對以上的純合親本性狀，如：豌豆的黃色相對于綠色為顯性性狀，圓粒相對于皺粒為顯性性狀，我們將同時具有黃色、圓粒兩種性狀的純親本植株和具有綠色、皺粒兩種性狀的純親本植株放到一起來研究它們雜交后的情況的話，F會出現什么樣的現象？它是否還符合基因的分離規(guī)律呢？于是，孟德爾就又做了一個有趣的試驗，試驗的過程是這樣的：

孟德爾選用了豌豆的粒色和粒形這樣兩個性狀來進行雜交，即純種黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆做親本進行雜交，無論是正交還是反交，結出的種子都是黃色圓粒的。以后，孟德爾又讓F１植株進行自交，產生F2中，不僅出現了親代原有的性狀——黃色圓粒和綠色皺粒，還產生了新組合的性狀——綠色圓粒和黃色皺粒。在所結的556粒種子中，有黃色圓粒的315粒、綠色圓粒的108粒、黃色皺粒的101粒、綠色皺粒32粒。這四種表現型的數量比接近9：3：3：1。

（二）對自由組合現象的解釋：

提問：為什么會出現以上這樣的結果呢？請同學們以四人小組的形式圍繞以下幾個問題進行討論。（教師組織學習小組討論，并分析問題，指定小組長回答問題。）

提問：這一試驗結果是否符合基因分離定律？

方法：從一對性狀（粒色、粒形）入手，看實驗結果是否符合分離規(guī)律：

粒色：黃色： 315＋101＝416

綠色：108 ＋32＝140 黃色：綠色 接近于3：1

粒形：圓粒：315＋108＝423 皺粒：101 ＋32＝133

圓粒：皺粒接近于3：1（回答：由此可見，從一對性狀的角度去衡量這一試驗是符合分離定律的。）

提問：新組合的性狀是如何產生的呢？（引導學生思考。）

通過對上述遺傳實驗的分析，在F2不僅出現了與親本性狀相同的后代，而且出現了兩個新組合的形狀：黃色皺粒和綠色圓粒，并且兩對相對性狀的分離比接近3：1。這說明什么問題？

（回答：這表明在F１形成配子后，配子在組合上發(fā)生了自由配對的現象。）

講述：對，這表明兩對性狀在共同的遺傳過程中性狀分離和等位基因的分離是互不干擾，各自獨立的。由于一對性狀的分離是隨機的、獨立的，那么，兩對性狀在遺傳的過程中必然會發(fā)生隨機組合。

從實驗結果來看，在F2中：

粒色：黃色：3/4 粒形：圓形：3/4

綠色：1/4

皺形：1/4

也就是說，在3/4的黃色種子中，其中應該有3/4是圓粒的，1/4是皺粒的；在1/4的綠色種子中，應該有3/4是圓粒的，1/4是皺粒的。反過來也一樣，即在3／4的圓粒種子中，應該有3/4是黃色的；有1/4是綠色的。在1/4的皺粒種子中，應該有3/4是黃色；1/4是綠色。

兩對性狀結合起來應該是

556粒種子應出現的性狀

黃色圓粒：3／4x3/4＝9／16 556x9／16＝313

黃色皺粒： 3／4xl／4＝3／16 556x3／16＝104

綠色圓粒： 1／4x3／4＝3／16 556x3／16＝104

綠色皺粒： 1／4xl／4＝1／16 556xl／16＝34

雜交實驗的結果也正是如此，在556粒種子中，黃色圓粒315粒，黃色皺粒101粒，綠色圓粒108粒，綠色皺粒32粒，正好接近：9／16：3／16：3／16：1／16，即：9：3：3：1。

根據以上分析，請同學們看書：P30以上數據表明??至P31第二自然段結束。

講述：孟德爾假設豌豆的粒色和粒形分別由一對等位基因控制，即黃色和綠色分別由Y和y控制）圓粒和皺粒分別由R和r控制，思考以下幾個問題：

提問：根據子一代的表現型，能否說明親本的顯隱性關系？

（回答：由于子一代表現為黃色圓粒，說明親本中黃色相對于綠色為顯性性狀，圓粒相對于皺粒為顯性性狀。）提問：兩個親本的基因型如何表示？

（回答：純種黃色圓粒的基因型為YYRR；純種綠色皺粒的基因型為yyrr）

提問：兩個親本產生配子的情況如何？F１的基因型是什么？（回答：根據減數分裂的原理，YYRR產生的配子為YR，yyrr產生的配子為yr。F１的基因型為YyRr。）

提問：F１形成配子時，各等位基因之間的分離是互不干擾的，在形成配子時，不同對的非等位基因表現為隨機結合。請同學們思考F１產生的雌雄配子各幾種？比例如何？

（回答： F１產生的雌雄配子各四種，即YR、Yr、yR、yr，比例為： 1：l：l：1。）

講述：關于雜種F１產生配子的種類和比例是發(fā)生自由組合的根本原因，也是這節(jié)課的難點?，F在我們一起來分析F１產生配子的過程。

雜種F１（YyRr）在減數分裂形成配子時，等位基因Y和y、R和r會隨著同源染色體的分離進入不同的配子，而不同對的等位基因之間隨機組合在同一配子中，F１基因型 等位基因分離 非等位基因之間自由組合

→→

YR Yr yR yr

1： 1： 1：1

由于Y與R和r組合的幾率相同，R與Y和y組合的幾率也相同，所以四種配子的數量相同。

提問：雜種F１形成配子后，受精時雌雄配子是如何隨機組合的？請同學們思考F１的配子結合的方式有多少種？

（回答：結合方式有16種。）

提問：以上結合方式中；共有幾種基因型、幾種表現型？

（回答：有九種基因型、四種表現型，表現型數量比接近于9：3：3：1。）

（三）、對自由組合現象解釋的驗證——測交

問：什么是測交？這里應是誰和誰雜交？

學生回答：讓F1代和雙隱性親本回交，也就是F1代和綠色皺縮豌豆雜交。

教師強調：

這是理論上推導的預期測交，即是按孟德爾提出的假說，能產生4種配子，它們的數目相等，而隱性純合子只產生一種配子，故測交后代有4種表現型。黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=1:1:1:1。請一位同學將上述情況用基因遺傳圖解表示。

(四)、基因自由組合定律的實質

位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

（五）解題思路

１、先確定顯性、隱性

２、根據表現型初步確定基因組成 ３、根據上下代關系進一步確定基因型 ４、再據比例確定基因型 ５、多對等位基因一對一對考慮

（六）經典題型

1、雞的腿有毛腿、光腿，冠有豌豆冠、單冠，兩對性狀按自由組合定律遺傳，現有一只公雞甲與兩只母雞乙和丙，這三只雞都是毛腿豌豆冠，用甲與乙、丙分別進行雜交，它們產生的后代性狀表現如下：（腿基因用F、f表示，冠用E、e表示，性狀沒有出現的表示不能出現）

（1）

甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）

甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿單冠

公雞甲的基因型是，公雞乙的基因型是，公雞丙的基因型是。

A．FFEE B．FFEe C．FfEe D．FfEE

2、父本為YYRr，母本為YyRr，則F1中不可能出現的 基因型是（）A、yyrr B、YYRr C、YyRr D、YYrr

3、將白色盤狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交，F1全是黃色盤狀南瓜，兩對性狀自由組合，F1自交，產生的F2中出現有30株白色盤狀南瓜，預計F2中基因型為雜合體的株數為（）A、120 B、60 C、30 D、180

4、豌豆黃圓(YyRr)× 某“X”雜交，后代表現型黃圓、黃皺、綠圓、綠皺比例為： 3：3：1：1,某“X”基因型為：（）5.有一種軟骨發(fā)育不全的遺傳病,兩個有這種病的人(其他性狀正常)結婚,所生第一個孩子得白化病且軟骨發(fā)育不全,第二個孩子全部性狀正常。假設控制這兩種病的基因符合基因的自由組合定律，請預測,他們再生一個孩子同時患兩病的幾率是（）

A．1/16 B．1/8 C．3/16 D．3/8

盂德爾在完成了對豌豆一對相對性狀的研究以后，沒有滿足已經取得的成績，而是進一步探索兩對相對性狀的遺傳規(guī)律。揭示出了遺傳的第二個規(guī)律——自由組合定律。

（七）布置作業(yè)

第四篇：高三一輪復習生物課堂同步基礎訓練：基因的自由組合定律

課堂同步基礎訓練

1．(2017·全國Ⅱ，6)若某哺乳動物毛色由3對位于常染色體上的、獨立分配的等位基因決定，其中，A基因編碼的酶可使黃色素轉化為褐色素；B基因編碼的酶可使該褐色素轉化為黑色素；D基因的表達產物能完全抑制A基因的表達；相應的隱性等位基因a、b、d的表達產物沒有上述功能。若用兩個純合黃色品種的動物作為親本進行雜交，F1均為黃色，F2中毛色表現型出現了黃∶褐∶黑＝52∶3∶9的數量比，則雜交親本的組合是()

A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd

B．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD

C．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd

D．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd

2．(2016·全國Ⅲ，6)用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進行雜交，F1全部表現為紅花。若F1自交，得到的F2植株中，紅花為272株，白花為212株；若用純合白花植株的花粉給F1紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為101株，白花為302株。根據上述雜交實驗結果推斷，下列敘述正確的是()

A．F2中白花植株都是純合子

B．F2中紅花植株的基因型有2種

C．控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上

D．F2中白花植株的基因型種類比紅花植株的多

3．在家蠶遺傳中，黑色(A)與淡赤色(a)是有關蟻蠶(剛孵化的蠶)體色的相對性狀，黃繭(B)與白繭(b)是有關繭色的相對性狀，假設這兩對相對性狀自由組合，有三對親本組合，雜交后得到的數量比如下表，下列說法錯誤的是()

組別

黑蟻黃繭

黑蟻白繭

淡赤蟻黃繭

淡赤蟻白繭

組合一

組合二

0

0

組合三

0

0

A.組合一親本基因型一定是AaBb×AaBb

B．組合三親本基因型可能是AaBB×AaBB

C．若組合一和組合三親本雜交，子代表現型及比例與組合三的相同

D．組合二親本基因型一定是Aabb×aabb

4．假如水稻的高稈(D)對矮稈(d)為顯性，抗瘟病(R)對易染病(r)為顯性?，F有一高稈抗瘟病的親本水稻和矮稈易染病的親本水稻雜交，產生的F1再和隱性類型進行測交，結果如圖所示(兩對基因位于兩對同源染色體上)，請問F1的基因型為()

A．DdRR和ddRr

B．DdRr和ddRr

C．DdRr和Ddrr

D．ddRr

5．某二倍體植物花瓣的大小受一對等位基因A、a控制，基因型為AA的植株表現為大花瓣，Aa為小花瓣，aa為無花瓣?；ò觐伾?紅色和黃色)受另一對等位基因R、r控制，R對r為完全顯性，兩對等位基因獨立遺傳。下列有關敘述錯誤的是()

A．若基因型為AaRr的個體測交，則子代表現型有3種，基因型有4種

B．若基因型為AaRr的親本自交，則子代共有9種基因型，6種表現型

C．若基因型為AaRr的親本自交，則子代有花瓣植株中，AaRr所占比例約為，而所有植株中純合子約占

D．若基因型為AaRr與Aarr的親本雜交，則子代中紅色花瓣的植株占

6.某植物個體的基因型為Aa(高莖)Bb(紅花)Cc(灰種皮)dd(小花瓣)，請思考如下問題：

(1)若某基因型為AaBbCcdd個體的體細胞中基因與染色體的位置關系如圖1所示，則其產生的配子種類數為______種，基因型為AbCd的配子所占比例為________，其自交所得子代的基因型有________種，其中AABbccdd所占比例為____________________，其子代的表現型有________種，其中高莖紅花灰種皮小花瓣個體所占比例為________。

(2)若某基因型為AaBbCcdd個體的體細胞中基因與染色體的位置關系如圖2所示(不發(fā)生交叉互換)，則其產生的配子種類數為________種，基因型為AbCd的配子所占比例為______，其自交所得子代的基因型有______種，其中AaBbccdd所占比例為________，其子代的表現型有________種，其中高莖紅花灰種皮小花瓣個體所占比例為________。

7．某植物紅花和白花這對相對性狀同時受多對等位基因控制(如A、a；B、b；C、c……)。當個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時(即A_B_C_……)才開紅花，否則開白花?，F有甲、乙、丙、丁4個純合白花品系，相互之間進行雜交，雜交組合、后代表現型及其比例如下：

甲×乙　　　　　乙×丙　　　　　　　乙×丁

↓

↓

↓

F1白色

F1紅色

F1紅色

↓?

↓?

↓?

F2白色　　F2紅色81∶白色175　F2紅色27∶白色37

甲×丙

甲×丁

丙×丁

↓

↓

↓

F1白色

F1紅色

F1白色

↓?

↓?

↓?

F2白色　　F2紅色81∶白色175　　　F2白色

根據雜交結果回答問題：

(1)這種植物花色的遺傳遵循哪些遺傳定律？

(2)本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？

8．(2020·全國Ⅱ，32)控制某種植物葉形、葉色和能否抗霜霉病3個性狀的基因分別用A/a、B/b、D/d表示，且位于3對同源染色體上。現有表現型不同的4種植株：板葉紫葉抗病(甲)、板葉綠葉抗病(乙)、花葉綠葉感病(丙)和花葉紫葉感病(丁)。甲和丙雜交，子代表現型均與甲相同；乙和丁雜交，子代出現個體數相近的8種不同表現型?；卮鹣铝袉栴}：

(1)根據甲和丙的雜交結果，可知這3對相對性狀的顯性性狀分別是____________________。

(2)根據甲和丙、乙和丁的雜交結果，可以推斷甲、乙、丙和丁植株的基因型分別為__________、____________、____________和____________。

(3)若丙和丁雜交，則子代的表現型為___________________________________

________________________。

(4)選擇某一未知基因型的植株X與乙進行雜交，統計子代個體性狀。若發(fā)現葉形的分離比為3∶1、葉色的分離比為1∶1、能否抗病性狀的分離比為1∶1，則植株X的基因型為____________。

9．(2018·全國Ⅲ，31)某小組利用某二倍體自花傳粉植物進行兩組雜交實驗，雜交涉及的四對相對性狀分別是：紅果(紅)與黃果(黃)、子房二室(二)與多室(多)、圓形果(圓)與長形果(長)、單一花序(單)與復狀花序(復)。實驗數據如下表。

組別

雜交組合F1表現型

F2表現型及個體數(個)

甲

紅二×黃多

紅二

450紅二、160紅多、150黃二、50黃多

紅多×黃二

紅二

460紅二、150紅多、160黃二、50黃多

乙

圓單×長復

圓單

660圓單、90圓復、90長單、160長復

圓復×長單

圓單

510圓單、240圓復、240長單、10長復

回答下列問題：

(1)根據表中數據可得出的結論是：控制甲組兩對相對性狀的基因位于____________________上，依據是__________________________________；控制乙組兩對相對性狀的基因位于________(填“一對”或“兩對”)同源染色體上，依據是___________________________________________________________。

(2)某同學若用“長復”分別與乙組的兩個F1進行雜交，結合表中數據分析，其子代的統計結果不符合________的比例。

10．(2019·江蘇，32)杜洛克豬毛色受獨立遺傳的兩對等位基因控制，毛色有紅毛、棕毛和白毛三種，對應的基因組成如表。請回答下列問題：

毛色

紅毛

棕毛

白毛

基因組成A_B_

A_bb、aaB_

aabb

(1)棕毛豬的基因型有________種。

(2)已知兩頭純合的棕毛豬雜交得到的F1均表現為紅毛，F1雌雄交配產生F2。

①該雜交實驗的親本基因型為__________________________________________。

②F1測交，后代表現型及對應比例為__________________________________。

③F2中純合個體相互交配，能產生棕毛子代的基因型組合有________種(不考慮正反交)。

④F2的棕毛個體中純合子的比例為________。F2中棕毛個體相互交配，子代白毛個體的比例為________。

(3)若另一對染色體上有一對基因I、i，I基因對A和B基因的表達都有抑制作用，i基因不抑制，如I_A_B_表現為白毛。基因型為IiAaBb的個體雌雄交配，子代中紅毛個體的比例為________，白毛個體的比例為________。

答案

1．D

2．D

3．C

4．C

5．B

6.(1)8　　27　　8

(2)4　　9　　6

7．(1)基因的自由組合定律和基因的分離定律(或基因的自由組合定律)。

(2)4對。①本實驗的乙×丙和甲×丁兩個雜交組合中，F2中紅色個體占全部個體的比例為81/(81＋175)＝81/256＝(3/4)4，根據n對等位基因自由組合且完全顯性時，F2中顯性個體的比例為(3/4)n，可判斷這兩個雜交組合中都涉及4對等位基因。②綜合雜交組合的實驗結果，可進一步判斷乙×丙和甲×丁兩個雜交組合中所涉及的4對等位基因相同。

8．(1)板葉、紫葉、抗病

(2)AABBDD　AabbDd　aabbdd　aaBbdd

(3)花葉綠葉感病、花葉紫葉感病

(4)AaBbdd

9．(1)非同源染色體　F2中兩對相對性狀表現型的分離比符合9∶3∶3∶1　一對　F2中每對相對性狀表現型的分離比都符合3∶1，而兩對相對性狀表現型的分離比不符合9∶3∶3∶1

(2)1∶1∶1∶1

10．(1)4(2)①AAbb和aaBB?、诩t毛∶棕毛∶白毛＝1∶2∶1　③4?、?/3　1/9(3)9/64　49/64

第五篇：250定律

【250定律：不得罪一個顧客】

在每位顧客的背后，都大約站著250個人，這是與他關系比較親近的人：同事、鄰居、親戚、朋友。如果一個推銷員在年初的一個星期里見到50個人，其中只要有兩個顧客對他的態(tài)度感到不愉快，到了年底，由于連鎖影響就可能有5000個人不愿意和這個推銷員打交道，他們知道一件事：不要跟這位推銷員做生意。這就是喬·吉拉德的250定律。由此，喬·吉拉德得出結論：在任何情況下，都不要得罪哪怕是一個顧客。

在喬·吉拉德的推銷生涯中，他每天都將250定律牢記在心，抱定生意至上的態(tài)度，時刻控制著自己的情緒，不因顧客的刁難，或是不喜歡對方，或是自己心緒不佳等原因而怠慢顧客。喬·吉拉德說得好：“你只要趕走一個顧客，就等于趕走了潛在的250個顧客?！?/p>

【名片滿天飛：向每一個人推銷】

每一個人都使用名片，但喬·吉拉德的做法與眾不同：他到處遞送名片，在餐館就餐付帳時，他要把名片夾在帳單中；在運動場上，他把名片大把大把地拋向空中。名片漫天飛舞，就像雪花一樣，飄散在運動場的每一個角落。你可能對這種做法感到奇怪。但喬·吉拉德認為，這種做法幫他做成了一筆筆生意。

喬·吉拉德認為，每一位推銷員都應設法讓更多的人知道他是干什么的，銷售的是什么商品。這樣，當他們需要他的商品時，就會想到他。喬·吉拉德拋散名片是一件非同尋常的事，人們不會忘記這種事。當人們買汽車時，自然會想起那個拋散名片的推銷員，想起名片上的名字：喬·吉拉德。同時，要點還在于，有人就有顧客，如果你讓他們知道你在哪里，你賣的是什么，你就有可能得到更多生意的機會。

【建立顧客檔案：更多地了解顧客】

喬·吉拉德說：“不論你推銷的是任何東西，最有效的辦法就是讓顧客相信——真心相信——你喜歡他，關心他?！比绻櫩蛯δ惚в泻酶?，你成交的希望就增加了。要使顧客相信你喜歡他、關心他，那你就必須了解顧客，搜集顧客的各種有關資料。

喬·吉拉德中肯地指出：“如果你想要把東西賣給某人，你就應該盡自己的力量去收集他與你生意有關的情報……不論你推銷的是什么東西。如果你每天肯花一點時間來了解自己的顧客，做好準備，鋪平道路，那么，你就不愁沒有自己的顧客。

剛開始工作時，喬·吉拉德把搜集到的顧客資料寫在紙上，塞進抽屜里。后來，有幾次因為缺乏整理而忘記追蹤某一位準顧客，他開始意識到自己動手建立顧客檔案的重要性。他去文具店買了日記本和一個小小的卡片檔案夾，把原來寫在紙片上的資料全部做成記錄，建立起了他的顧客檔案。

喬·吉拉德認為，推銷員應該像一臺機器，具有錄音機和電腦的功能，在和顧客交往過程中，將顧客所說的有用情況都記錄下來，從中把握一些有用的材料。

喬·吉拉德說：“在建立自己的卡片檔案時，你要記下有關顧客和潛在顧客的所有資料，他們的孩子、嗜好、學歷、職務、成就、旅行過的地方、年齡、文化背景及其它任何與他們有關的事情，這些都是有用的推銷情報。所有這些資料都可以幫助你接近顧客，使你能夠有效地跟顧客討論問題，談論他們自己感興趣的話題，有了這些材料，你就會知道他們喜歡什么，不喜歡什么，你可以讓他們高談闊論，興高采烈，手舞足蹈……只要你有辦法使顧客心情舒暢，他們不會讓你大失所望。”

【獵犬計劃：讓顧客幫助你尋找顧客】

喬·吉拉德認為，干推銷這一行，需要別人的幫助。喬·吉拉德的很多生意都是由“獵犬”(那些會讓別人到他那里買東西的顧客)幫助的結果。喬·吉拉德的一句名言就是“買過我汽車的顧客都會幫我推銷”。

在生意成交之后，喬·吉拉德總是把一疊名片和獵犬計劃的說明書交給顧客。說明書告訴顧客，如果他介紹別人來買車，成交之后，每輛車他會得到25美元的酬勞。幾天之后，喬·吉拉德會寄給顧客感謝卡和一疊名片，以后至少每年他會收到喬·吉拉德的一封附有獵犬計劃的信件，提醒他喬·吉拉德的承諾仍然有效。如果喬·吉拉德發(fā)現顧客是一位領導人物，其他人會聽他的話，那么，喬·吉拉德會更加努力促成交易并設法讓其成為獵犬。

實施獵犬計劃的關鍵是守信用——一定要付給顧客25美元。喬·吉拉德的原則是：寧可錯付50個人，也不要漏掉一個該付的人。1976年，獵犬計劃為喬·吉拉德帶來了150筆生意，約占總交易額的三分之一。喬·吉拉德付出了1400美元的獵犬費用，收獲了75000美元的傭金。

推銷產品的味道：讓產品吸引顧客

每一種產品都有自己的味道，喬·吉拉德特別善于推銷產品的味道。與“請勿觸摸”的作法不同，喬·吉拉德在和顧客接觸時總是想方設法讓顧客先“聞一聞”新車的味道。他讓顧客坐進駕駛室，握住方向盤，自己觸摸操作一番。

如果顧客住在附近，喬·吉拉德還會建議他把車開回家，讓他在自己的太太、孩子和領導面前炫耀一番，顧客會很快地被新車的“味道”陶醉了。根據喬·吉拉德本人的經驗，凡是坐進駕駛室把車開上一段距離的顧客，沒有不買他的車的。即使當即不買，不久后也會來買。新車的“味道”已深深地烙印在他們的腦海中，使他們難以忘懷。

喬·吉拉德認為，人們都喜歡自己來嘗試、接觸、操作，人們都有好奇心。不論你推銷的是什么，都要想方設法展示你的商品，而且要記住，讓顧客親身參與，如果你能吸引住他們的感官，那么你就能掌握住他們的感情了?！菊\實：推銷的最佳策略】

誠實，是推銷的最佳策略，而且是惟一的策略。但絕對的誠實卻是愚蠢的。推銷容許謊言，這就是推銷中的“善意謊言”原則，喬·吉拉德對此認識深刻。誠為上策，這是你所能遵循的最佳策略?？墒遣呗圆⒎鞘欠苫蛞?guī)定，它只是你在工作中用來追求最大利益的工具。因此，誠實就有一個程度的問題。

推銷過程中有時需要說實話，一是一，二是二。說實話往往對推銷員有好處，尤其是推銷員所說的，顧客事后可以查證的事。喬·吉拉德說：“任何一個頭腦清醒的人都不會賣給顧客一輛六汽缸的車，而告訴對方他買的車有八個汽缸。顧客只要一掀開車蓋，數數配電線，你就死定了?！?/p>

如果顧客和他的太太、兒子一起來看車，喬·吉拉德會對顧客說：“你這個小孩真可愛?！边@個小孩也可能是有史以來最難看的小孩，但是如果要想賺到錢，就絕對不可這么說。喬·吉拉德善于把握誠實與奉承的關系。盡管顧客知道喬·吉拉德所說的不盡是真話，但他們還是喜歡聽人拍馬*。少許幾句贊美，可以使氣氛變得更愉快，沒有敵意，推銷也就更容易成交。?

有時，喬·吉拉德甚至還撒一點小謊。喬·吉拉德看到過推銷員因為告訴顧客實話，不肯撒個小謊，平白失去了生意。顧客問推銷員他的舊車可以折合多少錢，有的推銷員粗魯地說：“這種破車?！眴獭ぜ陆^不會這樣，他會撒個小謊，告訴顧客，一輛車能開上12萬公里，他的駕駛技術的確高人一等。這些話使顧客開心，贏得了顧客的好感。

每月一卡：真正的銷售始于售后

喬·吉拉德有一句名言：“我相信推銷活動真正的開始在成交之后，而不是之前?！蓖其N是一個連續(xù)的過程，成交既是本次推銷活動的結束，又是下次推銷活動的開始。推銷員在成交之后繼續(xù)關心顧客，將會既贏得老顧客，又能吸引新顧客，使生意越做越大，客戶越來越多。

“成交之后仍要繼續(xù)推銷”，這種觀念使得喬·吉拉德把成交看作是推銷的開始。喬·吉拉德在和自己的顧客成交之后，并不是把他們置于腦后，而是繼續(xù)關心他們，并恰當地表示出來。

喬·吉拉德每月要給他的1萬多名顧客寄去一張賀卡。一月份祝賀新年，二月份紀念華盛頓誕辰日，三月份祝賀圣帕特里克日……凡是在喬·吉拉德那里買了汽車的人，都收到了喬·吉拉德的賀卡，也就記住了喬·吉拉德。

正因為喬·吉拉德沒有忘記自己的顧客，顧客才不會忘記喬·吉拉德。

【推銷產品的味道：讓產品吸引顧客】

每一種產品都有自己的味道，喬·吉拉德特別善于推銷產品的味道。與“請勿觸摸”的作法不同，喬在和顧客接觸時總是想方設法讓顧客先“聞一聞”新車的味道。他讓顧客坐進駕駛室，握住方向盤，自己觸摸操作一番。如果顧客住在附近，喬還會建議他把車開回家，讓他在自己的太太、孩子和領導面前炫耀一番，顧客會很快地被新車的“味道”陶醉了。根據喬本人的經驗，凡是坐進駕駛室把車開上一段距離的顧客，沒有不買他的車的。即使當即不買，不久后也會來買。新車的“味道”已深深地烙印在他們的腦海中，使他們難以忘懷。

喬認為，人們都喜歡自己來嘗試、接觸、操作，人們都有好奇心。不論你推銷的是什么，都要想方設法展示你的商品，而且要記住，讓顧客親身參與，如果你能吸引住他們的感官，那么你就能掌握住他們的感情了。

六、誠實：推銷的最佳策略誠實，是推銷的最佳策略，而且是惟一的策略。但絕對的誠實卻是愚蠢的。推銷容許謊言，這就是推銷中的“善意 謊言”原則，喬對此認識深刻。誠為上策，這是你所能遵循的最佳策略?？墒遣呗圆⒎鞘欠苫蛞?guī)定，它只是你在工作中用來追求最大利益的工具。因此，誠實就有一個程度的問題。

【真正的銷售始于售后】

喬有一句名言：“我相信推銷活動真正的開始在成交之后，而不是之前?！蓖其N是一個連續(xù)的過程，成交既是本次推銷活動的結束，又是下次推銷活動的開始。推銷員在成交之后繼續(xù)關心顧客，將會既贏得老顧客，又能吸引新顧客，使生意越做越大，客戶越來越多。

“成交之后仍要繼續(xù)推銷”，這種觀念使得喬把成交看作是推銷的開始。喬在和自己的顧客成交之后，并不是把他們置于腦后，而是繼續(xù)關心他們，并恰當地表示出來。

喬每月要給他的1萬多名顧客寄去一張賀卡。一月份祝賀新年，二月份紀念華盛頓誕辰日，三月份祝賀圣帕特里克日……凡是在喬那里買了汽車的人，都收到了喬的賀卡，也就記住了喬。正因為喬沒有忘記自己的顧客，顧客才不會忘記喬·吉拉德。