第一篇：讀書再讀書第一課時教案

教學準備

1.教學目標

1、學習字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。

2、朗讀課文，學習在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

2.教學重點/難點

在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一 導入新課，揭示課題。

1、同學們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。（板書：書）

2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？（書是一片汪洋大海，讓我暢游；

書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏； 書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳??）3 說得真好。下面老師請大家聽個故事。（媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）（1）商人為何高興？為何懊悔？

1、交流。

2、師小結(jié)：

作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。

像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）

3、齊讀課題

7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？

二 初讀課文，整體感知。

1自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“

”劃下來。生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生（1）指導書寫“邃”。

（媒體出示生字“邃”，里面下半部分點擊后變紅閃爍）

（2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。（3）師生合作讀板書。

師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了。”師指板書說：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生?！?/p>

（4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。三 研讀課文，理解內(nèi)容。讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。生交流，師隨機點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機選擇）（媒體選項一）▲讀書使人視野開闊（1）齊讀。

（2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學習第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？（媒體出示練習）

我沒有去過非洲大陸，但我（）。（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）

（3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？

生交流。

課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）

（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。（媒體出示練習）

☆我沒有

，但我卻

，這是因為讀書讓我身臨其境。

☆☆我沒有

，沒有

，但我卻

，這是因為讀書讓我身臨其境。（6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——（視野開闊）。

（媒體選項二）▲讀書使人情趣高雅

（1）創(chuàng)設情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？（愉悅、快樂、享受??）就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）

（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？

（指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）（3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜（4）生吟誦積累過的有關詩句、段落。

（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。（媒體選項三）▲讀書使人美麗

（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。（2）理解“賞心悅目”。①“賞心悅目”是什么意思？

②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？ ③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻 A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。

B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本??賞心悅目的呢？”（3）師小結(jié)：

是啊，無論是老人還是孩子，著名學者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。

（媒體選項四）▲讀書使人思想深邃（1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？（2）交流，朗讀體會。

（媒體選項五）▲讀書豐富我的人生（1）“豐富的人生”指什么？（2）交流。媒體出示句子。

（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務一起品味多姿多彩的人生。）齊讀第10節(jié)。

課堂小結(jié)

四 課堂總結(jié)，復習鞏固。和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。

師生合作讀第4節(jié)。（學生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）2 師小結(jié)，再讀課題

同學們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。

課后習題

五 課后拓展，布置作業(yè)。1抄寫詞語：

懊悔、伴隨、推移、慶幸、領略、圣潔、身臨其境、賞心悅目、深邃、受益無窮。辨析組詞。

吟（）

境（）

幸（）鈴（）

鏡（）

辛（）3在5－10小節(jié)中，挑選你最喜歡的一節(jié)背誦。

第二篇：讀書、讀書、再讀書（模版）

～-7-16　字數(shù)：157

5曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊”?！坝腥苏f‘沒時間讀書’，關鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，因為我就屬于這種類型。因為我老是想：“老師也是人，老師的壓力也是相當大的，應付學校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進修、培訓、評職稱、提高教學質(zhì)量、早上要帶學生訓練，晚上還要訓練……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？”蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！狈磸投⒅K的這句話，我只能用一個字來形容自己，那就是“汗”。大概算上從小學開始所讀的書，可能200本還是有的，不過大概這不是蘇這句話的本意吧？他所指的應該是你工作后吧？在這點上我應該好好向我們的校長學習。

前幾天參加了本科的遠程教育考試，其中有一門是關于《教育學》方面的內(nèi)容，特別提到了蘇的《給教師的建議》。想想作為一個教師，再懶，這本書總該看吧！或者說該仔細的看看吧。于是，上網(wǎng)，仔細讀了給教師的100條建議。你會發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，本書針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面地進行交流一樣。讀過此書后，你一定會有一種豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？”是這些同學們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找某些原因？

因為班里有方怡、徐柳兩位“大將”，所以這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進生”。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學習困難”的學生，應走到這些學生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準備好的作業(yè)題。有時候在課堂上就能看出，有必要給某個學生布置一點家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的教師通常就當堂布置給他。學習較差的學生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他光是聽別的學生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來。一定要設法讓他獨立思考，因為在思考的過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點的進步也好。

說說容易做做難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好的做到。因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時也想改變，比如在給方怡、徐柳布置作業(yè)時，也減少了閱讀、寫作方面的作業(yè)，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。我想，我做不到這些，大概就和我缺少教育素養(yǎng)有關吧？

而蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應該成為教師的精神需要。而我呢？大多數(shù)時候都忙著批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽課，有多少時間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫論文、寫計劃、總結(jié)或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。相信大家肯定不會和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來這一定很可悲！那么，和我一起讀書吧，朋友們！

第三篇：《憶讀書》教案第一課時

《憶讀書》教案

【教學目標】

1、積累文中生字、新詞。

2、引導學生抓住文章思想內(nèi)容的要點，深入理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法?！窘虒W重點】

引導學生抓住文章思想內(nèi)容的要點，深入理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

【教學難點】

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法?！窘虒W方法】 朗讀、研討。【教學過程】

第一課時

一、導入新課，走進文本。

請同學們看課文《憶讀書》首頁的冰心頭像，這位慈祥、可親的老人就是中國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心，冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。

冰心的作品感染、教育了幾代人。她的主要作品有散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》等，詩集《繁星》、《春水》等。今天，我們一起來學習冰心的一篇佳作《憶讀書》，欣賞冰心散文藝術的獨特魅力。

（一）、解題。

標題“憶讀書”就是回憶讀書經(jīng)歷的意思，具體是指作者冰心回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”。

（二）、字詞積累。

1、字音。笸籮（pǒ）堆砌（qì）聊齋（zhāi）水滸傳（hǔ）天罡地煞（g．．．．．．āng）（shà）怒發(fā)沖冠（fà）（guān）．．

2、字形。

（酷）愛 消（遣）（津）（津）有味 人情（世）故 不能自（已）

3、詞義。

懸念：掛念，惦記。

若有所失：好像失去了什么。人情世故：指為人處世的道理。索然無味：沒有一點趣味。

無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。一般作“無病呻吟”。

風花雪月：原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩文。

不能自已：不能控制自己的感情。自已，控制自己的感情。已，停止。

（三）、學生自由朗讀課文。

二、朗讀研討，解讀文本。

1、讀完全文，根據(jù)你對課文的理解，你認為本課的主旨集中表現(xiàn)在那句話？（用課文原文回答）

【學生探究后明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的體會，請再讀課文，找一找它們分別與文章中的哪些內(nèi)容相照應？ 【學生探究后明確】“讀書好，多讀書”照應第2~11自然段，“讀好書”照應第12~13自然段。

3、三讀課文，給文章劃分層次?！緦W生探究后明確】 第一部分（1）：總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。第二部分（2—11）：以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分（12—13）：側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14—15）：概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書”。

三、教師小結(jié)：文學常識、字詞積累、課文內(nèi)容整體感知。

四、作業(yè)布置：復習所授內(nèi)容、朗讀課文。

第四篇：《讀書再讀書》教案設計

學習目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。

2．正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

3．了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一、二種讀書的益處，并用“總起分述”的方法寫下來。

教學時間：1課時

教學過程：

一、教學引入，激發(fā)興趣

1．師：（1）一位巴格達商人走在山路上，突然，有個陌生的聲音對他說：“撿幾塊石頭吧，明天，你會既高興又懊悔?！?/p>

（2）“懊悔”是什么意思？（懊惱、悔恨）

（3）商人撿了幾塊石頭繼續(xù)趕路。天亮了，他掏出石頭，它們都是寶石。商人無比高興，可是，過了一會兒，他卻很懊悔。

（4）他為什么高興，又懊悔什么呢？

2．過渡：是??！像這種既高興又懊悔的事在我們生活中時常出現(xiàn)，好比讀書就是如此。

3．板書：讀書。

二、學習課文第3、4節(jié)，揭示課題

1．作者以自己親身的經(jīng)歷，對我們談了他讀書的切身體會，請你默讀課文3、4小節(jié)，用“ ”劃出讀書的好處及作者現(xiàn)在的懊悔。

2．學生讀課文3、4節(jié)，并劃句。

3．指名交流。

4．小結(jié)，并把課題補充完整。

師：為了使自己在長大成人后，不至于懊悔自己書讀得太少，我們現(xiàn)在就應該“讀書再讀書”。（補充課題，齊讀）

5．過渡：為什么會有那么多人喜歡讀書，它究竟有哪些好處呢？

三、學習課文第5—11節(jié)

1．接龍讀課文6—10節(jié)，其他同學邊聽邊用“ ”劃出讀書的好處。

2．課文向我們列舉了讀書的五種好處，它們分別是。作者用了相同的寫作方法：先（生答概括）后（生答具體），分別用5小節(jié)詳細介紹了讀書的5種好處?，F(xiàn)在分小組學習這部分內(nèi)容。

3．分小組學習。

各組長打開學習包，選擇你們喜歡的那一節(jié)，按要求完成學習任務。

每小節(jié)的學習要求分別是：

第6節(jié)：造句（閱讀新體驗3）

提示：①讀句2遍；②思考1、2分句是什么關系？

3、4分句與1、2分句又是什么關系？

第7節(jié)：質(zhì)疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。

第8節(jié)：①理解“悄然”、“賞心悅目”的意思。②如何理解這一節(jié)的意思。

第9節(jié)：①如何理解這里的“偷”和“裝在自己腦子里”？②既然說“偷”，為什么還說好呢？

第10節(jié)：“豐富的人生”指什么？

4．小組匯報學習情況，并作交流。（交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰(zhàn)讀、邀請讀；問題可自答，也可考其他小組……）

5．小結(jié)：師引讀第11節(jié)

課文最后一句“為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石噢”。這“撿寶石”與“讀書”有什么關系？

四、拓展練習

1．以小記者的身份采訪父母、朋友、鄰居等等，讓他們談談讀書的體會。

2．仿照課文第6—10節(jié)，用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。

第五篇：《再見了,親人》第一課時教案

《再見了，親人》第一課時教案

東瀚蓮峰小學 林美琴

【教學目標】

1、結(jié)合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文重點句子的含義。

3、運用聯(lián)系上下文、比較、聯(lián)想、補，白、移情換位等方法品味重點詞語、句子的內(nèi)涵；訓練學生想象、發(fā)散思維的能力；體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。【重難點】

有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點?！菊n前準備】

了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學課件 【教學過程】

一、抓住親人，了解時代背景，導入新課

1、了解時代背景

2、了解什么是親人？

3、導入新課，板書課題

二、初讀課文，理清課文脈絡

1、自讀課文，思考：大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情讓我們覺得他們不是親人卻勝似親人？

2、學習生字新詞。開火車朗讀、齊讀

3、說說大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？要求用最簡練的語言概括。

4、學生交流

5、過渡語：

三、精度品味，感受真情

1、自讀課文第一自然段，找出深深感動的句子，圈出深深觸動你的詞語。

2、交流讓你感動的語句。

3、重點品析：

A、還有什么地方令你感動？（志愿軍戰(zhàn)士洗補衣服，幾天幾夜沒有合眼了）

B、大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會大娘為我們做的事還有許多許多）

4、重點品讀：

A、引讀，深刻體會我們對大娘的情誼。B、從請求、懇求、哀求等情感指導朗讀

四、總結(jié)學法。

五、布置作業(yè) 板書設計：

再見了，親人 志愿軍 朝鮮人民

不是親人 勝似親人 就是親人！