第一篇：捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)王艷

《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

育紅小學(xué)

王艷

一．教材分析

《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的延伸?！毒钑顒?dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。二．學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。三．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

（二）過程與方法 體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。

突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。五．教法與學(xué)法

教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師:捐書活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

圖片 學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

師：今天，老師來到咱們田家小學(xué)，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大家感覺幸福嗎？ 生：幸福。

師：可是，在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學(xué)習(xí)用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣，我們育紅小學(xué)特舉辦了一場(chǎng)“捐一本圖書，獻(xiàn)一片真情”的愛心捐書活動(dòng)，在捐書活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，淘氣和笑笑將三、四年級(jí)同學(xué)的捐書情況做成統(tǒng)計(jì)表，老師給大家?guī)砹?，趕快來看看吧?。ǔ鍪緢D表）

二、合作探究，解決問題。

1、獲取信息 出示統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息？說出來和大家一起分享。

生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地整理能力。

師：同學(xué)們找的數(shù)學(xué)信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報(bào)。

2、提出問題 師：同學(xué)們提的問題可真多，老師把同學(xué)們提出的問題整理一下，看看都有哪些問題？

（1）三年級(jí)一共捐書多少本？（2）四年級(jí)一共捐書多少本？（3）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

設(shè)計(jì)意圖：提出問題是分析問題，解決問題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問題創(chuàng)造空間，為解決問題奠定基礎(chǔ)。3.解決問題

（1）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？來估計(jì)一下，說說你是怎么想的？ 生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。

設(shè)計(jì)意圖：估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

師：同學(xué)們的方法真多，如果我們能準(zhǔn)確的算出每個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。

（2）三年級(jí)一共捐了多少本？（3）四年級(jí)一共捐書多少本？ 學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。三年級(jí)：118+104+95。四年級(jí)：103+109+98。

師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（引出課題）

師：下面咱們一起來算一算：118+104+95.師：你能用以前學(xué)過的方法來計(jì)算嗎？請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）同桌小組交流。

師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）（4）全班匯報(bào)。

（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）

師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。

師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）

教師板書：

師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。

師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的?？磥硇碌闹R(shí)同樣難不倒我們。

（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）

師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本

師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。

師：在以上的多種計(jì)算方法中，你最喜歡哪一種？其實(shí)你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計(jì)算準(zhǔn)確。

三、課堂鞏固，內(nèi)化提升 1.四年級(jí)一共捐了多少書？ 師：用你喜歡的方法算一算吧！

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？

2.（分組練習(xí)）五年級(jí)一共捐書多少本？

六年級(jí)捐書多少本？

列豎式計(jì)算

127＋114＋863解決問題

春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們。看看他們想買一些什么東西？大家?guī)兔x一選。

197＋204＋120

四、回顧整理，小結(jié)反思

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？又有哪些困惑？ 生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

師：你給大家說一說三位數(shù)連加時(shí)，需要注意什么？

生1:可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把他們的和與第三個(gè)數(shù)相加； 生2：也可以將這三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。

生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一，滿二十進(jìn)二。

第二篇：《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

2.體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3．在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。

突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。

教法與學(xué)法

教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件 學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨?，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨兀浚ㄒ稣n題），老師為他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！

二、合作探究，解決問題。

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計(jì)表。

師說：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報(bào)。

2、提出問題。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

生2：三年級(jí)一共捐了多少本？

生3：四年級(jí)一共捐書多少本？

師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級(jí)捐書多一些？說說你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。

生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。

師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問題你知道怎樣列式呢？

學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。

三年級(jí)：118+104+95。

四年級(jí)：103+109+98。3.解決問題。

師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題）

師：我們先來解決第一個(gè)算式：118+104+95.估算。

師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？

（設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）

（2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）

（3）四人小組交流。

師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）

師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）

（4）全班匯報(bào)。

（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）

師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。

師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）

教師板書：

師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。

師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？

（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一??）

師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來新的知識(shí)同樣難不倒我們。

（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）

師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）

師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。

三、展示交流，內(nèi)化提升

1、師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題“四年級(jí)一共捐了多少書？”

師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！

組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說，再全班匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）

師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？

2、用豎式計(jì)算。

727＋114＋86 397＋304＋120

四、回顧整理 拓展延伸

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

第三篇：捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《捐書活動(dòng)》公開課教案

土橋小學(xué) 張平

2016.10

捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

(三位數(shù)連加)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。

2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】 探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

四、【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家用豎式計(jì)算這兩道題。出示答案：

師：請(qǐng)核對(duì)正確答案，這是我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法。在計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十，就向前一位進(jìn)1。

（二）創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境，（播放PPT）以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題

（三）自主合作 探究發(fā)現(xiàn) 四年級(jí)捐書情況

班級(jí) 數(shù)量/本 班級(jí) 數(shù)量/本 三年級(jí)(1)103 四年級(jí)（1）118 三年級(jí)(2)109 四年級(jí)（2）104 三年級(jí)(3)98 四年級(jí)（3）95

三、展評(píng)析疑 交流指導(dǎo)

1、根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？（請(qǐng)大家試著估一估，哪個(gè)年級(jí)捐的多？）估算：

三年級(jí)：120+100+100=320（本）四年級(jí)：100+110+100=310（本）

3、三年級(jí)一共捐書多少本？（1）列式子，探究可以怎么計(jì)算

(2)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考連加法該如何計(jì)算？（3）小組交流并匯報(bào)（4）學(xué)生匯報(bào)：

+104 +95=317（本）118 + 104 + 95 = 222 + 95 =317（本）三年級(jí)捐書情況 師邊板演邊講解：

1．個(gè)位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位進(jìn)1。

2． 十位1加9加0，再加進(jìn)上來的1，可以把9和1相加得10，加進(jìn)上來的1，一共得11，向百位進(jìn)1。3．百位1加1再加上進(jìn)上來1，得3，結(jié)果得317。師：在計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，要注意兩點(diǎn)：

1、把能湊滿十的數(shù)先加，可以使計(jì)算簡便；

2、哪一位上相加滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

4、四年級(jí)一共捐書多少本？

5、比一比，哪個(gè)學(xué)校捐的書多一些？(四)拓展延伸 鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生觀察書18面第一題,想一想書中給了那些信息?（1）誰花的錢多一些?說一說你是怎樣理解的?（2）張阿姨花了多少錢?李叔叔呢?（3）如果每種商品只買一個(gè),買哪三種商品能獲取大禮包?

2、用豎式計(jì)算

用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)注意：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；

（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時(shí)一定要加進(jìn)去。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 激勵(lì)進(jìn)取 小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加，同學(xué)們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)（停頓）（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時(shí)一定要加進(jìn)去。除此之外，可以在原來的豎式上再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。這節(jié)課就上到這兒！

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：王艷 學(xué)前教育系活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)

靈武市職業(yè)教育中心學(xué)前教育系2017-2018學(xué)年第二學(xué)期

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)工作總結(jié)

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。本學(xué)我期擔(dān)任17春幼教1、2、3班的教學(xué)工作。具體在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、在實(shí)際教學(xué)工作中做到深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，認(rèn)真研讀教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每節(jié)課的質(zhì)量。堅(jiān)持聽課，注重學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一條適合自己教學(xué)模式的路子。注重教育理論的學(xué)習(xí)并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用，在初嘗試探的過程中也意識(shí)到了自己在教學(xué)方面還有許多不足之處,還需繼續(xù)努力。

二、課堂上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性。在職教傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多媒體技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)的技能。如：在講授幼兒園的健康活動(dòng)時(shí)，有意讓她們結(jié)合所學(xué)的律動(dòng)操和手指操自己創(chuàng)編一套手指操模擬小老師給其他同學(xué)教授。這樣大大刺激了她們的表現(xiàn)欲和主動(dòng)性在玩中學(xué)，在玩中鍛煉了膽量，在玩中提高了她們的，創(chuàng)編能力和教授能力。

三、搜集播放網(wǎng)上幼兒園優(yōu)質(zhì)課視頻，幫助她們熟悉幼兒園課 堂。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園的教育實(shí)際結(jié)合起來，組織入園見習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是見習(xí)工作在即將畢業(yè)時(shí)安排，所以只能通過搜集視頻來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。通過聽課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評(píng)價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，通過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了整個(gè)活動(dòng)流程，因此，這學(xué)期我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一節(jié)幼兒語言活動(dòng)進(jìn)行授課；其她同學(xué)則借助書本94頁幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)表的要求最少寫出這節(jié)課的亮點(diǎn)或存在的問題。學(xué)生們課堂呈現(xiàn)的效果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，相信她們會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中自身也有許多不足，如：對(duì)書本內(nèi)的理論知識(shí)掌握的不是很充分，理論教學(xué)方面有些欠缺；因?yàn)樵谟變簣@實(shí)習(xí)時(shí)間不長，對(duì)幼兒園整體課程經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，課堂上不能完滿的交給學(xué)許多知識(shí)。

總之，在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教學(xué)過程中，首先，應(yīng)把自己定位為一個(gè)學(xué)習(xí)者，深挖理論知識(shí)，并將理論聯(lián)系實(shí)際，課堂上真正讓學(xué)生動(dòng)起來，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來并愿意學(xué)習(xí)。相信，經(jīng)過努力，我和學(xué)生們都會(huì)有所成長。

王 艷 2018.6.28

第五篇：飲酒教學(xué)設(shè)計(jì) 王艷慧

《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 天北九年制學(xué)校 王艷慧

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的字詞，背誦本首詩。

過程和方法：通過創(chuàng)設(shè)情境和反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，真正體會(huì)到詩歌 情感。培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)詩人悠然自得、寄情山水的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握簡單的鑒賞詩詞的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我國的詩歌淵源流長，在這個(gè)發(fā)展過程中也有形成了很多的流派，田園詩派就是其中的一個(gè)，而陶淵明是這個(gè)詩派中的一個(gè)成員，今天我們就來賞析他的一首詩歌《飲酒》。（播放優(yōu)美的旋律）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

作者簡介：陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

四、激情的朗讀

1、播放錄音，學(xué)生聽讀，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，注意感受韻腳的音韻美。

2、學(xué)生自由朗讀，要求結(jié)合注解了解詩歌內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生誦讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、全班朗讀，思考詩歌主要講了什么？

五、深度的賞析

1、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！痹趺蠢斫?？作者雖然居住在“結(jié)廬”，但無“車馬喧”的感覺，這是為什么？

明確：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲。“心遠(yuǎn)地自偏”一句做出了回答，這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。原來他是“心遠(yuǎn)”的原因。

2、這四句描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？

明確：遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。

3、“采菊東籬下，悠然見南山?！痹鯓永斫猓繌摹坝迫弧笨闯鲎髡叽藭r(shí)什么心情？流露出作者怎樣的感情？

明確：在東邊的籬笆下，采擷菊花，正在專心聚志悠閑自得地采，偶一抬頭，無意中望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，請(qǐng)同學(xué)們積累下來。

悠閑自得；對(duì)自然的喜愛之情。

4、課堂討論：“悠然見南山”中的“見”改為“望”、“看”等字，表達(dá)效果是否一樣？作者為什么這樣寫？

明確：表達(dá)效果明顯不一樣。“見”是無意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)看，使人和物拉開了一段距離。

5、“山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這兩句詩，是什么描寫？有什么含義？

明確：這兩句是景物描寫，詩意字面義是：太陽下山時(shí)，山色十分秀麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還。詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可是有些人，為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美和寧靜的大自然懷抱呢？

6、“此中有真意，欲辨已忘言。”什么意思？

這兩句是說這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)?！巴浴本渫ㄋ椎卣f，就是不知道用怎樣的語言來表達(dá)，只可意會(huì)，不可言傳。至情言語即無聲。這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

7、有感情的齊讀詩歌

六、快樂的積累

請(qǐng)同學(xué)們把名句和你喜歡的詩句積累下來

七、小練筆

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本首詩中你喜歡的詩句寫幾句話（學(xué)生展示——學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

八、課堂小結(jié)：不管是寫，還是說，我感覺同學(xué)們的語言非常豐富多彩，同時(shí)我們也是否從《飲酒》中有所感悟：吃了三餐，高興了不要失態(tài)，憂愁了不要亂飲。因?yàn)樯罱o予每個(gè)人的東西是不一樣的，而幸福的含義卻相同，誰接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

九、作業(yè)：背誦課文

十、板書設(shè)計(jì)

飲酒

陶淵明

心遠(yuǎn)

結(jié)廬人境——-——-——-——-——-——-無車馬喧

超然塵俗、物我合一的意趣