第一篇：王艷艷心得體會(huì)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民

滿意教師

焦作二十六中：王艷艷 2014年5月30日

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民滿意教師

焦作二十六中：王艷艷

近日，觀看了電影《焦裕祿》，焦裕祿精神是我黨堅(jiān)持艱苦奮斗、執(zhí)政為民的一面?zhèn)ゴ笃鞄?是我黨寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠(chéng)、愛(ài)民的本質(zhì),領(lǐng)會(huì)科學(xué)、創(chuàng)造的精髓，抓住實(shí)干、奉獻(xiàn)的關(guān)鍵，逐步內(nèi)化為堅(jiān)強(qiáng)的黨性，外踐于良好的作風(fēng)，把自己的思想境界提升到一個(gè)新的高度，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師

焦裕祿肩負(fù)帶領(lǐng)人民走上幸福之路的光榮使命，為了百姓的冷暖安危，他始終保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染絕癥也全然不顧，直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書(shū)記的好榜樣，也是每一名普通共產(chǎn)黨員的好榜樣?！弊鳛橐幻聲r(shí)代的教育工作者，如何發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神把教育教學(xué)工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可為“親民愛(ài)民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國(guó)家培養(yǎng)出更多有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的合格建設(shè)者和管理者。是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生更加適用環(huán)境，在生存競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，我們的教師就是教育事業(yè)的忠實(shí)實(shí)踐者和具體執(zhí)行者。作為教師，首先就要有熱愛(ài)祖國(guó)和人民，熱愛(ài)教書(shū)育人的神圣事業(yè)的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的 1 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

實(shí)際行動(dòng)。在此意義上，可以說(shuō)，愛(ài)國(guó)守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2、作為一名教師，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，為每一個(gè)學(xué)生做好服務(wù)，為人民滿意的教育做好服務(wù)，為本年級(jí)教師、本備課組老師做好服務(wù)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一切準(zhǔn)備。作為一名共產(chǎn)黨員，焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時(shí)刻裝著老百姓，在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。一對(duì)孤寡老人，無(wú)依無(wú)靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時(shí)候，焦裕祿首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問(wèn)暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說(shuō)“我是你們的兒子，是毛主席派我來(lái)看望你們的”。這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3、作為一名教師，學(xué)習(xí)他任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書(shū)記時(shí)，他沒(méi)有任何抱怨，沒(méi)有任何要求條件，而是積極主動(dòng)地投入了工作，很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領(lǐng)蘭考人民，同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

難和困惑是難免的，但我們只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)耘f流于形式，教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學(xué)生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍尚未形成。帶著種種問(wèn)題我們就應(yīng)該知難而上，深入的研究，制訂定切實(shí)可行的辦法，把我們的課改義無(wú)反顧的推向深入。

5、作為教育者我們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種“無(wú)私奉獻(xiàn)” 的精神。教育需要奉獻(xiàn)，管理需要不斷不創(chuàng)新。我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在我們平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

總之，作為一名黨員同志，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學(xué)校的發(fā)展做出表率作用，及時(shí)改正自己在工作和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)上的不足，為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量；作為一名教師，自己在工作中 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

要熱愛(ài)教育事業(yè)，以高尚的師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、以開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為實(shí)現(xiàn)教育的全面振興，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：王艷艷 承諾書(shū)

廉潔從政承諾書(shū)

為進(jìn)一步增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)法，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市、區(qū)紀(jì)委全會(huì)精神和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》文件精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)《鄭州市金水區(qū)廉潔自律辦公室關(guān)于開(kāi)展2011廉政承諾工作的通知》（金廉辦〔2011〕1號(hào)）文件內(nèi)容，不斷提高反腐倡廉的自覺(jué)性和執(zhí)行力，現(xiàn)鄭重做出如下承諾：

一、嚴(yán)格遵守黨紀(jì)、政紀(jì)和國(guó)家法律法規(guī)，全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,依法辦事,堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民。

二、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，辦事堅(jiān)持原則、公道正派、忠于職守，做到以身作則，克已奉公。

三、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堅(jiān)決執(zhí)行財(cái)務(wù)“收支兩條線”的規(guī)定，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息真實(shí)、完整。

四、嚴(yán)格對(duì)各項(xiàng)收支的原憑證進(jìn)行認(rèn)真審核，對(duì)手續(xù)不完備、不真實(shí)、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規(guī)定使用資金。

五、不擅自向外界泄露單位的會(huì)計(jì)信息，不利用職權(quán)為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

六、自覺(jué)接受干部和群眾的監(jiān)督，加強(qiáng)自身廉潔自律，做到辦事光明磊落，防止不廉潔和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

以上承諾，誠(chéng)請(qǐng)全區(qū)廣大教職工和社會(huì)各界進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，如有違諾，我愿意接受責(zé)任追究及黨政紀(jì)處分。

承諾人：王艷艷

2011年4月7日

第三篇：心得體會(huì)王艷

關(guān)于“棗莊市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作銜接育人”講座心得體會(huì)

王艷

10月28日，在學(xué)校的組織下，我參加了棗莊市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作銜接育人行動(dòng)啟動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)?？吹浇處焸冇械男蜗笊鷦?dòng)，激情飛揚(yáng)；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰，讓我受益匪淺。下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受：

我也就我在閱讀中的一些不成熟的做法說(shuō)交流我的想法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。

閱讀教學(xué)這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)令人難以把握。我認(rèn)為閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量。在閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

作為低年級(jí)語(yǔ)文教師,首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，如:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，怎樣做到不丟字，不加字等。在此過(guò)程中，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀。留心觀察學(xué)生看學(xué)生是不是用心去讀書(shū)了，并且要給予及時(shí)的糾正和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能在同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的指導(dǎo)中，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。

其次是動(dòng)員家長(zhǎng)配合教師，提高學(xué)生的閱讀能力。首先要求家長(zhǎng)必須督促學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，教師要教給家長(zhǎng)如何檢查孩子的閱讀，如：讓孩子讀一段話或讓孩子提出他不懂的問(wèn)題，還可以讓孩子講一講這篇文章主要講了什么等，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就慢慢的養(yǎng)成了，同時(shí)也提高他們的閱讀能力。

閱讀教學(xué)要重視朗讀、默讀和背誦。學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。朗讀，是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是口、眼、手、腦等多種器官并用的情感體驗(yàn)。它通過(guò)語(yǔ)音的停頓、輕重、抑揚(yáng)、急緩等，把書(shū)面上無(wú)法用文字表達(dá)的思想感情充分表現(xiàn)出來(lái)，這樣也使學(xué)生更加全面深入地理解了課文內(nèi)容?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，古人用最直接的語(yǔ)言說(shuō)明了這個(gè)道理。

默讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。小學(xué)生注意的分配能力不強(qiáng)，默讀可以留給學(xué)生想象的余地。教師要經(jīng)常提示學(xué)生運(yùn)用掃讀、跳讀、重點(diǎn)處反復(fù)讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。

背誦是提高語(yǔ)文能力的保證。蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有識(shí)記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的?！比藗儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言大多是先記而后逐步理解的，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)與閱歷的豐富，自然產(chǎn)生一種“頓悟”。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性，先要求一部分學(xué)生正確背，再要求全班學(xué)生正確背，最后要求大多數(shù)學(xué)生有感情地背，并加快背誦速度。

未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。偉大的思想家孟子就曾說(shuō)過(guò)：“大匠誨人，必以規(guī)矩，不能使人巧?！逼湟馑季褪钦f(shuō)，高明的教育者只教人應(yīng)該怎么做，告訴他訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)、方法和步驟，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)是十分必要的。

閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。

由于學(xué)法指導(dǎo)效果還受諸多因素的影響，因此在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三，學(xué)會(huì)閱讀的核心是學(xué)生將具體的方法整合內(nèi)化，成為系統(tǒng)的、較完整的、靈活的認(rèn)知策略。這種整合內(nèi)化的過(guò)程不是一朝一夕能訓(xùn)練出來(lái)的，需要教師長(zhǎng)期辛勤工作，需要教師從課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有意識(shí)、有序列地進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的四大任務(wù)，閱讀的最終目的還是落在“寫(xiě)”上，這就決定了閱讀教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，要有機(jī)地與作文教學(xué)相融合。

這種憑借課文內(nèi)容進(jìn)行的小練筆，不僅可以提高學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，還有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能。

閱讀教學(xué)要從傳統(tǒng)的分析型模式中徹底解脫出來(lái)，讓閱讀真正成為學(xué)生個(gè)性化行為，仍有一段相當(dāng)艱辛的“路”要走。然而語(yǔ)文閱讀教學(xué)要盡快突破枷鎖，漢人類積累的浩如煙海的文化財(cái)富才能以更加亮麗的姿態(tài)在世界語(yǔ)言學(xué)中綻放光芒，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢語(yǔ)言文化才能永葆青春。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。

第四篇：王艷《幸福是什么》說(shuō)課稿

《幸福是什么》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我將從以下五個(gè)部分來(lái)說(shuō)《幸福是什么》這一課的教學(xué)，分別是：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、說(shuō)教材

(1)說(shuō)教材內(nèi)容

《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本組的主題是“中外童話”，本組學(xué)習(xí)目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)童話特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話魅力。

（2）說(shuō)課標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中我要求學(xué)生通過(guò)默讀，了解文章內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子。，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的。

（3）說(shuō)內(nèi)容在教材中的位置

本單元的課文都是圍繞“童話”展開(kāi)的，同學(xué)們通過(guò)本組文章的學(xué)習(xí)，受到“真善美”的熏陶?！毒奕说幕▓@》分享快樂(lè)；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造；《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；《幸福是什么》是本單元第二篇童話，這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

（4）說(shuō)學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

（一）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語(yǔ)，自讀自悟，能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，了解童話的特點(diǎn)

2．有感情的朗讀課文，品味三個(gè)青年認(rèn)識(shí)幸福的句子和智慧女兒的話，結(jié)合生活實(shí)際，感受幸福的真正含義，從而樹(shù)立正確的幸福觀。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。

（二）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。

二、說(shuō)教法學(xué)法

因?yàn)椤缎腋Ｊ鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話，前面已學(xué)習(xí)了講讀課文《巨人的花園》，學(xué)生對(duì)童話的語(yǔ)言和表達(dá)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課圍繞導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題，我主要采用 “自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)事例、重點(diǎn)句自主閱讀，自主品味、自主探究幸福的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，采?。豪首x感悟法、補(bǔ)白想象法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，勤于思，主動(dòng)獲取知識(shí)與技能。，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分五大環(huán)節(jié)：

一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題

德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的氛圍，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，跺跺腳，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋?。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己理解的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：那么，本節(jié)課我們一起再來(lái)體會(huì)幸福還有可能是什么？同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧?！鳖A(yù)設(shè)3分鐘

二、自讀自悟，整體感知

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧略讀課文方法，抓住導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，初步感知課文，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。最后讓學(xué)生了解到在這十年間三個(gè)青年身上發(fā)生的事情,體會(huì)三個(gè)青年通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，懂得幸福就是靠勞動(dòng),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

預(yù)設(shè)1分鐘。

三、合作交流，品味幸福

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我重在讓學(xué)生結(jié)合“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”，來(lái)談自己對(duì)三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子的理解。并采用補(bǔ)白想象的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)三位青年分別在治病救人、火車上、輪船上、做消防員、做花匠、耕種田地的過(guò)程中是如何感受到幸福的。如：

假使此刻你就是這位青年醫(yī)生，當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候，你＿＿＿，當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候，你＿＿＿，當(dāng)你在治療過(guò)程中遇到疑難雜癥時(shí)，你＿＿＿，當(dāng)你日以夜繼的翻閱醫(yī)書(shū)，終于挽救了命懸一線的病人時(shí)，你，當(dāng)你千辛萬(wàn)苦挽救的這位病人對(duì)你表示謝意時(shí)，你（他遇到這些情況會(huì)怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。）誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠(chéng)懇的話語(yǔ)，鼓起了病人生活的勇氣）透過(guò)你的想象，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生。

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1.“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

2.你能想象得到他在火車上，輪船上都具體做過(guò)哪些工作嗎？（預(yù)設(shè)：如果你是輪船上的乘客，你會(huì)對(duì)這位船長(zhǎng)說(shuō)些什么？如果你的行李正好被這位搬運(yùn)工裝進(jìn)火車，你要對(duì)他說(shuō)什么？）

3.當(dāng)你坐在飛機(jī)或者火車上時(shí)，乘務(wù)員對(duì)你問(wèn)好時(shí)，你的心情如何？（開(kāi)心、喜悅、滿足）讀出這種感覺(jué)（點(diǎn)名讀）

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

當(dāng)學(xué)生反復(fù)朗讀加深印象的基礎(chǔ)上，全班一起再來(lái)理解“智慧女兒”的話，就更為容易。

（如此設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流、感情朗讀，從而理解“幸福”的真正含義。）

預(yù)設(shè)20分鐘

四、拓展延伸、找到幸福

我的意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，當(dāng)堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)到了這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生其實(shí)對(duì)幸福已經(jīng)有了更深層次的理解，我再總結(jié)引導(dǎo)到：

今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福，懂得了幸福的真正含義，不過(guò)剛才通過(guò)我們的討論，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。此時(shí)我在音樂(lè)播放的的同時(shí)出示圖片，讓學(xué)生再次融入情景感受幸福。

對(duì)警察來(lái)說(shuō)（幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)）對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)（幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲）對(duì)母親來(lái)說(shuō)（幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼）對(duì)老師來(lái)說(shuō)，（幸福就是桃李滿天下的自豪。）

朗誦幸福小詩(shī)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。

對(duì)第一位青年來(lái)說(shuō)（幸福是“治病救人，使病人恢復(fù)健康”的欣慰。）

對(duì)第二位青年來(lái)說(shuō)（幸福是“勤懇工作，對(duì)他人有用的”的付出。）對(duì)第三位青年來(lái)說(shuō)（幸福是“耕種田地，養(yǎng)活了許多人”的辛勞。）

對(duì) 來(lái)說(shuō)，幸福是 的。預(yù)設(shè)10分鐘

總結(jié)：只要用心付出，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的身邊。

師：上課前同學(xué)說(shuō)幸福是母親的陪伴，做完作業(yè)的快樂(lè)，現(xiàn)在你能更深層次的談?wù)剬?duì)幸福的理解嗎？

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟童話的特點(diǎn) 童話的故事性較強(qiáng)，是孩子們比較喜歡的文學(xué)體裁，總結(jié)和運(yùn)用更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的一部分，所以，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們結(jié)合《巨人的花園》談?wù)勍挼奶攸c(diǎn)，更好地為寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1.本文讓你感覺(jué)最奇特的地方在哪？（智慧的女兒）

2.你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）

小結(jié)：童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人。預(yù)設(shè)5分鐘

師總結(jié)：（指板書(shū)）今天這篇童話告訴幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。1分鐘

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 幸福 是 什么 ↑ ↓ 為人治病 靠勞動(dòng) 勤懇工作 盡義務(wù) 耕種田地 做益事

這堂課的板書(shū)主要以課文主要內(nèi)容與童話揭示的道理相輔相成，重在喚醒學(xué)生對(duì)童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟，結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際理解幸福的含義，既幫助學(xué)生掌握文章主要內(nèi)容，同時(shí)理清學(xué)生思路。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

1、教師評(píng)價(jià)：用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

3、學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝各位老師！

第五篇：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿王艷

大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體；文化在漢語(yǔ)中解釋為“人文教化”，意思就是說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、文字等手段來(lái)對(duì)人進(jìn)行教化，以達(dá)到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、有效管理的目的。大學(xué)班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，這種風(fēng)貌和精神自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒(méi)有人治的霸道，也沒(méi)有法治的強(qiáng)硬，更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關(guān)懷，它是新時(shí)代大學(xué)生管理及思想政治教育的重要手段。

大學(xué)的班級(jí)文化是通過(guò)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級(jí)文化作為一種群體文化，是全體學(xué)生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學(xué)生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)這個(gè)集體有著一種依賴與依戀，體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一種好的、積極健康的班級(jí)文化可以教育學(xué)生、增強(qiáng)集體的凝聚力、規(guī)范班級(jí)成員的行為、激發(fā)成員的積極性，在班級(jí)成員的互相影響和互相感染下，通過(guò)班級(jí)的班風(fēng)、輿論對(duì)班級(jí)成員產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，使大多數(shù)學(xué)生選擇服從班級(jí)集體利益的行為，以達(dá)到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)呢？我認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)要從引導(dǎo)、塑造、拓展、升華四個(gè)方面入手。

一．引導(dǎo)，注重班級(jí)的精神文化建設(shè)。

1、要引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育引導(dǎo)每個(gè)成員的旗幟，是激勵(lì)班級(jí)成員奮進(jìn)的主要?jiǎng)恿ΑＨ缥覀儼鄰?9年剛?cè)雽W(xué)的第一次班會(huì)上我就給他們介紹了本專業(yè)的一些想關(guān)情況，讓他們對(duì)大學(xué)生活有了一個(gè)正確的、更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助他們擯棄那些錯(cuò)誤的就的觀念，讓他們更清楚的明確自己責(zé)任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質(zhì)，從而引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況樹(shù)立自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和在校期間的短期目標(biāo)。

2、要引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，在文體活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的精神。首先要有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班干部在各個(gè)方面應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭兵，所以班干部骨干的培養(yǎng)也是班級(jí)文化建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員負(fù)有對(duì)班級(jí)教育管理和組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，而輔導(dǎo)員在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠自己的嚴(yán)格管理，而且要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體。因此，輔導(dǎo)員必須培養(yǎng)一個(gè)得心應(yīng)手的班干部集體，使班干部成為班級(jí)內(nèi)部的骨干，成為輔導(dǎo)員做好工作的得力助手，這樣不僅可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，很好地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作，又能讓輔導(dǎo)員在以后的工作中省心、省力。其次，要重視每一次活動(dòng)的策劃、組織與安排，并且輔導(dǎo)員要和學(xué)生一起投身到活動(dòng)當(dāng)中，活動(dòng)結(jié)束后

和學(xué)生一起總結(jié)本次活動(dòng)的得與失，使學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)到開(kāi)展活動(dòng)的意義，真正能融入到這個(gè)集體當(dāng)中，能在活動(dòng)中找到樂(lè)趣。

3、再次是要引導(dǎo)學(xué)生的交往，正確處理人際關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹(shù)立集體主義精神。

4、最后是要注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)，從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn)，把生活作為教育學(xué)生的教材, 使學(xué)生從生活中、從小事中樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

塑造，打造班級(jí)的文化形象。文化是一個(gè)抽象的概念，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)，重在塑造班級(jí)形象、營(yíng)造文化氛圍，因此，必須要對(duì)班級(jí)的形象進(jìn)行包裝。1、有班訓(xùn)。把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為班訓(xùn)，時(shí)刻警示班級(jí)成員，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。如我們班的班訓(xùn)是：“博學(xué)、慎思、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”

2、制作班徽。將班級(jí)的精神和管理理念匯聚成一個(gè)標(biāo)志，時(shí)刻提醒班級(jí)同學(xué)“我是這個(gè)班級(jí)的成員”。

3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的豪情壯志。

4、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目，首先，要注重審美的要求，比如，墻報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上要注意與教室的環(huán)境相配；其次，內(nèi)容必須精心選擇，如在教室兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國(guó)旗增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情等。在板報(bào)制作的過(guò)程中輔導(dǎo)員最好是要和學(xué)生以起并且盡量讓沒(méi)一個(gè)班級(jí)成員都要參加，讓他們真正感受到集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。

5、在文化氛圍的營(yíng)造方面，寢室是一個(gè)非常好的教育陣地，可以宿舍為單位展開(kāi)一系列的活動(dòng)，如內(nèi)務(wù)比賽，宿舍內(nèi)部創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，對(duì)表象好的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅豐富了大家的課余生活，而且更加促進(jìn)了宿舍這個(gè)小集體的團(tuán)結(jié)，也一定程度上使班干部的組織和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。另外，班級(jí)平時(shí)的考核可以以宿舍為小單位進(jìn)行，這樣也能夠全面的調(diào)動(dòng)起舍長(zhǎng)的積極性，方便整個(gè)班級(jí)的管理。

三．拓展，班級(jí)文化建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。

傳統(tǒng)的班級(jí)文化中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們的影響越來(lái)越大。胡總書(shū)記曾指出，加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，營(yíng)造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)絡(luò)文化納入班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)是富有時(shí)代精神的創(chuàng)舉。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們可以通過(guò)教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的工具和宣傳陣地。我們沒(méi)個(gè)班建一個(gè)QQ群，在群里沒(méi)個(gè)人必須以真實(shí)的身份出現(xiàn)，隨時(shí)有什么困惑可以及時(shí)在網(wǎng)上得到大家的幫助;另外，最近的收獲可以第一時(shí)間發(fā)布到我們的群里讓大家分享；再如，快到那位同學(xué)過(guò)生日可以在網(wǎng)上送上祝福等等。總之，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)空間里大家可以敞開(kāi)心扉隨意的交流，是現(xiàn)在90后交流的一個(gè)主要的途徑。所以，輔導(dǎo)員，要利用好這一途徑經(jīng)常的在網(wǎng)上了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)，形成師生之間，同學(xué)之間交流的新紐帶。

四．升華，在班級(jí)文化建設(shè)中突出一個(gè)“情”字。

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的有力保證，制度的強(qiáng)制性在一定程度上也可以約束學(xué)生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學(xué)生群體，反而會(huì)遭致反感和非議。要想使大學(xué)生自覺(jué)自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，認(rèn)同班集體，融入班集體建設(shè)，因此，在班級(jí)文化建設(shè)中要注重感情培養(yǎng)，把班級(jí)當(dāng)作“家”來(lái)建設(shè)，用情感凝聚人心。同學(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。比如班級(jí)為同學(xué)過(guò)集體生日；班級(jí)主動(dòng)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)；組織節(jié)日聯(lián)歡等。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來(lái)溫暖每一位成員，在班級(jí)形成一種愛(ài)象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能是學(xué)生的心靈的到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。當(dāng)然，班級(jí)的文化建設(shè)不僅包括教室內(nèi)的環(huán)境布置，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在老師的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都活無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)建班級(jí)文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)，成功的建立班級(jí)文化，輔導(dǎo)員要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力；第三、還要有淵博的知識(shí)，并盡可能的多才多藝；第四、能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點(diǎn)子多。輔導(dǎo)員是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，輔導(dǎo)員的個(gè)性、能力、能力、知識(shí)面、工作作風(fēng)，對(duì)工作的熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的質(zhì)量，因而創(chuàng)建具有特色的班級(jí)文化，輔導(dǎo)員自身也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，這樣在工作當(dāng)中才會(huì)更得心應(yīng)手。