第一篇：《情真意切釋猜嫌》(上課教案)

《情真意切釋猜嫌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解文意，激發(fā)學(xué)生興趣，希望重讀《紅樓夢(mèng)》。

2、結(jié)合個(gè)性化人物語(yǔ)言，分析人物性格特點(diǎn)。

3、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書也枉然”。《紅樓夢(mèng)》是古典文學(xué)小說(shuō)的一個(gè)巔峰，是中國(guó)小說(shuō)史上不可超越的頂峰，古今中外對(duì)它的評(píng)價(jià)都是極高的。其實(shí)在座的同學(xué)們也對(duì)《紅樓夢(mèng)》并不陌生，我們初中學(xué)習(xí)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，高中學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》，相信大家對(duì)紅樓夢(mèng)或多或少有些了解。

1.知識(shí)小測(cè)試：考考你對(duì)紅樓知多少？（課件展示）2.《紅樓夢(mèng)》到底是一部怎樣的著作呢？(生自由回答)老師總結(jié)（展示課件）：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)的最高峰，是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、詩(shī)詞歌賦為一體的文學(xué)巨著，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，是古代小說(shuō)的集大成者，它塑造的金陵十二釵已成為經(jīng)典藝術(shù)群像，在世界文學(xué)史上具有永恒的藝術(shù)生命。我們今天要認(rèn)識(shí)的是其中最重要的兩位美麗女性，看兩首《紅樓夢(mèng)》金陵十二釵的判詞，猜猜她們是誰(shuí)？（展示課件：判詞）

解說(shuō)：“停機(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)代燕國(guó)樂(lè)羊子妻停下機(jī)子不織布來(lái)勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標(biāo)準(zhǔn)的女人，稱為具有“停機(jī)德”，這里是贊嘆寶釵。

“詠絮才”指女子詠詩(shī)的才華，后世稱贊能詩(shī)善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

玉帶林中掛——倒過(guò)來(lái)是指 “林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運(yùn)悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”）

金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”）

3.林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標(biāo)的兩奇葩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她們之間的關(guān)系又是如何的呢？(生自由回答)

老師總結(jié)：黛玉和寶釵這兩個(gè)人的身世背景是完全不同的，一個(gè)是皇商和貴族的結(jié)合、一個(gè)出身于一個(gè)已衰微的封建家庭并寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個(gè)性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無(wú)塵、自矜自重。那么這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物，她們都深愛(ài)著寶玉，她們之間的關(guān)系是微妙復(fù)雜的。

我們都知道寶釵非常善于處事，元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說(shuō)難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說(shuō)金釧糊涂。薛寶釵格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。她的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，而黛玉因?yàn)榧娜嘶h下性格上有一點(diǎn)的自我保護(hù)意識(shí)，處處設(shè)防，所以難免給人有點(diǎn)尖酸刻薄的感覺(jué)。賈府的上上下下對(duì)寶釵都非常的認(rèn)同，但對(duì)黛玉則頗有微詞。再加之黛玉知道寶釵有一個(gè)金項(xiàng)圈（不離不棄，芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配，這就更讓深愛(ài)寶玉的黛玉有些妒意了。所 以這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的(這從黛玉自責(zé)的語(yǔ)言中看出)。

在紅樓夢(mèng)的第45回中作者正是把這個(gè)矛盾雙方放在一個(gè)情節(jié)當(dāng)中演繹出一段互剖金蘭語(yǔ)的故事，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這一段選文。（展示課件：課題、寫作背景）

二、設(shè)疑解題

選文后面注釋說(shuō)文章節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語(yǔ)，風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞”，編者卻給選文加了一個(gè)《情真意切釋猜嫌》的題目，文章標(biāo)題應(yīng)該是文章內(nèi)容的概括，教師提問(wèn)：1.“猜嫌”從何而來(lái)？2.如何“釋”，怎見(jiàn)得“情真意切”？3.從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”?

三、文本自主探究（認(rèn)真讀選文）

師問(wèn)1：選文當(dāng)中寶釵是在黛玉怎樣的情形下去 “釋猜嫌” 的？（學(xué)生結(jié)合林黛玉的處境和心境來(lái)回答自由回答)

師問(wèn)2：能不能把表現(xiàn)這些處境和心境的語(yǔ)言讀一下？

板書：

處境

心境

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全文的介紹到作為人物的分析我們大家都說(shuō)了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個(gè)時(shí)候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個(gè)女孩子她當(dāng)時(shí)的心境會(huì)是怎么樣的呢？

師問(wèn)3：正如同學(xué)們說(shuō)的 黛玉她既盼有人來(lái)，但是有人來(lái)看她時(shí)為什么聊不了幾句她又覺(jué)得很厭煩了呢？（心情不好同時(shí)感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)真心朋友的到來(lái)，這就是黛玉當(dāng)時(shí)的心境。）

師問(wèn)4：黛玉在前面與任何來(lái)看她的人說(shuō)不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最后對(duì)看望她的寶釵她卻發(fā)出誠(chéng)懇的邀請(qǐng)：“晚上再來(lái)和我說(shuō)幾句話兒”。

從厭煩到誠(chéng)邀這樣一個(gè)情感變化是如何達(dá)成的？為什么黛玉在經(jīng)過(guò)與寶釵的一段對(duì)話交談后，情感上產(chǎn)生了如此大的變化呢？（明確： 探病，推心置腹的拉家常）

小組討論：寶釵為了“釋猜嫌”，她是怎樣做的呢？（主要體現(xiàn)在對(duì)話上，注意過(guò)程）

教師引導(dǎo)：黛玉寶釵共說(shuō)了幾次話，誰(shuí)的話說(shuō)的最長(zhǎng)，那一段說(shuō)的最長(zhǎng)，可以分為幾個(gè)層次，不能只是粗疏的看過(guò)，應(yīng)注意通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)，注意說(shuō)話前有沒(méi)有代表說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和表情的詞等。(生自由回答：)寶釵

1、寶釵道：“這里走的幾個(gè)太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見(jiàn)效，不如再請(qǐng)一個(gè)高明的人來(lái)瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個(gè)常法。”

明確：寶釵原為探病而來(lái)，兩人說(shuō)話自然先從病說(shuō)起。妙就妙在寶釵說(shuō)病并不先言病癥，再說(shuō)病因，以顯示自己的才智；而是先從關(guān)心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見(jiàn)效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請(qǐng)一個(gè)高明的人來(lái)瞧一瞧。這番話語(yǔ)自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關(guān)于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。

2、寶釵道：“這個(gè)藥方當(dāng)中人參和肉桂略顯多了。”

明確：首先真正的關(guān)心體現(xiàn)在藥方我都仔細(xì)看了，同時(shí)里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關(guān)心，同時(shí)也表達(dá)出寶釵的淵博的學(xué)識(shí)。

3、寶釵笑道:“將來(lái)也不過(guò)多費(fèi)得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里。”

明確：寶釵可是主動(dòng)跟黛玉開玩笑。黛玉這個(gè)人是不能輕易開玩笑的，很可能一個(gè)小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時(shí)說(shuō)好很注意的寶釵在這個(gè)地方卻和黛玉開了以個(gè)很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)是拉近了。寶釵情真意切的關(guān)懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語(yǔ)正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

4、通過(guò)寶釵說(shuō)“我在這里一日，我與你消遣一日”等。

明確：這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說(shuō)這樣的話，我們覺(jué)得寶釵可能有點(diǎn)虛假，但是當(dāng)她們情感逐步拉近的時(shí)候再說(shuō)出這樣的話來(lái)，我們覺(jué)得寶釵這個(gè)人簡(jiǎn)直就是太會(huì)體貼人了。寶釵的這番話語(yǔ)字字句句情真意切，關(guān)愛(ài)體貼之情溢于言外，將寶釵的細(xì)心、善解人意完全表現(xiàn)出來(lái)。

黛玉

我們知道黛玉這個(gè)人啊平時(shí)很少跟人長(zhǎng)篇大論的交談，畢竟她是一個(gè)比較自閉自守的人，但是在這段對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的一段話是誰(shuí)說(shuō)的呢，黛玉。

師問(wèn)5：黛玉最長(zhǎng)的一段話有幾個(gè)層次呢？

明確：至少有三層：

1、自責(zé)

2、贊美

3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。

師問(wèn)6：那一句體現(xiàn)了自責(zé)了？（生自由回答：）

師問(wèn)7：黛玉這么清高的一個(gè)人，卻在這么短短的幾句話當(dāng)中面對(duì)寶釵責(zé)備自己四次，可見(jiàn)她內(nèi)心對(duì)寶釵的感激和愧疚。除了自責(zé)之外，實(shí)際上還有對(duì)寶釵的夸獎(jiǎng)，文章是怎么說(shuō)的呢？（生自由回答）

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：黛玉這短短的一段話包含這對(duì)寶釵的幾次夸贊，同時(shí)還包含這對(duì)自己孤苦身世的敘述。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說(shuō)的。因?yàn)樗男愿裼蟹忾]、有保守、有一種自我保護(hù)，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個(gè)時(shí)候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來(lái)。那么這個(gè)地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個(gè)地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得黛玉能夠坦誠(chéng)地敞開心扉。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)以上分析，我們看以感受到人物個(gè)性化語(yǔ)言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語(yǔ)言沒(méi)有了其他地方所體現(xiàn)出來(lái)的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠(chéng)、一種自責(zé)，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒(méi)有了往日的那種圓滑，深沉，取而代之的是那種細(xì)心，真摯姐姐般的關(guān)心話語(yǔ)。正是由于她們二人的這種情真意切的語(yǔ)言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。

師問(wèn)8：從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢?

大家在閱讀過(guò)程中有沒(méi)有注意到黛玉與寶釵共說(shuō)了幾次話，每一次說(shuō)話的表情和動(dòng)作是不是一樣的呢？(生自由回答：)

教師總結(jié)梳理（展示課件）：情態(tài)（道、嘆道、笑道、忙笑道）。情感（感激贊美，自責(zé)，敞開心扉，高興），黛玉從厭煩到嘆息到笑到誠(chéng)邀，表現(xiàn)出一種情感的拉近，心靈的貼近。這也正是文章發(fā)展的一個(gè)脈絡(luò)

在這樣的脈絡(luò)發(fā)展當(dāng)中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個(gè)人的真心相待，真誠(chéng)實(shí)意猜嫌才能 夠被化解的。

補(bǔ)充：40回之前，林黛玉對(duì)薛寶釵是十分嫉妒的，不時(shí)尖刻的挖苦她和寶玉的關(guān)系（尤其薛寶釵剛來(lái)之時(shí)），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認(rèn)識(shí)到薛寶釵的見(jiàn)識(shí)、處事、學(xué)識(shí)確實(shí)都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩(shī)雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實(shí)上到50回之后，兩人的關(guān)系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒(méi)有了寶釵剛來(lái)時(shí)的那種水火不容的狀態(tài)。

師問(wèn)9：總結(jié)一下在這段文章當(dāng)中寶釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)。(生自由回答：)老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對(duì)寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠(chéng)的，沒(méi)有一點(diǎn)尖酸刻薄的味道，跟平時(shí)大家對(duì)她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時(shí)也不肯多說(shuō)一句話生怕做錯(cuò)了什么事情，因?yàn)檫@個(gè)人是城府較深的人，相對(duì)于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個(gè)時(shí)候她甚至主動(dòng)和黛玉開玩笑，體現(xiàn)了她的寬容體貼。

（板書）。正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對(duì)方的心理防線徹底被化解了。

四、教師總結(jié)梳理全

文明確小說(shuō)閱讀方法：經(jīng)過(guò)剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時(shí)所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說(shuō)的環(huán)境；同時(shí)我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來(lái)的脈絡(luò)，這也就是我們所說(shuō)的情節(jié)；那么性格特征是誰(shuí)身上的呢，是人物。

這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說(shuō)的一般方法：

1、了解故事發(fā)生的背景。因?yàn)楸尘笆侨宋锷詈颓楣?jié)推進(jìn)的一個(gè)基礎(chǔ)。

2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過(guò)程，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格的成長(zhǎng)歷史

3、分析人物的性格特征。因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)的核心。

只有當(dāng)我們懂得閱讀小說(shuō)的方法之后，我們以后在閱讀其他小說(shuō)的時(shí)候才能事半功倍。

五、布置作業(yè)：

對(duì)于黛玉和寶釵二人的評(píng)價(jià)，歷來(lái)研究家們是眾說(shuō)紛紜的：

1、黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。

2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。

3、談戀愛(ài)自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向?qū)氣O。

4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個(gè)，實(shí)為一身。

在座的同學(xué)們心中肯定也自有一個(gè)黛玉和寶釵，一千個(gè)人也有一千部紅樓夢(mèng)，我們?nèi)ラ喿x紅樓夢(mèng)，去走進(jìn)紅樓這個(gè)無(wú)盡的寶藏，并以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。

（同學(xué)們?cè)陂喿x紅樓時(shí)可以注意留心這幾個(gè)章節(jié)8、19、27、32、45、63。）

《紅樓夢(mèng)》這部巔峰之作，我們今天學(xué)習(xí)探討的也不過(guò)是其冰山之一角，希望大家能夠帶著《林黛玉進(jìn)賈府》和對(duì)本文的印象真正的走進(jìn)曹雪芹的紅樓世界里，去感受作者筆下的其中味。

第二篇：《情真意切釋猜嫌》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂導(dǎo)入：

我們來(lái)看兩首《紅樓夢(mèng)》金陵十二釵判詞，同學(xué)們看看說(shuō)的是誰(shuí)？

判詞：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。明確：林黛玉 薛寶釵 解說(shuō)：“停機(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)代燕國(guó)樂(lè)羊子妻停下機(jī)子不織布來(lái)勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標(biāo)準(zhǔn)的女人，稱為具有“停機(jī)德”，這里是贊嘆寶釵。

“詠絮才”指女子詠詩(shī)的才華，后世稱贊能詩(shī)善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

玉帶林中掛——倒過(guò)來(lái)是指 “林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運(yùn)悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”）

金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”）林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標(biāo)的兩奇葩

二、連線作者及《紅樓夢(mèng)》：

曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”，因貧病交困，加之愛(ài)子夭折，書未盡即與世長(zhǎng)辭。

《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，寧、榮二府及其社會(huì)關(guān)系為中心的副線，描寫了一個(gè)封建貴族官僚家庭由盛而衰的過(guò)程，歌頌了青年男女對(duì)封建倫理道德的叛逆精神和追求個(gè)性自由的美好情感，抨擊了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，為封建末世唱響了一曲哀婉的悲歌。（紅樓夢(mèng)：人亡、家散）

《紅樓夢(mèng)》在小說(shuō)發(fā)展史上的地位、成就及影響：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)的最高峰；是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩(shī)賦為一體的文學(xué)巨著；是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書；是古代白話小說(shuō)的集大成之作?? 三．文本研析

㈠請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中黛玉和寶釵兩人之間的關(guān)系如何？開始——后來(lái)—— ㈡解題：《紅樓夢(mèng)》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語(yǔ) 風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞》。

回目：金蘭契互剖金蘭語(yǔ)（比喻情投合意的知心朋友說(shuō)知心話。《易經(jīng)》“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！保┪念}：情真意切釋猜嫌

㈢問(wèn)題：文題來(lái)處我們知道了，可是問(wèn)題也就隨之而來(lái)了，什么問(wèn)題呢？有這樣三個(gè)問(wèn)題

⒈“猜嫌”從何而來(lái)？⒉如何“釋”？⒊怎見(jiàn)得“情真意切”？

解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們就基本上完成了對(duì)文本的研習(xí)，下面，我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手對(duì)文本進(jìn)行研析—— ㈣具體研習(xí)

⒈“猜嫌”從何而來(lái)？

⑴標(biāo)題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？

材料：薛寶釵之“奸”—— 薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意

只說(shuō)難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說(shuō)金釧糊涂。

⑵起嫌——林黛玉進(jìn)賈府(第三回)薛寶釵進(jìn)賈府(第四回)如今且說(shuō)林黛玉自在榮府以來(lái)，賈母萬(wàn)般憐愛(ài)，寢食起居，一如寶玉，迎春、探春、惜春三個(gè)親孫女倒且靠后，便是寶玉和黛玉二人之親密友愛(ài)處，亦自較別個(gè)不同，日則同行同坐，夜則同息同止，真是言和意順，略無(wú)參商。不想如今忽然來(lái)了一個(gè)薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，不比黛玉孤高自許，目無(wú)下塵，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，寶釵卻渾然不覺(jué)?！谖寤?/p>

⒉如何“釋”？

⑴寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？

明確：滿懷真切情意對(duì)待黛玉

篩選關(guān)鍵信息：①望候體諒，從不苛責(zé)；②談?wù)摬“Y，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈(zèng)送燕窩，解決煩難；⑤離開之時(shí)，答應(yīng)再來(lái)。林黛玉 薛寶釵 身體：素犯嗽疾,今秋加重 “望候” 性格：“禁不得一些委屈” “體諒” 心情：“悶”“厭煩” 表現(xiàn)：“接待不周，禮數(shù)粗忽” “都不苛責(zé)” 心灰意冷——“不中用” “死生有命” 說(shuō)病問(wèn)醫(yī) 感動(dòng)——素日誤解對(duì)方 同情憐惜 前日得教導(dǎo)寬容 提出建議—— 今日明白知音 “燕窩粥” 袒露心扉訴 “心里的煩難”

寄人籬下的辛酸 推心置腹—— 伶仃孤女的凄涼 “我也和你一樣” 一無(wú)所有的難堪 “也算同病相憐” 希望日后多來(lái)往傾談

⑵通過(guò)對(duì)以上細(xì)節(jié)的分析，可看出寶釵什么樣性格特點(diǎn)？

明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正）

⒊怎見(jiàn)得“情真意切”？

林黛玉：生性孤傲，卻坦率認(rèn)錯(cuò)，可見(jiàn)實(shí)在是被對(duì)方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！

薛寶釵：時(shí)時(shí)寬容大度；處處關(guān)心體貼；語(yǔ)語(yǔ)設(shè)身處地；真誠(chéng)能釋猜嫌。

⒋課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢? ①情態(tài)變化： 嘆——笑——忙笑

②對(duì)寶釵的態(tài)度變化：感激——道歉——傾述——高興

補(bǔ)充：40回之前，林黛玉對(duì)薛寶釵是十分嫉妒的，不時(shí)尖刻的挖苦她和寶玉的關(guān)系（尤其薛寶釵剛來(lái)之時(shí)），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認(rèn)識(shí)到薛寶釵的見(jiàn)識(shí)、處事、學(xué)識(shí)確實(shí)都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩(shī)雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實(shí)上到50回之后，兩人的關(guān)系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒(méi)有了寶釵剛來(lái)時(shí)的那種水火不容的狀態(tài)。

⒌通過(guò)對(duì)以上細(xì)節(jié)分析，可看出黛玉什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：坦率真誠(chéng)（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）

6.不知道大家在閱讀過(guò)程中有沒(méi)有注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有沒(méi)有看到黛玉說(shuō)了七次話寶釵說(shuō)了七次話，她們每一次說(shuō)話的表情和動(dòng)作是不是一樣的呢？

生自由回答。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現(xiàn)一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！

老師總結(jié)梳理全文脈絡(luò)：我們根據(jù)大家的分析共同梳理一下這段選文脈絡(luò)：從黛玉的厭煩到嘆息到笑到誠(chéng)邀；由寶釵對(duì)黛玉的關(guān)心到黛玉對(duì)寶釵的贊美到黛玉對(duì)自己的自責(zé)最后到敞開心扉。這不正是文章發(fā)展的一個(gè)脈絡(luò)嗎？

板書： 林 厭煩——嘆息——笑——誠(chéng)邀

薛 關(guān)心——贊美——自責(zé)——敞開心扉

在這樣的脈絡(luò)發(fā)展當(dāng)中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個(gè)人的真心相待，真誠(chéng)實(shí)意猜嫌才能夠被化解的。

四、分析人物個(gè)性化語(yǔ)言 人物身份相吻合

本文細(xì)節(jié)描寫主要是個(gè)性化語(yǔ)言描寫。人物個(gè)性化的語(yǔ)言 特定環(huán)境相吻合 人物性格相吻合 人物思想相吻合小結(jié)人物形象

林黛玉：敏感多疑、孤高傲世、超凡脫俗、曲高和寡、尖刻小氣、謹(jǐn)慎小心。

薛寶釵：知書達(dá)理、行為豁達(dá)、舉止得體、深得人心。

總結(jié)：老舍說(shuō)“文學(xué)是語(yǔ)言”?！都t樓夢(mèng)》之所以能成功的塑造出一批批鮮活生動(dòng)的人物形象，是得力于人物語(yǔ)言的精妙安排，人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。

六、拓展延伸

林黛玉____？____薛寶釵

《紅樓夢(mèng)》：寶玉的兩個(gè)大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，分析二人個(gè)性化的形象特征。晶瑩雪 寂寞林

曾不止一次為黛玉含恨而死淚雨滿面，又曾不止一次因?yàn)閷氣O不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生為什么要讓這兩個(gè)同為日月之精華的奇女子，在大觀園中悲慘地結(jié)束一生。

記得曾看過(guò)很多關(guān)于釵黛二人孰是孰非的評(píng)論，覺(jué)得頗為憤慨。無(wú)論是寶釵還是黛玉’，她們同是世間最美麗的女子。我憐黛玉，也惜寶釵，因?yàn)樗齻冏屛铱吹搅伺蕴赜械拿利惻c氣質(zhì)。

一、大家閨秀篇

或許這個(gè)標(biāo)題是百年來(lái)人們對(duì)這位商販小姐統(tǒng)一的評(píng)價(jià)吧。不錯(cuò)，寶釵是一位恪守封建禮教、嚴(yán)格遵守道德規(guī)范的小姐，可正是她的沉穩(wěn)與規(guī)范才讓她令人刮目相看。小小年紀(jì)就能夠處理好上下關(guān)系，老夫人喜歡，丫頭們樂(lè)意，這樣的

好小姐上哪兒去找啊。

寶釵處事能力強(qiáng)卻從不外露，僅是在鳳姐兒生病的時(shí)候，她推辭不過(guò)，只好幫忙處理一些家事。可是從對(duì)事情的處理中，便能看出她的睿智與過(guò)人之處。

其次，在大觀園中要比的便是美貌與才能，這兩樣她都具備，此乃天下奇女子。

其實(shí)寶釵是規(guī)矩的，寬容的，她不介意一得一失。她有寬廣的心胸，她敢于承擔(dān)生活所有的不幸。寶釵啊，你就像是一個(gè)圓，毫無(wú)棱角可言，從不刺痛別人，又善于幫助別人，你的心胸是那么寬，你為人是那么好。

你讓我看到了一個(gè)女人特有的溫和。

二、淚水長(zhǎng)流篇

也許黛玉最顯著的標(biāo)志就是那雙哭腫得像桃核一樣的眼睛了，不知道這玉兒的眼淚為什么如此的多，哭得讓人斷腸。

在大觀園中，這位恐怕就是最引人注目的吧。由于家庭變故，從小寄居外祖母家的她變得小心翼翼．生怕被人恥笑了去，正是這樣，才使得她多疑、猜忌。然而在骨子里，黛玉有的是水一樣的柔情。

對(duì)待自己的愛(ài)情，黛玉敢于追求，她愿意表露出來(lái)，希望寶玉能了解。在這一點(diǎn)上，她突破了封建禮教對(duì)女子的束縛，打破了這些規(guī)矩。盡管她最后含恨而死，但仍然讓我們看到了一個(gè)敢愛(ài)敢恨、敢突破、敢創(chuàng)新的奇女子。

雖然黛玉有時(shí)會(huì)有一些小性子、小心眼，但這始終無(wú)法遮住她獨(dú)有的光輝。黛玉啊，你就像是一顆星，雖鋒芒畢露，難免刺痛他人，可你是那么特別，與眾不同。

你讓我看到了一個(gè)女人特有的氣質(zhì)。

三、合篇

無(wú)論寶釵，還是黛玉，無(wú)論是圓，還是星，她們各有各的光輝，各有各的美麗。寶釵的規(guī)矩——像圓；黛玉的新穎一一像星。七．作業(yè)布置

1.從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是歷來(lái)研究家們對(duì)于黛玉和寶釵的性格可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜的，請(qǐng)大家閱讀后以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。

第三篇：《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設(shè)計(jì)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

知識(shí)點(diǎn) 1《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

2林黛玉對(duì)薛寶釵起嫌。3林黛玉和薛寶釵如何釋嫌 4從哪些文字可以體現(xiàn)“情真意切”

5感受林黛玉和薛寶釵性格特點(diǎn)，體會(huì)了解特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對(duì)人物形象刻畫的作用。資源名稱 素材類型 水平感知與了解 識(shí)記

來(lái)源 下載+開發(fā)

使用時(shí)間 5分鐘

應(yīng)用方式和作用 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。理解《紅樓夢(mèng)》圖片+文本 的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

展示《紅樓夢(mèng)》圖片+文本 第三、四回。展示文本相關(guān)句子。課件展示課文內(nèi)容。課件展示有色彩的詞語(yǔ)和林黛玉和薛寶釵賈寶玉的影視圖片。

圖片+文本 文本

下載+開發(fā) 2分鐘 2分鐘 3分鐘

初步感知《紅樓夢(mèng)》。幫助理解《紅樓夢(mèng)》塑造人物的技巧。理解文本中人物塑造的采用的方法。圖文并用，幫助理解特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對(duì)人物形象刻畫的作用。

感知文本 下載 感知文本 開發(fā)

圖片+文本

小說(shuō)欣賞學(xué)習(xí)

下載+開發(fā) 3分鐘

6欣賞“林黛玉課件展示“林焚稿斷癡情”“薛黛玉焚稿斷癡寶釵出閨成大情”“薛寶釵出禮”和《枉凝眉》

閨成大禮”

文本

拓展性學(xué)習(xí)

下載+開發(fā) 2分鐘 培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，一組影視《紅樓夢(mèng)》的圖片和介紹《紅樓夢(mèng)》的文字，2、展示《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)回目?jī)?nèi)容和林黛玉和薛寶釵、賈寶玉圖片，在林黛玉和薛寶釵、賈寶玉的圖片上配以課文文本內(nèi)容，以圖片的形式呈現(xiàn)。

3、展示文本有關(guān)“林黛玉和薛寶釵如何釋嫌”的句子。

4、課件展示課文體現(xiàn)“情真意切”的文字。

5、課件展示有色彩的詞語(yǔ)和林黛玉和薛寶釵賈寶玉的影視圖片，感受林黛玉和薛寶釵性格特點(diǎn)。

6、播放林黛玉焚稿斷癡情”“薛寶釵出閨成大禮”視頻和《枉凝眉》音頻。說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4)來(lái)源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

附：

《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述：

《情真意切釋猜嫌》選自人教版選修教材《中國(guó)小說(shuō)欣賞》第十三課，講述了林黛玉的母親去世后，外祖母憐其孤獨(dú)，把她接到榮國(guó)府撫養(yǎng)，細(xì)心多慮、敏感自尊、生性孤傲的林黛玉，總有一種寄人籬下的感覺(jué)。她和賈寶玉有著共同的興趣和理想追求，可是自從薛寶釵來(lái)到榮國(guó)府獲得上下一致稱贊后，對(duì)寶釵生出了猜嫌。不曾想，在黛玉生病后寶釵來(lái)探視，憑著一番情真意切的關(guān)懷體貼，憑著心與心的交流，讓黛玉頓釋猜嫌。設(shè)計(jì)理念，以自主研讀貫穿課文始終，進(jìn)行“讀中品，品中讀”，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)人物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

2、結(jié)合個(gè)性化人物語(yǔ)言，分析人物性格特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

（1）、篩選信息：猜嫌是如何來(lái)的，是如何釋嫌的。

（2）、細(xì)節(jié)品析：①分析人物性格特點(diǎn)，②掌握通過(guò)語(yǔ)言分析人物性格的方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

樹立競(jìng)爭(zhēng)不等于一味對(duì)抗、友愛(ài)利于互助進(jìn)步的思想。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生是十六七歲的高中生，已接觸了小說(shuō)的欣賞，思考能力正處于逐步提升階段，對(duì)于這篇課文內(nèi)容的理解不會(huì)有太大的障礙，完全可以通過(guò)誦讀體會(huì)出人物的思想感情及性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)策略：

（1）、運(yùn)用默讀法，讓學(xué)生通過(guò)自主研讀，初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。

（2）、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生將自己對(duì)課文的感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)環(huán)境與資源：

1、多媒體教室。

2、人教版語(yǔ)文選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》。

六、教學(xué)過(guò)程

（一.）、情景導(dǎo)入

得碩亭《草珠一串》“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書也枉然”。似乎讀紅樓夢(mèng)是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設(shè)講以后在社會(huì)上掀起了一場(chǎng)紅學(xué)熱，百姓也談紅樓了。其實(shí)在座的同學(xué)們也對(duì)紅樓夢(mèng)并不陌生。我們初中學(xué)習(xí)過(guò)《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》，此外同學(xué)們對(duì)紅樓夢(mèng)也或多或少有些了解。

師問(wèn)1：那么在同學(xué)們心目中紅樓夢(mèng)是一部怎樣的著作呢？

生自由回答：

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：

老師總結(jié)：好的,不管我們?cè)趺慈ダ斫饪创t樓夢(mèng)，當(dāng)我們打開這部著作的時(shí)候，總有一個(gè)問(wèn)題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當(dāng)然就是誰(shuí)呢？黛玉和寶釵。歷來(lái)對(duì)黛玉和寶釵的評(píng)價(jià)就是眾說(shuō)紛紜。

師問(wèn)2：那么我們?cè)谧耐瑢W(xué)對(duì)黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？她們之間的關(guān)系又是如何的呢？

（二）、文本自主探究

從課文的標(biāo)題中我們看到黛玉和寶釵是有猜嫌的，薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說(shuō)難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說(shuō)金釧糊涂。

我們都知道寶釵非常善于處事，而黛玉因?yàn)橛幸稽c(diǎn)性格上的自我保護(hù)，所以難免有些尖酸刻薄的感覺(jué)。賈府的上上下下對(duì)寶釵都非常的認(rèn)同，但對(duì)黛玉則頗有微詞。

再加之寶釵有一個(gè)金項(xiàng)圈（不離不棄芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配這就更讓深愛(ài)寶玉的黛玉有些妒意了。

我們感覺(jué)黛玉和寶釵這兩個(gè)人她們的身世背景是完全不同的，一個(gè)是皇商和貴族的結(jié)合、而一個(gè)是出身于一個(gè)已衰微的封建家庭且寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個(gè)性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無(wú)塵、自矜自重。那么這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。

1、我們看看文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了她們之間的確有猜嫌的呢？

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：黛玉自責(zé)的語(yǔ)言中看出。

2、為什么會(huì)產(chǎn)生這種猜嫌呢，請(qǐng)你聯(lián)系課文及你知道的談?wù)匃煊翊藭r(shí)的處境和心情。

3、兩人既有猜嫌又二人身世、性格差別較大。那么她們二人能冰釋前嫌嗎？

明確：引導(dǎo)學(xué)生注意她們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，文章最后黛玉說(shuō)到“晚上再來(lái)和我說(shuō)幾句話兒”

這可是一種誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)?。?/p>

4、師問(wèn)：她們既有猜嫌又身世、性格是有較大差別的，那么她們?yōu)楹文軌驕o然冰釋的呢？寶釵到底作了什么才使得黛玉竟有如此大的轉(zhuǎn)變的呢？

生自主討論篩選信息，自由回答。

明確： 探病，推心置腹的拉家常

①望候體諒，從不苛責(zé)；②談?wù)摬“Y，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈(zèng)送燕窩，解決煩難；⑤離開之時(shí)，答應(yīng)再來(lái)。

5、在這些情節(jié)中我們是感受到了情真意切，還是感覺(jué)到虛情假意，花言巧語(yǔ)呢？請(qǐng)重讀文本，找出你感受較深的句子，加以討論分析。

生自主討論篩選信息自由回答：引導(dǎo)先后分析寶釵和黛玉的語(yǔ)言

老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：

寶釵

1、寶釵道：“這里走的幾個(gè)太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見(jiàn)效，不如再請(qǐng)一個(gè)高明的人來(lái)瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個(gè)常法?！? 明確：寶釵原為探病而來(lái)，兩人說(shuō)話自然先從病說(shuō)起。妙就妙在寶釵說(shuō)病并不先言病癥，再說(shuō)病因，以顯示自己的才智；而是先從關(guān)心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見(jiàn)效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請(qǐng)一個(gè)高明的人來(lái)瞧一瞧。這番話語(yǔ)自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關(guān)于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。

2、這個(gè)藥方當(dāng)中人參和肉桂略顯多了。首先真正的關(guān)心體現(xiàn)在藥方我都仔細(xì)看了，同時(shí)里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關(guān)心，同時(shí)也表達(dá)出寶釵的淵博的學(xué)識(shí)。

3、寶釵笑道：“將來(lái)也不過(guò)多費(fèi)得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里?！?/p>

寶釵可是主動(dòng)跟黛玉開玩笑。黛玉這個(gè)人是不能輕易開玩笑的，很可能一個(gè)小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時(shí)說(shuō)好很注意的寶釵在這個(gè)地方卻和黛玉開了以個(gè)很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)是拉近了。

明確：寶釵情真意切的關(guān)懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語(yǔ)正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

寶釵此一戲又懇切、又真情、又平和、又雅致、又不穿鑿、又不牽強(qiáng)，黛玉因識(shí)得寶釵后方吐真情，寶釵亦識(shí)得黛玉后方肯戲也，此是大關(guān)節(jié)大章法，非細(xì)心看不出。二人此時(shí)好看之極，真是兒女小窗中喁喁也?！边@不也體現(xiàn)了她們情同金蘭的情真意切嗎？

4、通過(guò)寶釵說(shuō)“我在這里一日，我與你消遣一日”等，這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說(shuō)這樣的話，我們覺(jué)得寶釵可能有點(diǎn)虛假，但是當(dāng)她們情感逐步拉近的時(shí)候再說(shuō)出這樣的話來(lái)，我們覺(jué)得寶釵這個(gè)人簡(jiǎn)直就是太會(huì)體貼人了。

明確：寶釵的這番話語(yǔ)字字句句情真意切，關(guān)愛(ài)體貼之情溢于言外，將寶釵的細(xì)心、善解人意完全表現(xiàn)出來(lái)。

黛玉

1、黛玉最長(zhǎng)的一段話有幾個(gè)層次呢？

明確：至少有三層：

1、自責(zé)

2、贊美

3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。

在她們交談中黛玉談到了自己孤苦的身世。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說(shuō)的。因?yàn)樗男愿裼蟹忾]、有保守、有一種自我保護(hù)，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個(gè)時(shí)候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來(lái)。那么這個(gè)地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個(gè)地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情。

黛玉是一個(gè)什么性格的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當(dāng)中責(zé)備自己四次呢？她為什么責(zé)備自己，她面對(duì)誰(shuí)來(lái)責(zé)備自己，她面對(duì)寶釵啊。因?yàn)樗`會(huì)了寶釵。

大家看到了實(shí)際上黛玉說(shuō)的這短短的一段話包含這對(duì)寶釵的幾次夸贊，包含這幾次對(duì)自己的自我反省自責(zé)，同時(shí)還包含這對(duì)自己孤苦身世的敘述。

大家想一想為什么她會(huì)說(shuō)出這樣一段含義豐富的話呢？

正是寶釵的真心相待才使得黛玉能夠坦誠(chéng)地敞開心扉。這不就是情真意切嗎？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)以上分析，我們看以感受到人物個(gè)性化語(yǔ)言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語(yǔ)言沒(méi)有了其他地方所體現(xiàn)出來(lái)的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠(chéng)、一種自責(zé)，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒(méi)有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細(xì)心，真摯姐姐般的關(guān)心話語(yǔ)。正是由于她們二人的這種情真意切的語(yǔ)言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。

讀到這里，同學(xué)們是否可以總結(jié)一下在這段文章當(dāng)中寶釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對(duì)寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠(chéng)的，沒(méi)有一點(diǎn)尖酸刻薄的味道，跟平時(shí)大家對(duì)她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時(shí)也不肯多說(shuō)一句話生怕做錯(cuò)了什么事情，因?yàn)檫@個(gè)人是城府較深的人，相對(duì)于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個(gè)時(shí)候她甚至主動(dòng)和黛玉開玩笑。這個(gè)人物的體貼，善良不也體現(xiàn)的出來(lái)了嗎！所以，黛玉在這里體現(xiàn)的性格特征是真誠(chéng)坦率；寶釵在這里體現(xiàn)出來(lái)的是善良體貼。

（三）、總結(jié)梳理全文，明確小說(shuō)閱讀方法：經(jīng)過(guò)剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時(shí)所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說(shuō)的環(huán)境；同時(shí)我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來(lái)的脈絡(luò)，這也就是我們所說(shuō)的情節(jié)；并一起把玩了極具個(gè)性的人物對(duì)話,這也就是我們所說(shuō)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言；那么性格特征是誰(shuí)身上的呢，是人物。

這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說(shuō)的一般方法 ：

1、了解故事發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)楸尘笆侨宋锷詈颓楣?jié)推進(jìn)的一個(gè)基礎(chǔ)。

2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過(guò)程，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格的成長(zhǎng)歷史

3、人物個(gè)性化的語(yǔ)言。因?yàn)閭€(gè)性的語(yǔ)言是人物性格的最重要外現(xiàn)之一

4、分析人物的性格特征。因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)的核心。

只有當(dāng)我們懂得閱讀小說(shuō)的方法之后，我們以后在閱讀其他小說(shuō)的時(shí)候才能事半功倍。

（四）拓展閱讀：欣賞“林黛玉焚稿斷癡情”“薛寶釵出閨成大禮”和《枉凝眉》。

七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。側(cè)重于體會(huì)情感教學(xué)的評(píng)價(jià)和概括能力的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：高中選修《紅樓夢(mèng)。情真意切釋猜嫌》教案第一課時(shí)

《情真意切釋猜嫌》教案

教學(xué)目標(biāo)：1理解文意，激發(fā)學(xué)生興趣，希望他們重讀《紅樓夢(mèng)》

2、結(jié)合個(gè)性化人物語(yǔ)言，分析人物性格特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨，結(jié)合細(xì)節(jié)分析，準(zhǔn)確把握人物性格的方法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀；第二課時(shí)文本分析（進(jìn)入課文）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在上課前，我們先來(lái)放松一下，猜猜燈謎吧，我給出謎面兒，同學(xué)們來(lái)猜一猜。（展示幻燈片）

1、猴子身輕站樹梢

——荔枝（立枝）

解：站樹梢與立枝同意，立與荔諧音，所以謎底是荔枝。

2、能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰。——爆竹

迷信傳說(shuō)爆竹能驅(qū)鬼辟邪，所以說(shuō)妖魔喪膽

3、階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離?！L(fēng)箏

春天多持續(xù)定向的東風(fēng)，是最適宜放風(fēng)箏的時(shí)候了，游絲就是指風(fēng)箏線。

同學(xué)們都很聰明嘛，這些看似簡(jiǎn)單的燈謎在《紅樓夢(mèng)》中卻是草蛇灰線，伏脈千里。第一個(gè)是賈母出的迷，寓意在于暗示將來(lái)所謂“樹倒猢猻散”，賈府衰亡；第二個(gè)是元春出的迷，一響而散的爆竹，恰好是元春富貴榮華轉(zhuǎn)瞬即逝的命運(yùn)的寫照；第三個(gè)是探春出的迷，以斷線的的風(fēng)箏暗示探春遠(yuǎn)嫁不歸?！都t樓夢(mèng)》中的每一首詩(shī)，每一首詞，每一個(gè)情節(jié)，甚至每一個(gè)人物的名字，都是“草蛇灰線”。那么，究竟是怎樣的一個(gè)人把這一手法發(fā)展到超今邁古的神奇境地，發(fā)揮得淋漓盡致、揮灑自如？ 同學(xué)們對(duì)紅樓夢(mèng)也并不陌生，我們初中學(xué)習(xí)過(guò)《葫蘆僧亂判葫蘆案》，高中學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》，所以，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下紅樓夢(mèng)的作者。

二、作者簡(jiǎn)介

（請(qǐng)一位學(xué)生介紹曹雪芹，之后再補(bǔ)充）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)曹雪芹還是比較了解的，曹雪芹是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。祖籍遼陽(yáng)，名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是他的號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。曹雪芹的曾祖父曹璽曾擔(dān)任江寧織造，曾祖母孫氏做過(guò)康熙的保姆。祖父曹寅做過(guò)康熙的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信?？滴趿陆?，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家，可見(jiàn)曹家當(dāng)時(shí)的地位。曹寅是當(dāng)時(shí)的“名士”，能寫詩(shī)、詞、戲曲，又是有名的藏書家，著名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。曹寅病故后，其子曹颙、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。所以，曹雪芹在少年時(shí)代，經(jīng)歷了一段富貴榮華的貴族生活。

但是，康熙皇帝死后，曹家也開始走下坡路。由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。雍正五年，曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”的罪名而被革職，南京的家產(chǎn)全被抄沒(méi)，曹頫下獄治罪。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

家庭衰敗之后，曹雪芹基本上過(guò)著窮困潦倒的生活。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。但是就是在這期間偉大的著作《紅樓夢(mèng)》誕生了，他于悼紅軒中披閱十載，增刪五次，在乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感傷成疾，臥床不起。到了這一年的除夕（1763年2月12日）,終于因貧病無(wú)醫(yī)，“淚盡而逝”，只留下前80回的定稿，未能完成全書，題名為《石頭記》。

曹雪芹去世后，《石頭記》被藏書家抄錄傳閱，凡三十年之久，到了乾隆五十六年，程偉元、高鄂第一次以活字版排印出版，已是120回，書名也由《石頭記》改為《紅樓夢(mèng)》。后40回一般認(rèn)為是高鄂所續(xù)，對(duì)后四十回的評(píng)價(jià)至今仍是意見(jiàn)紛紜，未能趨于一致，但不管怎樣，高鶚根據(jù)原書線索，把寶、黛愛(ài)情寫成悲劇結(jié)局，也使小說(shuō)成了一部結(jié)構(gòu)完整、故事首尾齊全的文學(xué)巨著?！都t樓夢(mèng)》的版本也很多，大致可分為兩個(gè)系統(tǒng)。一是80回抄本系統(tǒng)，題名《石頭記》，大都附有脂硯齋評(píng)語(yǔ)。一是120回本系統(tǒng)，包括程甲本和程乙本?，F(xiàn)在常見(jiàn)的一種是1955年文學(xué)古籍刊行社影印的《脂硯齋重評(píng)石頭記》，另一種是1959年人民文化出版社出版的《紅樓夢(mèng)》，流傳比較廣泛。

早在清嘉慶年間，有位叫得碩亭的寫了《草珠一串》，其中一首里面有兩句“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書也枉然”。可見(jiàn)很早的時(shí)候，談?wù)摷t樓夢(mèng)就已經(jīng)是一種社會(huì)時(shí)尚了。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,以其深邃偉大的思想,呼之欲出的人物形象,巧奪天工的結(jié)構(gòu),爐火純青的語(yǔ)言,哲理,詩(shī)情等諸方面 展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力,使讀者目眩神迷,使研究家彈精竭慮。它確乎是一個(gè)深深的海洋,有探索不盡的奇珍異寶,常令人掩卷遐思,嘆為觀止。

三、《紅樓夢(mèng)》一書在小說(shuō)發(fā)展史上的地位及成就

紅樓夢(mèng)是中國(guó)古典小說(shuō)及至于延伸至現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的一座珠穆朗瑪峰

師：中國(guó)有三門顯學(xué)，你們知道是哪三門嗎？??

顯學(xué)：顯赫的學(xué)問(wèn)，紅學(xué)就在其中，另外有甲骨學(xué)、敦煌學(xué)

師：世界文學(xué)史上為一個(gè)作家專門成立的文學(xué)研究會(huì)只有兩個(gè)，是哪兩個(gè)呢？?紅學(xué)會(huì)、莎學(xué)會(huì)

可見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》的地位有多高，有人說(shuō)，若在璀璨的文學(xué)遺產(chǎn)當(dāng)中，只選一部必讀，那么，只有《紅樓夢(mèng)》了。后世評(píng)價(jià)說(shuō)紅樓夢(mèng)是中國(guó)古今第一奇書中，中國(guó)古典小說(shuō)的金字塔，毛澤東就有一次說(shuō)：中國(guó)地大物博，人口眾多。緊接著自言自語(yǔ)道，還有一部《紅樓夢(mèng)》。

四、紅樓人物知多少

紅樓夢(mèng)的地位為何如此之高呢？不僅僅是因?yàn)樗且徊考瘓@林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩(shī)賦為一體的文學(xué)大作，是古代白話小說(shuō)的集大成之作，而且更以其人物描寫而著名?！都t樓夢(mèng)》中共寫了975個(gè)人物，其中有名有姓的732人，沒(méi)有稱謂的243人，幾乎毫不雷同，表現(xiàn)出了高超的藝術(shù)技巧，尤其是對(duì)女性的描寫。作者曹雪芹也說(shuō)得很清楚，他寫作的目的就是要“使閨閣昭傳”，就是要使天下后世知道“閨閣中歷歷有人”“萬(wàn)不可使其泯滅也”。封建眼光把女人當(dāng)作第二等的人，但是曹雪芹卻說(shuō)：“今風(fēng)塵碌碌，一事無(wú)成，忽念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，覺(jué)其行止見(jiàn)識(shí)皆出與我之上。我堂堂須眉，誠(chéng)不若彼裙釵；我實(shí)愧則有馀，悔又無(wú)意，大無(wú)可如何之意也”。他為了這個(gè)目的來(lái)寫，也確實(shí)寫得很成功。所以就生出金陵十二釵正冊(cè)、副冊(cè)、又副冊(cè)這些不僅美麗聰明，而且有思想有感情有意志的、有獨(dú)立人格的一些女子。我們現(xiàn)在就來(lái)走進(jìn)這主要的十二位女子，看大家了解多少呢？

（給出判詞，學(xué)生自由回答）

1兩株枯木，木上懸著一圍玉帶；又有一堆雪，雪下一股金簪。判詞： 可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。寫的是誰(shuí)和誰(shuí)呢？ ??林黛玉和薛寶釵“停機(jī)德”：東漢樂(lè)羊子妻因丈夫求學(xué)半途而廢，便以割斷織機(jī)上的絹為比喻，要丈夫繼續(xù)求取功名。這里指薛寶釵?！霸佇醪拧保簳x代女詩(shī)人謝道韞用‘‘柳絮因風(fēng)起”來(lái)形容大雪紛飛的情景，博得眾人的稱贊，后遂用“詠絮才”比喻女子有才華。這里指林黛玉。后兩句隱喻林黛玉的悲慘命運(yùn)和薛寶釵為封建禮教殉葬的結(jié)局

2二十年來(lái)辨是非，榴花開處照宮闈；三春爭(zhēng)及初春景，虎兕相逢大夢(mèng)歸。寫的是??元春 元春在宮中生活了二十多年，從女史到鳳藻宮尚書，直至賢德貴妃，榮耀一時(shí)，卻轉(zhuǎn)瞬即逝

3子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁

寫的是??迎春 “子系中山狼”中“子系”二字合成“孫”的繁體字，指的是迎春的丈夫?qū)O紹祖?！爸猩嚼恰庇玫氖恰吨猩嚼莻鳌返牡涔?，喻兇狠殘暴而又忘恩負(fù)義的人。這里是比喻迎春丈夫?qū)O紹祖的險(xiǎn)惡狠毒?！暗弥颈悴瘛睂懙靡夂蟊銥榉亲鞔?，橫行霸道。孫紹祖在家境困難時(shí)曾經(jīng)拜倒在賈門府下，乞求幫助。后來(lái)，孫紹祖在京襲了官職，一躍成為“暴發(fā)戶”。賈家衰敗后，孫紹祖向它逼債，任意踐踏迎春。

4畫： 兩人放風(fēng)箏，一片大海，一只大船，船中有一女子，掩面泣涕之狀。判詞： 才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。寫的是??探春

由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一講解了，有興趣的同學(xué)可以去讀讀小說(shuō)。

5一所古廟，里面有一美人，在內(nèi)看經(jīng)獨(dú)坐。判詞： 勘破三春景不長(zhǎng)，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁

寫的是??惜春

6富貴又何為？襁褓之間父母違；展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。寫的是??史湘云 7桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰(shuí)似一盆蘭？如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。??李紈 8情天情?；们樯?，情既相逢必主淫；漫言不肖皆榮出，造釁開端實(shí)在寧

??秦可卿 9欲潔何曾潔，云空未必空?？蓱z金玉質(zhì)，終陷淖泥中

??妙玉

10凡鳥偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。??王熙鳳 11勢(shì)敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟(jì)劉氏，巧得遇恩人

??巧姐

五、知識(shí)小測(cè)

這只是書中主要的幾個(gè)女子，其他的我們就不一一敘述了。下面我們來(lái)做幾個(gè)小測(cè)試吧。1.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？??手把花鋤出繡閨，忍踏落花來(lái)復(fù)去？”這詩(shī)句摘自林黛玉的

A.《葬花詞》

問(wèn)：林黛玉是因?yàn)槭裁炊鞯脑峄ㄔ~呢？誰(shuí)來(lái)講講呢？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）

講解：黛玉去怡紅院訪寶玉，因晴雯不開門，吃了閉門羹，而悶悶不樂(lè)。又眼看著寶玉送寶釵出來(lái)，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，于是在沁芳橋畔含淚葬花?！对峄ㄔ~》是林黛玉進(jìn)入賈府以后的生活感受，也是她感嘆身世遭遇和悲劇命運(yùn)的全部哀音。

“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”——是對(duì)世態(tài)炎涼，人情冷暖的憤懣。

“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”——是對(duì)長(zhǎng)期迫害著她的冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)的控訴。

“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”——是對(duì)美好理想的渴望與熱烈追求。“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”—— 是她在幻想自由而不得時(shí)所表現(xiàn)出的那種不愿受辱、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格特征

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知” ——以落花為喻，體現(xiàn)了黛玉對(duì)前途命運(yùn)的憂慮與絕望。

2．在大觀園里，寶玉、黛玉共同為一本書吸引，兩人一同欣賞，這本書是

B西廂記

講解：三月桃花開時(shí)，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來(lái)到后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來(lái)，二人還各借《西廂記》中的詞句表白、打趣。寶玉自比張生，說(shuō)自己就是那個(gè)“多愁多病的身”；把黛玉比作鶯鶯，說(shuō)黛玉就是那“傾國(guó)傾城的貌”。而黛玉先怒斥寶玉，后反唇相譏，說(shuō)寶玉是“銀樣蠟槍頭”。

3、她穿著“不見(jiàn)奢華，惟覺(jué)淡雅”，她“罕言寡語(yǔ)，安分隨時(shí)”，她“品格端方，容貌美麗”，“唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏?！?她是

——寶釵

4、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！边@是我國(guó)古典文學(xué)名著 ＿的開卷詩(shī)。

5《紅樓夢(mèng)》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是襲人，最有反抗性格的丫環(huán)是晴雯，涉及到她的情節(jié)有撕扇子作千金一笑，勇晴雯病補(bǔ)雀金裘

問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)講一講晴雯的故事呢？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）

講解： 晴雯撕扇講的是晴雯給寶玉換衣時(shí)失手把他扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，她的自尊心受到傷害，還擊了一通，把寶玉“氣得渾身亂顫”。而寶玉赴宴回來(lái)，仍和晴雯有說(shuō)有笑。聽說(shuō)晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，還把麝月的扇子也撕了。

6《紅樓夢(mèng)》中“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的是王熙鳳，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、逼死尤二姐、破壞寶黛婚姻，最后落了個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場(chǎng)。

7、寶玉夢(mèng)游太虛幻境時(shí)，飲的仙茶叫千紅一窟，品的酒叫萬(wàn)艷同杯，聽的歌曲名叫紅樓夢(mèng)。

8、《紅樓夢(mèng)》中最長(zhǎng)的一首詩(shī)是賈寶玉寫的《芙蓉女兒誄》。

9、“女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無(wú)稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了離合悲歡”以上情節(jié)出自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》

我們?cè)賮?lái)看看一篇與高考有關(guān)的作文吧

2005年福建省高考優(yōu)秀作文

話題 ：圓與多邊形

晶瑩雪 寂寞林

走近一部名著，因?yàn)閷?duì)于任何一個(gè)話題，在名著中都能夠找到寫作的材料?！@篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文再次證明了這個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)然，除了非常熟悉《紅樓夢(mèng)》，對(duì)書中的人物、故事信手拈來(lái)，作者還能根據(jù)作文題目，尋找到二者（試題與《紅樓夢(mèng)》）的契合點(diǎn)——書中人物和兩幅圖的相通之處；這樣才可以既使文章切合題意，又充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，從而寫出優(yōu)美的文章。拿作文高分，熟讀一部名著也很有效。

作文中說(shuō)道寶釵和黛玉就像是圓與多邊形，在你們心中對(duì)她們倆的印象如何呢？寶釵僅僅是圓滑嗎？黛玉也僅僅是尖酸刻薄、有棱有角嗎？請(qǐng)大家下去想一想你心目中的寶釵和黛玉是什么形象呢？我們下節(jié)課就深入課文，了解不一樣的寶釵和黛玉。

第五篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導(dǎo)入

1、你們知道他是誰(shuí)？——（出示周恩來(lái)總理頭像及簡(jiǎn)單介紹）

2、你眼中的周恩來(lái)是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個(gè)詞是崛起，你們?cè)谡n文的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文中有哪個(gè)詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國(guó)主義 欺凌 中華不振 租界 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 訓(xùn)斥 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負(fù) 胸懷 ①、指明讀一讀詞語(yǔ)，讀對(duì)了，跟讀，對(duì)錯(cuò)了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國(guó)近代，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過(guò)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行侵略，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。租界是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）

3、當(dāng)時(shí)的帝國(guó)主義為什么要欺凌我們？（說(shuō)的時(shí)候試試用上這些詞）出示：風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng) 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會(huì)。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你仿佛看到了什么。

1、體會(huì)中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都握緊拳頭。但是，在外國(guó)租界里誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。緊握著拳頭說(shuō)明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國(guó)人，看到這一幕,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 無(wú)可奈何??板書？）

讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地處處可見(jiàn)（生匯報(bào)課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。

??

B、過(guò)渡：這樣的情景，在當(dāng)時(shí)的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找一找，還有哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學(xué)交流交流。

交流找到的句子。

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩呀?。?/p>

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是外國(guó)——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去。）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么！）板書??

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來(lái)闖進(jìn)租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知，中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。

2、體會(huì)立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無(wú)情的中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來(lái)的心中，從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實(shí)，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個(gè)十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負(fù)和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問(wèn)題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！

我把梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定會(huì)有所幫助的。

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書吧！

板書設(shè)計(jì) ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學(xué)反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標(biāo)也主要是感受名人成長(zhǎng)的故事，因此，這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來(lái)偉大的志向與開闊的胸懷?！稙橹腥A之崛起而讀書》圍繞周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實(shí)的語(yǔ)氣，滿懷對(duì)周恩來(lái)的敬愛(ài)之情，通過(guò)人物的對(duì)話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國(guó)少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，我請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒(méi)有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑。接著通過(guò)他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，然后通過(guò)拓展補(bǔ)充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會(huì)“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語(yǔ)言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)語(yǔ)文閱讀表達(dá)能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對(duì)“中華不振”的了解，僅限于對(duì)那段歷史的拷問(wèn)，僅限于對(duì)周恩來(lái)少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫周恩來(lái)在沉思些什么，內(nèi)化了語(yǔ)言文字，接著我又展示許多周恩來(lái)成人后為國(guó)家效力的資料，一方面樹立了周恩來(lái)的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)和民族情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值所在。