第一篇：“走之底”指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“走之底”指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（2012---2013學(xué)年度 第二學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)策略

引導(dǎo)觀察，示范講解；反復(fù)練習(xí)，多元評(píng)價(jià)；體驗(yàn)成功，審美熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字是我們中國(guó)的文字，是我們學(xué)習(xí)交流的工具，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該把漢字寫正確，寫美觀。今天老師給同學(xué)帶來(lái)幾幅作品，請(qǐng)欣賞?？戳诉@些的字，你們有什么感受？想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來(lái)上寫字課。

二、引導(dǎo)學(xué)生找“走之底”及帶“走之底”的字特點(diǎn)和規(guī)律

1、多媒體課件出示“走之底”。逐個(gè)筆畫講解要點(diǎn)： 點(diǎn)畫偏右要下移，橫成斜勢(shì)加“s”，二三起筆須對(duì)齊，捺畫長(zhǎng)長(zhǎng)應(yīng)注意。

2、師邊講解邊示范。

3、學(xué)生讀順口溜，練寫兩個(gè)“走之底”

相機(jī)提示書寫姿勢(shì)注意點(diǎn)：頭正身直 臂開(kāi)足安 心靜氣緩

4、指導(dǎo)比較“追”和“近” 出示這兩個(gè)字，比較異同

師小結(jié)：“追”，被包圍的部分與捺的起筆位置相同，“近”，被包圍的部分比捺起筆略低。

師范寫這兩個(gè)字，生擺好寫字姿勢(shì)開(kāi)始寫字，老師巡視、指導(dǎo)。

5、反饋這兩個(gè)字的書寫情況，表?yè)P(yáng)筆畫和字寫得規(guī)范美觀的。學(xué)生有寫的不規(guī)范的筆畫指出來(lái)或給學(xué)生范寫。

6、學(xué)生寫完后對(duì)照字帖認(rèn)真觀察，看看你寫的字和字帖有沒(méi)有不一樣的地方？再在后面寫一個(gè)更好的。

7、實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，表?yè)P(yáng)通過(guò)認(rèn)真讀帖后，又寫了一個(gè)比前邊的字有進(jìn)步的同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)字好？好在哪？哪個(gè)字還需要練習(xí)？練習(xí)時(shí)注意結(jié)構(gòu)還是筆畫？同位互評(píng)，畫☆

三、總結(jié)

看到同學(xué)們?cè)趯懽终n上收獲這么大，老師真為你們高興，要下課了，送你們一句話，課件出示：成功就在堅(jiān)持不懈的追求中！

板書設(shè)計(jì)：

“走之底”指導(dǎo)課

追近

教學(xué)反思：

這堂課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)很簡(jiǎn)明，就是指導(dǎo)學(xué)生寫“走之底”及帶“走之底”的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，過(guò)程的最優(yōu)化，其前提就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

我采用的教學(xué)策略是以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)指導(dǎo)“追”和“近”兩個(gè)字的寫法，而總結(jié)出來(lái)的是這一類字的寫法。我巧妙地把“走之底”的寫法編成兒歌，通俗易懂，學(xué)生在興趣盎然中接受了看似枯燥的寫法指導(dǎo)。學(xué)生的接受情況如何，從后面的書寫展示和評(píng)價(jià)中可見(jiàn)一斑。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，明確要求學(xué)生“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安”的坐姿，并給學(xué)生一個(gè)耐心的等待，等待所有學(xué)生都能做到這一點(diǎn)，一次次強(qiáng)化“三個(gè)一”的執(zhí)筆姿勢(shì)。教師的板書要為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。我一直堅(jiān)持寫“下水字”，即在指導(dǎo)學(xué)生之前老師自己先練字。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！睂懽纸虒W(xué)也是這樣，學(xué)生寫不好，最簡(jiǎn)單的原因就是教師寫不好字,“身教重于言教”。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足，比如在反饋學(xué)生書寫情況時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生寫得不到位的地方?jīng)]能一一指導(dǎo)，有的孩子對(duì)于帶“走之底”的字還把握不好，在以后的寫字教學(xué)中，我會(huì)多開(kāi)動(dòng)腦筋，找到更多更好的方法，指導(dǎo)孩子寫好字。

徐州市劉灣小學(xué) 李玲

2013年5月

第二篇：走之底的字 教案（精選）

《走之底的字》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)寫好兩個(gè)基本筆畫：“橫折折撇” “平捺”。

2．指導(dǎo)觀察“走之底”三個(gè)筆畫的關(guān)系位置，寫好“走之底”這個(gè)偏旁。

3．學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體會(huì)運(yùn)筆過(guò)程，寫好“逗” “遷” “連”等字。

4．感受中國(guó)的漢字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)寫好基本筆畫和“走之底”，學(xué)會(huì)寫“走之底”的字。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，感受中國(guó)漢字之美，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)漢字的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前老師給大家講個(gè)笑話：古代有一個(gè)寫字潦草的人，一次寫信給他的岳父大人，讓其代為買杏，由于寫得潦草，“杏”字沒(méi)出頭，變成“否”字了，父也不知“否”為何物。經(jīng)過(guò)多人的論證，疑是“杏”字，于是就買了一筐杏寄去了，并附言：你來(lái)信讓我去買否，急得我東街轉(zhuǎn)西街跑，買了一筐小黃杏，不知是“否”不是“否”。，看來(lái)，字跡潦草不僅影響到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響到人與人之間的正常交往。我相信我們?nèi)嗣衤沸W(xué)同學(xué)們的字肯定不會(huì)寫這么潦草的，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是人民路小學(xué)的特色。我們中國(guó)是書法的故鄉(xiāng)，書法藝術(shù)是我們民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。我們要繼承這一寶貴的遺產(chǎn)，從小就要學(xué)成一手好字，我們經(jīng)常說(shuō)“字如其人”，能寫出一手好字常會(huì)使人刮目相看，受人尊敬，讓人羨慕，無(wú)疑也會(huì)增強(qiáng)自己的信心?？磥?lái)：一手漂亮的字將給你的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的幫助?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅書法作品，用眼睛去感受書法藝術(shù)之美。

二、學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫 1．.指導(dǎo)觀察“橫折折撇”，總結(jié)寫好這個(gè)筆畫的規(guī)律。描紅 2．看老師寫捺，感受老師的運(yùn)筆過(guò)程，并描紅，仿寫

三、指導(dǎo)觀察走之底，寫好走之底

1．指導(dǎo)觀察“走之底”三個(gè)筆畫的關(guān)系，找出規(guī)律。2． 學(xué)寫“走之底”，描紅。四、學(xué)習(xí)“走之底”的字

1．觀察“走之底”字的結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。2．掌握方法，練習(xí)“逗”字。

五、練寫“走之底”的字

在寫好“逗”字的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫“遷”、“連”等字。六、結(jié)束新課，提出希望

同學(xué)們，怎樣才能寫好每個(gè)字呢，我們經(jīng)常說(shuō)，提筆即是練字時(shí)，就是說(shuō)，當(dāng)我們拿起筆寫作業(yè)的時(shí)候，我們就要知道這就是練字。寫一手漂亮的漢字其實(shí)并不難，只要你用心練，用心寫，總會(huì)成功的。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時(shí)候，當(dāng)你看到一頁(yè)頁(yè)整潔美觀的作業(yè)在你的筆下誕生的時(shí)候，當(dāng)你看到作業(yè)本上的紅對(duì)鉤和“優(yōu)”的時(shí)候，你不覺(jué)得寫好漢字也是一種藝術(shù)享受嗎？成功貴在堅(jiān)持，讓我們走進(jìn)漢字書法的藝術(shù)世界，盡情地?fù)]毫潑墨吧！

第三篇：《走之兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走之兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)寫好兩個(gè)基本筆畫：“橫折折撇” “平捺”。

2．指導(dǎo)觀察“走之底”三個(gè)筆畫的關(guān)系位置，寫好“走之底”這個(gè)偏旁。

3．學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體會(huì)運(yùn)筆過(guò)程，寫好“遙” “運(yùn)” “選”等字。

4．感受中國(guó)的漢字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)寫好基本筆畫和“走之底”，學(xué)會(huì)寫“走之底”的字。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，感受中國(guó)漢字之美，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)漢字的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

聽(tīng)故事《顏真卿求學(xué)張旭》。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)顏真卿學(xué)習(xí)書法的秘訣是什么呢？

二、學(xué)寫走之兒。

1、觀察走之兒與生活中哪些體態(tài)有聯(lián)系？

2、仔細(xì)觀察走之兒，它由幾筆組成呢？（3筆）

點(diǎn)、橫折折撇、平捺（從筆畫中體會(huì)漢字的美）這樣它就具備了剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)。

3、走之兒的練習(xí)（1）學(xué)生先試寫。（2）教師精講，并示范。（3）學(xué)生再次練習(xí)，評(píng)比。

（4）概括書寫要點(diǎn)：點(diǎn)要抬頭，次筆左傾，一波三折，飄動(dòng)輕靈。

強(qiáng)調(diào)：寫字時(shí)不光要寫出字的美，同時(shí)也要姿勢(shì)正確保持身體健美。

三、帶有走之兒偏旁的字的寫法

1、學(xué)生觀察課本中三個(gè)字的書寫特點(diǎn)。

接下來(lái)老師考查一下大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課本中三個(gè)帶有走之兒的字，在書寫時(shí)有什么特點(diǎn)嗎？怎么樣寫才能更好看呢？

2、（出示課件）齊讀“走之底字的書寫規(guī)律”

3、現(xiàn)在大家根據(jù)書寫規(guī)律來(lái)試著寫一下這幾個(gè)字。

4、互相評(píng)比

5、概括走之兒的運(yùn)用要點(diǎn)：確定位置，把握重心。里收外放，親密有間。

6、現(xiàn)在掌握了要點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)把這些字美美的寫一遍吧！

四、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們用心感悟生活，把它用于書法，再加上大家的勤學(xué)苦練，相信不久的將來(lái)一定會(huì)涌現(xiàn)出一批小書法家的。

第四篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇跡的名字叫父親》 －－閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理讀書筆記的習(xí)慣。

3.向?qū)W生推薦有關(guān)父愛(ài)的文章，通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從中感受父親那如山般厚重的愛(ài),感受愛(ài)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受父愛(ài)的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，利用思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（展示父與子的圖片）《地震中的父與子》一課，讓我們看到了一位平凡的的父親用“愛(ài)”的力量，將埋在廢墟中長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的兒子成功的解救了出來(lái)，這對(duì)了不起的父與子最終無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹Ｊ歉笎?ài)的力量創(chuàng)造了這一奇跡。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)感受父愛(ài)的無(wú)窮力量，所以這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，老師給大家推薦的文章是《奇跡的名字叫父親》。

二、回顧方法，整體感知

1.閱讀一篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容、好詞佳句、描寫方法、修辭方法、閱讀感受、人物品質(zhì)等。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這篇文章，采用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀?？梢允撬僮x、也可以是粗讀、細(xì)讀、賞讀。

溫馨提示：

1.通讀課文，初步感知

（1）自由讀文

（2）思考：課文講了一件什么事? 2.勾畫詞句，標(biāo)注理解

（1）積累好詞佳句

（2）讀懂句子并做批注。3.明確手法，領(lǐng)悟表達(dá)

(1)標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、修辭手法等重要內(nèi)容。(2)體會(huì)情感

第2、3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開(kāi)想象，繪制導(dǎo)圖。

學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地勾勒出對(duì)文章解讀的過(guò)程，充分地感知課文和了解課文。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、批注法

三、合作探究，匯報(bào)展示

指名學(xué)生匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：A、（出示）：“6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開(kāi)女兒的手：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血跡?！?/p>

①?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？（每個(gè)小組可針對(duì)這句話談不同的體會(huì)）

【我感到父親很痛苦。你看，他是輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，從“輕輕地”“很慢很慢地”這幾個(gè)詞我們就可以想象父親在忍受著多大的痛苦??！】

小結(jié)：這就是讀書，透過(guò)字的表面，讀出自己的感受，讀出自己的見(jiàn)解，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②父親的痛苦還可以從哪看出來(lái)？“全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑”

當(dāng)腰刀無(wú)比精確地插進(jìn)父親的左胸時(shí)，那是一種揪心的無(wú)法忍受的痛??！難怪父親會(huì)全身顫抖，嘴唇瞬間烏黑！

③是啊，父親的胸口在流血，在這樣極度痛苦的情況下，父親是怎樣做的啊？

微笑著推開(kāi)女兒的手，父親的胸口劇烈的疼痛，他的全身在顫抖，他還笑得出來(lái)嗎？這笑有什么含義？

（他這是在勉強(qiáng)地笑！這是笑給女兒看的，他想掩飾自己的痛苦，讓女兒覺(jué)得他并無(wú)大礙，不想讓女兒有所察覺(jué)）

④那么，是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？（這一切都源于他對(duì)女兒深深的愛(ài)呀！）帶著我們的感受一起讀一下第三自然段。

⑤朗讀中，我們仿佛看到了父親因劇痛而扭曲的表情。那么父親此時(shí)可能想些什么啊？

【父親想：千萬(wàn)不能倒下去，一定要堅(jiān)持，把女兒平安地交給妻子。我不能死！為了女兒，我一定要撐下去?！?/p>

預(yù)設(shè)B、父親被洞穿心臟當(dāng)時(shí)的這些舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，還有哪些語(yǔ)句讓你感觸比較深？

“以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰老，蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂傷?！?/p>

①請(qǐng)大家認(rèn)真地、用心地讀這一自然段，小組交流說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

【我仿佛聽(tīng)到父親為女兒唱搖籃曲的聲音越來(lái)越微弱。我仿佛看到父親正用顫抖的雙手為女兒系美麗的蝴蝶結(jié)。我仿佛看到父親帶女兒去看蔚藍(lán)的大海時(shí)，腳步是那么的無(wú)力。我感到父親的歌聲是那樣地深沉！

我仿佛看到父親盯著女兒熟睡的臉龐，無(wú)奈地流下了眼淚。我仿佛看到父親越來(lái)越衰老，臉色越來(lái)越蒼白。我仿佛看到父親看到海平面的眼光是那樣的憂傷。】

②同學(xué)們，父親為女兒唱搖籃曲，系蝴蝶結(jié)，帶女兒去看蔚藍(lán)的大海，他做這一切時(shí)，真的是“照常”“一切如?！眴幔?/p>

③父親都在憂傷些什么??？

讓我們?cè)偃プx讀這看似輕松平常，讀起來(lái)卻異常沉重憂傷的句子。（三

預(yù)設(shè)C、抵達(dá)的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她?！?女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？” 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

①“笑”這是文中寫父親第二次笑了，你又是如何理解父親的笑的？

是啊，這一個(gè)“笑”字又包含了父親的多少無(wú)奈啊！

②父親在女兒臉上刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？刻下的是父親對(duì)女兒全部的愛(ài)呀！

小結(jié)： 正是這份凝重的愛(ài)【板書：愛(ài)】使一個(gè)被洞穿了心臟的人重新站起；正是這份深沉的愛(ài)使這位堅(jiān)強(qiáng)的父親多活了三天。

四、朗誦詩(shī)歌，升華情感 父親，是一座巍峨的高山，用他那堅(jiān)實(shí)偉岸的身軀將我擎起。父親，是一架登天的長(zhǎng)梯，用他的高度幫我攀登夢(mèng)想之巔。父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液灌注我茁壯成長(zhǎng)。父親，是一棵青翠的白楊，用他的綠蔭為我遮擋生命中的風(fēng)雨。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛(ài)滋潤(rùn)著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛(ài)吧！

作業(yè)布置:推薦讀物《背影》

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書)

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書）誰(shuí)知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪另一組同學(xué)。

采訪問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！