第一篇：巨人和孩子教學(xué)設(shè)計

《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：整體感知，把握內(nèi)容，理解主旨。

2、過程目標(biāo)：品味語言，分析人物的語言、動作，感受人物鮮活的形象；表演課本劇，體會參與課堂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

3、情感目標(biāo)：拓展延伸，深入生活，談?wù)勛运降奈：?，學(xué)會分享，學(xué)會關(guān)愛他人。

教學(xué)重難點：

1、準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容，品味語言。

2、通過表演課本劇，明白童話蘊含的道理，強化情感體驗，明白自私的危害，學(xué)會分享。

教具:ppt,手工作品 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話《巨人和孩子》，請同學(xué)們翻到11課。ppt展示:整體感知課文的方法：看題目。

學(xué)習(xí)一篇新的課文，先要看題目，本文的題目揭示了童話的主人公：巨人和孩子。文章的內(nèi)容就是圍繞巨人和孩子之間發(fā)生的故事展開的。巨人和孩子之間到底發(fā)生了什么事情呢？帶著這樣的疑問，我們來默讀課文，讀完之后回答問題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己的話來概括這篇課文寫了一個什么樣的故事。ppt展示：概括文章內(nèi)容的方法：什么人做什么事結(jié)果如何 學(xué)生回答。

教師明確：文章主要寫了一個自私的巨人禁止孩子們進入他的花園，花園里只剩下冰雪肆虐的寒冬。后來，巨人在孩子們的觸動下幡然醒悟，變成了一個富有愛心的巨人?；▓@里又有了美麗的春天。

2、孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？ 學(xué)生回答。（教師提示：孩子們在花園里玩耍的時候，花園里是什么景象？孩子們不在花園時，花園是什么景象？）

教師明確：孩子們給巨人的花園帶來了美麗的春天。

3、聯(lián)系整篇課文，說說巨人是怎樣由自私變得有愛心的？ 學(xué)生回答。

教師明確：非常自私→渴望春天→心被感化→感到羞愧→知錯就改→（不再．．．．．．兇惡）富有愛心 ．．教師適時引導(dǎo)學(xué)生：巨人知錯就改，這是一個非?？少F的品質(zhì)，我們要向他學(xué)習(xí)。

三、準(zhǔn)備課本劇

1、選擇場景

根據(jù)孩子們給巨人花園帶來的顯著變化，把劇本分為兩個場景。ppt展示：

場景一：自私的巨人趕走在花園里玩耍的孩子們，花園里只有寒冬； ．．場景二：孩子們悄悄進入花園，神秘小男孩親吻巨人，感化了巨人的心，花園里迎來了美麗的春天。．．

2、選演員

接下來，我們就要選小演員啦。有這樣一些角色：

巨人：1人

小男孩：1人

孩子們：3人 綠樹：2人

光禿禿的樹：1人

花：3人 風(fēng)雪冰雹：2人 告示牌

圍墻：十把椅子

毯子

畫外音：剩余同學(xué)分兩組，分別齊讀場景一和場景二的旁白。

3、分析人物語言、動作，指導(dǎo)學(xué)生表演，注意讀出人物的語氣，演出人物的個性。A第二三自然段：當(dāng)巨人從妖怪朋友家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他粗聲粗氣地吼叫起來：“你們在這兒干什么？” 教師：這句話要怎么讀？

學(xué)生：讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。教師：同學(xué)們試著讀一讀。

B第八自然段：有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。教師：這里運用了什么修辭手法？ 學(xué)生：擬人。

教師：說明小花兒也站在孩子們的一邊?；▋禾匠鲱^來，怎么演？ 學(xué)生搶著表演花兒探頭探腦的動作。

教師：我們可以模仿花兒的口氣，說句話嗎？比如“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去?！庇谑牵龀霭杨^縮回的動作。

4、發(fā)劇本，發(fā)道具

誰來當(dāng)老師的小助手？兩名同學(xué)發(fā)放劇本和道具。

人 物：見上一頁

道 具：見上一頁

場景一：

舞臺布置：用椅子圍成一個小花園，鮮花，綠樹上場，孩子們盡情游戲。

畫外音一：這是一個很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長著十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵，秋天里則結(jié)下累累果實。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子，每當(dāng)這時，嬉戲中的孩子們會停下來側(cè)耳玲聽鳥兒的鳴唱，并相互高聲喊著，“我們．．多么快樂??！”（讀出歡快的語氣）花園的主人是個巨人，他外出旅行好久了。．．．．．．這天，他回來了——

巨人進了家門，發(fā)現(xiàn)了孩子們，他（瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，非常氣憤)：你們在這里干什么？誰讓你們到這兒來玩的!都滾出去！

（孩子們驚恐萬分）

孩子甲：??！巨人，太可怕了！

孩子乙：大家快逃??！

（孩子們退場，鮮花、綠樹跟著退場）

巨人（生氣地自言自語）：我的花園就是我自己的花園，誰都清楚，我不準(zhǔn)外人來這里玩。我不能再讓他們隨便進到我的花園來。

巨人（踱來踱去，一拍腦袋）：有了!我砌一堵墻起來！再掛個牌子！

（告示牌上場：閑人莫入違者重罰）

巨人（洋洋自得）：看你們這幫小家伙還怎么進來！

（光禿禿的樹上場，音樂響起）

畫外音一：從此可憐的孩子們沒有了玩耍的地方，春天又來了，整個鄉(xiāng)村到處開放著小花，處處有小鳥在歡唱。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們．．．．．．．．．．叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！保ㄗx出風(fēng)雪囂張的語氣）．．．．．．．．．．．．．．．（風(fēng)雪、冰雹上場，地面鋪上白色的毯子）

畫外音一：雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個令人開心的地方，”．．．．．．．．．．他說，“我們還得把冰雹叫來?！保ㄗx出風(fēng)雪猖狂的語氣）于是，冰雹來了。每．．．．．．．．．天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

巨人（悲涼地）：我真弄不懂春天為什么遲遲不來。

巨人（坐在窗前，望著外面冰天雪地的花園）：我盼望天氣發(fā)生變化。

畫外音一：然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅?，”秋天說。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

場景二：

舞臺布置：風(fēng)雪、冰雹退場，白色毯子撤出。

畫外音二：（音樂響起）一天清晨，巨人睜著眼睛躺在床上，這時耳邊傳來陣陣美妙的音樂。他走到窗前。

巨人（驚訝地）：好長時間沒有感受到這么溫暖的陽光了！我相信春天終于來到了！

（孩子們上場，小男孩上場）畫外音二：他看見了一幕動人的景象：孩子們爬過墻上的小洞已進了花園，正坐在樹枝上，每棵樹上都坐著一個孩子。迎來了孩子的樹木欣喜若狂，鳥兒們在樹梢翩翩起舞，花朵也紛紛從草地里伸出頭來露著笑臉。滿園春色中只有一個角落仍籠罩在嚴(yán)冬之中，一個小男孩正孤零零地站在那兒，因為他個頭太小爬不上樹，只能圍著樹轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭泣著不知所措。

巨人（看著眼前的情景，若有所失，之后輕輕地走下樓，悄悄地打開前門，走到花園里。）

孩子們：巨人來了，快跑！

畫外音二：唯有那個小男孩沒有跑，因為他的眼里充滿了淚水，沒有看見走過來的巨人。孩子們跑出了花園，默默地為小男孩擔(dān)憂。

巨人（悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。）（光禿禿的樹退場，鮮花、綠樹上場）

畫外音二：樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱。小男孩（伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。并用他那雙會說話的眼睛凝視著巨人。）

巨人（在小男孩的凝視下，慢慢低下頭，若有所思）：我是不是太自私了？現(xiàn)在我明白春天為什么不肯到我這兒來了。

小男孩（溫柔地巨人說）：看！春天來了。

巨人（醒悟狀）：噢！我明白了！

巨人（緊緊地?fù)肀∧泻ⅲ亨?，喚來冬天的是我那顆任性冷酷的心，要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

巨人（幸福地、堅定地對圍墻外的孩子們喊著）：孩子們，這是你們的花園了！

孩子們（歡呼起來，都紛紛跑了回來，巨人和孩子們一起拆除圍墻。）

畫外音二：小男孩悄悄地離開了巨人的花園，誰也不知道他去了哪里。從此，巨人和孩子們在美麗的花園里一起幸福地生活。

5、自由準(zhǔn)備時間：5分鐘。

四、表演課本劇

過程省略。

同學(xué)們表演的非常棒，個個都是好演員。。演完之后，請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

五、歸納主題，談?wù)劯形? 提問：從巨人身上，你明白了什么道理？

學(xué)生回答。

教師明確主題：自私給世界也給自己帶來不幸和痛苦，愛心給世界也給自己帶來美好和快樂。

我們可以說說自己給過別人的幫助，獻過的愛心；也可以是別人給予自己點滴的幫助，自己在特定情境下的感受；還可以是由于自私造成的一些不愉快的經(jīng)歷。

可以談?wù)勛运降奈：?，呼吁大家遠(yuǎn)離自私，弘揚愛心。

作業(yè)設(shè)計：

寫隨筆。

同學(xué)們說的真好，接下來請大家動動筆，把你的感受寫下來，整理好思路，把語句寫通順，為我們的寫作積累素材。平時，老師都要求同學(xué)們寫文章的時候，要寫出真情實感，我們今天的這個小練筆不就是在表達(dá)自己的真情實感嗎？趕快動起來把。

教學(xué)反思

第二篇：《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、.知識與技能目標(biāo)

.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，生詞。

2.理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

3.體會本文生動精彩的語言。

二、過程與方法目標(biāo)

.通過朗讀，討論，領(lǐng)會作品主題，認(rèn)識作品意義。

2.體會文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

3.初步掌握運用擬人手法增添色彩的技巧。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

.體會愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生待人真誠、無私的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

.體會文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

2.賞析文中生動形象的景物描寫，體會擬人修辭方法的妙處。

教學(xué)難點：

如何理解巨人禁止孩子們進入花園后，花園從此沒有了春天，夏天和秋天？

教學(xué)課型：

自讀課

教學(xué)體裁：

童話

教學(xué)方法：

教法：設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)

學(xué)法：朗讀、查資料、討論、領(lǐng)會、圈點批注、概述

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。今天我們學(xué)習(xí)的童話《巨人和孩子》就告訴我們這樣一個道理。板書課題《巨人和孩子》

二、課前檢查

.本文是（）國作家（）寫的一篇（）。

2.童話有什么特點？（生答后出示小黑板）

3.讀準(zhǔn)加點字的音并解詞

棲（）息：停留。

肆（）意：由著自己的性子；任意

聆（）聽：恭敬地聽。

翩翩（）起舞：形容輕快地跳舞。

4.回憶作者的寫作思路。（師生共同完成）

三、授新課。

.默讀課文，理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

明確：全文共分三部分。

第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春駐花園

第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戲————冬駐花園

第三部分（11—21）：巨人省悟——與孩共玩————春回花園

2.閱讀課文，回答問題。）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？

2）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？

3）這個故事告訴我們什么道理？

（設(shè)題意圖）意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容

思路點撥1）巨人由于自私帶來什么后果？

2）孩子到來，花園發(fā)生什么變化？

3）哪件事使巨人深受感動，深深覺悟，變得充滿愛心？

引生歸納主題：愛心使人歡樂，自私使己痛苦。

3、能力遷移。

例：人們常說“愛心無限”，“愛心千秋”，在愛的蜜缸中長大的你們，也能向爺爺、奶奶，父母、老師親朋好友表達(dá)一點愛心嗎？說說你想怎么做。

設(shè)題意圖：考查學(xué)生的再創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。

思維點撥：調(diào)動自己的體驗，做到愛的回報就可以。

參考答案：做卡片，用壓歲錢買禮物，打掃一次衛(wèi)生，做一頓飯等。

四、總結(jié)全文

獻“愛心”能使自己終生受益，也會使世界變得更加美麗。師生齊唱《愛的奉獻》結(jié)束全文。

五，布置作業(yè)。

、探究性問題。

課文結(jié)尾說：人們看到巨人和孩子們在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。請想象他們是如何游戲、玩耍的，描述當(dāng)時的情景，不超過150字。

剖析：可描寫花園如何美麗，也可描寫巨人和孩子玩耍的內(nèi)容。

2、知識拓展

搜集三條贊美胸懷寬廣的格言。

3、積累

將文中優(yōu)美的擬人句抄到摘抄本。

第三篇：語文版《巨人和孩子 》同步練習(xí)

《巨人和孩子》同步練習(xí)

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、給下列加粗字注音

1．到巨人的花園里去玩耍（）

2．還有霜和雪在園中的林間上竄（）下跳。

3．縷縷（）芳香透過敞開的窗廓（）撲面而來。4．巨人已經(jīng)年邁體弱，無力再與孩子們一起嬉（）戲。

二、找出下列沒有錯別字的一項（）A．側(cè)耳聆聽

徘徊 斗蓬 欣喜若狂 B．樂不可只

羞愧 游戲 妙不可言 C．七零八落

棲息 呼嘯 悅耳動聽 D．不知所錯

咆哮 陶臨 諱者重罰

三、根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語 1．形容輕快地跳舞。（）

2．由著自己的性子，任意。（）3．形容快樂到了極點。（）4．在一個地方來回地走。（）

四、填入下列句子空白處能構(gòu)成貼切比喻的一項是（）

核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點點燈光。警戒的戰(zhàn)士游動著，刺刀尖上一明一暗的亮光，________________。

A．就像一只追繞他的螢火蟲

B．正像他那雙明亮的眼睛 C．仿佛是天上閃爍的星星

D．好像黑色幕上綴著的寶石

五、選出排列間序正確的一項（）

①盡管在山上、樹林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。②蛇是很有誘惑力的動物。

③可見，在人們心目中，對蛇總還有幾分害怕，也難免有些神秘之感。

④而且，不僅喜歡蛇的人要飽覽一番，怕蛇的人也常常帶著恐懼的心情遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。⑤但不論在哪里，只要有蛇出現(xiàn)，就會吸引著一大群人，老的小的都會圍上來看，尤其是小孩子們，更是興奮萬分。

A．②③①④⑤ B．②①⑤④③ C．③④①②⑤ D．②①④⑤③

六、閱讀下面的文段，然后回答問題

（一）很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：

“如果誰能用這些種子培養(yǎng)出最美麗的花朵，那個孩子便是我的繼承人。”

所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！?雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。

忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子?！?“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為_______________。

1．給這篇童話擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目。

2．揣摩畫橫線的句子，想一想，國王為什么對捧著盛開著鮮花的孩子“臉上沒有一絲高興的影子”？他心里是如何想的呢？

3．依據(jù)情節(jié)內(nèi)容及主旨，在文末橫線上為本文補寫出一句結(jié)束語。

4．用簡潔的語言，準(zhǔn)確地歸納出本文的中心思想。

5．請將文中畫波浪線的地方進行擴寫，要求符合人物的性格。

（二）蒂麗玲河 [法]貝克

蒂麗玲河多么美麗！她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛上了她，向她求婚：

“把你的溫柔嫵媚和我無垠的苦味結(jié)合在一起吧！今后，無論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無論烈日薰蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭。”

可是，蒂麗玲卻接受了并不很深的池塘向她獻上的殷勤。池塘邊上長著水仙花，只有晴蜓是他最熟悉的客人。因為同時有兩個追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足。為了不使大海氣餒，她用悅耳的聲音回答他：

“請您說話別那么響吧！如果我嫁給您，我會得到什么好處呢？” “我們共同運送船只。” 海洋回答。

“呵！多么可怕！’蒂麗玲高聲說。“而我，我是向來不接待任何船只的?！?“我們還可以為我們懷里的海島唱搖籃曲?！?“哼！我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚，您能給我嗎？”

海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂麗玲，卻用全部的波濤擁抱著她?！把?，多么苦澀！”蒂麗玲表示抗議?！安?！我不喜歡您，您太大，也太粗暴！”

于是，她側(cè)耳傾聽著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲?！皝戆?，我的美人！”池塘柔聲說?！拔业臐i漪多么溫暖！我要用睡蓮裝點您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中把天上的白云擁抱在我們的懷里?！?小河蒂麗玲高興地笑了。她連忙轉(zhuǎn)過身子，往池塘的方向流去?？墒?，沿路的土地鋪滿沙子，沙子慢慢吮吸著她晶瑩的水珠。蒂麗玲逐漸變成了一條干枯的小溪。當(dāng)她來到池塘的死水身邊時，這條瞧不起海洋的河流最后只剩下了幾滴眼淚。

1．給下面加粗的字注音。①婆娑的楊柳（）（）

②婀娜多姿（）（）③漣漪（）（）

④蕩漾（）（）2．對本文內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．作者以蒂麗玲河比喻愛慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價值。C．本文意在告訴人們?nèi)松欢ㄒ诰o要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實是人生悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實際的東西是不會有好結(jié)果的。3．本文的第一段描寫蒂麗玲河的美麗的用意是什么？

4．海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

5．本文在寫作上最主要的特點是什么？請舉例說明。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、1．shuǎ 2．cuàn 3．lǚ kuò 4．xī

二、C

三、1．翩翩起舞2．肆意3．樂不可支4．徘徊

四、A

五、B

六、（一）1．捧著空花盆的孩子2．因為國王覺得這些捧著鮮花的孩子不誠實?！拔野l(fā)給你們的花種子都是煮熟了的，根本就不能長出鮮花。這些從小就有欺騙品行的孩子是絕對不能做我的繼承人的”。3．他們?yōu)樽约旱牟徽\實行為而感到羞愧。4．本文通過敘述一位國王挑選繼承人的故事，告訴了人們要做一個誠實的人的道理。5．略

（二）1．①pó suō②ē nuó③lián yī④dàng yàng 2．D 3．為下文寫兩個追求者做鋪墊，也為寫她的虛榮悲劇埋下伏筆。4．同甘共苦，同心協(xié)力，為人類運送船只，實現(xiàn)生命的價值。浮華虛榮，溫柔安逸。5．語言優(yōu)美，運用擬人的寫法，比如“她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿”，語言華麗優(yōu)美，寫出了蒂麗玲河是一條美麗的河。再如，“因為同時有兩個追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足”，用擬人的寫法，表現(xiàn)出其沾沾自喜的心理狀態(tài)

第四篇：《巨人和小矮人歷險記》教學(xué)設(shè)計葉子

《巨人和小矮人歷險記》教學(xué)案例

課題：《巨人和小矮人歷險記》 課型：造型·表現(xiàn) 年級：三年級 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

學(xué)會用變形夸張的手法去表現(xiàn)童話故事中的巨人和小矮人。

感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：

從不同角度觀察意想不到的事物。

分別從巨人和小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征。

3、情感與態(tài)度：

共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。積極收集與講述相關(guān)童話故事。

教學(xué)重點：擴大想象的空間，增大奇思妙想的力度。教學(xué)難點：如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學(xué)切入點：利用小巨人圖片導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)創(chuàng)新點和特色：從學(xué)生身邊事物展開課堂教學(xué)，利用本班同學(xué)照片進行變大變小，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

教具準(zhǔn)備：本班一位同學(xué)照片（課前做好變大的，變小的）、小巨人圖片一張、音樂、畫紙、油畫棒或水彩筆、雙頭勾線筆等等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入

1、出示圖片：今天老師請來了一對雙胞胎兄弟和大家一起做游戲，掌聲歡迎！

2、貼到黑板上問：是不是很大？看學(xué)生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的大。

3、師：是不是變大了？學(xué)生回答：是。師：巨人怎么變大了？

4、師：同學(xué)們能不能把巨人變??？看學(xué)生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的小。

5、師：是不是變小了？學(xué)生回答：是。師：怎么一下子變小的？引導(dǎo)學(xué)生是利用的周圍環(huán)境的變化（變大或變小周圍事物）。

6、是不是很奇妙？今天就讓我們一起走進巨人和小矮人歷險記這個奇妙的世界吧。

7、板書課題：《巨人和小矮人歷險記》

8、師簡述《巨人和小矮人》故事，問：假如有一天，你變大或變小了能為我們?nèi)祟愖鲂┦裁?？（小組討論后匯報）展開想象，自由回答。

二、欣賞感知

1、欣賞課本《我變大了,老虎變小了》小組討論：兇猛的老虎變成了小動物，我變成了巨人，會發(fā)生什么事情？

2、欣賞《巨人》感受飛奔的巨人和海灘小朋友的夸張的對比。

3、欣賞《巨人建城堡不費力氣》體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？

4、欣賞課件里面一系列變大或變小的有趣圖片。師引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能變大或變小。

6、欣賞學(xué)生作品 想一想，說一說：這些畫中采用了什么樣的表現(xiàn)手法？色彩、線條畫得怎么樣？

師小結(jié)：剛才那幾幅畫都采用了對比、夸張、擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。（不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大或變小，周圍的環(huán)境也可以變大或變?。?。作者的想象力豐富，充滿了無窮的樂趣。畫面色彩鮮艷，顏色對比強烈。線條流暢。

（意圖分析：情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計通過欣賞畫家和同齡

人的一些作品，讓學(xué)生去感受。不僅可以增強學(xué)生的興趣。而且為學(xué)生的思維提供了豐富的營養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）

三、啟發(fā)想象，小組創(chuàng)作

同學(xué)們現(xiàn)在肯定迫不及待的要去表現(xiàn)。那現(xiàn)在要求同學(xué)們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的奇特故事。

1、兩人一組把自己設(shè)計成巨人或小矮人后發(fā)生的故事，表現(xiàn)在作品中。

2、小組合作創(chuàng)作，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。

3、師詳細(xì)講解變大或變小是因為周圍的事物發(fā)生了變化。

4、巡回指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作中播放輕音樂。

（意圖分析：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生多種創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的過程，既是尊重學(xué)生的個性，也突出了學(xué)生的主體意識。同時，照顧到學(xué)生在表現(xiàn)能力上的個體差異，徹底解放了學(xué)生的思維束縛，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進行記憶創(chuàng)作。）

五、作業(yè)展評 自由展評作品

1、師提問作品作者，讓作者講解本畫的含義。

2、誰的畫面表現(xiàn)得最美。

（意圖分析：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，促進學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評價的基本目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計以交流展示與師生共議的形式進行課堂評價。）

六、小結(jié)

想像是無處不在的，想象能給我們帶來更多的樂趣和創(chuàng)作的靈感。一個人要是沒有了想象力，那他的生活將是很枯燥很無趣的。今天的美術(shù)課上同學(xué)們都充分發(fā)揮了自己的想象力，畫出了五彩斑斕、生動有趣的畫。希望你們在生活中能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，因為想象是在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。

第五篇：巨人和小矮人歷險記教案

巨人與小矮人歷險記

1、知識與技能

（1 感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力（2 學(xué)會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事

2、過程與方法

（1 分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征（2 從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物

3、情感與態(tài)度

（1 積極收集與講述相關(guān)的童話故事

（2 共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動 教學(xué)目標(biāo)：

執(zhí)教: 云陵一小

陳舒

重點：

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度

難點：

如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、作品范例、彩筆、等

教學(xué)過程與方法：

1、動畫導(dǎo)入：

欣賞動畫《米老鼠與豌豆莖》及《拇指姑娘》片段：出現(xiàn)巨人與小矮人。設(shè)問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：巨人與小矮人。

2、發(fā)展階段（教授基本知識與技能、突破難點）設(shè)問：你們是怎么判斷他們是巨人還是小矮人的？

出示作品展示：先出示沒有環(huán)境襯托的人物，設(shè)問：這是小矮人還是巨人??？ 生：有的說是巨人、有的說是小矮人。師：出示另兩幅圖（對比圖）

設(shè)問：現(xiàn)在看看是小矮人還是巨人啊？為什么？用什么手法表現(xiàn)？ 生：回答（略）師：出示——對比、夸張（教師分析講解）。

3、鞏固階段

欣賞圖片，分別出示（圖

1、圖

2、圖

3、圖4等）：想一想：如何以周圍的環(huán)境來襯托出你變大或變小了？

這些小矮人有趣嗎？他們在干什么呢？仔細(xì)觀察一下是什么東西變大，什么變小了呢？

４、深入階段（強調(diào)過程和方法，解決本課難點）

師：真的有巨人與小矮人嗎？誰能和大家分享一下你了解的巨人與小矮人的故事？

（生：白雪公主與七個小矮人、拇指姑娘、格列弗游記、邋遢大王奇遇記、尼爾斯騎鵝旅行記等等）

我們先跟隨亞瑟一起走進他的迷你王國去看看那里發(fā)生了那些有趣的故事？（師生共賞動畫片《亞瑟和他的迷你王國》）

師：亞瑟的故事我們先看到這里，當(dāng)我們真地來到巨人與小矮人的世界情況又會怎樣？現(xiàn)在就一起開始我們的探險之旅。閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你就是亞瑟、格列弗、白雪公主、拇指姑娘、哈里·波特中的巨人，你希望在你的探險之旅中發(fā)生哪些奇妙的事情，講給你的小伙伴聽聽？

５、實踐階段（欣賞學(xué)生作品，滲透情感教育，指導(dǎo)學(xué)生作畫）

你能有語言描述一下他們都發(fā)生哪些有趣的故事嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象，不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大變小，以此擴大學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生領(lǐng)會到巨人威力的震撼和小矮人的樂趣。）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師進行個別輔導(dǎo)

5、作業(yè)：

（1）基本要求：能用點和線條畫出人物變大或變小后身邊發(fā)生的趣事。（2）較高要求：畫面的人物表情、動作既夸張又有趣。（3）個性探究：能突出人物變大或變小的情節(jié)表現(xiàn)。

6、小結(jié)：

評講作業(yè)：誰的想象力最豐富、最新奇？

誰畫的人物表情、動作即夸張又有趣？

教師從“知識與技能、觀察與發(fā)現(xiàn)、想象與感受”等三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行評價。