第一篇：《巨翅老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

巨翅老人

南平一中 蔡偉潭

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《巨翅老人》系語文版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）語文第三冊(cè)第三單元的略讀課文。本單元為小說單元，旨在“感受人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性；了解古今中外小說刻劃人物形象的基本手法；要注意語言運(yùn)用的技巧，及其在表現(xiàn)主題、塑造人物、渲染環(huán)境等方面的作用”（語文版本單元“教學(xué)說明”）。

《巨翅老人》為馬爾克斯短篇小說的代表作，寫法上屬于“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”。變現(xiàn)實(shí)為幻想，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的基本特征。它把現(xiàn)實(shí)與幻想、真實(shí)與荒誕、寫實(shí)與夸張、嚴(yán)肅與嘲諷，有機(jī)地結(jié)合在一起；似歷史而非歷史，似神話而非神話，似現(xiàn)實(shí)而非現(xiàn)實(shí)，巧妙地融合為一體，形成了一個(gè)獨(dú)特的世界。魔幻現(xiàn)實(shí)主義成為上世紀(jì)60年代拉美文學(xué)的主流，對(duì)我國文學(xué)創(chuàng)作也有影響。故事發(fā)生在一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，一個(gè)落難的年老天使被暴雨沖進(jìn)貝拉約夫婦家的院子里。在這里天使成了貝拉約夫婦招徠看客的搖錢樹和居民們褻玩、戲弄、議論的對(duì)象，后來居民們對(duì)天使失去了好奇和興趣，孤獨(dú)衰老的天使卻在平靜中漸漸恢復(fù)了生機(jī)，振翅而去。小說影射了拉美社會(huì)人與人之間隔閡和冷漠。本文是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范，可視為了解外國文學(xué)創(chuàng)作的窗口；其所揭露的人類丑惡的一面，對(duì)學(xué)生也有明辨是非、激發(fā)愛心、完善人格的教育意義。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

語文版教材的語文必修一選用了先鋒派作家余華的小說《十八歲出門遠(yuǎn)行》，學(xué)生對(duì)于小說的荒誕和象征寫法已有了一定的了解。在小說閱讀能力上，能夠理清人物之間的關(guān)系和故事情節(jié)結(jié)構(gòu)，能理解自然環(huán)境的象征意義。但其社會(huì)環(huán)境的象征意義，小說所運(yùn)用的雙重?cái)⑹黾记伞娚刺焓购吞焓箍幢娚?，則需要教師的引導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)思想

1.根據(jù)課標(biāo)“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力”和“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2．讓學(xué)生了解作品所反映的社會(huì)生活和人生百態(tài)，豐富、深化對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)。正確理解外國文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，從中吸取思想和藝術(shù)的營養(yǎng)，提升藝術(shù)欣賞品位，豐富精神生活。

3.文學(xué)作品的審美感受應(yīng)該源于作品本身，對(duì)小說所運(yùn)用的雙重?cái)⑹黾记傻睦斫?，?yīng)從文本中讀出來，而不是教師憑借一個(gè)外在的依托給以解決，如果先介紹馬爾克斯的創(chuàng)作風(fēng)格，或者用魔幻小說對(duì)號(hào)入座，倘這樣，學(xué)生只是知道了作者和魔幻小說這一流派，審美水準(zhǔn)并未得到切實(shí)地提升。

4.學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位要有確切的定位。學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。注重課文的整體把握和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。

3．閱讀鑒賞，“讀”是“賞”的前提。所以強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，為拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度，在預(yù)習(xí)要求中預(yù)設(shè)可供課堂討論問題的基本框架。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)“巨翅老人”形象及其象征意義的分析，揭示作品的主題，著重注意“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)作品在藝術(shù)手法和表現(xiàn)方式上的奇特與荒誕性，而在細(xì)節(jié)描繪和作品主題上的現(xiàn)實(shí)性。認(rèn)識(shí)到文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)性對(duì)創(chuàng)作及閱讀產(chǎn)生的巨大效力。

2.通過文本所揭露的人類丑惡的一面，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、激發(fā)愛心、完善人格，提升文明素養(yǎng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.分析“巨翅老人”的形象及其象征意義，把握小說的主題。3.體會(huì)小說的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：1.多角度分析“巨翅老人”的象征意義。2.小說所運(yùn)用的雙重?cái)⑹黾记?/p>

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、課前預(yù)習(xí)

1.把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

小說以“巨翅老人”的行蹤為序，情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分： 第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。

第二部分（3—12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對(duì)巨翅老人的態(tài)度。第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。

2.摘抄課文關(guān)于“巨翅老人”的形象的描寫，根據(jù)摘抄內(nèi)容提取關(guān)鍵詞。小說關(guān)于巨翅老人的形象有很多詳盡、確切的描寫，例如：

“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因?yàn)橛袕埦薮蟮某岚蚍恋K著他的活動(dòng)?！保ǖ?段）

“老人穿戴得像個(gè)乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對(duì)兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，這時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地?cái)R淺在污水里?！保ǖ?段）

“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個(gè)人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺(tái)風(fēng)傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴(yán)毫無共同之處”。（第3段）

“……他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然?！保ǖ?0段）關(guān)鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”

3.要求學(xué)生畫出巨翅老人言行相關(guān)的語句，根據(jù)內(nèi)容提取關(guān)鍵詞。關(guān)于巨翅老人言行的語句：

“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們?！保ǖ?段）“他躺在一個(gè)角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進(jìn)來的果皮和吃剩的早點(diǎn)。當(dāng)貢薩加神父走進(jìn)雞籠用拉丁語向他問候時(shí)，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點(diǎn)什么?！保ǖ?段）

“在這個(gè)臨時(shí)棲身的巢穴里，他把全部時(shí)間用來尋找可以安身的地方……可他卻突然醒過來，用一種費(fèi)解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動(dòng)了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風(fēng)簡直不像是這個(gè)世界上的?！保ǖ?段）

“天使對(duì)這個(gè)孩子也同對(duì)其他人一樣，有時(shí)也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達(dá)有更多的時(shí)間去干家務(wù)活了?！保ǖ?0段）

“不再受約束的天使像一只垂死的動(dòng)物一樣到處爬動(dòng)……最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動(dòng)都不能動(dòng)，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經(jīng)常撞樹干的地步。他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下。貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡。直到這時(shí)貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時(shí)整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言?！保ǖ?1段）

關(guān)鍵詞——“費(fèi)解的方言”“憤怒”“忍耐”

二、課堂實(shí)施

（一）學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)作業(yè)

1.情節(jié)結(jié)構(gòu)的劃分及理由。（指定學(xué)生展示，師生共同評(píng)價(jià)。）

2.關(guān)鍵詞交流。（每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一人將自己的關(guān)鍵詞寫在黑板上，師生共同討論。）

（二）巨翅老人外貌奇特，骯臟，語言又費(fèi)解，他為什么“憤怒”？何以“忍耐”？（學(xué)生討論）

參考思路：

是由于巨翅老人降臨人間后，鎮(zhèn)上人們對(duì)待他的舉動(dòng)造成的。（1）身份的認(rèn)定

女鄰居認(rèn)為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個(gè)可憐的人實(shí)在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。接著是人們的否定，認(rèn)為“當(dāng)代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”。（否定了天使的圣潔，也就否定了對(duì)一切美麗事物的虔誠向善之心。）

（2）惡劣的舉動(dòng)

“圈在鐵絲雞籠里”“戲耍”“俘獲”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”??

（3）行為的發(fā)展

形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團(tuán)的動(dòng)物”，“對(duì)這個(gè)俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊(duì)來驅(qū)散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的**”。貝拉約夫婦趁機(jī)大發(fā)其財(cái)。但當(dāng)人們找到新的娛樂對(duì)象后，仍然被囚禁在雞籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財(cái)后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達(dá)經(jīng)常生氣地大叫自己是這個(gè)充滿天使的地獄里的一個(gè)最倒霉的人”。（4）貝拉約夫婦接觸巨翅老人的情緒的變化脈絡(luò) “貝拉約被這惡夢般的景象嚇壞了(巨翅老人出現(xiàn))”——“貝拉手持警棍整個(gè)下午從廚房里監(jiān)視著他”(戒備)——貝拉約夫婦好處撈盡，人們熱情退卻的冷漠——“貝拉約的院子又恢復(fù)了三天前陰雨連綿、螃蟹滿地時(shí)的孤寂”——“后來他們就忘記了害怕，逐漸習(xí)慣了這種瘟疫”（不帶感情色彩的習(xí)慣性存在）——埃麗森達(dá)看著他又長出羽毛來飛走（如釋重負(fù)）

（三）巨翅老人的眼里這是一個(gè)怎樣的世界？ 參考思路：

惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。

畸形的社會(huì)環(huán)境：無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學(xué)員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女等。

對(duì)巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。

（四）小說使用了什么技巧，將巨翅老人和眾生完美地展現(xiàn)在我們面前？ 參考思路：

小說有兩個(gè)敘述層面：①天使經(jīng)歷了“落難—遭劫—飛升”的過程最終離去；②小鎮(zhèn)的居民在一場鬧劇般的熱鬧之后恢復(fù)了平靜。

小說運(yùn)用的是雙重?cái)⑹黾记伞娚刺焓购蛿⑹鋈丝幢娚?/p>

（五）對(duì)小說情節(jié)的描寫、敘述，你有什么感受？ 參考思路：

巨翅老人是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是他年邁孤苦、衰弱無力，面對(duì)凌侮，他由憤怒到痛苦地忍受、承擔(dān)。這正是小說觸動(dòng)讀者的悲憫情懷的地方。

（六）1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞（多媒體展示）

1982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給馬爾克斯，授獎(jiǎng)的理由之一是這樣的：

“他創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的天地，即圍繞著那個(gè)由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進(jìn)了這個(gè)奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實(shí)生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細(xì)膩的景物描寫，都以新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來?！?/p>

簡要闡述瑞典文學(xué)院的授獎(jiǎng)辭對(duì)馬爾克斯創(chuàng)造價(jià)值的評(píng)價(jià)。要點(diǎn)：

①魔幻性：奇特、不可思議的奇跡、荒誕不經(jīng)的傳說。

②現(xiàn)實(shí)性：最純粹的現(xiàn)實(shí)生活、細(xì)膩的景物描寫、新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性。

（七）小結(jié)

《巨翅老人》在總體構(gòu)思上是魔幻的，作者通過虛擬的想象，怪誕的情節(jié)，神話傳說中的人物再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，開拓了一個(gè)全新的表現(xiàn)領(lǐng)域。但在具體的細(xì)節(jié)描寫上，比如對(duì)老人形貌和心理的描摹，卻是真實(shí)的準(zhǔn)確的，作者就是這樣把如實(shí)的描寫和藝術(shù)的夸張巧妙的融合起來，影射了拉美的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）

神秘的 與傳說中的天使形象迥異的巨翅老人的外貌和舉動(dòng) 巨翅老人降臨人間（觸動(dòng)讀者的悲憫情懷）

自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。（這就是人們生活的環(huán)境?。?/p>

虛幻的 社會(huì)環(huán)境：無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及

鎮(zhèn)子上的人物風(fēng)情 所產(chǎn)生的種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象（這就是小說展示的人群）

課堂延展

1.結(jié)合《巨翅老人》，談一談你對(duì)瑞典文學(xué)院授獎(jiǎng)辭的理解。

參考思路：

（1）對(duì)人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實(shí)與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術(shù)效果。

（2）同時(shí)，一些細(xì)節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對(duì)于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對(duì)于自然景色的描摹。

（3）魔幻境界無時(shí)不在影射和暗示著作者要表達(dá)的他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和批判。小說中惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨(dú)和精神的扭曲。而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，傳達(dá)出對(duì)這個(gè)人間世界的否定，他要去尋求一個(gè)美好的理想世界。

（4）對(duì)自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對(duì)人的生存狀況、人的精神世界的關(guān)注，是任何一個(gè)偉大作家的作品所必備的品格。

2.閱讀《百年孤獨(dú)》的第一章，感受馬爾克斯的作品魅力。

七、教學(xué)反思

1.一堂課承載的東西是有限的，無法要求一堂課顧及到方方面面，尤其是略讀課文的教學(xué)。因此，將本文的教學(xué)目標(biāo)界定在“感受人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性”和文本“刻畫人物形象的基本手法”上。同時(shí)，由于文本主旨的隱蔽，更能使學(xué)生“對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！保ā镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》），是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的極好范本。

2.文學(xué)作品的審美過程必須依托文本，對(duì)具體作品的解讀與感知，審美感受應(yīng)該源于作品本身，而不能是一個(gè)外在的、虛假的依托。無論是教師的預(yù)設(shè)，還是學(xué)生的置疑，問題都必須是特定的文本所獨(dú)有的，這是由文本的不可替代性所決定的?！毒蕹崂先恕匪故镜奶摶檬澜绲娜松賾B(tài)，所揭露的人類丑惡的一面，必須讓學(xué)生閱讀中感受、理解，而不能由教師通過外部手段強(qiáng)加給學(xué)生。如果先介紹魔幻主義，再用文本對(duì)號(hào)入座，驗(yàn)證的指向性太強(qiáng)，學(xué)生的閱讀就成了概念的實(shí)驗(yàn)性操作了?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)的處理，將瑞典文學(xué)院授獎(jiǎng)辭和“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的介紹放在閱讀文本之后，以避免概念的先入為主干擾了學(xué)生的感受。

3.對(duì)話必須以文本為出發(fā)點(diǎn)，以文本為立足點(diǎn)，內(nèi)容的理解、語言的領(lǐng)悟、審美的提升、素養(yǎng)的培養(yǎng)，一切都要圍繞文本這個(gè)中心?！罢Z文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)是讀書”（課標(biāo)組長巢宗祺語）要讓學(xué)生反復(fù)讀，以完成與文本對(duì)話這一環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)的作業(yè)，尤其是摘抄和提取關(guān)鍵詞，就是保證“讀”的。但，預(yù)習(xí)任務(wù)占用的時(shí)間略多了一些。

4.課堂實(shí)施中，學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話，必須充分考慮學(xué)生前閱讀的情況?！凹偃缱屛野讶拷逃睦韺W(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！保绹逃睦韺W(xué)家奧蘇伯爾語）這是教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的出發(fā)點(diǎn)。因而在學(xué)生閱讀水平高下不一的情況下，考慮可能產(chǎn)生的生成，從不同視角預(yù)設(shè)多種問題，以保證課堂實(shí)施的順利進(jìn)行。

5.問題的預(yù)設(shè)，要考慮能夠構(gòu)成環(huán)環(huán)相因的遞進(jìn)性問題。本教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的問題，思路上盡量形成一個(gè)問題套問題的結(jié)構(gòu)：

巨翅老人的外貌和舉動(dòng)（由憤怒、忍耐引入）無聊獵奇、病殘不正常人群的種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象（由社會(huì)環(huán)境引入）自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行（象征意義）本文為例闡釋授諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)給馬爾克斯的授獎(jiǎng)辭。問題的預(yù)設(shè)是要體現(xiàn)在過程上，而不是體現(xiàn)在結(jié)果上。以保證問題不斷產(chǎn)生，又不斷釋放思考的張力。

（南平一中 蔡偉潭）

八、點(diǎn)評(píng)

《巨翅老人》被編入教材，表現(xiàn)出新教材編選者對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)的極大關(guān)注，也透露出編者對(duì)新世紀(jì)的青少年了解多元文化、接觸新型文學(xué)門類的期望。面對(duì)這一嶄新的教材內(nèi)容，教師如何根據(jù)課程目標(biāo)、自身情況和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容？這些教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)？是否能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？

對(duì)外國現(xiàn)代派文學(xué)作品的教學(xué)，目前老師們有一些不同的處理方法：

1、學(xué)生用課外時(shí)間自行閱讀，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容興趣不大。

2、先在課堂上列出若干個(gè)問題（基本上是課后思考練習(xí)或基于練習(xí)的簡單變形），給學(xué)生一定時(shí)間快速閱讀課文，提問幾個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)參考書上的說法小結(jié)了這些問題。

3、介紹相關(guān)的文學(xué)知識(shí)；學(xué)生初讀課文，了解大致的內(nèi)容；學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，了解作品的藝術(shù)手法和創(chuàng)作主旨。這樣的“講深講透”，是因?yàn)橛幸恍W(xué)生對(duì)作品的解讀有困難，希望老師在課堂上能有一些引導(dǎo)；另外，是因?yàn)閳?zhí)教教師本人對(duì)其中的一些作品比較有興趣。這三種教學(xué)處理，也許比較符合考試的實(shí)際，但很難體現(xiàn)出新課程“理解和尊重多元文化”的先進(jìn)理念。要解決這些問題，必須研究外國現(xiàn)代派文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)在外國現(xiàn)代派文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面作了較為深入的探索，首先引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本、去感受文本，然后通過精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行對(duì)話。設(shè)計(jì)者摒棄了通?！案拍钕刃?，文本套說法”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生以整體感知梳理零碎感覺，以理性情感梳理非理性情緒，以清晰的生命體悟解讀晦澀的言語暗示。讓學(xué)生對(duì)外國現(xiàn)代派文學(xué)有一些切實(shí)的感受和認(rèn)知，從而有效達(dá)成課程目標(biāo)。

第二篇：巨翅老人讀后感

巨翅老人讀后感

（一）對(duì)世界的善意

——讀《巨翅老人》有感

沐沐

提到諾布爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呒臃蛄袪枴ゑR爾克斯，大家記憶猶深的還是那部家喻戶曉的《百年孤獨(dú)》。但我偏愛他的短篇小說，下面說到這篇《巨翅老人》就是其中的代表。

小說一開始就描述了這樣一個(gè)世界：傾盆的大雨、腐爛生物帶來的瘟疫、高燒不止的嬰兒、昏暗的天空、被水和爛泥侵泡的海灘和庭院。這是一個(gè)封閉的原始社會(huì)形態(tài)。然而巨翅老人的出現(xiàn)打破了他們平靜的生活。形形色色的人們憑借著愚昧的頭腦對(duì)老人做出了種種異想開天的推測和判斷，貪婪的人利用好奇心斂財(cái)，冷漠的人不斷挑釁。巨翅老人遭受巨大的痛苦和折磨，直到另外一個(gè)有著離奇身世的可憐女孩分散了人群的注意力，人們慢慢的恢復(fù)到生活的常規(guī)。被忽視的巨翅老人在寒冬中奄奄一息，卻出人意料的在下個(gè)春天復(fù)蘇，他揮舞著巨大的翅膀，飛翔，飛回屬于他的天空。

在這個(gè)短小的故事里我看到了不同生活形式之間的沖突。新的人和事物突然出現(xiàn)時(shí)，傳統(tǒng)生活形式本能的會(huì)出現(xiàn)抵觸和冷漠，進(jìn)而帶來排斥和摩擦。小說中那個(gè)原始而平靜的小世界，每個(gè)人對(duì)陌生人始終保持著戒備心態(tài)，即使是看起來溫和沒有攻擊性的老人也無法獲得同期和理解。人們本能的排斥異己，害怕他成為障礙、希望他消失。沒有人愿意因?yàn)槔先说牡絹矶淖兯麄冊(cè)镜纳顮顟B(tài)，而老人呢，平靜的接受了這一切，在苦難殆盡之后，他默默的離開了。

老子曾經(jīng)提出的“小國寡民，老死不相往來”已經(jīng)不適合現(xiàn)代高速發(fā)展的文明，但巨翅老人的遭遇仍然被現(xiàn)實(shí)社會(huì)默默的影射。

當(dāng)你去到某個(gè)城市開拓市場時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝吮С蓤F(tuán)，排斥外地人進(jìn)入他們的市場。

當(dāng)你因?yàn)楹糜训淖巫尾痪氲匮?qǐng)而進(jìn)入她原本穩(wěn)固的小圈子，卻沒有獲得她圈子里的人的認(rèn)可和接受，對(duì)你來說，也就沒有什么樂趣，甚至是折磨了。

甚至當(dāng)你或是游學(xué)回家，或是打工歸鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的環(huán)境也在你不在的那段時(shí)光悄悄的變化著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)無法和家鄉(xiāng)進(jìn)行無縫對(duì)接了。生活習(xí)慣變化了，消費(fèi)觀念變化了，甚至是聊天的話題也改變了。你默認(rèn)的被隔斷在家鄉(xiāng)之外，但你并沒有沮喪，度過幾天假日后，你還是高興的返回屬于或者不屬于你的城市，繼續(xù)你習(xí)慣了的生活。

我們習(xí)慣對(duì)指向性并不確定的新生事物進(jìn)行觀望，習(xí)慣了用沒有接納性的眼光對(duì)待那些可能讓自己精神富足靈魂升華的事物。如果實(shí)現(xiàn)知道明確的答案時(shí)，我們很容易果斷的做出決定，無論結(jié)果是好還是壞；然而當(dāng)事物像巨翅老人一樣無法確定結(jié)果和未來時(shí)，我們會(huì)猶豫，并盡量少的去做嘗試性努力。

我們不知道自己的付出有沒有回報(bào)，我們不知道自己的努力能不能收獲果實(shí)，我們不知道自己的投入能不能獲得收益。大多數(shù)時(shí)候我們猶豫不決，錯(cuò)失了很多機(jī)遇。我們警惕，但不夠自信。

巨翅老人沒有給人們帶來實(shí)際的好處，在他飛走后，大家會(huì)松一口氣，或許還有“幸好當(dāng)時(shí)我沒有怎么怎么樣，不然就白做了”之類的言論出現(xiàn)，可是那個(gè)當(dāng)時(shí)卻是誰知道呢？誰知道如果有人以善意和接納對(duì)待巨翅老人，結(jié)果會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)有所獲得？沒有人嘗試，就沒有人知道答案。

有時(shí)候我想，多點(diǎn)付出，哪怕是無謂的，對(duì)我們影響也不會(huì)很大。

對(duì)待親人，吃點(diǎn)虧又有什么關(guān)系？

對(duì)待愛人，愛的比他（她）多又有什么關(guān)系？

對(duì)待朋友，信任比背叛多一些又有什么關(guān)系？

對(duì)待陌生人，微笑比冷漠多一些又有什么關(guān)系？

世界很大，一生很短。錯(cuò)過的很多，遇到的很少。

也許此時(shí)你對(duì)無意闖入你生活的某個(gè)路人的露出微笑，只是為了證明雖然所有的事物都在不停變化，你唯一沒有改變的是對(duì)這個(gè)世界從始至終的善意。

巨翅老人讀后感

（二）天使的境遇

有一天，天使竟然這樣地降臨人間了，可是這位天使卻全然不如人們傳統(tǒng)理念中的想象一樣，他“穿戴得像個(gè)乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落的幾顆牙齒”,他雖然天生一對(duì)翅膀，但早已是“十分骯臟”,羽毛落掉了一半，這樣的一副丑態(tài)自然令充斥在“壓迫，掠奪和孤單”中的拉丁美洲人民難以信服。于是天使和人們之間的隔膜就這樣的生成了。

巨翅老人的到來本來是出于愛心，正像文中那位通曉人間生死大事的女鄰居所說的那樣：“這是一位天使，肯定是為了孩子來的”,但是蒙昧和殘忍的人們并未給他應(yīng)有的招待，他落魄的儀容讓自己備受迫害，人們像對(duì)待重刑犯一樣地欺辱著他，像對(duì)待馬戲團(tuán)的小丑一樣地戲弄著他，()如原文描述的那樣：“貝拉約手持警棍，整個(gè)下午從廚房里監(jiān)視著他”;“臨睡覺前，他（貝拉約）把老人從爛泥中拖出來，同母雞一起圈在鐵絲雞籠里”;“所有的鄰居都在雞籠前圍觀，毫無虔誠地戲耍著那位天使，從鐵絲網(wǎng)的小孔向他投些吃的東西?！倍焓鼓?？忍耐是他的宿命，拯救是他的職責(zé)，于是他任憑著殘廢人從他的身上拔去羽毛觸摸傷口；也任憑著被人的誤解，而仍然給那位發(fā)燒的孩子帶去福音和健康。作者這樣書寫的目的無疑是想讓天使的忍耐和拯救意識(shí)與人間的愚昧和殘忍構(gòu)成對(duì)比。為了更加突出這樣一種性格的對(duì)比，作家還另外引入了一個(gè)意象：天使的語言。在人們的眼中，天使操著一口“難懂的方言”,而不懂屬于“上帝的語言”的拉丁語，這本來就是一個(gè)諷刺，天使是為上帝傳遞消息的人，是上帝最為親密的使者，他所使用的語言也一定是最為純正的“上帝的語言”.人們蒙昧的理解只能說明他們?cè)僖猜牪欢系鄣脑?，他們自以為是，卻早已與上帝之間產(chǎn)生了很大的隔膜，他們否認(rèn)純正的真理，并使用“方言”這樣的字眼加以鄙視，卻讓自己在無知和愚昧的沼澤中越陷越深。當(dāng)然，從其他角度來說，這樣的一個(gè)意象似乎也有作家對(duì)于神職人員的嘲弄和否定，他們打著幫助上帝救贖人類的幌子，卻實(shí)際連天使和魔鬼也分不清，(范_文_先_生_網(wǎng))更不要說是通過語言“問候上帝的使者”這樣高深的事情了，呆滯的工作方式只教會(huì)了他們“寫一封信給他的主教，讓主教再寫一封信給羅馬教皇陛下”這樣的方式，而此外，那位在小說里被形容為“通曉人間生死大事的女鄰居”雖然剛開始的時(shí)候“只消一眼”便認(rèn)出了天使，但她所知曉的也只是些皮毛而已，其實(shí)并非真正地懂得天使，之后她神職毫無道理地認(rèn)為樟腦球是天使的特殊食物，并讓信徒用這個(gè)去喂巨翅老人，可實(shí)際上天使“連看也不看一下”.馬爾克斯為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”作家中最杰出的代表，在這篇小說中，作家依然不懈地持有著這一流派作家的“魔幻”以及“現(xiàn)實(shí)主義”的創(chuàng)作特色，但這種形式的創(chuàng)作并非是“為了杜撰或?yàn)榱四Щ枚Щ谩?實(shí)質(zhì)上確是借此而用“冷靜的態(tài)度和毫不辯解的口吻”來反映拉丁美洲甚至是整個(gè)世界上都存在著的現(xiàn)實(shí)。“科學(xué)的發(fā)展不能取消生活的神秘，而神秘作為現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)時(shí)，卻成為牟利的工具，似乎只有金錢是貫通神秘和現(xiàn)實(shí)的不變工具?！钡拇_如此，通讀全文，我們發(fā)現(xiàn)，巨翅老人儼然是唯一的一個(gè)“沒有從整個(gè)事情里撈到好處的人”,其他的大小人物都無一例外地享受到了金錢或是健康的恩惠，在蒙受這些恩惠的時(shí)候，他們?cè)缫巡辉诤蹙蕹崂先耸巧?，是魔，還是人了。在小說里，貝拉約夫婦用收門票的錢蓋起了一座“有陽臺(tái)和花園的兩層樓住宅”;“孩子燒退醒了過來，想吃東西了”;“不能恢復(fù)視力的盲人又長出三顆新的牙齒”;雜耍班的流動(dòng)演出也從中獲利許多。實(shí)際上，天使早已用他的這些恩澤人們的行動(dòng)證明了自己的身份，只是庸眾們難以發(fā)覺而已。

除此之外，在小說中還有著不少顛覆性的力量。首先是天使的形象，他全然不是我們想象中的孩童的樣子，而是一位病殘的老人，并且拖著一雙骯臟的翅膀；另外，在我們的觀念中，天使是不食人間煙火的，至少食物應(yīng)該與普通人大不相同，但事實(shí)上，他也像我們大家一樣，是吃茄子泥的，并靠普通的食物維持生命。

《巨翅老人》，我所讀過的馬爾克斯的第一部作品，即使全然沒有《百年孤獨(dú)》里龐大而震撼人心的史詩般家族敘事；沒有《一樁事先張揚(yáng)的兇殺案》里扣人心弦的故事情節(jié)，但平凡而簡短的《巨翅老人》卻一樣給人心靈上的不平靜和由衷而生的悲憫情懷。

第三篇：《巨翅老人》教案

《巨翅老人》教案

教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

一、從小說的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、環(huán)境描寫入手體會(huì)作品的深刻含義。

二、了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的創(chuàng)作特色。

【教學(xué)設(shè)想】

一、梳理情節(jié)后，以把握巨翅老人的形象特點(diǎn)和身份確認(rèn)為重點(diǎn)，以體會(huì)小說中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反思和批判為難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。

二、安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重積累。

二、梳理小說情節(jié)。

三、分析小說中巨翅老人這一人物形象。

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋

瘟疫蠕動(dòng)妨礙老態(tài)龍鐘精辟（多音字的字音字義辨析）

拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼

懲戒相形見絀（與“笨拙”的“拙”的辨析）

慰藉（多音字的字音字義辨析）回光返照若無其事

注：加點(diǎn)字為字音字形字義方面應(yīng)著重關(guān)注的。

2教師補(bǔ)充明確知識(shí)點(diǎn)）

討論問題（初步感知）：以前接觸過馬爾克斯的作品嗎？讀完小說后的感性印象如何？

學(xué)生交流。

教師明確：

（1）魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個(gè)流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習(xí)俗等），表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實(shí)，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實(shí)描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。

（2）馬爾克斯——加布里爾?加西亞?馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)最杰出的代表。學(xué)生年代，喜讀法國作家儒勒?凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家?？思{的小說。1967年，他發(fā)表長篇小說《百年孤獨(dú)》，引起轟動(dòng)。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長篇小說是《家長的沒落》，成功塑造了一個(gè)軍事獨(dú)裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（3）以馬爾克斯為代表的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)對(duì)我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的小說創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，如莫言小說中傳達(dá)出的神秘、超現(xiàn)實(shí)的色彩。

二、把握小說情節(jié)

小說按情節(jié)發(fā)展可分為三個(gè)部分。（學(xué)生交流，為了課堂教學(xué)的方便，明確統(tǒng)一下來）

第一部分（1—2段），寫巨翅老人降落人間。

第二部分（3—12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對(duì)巨翅老人的態(tài)度。

第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。

三、巨翅老人形象分析

找到關(guān)于巨翅老人外貌描寫的語句）

小說對(duì)巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象。

“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因?yàn)橛袕埦薮蟮某岚蚍恋K著他的活動(dòng)。”（第1段）

“老人穿戴得像個(gè)乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對(duì)兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，這時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地?cái)R淺在污水里。”（第2段）

“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個(gè)人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺(tái)風(fēng)傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴(yán)毫無共同之處”。（第3段）

“……他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然?！保ǖ?0段）

關(guān)鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”

2行？（要求學(xué)生快速閱讀小說一二部分，找到相關(guān)的語句）

“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們?！保ǖ?段，與貝拉約夫婦見面）

“他躺在一個(gè)角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進(jìn)來的果皮和吃剩的早點(diǎn)。當(dāng)貢薩加神父走進(jìn)雞籠用拉丁語向他問候時(shí)，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點(diǎn)什么?！保ǖ?段）

“在這個(gè)臨時(shí)棲身的巢穴里，他把全部時(shí)間用來尋找可以安身的地方……可他卻突然醒過來，用一種費(fèi)解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動(dòng)了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風(fēng)簡直不像是這個(gè)世界上的。”（第6段）

“天使對(duì)這個(gè)孩子也同對(duì)其他人一樣，有時(shí)也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達(dá)有更多的時(shí)間去干家務(wù)活了。”（第10段）

“不再受約束的天使像一只垂死的動(dòng)物一樣到處爬動(dòng)……最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動(dòng)都不能動(dòng)，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經(jīng)常撞樹干的地步。他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下。貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡。直到這時(shí)貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時(shí)整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言?！保ǖ?1段）

關(guān)鍵詞——“費(fèi)解的方言”“憤怒”“忍耐”

3（1）要求學(xué)生用100字左右描繪出自己心中的天使的形象。（隨堂完成并交流）

（2）粗略介紹有關(guān)天使的知識(shí)。

在基督教傳說中，天使是由上帝所造的專門事奉他的精靈，圣經(jīng)里多次提到，天使顯現(xiàn)在人的面前，說：“我是上帝差遣來的使者?！鄙系鄄钋菜麄兪菫榱讼蛉碎g傳達(dá)上帝旨意，幫助那些需要拯救的人。邪惡的精靈即是惡魔。有些天使以人的形象出現(xiàn)，也有的天使同時(shí)具有人、老鷹、獅子和牛的形象，也有的生有翅膀。在文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫中表現(xiàn)的天使大多是有翅膀的天真爛漫的小娃娃。

（3）在小說中，鎮(zhèn)子上的人們對(duì)巨翅老人的身份有哪些猜測？你怎樣看？

巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢?，這樣的猜測推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

4待”？

討論，明確：

女鄰居認(rèn)為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個(gè)可憐的人實(shí)在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。

接著是人們的否定，認(rèn)為“當(dāng)代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”?！穸颂焓沟氖崳簿头穸藢?duì)一切美麗事物的虔誠向善之心。

關(guān)鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲耍”“俘獲”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……

5多長時(shí)間？（督促學(xué)生更細(xì)地閱讀小說）鎮(zhèn)上的人們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？

討論，明確：

（1）巨翅老人剛到鎮(zhèn)子上時(shí)，貝拉約夫婦的孩子剛剛降生，等巨翅老人飛離時(shí)，孩子已經(jīng)上學(xué)了。

（2）形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團(tuán)的動(dòng)物”，“對(duì)這個(gè)俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊(duì)來驅(qū)散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的**”。貝拉約夫婦趁機(jī)大發(fā)其財(cái)。但當(dāng)人們找到新的娛樂對(duì)象后，仍然被囚禁在雞籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財(cái)后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達(dá)經(jīng)常生氣地大叫自己是這個(gè)充滿天使的地獄里的一個(gè)最倒霉的人”。

討論，明確：

是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是這位巨翅老人，他年邁孤苦、衰弱無力，面對(duì)凌侮，他痛苦地忍受、承擔(dān)。閱讀中，我們的情感已然滑向這個(gè)弱者身上，小說中的描寫觸動(dòng)讀者的悲憫情懷。

四、思考作業(yè)

小說的情節(jié)設(shè)計(jì)有什么樣的藝術(shù)表達(dá)效果？

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、對(duì)小說中社會(huì)環(huán)境的分析和思考。

二、對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說藝術(shù)特色的體會(huì)和把握。

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、交流思考作業(yè)

小說中設(shè)計(jì)了一個(gè)巨翅老人降臨人間的情節(jié)，我們可稱之為“天使落難記”，這樣的構(gòu)思與寫一個(gè)病弱需要救助的老年人或乞丐來到鎮(zhèn)上相比較，作者想要實(shí)現(xiàn)怎樣的藝術(shù)表達(dá)效果？

學(xué)生交流。

教師明確：的鎮(zhèn)子上的人物風(fēng)情，擴(kuò)大了作者再現(xiàn)生活的視野。在兩個(gè)巨大翅膀的“蔭庇”下，到貝拉約家圍觀的好奇者之多、之形形色色，以及流動(dòng)雜耍班的蜘蛛女孩和一切奇異怪誕的人或事都具有了存在的空間。

2生感和困惑，這種心理感受驅(qū)使我們仔細(xì)體味小說里的世界可能存在的合理性，進(jìn)而去挖掘作者所要表達(dá)的深層意蘊(yùn)。

二、把握小說怪誕表層下的對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判和反思

巨翅老人降臨的是怎樣的一個(gè)世界？

討論，明確：

首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。

其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學(xué)員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。

這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經(jīng)的，天使的到來也不能使這個(gè)世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對(duì)象。

對(duì)巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。

三、鑒賞小說的藝術(shù)特色

982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給馬爾克斯，授獎(jiǎng)的理由之一是這樣的：

“他創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的天地，即圍繞著那個(gè)由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進(jìn)了這個(gè)奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實(shí)生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細(xì)膩的景物描寫，都以新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來?！?/p>

價(jià)馬爾克斯的創(chuàng)造價(jià)值的？

關(guān)鍵詞：

（1）奇特、不可思議的奇跡、荒誕不經(jīng)的傳說——魔幻性

（2）最純粹的現(xiàn)實(shí)生活、細(xì)膩的景物描寫、新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性——現(xiàn)實(shí)性

2這段授獎(jiǎng)辭的。

討論，明確：

（1）對(duì)人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實(shí)與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術(shù)效果。

（2）同時(shí)，一些細(xì)節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對(duì)于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對(duì)于自然景色的描摹。

（3）魔幻境界無時(shí)不在影射和暗示著作者要表達(dá)的他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨(dú)》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨(dú)和精神的扭曲嗎？而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達(dá)出對(duì)這個(gè)人間世界的否定，他要去尋求一個(gè)美好的理想世界。

（4）對(duì)自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對(duì)人的生存狀況、人的精神世界的關(guān)注，是任何一個(gè)偉大作家的作品所必備的品格。

四、作業(yè)

拓展閱讀：

力。

2代作家的作品中的“魔幻”色彩。

第四篇：《巨翅老人》教案

【教學(xué)目的】

一、從小說的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、環(huán)境描寫入手體會(huì)作品的深刻含義。

二、了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的創(chuàng)作特色?！窘虒W(xué)設(shè)想】

一、梳理情節(jié)后，以把握巨翅老人的形象特點(diǎn)和身份確認(rèn)為重點(diǎn)，以體會(huì)小說中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反思和批判為難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。

二、安排兩課時(shí)。

第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重積累。

二、梳理小說情節(jié)。

三、分析小說中巨翅老人這一人物形象?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋

1弊執(zhí)實(shí)幕累（以在課文中出現(xiàn)的次序?yàn)樾颍?/p>

瘟疫 蠕動(dòng) 妨礙 老態(tài)龍鐘 精辟（多音字的字音字義辨析）拂曉 鷂鷹 不脛而走 震撼 棲身 巢穴 肚臍眼 懲戒 相形見絀（與“笨拙”的“拙”的辨析）

慰藉（多音字的字音字義辨析）回光返照 若無其事

2蔽難сｊ兜幕累（由學(xué)生搜集資料，在課堂上交流，教師補(bǔ)充明確知識(shí)點(diǎn)）討論問題（初步感知）：以前接觸過馬爾克斯的作品嗎？讀完小說后的感性印象如何？ 學(xué)生交流。教師明確：

（1）魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)――是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個(gè)流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)（古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習(xí)俗等），表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實(shí)，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實(shí)描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。（2）馬爾克斯――加布里爾（3）以馬爾克斯為代表的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)對(duì)我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的小說創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，如莫言小說中傳達(dá)出的神秘、超現(xiàn)實(shí)的色彩。

二、把握小說情節(jié)

小說按情節(jié)發(fā)展可分為三個(gè)部分。（學(xué)生交流，為了課堂教學(xué)的方便，明確統(tǒng)一下來）第一部分（1―2段），寫巨翅老人降落人間。第二部分（3―12段），寫鎮(zhèn)子里的人們對(duì)巨翅老人的態(tài)度。第三部分（13、14段），寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。

三、巨翅老人形象分析

1本蕹嶗先說男蚊蔡氐閌竊躚的？（要求學(xué)生快速閱讀，找到關(guān)于巨翅老人外貌描寫的語句）小說對(duì)巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象。

“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因?yàn)橛袕埦薮蟮某岚蚍恋K著他的活動(dòng)。”（第1段）

“老人穿戴得像個(gè)乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對(duì)兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，這時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地?cái)R淺在污水里?！保ǖ?段）“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個(gè)人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺(tái)風(fēng)傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴(yán)毫無共同之處”。（第3段）

“??他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然?！保ǖ?0段）關(guān)鍵詞――“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”

2本蕹嶗先擻性躚的言行？（要求學(xué)生快速閱讀小說一二部分，找到相關(guān)的語句）“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們?！保ǖ?段，與貝拉約夫婦見面）“他躺在一個(gè)角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進(jìn)來的果皮和吃剩的早點(diǎn)。當(dāng)貢薩加神父走進(jìn)雞籠用拉丁語向他問候時(shí)，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點(diǎn)什么?！保ǖ?段）“在這個(gè)臨時(shí)棲身的巢穴里，他把全部時(shí)間用來尋找可以安身的地方??可他卻突然醒過來，用一種費(fèi)解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動(dòng)了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風(fēng)簡直不像是這個(gè)世界上的?！保ǖ?段）

“天使對(duì)這個(gè)孩子也同對(duì)其他人一樣，有時(shí)也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達(dá)有更多的時(shí)間去干家務(wù)活了。”（第10段）“不再受約束的天使像一只垂死的動(dòng)物一樣到處爬動(dòng)??最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動(dòng)都不能動(dòng)，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經(jīng)常撞樹干的地步。他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下。貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡。直到這時(shí)貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時(shí)整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言?！保ǖ?1段）關(guān)鍵詞――“費(fèi)解的方言”“憤怒”“忍耐” 3本蕹嶗先蘇庋的形象特點(diǎn)符合天使的傳說嗎？

（1）要求學(xué)生用100字左右描繪出自己心中的天使的形象。（隨堂完成并交流）（2）粗略介紹有關(guān)天使的知識(shí)。

在基督教傳說中，天使是由上帝所造的專門事奉他的精靈，圣經(jīng)里多次提到，天使顯現(xiàn)在人的面前，說：“我是上帝差遣來的使者?！鄙系鄄钋菜麄兪菫榱讼蛉碎g傳達(dá)上帝旨意，幫助那些需要拯救的人。邪惡的精靈即是惡魔。有些天使以人的形象出現(xiàn)，也有的天使同時(shí)具有人、老鷹、獅子和牛的形象，也有的生有翅膀。在文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫中表現(xiàn)的天使大多是有翅膀的天真爛漫的小娃娃。

（3）在小說中，鎮(zhèn)子上的人們對(duì)巨翅老人的身份有哪些猜測？你怎樣看？

巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢?，這樣的猜測推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

4本蕹嶗先私盜偃思浜螅受到了鎮(zhèn)上人們?cè)鯓拥摹岸Y待”？ 討論，明確：

女鄰居認(rèn)為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個(gè)可憐的人實(shí)在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。

接著是人們的否定，認(rèn)為“當(dāng)代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”。――否定了天使的圣潔，也就否定了對(duì)一切美麗事物的虔誠向善之心。關(guān)鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”、“戲耍”、“俘獲”、“觀看”、“收取門票”、“拔他的羽毛”、“投擲石頭”、“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”??

5本蕹嶗先俗詈蠓衫肓誦≌蜃櫻他一共在鎮(zhèn)子上呆了多長時(shí)間？（督促學(xué)生更細(xì)地閱讀小說）鎮(zhèn)上的人們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？ 討論，明確：

（1）巨翅老人剛到鎮(zhèn)子上時(shí)，貝拉約夫婦的孩子剛剛降生，等巨翅老人飛離時(shí)，孩子已經(jīng)上學(xué)了。

（2）形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團(tuán)的動(dòng)物”，“對(duì)這個(gè)俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊(duì)來驅(qū)散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的**”。貝拉約夫婦趁機(jī)大發(fā)其財(cái)。但當(dāng)人們找到新的娛樂對(duì)象后，仍然被囚禁在雞籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財(cái)后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達(dá)經(jīng)常生

氣地大叫自己是這個(gè)充滿天使的地獄里的一個(gè)最倒霉的人”。6本蕹嶗先說男蝸蠓治觥 討論，明確：

是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是這位巨翅老人，他年邁孤苦、衰弱無力，面對(duì)凌侮，他痛苦地忍受、承擔(dān)。閱讀中，我們的情感已然滑向這個(gè)弱者身上，小說中的描寫觸動(dòng)讀者的悲憫情懷。

四、思考作業(yè)

小說的情節(jié)設(shè)計(jì)有什么樣的藝術(shù)表達(dá)效果？

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、對(duì)小說中社會(huì)環(huán)境的分析和思考。

二、對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說藝術(shù)特色的體會(huì)和把握?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】

一、交流思考作業(yè)

小說中設(shè)計(jì)了一個(gè)巨翅老人降臨人間的情節(jié)，我們可稱之為“天使落難記”，這樣的構(gòu)思與寫一個(gè)病弱需要救助的老年人或乞丐來到鎮(zhèn)上相比較，作者想要實(shí)現(xiàn)怎樣的藝術(shù)表達(dá)效果？ 學(xué)生交流。教師明確：

1鄙了缸拍щ蒙彩的故事情節(jié)，帶出了一個(gè)神秘、虛幻的鎮(zhèn)子上的人物風(fēng)情，擴(kuò)大了作者再現(xiàn)生活的視野。在兩個(gè)巨大翅膀的“蔭庇”下，到貝拉約家圍觀的好奇者之多、之形形色色，以及流動(dòng)雜耍班的蜘蛛女孩和一切奇異怪誕的人或事都具有了存在的空間。

2筆茍琳咴讜畝列∷凳保對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界產(chǎn)生巨大的陌生感和困惑，這種心理感受驅(qū)使我們仔細(xì)體味小說里的世界可能存在的合理性，進(jìn)而去挖掘作者所要表達(dá)的深層意蘊(yùn)。

二、把握小說怪誕表層下的對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判和反思 巨翅老人降臨的是怎樣的一個(gè)世界？ 討論，明確：

首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學(xué)員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。

這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經(jīng)的，天使的到來也不能使這個(gè)世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對(duì)象。對(duì)巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。

三、鑒賞小說的藝術(shù)特色

1982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給馬爾克斯，授獎(jiǎng)的理由之一是這樣的：“他創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的天地，即圍繞著那個(gè)由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進(jìn)了這個(gè)奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實(shí)生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細(xì)膩的景物描寫，都以新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來?！?/p>

1蹦閎銜瑞典文學(xué)院的授獎(jiǎng)辭是從哪幾個(gè)方面高度評(píng)價(jià)馬爾克斯的創(chuàng)造價(jià)值的？ 關(guān)鍵詞：

（1）奇特、不可思議的奇跡、荒誕不經(jīng)的傳說――魔幻性

（2）最純粹的現(xiàn)實(shí)生活、細(xì)膩的景物描寫、新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性――現(xiàn)實(shí)性 2苯岷稀毒蕹嶗先恕氛餛小說，談一談你是怎么理解這段授獎(jiǎng)辭的。討論，明確：

（1）對(duì)人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實(shí)與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術(shù)效果。（2）同時(shí)，一些細(xì)節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對(duì)于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對(duì)于自然景色的描摹。（3）魔幻境界無時(shí)不在影射和暗示著作者要表達(dá)的他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨(dú)》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨(dú)和精神的扭曲嗎？而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達(dá)出對(duì)這個(gè)人間世界的否定，他要去尋求一個(gè)美好的理想世界。（4）對(duì)自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對(duì)人的生存狀況、人的精神世界的關(guān)注，是任何一個(gè)偉大作家的作品所必備的品格。

四、作業(yè) 拓展閱讀：

1痹畝痢棟倌旯露饋返牡諞徽攏感受馬爾克斯的作品魅力。2北冉顯畝粒憾聊言的《透明的紅蘿卜》，體會(huì)我國當(dāng)代作家的作品中的“魔幻”色彩。

第五篇：《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、.知識(shí)與技能目標(biāo)

.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，生詞。

2.理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

3.體會(huì)本文生動(dòng)精彩的語言。

二、過程與方法目標(biāo)

.通過朗讀，討論，領(lǐng)會(huì)作品主題，認(rèn)識(shí)作品意義。

2.體會(huì)文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

3.初步掌握運(yùn)用擬人手法增添色彩的技巧。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

.體會(huì)愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生待人真誠、無私的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

.體會(huì)文中人物的變化過程，學(xué)習(xí)分析人物的方法。

2.賞析文中生動(dòng)形象的景物描寫，體會(huì)擬人修辭方法的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解巨人禁止孩子們進(jìn)入花園后，花園從此沒有了春天，夏天和秋天？

教學(xué)課型：

自讀課

教學(xué)體裁：

童話

教學(xué)方法：

教法：設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)

學(xué)法：朗讀、查資料、討論、領(lǐng)會(huì)、圈點(diǎn)批注、概述

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦。今天我們學(xué)習(xí)的童話《巨人和孩子》就告訴我們這樣一個(gè)道理。板書課題《巨人和孩子》

二、課前檢查

.本文是（）國作家（）寫的一篇（）。

2.童話有什么特點(diǎn)？（生答后出示小黑板）

3.讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音并解詞

棲（）息：停留。

肆（）意：由著自己的性子；任意

聆（）聽：恭敬地聽。

翩翩（）起舞：形容輕快地跳舞。

4.回憶作者的寫作思路。（師生共同完成）

三、授新課。

.默讀課文，理清思路，概括內(nèi)容，理出結(jié)構(gòu)。

明確：全文共分三部分。

第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春駐花園

第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戲————冬駐花園

第三部分（11—21）：巨人省悟——與孩共玩————春回花園

2.閱讀課文，回答問題。）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？

2）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？

3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（設(shè)題意圖）意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容

思路點(diǎn)撥1）巨人由于自私帶來什么后果？

2）孩子到來，花園發(fā)生什么變化？

3）哪件事使巨人深受感動(dòng)，深深覺悟，變得充滿愛心？

引生歸納主題：愛心使人歡樂，自私使己痛苦。

3、能力遷移。

例：人們常說“愛心無限”，“愛心千秋”，在愛的蜜缸中長大的你們，也能向爺爺、奶奶，父母、老師親朋好友表達(dá)一點(diǎn)愛心嗎？說說你想怎么做。

設(shè)題意圖：考查學(xué)生的再創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。

思維點(diǎn)撥：調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，做到愛的回報(bào)就可以。

參考答案：做卡片，用壓歲錢買禮物，打掃一次衛(wèi)生，做一頓飯等。

四、總結(jié)全文

獻(xiàn)“愛心”能使自己終生受益，也會(huì)使世界變得更加美麗。師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全文。

五，布置作業(yè)。

、探究性問題。

課文結(jié)尾說：人們看到巨人和孩子們?cè)谒麄兯姷降淖蠲利惖幕▓@中游戲玩耍。請(qǐng)想象他們是如何游戲、玩耍的，描述當(dāng)時(shí)的情景，不超過150字。

剖析：可描寫花園如何美麗，也可描寫巨人和孩子玩耍的內(nèi)容。

2、知識(shí)拓展

搜集三條贊美胸懷寬廣的格言。

3、積累

將文中優(yōu)美的擬人句抄到摘抄本。