第一篇：幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計和制作
幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計和制作
數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育的重要組成部分，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。但是數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，幼兒期的孩子年齡小、形象思維占主要地位、邏輯思維幾乎等于零，因此給幼兒園的數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。為了化解這一矛盾，數(shù)學(xué)游戲化、生活化成為了幼兒園數(shù)學(xué)教育的主流。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)具的巧妙設(shè)計、靈巧運用，同樣也能使幼兒在數(shù)學(xué)活動中學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。數(shù)學(xué)學(xué)具是幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的有效媒介，也是老師了解幼兒掌握情況的重要途徑。在組織每一次的數(shù)學(xué)活動之前，學(xué)具的設(shè)計、制作是我必須考慮的問題。幼兒如何操作？學(xué)具如何設(shè)計？怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)具的作用？等等?？偨Y(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計、制作應(yīng)具有操作性、教育的有效性、趣味性和延伸性。
首先，學(xué)具要便于幼兒操作。
數(shù)學(xué)活動中，老師的講解、示范都是理性層面的。幼兒聽了、看了，有可能理解，但也只是零散的、片面的、膚淺的。如要將數(shù)學(xué)概念真正轉(zhuǎn)化為幼兒自身的知識，內(nèi)化到幼兒的知識結(jié)構(gòu)中，那就只有通過幼兒的實際操作來完成。幼兒操作數(shù)學(xué)學(xué)具的過程就是將數(shù)學(xué)概念從理性層面轉(zhuǎn)變成感性層面的過程。其實，數(shù)學(xué)學(xué)具的根本目的就是為了幼兒的操作，因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)具的時候首先就應(yīng)考慮材料是否便于幼兒操作。
1．材質(zhì)的選擇。幼兒在操作數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中會反復(fù)的拿捏、取放，所以易折、易壞、易變形的材料顯然是不適合的。如數(shù)數(shù)的游戲中，我們可以直接選用各種現(xiàn)成的玩具，如雪花片、積木等；在數(shù)與量的匹配活動中自制硬卡紙的小手（每個手指上有數(shù)字，并按次序排列）及小套圈，指導(dǎo)幼兒根據(jù)“手指”的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的套圈，使幼兒在玩中感受數(shù)量關(guān)系及數(shù)字遞進關(guān)系；排序活動中，我們可以提供泡沫紙、塑封的操作板等。這些材料既便于幼兒操作，又不宜損害，可反復(fù)利用。
2．提供相應(yīng)的數(shù)量。在數(shù)學(xué)活動中，提供的學(xué)具一般都是人手一套，這樣便于幼兒鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，也有助于培養(yǎng)幼兒積極思考、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有的數(shù)學(xué)活動中也可以兩名幼兒或幾名幼兒合用一套學(xué)具。如數(shù)量的匹配游戲中，可以兩名幼兒合用一套數(shù)學(xué)用具，一名幼兒出數(shù)卡，一名幼兒出相同數(shù)量的實物卡。另外，提供學(xué)具的數(shù)量時還應(yīng)考慮操作的實際需要。如《愛心獻災(zāi)區(qū)》的數(shù)學(xué)活動中，活動目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)盒子的大小和禮物的大小來估算所裝的數(shù)量，提供的材料有筆芯盒、巧克力塊、紙裝飲料、本子等。因為筆芯盒、巧克力塊的體積比較小，提供的數(shù)量就偏多；紙裝飲料、本子的體積較大，提供的數(shù)量就可相對少一些。
3．學(xué)具的擺放。一般在數(shù)學(xué)活動開始之前老師都會將數(shù)學(xué)學(xué)具擺放好，但是鮮艷的顏色、豐富多樣的材料往往會分散幼兒的注意力，從而影響活動的正常開展。其實我們可以將幼兒的座位擺放在中間，各種學(xué)具擺放在旁邊的桌子上，這樣既不會分散幼兒的注意力，也可以使幼兒自主選擇。另外，提供學(xué)具的時機也是非常重要的。如《愛心獻災(zāi)區(qū)》的操作過程中要求幼兒先猜測裝的數(shù)量，然后再裝禮物進行檢驗。我先在盒子中放入一樣禮物，等幼兒將猜測的結(jié)果記錄下來后再提供其它禮物，幼兒再通過裝禮物來檢驗猜測的對錯。如果事先將所有的禮物都放在桌上，幼兒可能沒有猜測而直接裝了?？梢?，學(xué)具的擺放和提供的時機對操作的結(jié)果有一定的影響。
其次，學(xué)具要充分發(fā)揮其教育的有效性。
數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計、制作是為了幼兒更好的學(xué)、老師更好的教，其教育的有效性是最根本的特性。幼兒在反復(fù)擺弄數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中將老師講解的數(shù)學(xué)概念和演示的操作過程再現(xiàn)或創(chuàng)新，手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，從而將枯燥、理性的邏輯思維概念轉(zhuǎn)換為直觀、感性的形象思維知識，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識易于幼兒接受，易內(nèi)化為幼兒自身的知識結(jié)構(gòu)，這才是有效的教育。數(shù)學(xué)學(xué)具正是為這“有效的教育”服務(wù)的。
如數(shù)學(xué)活動《愛心獻災(zāi)區(qū)》中學(xué)具的設(shè)計和制作就充分體現(xiàn)了這一點。在設(shè)計幼兒裝禮物的盒子時，我們充分考慮了各種禮物擺放的不同方式：第一組提供了相同的禮物——紙裝飲料，考慮到紙裝飲料是長方體的，幼兒在裝的時候會有短邊對短邊、長邊對長邊兩種方式，所以設(shè)計了兩種盒子。這組操作在猜測裝的數(shù)量時比較簡單，屬于第一層次。第二組的盒子是相同的，但是裝在其中的禮物是不同的。我們提供了筆芯盒和本子，而且5盒筆芯盒的體積和一本本子的體積基本相同，所以幼兒裝滿盒子的時候會有兩本本子、10盒鉛筆芯以及一本本子和5盒鉛筆芯三種裝法。這組操作的猜測有一定的難度，屬于第二層次。第三組是最難的，裝的禮物相同但盒子的深度不同，幼兒不但要考慮平面的“裝滿”，還要考慮深度的“裝滿”，猜測的難度更大了，因此屬于第三層次。這三個層次的操作要求各不相同，從學(xué)具的設(shè)計上充分體現(xiàn)了不同的難易程度。各個發(fā)展階段的幼兒在操作過程中都向各自的最近發(fā)展區(qū)邁進，從而都獲得了滿足感，活動才更為有效。
上面這個例子是通過設(shè)計、提供不同層次的數(shù)學(xué)學(xué)具來體現(xiàn)其教育的有效性，另外，我們還可以借用學(xué)具的反復(fù)利用、不同的操作要求、多種練習(xí)方式等手段，最大限度的提高學(xué)具的利用率和練習(xí)方式的多樣性，從而更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)具教育的有效性。
第三，學(xué)具應(yīng)具有趣味性。
數(shù)學(xué)學(xué)具必須通過幼兒的擺弄才能發(fā)揮它的作用，單
一、無趣的數(shù)學(xué)學(xué)具會影響幼兒參與活動的積極性，因此，我們在設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)具時應(yīng)努力挖掘它的趣味性，制作出新穎、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)具，激發(fā)幼兒操作的興趣、提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性。如在比較數(shù)的多少、一樣多時，提供擊球玩具，讓幼兒與同伴比賽擊球，比一比誰擊的比較多。在操作材料中添加了比賽的趣味性，幼兒的積極性大大提高了。運用磁鐵同極相斥、異極相吸的特性，提供標(biāo)有數(shù)字的小動物，讓幼兒擺放其相鄰的兩個數(shù)字，如果擺對了，即可相吸，如果擺錯了，則會掉下來，學(xué)具的巧妙制作增加了活動的趣味性。在排序的活動中提供幼兒感興趣的動畫片人物形象，如《小鯉魚歷險記》中泡泡的三個好朋友，阿酷、小美美、雙面龜，幼兒可以根據(jù)自己的喜好給它們排隊，有趣的動畫形象大大激發(fā)了幼兒操作的積極性??興趣是最好的老師，只要我們做個有心人，在設(shè)計、制作數(shù)學(xué)學(xué)具的時候充分考慮幼兒的年齡特點，滿足他們新、奇、特的需求，激發(fā)其操作的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能事半功倍。
另外，數(shù)學(xué)學(xué)具還具有一定的延伸性。
數(shù)學(xué)學(xué)具在教學(xué)活動中起到至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較為寬松、和諧的環(huán)境，設(shè)計、制作出讓幼兒有創(chuàng)造性發(fā)揮余地的數(shù)學(xué)學(xué)具，引發(fā)其自主、自發(fā)、自由地活動。如投放各種形狀、顏色的珠子，引導(dǎo)幼兒按顏色或形狀的一定規(guī)律串珠子。幼兒的發(fā)展水平不同，操作時的排列規(guī)律也會有所不同：有的是單一特征的間隔排序，有的是數(shù)量遞增的排序，還要的是兩種特征的有規(guī)律排序。如在中班階段提供數(shù)與量匹配的點卡、實物卡的操作中，數(shù)概念發(fā)展較好的幼兒會將兩張卡片相加、相減；方位感發(fā)展較好的幼兒會發(fā)現(xiàn)點點、實物的不同排列方式；還有的幼兒會玩比大小、排隊、接龍的游戲??幼兒的創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人的想象，在數(shù)學(xué)學(xué)具的操作中也同樣如此。老師應(yīng)注重操作活動中的觀察，及時鼓勵幼兒的創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)具的教育作用。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不可替代的，設(shè)計、制作具有操作性、教育的有效性、趣味性和延伸性的數(shù)學(xué)學(xué)具可以幫助幼兒更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，也有助于老師了解幼兒實際的發(fā)展水平和對數(shù)學(xué)概念的掌握情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮、運用數(shù)學(xué)學(xué)具的這些特性，使幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得有效，使老師教得輕松、教得有效。
第二篇：幼兒園數(shù)鴨子教案
幼兒園數(shù)鴨子教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園數(shù)鴨子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽，多熱鬧啊，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。數(shù)鴨子，大家是否會的呢，幼兒園數(shù)鴨子教案活動設(shè)計，一起來看看。
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《數(shù)鴨子》
聽：《鴨子拌嘴》
教學(xué)目標(biāo)：
1、自然清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數(shù)鴨子》，并能夠背唱這首歌。
2、通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象。
教學(xué)重點：
能有表情地背唱《數(shù)鴨子》。
教學(xué)難點：
感受節(jié)奏的重要性。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生隨音樂《數(shù)鴨子》進教室入座。
師：小鴨子們，天快黑了，我們一起排好隊回家吧?。ㄔ谝魳仿曋凶轿恢蒙希?/p>
2、進行師生問好。
聽錄音范唱
師：聽，多熱鬧啊，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。體會歌曲的情緒，要求學(xué)生在讀白部分能夠拍手有節(jié)奏的進行，演唱的部分要求學(xué)生們能夠模仿范唱準(zhǔn)確的唱出來。
師：下面請他同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，我的要求是有節(jié)奏。大家可以想象一下自己是只小鴨子，怎樣用動作表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀歌詞一邊理解歌詞的意思，以便更好地學(xué)唱歌曲。（在熟悉歌詞內(nèi)容的同時，為以下的表演唱做準(zhǔn)備。）
師：請同學(xué)們跟著老師的琴演唱這首歌曲，我們一句一句的`接。同學(xué)們看看我們這首歌曲里有個符號經(jīng)常見的，對了，就是休止符，所以我們在演唱的時候要空一拍。同學(xué)們在演唱的時候自己注意一下。學(xué)生跟著老師的琴演唱歌曲，同時隨著《數(shù)鴨子》的范唱樂反復(fù)學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)丶右恍┲w語言。
師：要求大家能夠背唱這首歌，同時請學(xué)生上臺表演唱。（以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學(xué)。）
師：大家在演唱的時候注意到結(jié)尾部分讀了幾遍？
生：兩遍。
師：知道為什么嗎？大家看這個符號，我們經(jīng)常見的。（在黑板上寫出反復(fù)記號）他就是反復(fù)記號，下次我們見他的時候知道什么意思了吧。
1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。
導(dǎo)入：這么多活潑的鴨子我們數(shù)也數(shù)不清，哎呀，現(xiàn)在它們又在干嘛呀？
師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？
師總結(jié)：原來鴨子們在拌嘴呢，導(dǎo)出曲目《鴨子拌嘴》。同時老師對這首樂曲進行講解，具體的情節(jié)進行表述。同時讓學(xué)生說出音樂中有哪些樂器？老師加以補充。介紹其中一種樂器木魚的敲奏方法，對讀白部分教師演練，讓學(xué)生模仿。師生同奏。
2、復(fù)聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節(jié)奏的變化對樂曲的重要性。
學(xué)生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創(chuàng)意的動作小組予以激勵表揚。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)唱了《數(shù)鴨子》這首歌，同時還欣賞了民間樂器演奏的《鴨子拌嘴》，認(rèn)識樂器木魚，聽到了一些樂器的聲音。同學(xué)們的表現(xiàn)不錯，在學(xué)會的基礎(chǔ)上還通過動作把他表現(xiàn)出來了。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我雖然準(zhǔn)備了許多，但是感覺并沒有真正的用到那些環(huán)節(jié)。學(xué)生們學(xué)會了這首歌，同時我還適當(dāng)?shù)丶恿艘恍﹦幼?，讓音樂課堂變得活潑，不至于太呆板。同學(xué)們積極地配合了。讓學(xué)生們認(rèn)識了反復(fù)記號和休止符，通過歌曲的學(xué)唱，讓他們知道這些符號的作用。我通過欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，讓他們對欣賞感興趣，讓他們認(rèn)識一些民族打擊樂器。后來幾個環(huán)節(jié)沒用到，比如聽了《鴨子拌嘴》讓他們能夠理解這段音樂的大體內(nèi)容并能夠表演出來。我還準(zhǔn)備了小鴨子的頭飾都沒用到。所以下次我會重新調(diào)整盡量使音樂課堂更加豐富活躍。
第三篇：--幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇
幼教 論文
幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇
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摘要：現(xiàn)如今，區(qū)角活動是幼兒園最熱門的活動，其中數(shù)學(xué)區(qū)角活動因為它的實用性和教育性的價值在幼兒園區(qū)角活動是第一位的。但材料是開展區(qū)角活動的中間物質(zhì)媒介，是幼兒知識建構(gòu)的托。直接影響到幼兒能否主動參與的興致的是：材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點。本文針對幼兒園中數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇與應(yīng)用進行了研究探索。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 區(qū)角材料
一、前言
理解數(shù)學(xué)材料的對幼兒學(xué)習(xí)的價值 對幼兒的關(guān)注度不夠 引起各方面重視
二、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料選擇與應(yīng)用的意義
1、生動的呈現(xiàn)形式，吸引幼兒注意
2、幼兒全面發(fā)展需要依靠自主選擇來促進
數(shù)學(xué)區(qū)角活動是一種環(huán)境因素得到充分利用，讓幼兒以個別或以小組的方式，自主選擇，主動操作、探究學(xué)習(xí)，以感知、累積、修正和表達經(jīng)驗，獲取相應(yīng)知識，并在身體、情感、認(rèn)知和社會性等方面獲得發(fā)展的、重要而極有價值的教育組織形式。它是一種開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動，對于幼兒來說，與集體活動相比，他們會享有更多的自主權(quán)，活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，這種充分的自由和開放為兒童主動、有效的學(xué)習(xí)提供了一種良性的條件和保障，能夠促進兒童在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與合作的過程中獲得主動的發(fā)展。
3、形式豐富操作性強，激發(fā)幼兒潛能
幼兒園數(shù)學(xué)活動按集體活動--分組操作--游戲三個環(huán)節(jié)組織實施，以小組活動形式投放較多的幼兒數(shù)學(xué)操作材料，活動后的評價以教師評價為主。因此，目前的數(shù)學(xué)活動在幼兒數(shù)學(xué)操作材料投放上存在盲目性和隨意性。當(dāng)幼兒分散到各小組活動后教師不可能同時觀察、指導(dǎo)到每位幼兒的活動過程，對活動效果不能準(zhǔn)確地掌握，評估會出現(xiàn)相當(dāng)程度的偏差，幼兒數(shù)學(xué)操作材料的選擇就不能按每個幼兒最近發(fā)展區(qū)適當(dāng)?shù)剡M行。同時，數(shù)學(xué)活動形式單一，操作活動僅是鞏固新知識而不是通過操作活動來探究體驗、感知數(shù)學(xué)知識。另外，教師重幼兒知識掌握輕能力的培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)活動中必須系統(tǒng)有序地為幼兒提供操作材料，讓幼兒在體驗性、探究性、選擇性的操作活動中與材料發(fā)生交互作用，學(xué)會學(xué)習(xí)。并運用教育評價手段全面、清楚、客觀地了解每位幼兒的活動情況及思維過程，給予幼兒適度的幫助，開發(fā)幼兒的潛能。
三、材料選擇的依據(jù)
(一)根據(jù)幼兒的特點選擇數(shù)學(xué)材料
1、年齡特點
教師在選擇數(shù)學(xué)材料是要考慮到幼兒的年齡特點，不同年齡班所需的數(shù)學(xué)材料是不同的。如：在認(rèn)識物體的形狀發(fā)面，小班的年齡階段目標(biāo)是認(rèn)識圓形、正方形、長方形;中班是長方形、梯形、橢圓形;大班是認(rèn)識幾種常見的立體圖形(正方體、球體、長方體、圓柱體)。教師不能隨意選擇與投放與之年齡特點不想符合的數(shù)學(xué)材料，在幼兒的身心發(fā)展都還未達到正常水平時就隨意應(yīng)用與選擇，勢必會給幼兒造成誤導(dǎo)。就小班而言，教師可在區(qū)角中擺放一些圓形、正方形和長方形的材料，可示范教幼兒自由組合這些圖形組合成一些圖案。
2、幼兒的興趣、需要
一位心理學(xué)家說過“多變、刺激容易引起幼兒的注意”，所投放的材料力求多樣。以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。在幼兒進行各種不同的區(qū)角活動時，幼兒更多的愿意遵照自己的興趣和需要選擇區(qū)角活動。多種多樣的數(shù)學(xué)材料能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)顯得生動活潑些。教師要抓住幼兒這一特點，為他們巧妙地選擇其感興趣的、多變的數(shù)學(xué)材料。如，幼兒比較喜歡玩球一類的材料，那么教師就可以用報紙類的材料給幼兒制作一些大小不一的球，然后教幼兒一些不同的玩法(投籃、滾小球等)，這樣就可以在活動的過程中讓幼兒認(rèn)識了球體的相關(guān)知識。如按物體特正分類活動時，可以選擇不同顏色的、大小不同的或者是形狀不同的材料。這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(二)根據(jù)以活動目的為依據(jù)選擇數(shù)學(xué)材料
準(zhǔn)備材料時，首先要考慮此次的活動目標(biāo)的要求，需要通過這些材料讓幼兒達到制定的活動目標(biāo)。需要達到什么目標(biāo)就要選擇什么樣的材料。例如：進行10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知的活動時，就要選擇數(shù)字卡片，身邊可數(shù)的、明顯的道具。測量類的活動就需要準(zhǔn)備相應(yīng)的測量工具。這樣以目標(biāo)為選擇材料的前提，才能使材料在游戲中發(fā)揮重要的作用。
(三)豐富的材料更易吸引孩子的興趣，提高求知欲和動手能力。幼兒在進行數(shù)學(xué)活動時需要感知豐富的、熟悉的和便于操作的材料。在此基礎(chǔ)上，大量的數(shù)學(xué)材料是滿足幼兒學(xué)習(xí)游戲的前提。通過大量的玩教具材料了解數(shù)學(xué)知識的概念，體驗物體的形狀，數(shù)量大小以及它們之間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)游戲活動中，幼兒與材料發(fā)生互動，能夠引起幼兒積極思維活動，促進幼兒探索和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。
四、設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)該注意的問題
1、室內(nèi)環(huán)境的合理利用
2、不以教師為主體
3、關(guān)注材料與活動內(nèi)容本身的系統(tǒng)性和層次性
五、總結(jié)
綜上所述，幼兒園區(qū)角活動數(shù)學(xué)材料的選擇與應(yīng)用是具有巧妙性的，只有材料新穎多變，才能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。我們要根據(jù)幼兒的需求不斷的調(diào)整材料，讓幼兒根據(jù)自己的愛好興趣選擇自己喜歡的游戲材料進行操作活動。教師考慮到多方面的因素為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)材料，為促進幼兒的良好發(fā)展而努力。
第四篇：淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
單位：長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)第二幼兒園
姓名：牟建英
出生日期：1970年3月7日
職稱：小教高級
職務(wù)：教師
電話：1384473452
2淺談數(shù)學(xué)學(xué)具在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)第二幼兒園
牟建英
心理學(xué)家皮亞杰說：“思維就是操作”，思維是內(nèi)化了的動作—在頭腦中進行的。他認(rèn)為嬰幼兒是通過動作，實際擺弄物體而認(rèn)知世界的。大量的實驗也證明，幼兒感知數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)知識是與幼兒實際操作、擺弄物體的動作緊密聯(lián)系在一起的。
傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在很多的弊端，只有采用以學(xué)具學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方式，從具體的量導(dǎo)入抽象的數(shù)的教學(xué)過程才是切實可行的。
實物（紐扣、棋子、計算棒）、卡片、幻燈、積木塊等學(xué)具具有可操作性、直觀性、趣味性及兼有具體性和抽象性的特點，符合幼兒的年齡、興趣特點，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。
（一）在幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)知識方面的作用
1.在量的教學(xué)部分，通過實物的操作，幼兒就很容易在恒定的條件下認(rèn)識事物的形狀、大小等量的屬性。如：在教幼兒認(rèn)識“1”和許多，我準(zhǔn)備了多功能數(shù)學(xué)演示板一塊，插板每個幼兒一套。在教學(xué)過程的開始部分，我根據(jù)故事情節(jié)演示了“一棵大樹和許多小猴子”、“一個桃子和許多香蕉”等；在基本部分，我采用邊演示邊提問→通過玩“我說1你說許多”的游戲方法指導(dǎo)幼兒在插板上擺出“1”和許多；在結(jié)束部分，我播放歌曲《“1”和許多》的flash課件，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識“1”和許多。
2.在數(shù)的教學(xué)部分，幼兒往往在計數(shù)時從19到20、29到30……等轉(zhuǎn)折處常常出錯，從逐一計數(shù)向按群計數(shù)轉(zhuǎn)折中常出現(xiàn)困難等，在幼兒通過學(xué)具的操作性學(xué)習(xí)中就都迎刃而解了。如：幼兒通過操作“圖形卡片”等學(xué)具，按各種標(biāo)準(zhǔn)對物群進行歸類、導(dǎo)數(shù)，從而進一步理解了數(shù)同物群的關(guān)系。
3.在計算教學(xué)部分，如在開始教加、減法的時候，可以指導(dǎo)幼兒在計算板上平面地展現(xiàn)數(shù)的整體與部分的包含的關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上導(dǎo)入加法和減法計算就收到了極其顯著的效果。
（二）在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)智能方面的作用
1.數(shù)學(xué)學(xué)具是根據(jù)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)智能目標(biāo)而設(shè)計和制做的。因此，幼兒通過數(shù)學(xué)學(xué)具的操作，不僅可以學(xué)到復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，而且會使幼兒的數(shù)學(xué)智能得到開發(fā)和培養(yǎng)。
⑴幼兒是通過學(xué)具的直接操作，然后又?jǐn)[脫直接操作，在形象水平和概念水平上進行思考，從而培養(yǎng)幼兒的具體形象思維能力和抽象邏輯思維能力。如：在教集合歸類的內(nèi)容中，幼兒開始是對各類實物進行歸類導(dǎo)數(shù)，進而擺脫實物對圖片上的物群進行歸類導(dǎo)數(shù)，最后就可以根據(jù)教師言語布置的的任務(wù)在頭腦中進行歸類導(dǎo)數(shù)了。
⑵通過學(xué)具的操作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的多種數(shù)學(xué)智能。比如，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間感知、觀察和空間想象的能力，培養(yǎng)幼兒的分類、判斷、推理的能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力及良好的思維品質(zhì)等等。
（三）在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的作用
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使幼兒感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味。在改革后的以學(xué)具學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒的心態(tài)就有極大的改變。因為，玩具—幼兒是百玩不厭的，而學(xué)具具有可操作性和變化性的特點，幼兒操作學(xué)具就如同擺弄玩具，他們會擺百拆拆、拆拆擺擺，不斷變換各種形式，在游戲中得到數(shù)和數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，在游戲中操作和運算，其樂無窮。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，即使是大班的幼兒聽十分鐘的課也就坐不住了，而在操作性的學(xué)習(xí)中，即使是小班的幼兒坐在那里操作十分鐘都不會感到厭倦。在這種模式下，幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。幼兒在整個學(xué)習(xí)過程中始終都會感到輕松而愉快，幼兒坐不住、不愿意聽課的現(xiàn)象發(fā)生的極少了。由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)具在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面起著多么重要的作用。
總之，通過操作數(shù)學(xué)學(xué)具進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使教授數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)智能收到事半功倍的效果，而且也使幼兒的一些非認(rèn)知因素，如：學(xué)習(xí)興趣、自信心、堅持性、自制力等也同時得到了培養(yǎng)和鍛煉。
第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)材料的有效投放計劃
幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)材料的有效投放
當(dāng)一次孩子 換個視角看材料——
1、游戲名稱：拍七令 用具：無 人數(shù)：無限制
方法：多人參加，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的肩膀，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則說一個地名。第二個報錯的老師就要說兩個地名。并且不能重復(fù)。
興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術(shù)。
2、理論學(xué)習(xí)
3、分組參觀數(shù)學(xué)區(qū)（抽簽分組，四種顏色的笑臉娃娃，小小
4、小、中、大8）
把全體教師分成四組（小小班
4、小班
8、中班
8、大班8），分別進入各個年齡班里，要干什么呢？原來老師們變成了孩子，開始玩起了平時孩子們玩的數(shù)學(xué)區(qū)域的各種操作材料。數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)Ω鱾€年齡層次的孩子來說都很重要。是對數(shù)學(xué)活動的延伸，也是對知識掌握的一種復(fù)習(xí)與鞏固。在數(shù)學(xué)區(qū)域中，老師們常常根據(jù)一定的情境為主線或者以學(xué)期課程為主線進行設(shè)計與安排，但是還是存在著一定的局限，材料的延展性不強。
通過了交叉年齡段的形式進行對數(shù)學(xué)區(qū)域的整改和調(diào)整。因此本次教研活動的宗旨在于：讓教師跨所教年齡段的思維定勢，通過自己的操作，檢驗出此數(shù)學(xué)區(qū)域中存在的問題，幫助該班教師的改進。大家在操作中和同年齡段的老師們認(rèn)真探討，找出此區(qū)域中的不足。操作后，大家聚在了會議室里開始進行思想的碰撞。每個老師就自己對該區(qū)域中存在的問題提出了建議和意見，也聽取了本班老師當(dāng)初設(shè)計區(qū)域活動的理念。
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