第一篇：地球的運(yùn)動(dòng)教案

地球的運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點(diǎn)

太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。教學(xué)方法

觀察法、討論法。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球?！景鍟康诙?jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請(qǐng)同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。

觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？ 2．地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】

教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)路線，并回答教師提問?！咎釂枴刻栔鄙涞淖畋苯缇€是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？ 學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動(dòng)，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。學(xué)生演示、觀察、討論并填表?！窘處熤笇?dǎo)】

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

剛才，同學(xué)們動(dòng)手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化呢？

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片，邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問。【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點(diǎn)

太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化。教學(xué)方法

觀察法、討論法。教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答。

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球?！景鍟康诙?jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。

地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。

觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。

【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請(qǐng)同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2．地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

【教師指導(dǎo)】

教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)路線，并回答教師提問。

【提問】太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？

學(xué)生討論、回答。

【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動(dòng)，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。

教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

學(xué)生演示、觀察、討論并填表?！窘處熤笇?dǎo)】

【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

剛才，同學(xué)們動(dòng)手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長短的變化呢？

教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片，邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問。

【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。

北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

第二篇：地球運(yùn)動(dòng)教案

1.3 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

【教學(xué)目的】

1、了解地軸空間指向，地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和速度。

2、了解地球公轉(zhuǎn)的概念、軌道形狀、方向、周期、速度。

3、理解黃赤交角的產(chǎn)生及其意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。

2、難點(diǎn)：黃赤交角及其影響；二分二至的天文概念。

【教學(xué)過程】

（引入新課）

第一節(jié)課，我們聽了教育局長到某校視察的“地球儀”的笑話，還記得嗎？

（講授新課）

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、概念：地球繞自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2、特點(diǎn)：地軸的空間位置穩(wěn)定，北端指向北極星附近。

3、方向：自西向東（從北極上空看：逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。從南極上空看：順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。）

4、周期：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間。1恒星日――23小時(shí)56分4秒

5、速度：

（1）角速度（概念：單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度。分布規(guī)律：兩極點(diǎn)為0，其他任何地點(diǎn)均為15°/小時(shí)。）

（2）線速度（概念：單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。分布規(guī)律：從赤道向兩極遞減，兩極點(diǎn)為0。）

閱讀：P14圖1.17“自轉(zhuǎn)角速度和線速度”。

這幅圖是用來說明地球自轉(zhuǎn)速度的，圖的設(shè)計(jì)很富立體感，地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、區(qū)別、大小等一目了然，閱讀的難度不大。

速度是描述物體位置變化（位移）快慢和方向的物理量。速度是矢量。線速度是指某一質(zhì)點(diǎn)繞另一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)或一物體繞某軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的速度或物體上各點(diǎn)的速度，以區(qū)別于質(zhì)點(diǎn)或物體在轉(zhuǎn)動(dòng)中以角度計(jì)的角速度。地球自轉(zhuǎn)的速度也用角速度和線速度兩種方式表示，角速度就是地球轉(zhuǎn)動(dòng)半徑在單位時(shí)間內(nèi)所掃過的角度；線速度是任一質(zhì)點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)繞地軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)所走過的距離。

先從角速度入手，從圖中看出地球自轉(zhuǎn)的角速度與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑的長短無關(guān)，因此，很容易得出地球表面上除南北極點(diǎn)外，各點(diǎn)的角速度都相等的結(jié)論。地球自轉(zhuǎn)一周為360o，一般取24小時(shí)自轉(zhuǎn)360o的數(shù)值，所以地球表面上各點(diǎn)（極點(diǎn)除外）自轉(zhuǎn)角速度都是15o／小時(shí)、15′／分或每4分鐘1o。從圖中閱讀地球自轉(zhuǎn)線速度的變化規(guī)律要難于角速度，從圖中看出，作圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其線速度與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑的長短成正比例。地球上每一質(zhì)點(diǎn)都以恒星日為周期做圓周運(yùn)動(dòng)，其轉(zhuǎn)動(dòng)半徑的長短因緯度高低而不同，其圓周長等于當(dāng)?shù)氐木暰€圈長，而緯線圈長度隨緯度增高而縮短，因此，地球表面各質(zhì)點(diǎn)的線速度隨緯度增加而減小。

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、概念：地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)。

2、軌道：（1）概念：地球公轉(zhuǎn)的線路。

（2）形狀：橢圓。

（3）特征：太陽位于其中一個(gè)焦點(diǎn)上。

閱讀：P15圖1.17“地球公轉(zhuǎn)的軌道”。

這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖，太陽的位置稍偏于中心，真實(shí)地反映了太陽在太陽系的位置。圖的外

圈是地球繞日運(yùn)動(dòng)的軌道，即地球公轉(zhuǎn)軌道，它是近似正圓的橢圓形，在軌道上用藍(lán)色箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向。

從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別（如表1.2所示）。地球的公轉(zhuǎn)方向是從西向東的，如果從北極上空看地球公轉(zhuǎn)的方向，也是逆時(shí)針方向（如圖所示）。圖中表示的地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年，恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個(gè)恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行周天，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。在一個(gè)恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時(shí)間為365日6時(shí)9分10秒。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點(diǎn)（如遙遠(yuǎn)的恒星）為參照物的運(yùn)動(dòng)周期。而回歸年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時(shí)間間隔，即太陽連續(xù)兩次直射于北回歸線（或南回歸線）的時(shí)間間隔。因此，回歸年又稱“季節(jié)年”?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5時(shí)48分46秒。全球各地的晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、陽歷和陰歷的歷年安排、二十四節(jié)氣的劃分，均以回歸年為周期。

3、方向：自西向東――從北極上空看，地球沿逆時(shí)針方向繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、周期：1恒星年

（1）概念：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周360度。

（2）時(shí)間：365日6時(shí)9分10秒。

5、速度：

（1）角速度：平均1o/日，1月初近日點(diǎn)61'/日（快），7月初遠(yuǎn)日點(diǎn)57'/日（慢）。

（2）線速度：平均30km/秒，1月初近日點(diǎn)30.3km/秒（快），7月初遠(yuǎn)日點(diǎn)29.3km/秒（慢）。

三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系

讀圖：P17圖1.22“二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角”。

讀圖時(shí)，一定要講清楚圖中各線、面、角的關(guān)系，只有這樣才能從圖中讀出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。圖中有兩個(gè)面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個(gè)平面。從地球上看，好像太陽終年在這個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)，這就是太陽的視運(yùn)動(dòng)。太陽視運(yùn)動(dòng)的路線叫做黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實(shí)際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23°26′夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成66°34′的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個(gè)始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的，因此，太陽光只能直射在地球上南北緯23°26′之間的地方，太陽光直射范圍的周期性變動(dòng)，就形成了四季的更替。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是疊加在一起的運(yùn)動(dòng)，地軸的空間指向始終不變，黃赤交角的始終不變是自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即兩者是一種疊加運(yùn)動(dòng)。上圖是下圖中地軸的空間指向始終不變、黃赤交角始終不變的特寫圖，表示了地球在公轉(zhuǎn)軌道上的任何位置，地軸的空間指向和黃赤交角都是始終不變的。

1、黃赤交角概念：黃道平面（地球公轉(zhuǎn)軌道平面）與赤道平面（地球自轉(zhuǎn)的平面）的夾角。

2、黃赤交角大?。?3°26′

3、黃赤交角影響

讀圖：P18圖1.23“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”。

（1）前提：地軸的空間指向不變和黃赤交角的大小不變。

（2）表現(xiàn)：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。

（3）移動(dòng)周期：1回歸年（365日5時(shí)48分46秒）

回歸線的緯度數(shù)等于黃赤交角的度數(shù)，地軸與黃道面的傾斜角度是66°34″。

（布置作業(yè)）

討論：地球自轉(zhuǎn)速度的快慢對(duì)地理環(huán)境有何影響

第三篇：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)教案

《地球的自轉(zhuǎn)》教案

主講人：關(guān)淑梅

授課班級(jí)：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。過程與方法：

通過演示法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演示的方法；通過聯(lián)系生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)方法：問題引導(dǎo)式教學(xué)法、講授法、演示法、討論法等教學(xué)方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課____播放動(dòng)畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個(gè)問題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)____找一個(gè)學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后給學(xué)生6分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間?；顒?dòng)一：擁抱地球

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題：

問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點(diǎn)撥（2分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的定義及基本特征

設(shè)計(jì)意圖：通過應(yīng)用動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球自轉(zhuǎn)的定義及地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡。展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向

設(shè)計(jì)意圖：通過應(yīng)用動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。小結(jié)：播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)（6分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動(dòng)地球儀注意觀察并回答以下問題： 問題

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問題

2、思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象

晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。活動(dòng)三：讀圖分析____時(shí)間差異

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識(shí)梳理。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識(shí)。課堂習(xí)題：

設(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。板書設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)：

1、獨(dú)立完成1-10選擇題。

2、預(yù)習(xí)p13-p15地球的公轉(zhuǎn) 課后反思：

第四篇：湘教版地球的運(yùn)動(dòng)的教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。

3、初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識(shí)。

4、知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。

5、知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。

3、能用圖或親身體驗(yàn)

比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、初步學(xué)會(huì)繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。德育目標(biāo) 通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，探索事物運(yùn)動(dòng)變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

2、地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。【教學(xué)方法】

演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。

【教具準(zhǔn)備】

1、地球儀和手電筒等。

2、繪制有關(guān)投影片及教具。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替 第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化

第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分

【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替

［導(dǎo)入新課］

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人 坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬里呢？原來地球不是固定不動(dòng)的，而是始終在運(yùn)動(dòng)著。赤道的周長約 4 萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始，我們 就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。板書 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

［講授新課］

設(shè)問 地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示，大家要注意仔細(xì)觀察。

演示 教師用三球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)。（如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽，用地球儀進(jìn)行演示）

提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。過渡 大家說的很好，下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。

板書

一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。

2、教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，得出結(jié)論：地球 自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀（沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺(tái)進(jìn)行演示。

3、讓學(xué)生將地球儀的北極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（逆 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）

4、讓學(xué)生再將地球儀的南極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（順 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）

5、讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽的東 升西落現(xiàn)象）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是 24 小 時(shí)（一天）。

6、組織學(xué)生討論“我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動(dòng)？”教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車 的時(shí)候，當(dāng)車行駛很平穩(wěn)，又不看車外只看車內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。（由于我們也隨著地球 轉(zhuǎn)動(dòng)，因而并不感覺到地球在運(yùn)動(dòng)）過渡 通過演示、觀察，我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。那么，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間？

活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。

2、組織學(xué)生閱讀課本 P9 閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。

3、組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，叫若干組上講 臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評(píng)判，看哪一組演示的好。并糾正演示 中出現(xiàn)的問題。

4、在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿 勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜，空 間指向不變。過渡 通過演示、觀察，同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看 地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？

板書

二、自轉(zhuǎn)的地理意義

演示

1、教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲？為什 么？（不能，因?yàn)榈厍騼x是一個(gè)不透明的球體）教師同時(shí)指出，地球也是一個(gè)不透明的球體。

2、教師用手電筒作光源（太陽），照射在地球儀上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。（朝向 太陽的半球?yàn)闀?，背向太陽的半球?yàn)橐梗┤缓蠼處熤赋鲞@種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情況 下產(chǎn)生的。那么，假如說地球也不自轉(zhuǎn)，是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的，地球不 動(dòng)，同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象）

3、繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球）然后教師進(jìn)一步指出：這種地球儀 上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié) 果。朝向太陽的半球——晝 背向太陽的半球——夜

活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，計(jì)算每天我們在夜半球和晝 半球大體經(jīng)歷多長時(shí)間？（學(xué)生議論回答后，教師需指出 12 小時(shí)左右，究竟多長時(shí)間因季 節(jié)和所在緯度不同而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時(shí)，再深入了解）進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜 更替需要多長時(shí)間？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以 1 天（24 小時(shí)）為單位的起居和作 息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時(shí)，紐約 是什么時(shí)間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時(shí)刻，為什么會(huì)有時(shí)間 上的差異？

3、讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了 3 個(gè)標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察 3 個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地 區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使 學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度的 地方，就有不同的時(shí)刻。

4、讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際 體育比賽的電視直播時(shí)，如何來計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) 360°來計(jì)算出：經(jīng)度每隔 15°，時(shí)間相差 1 小時(shí)。讓學(xué)生了解時(shí)刻計(jì)算“東早西晚，東加 西減”的一般方法。

5、投影展示：①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ ②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼比賽，我們在家打 開電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ 教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是“北京時(shí)間”。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算：①東京和北京的時(shí)差是 1 小時(shí)，且北京在東京以西，所以，中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)該是：15-1=14，即 下午的 2 點(diǎn)鐘；②莫斯科和北京的時(shí)差是 5 小時(shí)，且北京在莫斯科以東，所以，我們在家打 開電視收看的時(shí)間應(yīng)該是：15+5=20，即晚上的 8 點(diǎn)鐘。

［課堂小結(jié)］ 投影展示板書設(shè)計(jì)，總結(jié)新課，并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因，“更 替”二字是關(guān)鍵。【板書設(shè)計(jì)】 第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化

［導(dǎo)入新課］ 教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn) 象，那么，地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

［講授新課］ 設(shè)問 同學(xué)們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持 不變（教師出示地球儀說明）。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光 線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。投影展示 演示比較表項(xiàng)目 地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間 假設(shè)性演示（一年）模擬性演示（一年）

地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢 某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別（直立）（無）（無）（無）（太陽始終直射

（傾斜）（高低不同）（長短不同）（多少不同）（太陽有時(shí)直射赤道，有 時(shí)直射南、北回歸線）

原因分析 赤道）教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示（可以用電腦動(dòng)畫演示），要求學(xué)生以學(xué) 生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對(duì)比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)，才使我們在一年內(nèi) 有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。過渡 那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球?yàn)槔?，進(jìn) 行演示分析。板書 季節(jié)變化

1、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考： ①在同一天中，早、午、晚三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中 午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言）使學(xué)生認(rèn) 識(shí)太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進(jìn)而給學(xué) 生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一 天中 12 點(diǎn)時(shí)的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就 是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照 射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太 陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為 90 度，陽光斜射是 指太陽高度小于 90 度。（必要時(shí)可用手電筒對(duì)著墻壁演示，使學(xué)生明確太陽高度的高低以 及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系）②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，說明太陽光熱能量在一 年中的變化有什么規(guī)律呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答）③一年之中，當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長嗎？（不一樣）什么季節(jié)較長？（夏季）什么 季節(jié)較短？（冬季）白晝時(shí)間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢？（白晝時(shí)間越長，獲得的太陽光熱就越多，反之越少）

2、投影展示 演示分析引導(dǎo)表（見板書設(shè)計(jì)）

3、教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序，一邊重復(fù)剛才的模擬性演示，一邊引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課本 P11“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi) 容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí)，教師注意要簡要說明南、北緯 23° 26′為什么被稱為南、北回歸線。

4、組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由 于地球公轉(zhuǎn)，引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化，導(dǎo)致地球上所接受到的 太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū)，都能感受到這種顯著的四季變化。［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書設(shè)計(jì)表格、師生邊議論，學(xué)生邊整理課堂筆記，并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［導(dǎo)入新課］ 由于地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間上，緯度不同的地方，受到的陽光照射的情況不 同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè) 帶。板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［講授新課］讀圖思考 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 P11 圖 1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽直射點(diǎn)移動(dòng) 的范圍如何？試畫一幅簡圖加以說明。

組織活動(dòng) 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納，并畫出簡圖。然后用實(shí)物投影展示若干小組的 簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點(diǎn)撥邊畫圖說明： 太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來 回移動(dòng)，也就是太陽直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯 23.5 度，最南可以達(dá)到南緯 23.5 度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。討論解答 讓學(xué)生觀察課本 P12 圖 1.20“地球上的五帶”，思考：北緯 66.5 度和南緯 66.5 度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和了解自由 發(fā)言、描述。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點(diǎn)，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆 嘖嘖稱奇。在這一段時(shí)期內(nèi)，這里沒有黑夜，太陽每天 24 小時(shí)懸在天上，毫不吝嗇地把光 和熱灑向大地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個(gè)港口。那里的 冬天有兩個(gè)半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個(gè)月不滅，人們只能在燈光下工作和生 活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極 夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯 66°34′以南和北緯 66°34′以北的地區(qū)。因此，把這兩條緯線 分別稱為南極圈和北極圈。畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條 緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。角色扮演 把全班學(xué)生分為三個(gè)小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況 和晝夜長短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出 5 名同學(xué)就四個(gè)節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。交流評(píng)價(jià) 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時(shí)發(fā)言的 3 名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時(shí)間（季節(jié)）各帶太陽高度不同，晝長時(shí)間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個(gè)帶。在學(xué)生交流過程中，教師 要注意及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行小結(jié)。［課堂小結(jié)］

1、投影展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與檢測，師生邊回憶復(fù)述，邊歸納要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五 帶形成等，這些都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們 要樹立辯證唯物主義世界觀，用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律?！景鍟O(shè)計(jì)】

【活動(dòng)與探究】

1、通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。

2、地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么？地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么？假設(shè) 地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時(shí)間晝夜更替一次？

3、學(xué)校所在地一年之中，夏季地面得到的太陽光熱多，氣溫較高；冬季地面得到的太 陽光熱少，氣溫較低。這是什么原因？

4、我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)兀窀偷挠白釉谝荒曛械氖裁磿r(shí)候朝 南？什么時(shí)候朝北？有找不著竹竿影子的時(shí)候嗎？為什么？

第五篇：第三節(jié) 地球運(yùn)動(dòng)教案

二、教材分析

本節(jié)教材由兩大部分組成，其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義。

地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是本教材的重要基礎(chǔ)理論，對(duì)于認(rèn)識(shí)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響都有著重要意義。

地球同時(shí)存在著不同的運(yùn)動(dòng)形式，如繞地軸自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)、隨太陽參與銀河系的運(yùn)動(dòng)等。即使是公轉(zhuǎn)也不只是簡單地繞太陽作橢圓運(yùn)動(dòng)，而是繞日地質(zhì)心運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也繞月地質(zhì)心運(yùn)動(dòng)。在中學(xué)階段，一般只研究地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式——繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。

要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。一方面，根據(jù)不同的參照系，地球運(yùn)動(dòng)有視運(yùn)動(dòng)和真運(yùn)動(dòng)的不同。另一方面，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)迭加、合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。

地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶的劃分等。從成因分析，這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。

分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的重要意義，并且，后者更為重要。其中，地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因（地轉(zhuǎn)偏向力的形成），因涉及較深的物理知識(shí)可不過多加以講述。

本節(jié)教材是學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后安排的。地球是宇宙中一顆既普通又特殊的行星，是我們?nèi)祟惡推渌锷娴膱鏊?。談天是為了說地，所以地球的運(yùn)動(dòng)是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，地球運(yùn)動(dòng)又是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的基礎(chǔ)。兩者之間可形成如下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本節(jié)教材重點(diǎn)講述了三個(gè)問題：地球的自轉(zhuǎn)、地球的公轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別從方向、周期和速度等方面來說明地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，它們是地球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性。黃赤交角的存在，是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，教材把關(guān)注的重點(diǎn)放在了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及其地理意義上。初中階段已經(jīng)講述過自轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，教材在這部分比初中地理有了一定的深化，比如方向的表述、角速度與線速度等。恒星日和太陽日是兩個(gè)不完全相同的概念，要讓學(xué)生清楚這兩個(gè)概念的區(qū)別，是比較困難的。教材為了突破這一難點(diǎn)，采取探究活動(dòng)的形式，一方面通過學(xué)生思考、討論，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解，另一方面，使教材的知識(shí)內(nèi)容更加精煉。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度等內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)交代清楚：

一是方向。長期以來，人們根據(jù)“日出東方”（太陽東升西落）的規(guī)律，把地球自轉(zhuǎn)方向稱為自西向東。嚴(yán)格地說，應(yīng)當(dāng)表述為：從地軸北端或北極上空觀察，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從地軸南端或南極上空觀測，呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

二是周期。（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量，需要有一個(gè)超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點(diǎn)（即參照系或定標(biāo)點(diǎn)），這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的。（2）恒星日即以恒星作為參照點(diǎn)，這是因?yàn)楹阈鞘诌b遠(yuǎn)，在地球上看來，恒星之間的位置似乎是固定不變的（但實(shí)際上，所有的恒星都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化中，即“恒星不恒”）。（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，地球自轉(zhuǎn)了360度，所需時(shí)間為23時(shí)56分4秒。

三是速度。一切運(yùn)動(dòng)都有線速度，作為一種圓運(yùn)動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)還有它的角速度。教學(xué)時(shí)要緊扣三點(diǎn)：（1）地球自轉(zhuǎn)角速度全球一致，它既不因緯度高低而不同，也不因海拔高度而有差異。（2）自轉(zhuǎn)線速度卻因緯度差異而發(fā)生變化，這是因?yàn)楦鞯嘏c地軸距離有所不同。緯度愈低，距地軸愈遠(yuǎn)，線速度愈大；緯度愈高，距地軸愈近，線速度就愈小。所以，赤道是唯一的大圓，線速度最大；緯線圈周長自赤道向兩極逐漸減小，線速度也就愈來愈小。（3）南、北極點(diǎn)因?yàn)楦魇且粋€(gè)點(diǎn)，自轉(zhuǎn)半徑為0，既無角速度，也無線速度。換言之，角速度、線速度均為0。

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其目的還在于了解這些規(guī)律會(huì)產(chǎn)生哪些具有地理意義的自然現(xiàn)象。但是，這些自然現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)。例如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，共同決定了黃赤交角和二分二至點(diǎn)的存在，進(jìn)而決定了太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，最終產(chǎn)生了天文四季的變化。晝夜現(xiàn)象主要受地球自轉(zhuǎn)的影響，但也包含著地球公轉(zhuǎn)和太陽回歸運(yùn)動(dòng)的影響。因此，很難區(qū)分哪些地理現(xiàn)象完全是受地球自轉(zhuǎn)影響，哪些地理現(xiàn)象完全是受地球公轉(zhuǎn)的影響。當(dāng)然，這些現(xiàn)象中，有一些主要是自轉(zhuǎn)造成的，如晝夜交替、地轉(zhuǎn)偏 向力。地球形狀的變化、天體周日視運(yùn)動(dòng)等；另一些則主要是公轉(zhuǎn)造成的。如太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)、太陽正午高度角的變化、晝夜長短變化以及四季交替和五帶區(qū)分等。在具體分析時(shí)，可作具體說明。

地球自轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)、地方時(shí)等方面。

關(guān)于晝夜交替，教材安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示晝夜交替現(xiàn)象，達(dá)到變抽象為直觀的教學(xué)效果。

首先，將一盞燈放在桌子中央代表太陽，在離電燈大約二米遠(yuǎn)處的桌邊放上一只地球儀代表地球。在黑暗的房間里，把電燈打開，觀察地球儀哪些部分被照亮？哪些部分燈光照不到？在地球儀上指出你所在的位置，勻速撥動(dòng)地球儀，大約每5秒鐘轉(zhuǎn)一圈，記下什么時(shí)候你的位置被照亮，那就代表白天，什么時(shí)候是暗的，那就代表黑夜。

讓學(xué)生思考：在這個(gè)演示中，晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？看幾秒鐘代表了1天？

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，要充分讓每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生充分理解晝夜交替這一地理現(xiàn)象。

對(duì)于地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)問題，教材在落實(shí)課標(biāo)要求的同時(shí)，考慮教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)此作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道川Z，安排一段地轉(zhuǎn)偏向力的閱讀材料，讓學(xué)生知道物體在地表沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的影響，其方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在北半球右偏，在南半球左偏，沿赤道運(yùn)動(dòng)的物體，則不受影響，方向不會(huì)發(fā)生改變。并且，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體，其作用方向始終垂直于物體的水平運(yùn)動(dòng)方向，隨著物體水平運(yùn)動(dòng)速度的增加而變大。之所以只講現(xiàn)象，不講這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力涉及慣性作用，要講清楚這個(gè)問題，是高一學(xué)生知識(shí)能力所不能及的。為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有比較直觀的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說明地轉(zhuǎn)偏向力在水平運(yùn)動(dòng)中的重要作用，比如河流兩岸的沖刷與淤積差異，西風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)、東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的形成、氣旋的形成等，結(jié)合圖示的方式，直觀形象地說明地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而加深由于地球自轉(zhuǎn)而對(duì)地理環(huán)境等作用的地理意義的理解。

對(duì)于地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)的換算、日期和國際日期變更線等內(nèi)容，初中地理有過講述。高中地理在初中地理的基礎(chǔ)上，主要通過一系列活動(dòng)，來進(jìn)一步說明這些問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能實(shí)際運(yùn)用。為此，教材安排了一個(gè)閱讀。四個(gè)活動(dòng)。

地方時(shí)是以一個(gè)地方太陽升到最高時(shí)的時(shí)間正午為 12時(shí)，將連續(xù)兩個(gè) 12時(shí)之間等分為24小時(shí)所形成的時(shí)間系統(tǒng)。各地的地方時(shí)和它們的地理位置相關(guān)：（1）經(jīng)度相同的地方，地方時(shí)相同，經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)不同。（2）地理位置越靠東邊的地方，地方時(shí)的值越大。全球經(jīng)度分成360°，每相差15°，地方時(shí)相差1個(gè)小時(shí)。每相差1°，地方時(shí)時(shí)間相差4分鐘。

對(duì)于地方時(shí)的運(yùn)用，教材設(shè)計(jì)了用觀測日影的方法，測定學(xué)校所在地經(jīng)度的活動(dòng)，讓學(xué)生理解和感受地方時(shí)與經(jīng)度是關(guān)聯(lián)的，為后面的區(qū)時(shí)及其換算、日期與國際日期變更等內(nèi)容的講述打下基礎(chǔ)。

地方時(shí)的計(jì)量，一般有三種計(jì)時(shí)方法：

1．地方時(shí)。以太陽“東升西落”為標(biāo)準(zhǔn)，在同緯度地區(qū)，相鄰位置偏東的地點(diǎn)，比偏西的地點(diǎn)先看到日出，時(shí)刻就早。教學(xué)應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）地方時(shí)的概念。因經(jīng)度而不同的鐘表時(shí)刻，稱為地方時(shí)。（2）在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻都不同。（3）根據(jù)兩地地方時(shí)之差，可以換算兩地經(jīng)度差。

2．區(qū)時(shí)。在地方時(shí)（使用不方便）的基礎(chǔ)上，人為制定了理論區(qū)時(shí)，實(shí)行分區(qū)（24個(gè)時(shí)區(qū)）計(jì)時(shí)（相鄰兩時(shí)區(qū)相差1小時(shí)）的辦法。區(qū)時(shí)是以各時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣使用起來就有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3．特別的計(jì)時(shí)方法。不少國家根據(jù)本國的具體情況，在理論區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用了一些變通的辦法計(jì)時(shí)，如我國采用北京時(shí)間（東八區(qū)區(qū)時(shí)）。

地方時(shí)的計(jì)算公式為：

所求地的時(shí)刻＝已知地方的時(shí)刻±4分鐘×經(jīng)度差

說明：

（1）式中±號(hào)使用方法是：所求地在已知地之東，取“＋”號(hào)；在已知地之西，用“一”號(hào)。

（2）4分鐘×經(jīng)度差：是將兩地的經(jīng)度差換算成時(shí)間差（每4分鐘轉(zhuǎn)1°）。

（3）求經(jīng)度差的方法

①兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng)，經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)一乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）

②兩地在0°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)十乙地經(jīng)度數(shù)

③兩地在180°經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=（180°一甲地經(jīng)度數(shù)）＋（180°一乙地經(jīng)度數(shù)）

關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)，要著重講述黃赤交角。由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生黃赤交角，進(jìn)而使得太陽直射點(diǎn)具有回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，黃赤交角的存在體現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律又是由這個(gè)關(guān)系直接決定的。這一點(diǎn)，一定要講清楚。

太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，初中地理已經(jīng)講過。此處講同樣的問題已無必要。但有一點(diǎn)必須要交待清楚，即太陽回歸運(yùn)動(dòng)起因于兩個(gè)重要因素，一是地球公轉(zhuǎn)，二是地球以黃赤交角傾斜著自轉(zhuǎn)。如果地球不公轉(zhuǎn)，直射點(diǎn)緯度就不會(huì)變化，就沒有四季的形成；如果地球不傾斜著自轉(zhuǎn)，直射點(diǎn)將永遠(yuǎn)在赤道上，這也說明太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果。

對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的方向，地球繞日公轉(zhuǎn)方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，由西向東。地球公轉(zhuǎn)軌道就是地球環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)的路線。重點(diǎn)在于：近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心。這樣有利于講解日地距離的細(xì)微變化對(duì)地球公轉(zhuǎn)速度的影響。

黃赤交角是一個(gè)比較抽象的概念，看不見、摸不著，甚至感覺不到。因此，建議按照“抽象知識(shí)形象化”的原則，利用天球儀或地球儀作直觀分析，或者自制教具，將赤道平面和黃道平面鑲在一個(gè)球上作演示，讓學(xué)生看出二者的夾角，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想像能力。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn)，就有赤道平面；有公轉(zhuǎn)，就有軌道平面。這兩個(gè)平面并不相互重合，二者之間有一個(gè)交角，叫黃赤交角。目前的黃赤交角（從1984年起使用的數(shù)值）為23．5°。黃赤交角不是固定的，其值以 40 000年為周期變化于 22°和 24．5°之間。目前每128年減小l°。由于黃赤交角的存在，太陽及其在地球上的直射點(diǎn)往返于南北回歸線之間，并且使得各地正午太陽高度和晝夜長短（赤道除外）發(fā)生季節(jié)變化，從而造成四季的更替和五帶的劃分。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)為導(dǎo)致各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替等。

影響一個(gè)地點(diǎn)接受太陽輻射能量大小的天文因素是正午太陽高度和晝夜長短的變化。這個(gè)“變化”有兩方面的含義：一是時(shí)間變化，二是緯度變化。地表接受太陽輻射能，可以簡單地看作為時(shí)間和地點(diǎn)的函數(shù)。當(dāng)考察太陽輻射隨著地點(diǎn)（或緯度）的變化時(shí)，要把時(shí)間作為已知定量；當(dāng)考察太陽輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化時(shí)，要把地點(diǎn)作為己知定量，這樣才能把問題分析清楚。為了更好地讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，教材為此作了相應(yīng)的實(shí)踐（或探究）活動(dòng)。

對(duì)于晝夜長短，可緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從感性知識(shí)入手，可通過對(duì)比家鄉(xiāng)夏至日、冬至日、春分日和秋分日的晝長，逐步歸納、升華到規(guī)律性知識(shí)。為此，需要抓住四個(gè)關(guān)鍵問題：（1）時(shí)間。當(dāng)時(shí)是處于夏半年、還是冬半年。（2）空間。太陽直射在北半球還是南半球，還是赤道上。（3）晝長的緯度分布。比較緯度的晝長＞夜長（晝長夜短），還是晝長＜夜長（晝短夜長），還是晝長一夜長（晝夜平分）。（4）歸納。晝夜長短的變化規(guī)律：北半球夏半年，緯度越高，晝越長夜越短，夏至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球反之。北半球冬半年，緯度愈高，晝愈短夜愈長。冬至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南半球反之。

對(duì)于正午太陽高度的變化，重點(diǎn)內(nèi)容是：（1）正午太陽高度的緯度分布規(guī)律：由太陽直射點(diǎn)向南、北兩側(cè)遞減，對(duì)稱分布（春秋二分，由赤道向南北兩方降低）。（2）正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律：按北（南）回歸線以北、以南的緯度帶，分別說明正午太陽高度達(dá)到的最大值或最小值。

晝夜長短和太陽高度的綜合反映決定著某時(shí)某地獲得太陽輻射量的多少。在同一緯度地區(qū)隨季節(jié)變化而形成四季。在同一季節(jié)，隨緯度變化而形成五帶。

對(duì)于四季的劃分，主要反映了地面上接受太陽能量的多少，而接受太陽能量的多少又主要取決于：（1）太陽光照射的角度（即太陽高度）；（2）太陽光照射的時(shí)間（即晝夜長短或日照時(shí)數(shù)）。

因此，這部分內(nèi)容要點(diǎn)為：（l）劃分四季的天文含義。夏季就是一年內(nèi)白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)，冬季相反，春秋二季過渡。（2）四季劃分的方法。有三種劃分四季的方法，即我國傳統(tǒng)的四季以“四立”為起點(diǎn)（側(cè)重天文因素）；西方四季以二分二至為起點(diǎn)（側(cè)重氣候因素）；北溫帶的許多國家和我國氣候統(tǒng)計(jì)劃分四季，以3、6、9、12月每月1日為起點(diǎn)（使季節(jié)與氣候相結(jié)合）。（3）二十四節(jié)氣的劃分，對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要意義。

本節(jié)教材的重點(diǎn)主要有：①地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；②地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道；③不同經(jīng)度地方時(shí)的計(jì)算，以及區(qū)時(shí)的推算；④晝夜長短和正午太陽高度的變化。難點(diǎn)主要有：①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系；②黃赤交角及其意義；③太陽高度和正午太陽高度及其變化。針對(duì)本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議采取：①圖解法和演示法教學(xué)；②投影法或多媒體輔助教學(xué)；③讀圖分析、討論，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。

三、教學(xué)建議

本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，重點(diǎn)多，難點(diǎn)突出。因此，在教學(xué)方法上，限于高一學(xué)生的思維發(fā)展水平，建議認(rèn)真制作多媒體課件，講授討論相結(jié)合，變抽象為直觀，變不可視為可視，以利于學(xué)生更好地理解和掌握課本知識(shí)。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)師生合作、學(xué)生合作等有效教學(xué)原則，營造民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師為主導(dǎo)的教學(xué)方針。

在教學(xué)手段上最好使用投影儀（或幻燈機(jī)）把不同的教學(xué)內(nèi)容、圖（表）及要求適時(shí)地顯示出來，增加操作演示、分析圖（表）的時(shí)間，在演示、觀察、讀圖、分析等師生雙邊活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效果。

本節(jié)課使用的教具有地球儀（教師講桌配備一個(gè)大地球儀，學(xué)生每張課桌配備一個(gè)小地球儀）、三球儀（教師講桌配一個(gè)，學(xué)生分小組配備）、投影儀（或幻燈機(jī)）、教學(xué)中需要補(bǔ)充的投影片和圖表等。

讀圖指導(dǎo)：“地球公轉(zhuǎn)示意”圖（第19頁圖1.24）

這幅圖表示了地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期和方向。

閱讀這幅圖的步驟如下：

（1）講解圖的結(jié)構(gòu)。

這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖，太陽的位置稍偏于中心，真實(shí)地反映了太陽在太陽系的位置。圖的外圈是地球繞日運(yùn)動(dòng)的軌道，即地球公轉(zhuǎn)軌道，它是近似正圓的橢圓形，在軌道上用箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向。

（2）從圖中讀出地球公轉(zhuǎn)的軌道、速度、方向和周期。

從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別。地球的公轉(zhuǎn)方向是自西向東的。恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個(gè)恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行一周，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。在一個(gè)恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時(shí)間為365日6時(shí)9分10秒。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點(diǎn)（如遙遠(yuǎn)的恒星）為參照物的運(yùn)動(dòng)周期。而回歸年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時(shí)間間隔，即太陽連續(xù)兩次直射于北回歸線 城南回歸線、赤道）的時(shí)間間隔。因此，回歸年又稱“季節(jié)年”?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5小時(shí)48分46秒。全球各地的晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、陽歷和陰歷的歷年安排、二十四節(jié)氣的劃分，均以回歸年為周期。

利用自繪的地球東、西兩半球圖，講解地球自轉(zhuǎn)的方向。當(dāng)面對(duì)東西兩半球而立時(shí)，看到地球的自轉(zhuǎn)方向是從西向東的。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀地球的南。北兩半球圖，告訴學(xué)生，當(dāng)我們面對(duì)南極而立，即從南極上空俯視南半球時(shí)，看到地球自轉(zhuǎn)仍然是從西向東的，用一句話來描述，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；同樣道理，從北極上空俯視北半球時(shí)，地球自轉(zhuǎn)方向也是從西向東的，用一句話描述，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。最后，得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)方向不論從哪個(gè)角度去看都是從西向東的，只是描述的形式不同而已。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課標(biāo)的要求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)在學(xué)法指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：（l）利用地球儀、三球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方法。（2）分析專題地圖的方法。運(yùn)用教材中插圖，結(jié)合課堂上放出的投影片內(nèi)容，深人理解地圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”的問題。（3）列表對(duì)比的方法。通過對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，識(shí)別兩者的區(qū)別，把分散的知識(shí)聯(lián)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（4）繪制簡圖的方法。在學(xué)習(xí)了“黃赤交角”之后，要求學(xué)生動(dòng)手繪圖，以加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解與記憶，發(fā)展學(xué)生的地理技能。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的方向、周期的教學(xué)，可事先發(fā)給學(xué)生小地球儀，讓學(xué)生找出地軸、北極、南極，指導(dǎo)學(xué)生用手指撥動(dòng)地球儀，讓它自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)，并出示投影片（或多媒體課件）。

地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，叫作地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，即從北極上空看，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的教學(xué)，可事先制作相應(yīng)的投影片，利用投影片進(jìn)行講述。地球自轉(zhuǎn)的速度包括角速度和線速度。角速度是指地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球表面上各點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過去的角度。地球自轉(zhuǎn)一周360°，所需時(shí)間為23小時(shí)56分4秒，所以角速度大約是15°／時(shí)。但地球表面的南北兩極無角速度。線速度是指單位時(shí)間內(nèi)地球表面上任一點(diǎn)轉(zhuǎn)過的弧線距離，它的大小因各地緯度的不同而有差異。赤道上線速度最快，每小時(shí)旋轉(zhuǎn) 1670千米；到了南北緯60°，地球自轉(zhuǎn)的線速度約減小為赤道處一半；到了南北極點(diǎn)，線速度則為0。因?yàn)榫暰€圈的周長自赤道向兩極逐漸減小。

通過以上內(nèi)容的教學(xué)，可讓學(xué)生完成下列圖表（投影圖表）。

關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué)，可分為三大部分，即晝夜交替、地理偏向力和地方時(shí)。晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的，本部分內(nèi)容可以分為四個(gè)小層次，即晝夜、晝夜交替及其周期和意義。這四個(gè)層次具有一定的梯度。地方時(shí)一段，是初中知識(shí)的重復(fù)，但此處側(cè)重于原理的講述。地轉(zhuǎn)偏向力教材作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道理，這樣處理既降低了難度，也給學(xué)生留下了發(fā)展的余地。要聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說明地轉(zhuǎn)偏向力在地球環(huán)境形成過程中的作用。

對(duì)于地球自轉(zhuǎn)及其地理意義部分的教學(xué)，可按以下順序進(jìn)行：

教師：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度如何？

學(xué)生看書總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，北極上空看地球，逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看地球，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)的周期是23時(shí)56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北兩極極點(diǎn)無角速度外，其余都是每小時(shí)15°／時(shí)。

教師：為什么在北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，而從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？

動(dòng)手演示：請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，然后把地球儀的北極指向下面同學(xué)，這樣下面的同學(xué)就相當(dāng)于北極上空看到地球了，就可看出是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，同樣方法解決南極上空看地球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。這說明由于觀察位置不同，旋轉(zhuǎn)方向不同。

動(dòng)手演示：請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)按要求完成下列演示，請(qǐng)其余同學(xué)細(xì)心觀察。

在地球儀上，指出南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈并讀出其度數(shù)；指出地軸；利用地球儀和講桌，演示地球公轉(zhuǎn)，桌面代表公轉(zhuǎn)軌道面。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手繪制南北極上空地球自轉(zhuǎn)示意圖。

教師：地球處于不停的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生許多地理效應(yīng)，對(duì)人類的各種活動(dòng)有著重要的影響。

承轉(zhuǎn)到地球自轉(zhuǎn)的地理意義

教師：晝夜是怎樣形成的呢？地球不自轉(zhuǎn)，地球上會(huì)不會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替？

播放課件：地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替

學(xué)生思考回答：地球是不透明的球體，同一時(shí)間太陽只能亮半個(gè)地球，向著太陽的一面為晝，背向太陽的一面是夜。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不斷地交替。導(dǎo)出晝。夜的產(chǎn)生。

教師：什么叫太陽高度？晨昏線上太陽高度是多少？晝半球、夜半球上的各地太陽高度的情況如何？

學(xué)生思考回答：太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角，叫太陽高度。晨昏線上太陽高度是0°，晝半球上的各地太陽高度都大于0° ”夜半球上的各地，太陽高度總小于0°。

教師：我們通常說的一天24小時(shí)，是指什么叫周期？

引導(dǎo)學(xué)生看書：是晝夜交替的周期，又叫作一個(gè)太陽日。引出地方時(shí)的概念。

教師：在同一緯度上東方時(shí)間為什么比西方早？什么叫地方時(shí)？

學(xué)生探討：這是因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)，東方先看到日出。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻叫地方時(shí)。

教師：不同經(jīng)度的地方時(shí)之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)看書：經(jīng)度每相差 15°，地方時(shí)相差 1個(gè)小時(shí)。

教師：地方時(shí)因經(jīng)度不同而不同，實(shí)際使用起來很不方便。為此，國際上統(tǒng)一實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，從理論上，全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。0°經(jīng)線為中（或0）時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線，中時(shí)區(qū)范圍是從7．5°W到7．5°E之間，中時(shí)區(qū)向東，從東1區(qū)一直到東12區(qū)，從中時(shí)區(qū)向西，依次從西1區(qū)到西12區(qū)，東西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)，180°經(jīng)線為其中央經(jīng)線。

教師：北京時(shí)間采用北京所在的東8區(qū)區(qū)時(shí)，作為全國統(tǒng)一使用的時(shí)間，也就是120°E的地方時(shí)。

教師：在地球上作水平運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)偏向？

教師點(diǎn)撥：地球自轉(zhuǎn)的原因。

教師：地轉(zhuǎn)偏向有何規(guī)律？

學(xué)生答：在北半球向右偏轉(zhuǎn)、在南半球向左偏轉(zhuǎn)。

教師：地轉(zhuǎn)偏向?qū)Φ厍颦h(huán)境有何影響？

學(xué)生討論總結(jié)：影響地球上的大氣、水流的運(yùn)動(dòng)方向等。

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的教學(xué)，可用事先準(zhǔn)備的三球儀，指導(dǎo)學(xué)生操作演示地球繞太陽的公轉(zhuǎn)。在分析觀察基礎(chǔ)上，逐一介紹地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期。

對(duì)于黃赤交角的教學(xué)，因其是一個(gè)重要的地理概念，又對(duì)地球上種種現(xiàn)象如太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的形成等都有很大的影響，教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)。

讀“黃赤交角示意”圖

這幅圖是用來說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關(guān)系的。

閱讀這幅圖時(shí)，一定要講清楚圖中各線、面、角的關(guān)系，只有這樣才能從圖中讀出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

圖中有兩個(gè)面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個(gè)平面。從地球上看，好像太陽終年在這個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)，這就是太陽的視運(yùn)動(dòng)。太陽視運(yùn)動(dòng)的路線叫作黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實(shí)際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23．5°夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成的不同度數(shù)的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個(gè)始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的，因此，太陽光只能直射在地球上南北緯23．5°之內(nèi)的地方，太陽光直射范圍的周期性變動(dòng)，就形成了四季的更替。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是迭加在一起的運(yùn)動(dòng)，地軸的空間指向始終不變，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即兩者是一種迭加運(yùn)動(dòng)。

什么叫赤道平面、黃道平面一什么叫黃赤交角（23．5°）→什么叫地軸同黃道平面的交角（地軸同赤道平面相垂直，呈90°）；既然存在著黃赤交角，那么地軸同黃道平面的關(guān)系就只有斜交，即90°－23．5°＝66．5°→地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的空間指向（指向北極星）始終保持不變，因而在地球上產(chǎn)生許多現(xiàn)象。

太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的最基本問題，因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的移動(dòng)與后面講述晝夜長短、正午太陽高度的變化以四季和五帶的劃分都有直接關(guān)系。所以，必須講清楚：①什么是太陽直射點(diǎn)。②影響太陽直射點(diǎn)緯度變化的兩個(gè)因素，需要通過教具演示，讓學(xué)生明確地軸傾斜方向始終保持不變，而且地球公轉(zhuǎn)進(jìn)程中所處的位置是變化的，從而觀察到太陽直射點(diǎn)在緯度上的變化。③太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，就是太陽直射點(diǎn)來回于南北回歸線的南北移動(dòng)（太陽直射的范圍最北是北緯23．5°，最南是南緯23．5°）。太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是一種周期性的現(xiàn)象，周期為一年，從今年太陽直射北（南）回歸線的一瞬間，到明年太陽又直射北（南）回歸線的一瞬間，這就是一個(gè)回歸年。④在太陽直射點(diǎn)上，地面獲得太陽輻射的熱量最多，可以一語帶過，但要強(qiáng)調(diào)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，使地球表面接受到的太陽輻射能量，會(huì)因季節(jié)、因緯度不同而有差異。

關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義的教學(xué)，要充分利用教材中1－

16、l－

17、1－18三幅圖，讓學(xué)生直觀地了解晝夜長短的變化。在三幅圖中，太陽直射的緯度，晝長與夜長的緯度分布等情況，要分別加以講述。如直射23．5°把時(shí)，南極圈以南為極晝，越往南晝越長，越往北晝越短，北半球各地晝最短，夜最長，南半球反之。

正午太陽高度的分布是有規(guī)律的，從直射緯度向南北降低。太陽直射在此回歸線，北半球各地一年中這天晝最長，夜最短，且越往北晝越長，夜越短，北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。正午太陽高度角在北回歸線上（23．5°N）為90°，從這里向南、北遞減。春、秋分太陽直射赤道，全球各地晝夜平分；赤道正午太陽高度為90°，從這里向南、北降低。

具體來說，地球公轉(zhuǎn)的地理意義，主要是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)的軌道平面始終成一個(gè)66．5°的夾角，因此地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同地方，太陽光線直射的位置也在變化。由此產(chǎn)生了地球上的特殊緯線，導(dǎo)致正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替及五帶的區(qū)分等。

1．產(chǎn)生特殊緯線

地球上有5條特殊緯線：

赤道，是最長的緯線，同時(shí)是地球上沒有地轉(zhuǎn)偏向力和晝夜長短變化的地方。

南、北回歸線，是太陽直射點(diǎn)在一年中可能達(dá)到的最南點(diǎn)和最北點(diǎn)所在的緯線，稱為南回歸線和北回歸線。南回歸線的緯度是 23．5°S，北回歸線的緯度是23．5°N。每年夏至日（6月22日左右），太陽直射點(diǎn)到達(dá)北回歸線，隨后太陽直射點(diǎn)轉(zhuǎn)向南回歸線，冬至日（12月22日左右）太陽直射點(diǎn)到達(dá)南回歸線。南、北回歸線是太陽直射的最南和最北的界限。在南、北回歸線之間的地區(qū)，每年有兩次得到太陽的直射，南、北回歸線上，每年得到一次太陽的直射。習(xí)慣上把南、北回歸線之間的區(qū)域叫作熱帶，即北回歸線是熱帶與北溫帶的分界線，南回歸線是熱帶與南溫帶的分界線。

南、北極圈，是極地附近會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象（或者說失去晝夜交替現(xiàn)象）的最大范圍的界線。南緯66．5°緯線圈是南極圈，也就是南半球上發(fā)生極晝極夜現(xiàn)象的最北界線。在南極圈內(nèi)，每年秋分之后在南極點(diǎn)附近就開始出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，極晝的范圍與日俱增，到了冬至日（12月22日前后）整個(gè)南極圈內(nèi)都是極晝。隨后，極晝的范圍又逐漸縮小，直到春分前后，南極極晝消失，轉(zhuǎn)為一天比一天范圍擴(kuò)大的極夜。到了夏至日（6月22前后）整個(gè)南極圈內(nèi)均為極夜??北緯66．5°是北極圈，在那里發(fā)生的極晝和極夜現(xiàn)象與南極地區(qū)完全類似，只是南極地區(qū)出現(xiàn)極晝時(shí)，北極地區(qū)正好是極夜??極圈內(nèi)，緯度越高的地方，極晝（或者極夜）的時(shí)間越長。南（北）極點(diǎn)極晝和極夜分別約長半年，極圈則只有1天極晝和極夜。南。北極圈是南、北溫帶與南、北寒帶的分界線。

每年太陽光線有兩次直射赤道，3月21日（前后）那天叫春分日，9月23日（前后）叫秋分日。

南、北回歸線和南、北極圈的緯度經(jīng)常使用其約數(shù)，即分別為：23”30S（或23．5°S）、23°30們（或23．5°N），66°30它（或66．5°S）、66°30訓(xùn)（或66．5°N）。與春分日、夏至日、秋分日、冬至日相對(duì)應(yīng)的在地球公轉(zhuǎn)的軌道上有四個(gè)點(diǎn)，分別叫春分點(diǎn)、夏至點(diǎn)、秋分點(diǎn)和冬至點(diǎn)。因此，準(zhǔn)確地說夏至日是地球經(jīng)過夏至點(diǎn)的時(shí)刻，由于地球公轉(zhuǎn)周期不是整整的365天，所以，春分、夏至、秋分和冬至的時(shí)刻年年不同。有時(shí)日期也會(huì)前后錯(cuò)動(dòng)1天。

春分、夏至、秋分和冬至的名稱全球是統(tǒng)一的，即天文學(xué)上打著其誕生地（北半球）的印記。

2．導(dǎo)致晝夜長短的變化

地球上白晝和黑夜的界線，稱為晨昏線，該線將地球分為晝半球和夜半球。也可以說，晨昏線把相當(dāng)數(shù)量的緯線圈分割成晝弧和夜弧。一個(gè)地方的晝夜長短取決于它所在緯線圈的晝弧和夜弧所占的比例。地球公轉(zhuǎn)過程中，兩極附近一些緯線圈與晨昏線不相交，這樣的地方，會(huì)出現(xiàn)連續(xù)24小時(shí)或者更長時(shí)間的白天或者黑夜，稱之為極晝或極夜。

世界各地晝夜長短的變化有如下一些基本的規(guī)律：

①春分和秋分時(shí)，太陽直射赤道，晨昏線平分所有的緯線圈，晝弧和夜弧各占50％，即全球各地晝夜等長。②赤道是特殊緯線，任何一天，赤道上各地都晝夜等長。③春分日和秋分日之外的任何日期，在離開赤道到南北極之間，晨昏線總是把與它相交的每個(gè)緯線圈分割成不等長的兩段弧，就是說除了赤道外世界各地晝夜都不等長。從春分日到秋分日，地球上越向北白晝越長，北極附近出現(xiàn)極晝；越向南白晝越短，南極附近出現(xiàn)極夜；夏至日，北半球各地白晝長達(dá)到極值，南半球夜長達(dá)到極值，南北極地區(qū)極晝和極夜的范圍最大。從秋分日到春分日的半年，情況正好相反。

3．導(dǎo)致各地正午太陽高度的變化

太陽相對(duì)于地平面的高度角叫太陽高度。在一日內(nèi)，地方時(shí) 12時(shí)，其高度達(dá)到最大值，稱為正午太陽高度。太陽高度從太陽直射點(diǎn)的緯度處，向南北兩方降低。春分日和秋分日，太陽高度由赤道向南北兩方降低；夏至日，太陽高度由北回歸線向南北兩方降低，北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值，赤道以南的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值；冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩方降低，南回歸線以南的地區(qū)，正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值，赤道以北的地區(qū)達(dá)到一年中的最小值。

各地正午太陽高度的值，可以用下述的公式來表示：

某地正午太陽高度＝90°－該地緯度與太陽直射點(diǎn)緯度之差（差為絕對(duì)值）

例如，北緯 40°的地方，夏至日的正午太陽高度為： 90－（40－23．5°）＝73．5°。

4．產(chǎn)生四季更替

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最重要的自然地理現(xiàn)象之一就是在地球的溫帶地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季變化。溫帶地區(qū)一年有春、夏、秋、冬季節(jié)之分，合稱“四季”。四季作為一種天文現(xiàn)象，表現(xiàn)為晝夜長短和太陽高度的季節(jié)變化。從天文含義看四季，夏季是一年中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)；冬季是一年中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)；春秋兩季就是冬夏兩季的過渡季節(jié)。隨著地球的公轉(zhuǎn)，一年中就會(huì)出現(xiàn)四季的變化。西方的季節(jié)劃分是以春分、夏至、秋分和冬至作為四季的起點(diǎn)。我國傳統(tǒng)四季的劃分是以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋和立冬作為四季的起點(diǎn)。北溫帶的國家在劃分四季時(shí)與氣候結(jié)合并且考慮到統(tǒng)計(jì)方面的便利，常把每年的3、4、5月劃分為春季，6、7、8月劃分為夏季，9、10、11月劃分為秋季，12、（次年）l、2月劃分為冬季。南半球的季節(jié)與北半球正好相反，不再贅述。

學(xué)法指導(dǎo)

1．變式訓(xùn)練

課文中很多內(nèi)容可以變換形式表達(dá)出來，例如文字變圖像、文字變表格、表格變圖像、圖像變圖像等。變式訓(xùn)練可以幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)和地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)速度的變化可以變成 左圖。

2．借用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

例 地球上水平運(yùn)動(dòng)物體，為什么 會(huì)產(chǎn)生偏向？怎樣辨別偏轉(zhuǎn)的方向。

提示：任何物體在水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，都有慣性，總是力圖保持原來的運(yùn)動(dòng) 方向和速度（見右圖）。判斷偏轉(zhuǎn)方向 可借用物理學(xué)科中的“左右手定則”。

解：在北半球，質(zhì)點(diǎn)向北沿經(jīng)線a1 b1方向作水平運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，經(jīng)線S1轉(zhuǎn)至S2的位置，沿經(jīng)線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，由于慣性，保持原來的方向和速度，取a2b2人的方向前進(jìn)，在S2位置上的人看來，運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)已經(jīng)偏離經(jīng)線方向而向右偏了（即與物體運(yùn)動(dòng)的原來方向相平行）。同樣道理，沿緯線方向運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)也偏離緯線方向而向右偏。（南半球向左偏，道理同上述）。

至于赤道上無偏向，因?yàn)槌嗟郎系慕?jīng)線是互相平行的。

辨別偏轉(zhuǎn)方向的方法：我們可以借鑒物理學(xué)科中的“左右手定則”來判斷水平運(yùn)動(dòng)發(fā)生的偏向： 北半球：右手四指表示物體原來運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏向，手心向內(nèi)

南北球：左手四指表示物體原來運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏向，手心向內(nèi)

3．由機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃?太陽高度(H）的計(jì)算公式，本屬機(jī)械記憶，但也要

設(shè)法在理解的基礎(chǔ)上，將其變?yōu)槔斫庥洃?，或有意記憶?/p>

第一步：先看右表，明確緯度高低與太陽高度角大小

二者之間的關(guān)系（例如，太陽直射赤道）。

第二步：小結(jié)：列出太陽高度計(jì)算公式H＝9°一緯度差（直射點(diǎn)與所在地）。

第三步：用公式計(jì)算。

本節(jié)教材的知識(shí)歸納：

（一）地球自轉(zhuǎn)

學(xué)法指導(dǎo)：數(shù)字歸納記憶法

“地球在宇宙中”這一章有許多需要記憶的知識(shí)，我們可以用1．2．3．4這些數(shù)字加以歸納，幫助記憶。

（一）1．太陽系八大行星中只有地球上有生物。地球是人類唯一的家園。

2．月球是地球唯一的衛(wèi)星。

3．八大行星中的唯一逆向自轉(zhuǎn)的行星是金星。

4．太陽系中位于火星軌道和木星軌道之間有一個(gè)小行星帶。

（二）1．在各種天體之中兩種最基本的天體是：恒星和星云。

2．地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)是：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3．地球自轉(zhuǎn)的兩種周期是：恒星日和太陽日。

4．太陽物質(zhì)組成的兩種主要成分是：氫和氮。

5．太陽活動(dòng)有兩個(gè)主要標(biāo)志：黑子和耀斑。

6．物體水平運(yùn)動(dòng)的兩種偏向，北半球向右偏、南半球向左偏。

7．兩個(gè)重要的平面，地球自轉(zhuǎn)的赤道平面、地球公轉(zhuǎn)的黃道平面。

（三）1．北半球中高緯度終年可見的三個(gè)星座：大熊星座、小熊星座和仙后座。

2．天頂附近的三個(gè)星座：天琴座、天鵝座、天鷹座。

3．太陽外部結(jié)構(gòu)從里到外分為三層：光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋印?/p>

4．太陽活動(dòng)對(duì)地球的三種影響：對(duì)地球的電離層、對(duì)地球磁場和許多自然災(zāi)害（例如地震、水旱災(zāi)害）的影響。

5．八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的三個(gè)特征：共面性、同向性和近圓性。

6．八大行星按結(jié)構(gòu)特征分三大類：類地行星、巨行星和遠(yuǎn)日行星。

7．地球公轉(zhuǎn)的三個(gè)地理意義：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替。

8．三種不同的四季：天文四季、我國傳統(tǒng)四季和氣候統(tǒng)計(jì)工作中的四季。

（四）1．四級(jí)天體系統(tǒng)：總星系一銀河系一太陽系一地月系。

2．地球自轉(zhuǎn)的四個(gè)地理意義：產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象；不同經(jīng)度的地方有不同的地方時(shí)；物體水平運(yùn)動(dòng)的方向產(chǎn)生偏向，對(duì)地球形狀產(chǎn)生影響；天體產(chǎn)生周日視運(yùn)動(dòng)，使得日月星辰東升西落。

3．二分二至四個(gè)日期：春分日（3月21日）、夏至日（6月22日）、秋分日（9月23日）、冬至日（12月22日）。

4．通常星空?qǐng)D上的四個(gè)方位：上北下南，左東右西。

5．通?？吹貓D上的四個(gè)方位：上北下南，左西右東。