第一篇：西師版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2、初步認(rèn)識(shí)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小數(shù)的意義 【引入】

1、教師直接揭示課題，讀一讀。

2、把握起點(diǎn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)能報(bào)幾個(gè)小數(shù)？ 生

1、生2分別報(bào)出3.4、0.5 師：小數(shù)點(diǎn)左邊部分叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊部分是小數(shù)部分。觀察一下這2個(gè)小數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

生：它們的小數(shù)部分都只有1位小數(shù)。師隨手板書：一位小數(shù) 師：誰(shuí)能報(bào)一個(gè)特別不一樣的小數(shù)呢？ 生隨即報(bào)出：0.11 0.01 師：這些小數(shù)又有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：兩位小數(shù)）生再報(bào)出5.333 0.123 ……師隨手板書：三位小數(shù)

師：當(dāng)然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等，現(xiàn)在老師也來(lái)報(bào)幾個(gè)小數(shù)：0.1 0.01 0.001 【展開】

1、研究0.1的意義

師：小數(shù)0.1是什么意思？它表示什么意思呢？ 生：1/10 生：把1米平均分成10份，取1份就是0.1米，也就是1分米。師呈現(xiàn)一張正方形紙，告訴學(xué)生這張正方形紙的大小用數(shù)“1”來(lái)表示。這樣的兩張?jiān)鯓颖硎?？這樣的十張呢？

師：如果老師想在這張紙上涂出“0.1”來(lái)，你估計(jì)一下大約有多大？（學(xué)生有手勢(shì)互相比畫著）師：你們都有一個(gè)心目中的0.1，現(xiàn)在利用桌面上的紙來(lái)準(zhǔn)確地分一分，涂一涂來(lái)表示出0.1。學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手操作，老師在巡視觀察動(dòng)態(tài)。在巡視中不斷收集了幾個(gè)學(xué)生的作品。在展示臺(tái)上反饋：

① 老師先展示從學(xué)生那里收集過(guò)來(lái)畫出的“1/4”錯(cuò)例。師:你同意嗎? 生:不同意!它是1/4了。

師: 那么你認(rèn)為它是大了還是小了？ 生：它比0.1大了。

② 再出示：大概是百分之一的一小點(diǎn)兒的錯(cuò)例。生：不同意。

生：它比0.1還要小。

③ 師：那誰(shuí)能很自信地確定自己肯定是涂對(duì)的？

一名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品。（畫得是正確的，只是線條不是太均勻）一名學(xué)生提出異議：它的線條是一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，應(yīng)該要平均分。師：那怎么畫才能平均分呢？ 生：建議用直尺畫。

生：最好用直尺上的刻度去畫，邊長(zhǎng)正好是10厘米，平均分成10份，把對(duì)邊的也平均分起來(lái)，然后用直尺連起來(lái)。

師：很好！那么，這位同學(xué)也有對(duì)的想法嗎？ 生：他的思路是正確的。

師：那我們也應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生在掌聲中歸位）④ 師：誰(shuí)還有不一樣的0.1嗎？

一個(gè)學(xué)生上來(lái)展示，她是分2行，每行5個(gè)，涂了1個(gè)。師：有什么跟前面的一樣的嗎？

生：雖然形狀不一樣，但所表示的也是把1平均分成10份，表示的意義一樣。師：那0.1到底什么意思呢？ 生：用分?jǐn)?shù)就是1/10。

生：把一個(gè)東西平均分成10份，取其中的一份就是0.1。

⑤ 師用課件展示（把1平均分成10份，涂出其中的1份）演示一次。師舉著紙：老師可以用1張正方形紙還可以表示什么？ 生：一元錢。

師：那一元錢的0.1表示什么？

生：一毛錢。（后來(lái)在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出1角。）師：用1張正方形紙還可以表示什么呢？ 生：10元錢。

師：那10元錢的0.1又是多少呢？ 生：1元錢。

師：用1張正方形紙可以表示錢以外，還可以表示什么呢？ 生陸續(xù)說(shuō)出：還可以表示1個(gè)蘋果，一個(gè)蛋糕……

⑥ 師指著課件上的圖形問：除了看到0.1以外，你還看到了什么？ 生：我還看到了0.9。師：你說(shuō)的0.9在哪里？

有2個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出0.9（一個(gè)學(xué)生是指前面9格，另一個(gè)學(xué)生是指出空白的9格）師：它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 生：都有9格。

生：都可以用分?jǐn)?shù)9/10來(lái)表示。生：都有9個(gè)0.1。

師：那1里面有幾個(gè)0.1呢？ 生；10個(gè)。

師：那在圖上還可以表示出哪些分?jǐn)?shù)呢？ 學(xué)生分別報(bào)出小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)：0.2 0.8 0.3 0.7 0.4 0.6 0.5 教師在黑板上分別板書并課件演示出來(lái)。

師結(jié)合板書內(nèi)容問：這些一位小數(shù)都有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是一位小數(shù)。

生：這些一位小數(shù)都可以用十分之幾來(lái)表示。

師：一位小數(shù)表示十分之幾。（再板書：十分之幾）⑦ 回顧。

回顧課前所提出的“0.5 3.4”。

現(xiàn)在你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示小數(shù)的意義嗎？ 生：0.5就等于5/10 生：3.4等于4/30。（還有學(xué)生陸續(xù)說(shuō)出4/13，34/40）

師：同桌之間交流一下，如果用紙來(lái)表示3.4，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣??？ 學(xué)生討論中明白了意義。

教師再舉例說(shuō)明：用一張紙可以表示1元錢，那3.4元錢可以怎樣表示呢？現(xiàn)在你有什么想法？

生：先取出3張整張的，取好了整數(shù)部分，再取1張進(jìn)行平均分成10份涂4份，合起來(lái)就是3.4。

師展示了 “3+0.4”

2、認(rèn)識(shí)兩位數(shù)的意義。

教師提出問題：如果要表示出0.01那樣大的一塊，你會(huì)用紙來(lái)表示嗎？ 學(xué)生都回答能，但動(dòng)作都漸漸地緩慢下來(lái)，最后都有些迷茫起來(lái)。師：不動(dòng)手嗎？

生：把正方形紙平均分成100份，比較煩。師：那說(shuō)說(shuō)你的想法？

生：把這張正方形紙平均分成100份，涂其中的1份就是0.01。教師用課件進(jìn)行演示。

師：仔細(xì)觀察這張正方形紙，你還能看到別的小數(shù)嗎？ 生：空白部分是0.99。師：那0.99表示什么？ 生：0.99表示99/100。生：我還看到了0.02。

師：你猜他腦中的0.02是怎樣的？ 生：再涂一個(gè)方格就行了。

師：另外一個(gè)方格可以在哪里呢？

師提出問題：自己先想好一個(gè)小數(shù)，然后在方格紙上涂一涂。學(xué)生熱火朝天地進(jìn)行了創(chuàng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師：你涂了幾格，用小數(shù)是多少？

生：我涂了11格，陰影部分用小數(shù)是0.11，空白部分是0.89。師：0.11，這個(gè)小數(shù)里有2個(gè)1，是一樣的嗎？ 生：一個(gè)1在十位上，一個(gè)1在個(gè)位上。

師：給你糾正一下，小數(shù)點(diǎn)后面第一位稱十分位，第二位稱百分位。生：0.11，前面一個(gè)“1”表示0.1，后面的“1”表示0.01。

教師在圖形上指出：前面的“1”表示哪一部分？后面的“1”又表示哪一部分？ 教師隨即創(chuàng)造一個(gè)“0.88”，問：怎么涂？

然后再請(qǐng)學(xué)生反饋創(chuàng)造的內(nèi)容，但呈現(xiàn)方式改變了。師：你創(chuàng)造了哪個(gè)小數(shù)？ 生：0.10 師：思考一下，他涂了幾格？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？空白部分用小數(shù)怎樣表示？ 師：你有什么意見？

生：0.10就是0.1，用分?jǐn)?shù)就是1/10 學(xué)生起了爭(zhēng)論，然后教師提示用圖怎樣表示的。0.1和0.10有什么共同的地方？有什么不同點(diǎn)？（大小相同，意義不相同）

小結(jié)：大家創(chuàng)造的小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？這是為什么？ 小結(jié)并板書：兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、認(rèn)識(shí)三位數(shù)、四位數(shù)……小數(shù)的意義

師：我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那么三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？（生答略）

師：你認(rèn)為0.001表示什么？ ？=2/1000，107/1000=？（生答略）師：如果想在這張正方形紙上表示出一個(gè)很大很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為可以是幾？該怎樣表示？

生：是0.999，把這張紙平均分成1000份，涂其中的999份。師：如果老師把這999份全部涂成了紅色，你有什么感覺？ 生：全部是紅色了！

生：不對(duì)，還有一點(diǎn)點(diǎn)的空白。生：空白部分是0.001。

生：0.001和0.999合起來(lái)是1，1里面有1000個(gè)0.001。概括：三位小數(shù)表示的是千分之幾。那四位小數(shù)、五位小數(shù)又怎樣推廣呢？

學(xué)生：萬(wàn)分之一 十萬(wàn)分之一（課堂至此，鈴聲已響）

課堂設(shè)計(jì)：

4、解釋與應(yīng)用。

（1）多媒體呈現(xiàn)：把一條線段的長(zhǎng)度看做“1”，把這條線段平均分成10段。請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示其中的3段的長(zhǎng)度。（圖略）（2）請(qǐng)學(xué)生解讀下面這段話三個(gè)小數(shù)的意義。

星期天，陽(yáng)陽(yáng)走了0.3千米，到文具商店買了一塊0.3元的橡皮，一共用了0.3小時(shí)。

第二篇：2018西師版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

小數(shù)的意義

【教學(xué)內(nèi)容】：

《小數(shù)的意義》例

1、例2和課堂活動(dòng)第1，2，3題；練習(xí)十三第1，2，3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系；

2、通過(guò)直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：理解不同位數(shù)的小數(shù)所表示的含義，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。

2、難點(diǎn)：如何歸納出小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、引入：

課件演示：運(yùn)動(dòng)會(huì)圖。

師：在這一副圖中，我們發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，這些數(shù)字都是小數(shù)。師：同學(xué)們，自己動(dòng)手量一量書本的長(zhǎng)和寬，看是不是都是整數(shù)？ 生：略

師：（課件演示）同學(xué)們回憶一下，填一填：練習(xí)1角=（）元=（）元，5角=（）元=（）元，1cm=（）m=（）m, 23cm=（）m=（）m。大家一起口答。

生：略

師：（課件演示）我們發(fā)現(xiàn)了，在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。

師：同學(xué)們想一想，在我們的生活之中，還有哪些地方用到了小數(shù)呢？舉手回答。

生：略

師：（課件演示）同學(xué)們都說(shuō)得非常好，小數(shù)在我們的生活中，隨處可見，那么這些小數(shù)所代表的是什么意義呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。

板書課題：小數(shù)的意義，課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、先學(xué)：

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

師：（課件演示）同學(xué)們來(lái)觀察一下，這三組小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 生：略

師：同學(xué)們真是火眼金睛，這三組小數(shù)分別是一位小數(shù)，兩位小數(shù)和三位小數(shù)。那么同學(xué)們，現(xiàn)在自學(xué)課本例題一，同時(shí)思考一個(gè)問題：這些一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)都代表了什么意義？有沒有什么規(guī)律可循呢？把例題一的空填在課本上。

三、后教：

師：（課件出示例1）指名板演并點(diǎn)評(píng)。

師：像0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，那么我們能歸納出一個(gè)什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納一位小數(shù)的意義）

生：略。

師：同學(xué)們很聰明，我們能夠歸納出：分母是10的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是一位小數(shù)，所以一位小數(shù)表示十分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,也就是0.1。

師：那么像第二幅圖那樣，分母是100的小數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位小數(shù)的意義）

生：略

師：我們能歸納出：分母是100的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是兩位小數(shù)，所以兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,也就是0.01。

課堂練習(xí)：

課堂活動(dòng)第一大題前兩題，第三大題，指名板演并點(diǎn)評(píng)。

師：（課件出示例2）如果把一個(gè)正方體平均分成1000份，其中的1份、25份、107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示呢？

生：略

師：那么0.001，0.025，0.107分別表示什么？它們是怎樣組成的？ 生：略

師：（課件演示）把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

同學(xué)們來(lái)填一下。

1mm=（）m=（）m；146mm=（）1000m=（）m 2

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

師：所以，我們又能歸納出什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出三位小數(shù)的意義）生：略

師：對(duì)的，我們能歸納出：分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是三位小數(shù)，所以三位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是千分之一,也就是0.001。

課堂練習(xí)：

課堂活動(dòng)第一大題的最后一題；練習(xí)十三第一大題，第二大題。指名板演并點(diǎn)評(píng)。

師：（課件演示）同學(xué)們，我們把之前總結(jié)的問題匯總一下---一位小數(shù)表示十分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.1； 兩位小數(shù)表示百分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.01； 三位小數(shù)表示千分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.001； ……

師：同學(xué)們，討論一下，什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？它們的進(jìn)率是多少呢？

（引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)）

師：（課件演示）像0.7，0.45，0.025，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有0.1，0.01，0.001……，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“10”。

四、課堂活動(dòng)：

課件出示整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位區(qū)別。

課堂練習(xí)： 練習(xí)十三第3題。

五、課堂小結(jié)：

師：我們這節(jié)課同學(xué)們都收獲了哪些知識(shí)呢？ 生：略

師：我們歸納出了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及數(shù)位間的進(jìn)率。

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

六、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.1 兩位小數(shù)表示百分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.01 三位小數(shù)表示千分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.001

……

每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“10”。

七、課后反思：

第三篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義

西南師大2011課標(biāo)版

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

屏山縣新市鎮(zhèn)天宮小學(xué)

包迎春

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)生活中存在大量的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)是十進(jìn)制數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。

2、會(huì)讀、寫小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

3、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流中探新知。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生，是繼學(xué)生萬(wàn)以上數(shù)之后，第一次接觸到整數(shù)以外的數(shù)，在接受起來(lái)，可能會(huì)存在一定的障礙。但在生活中，多多少少都會(huì)接觸到這類的數(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量將知識(shí)生活化。另外，因我校學(xué)生處在山區(qū)，教具等都沒有太先進(jìn)的，更沒有投影儀等設(shè)備，所以在講授的過(guò)程中，就顯得空洞。從這方面講，我們的教學(xué)就更要注重于生活化，直觀化。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：使學(xué)生熟悉每個(gè)小數(shù)數(shù)位的位置和所表示的數(shù)是多少。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、用尺子量一量手中的筆，作業(yè)本等的長(zhǎng)度或高度，用厘米作單位。

2、讓學(xué)生計(jì)算15/6，計(jì)算出結(jié)果后交流。

3、師引：在我們的測(cè)量和計(jì)算中，常常不能得到整數(shù)的結(jié)果，像這樣的情況，我們就要用小數(shù)來(lái)表示。

4、你還知道哪些小數(shù)的知識(shí)。

5、師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法。板書課題。

活動(dòng)2【講授】探索新知一

1、教學(xué)例1（1）學(xué)生先認(rèn)識(shí)讀題，理解題的意義，思考后交流。

（2）當(dāng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示出圖形的意義后，將兩者融合，找出相等的量。即1/7=0.7，1/100=0.01，45/100=0.45，綜述為：0.7表示有7個(gè)0.1，0.45表示有45個(gè)0.01.活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂活動(dòng)一

1、看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)

活動(dòng)4【講授】探索新知二

2、教學(xué)例2（1）用談話方式，引導(dǎo)學(xué)生將1mm，用小數(shù)表示為米作單位的數(shù)，即0.001m。

（2）用剛學(xué)習(xí)的方法，將146m表示為米作單位的數(shù)。

（3）即時(shí)練習(xí)

3、歸納概括、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

（1）介紹什么叫小數(shù)

（2）介紹數(shù)位順序表。

活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂活動(dòng)二

2、看一看，說(shuō)一說(shuō)

3、在圖中畫陰影表示下面各小數(shù)

活動(dòng)6【講授】探索新知三

4、教學(xué)例3（1）讀一讀，讀出下面四個(gè)小數(shù)：0.7、0.19、3.08、103.503。同桌合作，分別讀結(jié)對(duì)方聽，互相糾正。

（2）議一議：讀小數(shù)要注意些什么？

活動(dòng)7【活動(dòng)】課堂活動(dòng)三

讀出下面的小數(shù)

活動(dòng)8【練習(xí)】鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本上“課堂活動(dòng)”的1、2、3、4題。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義

小數(shù)的意義

一、教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質(zhì)量，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出與鳥蛋質(zhì)量有關(guān)的問題引入對(duì)小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解小數(shù)的意義； 2.在合作探索中，掌握小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息，自主的讀一讀、寫一寫讓學(xué)生把數(shù)據(jù)讀或者寫出來(lái)。然后進(jìn)行全班交流訂正，教師根據(jù)學(xué)生的讀、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。教師緊接著問學(xué)生“你還想了解它們哪些知識(shí)？”從而引出0.25千克中0.25的意義是什么。

［設(shè)計(jì)意圖］旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

2、自主探究 合作交流

1、理解兩位小數(shù)的意義。

讓學(xué)生借助正方形紙片這一學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手操作理解0.1與1/10 以及0.01與1/100之間的關(guān)系。繼而引導(dǎo)學(xué)生在正方形紙片上表示出0.25。讓學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。）舉例練習(xí)補(bǔ)充素材。

通過(guò)以上素材引導(dǎo)小組討論，找出一位、兩位小數(shù)的共同特點(diǎn)。并概括一位、兩位小數(shù)表示的意義例如：0.25把單位1平均分成100份，取其中的25份涂色，則涂色部分表示25/100，用小數(shù)表示為0.25，因此0.25就是25/100，由25個(gè)1/100組成，也可以說(shuō)0.25由25個(gè)0.01組成）

2.理解三位小數(shù)的意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位小數(shù)的啟發(fā)下，自然遷移，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。（把正方體看做單位1，把單位1平均分成1000份，取其中的365份涂色，則涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是365/1000，用小數(shù)表示為0.365.因此，0.365就是365/1000，表示365個(gè)1/1000,也可以說(shuō)0.365由365個(gè)0.001組成。）

3.讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

3、展示交流 歸納總結(jié)

1.經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主思考，小組討論探討小數(shù)是用來(lái)表示什么的數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？引導(dǎo)學(xué)生初步概括出小數(shù)的意義。整數(shù)可以按計(jì)數(shù)單位的大小把數(shù)位按一定的順序排列起來(lái)整理成整數(shù)數(shù)位順序表，那么小數(shù)是否也可以像整數(shù)一樣整理出小數(shù)數(shù)位順序表呢？

2、舉例分析小數(shù)的組成0.25、0.365、1.35、12.87都是小數(shù)，觀察者四個(gè)小數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由三部分組成，即整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。

3、確定小數(shù)部分的數(shù)位名稱。觀察發(fā)現(xiàn)：小數(shù)本身最大的計(jì)數(shù)單位是十分之一，它與各位所表示的計(jì)數(shù)單位“一”是十進(jìn)關(guān)系，因此，表示十分之幾的數(shù)要寫在整數(shù)右邊第一位，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開，這個(gè)數(shù)位叫做十分位。一次類推，表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，這個(gè)數(shù)位叫做百分位、、、、、、3教師的精講點(diǎn)撥，用規(guī)范嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)數(shù)位順序表。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論培養(yǎng)學(xué)生初步概括、歸納總結(jié)的能力，教師的積極引導(dǎo)使知識(shí)得以提升，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課程新理念。

4、鞏固練習(xí)拓展延伸

1.課件出示自主練習(xí)第1題。學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。2.自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立讀題，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

四、歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。

第五篇：《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿

《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P117——120。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過(guò)觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧)

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

(二)明確目標(biāo)

探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的'提問(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

(三)鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

(四)小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

(五)作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿2

一、教學(xué)理念

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程?！?/p>

二、說(shuō)教材

人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：

1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小說(shuō)分別是0.1、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)的估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來(lái)表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示，從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，達(dá)到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義。

2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力．

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1．出示100，問：認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎(0.1或)，把0.1縮小10倍，又是多少呢？(板書：0.01或)，接下去是……？(板書：0.001或)

2．師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號(hào)表示)。

3．這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》

二、探究意義

(一)教學(xué)0.1

1．如果我們用一張正方形表示1的話，請(qǐng)你估計(jì)一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請(qǐng)將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來(lái)。(電腦演示正方形紙、1)

2．(展示、匯報(bào))說(shuō)說(shuō)你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來(lái)表示？

3．取出一張平均分成了十份的正方形，準(zhǔn)確地表示出0.1。

4．請(qǐng)涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是()，0.3里面有多少個(gè)0.1，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)

5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個(gè)0.1，空白部分呢？

6．想一想，1里面有（）個(gè)0.1。

(二)教學(xué)0.01

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2．你能在紙上表示出0.01嗎？請(qǐng)你在格字圖上表示出來(lái)(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過(guò)程)

3．請(qǐng)看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？

4．看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。

5．請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù)，再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思，看到這個(gè)小數(shù)，你又想到了那個(gè)小數(shù)？

6．生匯報(bào)

(三)教學(xué)0．001

1．對(duì)于0.001，你有什么想說(shuō)？2.黑板上掩飾0.001

3．看到0.001，你會(huì)想到哪些小數(shù)？

三、提煉小數(shù)意義

1．請(qǐng)你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(得出：一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。

2．小結(jié)：像這些用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。(完善板書)

3．師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計(jì)數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1，它有3個(gè)0.1。0.25的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)0.01。

4．思考：(電腦)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()。

四、解決問題練習(xí)

五、總結(jié)

《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第6冊(cè)第23頁(yè)上的內(nèi)容

二、教材分析：

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

②能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

五、設(shè)計(jì)理念：

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。

揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。

１、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）觀察情景

（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。）

（3）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？

（“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）

2、小數(shù)的讀法

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，才能使知識(shí)落實(shí)到位。）

3、小數(shù)可以表示什么

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

4、小數(shù)的寫法。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。

1、完成書上練一練

２、實(shí)踐活動(dòng)。