第一篇：培訓(xùn)中4位專家講座總結(jié)

虞永平教授：這次培訓(xùn)有幸請(qǐng)到了南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“學(xué)前教育學(xué)”學(xué)科帶頭人，《學(xué)前教育研究》雜志副主編虞永平教授。12月15日上午虞永平教授的講座對(duì)《幼兒園教育綱要》的解讀，讓我收獲很多感悟特別深，為時(shí)三個(gè)小時(shí)的講座虞教授用近乎完美的方式解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及其經(jīng)驗(yàn)觀、活動(dòng)觀，然后從適宜性、生活性和經(jīng)驗(yàn)性三個(gè)方面對(duì)幼兒園課程的特性進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，進(jìn)而引出高質(zhì)量的保育項(xiàng)目及其它特征，最后對(duì)幼兒感官的探索和適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)作出了許多建設(shè)性的看法。虞教授在講座中指出“要讓孩子走出教室、走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活才是讓幼兒全面發(fā)展的前提”。下午的交流環(huán)節(jié)由虞教授坐鎮(zhèn)，就我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀及問題和參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了深入的交流并全面解答了學(xué)員提出的部分問題。針對(duì)“課改”問題虞教授認(rèn)為“課改”是一場(chǎng)草根性的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)是自下而上的，應(yīng)從幼兒園一線教師做起，這樣才是最有效的改革。一個(gè)半小時(shí)的交流時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，交流結(jié)束了，虞教授的講座為學(xué)員帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，而虞教授不經(jīng)意間流露出的對(duì)孩子深深的愛也感染了在場(chǎng)的每一位學(xué)員。

張明紅教授：這次培訓(xùn)還請(qǐng)到了華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授，幼兒語(yǔ)言教育專家中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，國(guó)家教育科學(xué)“十一五”課題“0-3歲兒童早期關(guān)心與發(fā)展”專家組成員張明紅教授。12月6日，張明紅教授做了題為“從全語(yǔ)言觀的角度看當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育”的講座，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容；全語(yǔ)言指導(dǎo)下的新語(yǔ)言關(guān)、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。張明紅教授向大家提出一個(gè)全新的概念“全語(yǔ)言”--（在教育過程中要視學(xué)習(xí)者作為一個(gè)完整的個(gè)體，在整體的情境中以語(yǔ)言學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的事物，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的全部。）讓我知道了閱讀的重要性，知道了新生兒出生的第二個(gè)月就應(yīng)該看書，（黑白兩色感官刺激方面的書）并且讓閱讀伴隨人的一生。從張教授的講座中我最大的體會(huì)就是我自身和我們的孩子們閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。應(yīng)該讓閱讀伴隨我的每一天也應(yīng)該讓閱讀伴隨孩子們的每一天這是非常重要的，而且是必須的。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)前教育階段并不是要向孩子們傳授多少知識(shí)，因?yàn)槲覀兘處煹闹R(shí)本身是有限的，即使是中學(xué)大學(xué)的老師知識(shí)也是有限的，我們老師所要做的就是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子去利用閱讀這個(gè)媒介不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、用閱讀去感知無(wú)限的知識(shí)，探索無(wú)限的奧秘；這也就是我們所提倡的自主性學(xué)習(xí)。

侯莉敏教授：廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任，《學(xué)前課程研究》雜志副主編侯莉敏。12月12日上午為在場(chǎng)的180多名參訓(xùn)學(xué)員做了題為“幼兒園課程改革與實(shí)踐”的專題報(bào)告，教育學(xué)院、執(zhí)行學(xué)院、城市學(xué)院的部分學(xué)生也慕名前來(lái)，不愿錯(cuò)過侯教授帶來(lái)的“文化大餐”。侯教授從“幼兒園課改”這一主線出發(fā)就“幼兒園課程實(shí)施的現(xiàn)狀”，“對(duì)幼兒園課程的理解”，“幼兒園課程的發(fā)展趨向”及“幼兒園課程實(shí)踐”等問題進(jìn)行了深入淺出的解析。侯教授在講到“我國(guó)學(xué)前教育的實(shí)施現(xiàn)狀”時(shí)播放了視頻《拾豆豆》和《巴學(xué)園》，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行對(duì)比并認(rèn)識(shí)到解放教師、解放孩子的重要性。在“對(duì)幼兒園課程的理解”方面，侯教授認(rèn)為：幼兒園課程是“活動(dòng)”幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)”，幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”，侯教授在講座中旁征博引，列舉了大量實(shí)例，不難看出侯教授不光知識(shí)淵博，更富有幼兒園實(shí)地考察經(jīng)驗(yàn)，真正是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合的“大家”，幽默風(fēng)趣的演講贏得了學(xué)員們一陣又一陣的掌聲。

蔣靜園長(zhǎng)：12月10日下午，西北師大特別聘請(qǐng)上海市十佳教師，上海市特級(jí)教師、寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)--蔣靜，為大家作了《一日活動(dòng)中的生活教育》為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，蔣園長(zhǎng)以幽默風(fēng)趣的談吐深深吸引了在座的每一位聽眾，她從自己幾十年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)《幼兒園知道綱要（試行）》的核心精神，把握當(dāng)前學(xué)前教育的整體局勢(shì)，立足于上海市學(xué)前教育先進(jìn)理念，通過短短兩個(gè)小時(shí)，使我深刻的了解我們甘肅學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)與不足。蔣園長(zhǎng)根據(jù)《綱要》的精神“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，深入淺出的從生活活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值、幼兒園與兒童的關(guān)系、幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成以及幼兒時(shí)期人格的培養(yǎng)四個(gè)方面，為我們解讀了生活教育的重要性。并指出了當(dāng)前學(xué)前教育“重教輕養(yǎng)”“中學(xué)習(xí)輕生活”“重形式輕內(nèi)容”等問題分析了我國(guó)改革開放以來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展途徑，提出了三個(gè)“強(qiáng)調(diào)”：強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的生活情景中開展生活教育；強(qiáng)調(diào)幼兒的情感體驗(yàn)與個(gè)人差異；強(qiáng)調(diào)家園共育是實(shí)施生活教育的重要途徑。再次，蔣園長(zhǎng)從幼兒教育的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出讓幼兒學(xué)做自己的事情，積累生活自理的經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)成有規(guī)律地作息。積累文明的生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)保護(hù)自己，適應(yīng)集體生活，感受與同伴交流的樂趣。同時(shí)看了蔣靜園長(zhǎng)的兩節(jié)教育活動(dòng)展示：大班繪本閱讀“一顆超級(jí)頑固的牙齒”中班音樂活動(dòng)“胖廚師和小老鼠”蔣園長(zhǎng)出色的駕馭課堂的能力，幽默生動(dòng)的課堂風(fēng)采很快和陌生的小朋友“打成一片”活動(dòng)結(jié)束時(shí)有個(gè)小男孩悄悄走到蔣園長(zhǎng)身邊對(duì)她說(shuō)“你不要走，因?yàn)槲蚁矚g你”。多么簡(jiǎn)單的一句話，多么可愛而單純的孩子能感覺到他多么喜歡這樣來(lái)“上課”。讓我頓時(shí)感動(dòng)的熱淚盈眶，在我們的一日活動(dòng)中我怎樣能做到讓孩子如此的愛我，我想這是值得讓我們每一個(gè)老師深思的問題，也是值得讓我們動(dòng)腦筋的一個(gè)問題。

第二篇：專家講座

教科所指導(dǎo)小學(xué)卓越課堂建設(shè)活動(dòng)的講座報(bào)告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數(shù)學(xué)教師到我校參加了“教科所小學(xué)卓越課堂建設(shè)指導(dǎo)活動(dòng)”?；顒?dòng)主要有以下兩個(gè)方面：上午我校三位老師上課（兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)科學(xué)以及熬小華老師的小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)課）；下午就上課中存在的問題作出指導(dǎo)（謝盛勇主任對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行指導(dǎo)，孫老師對(duì)科學(xué)課的看法與建議，熬小華老師的《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》）?，F(xiàn)將以上專家教師的講座內(nèi)容總結(jié)如下：

一、熬小華老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)

針對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課中小組建設(shè)存在的問題（教師人為干涉以及完成任務(wù)后大多學(xué)生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓(xùn)課：

1.小組學(xué)習(xí)有三環(huán)（自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)）

教師將任務(wù)交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始自學(xué)；

自學(xué)完了，先做完的對(duì)子先開始交流，即對(duì)學(xué)：

小組長(zhǎng)觀察組內(nèi)完成情況，組織群學(xué)，注意先讓后做完的學(xué)生先發(fā)言，全部學(xué)生參與討論，完成后舉手，即群學(xué)。

2.熬小華老師通過舉例56÷7×5示范了這種小組學(xué)習(xí)方式，在舉例25×（4+8）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)展示的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，展示的學(xué)生板書過程，而下面的學(xué)生都坐著聽，有的學(xué)生不專心，這種展示方式是結(jié)果

式展示。為了讓學(xué)生都參與到展示過程，我們可以采用互動(dòng)式展示，匯報(bào)的學(xué)生可以通過提問的方式展示，做到全員參與，而學(xué)生更樂意接受這種展示方式。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制的思考激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生搶分：

(1)其他同學(xué)匯報(bào)時(shí)，可以判斷對(duì)錯(cuò)；

(2)如果錯(cuò)，糾正錯(cuò)誤；如果對(duì)，說(shuō)出自己的方法或者提出問題；

(3)補(bǔ)充不足或者不同的方法，對(duì)展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對(duì)上數(shù)學(xué)課的看法和建議

首先，一堂數(shù)學(xué)課要層次清晰，環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)安排要合理；在教學(xué)中教師要把握教學(xué)目標(biāo)，清楚教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中突破難點(diǎn)，處理好課堂的關(guān)鍵問題；注重價(jià)值觀的教育要切合實(shí)際。

其次，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)快樂的課堂；教師的語(yǔ)言要清晰，語(yǔ)速適當(dāng)；把學(xué)生當(dāng)做孩子，不要以為你懂了，學(xué)生就懂了，要充分關(guān)注學(xué)生；把自己看做孩子，思維和語(yǔ)言結(jié)合孩子來(lái)生成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，教師要注重教學(xué)資源的挖掘，重視教具和學(xué)具的利用；數(shù)學(xué)教師就是要把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，然后在簡(jiǎn)單化；注重課堂練習(xí)的重要性以及練習(xí)量要恰當(dāng)；教師要重視自身素質(zhì)的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設(shè)需要進(jìn)一步培訓(xùn)：對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行小組長(zhǎng)職責(zé)培訓(xùn)；匯報(bào)問題的時(shí)候，C類學(xué)生先開始發(fā)言；進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，包括四個(gè)過

程：想說(shuō)——敢說(shuō)——能說(shuō)——會(huì)說(shuō)；重視培養(yǎng)一至三年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)；小組建設(shè)要關(guān)注六種狀態(tài)：（1）文化狀態(tài)：組名，組徽和口號(hào)要有意義。（2）參與狀態(tài)：讓學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揮作用。（3）互動(dòng)狀態(tài)：敢于駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。（4）互助狀態(tài)：敢于請(qǐng)教，敢于提出。（5）匯報(bào)展示：培養(yǎng)思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。（6）團(tuán)結(jié)狀態(tài)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.進(jìn)一步優(yōu)化匯報(bào)展示的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動(dòng)式展示。

3.思考、研究評(píng)價(jià)機(jī)制：評(píng)價(jià)的功能主要是通過評(píng)分激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及認(rèn)定學(xué)生匯報(bào)梯度，但是加分要有價(jià)值意義，加分也要有梯度，注重機(jī)會(huì)的均等，結(jié)果要注意運(yùn)用。

4.重視課堂練習(xí)的重要性，合理安排練習(xí)量，以及練習(xí)的難易程度，做到有針對(duì)性，對(duì)梯度。

5.數(shù)學(xué)教師要盡可能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法。

6.關(guān)注課堂問題的生成，在課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在哪些問題與不足。

三、熬小華老師關(guān)于指導(dǎo)《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業(yè)心 責(zé)任感 奮斗目標(biāo) 價(jià)值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點(diǎn)）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學(xué)生訓(xùn)練）

4.讀懂學(xué)生（關(guān)注學(xué)生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角為例談二次備課：

教學(xué)目標(biāo)：關(guān)鍵要補(bǔ)充，導(dǎo)學(xué)案只編寫學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要補(bǔ)充過程與方法，情感與態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：學(xué)生必須掌握得基本技能。

教具學(xué)具：教具是用來(lái)講解和說(shuō)明事物的模型或事物等；學(xué)具：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所用的工具。

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課：預(yù)設(shè)，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學(xué)。

自學(xué)篇

內(nèi)容：學(xué)生自學(xué)的范圍。

要求：自學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

方法：預(yù)設(shè)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)；學(xué)生在自學(xué)時(shí)需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內(nèi)容修改：教師對(duì)教材的挖掘，要求教師在備課時(shí)讀懂教材。

方法：教師預(yù)設(shè)學(xué)生在探究活動(dòng)中可能用到的方法。

展示方式：教師預(yù)設(shè)在備課時(shí)對(duì)教學(xué)中學(xué)生展示時(shí)所用的方式，方法和地點(diǎn)等的預(yù)設(shè)。

檢測(cè)篇

增減檢測(cè)內(nèi)容：難度合適，學(xué)生應(yīng)該能自主完成。

檢測(cè)訂正方式：先獨(dú)立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問題，最后小組交流。

探究篇

提升內(nèi)容及處理方式：因材施教。

預(yù)設(shè)歸納小結(jié)

教學(xué)反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，還可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，收獲與不足。

第三篇：專家講座

專家講座（法學(xué)）：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

2013-05-22 12:33:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

時(shí)間：2013年5月22日星期三下午1:30

地點(diǎn)：法學(xué)樓106

主講人：中國(guó)海事仲裁委員會(huì)上海分行秘書長(zhǎng)蔡洪達(dá)

歡迎大家參加。

題目：海上保險(xiǎn)在海商法中的重要地位

時(shí)間：2013年5月15日13：45-15：30

地點(diǎn)：法學(xué)院樓106

主講人：?jiǎn)虅偵虾Ｐ聠瘫ｋU(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司總經(jīng)理

歡迎廣大師生前來(lái)聆聽！

上海交通大學(xué)著名法學(xué)家鄭成良教授講座

2013-04-17 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：《法律適用中的權(quán)利義務(wù)分析》；

演講專家：鄭成良教授

演講時(shí)間：4月20日（周六下午1:30開始）

演講地點(diǎn)：法學(xué)院117歡迎大家參加。

上海交通大學(xué)鄭成良教授簡(jiǎn)介

名法學(xué)家、上海交通大學(xué)教授

男，漢族，中共黨員，法學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。祖籍天津?qū)幒印?955年出生于內(nèi)蒙古突泉縣。1974年中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)，1976年在吉林油田當(dāng)石油工人。1978－1985年在吉林大學(xué)法律系讀本科、碩士研究生，畢業(yè)后留校任教。2001年

于美國(guó)伊力諾大學(xué)進(jìn)修公共管理碩士研究生課程，2002年獲吉林大學(xué)刑法學(xué)博士學(xué)位。

1991年破格晉升副教授，1994年破格晉升教授，1999年任博士研究生導(dǎo)師，1995－1998年任吉林大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。

1998－2001年任吉林省高級(jí)人民法院副院長(zhǎng)，分管經(jīng)濟(jì)審判、行政審判和法官教育培訓(xùn)。2001年調(diào)任國(guó)家法官學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)（正局級(jí)），二級(jí)高級(jí)法官，兼任中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所所長(zhǎng)、最高人民法院政治部宣傳教育部部長(zhǎng)；2003年任國(guó)家法官學(xué)院院長(zhǎng)；2004年9月任上海交通大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)；2005年1月任上海交通大學(xué)黨委副書記兼法學(xué)院院長(zhǎng)；2008年12月任上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)兼人文學(xué)院院長(zhǎng)。2012年12月起不再擔(dān)任上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)。

曾任

1994年至2001年任吉林省人民政府立法咨詢委員，1998年至2002年任吉林省法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，1996年至1999年任教育部第一屆法學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員；1997年至2004年任第一屆全國(guó)法律碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。

現(xiàn)任

教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)法學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)理論研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)法學(xué)會(huì)審判理論研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)法學(xué)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法研究會(huì)常務(wù)理事，中美法學(xué)交流委員會(huì)委員，上海市法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市高級(jí)人民法院特邀咨詢員，上海市人民檢察院特邀咨詢員，上海仲裁委員會(huì)委員，上海市律師協(xié)會(huì)專家顧問。吉林大學(xué)、清華大學(xué)兼職教授和博士生導(dǎo)師。

榮譽(yù)成就

鄭成良教授曾獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼和長(zhǎng)春市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)；在教學(xué)方面，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)、吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)一項(xiàng)。在法學(xué)研究方面，獲教育部、司法部和吉林省人民政府辦法的社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)七項(xiàng)。

代表著作

司法改革報(bào)告：中國(guó)的檢察院、法院改革/孫謙 鄭成良 2004-11-1版

法律之內(nèi)的正義：一個(gè)關(guān)于司法公正的法律實(shí)證主義/鄭成良 2002-12-1版 現(xiàn)代法理學(xué)-基礎(chǔ)理論系列(世界銀行法律援助項(xiàng)目）法學(xué)系/鄭成良 1999-5-1版

專家講座（法學(xué)）：《我國(guó)海上貨運(yùn)法律有關(guān)條文的理解》

2013-04-16 09:31:35 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：《我國(guó)海上貨運(yùn)法律有關(guān)條文的理解》；

演講專家：尹東年教授

演講時(shí)間：4月17日（周三下午1:30開始）

演講地點(diǎn)：法學(xué)院129

歡迎大家參加。

法學(xué)院講座通知

2013-04-23 14:30:14 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：船東保險(xiǎn)在中國(guó)的理論與實(shí)踐

演講人：華泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司總經(jīng)理，高級(jí)船長(zhǎng) 姜衛(wèi)??；匯盛律師事務(wù)所合伙人 鄭田衛(wèi) 律 師

時(shí)間：4月24日 下午1:30-3:00

地點(diǎn)：法學(xué)院117

專家講座（法學(xué)）：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2013-03-25 15:30:09 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

主題：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

主講人：余根榮（上海四維樂馬律師事務(wù)所律師，合伙人）

時(shí)間：3月27日 13:30-15:30

地點(diǎn)：法學(xué)院樓106室

歡迎大家參加！

法學(xué)專家講座： The Common Market and the European Union

2012-12-11 10:06:27 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題 目: The Common Market and the European Union

主講人: Dr.Prof.Jurgen Brohmer

Dean Of Law School of Murdoch University Australia

時(shí)間:本周三13:30

地點(diǎn):法學(xué)院117

法學(xué)院青年教師學(xué)術(shù)沙龍：民事訴訟集中審理制度研究

2012-12-19 09:56:43 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：民事訴訟集中審理制度研究

主講人：張勝 博士

時(shí)間：12月19日（周三）中午12：30—13:30

地點(diǎn)：法學(xué)院119

國(guó)際海事仲裁法律與實(shí)務(wù)

2012-12-10 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：國(guó)際海事仲裁法律與實(shí)務(wù)

主講人：霍正美（上海國(guó)際航運(yùn)仲裁院院長(zhǎng)）

時(shí)間：12月11日 13:30---15:00

地點(diǎn)：法學(xué)樓119

歡迎大家參加！

2012-10-18 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：2008年航運(yùn)市場(chǎng)重挫后租船合同預(yù)期違約的法律救濟(jì)主講人：Prof.Yvonne Baatz（海商法專家，英國(guó)南安普大學(xué)法學(xué)院資深教授，曾任該校海商法研究中心主任）

時(shí)間：2012年10月19日上午10:00--11:30

地點(diǎn)：法學(xué)樓106

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第四篇：食品專家講座總結(jié)

食品專家講座總結(jié)

這次實(shí)習(xí)安排的專家講座是用放光盤的形式進(jìn)行的，我們主要聽了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員張德純講《蔬菜的安全生成體系》，馬林、馬欣迎、張曉東的《話說(shuō)質(zhì)量經(jīng)營(yíng)》，了解了食品安全管理體系的審核和轉(zhuǎn)基因食品等。在觀看的過程中猶如與資深人士做了一番深切的交流，尤其是很多科學(xué)前沿知識(shí)和專業(yè)資料的學(xué)習(xí)。

食品質(zhì)量安全狀況是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人民生活質(zhì)量的重要標(biāo)志。蔬菜作為最基本的生活消費(fèi)品之一，其安全問題不僅關(guān)系到國(guó)民的健康，并且因市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力及其我國(guó)農(nóng)業(yè)的增效、農(nóng)民的增收3。因此，蔬菜質(zhì)量安全問題一直受到我國(guó)政府的高度重視。作為食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生，我們也非常關(guān)心蔬菜的安全生產(chǎn)，我認(rèn)為，要保證蔬菜產(chǎn)品“從農(nóng)田到餐桌”的全過程安全，不僅要重視蔬菜基地生產(chǎn)中安全問題，還應(yīng)加強(qiáng)蔬菜產(chǎn)品加工和流通中的安全保障。尤其應(yīng)該重視在蔬菜的生長(zhǎng)過程中化肥和農(nóng)藥的使用，因?yàn)榈屎娃r(nóng)藥會(huì)導(dǎo)致硝酸鹽積累和農(nóng)藥殘留。蔬菜及其產(chǎn)品中的硝酸鹽在不適宜的貯藏加工環(huán)境下及進(jìn)入人體被還原為亞硝酸鹽，進(jìn)一步形成亞硝胺，具有強(qiáng)致癌性。視頻《蔬菜的安全生成體系》給了我們很好的啟示，讓我們體會(huì)到了如何生產(chǎn)安全蔬菜和國(guó)家為保障蔬菜安全供應(yīng)所做的努力。

質(zhì)量管理思想體系是日本著名質(zhì)量管理專家久米均先生提出的，視頻主要講了質(zhì)量管理思想的提出、對(duì)各國(guó)產(chǎn)生的重要影響、在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用及帶來(lái)的巨大利益等。聽完后我感覺質(zhì)量管理和質(zhì)量經(jīng)營(yíng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)的重要意義，在供不應(yīng)求的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變到了今天的供大于求的買方市場(chǎng)，賣方只有重視起產(chǎn)品質(zhì)量才能獲得巨大的利益，才能使企業(yè)獲得生存和發(fā)展。由此我想到了食品企業(yè)的安全生產(chǎn)，食品企業(yè)應(yīng)該時(shí)刻把質(zhì)量經(jīng)營(yíng)的觀念貫穿食品的生產(chǎn)過程中，嚴(yán)格把關(guān)食品生產(chǎn)過程，才有可能生產(chǎn)出合格且讓人放心的食品。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻食品安全形勢(shì)，質(zhì)量經(jīng)營(yíng)的思想對(duì)我國(guó)的食品安全形勢(shì)有著重要的積極意義。視頻中我們還看了牛奶的生產(chǎn)，了解到現(xiàn)階段牛奶生產(chǎn)也存在著一些質(zhì)量安全問題。在奶牛生病用藥期間生產(chǎn)的牛奶普遍含有超量的藥物殘留，會(huì)造成食品安全問題。特別是抗生素等藥物的殘留是乳品安全的主要問題之一。除此，奶牛的飼料安全問題也是乳制品安全的另一源頭。還有，奶牛飼養(yǎng)管理的技術(shù)水平也影響著牛奶的質(zhì)量與安全。由此可以看出食品的安全涉及到各個(gè)過程，一個(gè)完整的監(jiān)控體系應(yīng)該實(shí)施到整個(gè)生產(chǎn)過程。此外，我們還學(xué)習(xí)了審核的一系列知識(shí)。審核是一種確定滿足某特定審核準(zhǔn)則程度的過程。我了解審核的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及審核分類等有關(guān)知識(shí)。我還了解了審核方案與審核計(jì)劃的區(qū)別與聯(lián)系。還有內(nèi)審與外審的區(qū)別。內(nèi)部審核又稱為第一審核，有組織或以組織的名義，對(duì)自身產(chǎn)品、過程、食品安全管理系統(tǒng)進(jìn)行的審核。審核員通常是本組織的，也可聘請(qǐng)外部人員。通過內(nèi)部審核，綜合評(píng)價(jià)質(zhì)量活動(dòng)及其結(jié)果，對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)采取糾正或改進(jìn)措施。除了一審之外成為外審，主要作為顧客尋求市場(chǎng)及其評(píng)定或是第三方審核產(chǎn)品的主要評(píng)定。視頻也介紹轉(zhuǎn)基因食品的一些知識(shí)。

視頻介紹了豐富的知識(shí)，看后感覺受益匪淺，同時(shí)也讓我看到了自己知識(shí)的不足，我深深地意識(shí)到，作為一個(gè)食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，緊跟知識(shí)的前沿，有效力所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，為國(guó)人關(guān)注食品安全做出自己的貢獻(xiàn)

第五篇：能源專家講座課程總結(jié)-能源專家講座

能源專家講座課程總結(jié)

姓名/學(xué)號(hào)： xxx/2017xxxxxx

本期的能源專家講座8個(gè)方面的講授學(xué)習(xí)，了解到很多核能核技術(shù)、煤炭、水電、環(huán)境能源與太陽(yáng)能等的眾多應(yīng)用，涉及到許多技術(shù)的前沿領(lǐng)域，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)有了初步的認(rèn)識(shí)。課程緊扣核與核能展開，而本課程面更廣，主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，為后續(xù)的方向選擇與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

這次講座課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括： 1.《并未消失的原子能時(shí)代》——張作義 2.《聚變能究竟離我們有多遠(yuǎn)》——高喆 3.《乙醇與可持續(xù)氫動(dòng)力》——李十中

4.《煤炭的清潔高效利用與二氧化碳捕集技術(shù)》——蔡寧生 5.《核能公眾溝通中的心理學(xué)》——俞冀陽(yáng) 6.《我國(guó)水電開發(fā)的形勢(shì)與挑戰(zhàn)》——金峰

7.《太陽(yáng)能熱發(fā)電的基本概念和在能源架構(gòu)中的戰(zhàn)略地位》——王志峰 8.《中國(guó)環(huán)境和能源的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略》——?jiǎng)⒖?印象較深的課程學(xué)習(xí)：

? 《聚變能究竟離我們有多遠(yuǎn)》：核聚變發(fā)生的條件很苛刻。假定聚變堆中等離子體在聚變反應(yīng)中提供的總能量以某一效率轉(zhuǎn)換成電能，并回授給等離子體以補(bǔ)償其能量損失（軔致輻射損失，由熱傳導(dǎo)以及粒子從等離子體逃逸引起的能量損失），使得聚變反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。只有當(dāng)回授給等離子體的能量不小于等離子體的能量損失時(shí)，即當(dāng)：η(Pr+Pb+PL)≥Pb+PL時(shí)，才能進(jìn)行再循環(huán)并獲得能量。

式中η為熱能發(fā)電效率，Pr是熱核聚變功率，Pb是等離子體的軔致輻射功率，1 / 3

PL=3nT/τ為熱傳導(dǎo)及粒子逃逸引起的能量損失功率，τ為能量約束時(shí)間，n和T分別是等離子體的密度和溫度。由上式得出的關(guān)于等離子體的nτ和T所必須滿足的條件，稱為勞森條件或勞森判據(jù)。? 《乙醇與可持續(xù)氫動(dòng)力》：

與之前探討原子能領(lǐng)域不同，乙醇?xì)淠茉串a(chǎn)業(yè)并非完全由科研力量主導(dǎo)，由科學(xué)家推動(dòng)；它更多地滲透民用領(lǐng)域，與大量行業(yè)密切相關(guān)，特別是農(nóng)業(yè)、生物、醫(yī)藥、食品等，故其發(fā)展趨勢(shì)也與政策導(dǎo)向密不可分。這些又恰好反映在主講人李十中教授的身上。李老師學(xué)術(shù)上是牛津博士后，又參與重大科技專項(xiàng)《農(nóng)林生物質(zhì)工程項(xiàng)目指南》；科研上，任清華核研院新能源研究所副所長(zhǎng)，中國(guó)工程院與瑞典工程院可再生能源合作項(xiàng)目生物能源課題組中方召集人；政策上，作為領(lǐng)域研究單位的負(fù)責(zé)者，參與制定了一系列的發(fā)展規(guī)劃和扶持政策。從這樣的概況即可窺見這一新能源領(lǐng)域的很多與眾不同之處。

眾所周知，作為能源大國(guó)，中國(guó)既是能源貯藏大國(guó)也是消費(fèi)大國(guó)，但人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平。可以說(shuō)，我國(guó)能源開發(fā)利用特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

一、能源以煤炭為主，可再生資源開發(fā)利用程度很低；

二、能源消費(fèi)總量不斷增長(zhǎng)，能源利用效率較低；

三、能源消費(fèi)以國(guó)內(nèi)供應(yīng)為主，環(huán)境污染狀況加劇，優(yōu)質(zhì)能源供應(yīng)不足。因此，為建立一個(gè)環(huán)保型能源生態(tài)系統(tǒng)，乙醇新能源不可或缺。

來(lái)自植物的“生物燃料乙醇 ”為什么是能源革命的一劑良方？“能源革命”從源頭的供給方面，需要優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，建立多元供應(yīng)體系，加快發(fā)展非常規(guī)油氣和生物質(zhì)新能源。來(lái)自植物的“生物燃料乙醇”已在世界多國(guó)和地區(qū)實(shí)施市場(chǎng)化應(yīng)用，此時(shí)，就能把這些經(jīng)驗(yàn)更快速更好地融入我國(guó)的能源革命中。多年的實(shí)踐證明，生物燃料乙醇是一種良好的代用燃料，作為生物能源的主要方向和組成部分，受到了有關(guān)國(guó)家的大力重視與推動(dòng)，生產(chǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大。

? 《煤炭的清潔高效利用與二氧化碳捕集技術(shù)》：

煤炭開發(fā)利用給環(huán)境帶來(lái)的損傷很大，開發(fā)、利用過程都有巨大傷害。它的開采嚴(yán)

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重破壞地表生態(tài)，并且污染地下水；煤炭遠(yuǎn)非純碳，利用過程中，大量成分復(fù)雜的物質(zhì)嚴(yán)重污染了大氣，更不用說(shuō)碳本身產(chǎn)生CO2了。

煤炭的清潔高效利用，大方向有五個(gè)。一是煤炭綠色開發(fā)，包括煤炭的無(wú)害化開采、無(wú)人化生產(chǎn)以及資源化利用；二是燃煤高效發(fā)電，包括超高參數(shù)超臨界燃煤發(fā)電、靈活智能發(fā)電等；三是煤炭清潔轉(zhuǎn)化，如煤制清潔燃料、大宗和特殊化工品等；四是煤炭污染控制，包括燃煤鍋爐污染物深度控制、煤轉(zhuǎn)化過程污染物控制以及工業(yè)爐窯和民用煤污染控制；五是碳捕集、利用與封存技術(shù)。

? 《太陽(yáng)能熱發(fā)電的基本概念和在能源架構(gòu)中的戰(zhàn)略地位》

太陽(yáng)能熱發(fā)電通常叫做聚光式太陽(yáng)能發(fā)電，與傳統(tǒng)發(fā)電站不一樣的是，它們通過聚集太陽(yáng)輻射獲得熱能，將熱能轉(zhuǎn)化成高溫蒸汽驅(qū)動(dòng)蒸汽輪機(jī)來(lái)發(fā)電的。當(dāng)前太陽(yáng)能熱發(fā)電按照太陽(yáng)能采集方式可劃分為（1）太陽(yáng)能槽式發(fā)電；（2）太陽(yáng)能塔式熱發(fā)電；（3）太陽(yáng)能碟式熱發(fā)電。槽式系統(tǒng)是利用拋物柱面槽式反射鏡將陽(yáng)光聚焦到管狀的接收器上，并將管內(nèi)的傳熱工質(zhì)加熱產(chǎn)生蒸汽，推動(dòng)常規(guī)汽輪機(jī)發(fā)電；塔式系統(tǒng)是利用眾多的定日鏡，將太陽(yáng)熱輻射反射到置于高塔頂部的高溫集熱器(太陽(yáng)鍋爐)上，加熱工質(zhì)產(chǎn)生過熱蒸汽，或直接加熱集熱器中的水產(chǎn)生過熱蒸汽，驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電機(jī)組發(fā)電；碟式系統(tǒng)利用曲面聚光反射鏡，將入射陽(yáng)光聚集在焦點(diǎn)處，在焦點(diǎn)處直接放置斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

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