第一篇：科學(xué)優(yōu)課教案

《小蘇打和白醋的變化》教案

【教案背景】

學(xué)生對(duì)醋的認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)，對(duì)小蘇打的認(rèn)識(shí)可能不多，對(duì)這兩種物質(zhì)混合后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，知道得更少。因此，對(duì)小蘇打和白醋的反應(yīng)，學(xué)生是沒有經(jīng)驗(yàn)的。

本課讓學(xué)生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過程，體會(huì)到化學(xué)變化的奇妙和有趣。

在本課中，當(dāng)學(xué)生混合醋和小蘇打時(shí)，它們將會(huì)看到明顯的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，例如看到氣泡的產(chǎn)生和聽到嗤嗤聲。這一化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是因?yàn)樾√K打包含有碳酸氫根，當(dāng)醋酸與小蘇打反應(yīng)時(shí)，一種新的物質(zhì)一二氧化碳就生成了。

對(duì)二氧化碳的確定，不是采用直接告訴的方式，而是通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，發(fā)現(xiàn)該氣體的一些性質(zhì)，從而做出初步的判斷，再結(jié)合教科書提供的資料，確定產(chǎn)生的物質(zhì)是二氧化碳。這是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、推理過程，它可以提醒學(xué)生，分析、推理的結(jié)論是否正確、必經(jīng)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【教材分析】

《小蘇打和白醋的變化》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》第四課的內(nèi)容。本課由3部分組成：一是觀察小蘇打和白醋；二是觀察小蘇打和白醋混合后的變化；三是探究?jī)煞N物質(zhì)混合后產(chǎn)生了什么氣體。這三部分的內(nèi)容安排的環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們?cè)?觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地進(jìn)行新的探究活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧

化碳是具有一定特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、信息分析和交流結(jié)果做出判斷，基本推測(cè)出結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論不僅需要實(shí)驗(yàn)證據(jù)，還需要一些嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)重點(diǎn)：小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：利用已知條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷未知?dú)怏w。

教學(xué)準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、竹簽、燒杯

教學(xué)過程：

一、觀察小蘇打與白醋導(dǎo)入

（1）出示白醋、小蘇打觀察。

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了兩種生活中常見的物品——小蘇打和白醋。下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們進(jìn)行觀察，并把它們的特點(diǎn)分別記錄在觀察記錄表中。

（2）小組觀察。（3）交流匯報(bào)。

師：誰來匯報(bào)下你們的觀察結(jié)果。

小蘇打你們觀察到了哪些特點(diǎn)？還有沒有補(bǔ)充？ 白醋你們觀察到了哪些特點(diǎn)？有沒有補(bǔ)充？ 小蘇打（白色、粉末狀、固體、）

白

醋（無色、透明、液體、酸）

二、觀察小蘇打和白醋混合后的變化

（1）那么，我們?cè)撛鯓觼硌芯磕?？（學(xué)生說出在醋中倒入小蘇打，可以啟發(fā)學(xué)生還有其他的方法嗎？）

（2）猜測(cè)混合后的變化。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，那如果把小蘇打和白醋混合，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？猜測(cè)一下。有不同的猜測(cè)嗎？

（3）你準(zhǔn)備怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)候運(yùn)用手、眼、耳、鼻等多種感官一起參與。根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)，如果在剛剛混合前后用手去摸一下玻璃瓶外壁，會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，但是只有細(xì)心的人才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)意外。在觀察時(shí)，把現(xiàn)象記錄下來。）

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

師：小蘇打和白醋混合后你們觀察到哪些現(xiàn)象？對(duì)他們的觀察結(jié)果有沒有意見或者補(bǔ)充？（產(chǎn)生大量氣泡、無色液體、玻璃杯變涼了、有撲哧聲……）

三、探究反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體什么氣體。

（1）得出產(chǎn)生無色、透明的氣體。

師：我們來看一下，有小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了大量氣體。你看到這種氣體了嗎？說明它是一種怎么樣的氣體??？說明它有什么樣的特點(diǎn)啊？

1.學(xué)生猜測(cè)。

師：這種無色、透明的氣體可能是什么氣體呢？一分鐘時(shí)間小組討論一下。誰來說說你們的猜測(cè)？（一氧化碳、二氧化碳、氫氣、氮?dú)?、氧氣、沼氣……）?）了解猜測(cè)氣體性質(zhì)。

師：這些氣體（學(xué)生猜測(cè)的氣體）除了無色透明之外，還有哪些主要的性質(zhì)特點(diǎn)呢？我們一起來看一下。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究氣體性質(zhì)。

師：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的這種氣體到底是不是二氧化碳或者（）呢？你們有什么方法可以證明你們的猜測(cè)呢？ ①

火柴伸入

A說方法

B學(xué)生實(shí)驗(yàn)

C匯報(bào)

師：火柴熄滅了，能說明這種氣體有什么樣的性質(zhì)??？（不支持燃燒）那我們來看一下哪幾種氣體可能性可以排除了。②

倒滅蠟燭

A說方法

B學(xué)生實(shí)驗(yàn)

C匯報(bào)

師：觀察到蠟燭熄滅了，能說明什么？（說明氣體比空氣重）

師：哪幾種氣體又可以被排除了呢？

師：通過剛才兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)了解了小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體有不支持燃燒和比空氣重兩個(gè)特點(diǎn)，那憑這兩個(gè)特點(diǎn)是不是就能確定它一定就是二氧化碳了呢？

2.得出氣體是二氧化碳。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體有哪幾個(gè)特點(diǎn)??？這些特點(diǎn)和二氧化碳的主要性質(zhì)特點(diǎn)是相同的，那這種氣體到底是不是二氧化碳呢？

師：科學(xué)家又經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)，獲得了更多的證據(jù)，證明了這種氣體就是二氧化碳。

（3）揭題總結(jié)。

師：二氧化碳跟白醋和小蘇打一樣嗎？哪些地方不一樣？二氧化碳和小蘇打、白醋是不是同一種物質(zhì)？那么它是一種不同于小蘇打和白醋的新物質(zhì)，所以，我們知道了小蘇打和白醋混合后的變化是一種化學(xué)變化。

1.二氧化碳生活中的應(yīng)用。

師：上節(jié)課，咱們也學(xué)了一些化學(xué)變化，比如白糖加熱，蠟燭燃燒。蠟燭燃燒時(shí)也產(chǎn)生了新的物質(zhì)，二氧化碳和水?？磥矶趸荚谏钪幸彩呛芏嘁姷摹Ｉ钪心男┑胤揭灿卸趸寄?？（人們還利用二氧化碳不支持燃燒和比空氣重的性質(zhì)制造出了二氧化碳滅火器呢。碳酸飲料、汽車尾氣、干冰、人呼出的氣體等。）

四、課后延伸

師：小蘇打和白醋混合后全部都變成了二氧化碳嗎？還有什么?。吭蹅?cè)倩?過頭來看看玻璃杯中的液體，它還是白醋嗎？說說你的理由。它是不是也和二氧化碳一樣是一種新物質(zhì)呢？這個(gè)問題可以在P43頁上找到答案。今天的課就上到這里，下課。

第二篇：優(yōu)課教案

第一課時(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第1~2頁例

1、例2，課堂活動(dòng)第1~2題，練習(xí)一第1~3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

2感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號(hào)和帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序。

過程與方法：通過思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷探索三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并掌握這個(gè)運(yùn)算順序?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入 1計(jì)算下面各題

105-46+73 9×12-24÷3 說一說沒有括號(hào)的混合運(yùn)算算式里，應(yīng)該先算什么，再算什么？ 教師隨學(xué)生的回答板書：

混合運(yùn)算既有乘除法又有加減法——先乘除，后加減 只有乘除法或只有加減法——從左到右依次計(jì)算 2計(jì)算下面各題

115-（11+9）×5（107-80）÷（108-99）說一說有小括號(hào)的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？ 教師隨學(xué)生的回答再次形成新的板書： 混合運(yùn)算沒有括號(hào)的既有乘除法 又有加減法——先乘除、后加減 只有乘除法

或只有加減法——從左到右依次計(jì)算

有括號(hào)的——先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的

教師：這節(jié)課我們就在掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究四則混合運(yùn)算（板書課題）。

二、進(jìn)行新課 1教學(xué)例1 出示教科書例1的情景圖，將圖中的對(duì)話框改為“我們一共要做200個(gè)燈籠”，“每天做20個(gè)，照這樣計(jì)算，做了7天，還剩多少個(gè)”。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，問學(xué)生：怎樣求還剩多少個(gè)，能用原來學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生討論后回答。

教師指導(dǎo)學(xué)生這樣想，要求還剩多少個(gè)，應(yīng)該用200個(gè)減去做了的個(gè)數(shù)；要求做了的個(gè)數(shù)，應(yīng)該用20×7；算式列成200-20×7。教師：200-20×7這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 教師：算式的運(yùn)算順序與解決問題的順序相同。同學(xué)們能計(jì)算出來嗎？

學(xué)生解答后，重點(diǎn)就運(yùn)算順序再讓學(xué)生說一說為什么要先算乘，再算減。教師：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。下面我們看這個(gè)問題要發(fā)生什么變化？ 把小女孩的對(duì)話框改成教科書上的對(duì)話框。

讓學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，“每天做20個(gè)”變成“4天做了80個(gè)”。教師：題目這樣變化以后，又該怎樣解答呢？ 指導(dǎo)學(xué)生分析出右圖的解答過程，在此基礎(chǔ)上列出混合運(yùn)算算式。教師隨學(xué)生的回答板書：200-80÷4×7。

教師：從做燈籠這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教師：就是說圖中要求我們先算除，再算乘，最后算減。教師邊講邊板書：200-80③÷①4×7②

教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的四則混合運(yùn)算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上復(fù)習(xí)時(shí)板書的四則混合運(yùn)算順序思考，根據(jù)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，確定這道題要先算80÷4×7，再根據(jù)“只有乘除法，要從左到右依次計(jì)算”的運(yùn)算順序，確定要先算80÷4，再算乘法。

教師：這道題的運(yùn)算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？師：說明這個(gè)算式列對(duì)了。

同學(xué)們能按照這個(gè)運(yùn)算順序算出這個(gè)算式的結(jié)果嗎？（指示計(jì)算，兩個(gè)學(xué)生在黑板上計(jì)算）

教師指導(dǎo)：每算一步，要把結(jié)果寫在原來這步計(jì)算相應(yīng)的位置，比如80÷4這一步的結(jié)果是20，這個(gè)結(jié)果要寫在原來80÷4的這個(gè)位置上。討論：這道混合運(yùn)算和原來學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有哪些不同？

教師：多一步計(jì)算，順序的分析和計(jì)算過程都要復(fù)雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計(jì)算順序的方法是一樣的）

教師：對(duì)了，前面掌握確定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的方法，在三步計(jì)算中也同樣適用。

你能用你掌握的計(jì)算知識(shí)確定下面混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？

出示：125+75×4-90360÷40+17×8學(xué)生分析出運(yùn)算順序以后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后計(jì)算出結(jié)果。2教學(xué)例2 出示：70×（750-715÷65）。師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號(hào)）

原來我們學(xué)過有小括號(hào)的算式嗎？想一想有小括號(hào)的算式應(yīng)該怎樣算？ 教師：能應(yīng)用前面掌握的知識(shí)分析出這道題應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算順序是：70×③(750-715②÷65)① 教師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？ 教師：老師這里還有一個(gè)問題，為什么要先算除再算減呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，因?yàn)槌蜏p都在括號(hào)里，按運(yùn)算順序，應(yīng)該先乘除，后加減。

教師：能把這道題做出來嗎？ 學(xué)生完成后，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題和第2題。

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)一第1~3題。

第三篇：英語優(yōu)課教案

Unit 2

My favourite season The first period of part A

楊偉偉 課時(shí)目標(biāo)

1.能聽說讀寫表示季節(jié)的單詞 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據(jù)實(shí)際情況回答。

3.能理解 Read and match 部分描述的景象，并正確連線。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)的變化。重難點(diǎn)

1.能聽說讀寫表示季節(jié)的單詞 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據(jù)實(shí)際情況回答。課前準(zhǔn)備 PPT 教學(xué)過程 一．課前熱身

Greetings.課堂口語練習(xí)。Good morning./How are you today？學(xué)生回答后也會(huì)反問我How are you today？ 我隨即回答道：I am not fine.并做感到冷的動(dòng)作，打噴嚏，引出表示冷的單詞cold。二．課前準(zhǔn)備 借助剛才的情景，詢問學(xué)生喜歡什么樣的天氣？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶起一些表示天氣的英語單詞； cold, warm, hot, cool.引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書 My favourite season.三．新課呈現(xiàn) 1.Let’s learn(1)學(xué)習(xí)課題中的單詞 season，拿出單詞卡片，講解書寫格式，并領(lǐng)讀單詞，學(xué)生邊書寫單詞邊跟讀。

(2)出示PPT，展示春季圖片，由圖片引出單詞 spring，拿出單詞卡片，講解書寫格式，并領(lǐng)讀單詞，學(xué)生邊書寫單詞邊跟讀。(3)比一比誰學(xué)得快，找小老師領(lǐng)讀單詞。老師給與口頭獎(jiǎng)勵(lì)或糾正讀錯(cuò)的地方。(4)依次用此方法學(xué)習(xí)單詞summer autumn winter.學(xué)完四個(gè)季節(jié)的單詞后，學(xué)習(xí)單詞期間可結(jié)合游戲埋地雷，大小聲等。

(5)引出句型

Which season do you like best ? I like summer.或者回答 summer均可。板書并講解新句型的含義和用法。教師領(lǐng)讀句子并操練。學(xué)生小組對(duì)話聯(lián)系，師生對(duì)話練習(xí)。

2.能力提升，自編對(duì)話。

1.（1）當(dāng)學(xué)生回答喜歡哪個(gè)季節(jié)后，可追問 Why? 出示PPT，出示大屏幕詞組，繼續(xù)對(duì)話聯(lián)系每個(gè)季節(jié)可以做什么事情，拓展對(duì)話內(nèi)容，快速回顧已經(jīng)學(xué)過的這些詞組。

（2）嘗試編對(duì)話

eg:

---Hi, how are you？

----I'm fine, thank you.What's your favourite season？

---Summer.I can go swimming and eat ice cream.And you?

---I like spring.It's warm.I can plant trees.（3）嘗試英語對(duì)話練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，享受用英語交流。四．鞏固環(huán)節(jié)

1.出示 Read and match，學(xué)生自己嘗試連線，并解說理由，老師輔助。2.再次回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞和句子。五．作業(yè)布置

1.掌握所學(xué)的新單詞。

2.調(diào)查各個(gè)家庭成員最喜歡的季節(jié)，并制作表格記錄下來。3.預(yù)習(xí)Let’s talk。六．板書設(shè)計(jì)

Unit 2 My favourite season

spring Summer

---Which season do you like best ?

autumn

---I like summer.I can go swimming.winter

第四篇：一師一優(yōu)課教案[定稿]

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫—?dú)g樂蹦蹦跳。游戲規(guī)則是：老師說?歡樂蹦蹦跳?，同學(xué)們就問：?誰來跳？?老師說?女同學(xué)跳?，女同學(xué)輕輕跳一下，如果老師說?男同學(xué)跳?，男同學(xué)就輕輕跳一下。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 歡樂蹦蹦跳——女生跳 歡樂蹦蹦跳——男生跳 歡樂蹦蹦跳——扎辮子的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——短頭發(fā)的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——戴眼鏡的同學(xué)跳

好的，游戲就到這里了，老師發(fā)現(xiàn)在剛才的游戲中，有的同學(xué)注意力非常集中，一次也沒錯(cuò)，有的同學(xué)呢，沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這節(jié)心理課，我們的主題就是習(xí)慣——我們永遠(yuǎn)的伙伴。好習(xí)慣對(duì)于我們同學(xué)來說，非常地受用，壞習(xí)慣對(duì)于我們來說，會(huì)影響我們的一生，所以同學(xué)們，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)好習(xí)慣

今天，老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)大家來看一看，在看圖片的過程中，你認(rèn)為哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’豎起大拇指?的標(biāo)志，哪些習(xí)慣是不好的習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’?×?標(biāo)志。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來都鍛煉身體?，你覺得這個(gè)習(xí)慣好嗎？請(qǐng)你做出判斷。我看到了很多同學(xué)都出示了?大拇指?標(biāo)志。說說你的理由好嗎？對(duì)了，我們要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學(xué)們剛才說的特別好，習(xí)慣是我們經(jīng)過不斷的重復(fù)和練習(xí)而形成的一種行為，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)我們的一生都是受用的，一個(gè)不好的習(xí)慣將會(huì)影響我們一輩子。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣（情景?。?/p>

接下來，老師給大家?guī)硪粋€(gè)情景劇，叫做——貝貝的一天我們來看看什么是好習(xí)慣，貝貝的身上又有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來討論一下，貝貝有哪些好習(xí)慣？哪些不好的習(xí)慣呢？

我們的討論結(jié)束了，把你剛才的討論結(jié)果跟大家說一說，你覺得貝貝的身上有哪些好習(xí)慣哪些不好的習(xí)慣呢？請(qǐng)你大聲發(fā)言。在人的身上，不僅有好習(xí)慣，還有一些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，把不好的習(xí)慣改正過來。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習(xí)慣之外，你還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？寫在紙上，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。包括在學(xué)校中的，在家庭中的。

四、培養(yǎng)習(xí)慣的小游戲

接下來，老師帶大家做幾個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲叫做：一心二用 這個(gè)題目真是有意思，很特別?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手里都有一張紙，拿出兩支筆，請(qǐng)你左手畫一個(gè)圓圈，請(qǐng)你的右手來畫一個(gè)方塊，這兩個(gè)畫要同時(shí)進(jìn)行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個(gè)孩子的作品，請(qǐng)他談一談?你覺得自己畫的怎么樣？?我要求你一心二用來畫，你覺得容易嗎？還有誰有什么感觸想說說嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時(shí)候兩只手合作做一件事情）我們平時(shí)做事情的時(shí)候，能夠一心二用嗎？應(yīng)該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)游戲中有很多的體會(huì)。

下面我們開始第二個(gè)游戲——比比誰的反應(yīng)快。八個(gè)同學(xué)圍成一圈，游戲規(guī)則是這樣的：我們先找一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)1，從他開始順時(shí)針，下一位同學(xué)報(bào)2，現(xiàn)在記住你的號(hào)碼了嗎？我考考你，你是幾號(hào)？你是幾號(hào)，你就是幾樓。現(xiàn)在我問問你，你是幾號(hào)？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現(xiàn)在從一樓開始，一樓的同學(xué)說 ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學(xué)要馬上反應(yīng)過來，可以說?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說錯(cuò)了，我們這一輪游戲就結(jié)束了，就有出錯(cuò)的那名同學(xué)起重新報(bào)數(shù)。好了，現(xiàn)在你們開始吧。

為什么你能一次也沒有說錯(cuò)呢？——因?yàn)檎J(rèn)真聽別的同學(xué)說。剛才你說錯(cuò)了一次，為什么呢？——因?yàn)闆]有認(rèn)真聽。同學(xué)們，通過這個(gè)游戲，我們懂得了，在生活中應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)回答。希望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真聽、認(rèn)真看的好習(xí)慣。這個(gè)游戲就結(jié)束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，下面這兩個(gè)問題對(duì)不對(duì)？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學(xué)會(huì)判斷哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣之后，請(qǐng)同學(xué)們來表演一下。

今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了要避開很多壞習(xí)慣。還習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果，希望同學(xué)們?cè)谖覀兊纳町?dāng)中，主動(dòng)培養(yǎng)好習(xí)慣，避免不好的習(xí)慣。

七、課后作業(yè)

老師來給大家留一個(gè)小小的作業(yè)，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時(shí)有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

第五篇：認(rèn)識(shí)鐘表優(yōu)課教案

第一幼兒園優(yōu)課評(píng)選教案

教學(xué)科目：數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)班級(jí)：大二班 授課教師：楊鳳香 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解鐘面主要結(jié)構(gòu)，知道鐘面上有數(shù)字、指針，并了解指針的行走規(guī)律。

2.初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，學(xué)習(xí)整點(diǎn)的記錄方式。

3.體驗(yàn)時(shí)鐘與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過時(shí)鐘。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)鐘表PPT課件一個(gè)。大鐘面一個(gè)，整點(diǎn)的時(shí)間記錄卡若干。

（2）學(xué)具：自制的鐘面幼兒人手一個(gè)。教學(xué)過程：

一、參觀“鐘表商店”——激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1.師幼共同欣賞課件中的各種鐘表。

教師以“鐘表店”開展為話題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說各種鐘表。2.幼兒互相欣賞和介紹各自喜歡的鐘表，初步了解鐘面結(jié)構(gòu)。3.幼兒說一說，為什么生活中會(huì)有各種各樣的鐘表？這些鐘表能給我們什么幫助？

二、鐘面上有什么——了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

老師課件出示大鐘面：從鐘面的形狀、格子、數(shù)字、指針，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，知道鐘面的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律以及12個(gè)數(shù)字中12、3、6、9的位置及指針的認(rèn)識(shí)。

2.了解時(shí)針和分針的行走規(guī)律。

三、這是幾點(diǎn)鐘——認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

（1）課件演示：教師將時(shí)針和分針都撥到12，提問：“現(xiàn)在時(shí)針和分針指向哪兒？你知道這是什么時(shí)間嗎？（幼兒討論觀察）（2）老師總結(jié)：當(dāng)分針指到12.就是整點(diǎn)，這時(shí)時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。現(xiàn)在鐘面時(shí)間是12點(diǎn)整。（3）鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

老師撥鐘面，請(qǐng)幼兒說時(shí)間，老師說時(shí)間幼兒撥鐘面。2.學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn)。

（1）教師將鐘面撥到12點(diǎn)：?jiǎn)栍變海骸斑@是幾點(diǎn)整？可以怎么記錄呢？”（出示時(shí)間記錄卡，告訴幼兒整點(diǎn)的記錄方法）

（2）教師將鐘面指針從12點(diǎn)開始，沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)到2點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說說是幾點(diǎn)整及其理由。

三、整點(diǎn)對(duì)對(duì)碰——鞏固練習(xí)

1.教師口頭報(bào)出或出示整點(diǎn)的時(shí)間記錄卡，幼兒撥鐘面。2.看圖撥一撥自己在幼兒園一日生活的時(shí)間。并簡(jiǎn)單了解鐘表上的時(shí)間在不同時(shí)間段所表示的意思不同。

3.個(gè)別幼兒口頭報(bào)出時(shí)間其他幼兒撥鐘面；幼兒兩兩結(jié)伴，一人口頭報(bào)時(shí)間，另一人撥鐘面。

四、結(jié)束部分

1.簡(jiǎn)單小結(jié)后，教育幼兒要珍惜時(shí)間。

2.幼兒欣賞音樂《時(shí)間像小馬車》，拿自制鐘面當(dāng)汽車方向盤到戶外游戲。