第一篇：現(xiàn)代市場(chǎng)的特征教案

第七課 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控 第一框 現(xiàn)代市場(chǎng)的特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解市場(chǎng)的涵義、分類(lèi)以及現(xiàn)代市場(chǎng)的共同特征，學(xué)習(xí)收集資料、微型調(diào)查、制作課件等基本技能。

2．過(guò)程與方法：在觀察、調(diào)查——結(jié)合生活，實(shí)地了解（調(diào)查）生活中接觸的有關(guān)市場(chǎng)和以收集資料的方式例舉具體的實(shí)例說(shuō)明現(xiàn)代市場(chǎng)的共同特征；在課堂交流——課堂教學(xué)中通過(guò)師生共同制作的多媒體課件的交流，培養(yǎng)初步的觀察能力、與人交往的能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，在了解、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的過(guò)程中，使學(xué)生懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種高效率的經(jīng)濟(jì)，提高學(xué)生 “競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前探究性學(xué)習(xí)：結(jié)合生活，實(shí)地了解（調(diào)查）陜西北路市場(chǎng)。結(jié)合教材分小組以收集資料、微型調(diào)查等方式舉具體的實(shí)例說(shuō)明現(xiàn)代市場(chǎng)的共同特征。

2．學(xué)生制作多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：在電影《喜羊羊與灰太狼3：兔年頂呱呱》的宣傳中，喜羊羊與灰太狼坐上糖果飛船遠(yuǎn)赴神秘太空，在五彩斑斕的甜蜜世界展開(kāi)全新之旅。影片將為觀眾呈現(xiàn)出一個(gè)夢(mèng)境般的奇幻世界，果醬布丁沼澤、彩色糖果大瀑布、棒棒糖叢林等獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)將喚醒每個(gè)人的童年記憶。這是冠生園食品公司和喜羊羊電影的一次合作，趁著兔年來(lái)臨之際，有“中國(guó)第一奶糖”之稱(chēng)的“大白兔”糖果提前開(kāi)始市場(chǎng)宣傳。

在生活中，我們發(fā)現(xiàn)：作為一個(gè)生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者，總是希望自己的企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上能賣(mài)出好價(jià)錢(qián)；而作為消費(fèi)者，他又希望到市場(chǎng)去購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)價(jià)格越低越好。這些就涉及到有關(guān)市場(chǎng)的問(wèn)題。

一、市場(chǎng)

提問(wèn)1：在現(xiàn)實(shí)生活中你接觸過(guò)（到過(guò)）的我區(qū)的市場(chǎng)有哪些？ 學(xué)生回答：生活中接觸的有關(guān)市場(chǎng)有：

① 各種大型商場(chǎng)：如久光百貨、恒隆廣場(chǎng) ② 陜西北路中華老字號(hào)一條街 ③ 菜場(chǎng) ④ 伊美廣場(chǎng) ⑤ 俏江南

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教師：同學(xué)們說(shuō)了很多，平時(shí)我們?nèi)ス溥@些場(chǎng)所的時(shí)候通常是做什么呢？ 學(xué)生：購(gòu)買(mǎi)所需的東西。

教師：我們可以方便自由的從市場(chǎng)選購(gòu)所需商品，市場(chǎng)將消費(fèi)者、生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的供求關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，起到橋梁和媒介的作用。只要有商品的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系存在，客觀上就形成了市場(chǎng)。市場(chǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的交易場(chǎng)所的概念，而是商品交易關(guān)系的總和。

1、市場(chǎng)的含義 P53 所謂市場(chǎng)，從最一般意義上講，就是指商品交易關(guān)系的總和，主要包括買(mǎi)方和賣(mài)方之間的關(guān)系，同時(shí)也包括由買(mǎi)賣(mài)關(guān)系引發(fā)出來(lái)的賣(mài)方與賣(mài)方之間的關(guān)系以及買(mǎi)方與買(mǎi)方之間的關(guān)系。

剛才在討論市場(chǎng)時(shí)有同學(xué)提到坐落于陜西北路的中華老字號(hào)上海第一街，它的落成也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前正在建設(shè)的能與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的現(xiàn)代市場(chǎng)?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)陜西北路探尋一番現(xiàn)代市場(chǎng)的特征。

二、現(xiàn)代市場(chǎng)的共同特征

1、統(tǒng)一的市場(chǎng)

? 【學(xué)生多媒體演示】第一組：陜西北路——中華老字號(hào)上海第一街總體介紹。走進(jìn)陜西北路——中華老字號(hào)上海第一街，每家店都采用米黃色大理石墻面、白色墻柱、懷舊歐式街燈的外裝飾，每家老字號(hào)的店招上均標(biāo)有該店的始創(chuàng)年份，外墻上則有黑底金字的品牌簡(jiǎn)介，上面以中英文對(duì)照的形式介紹該品牌迄今主要獲得的榮譽(yù)。

陜西北路上的商店以服裝店為主，除了開(kāi)開(kāi)百貨、鴻翔制衣、龍鳳旗袍、亨生西服、第一西比利亞皮貨、白玉蘭真絲、春竹、恒源祥、培羅蒙、古今、三槍等滬產(chǎn)名牌服飾外，還有ZARA、華良服裝、匯正百貨、豐華服飾、大洋等商店，是顧客還能買(mǎi)到來(lái)自全國(guó)各地甚至世界各地的其他品牌的服飾。

教師：陜西北路采用統(tǒng)一的外墻設(shè)計(jì)，來(lái)自全國(guó)各地的商品可以在市場(chǎng)中自由流動(dòng)、自由交易。這說(shuō)明了市場(chǎng)具有什么特征呢? 學(xué)生：市場(chǎng)具有統(tǒng)一性。

【說(shuō)明】：統(tǒng)一，是指各類(lèi)市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)區(qū)域之間應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。各種生產(chǎn)要素和各種產(chǎn)品在這個(gè)統(tǒng)一的市場(chǎng)內(nèi)可以自由流動(dòng)、自由交易，不存在地區(qū)間、部門(mén)間的分隔和隔絕。所以運(yùn)行規(guī)則在全國(guó)范圍內(nèi)必須一致。市場(chǎng)的統(tǒng)一性，不僅使消費(fèi)者在商品的價(jià)格、品種、服務(wù)上能有更多的選擇，也使企業(yè)在購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)要素和銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí)有更好的選擇。

2．開(kāi)放的市場(chǎng)

開(kāi)放不僅指一國(guó)范圍地區(qū)與地區(qū)之間、行業(yè)與行業(yè)在之間的市場(chǎng)開(kāi)放，還指世界范圍內(nèi)國(guó)與國(guó)之間的市場(chǎng)開(kāi)放。

【學(xué)生多媒體演示】：陜西北路上商店的不同屬性和規(guī)模。

開(kāi)放是指市場(chǎng)同時(shí)向所有的商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、購(gòu)買(mǎi)者敞開(kāi)，不問(wèn)“級(jí)別”，不問(wèn)所有制。市場(chǎng)如同浩瀚無(wú)垠的宇宙，宇宙中不僅有恒星，行星和衛(wèi)星，還有彗星和流星，所有的商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、購(gòu)買(mǎi)者只要有劈波斬浪的精神和實(shí)力都可以在市場(chǎng)大潮中勇往直前。我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，從根本上說(shuō)，正是反映了商品經(jīng)濟(jì)具有開(kāi)放性這一內(nèi)在要求。而今天，經(jīng)歷了30多年改革開(kāi)放的中國(guó)早已是“市場(chǎng)不分東西，商人不分南北”。

3、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)

振興老字號(hào)是我國(guó)發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的重要途徑，今天中華老字號(hào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中又有怎樣的表現(xiàn)呢？

【學(xué)生多媒體演示】：上海三槍集團(tuán)有限公司

【說(shuō)明】2010年6月，保暖內(nèi)衣市場(chǎng)前十位品牌市場(chǎng)綜合占有率合計(jì)為35.48%，前十位品牌市場(chǎng)綜合占有率均在6%以下，且差距相對(duì)較小，榜首和榜尾的差距僅為3.21個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中國(guó)保暖內(nèi)衣品牌市場(chǎng)在不斷重新洗牌三槍雖然氣勢(shì)逼人，保持強(qiáng)勁勢(shì)頭，一馬當(dāng)先，但是受到外資企業(yè)的挑戰(zhàn)。本土品牌與安莉芳、達(dá)爾麗、皮爾卡丹等國(guó)外品牌在市場(chǎng)中仍可“較量”一番，贏得市場(chǎng)。企業(yè)是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)的。

競(jìng)爭(zhēng)是指各經(jīng)濟(jì)主體為了維護(hù)和擴(kuò)大自己的利益而采取的各種自我保護(hù)行為和擴(kuò)張行為。充分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

現(xiàn)在陜西北路老字號(hào)商家中云集了中外來(lái)客，它不僅吸引了外國(guó)顧客和中老年顧客的頻頻光顧，越來(lái)越多的年輕人也開(kāi)始成為老字號(hào)的忠實(shí)簇?fù)?。從陜西北路生展現(xiàn)出來(lái)的中華老字號(hào)發(fā)展的蓬勃生機(jī)，令我們懷有這樣一個(gè)希望：只要我們不斷努力創(chuàng)新，中華民族經(jīng)濟(jì)必能騰飛于世界。

4、有序的市場(chǎng)

【學(xué)生多媒體演示】中華老字號(hào)的發(fā)展和襄陽(yáng)路市場(chǎng)的消失

教師：我贊同課題組意見(jiàn)，誠(chéng)信合法才是經(jīng)營(yíng)之道。市場(chǎng)有序性能保證平等競(jìng)爭(zhēng)和公平交易，保護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的合法權(quán)益，能有效懲治和減少生產(chǎn)銷(xiāo)售過(guò)程中的假冒偽劣、欺行霸市等違法行為。要使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，必須將其納入法制軌道，促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范化和法制化。為了保證市場(chǎng)的有序性，政府要加強(qiáng)監(jiān)管，行業(yè)也要加強(qiáng)自律，消費(fèi)者要保護(hù)自己合法權(quán)益。

可見(jiàn)，有序是指有完備的市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，進(jìn)入市場(chǎng)的每一位經(jīng)濟(jì)主體都能自覺(jué)維護(hù)和遵守它們，以使各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)利益得到協(xié)調(diào)。

【課堂小結(jié)】現(xiàn)代市場(chǎng)的四個(gè)特征是相互依存、辯證統(tǒng)一的整體。沒(méi)有統(tǒng)一開(kāi)放的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)就不能展開(kāi)，統(tǒng)一和開(kāi)放是競(jìng)爭(zhēng)充分展開(kāi)的前提；而市場(chǎng)的有序性，又保證了平等競(jìng)爭(zhēng)和公平交易，有序的市場(chǎng)是競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)的保證，同時(shí)也維護(hù)了統(tǒng)一和開(kāi)放的市場(chǎng)?，F(xiàn)代市場(chǎng)這四個(gè)特征，最終使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。

同學(xué)們，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都需要開(kāi)放的心態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、守法的觀念以及辯證的思維。有了這些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，我們就一定能在經(jīng)濟(jì)生活中成為勇者、強(qiáng)者。我們的社會(huì)就一定能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活，實(shí)地了解（調(diào)查）生活中接觸的有關(guān)市場(chǎng)，并結(jié)合教材分小組以收集資料、微型調(diào)查等方式例舉具體的實(shí)例說(shuō)明現(xiàn)代市場(chǎng)的特征，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。

2、教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方案時(shí)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組布置了不同的任務(wù)，充分利用社區(qū)教學(xué)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，再走入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面、全程參與學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和初步的觀察能力。

3、充分利用社會(huì)資源——陜西北路市場(chǎng)： 結(jié)合生活，實(shí)地了解（調(diào)查）生活中接觸的有關(guān)市場(chǎng)，歸納引出市場(chǎng)的含義及分類(lèi)。

第二篇：現(xiàn)代企業(yè)制度特征

一、指導(dǎo)性：界定企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向、遠(yuǎn)景目標(biāo)，明確了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針和行動(dòng)指南，并籌劃了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展軌跡及指導(dǎo)性的措施、對(duì)策，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用。

二、全局性：企業(yè)戰(zhàn)略立足于未來(lái)，通過(guò)對(duì)國(guó)際、國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及行業(yè)等經(jīng)營(yíng)環(huán)境的深入分析，結(jié)合自身資源，站在系統(tǒng)管理高度，對(duì)企業(yè)的遠(yuǎn)景發(fā)展軌跡進(jìn)行了全面的規(guī)劃。

三、長(zhǎng)遠(yuǎn)性：兼顧短期利益，企業(yè)戰(zhàn)略著眼于長(zhǎng)期生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的思考，確立了遠(yuǎn)景目標(biāo)，并謀劃了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)的發(fā)展軌跡及宏觀管理的措施、對(duì)策。其次，圍繞遠(yuǎn)景目標(biāo)，企業(yè)戰(zhàn)略必須經(jīng)歷一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗過(guò)程，除根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行必要的調(diào)整外，制定的戰(zhàn)略通常不能朝夕令改，具有長(zhǎng)效的穩(wěn)定性。

四、競(jìng)爭(zhēng)性：競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可回避的現(xiàn)實(shí)，也正是因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才確立了“戰(zhàn)略”在經(jīng)營(yíng)管理中的主導(dǎo)地位。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)戰(zhàn)略需要進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境分析，明確自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)計(jì)適體的經(jīng)營(yíng)模式，形成特色經(jīng)營(yíng)，增強(qiáng)企業(yè)的對(duì)抗性和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的發(fā)展。

五、系統(tǒng)性：立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)戰(zhàn)略確立了遠(yuǎn)景目標(biāo)，并需圍繞遠(yuǎn)景目標(biāo)設(shè)立階段目標(biāo)及各階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)策略，以構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的戰(zhàn)略目標(biāo)體系。同時(shí)，根據(jù)組織關(guān)系，企業(yè)戰(zhàn)略需由決策層戰(zhàn)略、事業(yè)單位戰(zhàn)略、職能部門(mén)戰(zhàn)略三個(gè)層級(jí)構(gòu)成一體。決策層戰(zhàn)略是企業(yè)總體的指導(dǎo)性戰(zhàn)略，決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)方針、投資規(guī)模、經(jīng)營(yíng)方向和遠(yuǎn)景目標(biāo)等戰(zhàn)略要素，是戰(zhàn)略的核心。本書(shū)講解的企業(yè)戰(zhàn)略主要屬于決策層戰(zhàn)略；事業(yè)單位戰(zhàn)略是企業(yè)獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)單位或相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單位，遵照決策層的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析，側(cè)重市場(chǎng)與產(chǎn)品，對(duì)自身生存和發(fā)展軌跡進(jìn)行的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃；職能部門(mén)戰(zhàn)略是企業(yè)各職能部門(mén)，遵照決策層的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，結(jié)合事業(yè)單位戰(zhàn)略，側(cè)重分工協(xié)作，對(duì)本部門(mén)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、資源調(diào)配等戰(zhàn)略支持保障體系進(jìn)行的總體性謀劃，比如：策劃部戰(zhàn)略、采購(gòu)部戰(zhàn)略等。

六、風(fēng)險(xiǎn)性：企業(yè)做出任何一項(xiàng)決策都存在風(fēng)險(xiǎn)，戰(zhàn)略決策也不例外。市場(chǎng)研究深入，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，設(shè)立的遠(yuǎn)景目標(biāo)客觀，各戰(zhàn)略階段人、財(cái)、物等資源調(diào)配得當(dāng)，戰(zhàn)略形態(tài)選擇科學(xué)，制定的戰(zhàn)略就能引導(dǎo)企業(yè)健康、快速的發(fā)展。反之，僅憑個(gè)人主觀判斷市場(chǎng)，設(shè)立目標(biāo)過(guò)于理想或?qū)π袠I(yè)的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)偏差，制定的戰(zhàn)略就會(huì)產(chǎn)生管理誤導(dǎo)，甚至給企業(yè)帶來(lái)破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。

第三篇：現(xiàn)代企業(yè)文化的一般特征

現(xiàn)代企業(yè)文化的一般特征

2008-8-19 12:32:52 來(lái)源: 兗礦集團(tuán) 【關(guān)閉】【打印】 查看評(píng)論

1、客觀性。企業(yè)文化不但是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、行政管理理念和經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反映和凝結(jié)，而且也是社會(huì)文化和企業(yè)實(shí)踐的融合。做為前者，它在企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成，反映了企業(yè)基本的精神風(fēng)貌。無(wú)論人們對(duì)其意識(shí)與否，認(rèn)識(shí)到何種程度，它都是一種客觀存在，而且直接關(guān)系著企業(yè)的成敗興衰；做為后者，它又鮮明地體現(xiàn)著社會(huì)文化和外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的影響、與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。

2、時(shí)代性。企業(yè)不但存在于一定社會(huì)條件這一空間環(huán)境中，而且同時(shí)也處在一定時(shí)間環(huán)境這一時(shí)代條件下。所以，企業(yè)文化中必然反映出特定的時(shí)代精神，例如：50年代鞍鋼的“孟泰精神”，60年代大慶的“鐵人精神”和煤炭系統(tǒng)的“石圪節(jié)”精神以及原大同礦務(wù)局的“特別能戰(zhàn)斗”精神。

3、民族和區(qū)域性。任何企業(yè)都必然存在于特定的國(guó)家、地理區(qū)域和民族聚居范圍內(nèi)。因此，企業(yè)文化總會(huì)受到特定國(guó)家歷史、民族傳統(tǒng)和區(qū)域習(xí)俗的影響，它們會(huì)從各方面給企業(yè)文化打自己的烙印，形成某種企業(yè)文化特定的優(yōu)點(diǎn)與缺憾。

4、獨(dú)特性。企業(yè)文化存在于各種因素構(gòu)成的社會(huì)環(huán)境之中，同時(shí)也是自身多種構(gòu)成因素和條件的綜合表現(xiàn)。由于這些環(huán)境和條件的不同與差異，因此各種企業(yè)文化也必然顯示出獨(dú)到的個(gè)性與自身特點(diǎn)，反映出本企業(yè)獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

5、系統(tǒng)性。企業(yè)文化是一個(gè)由多因素、多方面、多層次形成的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)、相互作用的有機(jī)整體，象任何一個(gè)自然或社會(huì)系統(tǒng)一樣，企業(yè)文化中某一部分和方面的變動(dòng)，也都會(huì)影響和牽扯到其它方面的發(fā)展和變化。

6、目的性。企業(yè)文化學(xué)說(shuō)做為以人為中心的現(xiàn)代管理發(fā)展中的新階段、新思想，它高度重視人的作用，將其視為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)諸要素的首要一條以及其它一切管理行為的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)文化理論通過(guò)以共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、思想情操、道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一和指導(dǎo)員

工的言行，使個(gè)體行為融入整體行為之中，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。使員工的行為和企業(yè)目的保持最大可能的一致，促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。

第四篇：運(yùn)輸市場(chǎng)的特征[范文模版]

運(yùn)輸市場(chǎng)的特征：

1.運(yùn)輸商品生產(chǎn)消費(fèi)的同步性 運(yùn)輸商品的生產(chǎn)過(guò)運(yùn)輸指導(dǎo)市場(chǎng)：是指運(yùn)輸市場(chǎng)體系中主要運(yùn)輸方式程，消費(fèi)過(guò)程是融合在一起的，在運(yùn)輸生產(chǎn)過(guò)程中，勞動(dòng)者主要不是作用于運(yùn)輸對(duì)象，而是做作用于交通工具。

2.運(yùn)輸市場(chǎng)的非固定性 運(yùn)輸市場(chǎng)所提供的運(yùn)輸產(chǎn)品具有運(yùn)輸服務(wù)特性，它不像其它工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)那樣有固定的場(chǎng)所和區(qū)域來(lái)生產(chǎn)銷(xiāo)售商品。3.運(yùn)輸需求的多樣性及波動(dòng)性 運(yùn)輸企業(yè)以運(yùn)輸勞務(wù)的形式服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于運(yùn)輸需求的各個(gè)組織或個(gè)人。

4.運(yùn)輸市場(chǎng)容易形成壟斷 運(yùn)輸市場(chǎng)上出現(xiàn)的市場(chǎng)壟斷力量使運(yùn)輸市場(chǎng)偏離完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的要求，因此各國(guó)政府都對(duì)運(yùn)輸市場(chǎng)加強(qiáng)了監(jiān)督。運(yùn)輸供給：是指在一定時(shí)期和價(jià)格水平下，運(yùn)輸生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的運(yùn)輸服務(wù)的數(shù)量。運(yùn)輸需求：是指一種由其他經(jīng)濟(jì)或社會(huì)活動(dòng)派生出來(lái)的需求，是人們對(duì)于所接受運(yùn)輸服務(wù)的支付意愿，同時(shí)它也反映了這種意愿隨運(yùn)輸價(jià)格或成本水平而發(fā)生的變化。運(yùn)輸需求特點(diǎn)： 1.廣泛性

運(yùn)輸業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，任何社會(huì)活動(dòng)都不可以脫離而獨(dú)立存在2.多樣性

貨物運(yùn)輸服務(wù)提供者面對(duì)的是種類(lèi)繁多的貨物

3.派生性

運(yùn)輸需求大體上是一種派生性需求，派生性是運(yùn)輸需求的一個(gè)重要特點(diǎn)

4.空間特定性

運(yùn)輸需求是對(duì)位移的要求，而且這種位移是運(yùn)輸消費(fèi)者指定的兩者之間帶有方向性的位移，也就是說(shuō)運(yùn)輸需求具有空間特定性

5.時(shí)間特定性

運(yùn)輸需求在時(shí)間上的不平衡引起運(yùn)輸生產(chǎn)在時(shí)間上的不均衡。時(shí)間特定性的另一層含義是對(duì)運(yùn)輸速度的要求。運(yùn)輸需求的時(shí)間特定性引出運(yùn)輸需求的兩個(gè)要素，即運(yùn)輸需求的流時(shí)和流速。

6.部分可替代性 運(yùn)輸需求的這種部分可替代性是

區(qū)位理論解決選址問(wèn)題和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大工程項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)。

物流：是指物品從供應(yīng)地向接受地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程。根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸儲(chǔ)存裝卸搬運(yùn)包裝流通加工配送信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

（工具）所體現(xiàn)的運(yùn)輸服務(wù)的供求關(guān)系。交通運(yùn)輸法制建設(shè)的基本原則： 1堅(jiān)持以人為本人的原則

要求把為民利民便民維護(hù)交通運(yùn)輸服務(wù)對(duì)象和從業(yè)者的根本利益作為交通運(yùn)輸法制建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) 2 堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展的原則

要求從交通運(yùn)輸事業(yè)改革發(fā)展的需要出發(fā)，充分發(fā)揮法制對(duì)交通運(yùn)輸事業(yè)的引導(dǎo)促進(jìn)和保障作用，把服從并服務(wù)于交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展作為交通運(yùn)輸法制建設(shè)的方向 3 堅(jiān)持依法行政的原則

要求以符合憲法和法律的基本原則和規(guī)定為統(tǒng)領(lǐng)，把實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸事業(yè)的法制化規(guī)范化和全面提高交通運(yùn)輸依法行政的能力和水平作為交通運(yùn)輸法制建設(shè)的目標(biāo)4堅(jiān)持改革創(chuàng)新的原則

需按照與時(shí)俱進(jìn)的要求不斷豐富交通運(yùn)輸法制建設(shè)的內(nèi)涵，探索交通運(yùn)輸法制建設(shè)的規(guī)律，創(chuàng)新法制工作的體制機(jī)制，把深化體制改革，轉(zhuǎn)變政府職能加快綜合運(yùn)輸體系建立和促進(jìn)現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合作為交通運(yùn)輸法制建設(shè)的重要任務(wù)。

交通運(yùn)輸執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)和措施：1開(kāi)展“四項(xiàng)教育”提高執(zhí)法隊(duì)伍整體素質(zhì)2清理整頓執(zhí)法隊(duì)伍，完善執(zhí)法人員管理制度3全面推行執(zhí)法責(zé)任制，落實(shí)到位4完善工作機(jī)制，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督5提高科技含量，創(chuàng)新執(zhí)法手段6依靠發(fā)動(dòng)群眾，創(chuàng)建文明行業(yè)7加強(qiáng)對(duì)交通運(yùn)輸執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

道路旅客運(yùn)輸：是指人們借助載客運(yùn)輸工具，通過(guò)道路使旅客發(fā)生空間位移的過(guò)程。

班車(chē)客運(yùn)：是指營(yíng)運(yùn)客車(chē)在城鄉(xiāng)道路上按照固定的線(xiàn)路，時(shí)間，站點(diǎn)班次運(yùn)行的一種客運(yùn)方式，包括直達(dá)班車(chē)客運(yùn)和普通班車(chē)客運(yùn)。

城市公共交通：是指在城市人民政府確定的區(qū)域內(nèi)，利用公共汽車(chē)，軌道交通車(chē)輛等公共交通車(chē)輛和有關(guān)設(shè)施，按照核定的路線(xiàn)站點(diǎn)時(shí)間票價(jià)運(yùn)營(yíng)，為社會(huì)公眾提供基本出行服務(wù)的社會(huì)公益性事業(yè)。

第五篇：教案特征

優(yōu)秀教案的特征

內(nèi)容提要：教案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)圖，它直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本研究通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教案的分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)教師的優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征主要有：比較全面的教學(xué)目的分析；簡(jiǎn)要的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；具體的教學(xué)準(zhǔn)備；明確的階段程序；合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。美中不足的是：對(duì)學(xué)生情況分析不夠；忽視教學(xué)方法的選擇；教學(xué)方法單一。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教案； 結(jié)構(gòu)特征；內(nèi)容分析

一、研究目的

教案，是教師為有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而事先設(shè)計(jì)的工作藍(lán)圖。具體說(shuō)來(lái)，教案是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案。教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計(jì)是有序、高效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，亦即備好課是上好課的基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，教案在教學(xué)實(shí)踐中具有如下五方面的作用：

１１、指導(dǎo)性。教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，所要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。因此，教案就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)，都將受到教學(xué)方案的約束和控制。

２、統(tǒng)整性。教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。

３、操作性。良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

４、預(yù)演性。教師備課、寫(xiě)教案的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過(guò)程。它能使教師如臨真實(shí)教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的每一細(xì)節(jié)周密考慮，仔細(xì)策劃，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。

５、突顯性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

教案是教師施教的藍(lán)圖。教案對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的影響是直接的、甚或是決定性的。只有設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案，才能不斷改善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的目的就是通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案進(jìn)行內(nèi)容分 析，以揭示優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案的經(jīng)驗(yàn)，以供廣大中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)，為年青教師備課提供參考依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

本文中的“優(yōu)秀教案”是指在教育期刊中公開(kāi)發(fā)表的教案。本研究運(yùn)用內(nèi)容分析方法，以“教案”為關(guān)鍵詞，在《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（ＷＷＷ．Cnki.net）》中檢索出相關(guān)文獻(xiàn)730余篇，按時(shí)間由近及遠(yuǎn)的順序，選取30份教案（不含有關(guān)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)的理論文獻(xiàn)和非中小學(xué)教學(xué)的教案），作為相研究閱讀分析的樣本。

本研究根據(jù)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論及對(duì)樣本文獻(xiàn)的閱讀，將教案內(nèi)容分為兩大類(lèi)進(jìn)行編碼設(shè)計(jì)。一類(lèi)是教案的結(jié)構(gòu)要素；另一類(lèi)是教案中所反映出的教學(xué)方法特征或教學(xué)模式特征。

關(guān)于教案的結(jié)構(gòu)要素，我們將其分為教學(xué)目的或目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)條件準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程或程序、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇和教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)。

１、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，是教案設(shè)計(jì)中首先要考慮的問(wèn)題。２、學(xué)生情況分析。學(xué)生情況分析是教師全面分析和了解學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、身心成熟程度和學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)。分析學(xué)生情況目的在于準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。

３、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析就是要突顯一些重要因素、攻克特定難關(guān)，以實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的。

４、教學(xué)條件準(zhǔn)備。教學(xué)條件準(zhǔn)備，就是要根據(jù)特定的教學(xué)目的及所選定的教學(xué)方法，做好所需的儀器、掛圖、教具等物質(zhì)條件準(zhǔn)備。

５、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教案的主體部分。它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程作出階段性劃分及教學(xué)行為作出操作性規(guī)定。它是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的直接依據(jù)。

６、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指對(duì)單位教學(xué)時(shí)間依據(jù)教學(xué)的程序階段作出合理的時(shí)間劃分，從時(shí)間維度控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

７、教學(xué)方法選擇。各種教學(xué)方法或教學(xué)模式都有其獨(dú)特的功能。教學(xué)方法或模式選擇，就是要根據(jù)特定的條件、特定的教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)方法或方法組合。

８、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)板書(shū)是指教師為輔助課堂口語(yǔ)的表達(dá)，而寫(xiě)在黑板上的文字或其它符號(hào)。良好的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于使教學(xué)內(nèi)容概括、系統(tǒng)、有層次，有助于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。關(guān)于教案中反應(yīng)的教學(xué)方法特征和教學(xué)模式特征，由于每種教學(xué)方法的運(yùn)用都要結(jié)合運(yùn)用講授法，故講授法不再單獨(dú)編碼。該向度的編碼分類(lèi)主要有：?jiǎn)柎鸱ǎɑ蛘勗?huà)法）、情境問(wèn)題法、討論法、學(xué)生操作、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、啟導(dǎo)自學(xué)法。一份教案中有多種方法者，則分別進(jìn)行登記。

三、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）教案結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計(jì)與分析

我們對(duì)進(jìn)入樣本的30份教案中，出現(xiàn)各要素的頻次進(jìn)行登記，并以樣本容量30為基數(shù)計(jì)算出各要素出現(xiàn)的百分比，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

表1 優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)要素頻次統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)目標(biāo) 頻次 %

從表1中可以看出，中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要 學(xué)生分析 0

教學(xué)準(zhǔn)備 18

重點(diǎn)難點(diǎn) 21

教學(xué)程序 29

時(shí)間設(shè)計(jì) 3

方法選擇 6

板書(shū)設(shè)計(jì) 17

文獻(xiàn)量 30 90 0 60 70 97 10 20 57 100 素方面表現(xiàn)出如下特征：

1、比較明確的教學(xué)目的。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目的也比較全面，不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力，形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。明確的教學(xué)目的為教學(xué)活動(dòng)指明的方向，減少了教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。但從文獻(xiàn)閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目的”，而鮮見(jiàn)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，“教學(xué)目標(biāo)”理論在優(yōu)秀教案中沒(méi)有得以體現(xiàn)。

２、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的優(yōu)秀教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。如果教學(xué)手段只涉及粉筆＋黑板，那是不需要提示教學(xué)準(zhǔn)備的。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說(shuō)明了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開(kāi)始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。70%的優(yōu)秀教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。重點(diǎn)難點(diǎn)分析是我國(guó)中小學(xué)教案設(shè)計(jì)的一個(gè)傳統(tǒng)。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問(wèn)題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。在97%的優(yōu)秀教案中，有對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會(huì)列出“教學(xué)過(guò)程”的小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證 教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。

5、半數(shù)以上優(yōu)秀教案有專(zhuān)門(mén)的板書(shū)設(shè)計(jì)。從優(yōu)秀教案的板書(shū)設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書(shū)設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式：一是在教案中留出專(zhuān)門(mén)地方列示板書(shū)設(shè)計(jì)；二是在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明板書(shū)。

運(yùn)用有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論觀照優(yōu)秀教案，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面美中不足的是：

（1）缺乏對(duì)學(xué)生情況的分析。在30份優(yōu)秀教案中，沒(méi)有1份教案有關(guān)于學(xué)生情況的分析。教學(xué)的一條重要原則是“因材施教”只有全面深入地分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，才能做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。缺乏對(duì)學(xué)生情況分析，原因可能有二：一是教師自以為對(duì)學(xué)生是了解的；二是分析學(xué)生情況需做大量觀察、測(cè)試工作，而沒(méi)時(shí)間去做。無(wú)論何種原因，都值得我們?nèi)シ此肌?/p>

（2）忽視教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)優(yōu)秀教案都有明確的教學(xué)步驟和程序的設(shè)計(jì)，但只有10%的教案有明確的時(shí)間分配。時(shí)間分配是從時(shí)間維度控制教學(xué)進(jìn)程的一種有效方式，它使教師明確在一定的時(shí)間內(nèi)去做合適的事，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（3）對(duì)教學(xué)方法的選擇重視不夠。從表1中可以看出，僅有20%樣本教案對(duì)教學(xué)方法或教學(xué)模式做了專(zhuān)門(mén)選擇。每種教學(xué)方法或教學(xué)模式以及教學(xué)方法的組合，都有其獨(dú)特的 功能，我們應(yīng)根據(jù)變化了的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的教學(xué)方法或教學(xué)方法組合。

（二）優(yōu)秀教案中教學(xué)方法特征的統(tǒng)計(jì)與分析 對(duì)優(yōu)秀教案中反映的教學(xué)方法特征統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

表2 教學(xué)方法特征統(tǒng)計(jì)表

問(wèn)答法 情境問(wèn)題

頻次 %

從表2中我們可以看出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)方法（優(yōu)秀教案中的）以問(wèn)答方法為主要方法。這種方法在一定程度上體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但它也有一定的局限性，即主要是老師提問(wèn)，學(xué)生作答，學(xué)生的主體性并不能充分發(fā)揮。問(wèn)題情境法、討論法，學(xué)生操作法，演示法、實(shí)驗(yàn)法也都是比較常用的方法，這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。但美中不足的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能

討論法

學(xué)生操作

演示法

實(shí)驗(yàn)法

發(fā)現(xiàn)法

啟發(fā)自學(xué)

文獻(xiàn)量 9 10 9 15 7 0 2 30 67 30 33 30 50 23 0 7 100 力的發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法在文獻(xiàn)中卻反映極少或者無(wú)。這與中央提倡民族創(chuàng)新和我國(guó)倡導(dǎo)的教育創(chuàng)新是極不相稱(chēng)的，這不能不引起我們的驚覺(jué)。

四、幾點(diǎn)建議

綜上分析，為了提高教案質(zhì)量，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教案，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)和保持優(yōu)秀教案的優(yōu)點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、對(duì)教學(xué)條件準(zhǔn)備的明確，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和對(duì)板書(shū)的科學(xué)設(shè)計(jì)。

2、不斷學(xué)習(xí)和探索教案設(shè)計(jì)的理論和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的分析、重視對(duì)教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)和注重對(duì)教學(xué)方法的選擇。

3、要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)方法的改革探索。優(yōu)秀教案中的教學(xué)方法說(shuō)明，我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的以講授法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)式的談話(huà)法（問(wèn)答法）為主。這是歷史性的可喜進(jìn)步。但教學(xué)方法改革也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今世界所需人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法（或自學(xué)輔導(dǎo)法）的應(yīng)用性研究。使這兩種方法也能成為比較常用的方法。

參考文獻(xiàn)：

１ 田慧生，李如密，教學(xué)論，河北教育出版社，1996年，288——289頁(yè)。

南紀(jì)穩(wěn)，陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷春華，西安市第九十九中學(xué)一級(jí)教師