第一篇：唐村中心小學高效課堂實施方案

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、目標任務

1、教師的教學理念得到提升，業(yè)務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有唐小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

三、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證我?！案咝дn堂”的順利開展，我校特成立實施“高效課堂”工作領導小組，指導和組織全校各學科“高效課堂”活動的開展。

組 長：黎飛飛

副組長：陳海龍

王志成

成員：沈亞鳳

趙鳳梅

周莉麗

辛青青

四、內容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

（1）優(yōu)化備課。加強對備課的管理，老師要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免備課流于形式。

（2）優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”：目標要明確，容量 2

要充足，重點要突出;“三互”：師生互動，三維（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）互舉，（課堂）內外互延；確保學生實現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。

課堂教學模式的初步框架：

創(chuàng)設情境、導入新課→自主預習、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結

教師的作用：

設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測

學生的任務：

自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創(chuàng)新

（3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。

（4）優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認

真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間；不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。

（5）規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）、以導學案和小組合作學習為基礎，整合教育資源，實踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。三——六年級班級語文每課至少使用一次導學案，數(shù)學每周至少使用2次，英語每周至少使用1次。三——六年級每學期語文、數(shù)學至少32次，英語至少16次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長 4 的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。

3、加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

4.整合教學資源，以現(xiàn)代化教學手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計算機與網絡基礎知識，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確保“優(yōu)質資源”高效進入課堂。

5.注重德育美育，以綜合素質提升實現(xiàn)“高效課堂”。

各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。

五、具體安排

1、本學期（2015年3月---7月）3、4月份為“學習研討月”：在各班各科現(xiàn)有的基礎上采用觀課、學習、研討等形式展開“高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。5、6月份，“強化實踐月”：將“高效課堂”教學活動規(guī)范化、制度化，實行領導

小組推門聽課、各科老師互相觀課、教研組磨課等形式強化“高效課堂”教學模式的操作，同時開展“本校老師走出去、教學榜樣請進來”活動，加大“高效課堂”推進和提高力度。除此而外，小學科的“高效課堂”教學也要再上臺階。

7月份為“匯報提升月”： 開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，（2015年9月——12月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的做法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進高效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

唐村中心小學

2015.3.20

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

唐村中心小學 2015.3.20

第二篇：唐村社區(qū)高效課堂教改項目研究工作實施方案

唐村社區(qū)教育委員會文件 唐教發(fā)（2012）16號

唐村社區(qū)教育委員會

“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目

穩(wěn)步推進研究工作實施方案

為了全面實施素質教育，穩(wěn)步推進中小學課程改革，優(yōu)化教學模式，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求，促進我社區(qū)教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定《唐村社區(qū)“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目穩(wěn)步推進研究工作實施方案》。

一、教改項目穩(wěn)步推進研究的指導思想

以提高教育教學質量為根本，按照“典型引路，分類推進，全面實施，整體提高”的工作思路，促進有效教學向縱深發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，促使教師專業(yè)化成長，全面落實素質教育，努力提升全社區(qū)基礎教育管理水平。

二、教改項目穩(wěn)步推進研究的主要內容

（一）進一步完善和豐富新課程有效教學理論體系，形成具有我社區(qū)特色和學科特點的多種有效教學模式。

（二）教師要學會學習、學會科研，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性，努力使自己自己朝名師方向發(fā)展，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質量提供有效師資保障。

（三）深化“高效課堂”教改實驗。課堂是學校教育的主陣地，教學改革的主環(huán)節(jié)，教育質量的主戰(zhàn)場。要科學把握課堂教學改革的力度、廣度和深度，堅

持改革方向不動搖，堅持分類推進不動搖，堅持聚焦課堂不動搖，堅持研訓結合不動搖。一要全面加強課改實驗工作的組織管理。落實包抓責任制，上半年主抓培訓、研討，下半年主抓成果整理，評選表彰一批先進實驗學校和實驗教師，進一步加大宣傳力度，明確工作要求，夯實工作措施，落實工作責任，有效推進實驗。二要分學段、分學科舉行“課改大講堂”，進一步統(tǒng)一思想觀念，協(xié)調行動步驟，讓每位教師真正把課堂教學改革由“要我改”變成“我要改”。三要及時研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，提高實驗指導的實效性，全方位為教師搭建相互學習、相互借鑒的有效平臺，幫助實驗教師盡快成長，促使廣大教師積極轉變教學觀念，投身教改實踐。

（四）認真實施“以課帶課”戰(zhàn)略。探索并逐步完善高效課堂教學評價標準，落實教師聽課評課制度、社區(qū)、校兩級評教賽講制度。層級開展新上崗教師的過關課、達標課，中青年骨干教師的匯報課、提高課，課改實驗教師的觀摩課、研究課，課改名師和教學能手的示范課、引領課。引導教師深刻反思課堂教學中的實際問題，反思制約一節(jié)課高效性的關鍵環(huán)節(jié)，千方百計提高課堂教學效益。在全社區(qū)中小學評選表彰“課改之星”，弘揚先進典型，激勵教師上進。

三、教改項目推進研究的方法 本課題研究主要采用行動研究法。

四、教改項目推進研究管理

教委成立“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目推進研究課題領導小組和有效教學實驗技術指導組，辦公室設在社區(qū)中心教研組，負責全社區(qū)有效教學的開展、研究、督查、指導和推進工作。

五、教改項目推進研究實施策略

（一）加強學習，提高理論水平。

（七）教改項目推進研究重點工作。

1．召開全社區(qū)高效課堂現(xiàn)場會（每期不少于一次），組織教師了解各個環(huán)節(jié)的具體做法，交流實驗經驗，解決實驗中遇到的問題。

2．借助網絡平臺，深化網絡教研、開心網和騰訊網，長期上傳有效教學論文、課例、課件和課堂實錄等，便于所有教師學習。及時整理有效教學實驗資料，總結實驗經驗，每學期進行優(yōu)秀成果評選表彰工作。

3．鄉(xiāng)中心教研組下校蹲點包抓，臨床診斷，現(xiàn)場指導，研究解決實驗過程中的困難和問題，引領全社區(qū)高效課堂教改實驗工作。

4．多措并舉，推廣成果。

推廣教科研成果是教研工作的重要內容，是實現(xiàn)教研效益、優(yōu)化教育常規(guī)的重要手段。繼續(xù)開展有效教學觀摩研討活動，推動全社區(qū)高效課堂教改實驗工作的開展。

唐村社區(qū)教委 2012年3月15日

第三篇：中心小學高效課堂教學改革實施方案

崔家莊鄉(xiāng)三官廟中心小學

高效課堂教學改革實施方案

為了貫徹落實市局“開展高效課堂教學改革”的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

一、指導思想：

堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、轉變教師教學行為為前提，按照“理論指導、示范觀摩、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質量。

二、組織機構：

學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校高效課堂教改工作：

組長：吳福田

副組長：李艷麗

組員：馬廣強溫麗英王曉娟吳斌 楊春玲 賈艷平

張文英

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

四、實施步驟及措施:

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：理論學習，典型帶動，模仿適應階段（2013年2月—2013年7月）

本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，啟動四年級語文高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關資料，教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、教研組組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課由李艷麗承擔。

4、四年級語文教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導經常聽四年級課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優(yōu)秀經驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段（2013年9月—2014年1月）

本階段的大體目標為：

教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，初步形成“預習（自研自探）——展示（討論合作、精講釋疑）——練習反饋（總結歸納）”的高效教學模式，使教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上自研自探的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力.2、積極開展以“高效課堂構建”為主題的校本教研活動，在實踐中提高教師課堂教學能力。校本教研是促使教師專業(yè)成長、學校教學質量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構建必須與校本教研結合起來，才能充滿活力并深入下去。通過組織組校內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段（2014年1月份）

本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風

格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

具體工作：

1．總結經驗，加強交流。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2．深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上，結合課題研究，學校應及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就高效課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

說明：數(shù)學、英語學科教師高效課堂教改實驗晚語文學科一個學期，但在語文學科的教改活動中，數(shù)學英語教師要積極參與。

崔家莊鄉(xiāng)三官廟中心小學

2013年2月

第四篇：宋樓中心小學高效課堂實施方案

宋樓鎮(zhèn)中心小學推廣“目標教學法”模式

建設高效課堂實施方案

根據(jù)縣教研室[2011]號文件精神，結合我校教育教學實際，在全校開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，現(xiàn)制定活動方案如下：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質量建設進一步引向深入。

二、實施方案

（一）加強領導，健全組織

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領導小組。組長：魯玉珍

副組長：李金坤 潘清延

靳芹英

田秀云 成員：全體教師

（二）確立目標、明確思路：推廣高效課堂教學模式“目標教學法”

工作目標：圍繞“目標教學法”創(chuàng)建“輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設，積極探索切合本校實際的優(yōu)質高效輕負的教學模式和運行機制,推動課堂

教學改革的和諧發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展。

基本思路：在縣、鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導下，積極參加縣、鎮(zhèn)教研室組織的相關活動，通過活動帶動全校教師走進“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。

三、分項實施、重點突破 活動內容與時間安排

（一）宣傳發(fā)動（2011年11月20日前）通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學校成立構建高效課堂活動領導小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓（2011年11月20----12年1月）。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“目標教學法”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。將三、四年級和五年級9個班級定為“高效課堂”教學實驗班，三、四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學實驗教師，許淑文、李雪莉、王秀蘭、靳延軍、孫曉春、李迎、宋彩云、尹杰、田秀云、靳瑩瑩等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領作用。

（三）調研反思（2012年3月至2012年6月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。實驗班級的任課教師要相互交流，總結實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。

（四）課堂實踐（2012年3月至2013年5月）。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。

（五）匯報研討、總結（2013年5月至2013年6月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。經過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經驗總結文章。

深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，我們將在縣教研室的領導下，不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，深化課程改革，構建高效課堂。

第五篇：中心小學構建高效課堂實施方案

中心小學構建高效課堂教學改革的實施方案

在我縣教育形式蒸蒸日上之時，我校為進一步深化課堂教學改革，提高課堂效率，積極探索高效的課堂教學模式，提高教師授課水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，特定我校此實施方案：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民群眾滿意教育和適合學生的教育”為宗旨，以課堂教學改革為突破口，探索面向全體、全面發(fā)展的育人策略，全面推進素質教育。

二、總體目標

課堂教學改革旨在推動學生和教師的共同發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣和提升學生自主學習能力，踐行“小組合作、自主探究”的課堂教學方法，打造課堂教學特色，提高課堂教學效率，構建高效課堂，全面提升教育教學質量。

為此，結合我校實際，確立了課堂教學改革的目標和任務：

1、以全面提高學生綜合素質和實踐能力為目的，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習方式，構建高效課堂教學新模式，全面提高新課程實施水平，實現(xiàn)教學過程各要素的最優(yōu)化組合。

2、以全面發(fā)展的質量觀、以生為本的學生觀、高效課堂的效益觀為統(tǒng)領，實現(xiàn)課堂教學目標準確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿活力，學生充分參與課堂教學活動，課堂教學中學生的思維訓練和能力培養(yǎng)扎實有效，課堂教學方法與手段達到最優(yōu)化結合。

三、具體要求

（一）堅持“自主、合作、探究”為中心，進一步深化課堂教學改革

1、領導帶頭，全員獻策。我校在確定實驗班，實驗教師的基礎上，加強課改理論培訓，全面、系統(tǒng)學習研究教研室推薦的課堂教學模式以及外地先進學校的課堂教學改革經驗，激勵全體教師的課改主動性；同時做好學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極配合課改實驗。

2、組建高校合理學習小組。班主任根據(jù)學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差異等狀況合理安排座位，劃分學習小組。每個學習小組以6人為宜，學習優(yōu)生和學困生相互搭配，以便在課堂內外更方便地開展“幫、趕、超”的結對共進活動，爭取共同提高。開展教師、小組長、組員等不同層次人員的系列培訓活動，統(tǒng)一思想，提高認識，各班級建立學生學習檔案，鼓勵學生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學生養(yǎng)成良好的學習品質。

3、探索完善課改模式。我校借鑒洋思“先學后教，當堂訓練”或邱學華“先練后講，先試后導”的嘗試教學法，結合實際確定我校的課堂教學模式，用模式去推進、促進課堂教學改革工作。

4、打造特色課堂。樹立“人人平等”的思想：教師要對每位學生賦予愛心，愛心是激發(fā)創(chuàng)新力的“催化劑”，用愛心去營造平等、寬松、激勵、和諧的教學氛圍；培養(yǎng)“人人善問、好問、勤問”的習慣：要解放學生的頭腦，讓他們敢想，要解放學生的嘴，讓他們敢問；激發(fā)“人人求新、求異”的欲望：要教育學生樹立自信，敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，要激勵學生遇事有主見，敢于標新立異，勇

于創(chuàng)新；提供“人人動手”的機會：教師要給學生提供自由支配的時間和空間，讓人人參與，人人動手，把想法付諸實踐；給予“人人成功”的機會：用激勵性評價，對學生每一點成功都能給予表揚和肯定，學生對一個問題問得好，想得好，問得不一樣，都應給予鼓勵。

我校要通過不斷的改進實驗，鍛造出自己的高效課堂教學模式，逐漸形成經驗材料，在全校各個班級之間推廣。

（二）把握好“五個”基本度

在課堂教學實施過程中，教師要把握好“五個”基本度。一是讓課堂成為學生快樂學習的地方，把握時間的寬度?；顒邮切抡n程課堂教學的一大亮點。主要形式有靜思、閱讀、對話、討論、爭辯、表演、練習、實驗、設計、游戲等。學生活動的量和質，情感的勃發(fā)，需要有一定的時間作保證。所以，一節(jié)課學生活動的時間應不低于70％。

二是讓學生在參與中學習，把握活動的廣度。素質教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教師應面向全體學生，讓學生互相合作、互相幫助、共同提高。所以，課堂上應保證90％以上的學生參與活動。

三是讓學生在主動探索中學習，把握氣氛的熱度。熱度的重要標志是課堂教學能夠引發(fā)學生的興趣，促進學生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。在這樣的氣氛中，教師更像是學生學習的“環(huán)境和條件”，也只有在這樣的環(huán)境氣氛中，學生的創(chuàng)造力才得以培養(yǎng)和發(fā)揮。

四是引導學生在學會學習中學習，把握內容的深度。教學內容要達到一定深度，要讓學生了解知識發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，實現(xiàn)現(xiàn)代認知結構的形成和知識網絡的建立。

五是讓學生帶著目標有目的地學，把握結果的效度。教師要明確學習目標，讓學生有目的地學。通過學生的活動，應該有85％以上的學生掌握90％以上的教學內容。

四、保障措施

1、我校成立以校長為組長的課堂教學改革領導小組，明確目標與責任，抓好各項工作的落實。

2、建立經費保障機制。我校加大經費投入力度，確保此項工作扎實有效開展。

3、校長率先垂范，當好課堂教學改革的舵手，認真組織教師學習、研究、實踐教研室《指導意見》，圍繞課堂教學改革，抓好主題式理論學習與研討，科學引領我校的課堂教學改革工作。

4、學校鼓勵骨干教師積極參與，發(fā)揮好示范帶動作用。積極地投入到課堂教學改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造高效課堂，全面提高課堂教學效益和教育教學質量。

5、學校教務處要積極參與實驗班的工作，及時發(fā)現(xiàn)典型、總結經驗，搜集整理課堂教學改革信息，對實驗教師進行科學評價，對課堂教學改革實施狀況進行階段性的總結和分析，極大推動我校高效課堂的教學改革工作順利發(fā)展。

2012年2月22日