第一篇：計算工具的認識和應(yīng)用 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標 知識與技能：

使學生簡單了解計算工具的發(fā)展。向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法。使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。過程與方法：

使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。3 情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受生活中處處有數(shù)學。

2.教學重點/難點 教學重點：

認識算盤、計算器等計算工具。會簡單的使用計算器。2 教學難點：

利用計算器來進行計算。懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

3.教學用具

多媒體設(shè)備

4.標簽

教學過程 談話引入

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

學生發(fā)言。新知探究

（一）了解計算工具的發(fā)展歷史

（二）算盤

1、認識算盤

1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。

2、算盤的作用 算盤上的數(shù)表示多少？

計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

3、兩種不同的算盤：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（三）計算器

1、認識計算器

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機不斷更新，你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。

顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。

2、你還知道哪些計算器或類似的計算工具？ 目前，速度最快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。

3、用計算器計算38＋27。

4、用計算器計算30×18。鞏固提升

1.我國最早使用的、至今仍然行延用的計算工具是（算盤）。2.現(xiàn)在最常用的計算工具是（計算器）。3.當今世界上運算速度最快的是（計算機）。

4.一個六位數(shù)，它的最高位是（十萬）位；一個十位數(shù)，它的最高位是（十億）位；一個十一位數(shù)，它的最高位是（百億）位。

5.894 700 000這個數(shù)，4在（百萬）位，表示（4）個（一百萬）；8在（億）位，表示（8）個（一億）。

課堂小結(jié)

（一）學生總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？（小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流）

（二）教師總結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。板書

計算工具的認識

1、計算工具的發(fā)展歷史

2、算盤 認識算盤

算盤的作用

兩種不同的算盤

3、認識計算器

第二篇：《計算工具的認識》教學設(shè)計

《計算工具的認識》教學設(shè)計

教學目標：

可先通過與學生交流、提問的方式讓學生說說所掌握的計算工具。了解我國的傳統(tǒng)計算工具—算盤，及其計算方法；使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

1、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、情感價值方面：激發(fā)學習興趣，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：認識算盤、計算器，學會計算器的使用 教學難點：利用計算器來進行計算。課時：計劃1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.教師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2.老師根據(jù)學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史。

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約 1 六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

二、探索交流，解決問題

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（一）認識算盤：

1、出示算盤：

（1）介紹算盤各部分的名稱

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）： 觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)

2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

例如（邊說邊操作）10、325、4709、6890

（二）計算器的認識

1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，教師：請同學們向你們的同桌介紹一下對計算器認識，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學生在全班介紹自己的計算器。

教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵 讓學生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

三、回顧整理,反思提升。

1、總結(jié)提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？

2、你認為自己的表現(xiàn)怎么樣? 4

第三篇：計算工具的認識教學設(shè)計（范文）

計算工具的認識教學設(shè)計

教學目標:通過學習，使學生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計數(shù)方法。初步學會簡單計算器的使用方法，并能用計算器進行較大數(shù)目的四則運算。

教學重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法。教學難點：掌握計算器的使用方法。教學具準備：算盤、計算器。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出目標

1、出示算式，快速說出答案。9999×1＝9999（學生快速報出答案）9999×2＝

9999×3＝（學生不能一下子報出答案）9999×4＝

師：在計算后三題時，我們都要通過比較慢的口算或筆算的方法才能把它們的積求出來，那誰有辦法不用筆算，也能快速地知道答案呢？（電腦、算盤、計算器……）

今天，我們就一起來認識一些計算工具的知識。

2、提出學習目標。（1）、算盤的知識。（2）、計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)。（3）、計算器的使用方法。

二、合作探究、展示交流

1、自主學習課本23~27頁的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。（教師參與其中，及時指導幫助。）

2、獨立完成27頁“做一做”，再在小組內(nèi)互相交流和質(zhì)疑問難。（教師收集信息，相機指導。）

三、全班展示、激發(fā)沖突

1、全班交流互動。

生1：在藥店、銀行等地方都是用算盤來計數(shù)的。生2：算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五，五顆在橫梁下，每顆代表1。

生3：電腦是計算比較方便的一種計算用具。

生4：計算器上有開關(guān)鍵、運算符號鍵、數(shù)字鍵、存儲運算鍵……

生5：CE是清除鍵。……

生6：開關(guān)鍵有寫為ON/OFF也有ON/C的。生7：按ON/OFF打開計算器，屏幕上顯示“0”。

生8：在運算過程中，若發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)不正確，可使用清除鍵清除錯誤。

……

2、激發(fā)知識沖突。

邊交流邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考，并讓學生針對學生的交流自由質(zhì)疑問難。

生1：從9999×1＝9999 999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996中能不能找到規(guī)律，直接寫9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝的積？

生2：為什么每次計算前要清“0”。

生3：用計算器計算45×77=，為什么有的得數(shù)是3485。（由于計算器的顯示屏是液精，在斜視的時候不太清楚，有些數(shù)字容易看錯。如：“8”、“0”、“6”、“9”。這個學生就是把“6”看成了“8”。）

……

四、課堂總結(jié)

1、今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

2、拓展題：

（1）、4996+4997+4998+4999+5000+5001+5002+5003不用計算器能快速地算出得數(shù)嗎？

（2）、3×4 33×34 333×334 3333×3334 33333×33334 先用計算器算出前兩題的積，再找出規(guī)律寫出后三題的積，并用計算器驗算

第四篇：《計算工具的認識》教學設(shè)計

《計算工具的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。

2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認識計算器各鍵的功能。教學難點：了解算盤發(fā)明的意義和作用。教學準備：課件、算盤、小棒 教學過程：

一、認識算籌

（一）談話引入

1．師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

2．課件出示

師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫什么嗎？

（二）用算籌記數(shù)

1．師：對，這是算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為13～14 cm，徑粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？（出示課件）

2．師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。3．課件出示

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。

4．師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢？用算籌記數(shù)有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。

5．師：用算籌表示大數(shù)時，從右到左，縱橫相間，如29（課件出示：29），就先用縱式表示出個位上的9，再用橫式表示出十位上的2，這個數(shù)就是29。可見，中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進位值制的國家。

6．課件出示：

師：這個數(shù)是多少？

7．師：大家可以看到，這里只有九個數(shù)字，少哪一個？0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法，后來用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖），這個空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。

8．課件出示：

師：后來發(fā)展成用□表示0，大約700多年前用○表示0。

（三）了解算籌的不足，產(chǎn)生對“新型”計算工具的需求

1．師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。（學生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況）

2．師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學出現(xiàn)什么問題了？（小棒不夠用，太占地了擺不下）

3．師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾枚為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？（不方便）

師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？

【設(shè)計意圖：了解用算籌的記數(shù)方法，通過說出算籌表示的數(shù)是多少的活動，體會位值制的作用。通過用小棒當算籌表示“19612368”這個活動，使學生體到算籌的不便，從而產(chǎn)生對簡便的計算工具的需求。】

二、認識算盤

（一）認識算盤 1．課件出示

師：對，就是算盤。（學生隨意說）2．課件出示：

師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。

（二）算盤的作用

（1）師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。

（2）師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

（3）課件出示：

師：算盤上表示出的數(shù)是多少？（35215862）（4）出示：算盤

師：請你在算盤上撥出602、534067。

（5）師：如果讓你用算籌表示這兩個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

（三）認識兩種算盤 1．課件出示：

2．師：觀察有這兩個算盤，它們有什么不同？

3．師：左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

【設(shè)計意圖：學生在二年級時已經(jīng)對算盤有了初步的認識，這里以大家互相介紹的形式，喚起學生的舊知。通過讓學生讀出算盤上的數(shù)和在算盤上撥數(shù)的活動，了解算盤的記數(shù)方法，并引導學生想象要是用算籌表示這兩個大數(shù)，會怎么樣，突出算盤的便捷，這也是它能出入日本、朝鮮等國的原因?！?/p>

三、認識計算器

（一）國外計算工具的發(fā)展

1．師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？ 2．認識計算尺（1）課件出示：

（2）師：17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

3．認識機械計算器（1）課件出示：

（2）師：17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年，由法國哲學家和數(shù)學家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

4．認識計算器和計算機（1）課件出示：

（2）師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后，一直要到20世紀才有電子計算器的出現(xiàn)。（3）師：1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。它是個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學技術(shù)的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

（二）認識計算器 1．計算器的用途

（1）師：我們認識了古今中外這么多的計算工具，遇到下面這樣的問題，你會選擇什么計算機工具呢？

（2）課件出示：

師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀念品，想知道這些東西多少錢，怎么辦？（用計算器）

師：為什么選擇計算器？（用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便）2．課件出示：

師：看來大家都愿意用計算器，你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。（顯示器，開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。）

3．小組活動。兩人一組，互相出一步計算題，并用計算器計算，了解各鍵的作用。4．師：大家介紹的這些鍵都是我們常用的，還有一些鍵隨著我們的數(shù)學學習，今后會用到。我們認識了計算器，怎么用計算器計算呢？如果按錯了怎么辦？我們下節(jié)課一起學習計算器的使用。

【設(shè)計意圖：在解決現(xiàn)實問題的過程中，使學生體會到計算器計算又對又快且攜帶方便的特點。并使學生在交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。】

第五篇：《計算工具的認識》教學設(shè)計

《計算工具的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1．通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。

2．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3．使學生感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：認識算盤、計算器，計算器的使用。教學關(guān)鍵：能夠自學了解算盤與計算器的使用方法。教具準備：算盤、計算器。教學過程：

課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。

一、計算工具的歷史

（一）課前參與反饋（學生介紹計算工具）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？ 學生發(fā)言。

（二）老師根據(jù)學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

最古老的計算工具：算籌

我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負數(shù)。這種運算工具和運算方法，在當時世界上是獨一無二的。

中國人發(fā)明算盤

隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復雜的數(shù)學問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。

算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。

算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學校高達35，000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學教學工具。計算機

1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。計算機發(fā)展史：

■ 1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了。

■以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

■第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。

■ 1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的著名代表。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機?！龅谖宕娮佑嬎銠C被稱為智能計算機。

■模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機已經(jīng)開發(fā)成功它標志著電子計算機的發(fā)展進入第六代。

二、算盤和計算器的認識與使用 1．算盤。

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（1）算盤各部分名稱

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）： 觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù) 2．計算器。

（1）計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？ 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？

顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。

（2）讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。

（3）計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？（4）全班看計算器，師生對口令。

三、總結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

四、作業(yè)：

1．繼續(xù)查找有關(guān)計算工具的資料。（有興趣的同學，如果能根據(jù)計算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。）2．了解計算器的其他功能。