第一篇：滬教版二年級上第四單元教案
狼和小羊
執(zhí)教日期：10/19 教學(xué)目標(biāo)：
1．能識記本課生字10個，認(rèn)識部首“廠字頭”,正確書寫5個生字,積累9個詞語。2．分角色朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教情分析：
《狼和小羊》這篇課文是語文教材第三冊中的第三部分“讀短文了解內(nèi)容”單元中的課文。這則寓言揭示的道理是跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。學(xué)情分析：
這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。由于這是學(xué)生初次接觸這一單元的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中只要求學(xué)生對所學(xué)的課文有個大概的了解就可以了。教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時：
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字10個，正確書寫5個生字。2．分角色朗讀課文，感受狼的不講道理。
一、揭示課題
1． 板書：狼和小羊，師：說說狼和羊分別給大家怎樣的印象？
（）的狼（）的羊
2．師：如果一匹狼遇上了一只小羊會發(fā)生什么事情？，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——補(bǔ)全課題：17 狼和小羊 3．齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1．聽課文錄音，想想，故事里的狼和小羊又給你留下了什么印象？ 師：能不能在課文中各找一個描寫狼和小羊的詞語。學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：
狼——?dú)鈩輿皼?/p>
羊——溫和、可憐
學(xué)習(xí)生字：洶（洶涌），理解氣勢洶洶（形容盛怒時很兇的樣子）、憐（注意讀音）2．自由讀課文。
出示自學(xué)要求：①自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：狼非常想吃小羊，就故意找了哪些借口？ 3．反饋自學(xué)情況(1)交流識字
“臟”平舌音；理解故意：有意識地（那樣地）。借口：以（某事）為理由（非真正的理由）。
(2)把生字送回課文，指名分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考。(3)交流問題，回答三個借口。4．出示2——6小節(jié)
5．同桌分角色讀狼和小羊的對話，思考并說說：為什么說狼找的是借口？在語境中理解“借口”的意思。
4．根據(jù)提示語，指導(dǎo)朗讀（狼：“故意、氣勢洶洶、齜牙咧嘴、大聲嚷道；小羊：“吃了一驚，溫和，可憐的”）（普遍層）
三、小結(jié)
第二課時： 課時目標(biāo)：
分角色朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1．面對蠻不講理的狼，小羊又是怎么表現(xiàn)的？用“浪線劃出有關(guān)句子。2．交流出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)提示）3．男女生分角色讀2——6小節(jié)。
4．小組討論：讀了這則寓言，你懂得了什么？小羊應(yīng)該怎樣對付這只兇惡的狼？（提高層）
5．師揭示寓意：對狼這樣的壞家伙不能講道理，只有敢于斗爭，善于斗爭，才能保護(hù)自己，懲罰壞人。
三、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)字詞 2．聽寫句子
3．和同桌演一演這則寓言
板書設(shè)計： 17 狼和小羊 氣勢洶洶 溫和丑小鴨
執(zhí)教日期：10/21 教學(xué)目標(biāo)：
1．能識記本課12個生字，認(rèn)識部首“兩點(diǎn)水”，正確書寫5個生字，積累7個詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3能選用詞語介紹丑小鴨和白天鵝的外貌，用“漂亮”造句。
3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“是金子總會發(fā)光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪，要自信。教材分析：
《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可讀性。學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，明白“是金子總會發(fā)光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時：
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課12個生字，正確書寫5個生字。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
一、課前導(dǎo)入
1、邊出示丑小鴨圖片，邊說“在樹林中的小路上，走來了一只小鴨子，它看起來怎么樣？”(指名說)
2、出示句子： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。．(1)自讀句子
(2)學(xué)習(xí)生字：瘦（演示里面部分的筆順）找反義詞：胖、肥(3)根據(jù)句子的意思把這句話換種說法，但句意不變。A．丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。B．丑小鴨長著灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。
C．因為他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。??
3、“不管大家怎樣說這只小鴨，總也離不了一個‘丑’字，今天我們就來講講它的故事吧”——揭示課題，齊讀——18丑小鴨
二、學(xué)習(xí)課文
師：噓，輕點(diǎn)兒，聽說鴨媽媽就要生孩子了，一起去看看。1． 引讀1——2節(jié)
太陽（暖暖的）。鴨媽媽（臥在稻草堆里，等她的孩子出世）。一只只（小鴨子從蛋殼里鉆出來），最后（只剩下一個特別大的蛋）。過了好幾天，（這個蛋才慢慢裂開），鉆出（一只又大又丑的鴨子）。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他（“丑小鴨”）。
過渡：一般，一個新生命的降生總會得到家人們的寵愛?？蛇@只丑小鴨出生了，他的命運(yùn)又如何呢？
2．帶著問題，自己輕聲讀讀地課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并劃出相關(guān)的句子，說說丑小鴨的命運(yùn)如何？ 3．交流問題，根據(jù)回答出示關(guān)鍵句子：
“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他?！?1)個性朗讀（根據(jù)各自的感受，讀好句子，讀出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞）(2)抓住重點(diǎn)詞“欺負(fù)”，學(xué)習(xí)“欺”：與“期”比較
師：小朋友們通過朗讀找準(zhǔn)了“欺負(fù)”這個關(guān)鍵詞，那么大家是怎樣欺負(fù)它的呢？讀一讀第3、4小節(jié)，用筆圈出表示“欺負(fù)”的字詞。4．學(xué)習(xí)第3、4節(jié)
(1)讀第3、4小節(jié)，邊讀邊圈(2)出示3、4小節(jié)
學(xué)習(xí)生字：孤單——孤獨(dú) 譏笑——譏諷、嘲笑(3)指名交流：咬、啄、討厭、譏笑、追趕(4)想像情境，理解“討厭、譏笑”，升華情感(5)朗讀第3、4小節(jié)。
三、小結(jié)
第二課時：
課時目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“是金子總會發(fā)光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪，要自信。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，明白“是金子總會發(fā)光的”，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。
一、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)5、6節(jié)： A.指名讀5小節(jié) B．出示：有一天，它看見了潔白美麗的天鵝，心里想?? C.交流，著重體會“驚奇”、“羨慕”。
丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。D．可是，天越來越冷，??指名讀第6節(jié) E.體會“凍僵”，這時你想說些什么？
F．有感情地讀五、六小節(jié)，體會丑小鴨命運(yùn)的悲慘。2．學(xué)習(xí)第七節(jié)：
(1)師引讀“有一天，??忽然??”它忽然發(fā)現(xiàn)了什么？(出示圖片)(2)小組合作學(xué)習(xí)第7小節(jié)。a.自由讀第7節(jié)。b.合作完成填空：
原來我不是丑小鴨，而是__________，瞧！湖面上映出了我_________的影子，_______的羽毛,，__________的脖子，美麗極了?。ㄆ毡閷樱ヽ.指名交流，讀句，問：你讀出了什么？（驚喜和感嘆）
d師：是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？（再讀、齊讀）
e.多形式朗讀第7小節(jié)。
（4）總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你想說什么？（提高層）啟示：
?“金子總是要發(fā)光的”，不要因暫時的困難而自卑，只要擁有理想，努力進(jìn)取，終能實現(xiàn)自己的理想。
二、拓展鞏固 1．復(fù)習(xí)字詞
2．選用下面的詞語，說一說丑小鴨的故事（課后練習(xí)）
板書： 18.丑小鴨
丑小鴨-----------------------白天鵝 遇事不灰心
19、狐假虎威
執(zhí)教日期：10/23 教學(xué)目標(biāo)：
1．能識記本課生字12個，正確書寫5個生字積累詞語9個。
2．理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。3．分角色朗讀全文。能背誦課文最后一節(jié)。
4．通過學(xué)習(xí)課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的。（狐假虎威：比喻憑借別人的威勢欺壓人。）教材分析：
《狐假虎威》是一個成語故事。故事記敘了一只狐貍被兇猛的老虎逮住了，狡猾的狐貍靈機(jī)一動，告訴老虎自己是老天爺派來管百獸的。它見老虎不相信，還帶著老虎在百獸面前走了一趟，小動物們見了老虎嚇得紛紛逃跑了。兇惡的老虎上當(dāng)了。這個故事告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。課文通過語言、動作、神態(tài)描寫，把狐貍的狡猾，老虎的愚蠢刻畫得生動、形象。學(xué)情分析：
《狐假虎威》的故事學(xué)生比較熟悉，故事內(nèi)容淺顯易懂，對學(xué)生有吸引力。課文的語言生動，狐貍和老虎的對話部分適合朗讀訓(xùn)練，但由于受年齡、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗的影響，對于有些詞難以理解，如：一愣、蒙住、半信半疑、大搖大擺等。在沒有理解意思的情況下，也就不能讀出狐貍和老虎對話時的不同語氣語調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．熟讀課文，理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。2．通過學(xué)習(xí)課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，查字典理解“狐假虎威” 教學(xué)過程：
第一課時：
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字12個，正確書寫5個生字。
2．理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：
熟讀課文，理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。
一、導(dǎo)入新課。
1．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇成語故事，板書：19狐假虎威（齊讀課題）2．質(zhì)疑：“狐假虎威”是什么意思？（“假”：借）3．指名交流。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．看多媒體課件（課文的第一節(jié)內(nèi)容），問：在茂密的森林里，發(fā)生了什么事？ 2．學(xué)生回答，出示第1小節(jié)(1)學(xué)習(xí)生字：茂（注意讀音）(2)同桌練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(3)指名讀
過渡：狐貍被老虎逮住了以后，怎么辦？我們來看看狐貍和老虎的對話。3．自讀課文第2—6小節(jié) 要求： A．生字學(xué)習(xí)：
百獸 爪子 膽子（1）自由拼讀。
（2）集體交流：積累“反犬旁”的字：狗 貓 猴 狐 猿
“爪”和“瓜”的區(qū)別。B．朗讀第3-6小節(jié)
(1)邊讀邊圈出狐貍和老虎表現(xiàn)的詞語 狐貍：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、搖了搖尾巴 老虎：一愣、蒙住
(2)根據(jù)提示語，同桌分角色朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)讀出語氣(3)交流朗讀，適當(dāng)評價。
過渡：狐貍是怎么帶著老虎到百獸面前走一趟的？森林里的百獸是怎么表現(xiàn)的？
第二課時：
課時目標(biāo)：
1．分角色朗讀全文。
2．通過學(xué)習(xí)課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的。（狐假虎威：比喻憑借別人的威勢欺壓人。）教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解成語故事的含義，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸的。
一、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)課文7、8小節(jié)
A．自讀7、8小節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：
“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是_________，走在后面的是_____________?！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且驗榭匆娏薩_________。
B．再讀課文，理解：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望，納悶。
學(xué)生字：野 豬 兇 騙 C．分角色朗讀
2．讀課文最后一節(jié)，再來說說“狐假虎威”的意思。（普遍層）
3．指名交流，師總結(jié)：狐假虎威說的是狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，后來人們就用“狐假虎威”來比喻儀仗別人的勢力來欺壓別人的事?！簿褪谴蠹页Ｕf的“仗勢欺人”（投影出示）4．分角色朗讀全文
5．師：有的說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？小組內(nèi)說話、交流。（提高層）
二、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)字詞，積累。
2．讀句子，想想，帶點(diǎn)的詞語應(yīng)該怎么讀。
狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
二、布置作業(yè)
1、讀詞語
2、背最后一節(jié)
板書：
19、狐假虎威 神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望
20、送小螞蟻回家
執(zhí)教日期：10/27 教學(xué)目標(biāo)：
1、能識記本課的10個生字，并積累相關(guān)的詞語，正確書寫5個生字。
2、分角色朗讀課文，能讀出不同角色對話的語氣。
3、懂得伙伴有困難，應(yīng)盡力相助的道理。教材分析：
這是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不下心掉進(jìn)池塘，在危險時刻，睡蓮救他上來，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現(xiàn)了朋友們共同幫助別人的美好心靈。學(xué)情分析：
現(xiàn)在已經(jīng)是二年級了，對于他們來說識字教學(xué)可以再多樣一些，不在簡單與一些方法。這篇文章主要以情感切入，讓孩子在故事中，體會朋友間的友誼，要互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應(yīng)盡力相助的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時：
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的10個生字，并積累相關(guān)的詞語，正確書寫5個生字。
2、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
一、直接板書，揭示課題。
1． 板書：螞蟻 學(xué)習(xí)生字：螞、蟻。2．說說螞蟻是一種怎樣的動物。（交流）師：今天我們就講一個發(fā)生在一只小螞蟻身上的故事吧！補(bǔ)齊課題：20、送小螞蟻回家
3、讀課題，問：讀了課題，你有什么問題嗎？
（1）、為什么要送小螞蟻回家？小螞蟻遇到了什么困難？（2）、誰送小螞蟻回家？（3）、怎樣送小螞蟻回家的？
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
過渡：你們很會提問，提出這么多問題，那就讓我們帶著這些問題聽聽課文錄音。
1、聽課文錄音。
2、交流問題，根據(jù)回答板書： 蜻蜓 螢火蟲 睡蓮 學(xué)生字“蓮”
3、為什么要送小螞蟻回家呢，他們又是怎樣送小螞蟻回家的呢？
4、自讀課文，自學(xué)生字
A．自學(xué)生字： 驚醒 池塘 花壇 眨著眼 ．． B．問題再現(xiàn)，完成填空：
一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，回不了家了，睡蓮（彎彎腰），讓他爬了上來，蜻蜓帶著他（起飛），螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的燈籠）。他們飛過彎彎的（小橋），飛過綠綠的（草坪），飛到美麗的（花壇）前，小螞蟻到家了。（普遍層）
C．讀一讀，理解課文內(nèi)容
5、分角色朗讀課文
小組內(nèi)分角色練讀、集體比賽讀
6．師：讀了這個故事，你明白了什么？（先說給同桌聽聽吧）（提高層）7．交流，師總結(jié)：大家說得真好，伙伴之間、同學(xué)之間誰有困難，大家都應(yīng)該盡力相助。只要人人都伸出幫助之手，世界就更美好。
第二課時：
課時目標(biāo)：
分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應(yīng)盡力相助的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，懂得伙伴有困難，應(yīng)盡力相助的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分角色朗讀課文
2、搶讀字詞
3、在括號里填上合適的詞語。假山
花壇
草坪
小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。他飛呀飛，飛過青青的（綠綠的（），飛到一座（）前，小螞蟻到家了。
4、和同學(xué)演一演“送小螞蟻回家”的故事。
5、寫字。
板書： 20、送小螞蟻回家
睡蓮 彎彎腰，把他救上來
蜻蜓 送回家
螢火蟲 為他們照亮，飛過）
21、從現(xiàn)在開始
執(zhí)教日期：10/30 教學(xué)目標(biāo)：
1． 能識記本課11個生字，認(rèn)識“車字旁”，正確書寫5個生字。積累9個詞語。2． 分角色朗讀課文，能讀出不同角色說話的語氣，3． 懂得要尊重別人的道理。4． 發(fā)揮想像，仿照課文編故事。教材分析：
《從現(xiàn)在開始??》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。學(xué)情分析：
經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。2． 發(fā)揮想像，仿照課文編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時：
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，正確書寫5個生字。
2、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1．出示圖片，師： 瞧，森林里，獅子大王正在召集動物們開會呢，他要宣布一個命令。
2．板書課題：21 “從現(xiàn)在開始??”（讀課題）3．師：讀了課題，你知道了什么，還有什么疑問？
（看了課題，我知道這個課題是所說的一句話。我的疑問是：是誰說的話，“??”的內(nèi)容是什么？）
過渡：帶著這些問題，來仔細(xì)地聽聽課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．聽課文錄音
2．回答問題，有哪些動物說過“從現(xiàn)在開始??”這句話？ 3．根據(jù)回答，板書：獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。教學(xué)生字：獅
4．師：“從現(xiàn)在開始??”，獅子首先說這句話，我們來讀一讀。出示第1節(jié)(1)學(xué)習(xí)“輪”，范寫，學(xué)習(xí)部首“車字旁’
(2)你現(xiàn)在就是“萬獸之王”獅子，來宣布一下命令吧！——指名朗讀獅子的話。(3)剛剛XX讀得真不錯，讀出了“萬獸之王”的威風(fēng)?！该x、男生讀。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
師：貓頭鷹、袋鼠（指板書）是怎樣當(dāng)“萬獸之王”呢？出示第2、3節(jié)(1)自讀課文，自學(xué)生字：議、紛、(2)同桌合作學(xué)習(xí)a．分角色讀2、3節(jié)。b．共同完成填空：
大家聽了貓頭鷹的話議論紛紛，有的說：_________________，有的說：________________，還有的說：_________________。一個星期以后，動物們叫苦連天，有的說：_________________，有的說：________________，還有的說：_________________。
大家聽了袋鼠的話直搖頭，心想：_______________________________。（普遍層）
(3).指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)
師：貓頭鷹，你知道嗎？你要是做得好，你就能做新首領(lǐng)。什么是新首領(lǐng)你知道嗎？ 生：知道，就是新的萬獸之王。
師：聽說你要當(dāng)萬獸之王，是什么心情啊！生：高興。師：課文怎么說？ 生：神氣。
師：你做一個表情看看神氣不神氣，其他的小朋友聽他讀，聽他讀得怎樣？ a.根據(jù)提示語“神氣、激動”練習(xí)b.師生分角色朗讀課文
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
2、發(fā)揮想像，仿照課文編故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
2、發(fā)揮想像，仿照課文編故事。
一、學(xué)習(xí)課文
1．師：輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，可大家擔(dān)心極了。出示第4節(jié)(1)自讀課文，思考：大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？（提高層）(2)交流，找到相關(guān)句子。學(xué)習(xí)生字“慣”“式·”(3)如果你也是森林中的一員，你會擔(dān)心嗎？再讀句子。(4)說說大家為什么會有這樣的擔(dān)心，結(jié)果怎樣？
(5)讀讀小猴的話，比起貓頭鷹的神氣，袋鼠的激動，你覺得該怎么讀小猴的話。(6)說說如何理解“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子”這句話的意思。2．出示第7節(jié)
(1)指名讀，學(xué)生字“瞇”
(2)為什么小猴會當(dāng)上“萬獸之王”。（尊重他人）3．分角色朗讀課文。
二、拓展鞏固 1． 讀生字詞語
2． 完成課后練習(xí)，理解“議論紛紛、服從命令、歡呼、直搖頭”
3． 編故事：如果輪到大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)“萬獸之王”，他們會發(fā)布什么命令？選一種動物說一說。
板書： 21.從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
猴子聰明的猴子（課本?。?/p>
執(zhí)教時間：11/2 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：
1、能識別本課生字10個。正確書寫5個生字，積累詞語9個。2分角色朗讀課文，能試著排練課本劇。
3懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀為主，讀中自悟。
2、認(rèn)識字詞，流利有感情地讀全文。學(xué)情分析：
正確書寫10個生字，能正確、流利、有感情地朗讀全文，懂得守信是人的美德。教情分析：
課文是一個小劇本，是一篇自主閱讀課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因為課本劇是第一次出現(xiàn)，而且篇幅比較長，因此要保證有充足的閱讀時間是關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片 教學(xué)時間：二課時
第一課時
課時目標(biāo);能識別本課生字10個。正確書寫5個生字，積累詞語9個 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭題
1、圖片“猴子”，瞧，小猴來了。誰來說說（）的小猴。
2、今天我們課文中講述的是一只聰明的小猴。
揭題：22 聰明的小猴（齊讀）
3、這只小猴聰明在哪呢？一起來聽課文錄音。
師：聽了錄音，你知道了什么？用“聽了故事錄音，我知道___________?！闭f話。（普遍層）
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示：改變 守信用 評理 焦急 催促
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的方法。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀生字
（2）注意“催促”的讀音，兩個都是平舌音。
5、師生合作讀課文。
三、讀課文，了解內(nèi)容
1、自由朗讀全文，思考并完成填空
黑熊_______，白羊________黑熊，黑熊________白羊，猴子_________。讀后小組討論思考題。全班交流。
2、小組內(nèi)分角色讀課文，注意劇中人物的神態(tài)與動作。
檢查分角色讀的情況。
3、在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，小組內(nèi)分角色表演。
4、班級中交流，評選“最佳表演獎”。
三、小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo);1分角色朗讀課文，能試著排練課本劇。
2懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)字詞
二、結(jié)合課文“評一評”，分別說說課文中的三個小動物是怎樣的動物？（提高層）黑熊是_________，因為 _____________________________。白羊是_________，因為_______________________________。猴子是_________，因為________________________________。
三、說話訓(xùn)練
1、本文是一個小劇本，剛才我們小朋友都表演得很好。
2、假如你是小白羊，你想對猴子或黑熊說什么呢？
3、小結(jié)：我們每一個人都要守信，說到做到，言而有信才會有人幫助你。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1、讀生字卡片后的詞語。
2、和父母一起分角色讀課文。附板書： 聰明的小猴
猴子 讓 黑熊（爬進(jìn)籠子里）
第二篇：科學(xué)二年級上第四單元教案
觀察月下
教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，農(nóng)歷下半月由圓到缺。過程與方法：
1、學(xué)會觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：在模擬的過程中認(rèn)識月相變化的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：
圓紙片，剪刀，膠水，半明半暗（半黑半白）的球。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：
猜謎游戲：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。答：月亮（月球）
提問：從這則謎語里你得到了月亮的哪些信息？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生回答月亮的圓缺變化和位置變化
2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
二、認(rèn)識月相并給月相排序
1、出示幾種不同的月相，認(rèn)識一些月相的名稱
2、學(xué)生能說出娥眉月與殘月，上弦月與下弦月，上凸月與下凸月的區(qū)別。
3、小組（6人一小組）里每位學(xué)生在圓紙片上畫一個月相（要求6位同學(xué)畫的各不相同），并剪下來。
4、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？ 5、6個同學(xué)把剪下來的月相按照自己的猜想進(jìn)行時間先后的排列，并貼到黑色卡紙上。
6、黑板上展示每個小組的月相排列，全班討論并交流：哪些大家覺得可能正確？說說原因。
三、模擬月相變化
1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？（預(yù)設(shè)：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。月亮在繞地球做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期大致為一個月。）
2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬？怎樣模擬?
3、進(jìn)行模擬實驗：
（1）小組里其中5位同學(xué)圍圈而坐，背靠圓心，圍成一個小圓。每一個同學(xué)的所坐的位置表示月亮在公轉(zhuǎn)時候的一個對應(yīng)位置：這里規(guī)定，1號同學(xué)坐的正前方面向黑板，既對應(yīng)的是農(nóng)歷三十和初一（看不到月亮）；2號同學(xué)正前方為月亮在初三初四時的位置（看到的月相為娥眉月），3號同學(xué)坐的位置為農(nóng)歷十一十二的位置（看到上凸月），4號同學(xué)前面為農(nóng)歷十五十六（看到滿月），5號同學(xué)為二十二和二十三（看到下弦月）。
（2）把教室里的黑板模擬成太陽，用半黑半白的球當(dāng)作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同學(xué)把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，圍繞著圓圈逆時針走一圈，5位同學(xué)把經(jīng)過自己正前方的月相畫到圓紙片上。
（3）每位同學(xué)將畫好的月相剪下來，并按照順序依次貼到黑色卡紙上。
（模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。）
4、看黑板上每個小組的月相變化圖，提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生思考回答。
6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：
1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅碌倪^程。
2、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）
7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？
8、對于我們得出的月相變化規(guī)律，你還有什么問題嗎?有沒有哪些地方是不妥的？
四、課外拓展：
1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可張三說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）
2、課外觀察：每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并記錄白天天空中的月相。
第三篇：滬教版二年級上第五單元教案
荷 花
執(zhí)教時間：11/9 【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確識記本課11個生字，正確書寫6個生字，積累詞語9個。
2、能正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。
4、初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子?！窘滩姆治觥空n文記敘了作者清晨在公園里觀賞荷花的經(jīng)過，再現(xiàn)了如詩如畫、引人入勝的自然美景。課文段落清楚、層次分明，特別是描寫具體，語言優(yōu)美，適合學(xué)生積累。
【學(xué)情分析】采用多媒體畫面導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的生活積累，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀本課11個生字。能在教師的指導(dǎo)下正確書寫和記憶6個生字“陣、擠、盤、破、昨、夢”。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第1小節(jié)，整體感知內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】
一、引人課題
1、出示課題，夏天池塘里開得最盛的是什么花:(荷花)
2、屏幕出示:一池荷花
看看圖，能不能用一句話來說說，你看到了怎樣的荷葉和荷花? 出示句子:我看到滿塘 的荷葉和 的荷花。
3、學(xué)生交流。
我看到滿塘 碧綠 的荷葉和 美麗 的荷花。(圓圓、又大又圓)(亭亭玉立、盛開、怒放、娜娜多姿、雅致)
4、過渡:讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風(fēng)帶來的陣陣清香。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生學(xué)字詞，出示: 一陣的“陣”(“陣”和“陳”比較字形)挨挨擠擠(復(fù)習(xí)“提手旁”，做動作理解。)注意：“挨”只有韻母，沒有聲母，音序就是“A” 圓盤的“盤”(可以分上下兩部分記，也可以換部首記，)冒出來的“冒”(注意上面的寫法)展開的“展”(演示“展”的筆順)注意：“展” 的下面不要多一撇 書空 “昨”：記部首，和“作”比較
好夢的“夢”(下半部分是“夕”，“多”的一半。)書空
4、分小節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形
5、學(xué)習(xí)第1節(jié)
荷花清香四溢，難怪小作者一進(jìn)公園大門就向荷花池跑去。齊讀課文第1小節(jié) 指導(dǎo)朗讀
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、游戲：摘荷花（讀準(zhǔn)詞語）寫一寫
（1）齊讀寫字歌（2）寫一寫生字：“陣、擠、盤、冒、展、夢”
3、聽寫句子。
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。
總結(jié)：夏天的菏塘真美呀，課文中的小作者被深深地迷住了。下節(jié)課老師和同學(xué)們一起來欣賞這一池荷花的美景。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文第二節(jié)。
3、初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的感情?！窘虒W(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
引入：小作者一進(jìn)公園大門就被荷花的清香吸引了，讓我們也跟著小作者去欣賞美麗的荷花吧！
1、師生接讀課文第2、3節(jié)。
2、學(xué)習(xí)描寫荷花的句子，(1)自由讀第2節(jié)，用直線劃出描寫荷花姿態(tài)的句子，品讀。荷花有哪些姿態(tài)?從課文第2節(jié)里劃出有關(guān)句子，多讀幾遍，(2)指名三人讀。
具體寫了幾種姿態(tài)的荷花?來，請三位同學(xué)來讀讀。(3)邊畫邊記荷花的姿態(tài)，各位小畫家，在荷花的幾種姿態(tài)中挑一種最喜歡的畫出來，邊畫邊記住文中的句子、行嗎？
(4)師生接讀描寫荷花的句子。
記住描寫荷花姿態(tài)的句子了嗎?我們來接讀，記住的同學(xué)就不用看書。白荷花在這些(大圓盤之間冒出來)，有的(才展開兩三片花瓣兒乃，有的(花瓣兒全展開了)，有的(還是花骨朵兒)，看起來(飽脹得馬上要破裂似的)。板書：冒 千姿百態(tài)
3、學(xué)習(xí)描寫荷葉的句子。
(1)看演示，指名讀描寫荷葉的句子。
荷花姿態(tài)美，荷葉也不遜色，誰來給我們描寫荷葉的句子?(2)(通過媒體演示)理解“挨挨擠擠”、“冒”。
我們從動畫中知道，挨挨擠擠就是(一個挨著一個)，說明荷葉很(多)很(密)。所以白荷花要頂開荷葉才能(冒)出來，展露她的風(fēng)姿。板書：圓圓 碧綠 挨挨擠擠
4、看屏幕誦讀第2、3節(jié)。指導(dǎo)背第二節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、過渡:這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?仔細(xì)聽。
2、師范讀第4、5節(jié)，學(xué)生聽清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、自由讀，想想:小魚、小靖蜒會對我說些什么呢? 出示：蜻蜓飛過來，輕輕地告訴我：“?！毙◆~在腳下游過，高興地對我說：“?！?/p>
5、交流。
6、有感情地齊讀。
7、想像:如果你面對這一池亭亭玉立荷花，會產(chǎn)生什么聯(lián)想呢?
8、總結(jié):荷花姿態(tài)啊娜，清香四溢;荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛。難怪宋代詩人楊萬里這樣贊美:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
三、鞏固拓展。
1、分層作業(yè):根據(jù)實際情況自選。(1)背誦文中第2節(jié)，(必選)(2)收集一篇描寫荷花的美文或一首詩歌“(必選)(3)根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，為課文配幅插圖，(4)選一種喜歡的植物仔細(xì)觀察，能用三言兩語介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容，板書設(shè)計：
23、荷花
荷葉：圓圓的 碧綠 荷花： 冒 千姿百態(tài)
挨挨擠擠
24石榴
執(zhí)教時間：11/11 【教學(xué)目標(biāo)】
1、能識記12個生字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”，正確書寫6個生字，積累7個詞語，能選一個帶點(diǎn)的詞語造句。
2、能正確劃出寫石榴花的句子，并圈出寫石榴外皮的句子。
3、了解石榴的生長過程和各生長階段的特點(diǎn)，體會作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】帶著問題讀課文，劃出有關(guān)句子。
【教材分析】課文描寫了石榴的生長過程。課文按時間順序安排結(jié)構(gòu)，描寫生動具體，尤其是寫果實的部分，摹其形，繪其色，值得學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。
【學(xué)情分析】課文語言和學(xué)生比較接近，條理也非常清楚，在學(xué)習(xí)過程中著重在字里行間體會作者對石榴的喜愛之情，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。圈劃詞句是本單元的重點(diǎn)，學(xué)生初步接觸，對那些學(xué)困生來說尤其難，教師應(yīng)多關(guān)注。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識生字12個，正確書寫6個生字。積累7個詞語，能選一個詞語造句。2.邊讀課文，邊能正確劃出石榴花的句子，圈出寫石榴果皮顏色的詞語。3.了解石榴的生長過程和各生長階段的特點(diǎn)，體會作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名而自豪的感情?！窘虒W(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題。
1．在14課《迷人的秋色》中，我們認(rèn)識了金光閃閃的（大金帥蘋果）；瑪瑙似的（山楂）；紅得耀眼的(柿子)；晶瑩透明的（水晶葡萄）。秋天真是個豐收的季節(jié)。你們看，（師舉起石榴）石榴也是成熟了。這節(jié)課，就讓我們來認(rèn)識一下可愛的石榴。
（出示課題）齊讀。
2．誰吃過石榴？能用自己的話說說你所了解的石榴？ 二 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文,想一想哪里的石榴最出名? 2.學(xué)生交流,齊讀第一節(jié)。
3．輕聲自由讀課文，遇到不理解、不認(rèn)識的字可以圈圈劃劃。4．交流出示，學(xué)習(xí)生字： “蔥”——提醒：中間部分有一點(diǎn)
“盛”——查字典認(rèn)識它是個多音字、用動作幫助理解字義 “熟”——指導(dǎo)字形 掛、扒——積累提手旁的字。5．分組讀課文，正音。
三、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1．指名讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊用直線劃出寫石榴花的句子。2．交流、反饋。
（出示）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越深，不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
3．指名學(xué)生朗讀句子，并說說自己這樣處理朗讀的原因。隨機(jī)解決一個問題：石榴花為什么用“掛”字？
4.輕聲讀三、四兩小節(jié)，圈一圈文中表示顏色的詞，找一找你喜歡的句子讀一讀。5.交流詞語和句子。（說說喜歡這句的原因）重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙似的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（看實物感受）
（2）“扒開——剝開”的區(qū)別
（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人的寫法）
6.指導(dǎo)朗讀：小組比賽讀、挑戰(zhàn)讀。
7．過渡語：美麗的石榴花、郁郁蔥蔥的石榴樹、可愛的石榴果在作者的家鄉(xiāng)——棗莊齊讀第一小節(jié)。
四、總結(jié)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2.正確朗讀課文，感受課文內(nèi)容。3.學(xué)著課文內(nèi)容說一說你所喜歡的水果?！窘虒W(xué)過程】 一．復(fù)習(xí)生字和新詞。1． 讀生字卡片：叫號游戲。2． 聽音取詞語卡片：辨音游戲 3． 配樂讀課文。
4． 學(xué)了課文你知道了什么？
二、看圖，練習(xí)說話。
1． 生活中，有許多人見人愛的水果，請看圖片，靜靜地欣賞，認(rèn)真地回憶。2． 選擇一種你最喜愛的水果，就其特點(diǎn)或味道像大家做一個介紹。輕聲準(zhǔn)備。3． 交流，及時點(diǎn)評。
三、指導(dǎo)寫字：盛、掛、熟、扒、摘、頓 板書設(shè)計： 葉子 郁郁蔥蔥 石榴 花 火紅 小喇叭 果實 青綠色 青中帶黃 黃中帶紅 半紅半黃
酸溜溜 甜津津海上氣象員
執(zhí)教時間：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能識記11個生字，認(rèn)識部首“羊字旁”，正確書寫6個生字，積累7個詞語。
2、分角色朗讀課文，能讀出小海鷗和媽媽說話時的不同語氣。
3、能用直線畫出海鷗媽媽飛行的句子。
4、知道觀察海鷗飛行的不同方式可以了解海上氣象。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、認(rèn)識11個生字。積累7個詞語。
2、能用直線畫出海鷗媽媽飛行的句子。
【教材分析】本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人的手法、生動形象的語言，記敘小海鷗三天里看媽媽用不同的方式飛行，以及海鷗媽媽的解釋，說明海鷗是“海上氣象員”。
【學(xué)情分析】教學(xué)時，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較不同之處，理解課文內(nèi)容，同時加強(qiáng)分角色朗讀課文的訓(xùn)練。在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師僅對容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課11個生字。正確書寫并記憶6個生字。積累6個詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解內(nèi)容。【教學(xué)過程】
一、揭示課題，質(zhì)疑引入。
1、媒體出示課題:25海上氣象員（齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)生字:員，為“員”找朋友（隊員、團(tuán)員、委員、黨員）
書空寫一寫
3、齊讀課題。
4、讀了課題你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生提問，老師歸納問題)(1)”氣象員“是干什么的?(2)誰是海上氣象員?(3)它是怎樣預(yù)報天氣的？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡:你們真聰明，提出這些問題，讓我們聽聽課文錄音，能不能從中找到答案。
1、帶著問題，聽聽課文錄音。
2、學(xué)生分組讀通課文，按學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)課文中生字。(1)第一組:讀通課文，學(xué)習(xí)生字:“貼、翔、喂”。貼：加一加 貝加占 換部首組詞 站立 沾水 翔：加一加 羊加羽 形聲字 認(rèn)識“羊字旁” 喂：做動作 形聲字
(2)第二組:讀通課文，學(xué)習(xí)生字:“耍、濤、洶、涌”。耍：與“要”找區(qū)別 濤：筆順 寫一寫 洶：形聲字 組詞 氣勢洶洶
涌：形聲字 換部首組詞 水桶 疼痛 朗誦 通過
(3)第三組:讀通課文，學(xué)習(xí)生字:“貼、涌”并用音序法查出在字典中的頁碼。(4)第四組:讀通課文，給“翔、耍、濤、涌”找朋友。翔：飛翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戲耍 濤：波濤 浪濤 濤聲 驚濤駭浪
3、小組用自己的方法交流匯報。
4、回答問題:“氣象員”是干什么的? 誰是海上氣象員?(用曲線劃出第4節(jié)中小海鷗的話并齊讀，教師朗讀指導(dǎo)。注意朗讀時做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。)
三、鞏固小結(jié)
1、媒體出示游戲：泡泡龍
抽讀詞語:氣象員、飛翔、活蹦亂跳、玩耍、海岸、波濤洶涌
2、寫字指導(dǎo):旋
3、總結(jié) 海鷗媽媽每天都要給小海鷗找吃的，它在海面上日日飛翔，為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導(dǎo)下，能分角色朗讀課文，讀出課文的語氣。
2、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動物的活動和天氣有關(guān)系。
3、收集并交流哪些動物能夠預(yù)報天氣情況。【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
大家一定很想了解海上氣象員是怎樣預(yù)報天氣的，現(xiàn)在我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)。(媒體出示學(xué)習(xí)建議)。
(1)帶著問題用”找找劃劃、讀讀演演“的方法來學(xué)習(xí)課文。(2)用直線劃出海鷗媽媽”預(yù)報天氣“的句子，再讀一讀。(3)分角色讀第1-3節(jié)，并嘗試演一演。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，(1)按所學(xué)的第三節(jié)分成六個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生小組學(xué)習(xí)。(2)師巡視。
3、小組交流匯報。
(1)選擇交流:海鷗媽媽”預(yù)報天氣"的句子。(朗讀指導(dǎo))(2)師指導(dǎo)學(xué)生及時補(bǔ)充。(媒體出示)時間 海鷗媽媽 天氣 第一天 貼著海面飛 準(zhǔn)是好天氣 第二天 沿著海岸飛 天氣開始變壞 第三天 在半空中盤旋 暴風(fēng)雨就要來了
(3)理解“飛翔”、“貼著”、“沿著”、“波濤洶涌”的意思，完成課后的選詞填空。飛翔：看媒體理解——貼著、沿著：可以讓學(xué)生做動作表演 波濤洶涌：看媒體理解
(4)指導(dǎo)朗讀(個別讀、小組讀、競賽讀、集體讀。)(5)小組分角色展示朗讀表演。(學(xué)生個別點(diǎn)評)注意朗讀時要讀出角色的語氣，小海鷗要只能，問句要讀出疑問的語氣。海鷗媽媽要有耐心講解的語氣。(6)讀一讀，演一演，師生配合。
4、小結(jié):海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預(yù)報了三天不一樣的海洋天氣，有趣嗎?因此，聽了媽媽的話，小海鷗明白了。(齊讀后半句話)
四、課外拓展，練習(xí)說話。
過渡:遼闊的大海時而風(fēng)平浪靜，時而浪花翻卷，時而大浪滔天，海鷗們時而貼著海面飛，時而沿著海岸飛，時而在半空中盤旋，向人們預(yù)報著天氣的變化。
1、你還知道哪些動物能夠預(yù)報天氣情況，說說它們是怎樣預(yù)報天氣的?小組合作嘗試制作資料卡。(媒體出示:資料卡)蜻蜓、燕子低飛——要下雨 螞蟻搬家——要下大雨 烏龜背潮濕——要下雨
2、交流展示，練習(xí)說話。(1)根據(jù)已學(xué)課文內(nèi)容制作。(2)結(jié)合大自然的各種現(xiàn)象制作。(3)展示資料卡，并問大家作介紹。
五、總結(jié)全文
原來大自然中有那么多的氣象員，只要我們仔細(xì)觀察就能知道天氣的變化。大自然就是一本百科全書，只有細(xì)心的孩子才能讀懂它。板書設(shè)計：
25、海上氣象員——海鷗
時間 海鷗媽媽 天氣
第一天 貼著海面飛 準(zhǔn)是好天氣
第二天 沿著海岸飛 天氣開始變壞
第三天 在半空中盤旋 暴風(fēng)雨就要來了
26、一條大蟒蛇
執(zhí)教時間：11/19 教學(xué)目標(biāo)：
1、能識記10個生字，認(rèn)識部首“米字旁”,正確書寫6個生字，積累7個詞語。
2、正確朗讀課文，能照樣子說話。
3、能正確劃出寫卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中的動詞。
4、知道要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)野生動物。教學(xué)重點(diǎn)：識字記詞，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，知道要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)野生動物。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)教具。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)了解蟒蛇的知識 學(xué)情分析：
能正確聽寫一句句子，正確朗讀課文，能正確劃出寫卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中的動詞。教情分析：
本文以孩子的口吻敘述，加上情節(jié)跌宕起伏，讓學(xué)生們根據(jù)要求填空，要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)野生動物。
第一課時
課時目標(biāo)：能識記10個生字，認(rèn)識部首“米字旁”,正確書寫6個生字，積累7個詞語。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示新課。
1、師：關(guān)于蟒蛇，你知道些什么？（三分鐘說話）學(xué)生交流。
2、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)
37、一條大蟒蛇
3、聽錄音，了解課文：說說你讀懂了什么？
二、學(xué)習(xí)字詞
1、小組學(xué)習(xí)：（1）說說識字方法。（2）對詞語質(zhì)疑，共同解決。
2、交流自學(xué)情況
（1）認(rèn)讀生字、新詞、正音：粗、暑（2）書空練習(xí)：捕 殺（3）練習(xí)組詞：傷 脫（4）質(zhì)疑：碗口粗（手勢表示）眼疾手快（快、迅速）
三、讀通課文、理解課文。
（一）第一節(jié)
1、引讀第一節(jié)
2、指名朗讀第三句。（讀出驚訝、緊張的口氣）
（二）第二節(jié)
1、自由讀：思考面對危情卡達(dá)叔叔是怎樣做的？（普遍層）
2、多種形式練讀，劃出思考題的答案。
3、朗讀相關(guān)句子，并小圓圈圈出寫卡達(dá)叔叔動作的詞。
4、齊讀第二節(jié)。
（三）第三、四節(jié)。
1、指名分節(jié)讀，思考：你明白了什么？（提高層）
2、分角色讀3、4節(jié)。
四、小結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能照樣子說話
2、知道要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)野生動物。教學(xué)過程|
一、復(fù)習(xí)字詞
二、歸納總結(jié)、擴(kuò)展說話。
1、師：卡達(dá)叔叔在危急之時，利用蟒蛇在水中不咬人的特點(diǎn)，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了國家一級保護(hù)動物—大蟒蛇，為我們上了一堂生動的保護(hù)自然的課。
2、擴(kuò)展說話：你還知道哪些動物是國家保護(hù)動物？
3、收集一個人們保護(hù)動物的事給大家講講。
討論：讀了課文，你覺得卡達(dá)叔叔是一個怎樣的人，并說說理由？
三、照樣子練習(xí)說話 例：大蟒蛇游來。大蟒蛇向我們游來。大蟒蛇吐出舌頭向我們游來。小弟弟跑來。
四、布置作業(yè)。
1、閱讀課外讀物——介紹野生動物。
板書： 一條大蟒蛇
蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
27松鼠的尾巴
執(zhí)教時間：11/ 【教學(xué)目標(biāo)】
1、能識記11個生字，認(rèn)識部首尸字頭，積累8個詞語，正確書寫6個生字。
2、正確朗讀課文，在中能選擇合適的詞語。
2、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
3、激發(fā)學(xué)生觀察動物，了解動物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動物，了解動物的興趣。
【教材分析】這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。文章想像豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于孩子獨(dú)立閱讀。
【學(xué)情分析】課文整體感知后，課采用先由學(xué)生自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行講故事或者表演，讓學(xué)生沉浸在故事的情節(jié)之中，教師根據(jù)學(xué)生講或演的情況進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
2、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。【教學(xué)過程】
一 談話引人，揭示課題。
1小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，它是誰？
2出示課文第1節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。
（1）誰來把這段話讀一讀？
（2）齊讀。
（3）學(xué)習(xí)生字“茸”---正音 rōng（4）你能說出其它ABB形式的詞語嗎？
3小松鼠后來知道尾巴的作用了嗎？是怎么知道的呢？ 4出示課題，齊讀課題。
二 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1師：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？請小朋友自己讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍，完成填空。
小松鼠的尾巴收攏時，像一把，可以 ；張開時，像一頂
，可以
，蓋在身上，就像一條，可以。2學(xué)生交流,齊讀。
3學(xué)得真不錯，這就是課文的第2、3、4節(jié)告訴我們的。三 學(xué)習(xí)課文，識記生字。
1你對小松鼠的尾巴的什么用處最感興趣呢？選其中的一個來讀一讀，同時用直線劃出有關(guān)松鼠尾巴的句子。2生選擇讀課文。
3生交流讀。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）當(dāng)學(xué)生交流松鼠的尾巴收攏可以當(dāng)掃帚這一小節(jié)時，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：屋、凈。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，抽個別學(xué)生讀，挑戰(zhàn)讀。
（2）當(dāng)學(xué)習(xí)張開當(dāng)降落傘這一小節(jié)時結(jié)合學(xué)習(xí)生字：躍、舍、蹤。
舍：讓學(xué)生演一演小松鼠在前面逃，黃鼠狼緊跟后面，牢牢盯住不放，幫助理解“緊追不舍”的意思，請學(xué)生演一演，讀讀這句話。
蹤：無（）無（）詞語的積累
學(xué)生表演朗讀課文第3節(jié)。
（3）當(dāng)學(xué)生交流松鼠的尾巴可以當(dāng)被子這一小節(jié)時，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：乖、刮。
可通過形近字的比較學(xué)習(xí)生字。
選字填空：
乖 乘（）巧（）涼
刮 舍（）風(fēng)（）棄
師生分角色朗讀課文第4節(jié)。
預(yù)設(shè)：有學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么小松鼠會一下就明白過來呢？
三、小結(jié)
師：很多同學(xué)對這條有著多種作用的尾巴很感興趣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（來不及學(xué)的下節(jié)課繼續(xù)）
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固字詞?！窘虒W(xué)過程】
一、采用多種形式讀文：
過渡：剛才我們通過學(xué)習(xí)了解了松鼠尾巴的多種作用。接著請大家分角色朗讀課文2、3、4小節(jié)。
1、小小組朗讀2、3、4小節(jié)。
2、指名評講
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲：送詞、字寶寶回家。
（1）讀詞語：毛茸茸 屋子 干干凈凈 跳躍 緊追不舍 無影無蹤 寒風(fēng)（2）讀生字。
三、課外拓展。
1、師：沒想到小松鼠的尾巴有這么多的用處！小朋友，除了書上說的這些，你還能告訴小松鼠，它的尾巴有什么用處嗎？ 出示句子：小松鼠的尾巴可以當(dāng)（）。
2、出示短文：兔子的尾巴
（1）小朋友，你見過兔子的尾巴嗎？兔子的尾巴短短的。小小的，就像一個毛茸茸的小球。不過你可千萬別小瞧它，這條短尾巴可以在危險時刻幫助兔子逃命！
據(jù)說當(dāng)兔子被敵人咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”，脫下讓敵人咬去。自己呢，趕快逃命。當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時，兔子早已逃得無影無蹤啦。（2）想一想：兔子的尾巴有什么用？
（3）你還知道其它動物尾巴的作用嗎？和小伙伴交流一下。板書設(shè)計：27 松鼠的尾巴
收攏 當(dāng)掃帚 張開 當(dāng)降落傘
蓋身上 當(dāng)被子
28野兔
執(zhí)教時間： 【教學(xué)目標(biāo)】
1、能識記11個生字，認(rèn)識部首“身字旁”,正確書寫6個生字，積累8個詞語。
2、能畫出課文第三、第四節(jié)中野兔的句子。
3、能運(yùn)用表示動作的詞語說說野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的過程。
4、感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強(qiáng)的計謀。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】能正確劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。
【教材分析】課文寫的是作者看到的一個奇異的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)緊張生動，是一篇很經(jīng)典的課文。【學(xué)情分析】可以讓學(xué)生選擇課文需要積累的詞語，說說野兔戰(zhàn)勝老鷹的過程。讓學(xué)生感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強(qiáng)的計謀。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀11個生字；學(xué)習(xí)部首：“身字旁”。2．在語言環(huán)境中理解“防備、敏捷、奇異、巧計”等詞語的意思。
3．學(xué)習(xí)圈劃，能正確劃出課文中描寫野兔的句子，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
4．體會野兔以弱勝強(qiáng)的計謀，懂得憑著聰明機(jī)智，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者?！窘虒W(xué)過程】
一、揭示課題，了解野兔和老鷹，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1．看圖了解野兔，學(xué)習(xí)第一節(jié)，初步感受野兔的機(jī)敏。（1）小朋友，昨天我們預(yù)習(xí)的課文是——28野兔，看老師寫課題，出示“野兔”。師介紹野兔：野兔四肢——強(qiáng)壯，擅長——跳躍，它的奔跑速度——特別快。（2）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
師：課文中的野兔是作者在野地里發(fā)現(xiàn)的。出示第一節(jié)。自由讀：
一天，我正在野地里割草，忽然發(fā)現(xiàn)一只大野兔正趴在前面的一個坑里。我悄悄地繞到它背后伸手去抓。不料，它早有防備，猛地一跳，逃跑了。學(xué)習(xí)生字： 坑：讀準(zhǔn)后鼻音。
繞：讀準(zhǔn)翹舌音，復(fù)習(xí)：r l。在語言環(huán)境中理解“繞”。防：防：預(yù)防，備：準(zhǔn)備。防備就是有預(yù)防有準(zhǔn)備。指名讀句子，你覺得這是一只怎樣的野兔？
（機(jī)靈的野兔，靈活的野兔，警惕性很高的野兔，敏捷的野兔）（3）出示圖片，了解老鷹。
課文還講到的動物是——老鷹，讀準(zhǔn)“鷹”。（貼圖）出示圖片，學(xué)生交流：嘴巴、翅膀、爪子
師補(bǔ)充：老鷹的飛行速度特別快，是野兔的4-5倍呢！
過渡：在《動物世界》這個節(jié)目中，我們經(jīng)常可以看到動物之間激烈的爭斗，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢匆巴煤屠销椫g的爭斗。
二、讀通課文，了解主要內(nèi)容。1．默讀課文，要求： ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵用上“野兔”和“老鷹”說說課文寫了一件什么事？（老鷹怎么做，野兔怎么做，結(jié)果怎么樣）2.反饋交流。
出示：老鷹要抓野兔，野兔用巧計戰(zhàn)勝了老鷹。（板書：用巧計 戰(zhàn)勝）學(xué)習(xí)“計”，計：辦法、計策。巧計：巧妙的計策。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4節(jié)，感受動物之間搏斗的驚險。
自讀課文3、4節(jié)，思考：老鷹要抓野兔，野兔是怎么表現(xiàn)的呢？用“——”劃出有關(guān)句子。
1．反饋交流，校對。出示：
? 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。? 它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。? 忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。
? 突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。①校對劃線情況。②指名讀。學(xué)習(xí)生字：
③躲：這個音節(jié)是——三拼音，學(xué)習(xí)“身字旁”，比較身字旁和“身”。踢：也是形聲字。跟“足”有關(guān)。
盯：文中還有一個生字也是形聲字，誰來說一說？
過渡：現(xiàn)在，我們把這些句子放到課文里去讀讀，看看野兔到底在什么情況下才會有這樣的表現(xiàn)。2．學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
師：讀讀這兩句話（變紅），想想：老鷹要干什么？（板書：抓），老師在這三個關(guān)鍵的詞語（變紅），理解詞語：“盤旋、斜著、俯沖”。你覺得老鷹怎么樣？能把這種感受讀出來嗎？
想象一下：要是被它的爪子抓到。師：是呀，情況十分——危急，眼看就要抓住了，讀第3句。你感覺野兔怎么樣？（反應(yīng)靈敏，速度快，這就是敏捷。）指導(dǎo)朗讀：野兔特別敏捷，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 這句話告訴我們野兔怎么樣？（板書：躲）
想象：野兔死里逃生，在我們看來，這時候，野兔一定會。
出乎我們意料的是：齊讀第4句。野兔的動作是：跳（板書：跳）怎么跳？理解：迎著。
你看，它“跳得比老鷹還高”，你覺得這是一只怎樣的野兔？（勇敢的），（面對兇猛的老鷹它——毫不畏懼）（它要和老鷹——決一死戰(zhàn)）朗讀指導(dǎo)，讀出野兔的勇敢無畏。
這真是一只勇敢的野兔，他并不逃走，反而—— 面對兇猛的老鷹，他毫不畏懼，他并不逃走，反而—— 他要跟老鷹決一死戰(zhàn)，他并不逃走，反而—— 你們知道野兔為什么不逃嗎？它逃得了嗎？
過渡：這時候，老鷹怎么做？——（讀第五句）。板書：打。怎么打？多么兇猛的野兔，讀出語氣來。3．學(xué)習(xí)第4節(jié)，體會野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹。出示第四節(jié)。師：野兔怎樣表現(xiàn)呢？
出示：忽然，野兔不動了，四腳朝天，躺在地上。理解：四腳朝天（板書： 躺）指名讀，野兔躺在地上不動了，老鷹以為——（受傷了，累得精疲力竭了，動彈不了）
師：于是，老鷹怎么做？板書：啄。關(guān)注：猛撲，老鷹多兇狠呀！我們可以在猛撲的前面加一個什么詞？（惡狠狠地）加上這個詞語再讀一讀句子，讀好它!野兔怎樣做呢？板書：踢 出示：突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
怎么踢？學(xué)生交流：彈出、重重地踢、一連幾下。（加上圓點(diǎn)）
比較：突然，野兔伸出后腿，踢老鷹的肚子，踢了幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
第一步：選擇一處說說用哪個詞語更恰當(dāng)。第二步：從這些詞語中，你體會到什么？ 第三步：讀出野兔的勇猛。
師：野兔就是這樣重重地踢，不停地踢，把老鷹踢得——
師總結(jié)：你看，作者的用詞多恰當(dāng)呀，把野兔踢老鷹的情景寫得活靈活現(xiàn)。從這些詞語當(dāng)中，你體會到什么？（野兔的勇猛）
指導(dǎo)朗讀野兔的句子，關(guān)注“彈出”、“重重地踢”、“一連幾下”，讀出野兔的勇猛。（指名讀）
師生合作：突然，野兔——，就這樣重重地踢，連續(xù)地踢，踢得老鷹—— “撲棱”的意思是“張開或抖動”。再讀野兔表現(xiàn)的句子
師：野兔剛才四腳朝天，躺著不動，是累了嗎？是受傷了？（迷惑老鷹、等待時機(jī)、讓老鷹上當(dāng)?shù)龋┻@是一只怎樣的野兔？
師：真是不可思議呀！一只野兔竟然戰(zhàn)勝了老鷹。（點(diǎn)板書：巧計）（5）難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W(xué)生字“異”）找近義詞理解：奇異。（奇怪、奇特）
四、串讀課文重點(diǎn)部分，總結(jié)全文。1．根據(jù)板書提供的詞語，總結(jié)全文。
師生合作：老鷹要——抓野兔，野兔——躲開了。它并不逃走，而是迎著老鷹——跳起來。老鷹用翅膀去——打它，野兔躺著不動了。老鷹去——啄它的眼睛。最后，野兔重重地踢老鷹，把老鷹踢得——撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
課文就是寫了野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的故事?？磥?，弱小的也能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的，但是一定要有——計謀、智慧。
2．讓我們帶著對它的敬佩，再來讀讀課題。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.再讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，落實練習(xí)，課外拓展。
2．體會野兔以弱勝強(qiáng)的計謀，懂得憑著聰明機(jī)智，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者?！窘虒W(xué)過程】 一． 總結(jié)課文
1.學(xué)了課文，這只野兔給你留下什么印象？用“怎么樣的野兔”來說一說。2.有感情朗讀全文。二． 落實練習(xí)，課外拓展。1.組詞
放（）異（）防（）導(dǎo)（）2.說一說。
老鷹在天空中怎樣飛？演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。盤旋 斜著身子 撲棱 扇動翅膀 俯沖 板書設(shè)計： 28 野 兔
用巧計
野兔（圖）——————————?老鷹（圖）
戰(zhàn)勝
躲 跳 抓
躺 打
踢 啄
第四篇：【教案】五年級上第四單元
13、釣魚的啟示
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。
：
通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
課時安排：２課時
教學(xué)過程： 第一課時
課時目標(biāo)
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文
（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--
二、初步了解課文
1、生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
3、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
（板書：釣魚 放魚 啟示）
三、深入體驗課文情感
（一）、初步了解情感
提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意 依依不舍 感激）
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?/p>
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?
2、指導(dǎo)與交流
（1）出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）
（2）釣到大魚時的心情
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。
（三）父親的情感
1、自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導(dǎo)。
（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（2）、逐句指導(dǎo)：
請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
四、課堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
附板書設(shè)計
29、釣魚的啟示
我 父親
釣 魚 得意
放 魚 依依不舍 不容爭辯
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)課文后半部分
（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？
（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。
（二）交流與指導(dǎo)：
1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。
3、小結(jié)。
用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
三、課外拓展
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
如：
孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！?/p>
附板書設(shè)計
28、釣魚的啟示
嚴(yán)格教育
道德實踐
勇氣和力量 反思：
14、通往廣場的路不止一條
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
1、通過聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、通過學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。
1、引導(dǎo)學(xué)生感情讀文。
2、激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課時安排：1課時
教學(xué)方法：自讀自悟
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二．初讀課文，感知內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會。（可在書上做上記號）
（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3．學(xué)生讀后交流，對詞語的理解。
交流預(yù)設(shè)：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
三、研讀課文，見解交流
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。
提問預(yù)設(shè)：
（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？
（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”的含義。
（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？
交流預(yù)設(shè)：
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。
這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補(bǔ)述。
當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。
“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點(diǎn)。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。
⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！
雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。
四、回顧文題，體會寓意
回味題目，你明白了什么？
當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。
五、總結(jié)寫法
體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）
課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說明問題。
選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。
六、拓展總結(jié)
教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。
1、“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓@句話的理解？
2．一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.看拼音，寫詞語。
yàn huì pǔ sù chuí t?u sàng qì lu? yì bù jué
()()()()
2.仿例寫比喻句。
例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
高興時：
傷心時：
八、板書設(shè)計：
14通往廣場的路不止一條
另辟蹊徑： 1.走出一條自己設(shè)計，制作和出售時裝的道路；
2.舉辦一個不是成衣的時裝展
走另一條路試試+堅持不懈=成功 反思：
15、落花生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
;
1、通過自學(xué)掃清字詞障礙。
2、通過聯(lián)系實際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。
3、通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
:
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。
課時劃分: 2課時
課前準(zhǔn)備:
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
教學(xué)過程: 第一課時
一、解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。
二、初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲k?ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
三、默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞 第二課時
課時目標(biāo)：
理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生
③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？
④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻(xiàn)）
（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）
（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”
三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
四、總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦課文
六、小結(jié)
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
七、板書設(shè)計
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花 生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 反思：
16、珍珠鳥
教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）
3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？
評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。
4、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
（板書：怕人----親近）
二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)
1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
請你探究：
① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。
④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
（學(xué)生發(fā)言）
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
4、交流書面感受。
四、小結(jié)
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
六、板書設(shè)計 大鳥 信賴 探腦袋
珍珠鳥────────────人屋里飛
小鳥
愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
口語交際.習(xí)作四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
2、指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
1、根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
2、在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
：
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)；
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時安排：
３課時。
教學(xué)過程： 第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
2、學(xué)生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.三、全班交流.師生評議
1、小組推薦代表在全班交流.2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.四、教師總結(jié)
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時習(xí)作
一、導(dǎo)入習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導(dǎo)
1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
三、自主習(xí)作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習(xí)作
五、全班交流
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行評議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
回顧.拓展四
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
3、回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
4、讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強(qiáng)、努力的生活有心人。
5、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
1、通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。
2、通過自讀自悟，體會這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
3、聯(lián)系生活實際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。
引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、讀背名言、諺語
2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時安排：2課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、導(dǎo)入課題
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)
二、明確交流要求
1.閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>
2.和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、布置作業(yè)：
摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練讀
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3、背誦
三、學(xué)習(xí)成語故事
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、小結(jié)
第五篇：七上第四單元教案
單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標(biāo)】
1.用普通話準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文。
2.體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。第一課時 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)
朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。
老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時注意情感把握；學(xué)生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。此訓(xùn)練旨在以多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中把握作者情感。
二、精讀課文《紫藤蘿瀑布》
主問題：哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪？
三、師生討論
1、作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？
明確：通過寫紫藤蘿的顏色、外形、香味來描寫紫藤蘿的特征。（不要求具體展開）
2、作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？
明確：作者悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”
師：我們大家一起來讀整個句段，感悟作者的心境
四、展示點(diǎn)評 根據(jù)主問題，學(xué)生組內(nèi)展示、互評、討論交流后，班級展示。教師根據(jù)各組展示情況，進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
五、寫作手法借鑒
1、如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。
2、如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動、親切？——修辭運(yùn)用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。
3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。
第2課時
課外閱讀延伸
1、學(xué)生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā?/p>
2、學(xué)生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標(biāo)題下，展示點(diǎn)撥。
3、寫作手法借鑒
1、如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。
2、如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動、親切？——修辭運(yùn)用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。
3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。
走一步再走一步
教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。
3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：描寫方法----------心理和環(huán)境 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>
二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）
玩彈子游戲（）不能動彈（）
全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()
連攀帶扒（）
啜泣（）
瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意
歸納要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。
1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
2、“我”爬山的原因是什么？
3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？
4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？
四、講解表達(dá)方式和描寫的方法。
五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫 景物描寫：
社會
環(huán)境
人物描寫： 外貌（肖像）
語言
動作
心理
神態(tài)
1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。
2、“我”心理變化過程怎樣？
3、找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？
五、找出提示本文的道理的句子。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）
我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。
跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。
伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”
車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： “你怎么啦？” “我摔壞了。”
我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。
車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。
我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。
我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了?！?/p>
我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。一九二〇年七月。⑶
1、賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用
2、文章環(huán)境描寫精當(dāng)，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。（4分）
短文兩篇教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。
3、兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？
二、點(diǎn)明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。
三、問題探討
1、如何運(yùn)用由小見大的寫法使文章打動人心呢？閱讀文章做批注，討論交流
2、如何寫“小”？展示：請大家跟我一起看---------------文章----段----句，我認(rèn)為這里采用---------方法進(jìn)行描寫，作用是---------------------?？偨Y(jié)：捕捉細(xì)節(jié)，描繪細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭或其他手法、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
3、如何見“大”？請大家跟我一起看---------------文章-----段，我認(rèn)為作者用-----------方法表達(dá)自己的感悟。
總結(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。
四、學(xué)以致用
1、仔細(xì)觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對生活，對人生的理解。
2、學(xué)生自由練筆。
3、展示作品
4、出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶?！?/p>
總結(jié)：小事莫小看，及時記身邊，抓住生動處，深意自然顯。
五、課后把這段文字整理成一篇文章。
《雖有佳肴》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文。
3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點(diǎn)。
三、【教學(xué)過程】
1、背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。
（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
3、小組合作，借助課下注釋翻譯全文
4、文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
5、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、拓展閱讀
結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。合作學(xué)習(xí)，交流感受。
單元教學(xué)第四環(huán)節(jié)《感悟生命》（3課時）
【環(huán)節(jié)目標(biāo)】
1、以自己經(jīng)歷過的事為素材寫一篇以記事為主的記敘文，細(xì)致描寫一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。
2、行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點(diǎn)突出，不少于600字。盡量多的使用能夠表達(dá)自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊(yùn)含真情實感。
第1課時 寫前指導(dǎo)
一、學(xué)生讀課文
閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點(diǎn)滴的小事中體味生活，體味人生的。
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明（學(xué)生們在七嘴八舌的說中，有了寫作的素材）。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”
1、真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平常瑣屑的小事中體悟生命的意義及人生哲理。
2、真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。
3、真情實感：敘述中的真情實感，描寫中的真情實感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“巧”
1、選材巧：選取最能突出主題的真實事件。
2、結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。
3、剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
4、命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊(yùn)長。
5、手法巧：對比手法、描寫手法等寫作手法。
第2課時 寫作訓(xùn)練
學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
寫作要求：
1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗。
2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4．親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。
第3課時 自主評改
自評自改：
每人仔細(xì)通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫或說明。
修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對文中一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評價。
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