第一篇：華中科技大學科技樓環(huán)境簡析

華中科技大學科技樓環(huán)境簡析

姓名：

嚴偉嘉 學號：U200715900 指導老師：

沈伊瓦

華中科技大學逸夫樓環(huán)境簡析 分析目的

現代大學新興學科和交叉學科層出不窮，不斷對教學建筑提出了新的要求。高校教學樓設計相應的也一改以往傳統(tǒng)教學樓分散、單一的空間形態(tài)，空間構成和體型組合轉而趨向集中、緊湊、開放、大規(guī)模和組群化。華中科技大學逸夫樓就是對這一理念的較早實踐。教學建筑具有特有的空間品質和環(huán)境特點，其空間環(huán)境能對使用者的行為產生何種影響，怎樣的環(huán)境影響能夠被有效利用，如何提高教學建筑空間環(huán)境的吸引力，滿足學生對環(huán)境品質的要求是很值得思考的問題。

2分析對象 華中科技大學逸夫科技樓是香港電影大王、邵氏影業(yè)的創(chuàng)始人邵逸夫先生捐款建造的，位于華中科技大學校園中心區(qū)，為校園南北對稱軸和東西對稱軸的交點。它既是校園地理位置的重要節(jié)點，也是學校歷史發(fā)展的重要節(jié)點。

落成時間2001年，總建筑面積31600平方米，框架結構8層，局部12層。校園內區(qū)位適應性分析

華中科技大學校園為典型的學校社區(qū)，整個校園優(yōu)雅、寧靜、富有文化底蘊。逸夫科技樓地處校園中心區(qū)，為校園南北對稱軸和東西對稱軸的交點。它既是校園地理位置的重要節(jié)點，也是該校歷史發(fā)展的重要節(jié)點。沿著喻園路這條校園中軸線展開，學校的變遷與進程清晰可見：南一樓為校園從無到有的見證，講述的是那段艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，乃該校第一代標志性建筑；圖書館為該校嚴謹治學、勇敢開拓、躋身全國重點大學前列的第二代標志性建筑；逸夫科技樓展示出學校的風發(fā)意氣和迎接學校第三次大發(fā)展的豪邁情懷，乃該校的跨世紀標志性建筑。因此作為科技樓的夜景照明設計，既要與已有氛圍相協(xié)調，充分反映大樓在校園環(huán)境中的承接作用，又要具有時代氣息，更要考慮校園發(fā)展的可持續(xù)性。

沿著喻園路這條校園中軸線展開，學校的變遷與進程清晰可見：南一樓為校園從無到有的見證，講述的是那段艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，乃該校第一代標志性建筑；華中科技大學圖書館為該校嚴謹治學、勇敢開拓、躋身全國重點大學前列的第二代標志性建筑；逸夫科技樓展示出學校的風發(fā)意氣和迎接學校第三次大發(fā)展的豪邁情懷，乃華中科技大學的跨世紀標志性建筑。

建筑布局著眼于整個校區(qū)的總體規(guī)劃和區(qū)位特點。由于基地位于校園西端，場地環(huán)境空間十分開敞，適宜建造全方位式的文化景觀。因此，在建筑創(chuàng)作中，主要從以下兩方面把握。一方面，逸夫人文教學大樓在規(guī)模與體量上無疑是校園規(guī)劃的重要景觀建筑之一。它是連接教學區(qū)與宿舍區(qū)的承接點，同時也是南北向建筑景觀帶的重要結點。因而，它的形體塑造應是有力度、有突出形象的。另一方面，它根植于校園一隅，應與周邊環(huán)境相契合，與自然環(huán)境相融合。4 建筑外環(huán)境分析

一個新的建筑群不僅要自成體系，更重要的是把自己融入原有環(huán)境，并提升該地段的活力，成為改善校園環(huán)境的積極因素。如何讓建筑根植于基地環(huán)境又賦予其時代特點，成為方案構思的起點并貫穿整個設計過程中。

自喻家山山峰隱約的天際線而下，映入眼簾的依次為北樓的塔頂、北樓的上層，接下來是南樓的輪廓和富有韻律的主立面，最后是和圖書館有機結合的庭院。大樓主立面建筑體塊穿插、分解，建筑造型變化生動豐富，體現了濃郁的校園特征，表達校園文化的豐富而活躍、深厚而開放。中國傳統(tǒng)建筑崇尚自然和順應自然，建筑室內外空間注重相互融合、滲透及虛實相生。在設計上，常用“借景”、“對景”等手法。借鑒傳統(tǒng)的四合院空間形式，我們采取建筑體塊的錯動、室內外空間的穿插、虛實界面對比等手法，打破傳統(tǒng)內院的幽閉感，使內庭院層次豐富、連貫統(tǒng)一。無論身處室內或室外，都能領略到精巧靜謐的庭院風光，有“步移景異”、“小中見大”的效果。從地段環(huán)境分析得出，建筑主要人流來自西校門及北一路方向，建筑空間的內外結合點就設在西三路與北一路交匯處，為了突出建筑的主入口與主體形象。5 教學空間適用性分析

隨著現代教育理念的轉變，以往固定的靜 態(tài)的教與學的教學模式變成了具有動態(tài)的、連續(xù)的、互動式的教學模式。目前大多數學校所采取的教室的大小及排布、使用方式已經不適應以學生為中心的多種教學方法并用的模式，對教學改革有很大的局限性。在新的教學方法中，教室編制具有多樣性，時大時小，甚至經常改變其布置形態(tài)，其教學空間更加趨向開敞靈活化，以適應不同的教學組織形式。

作為華中科技大學重要的文化建筑，新教學樓應有它獨特的風采，建筑造型自始至終圍繞著傳統(tǒng)與創(chuàng)新而展開。新教學樓造型來源中國傳統(tǒng)的文化理念,四合院似的教學樓更蘊涵了中國傳統(tǒng)的教學精髓，主入口的建筑形式使其隱喻為一種知識的高度，吸引無數學子攀登；內部圍合的庭院使其隱喻為一種學海的深度，期待著學子探索；建筑立面的風格使其隱喻為一種放滿各種書籍的書架，暗示惟有知識是解開所有疑問的鑰匙。通過現代的造型理念表達傳統(tǒng)的文化內涵，形成了新教學樓的外部造型，它是現代的，又是傳統(tǒng)的，表達著一種歷史文化內涵，更面向未來。6 存在優(yōu)化設計的可能性 1）優(yōu)化交通流線

傳統(tǒng)的教學建筑通常按照設計規(guī)范上的面積指標進行設計，從經濟方面考慮，走廊的寬度為人們需要的最小寬度，并多為內廊，導致走廊采光和通風都不甚完善。而在興新的教學建筑中，擴大的交通面積被有效地利用起來，“服務空間”與被服務空間”的界限和功能變得相對模糊，人們有機會在模糊帶停留、交談而不用四處躲避過往的人流。因此適當增加交通走道面積或根據人流的分配設計成不同寬窄的梭形走廊可以創(chuàng)造多樣的交往場所。（2）增加交往空間

交往空間在形式上是沒有領域的空間，因為它不像其他性質的用房那樣有固定的領域界定——墻，所以空間形態(tài)是模糊的，但是它的性質絕不是“擴大的交通空間廳”，避免人流交叉對于交往空間的形成也是至關重要的。一般性的交往空間要兼休息、交往功能就必須有足夠的寬度，比較好的方式是將此空間設計成帶凸角、小盒的圍合形式。（3）提高空間通透性

圍合實體的比例對空間形式有很大的影響，圍合實體的長、寬、高比例問題發(fā)生改變不但使建筑形式發(fā)生變化，同時還改變了內部空間營造的氛圍。圍合體的比例變化不同可表現出多樣的空間，不同形狀的空間又使人產生不同的感受，甚至會影響到人的情緒。在空間凈高不變的前提下，隨著一面或幾面圍合實體高度的降低，空間會變得更加通透，與周圍環(huán)境相融合，更能吸引人在此停留。

第二篇：華中科技大學個人簡歷

柳如白

應屆畢業(yè)生 | 男 |25歲（1985年6月1日）

居住地：武漢

電 話：139XXXXXXXX（手機）

E-mail：Liurubai@51job.com

最近工作 [ 1個月]

公 司： XX技術有限公司

行 業(yè)： 通信/電信/網絡設備

職 位： 實習生

最高學歷

學 歷： 碩士

專 業(yè)： 模式識別與智能系統(tǒng)

學 校： 華中科技大學

------------------自我評價

性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責,積極主動,能吃苦耐勞。有較強的組織管理能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速地適應各種環(huán)境，并融合其中。

求職意向

到崗時間： 待定

工作性質： 全職

希望行業(yè)： 計算機軟件，航天/航空，計算機服務(系統(tǒng)、數據服務，維修)，學術/科研，通信/電信/網絡設備

目標地點： 北京，深圳，杭州，成都，西安

期望月薪： 面議/月

目標職能： 科研人員，互聯網軟件開發(fā)工程師，語音/視頻開發(fā)工程師，軟件工程師

工作經驗

2010 /7--2010 /8：XX技術有限公司(500人以上)[ 1個月]

所屬行業(yè)： 通信/電信/網絡設備

軟件組 實習生

在XX技術有限公司武漢研究所實習，主要從事與光通信產品相關的測試及維護工作。實習中通過參加公司組織的各種產品知識培訓深入學習了光通信領域的相關技術，并了解了企業(yè)產品開發(fā)的流程規(guī)范。在實習中因高效的完成實習任務而獲得獎勵。

項目經驗

2010 /2--2010 /7：人機交互技術研究

軟件環(huán)境： C

開發(fā)工具： PC

項目描述： 將人臉識別、手勢識別、攝像頭測距等技術作為人機交互的媒介，從而利用人體生物特征及姿態(tài)特征與機器進行相應的互動操作。在PC平臺上已經實現了人機交互的算法設計及研發(fā)工作，還在進行算法的優(yōu)化工作。

責任描述： 負責手勢識別算法的設計與實現。承擔算法設計、算法實現、算法優(yōu)化工作。另我對人臉識別算法技術也較為熟悉，可以從事相關技術的研發(fā)工作。

------------------2009 /10--2009 /12：圖像型垃圾郵件過濾技術研究

項目描述： 與華為技術有限公司合作完成在互聯網中“圖像型垃圾郵件過濾技術”的研發(fā)。責任描述： 負責“圖像型垃圾郵件過濾技術”的方案設計及方案可行性論證，完成了圖像型垃圾郵件的特征提取算法。

------------------2009 /6--2009 /9：光學樂譜識別技術

項目描述： 利用圖像識別的方法解譯光學樂譜圖像，按照五線譜的規(guī)則把解譯結果生成成相應的MusicXml文件，并同時生成標準音樂格式的可播放文件。

責任描述： 負責對整個軟件架構及算法的設計，實現了樂譜識別中的大部分音符識別算法。------------------2008 /7--2009 /12：智能視頻圖像分析技術---實時公交車客流量統(tǒng)計系統(tǒng)的設計與研發(fā)硬件環(huán)境： Arm9 hi3511，DSP6437

開發(fā)工具： C

項目描述： 項目描述：分析車載監(jiān)控系統(tǒng)輸入的視頻圖像數據，通過設計復雜環(huán)境條件下的人體檢測識別跟蹤算法并結合行為分析技術，達到精確統(tǒng)計上下車的客流量的目的。

成果:該客流量統(tǒng)計系統(tǒng)成功滿足客戶需求，并已經實現了產業(yè)化，開始了批量生產。同時該系統(tǒng)申請了兩項專利。

責任描述： 作為核心研發(fā)角色承擔著該系統(tǒng)的整體方案設計、算法實現、算法優(yōu)化、算法性能測試等主體工作，并協(xié)助小組其他成員完成系統(tǒng)算法在Arm及DSP平臺上的移植工作。

教育經歷

2008 /9--至今 華中科技大學 模式識別與智能系統(tǒng) 碩士

------------------2004 /9--2008 /7 華中科技大學 應用物理學 本科

所獲獎項

2009 /12 華中科技大學“三好研究生”

------------------2009 /11 華中科技大學“科技成果獎”

------------------2008 /8 華中科技大學研究生科技創(chuàng)新基金優(yōu)秀個人

------------------2008 /2 華中科技大學“優(yōu)秀畢業(yè)生”

------------------2006 /12 華中科技大學三好學生

------------------2006 /1 華中科技大學優(yōu)秀學生干部

------------------2005 /11 華中科技大學三好學生

------------------2005 /4 華中科技大學學習優(yōu)秀獎學金 A級（多次）

社會經驗

2010 /8--2010 /8 參加“飛天杯”夏令營

參加了由“阿里巴巴集團”與“上海交大APEX實驗室”聯合舉辦的“飛天杯—全國大學生互聯網計算大賽”，通過本次夏令營活動，認識到圖像與語音內容分析技術在當今互聯網中的深入應用，同時借助本次夏令營的機會也讓我第一次近距離的接觸了阿里巴巴集團，了解了“阿里云”的理念。夏令營期間，聆聽了多位著名學者關于“云計算”、“機器學習”、“機器翻譯”、“語音識別”、“計算機視覺”等相關內容的學術報告，受益匪淺。

校內職務

2008 /7--2009 /4 華中科技大學“研究生科技創(chuàng)新基金項目管理部部長”

華中科技大學研究生科技創(chuàng)新基金項目管理部的主要職責是負責基金，該所有項目的征集、組織專家對所有申報的項目進行初審和復審以最終確定可以獲得創(chuàng)新基金資助予以立項的項目。同時在這些項目的研究過程中，項目管理部負責組織專員對各個項目進行定期審查，以保證項目如實的按計劃進行，不合格的項目可予以終止資助，優(yōu)秀的項目會進行適當的獎勵。最后管理部還需組織專家對所有項目的結題進行答辯考核。整個過程中項目管理部門需要全權負責，合理組織所有事宜。每一批項目歷時一年時間。

語言能力

英語（良好）聽說（一般），讀寫（良好）

英語等級： 英語六級

IT 技能

技能名稱 熟練程度 使用時間

------------------C/C++ 熟練 24月

Data Mining 了解 2月

Visual C++ 熟練 12月

第三篇：華中科技大學

華中科技大學

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

（2012）

一、總體情況

我校卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體思路為“夯實基礎、能力導向、創(chuàng)新機制、校企聯動、個性培養(yǎng)、拔尖示范”。

培養(yǎng)目標定位在：具有實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和國際視野的未來卓越工程師，即具有寬厚的人文社科和自然科學知識基礎，扎實的專業(yè)知識和技能；創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神；團隊精神、國際視野和領導力。

在實施卓越工程師教育培養(yǎng)上，基于如下基本原則：

以問題為導向：引導學生思考工程和社會的重大（重要）問題； 以學生為中心：自主學習、自主設計、自主管理；

主動實踐：學生主動設計并選擇實踐的對象、方法、內容，學生自己尋找或提出實踐課題等；

多學科交叉：在課程學習、工程研究等方面進行多學科交叉； 團隊精神：團隊學習、團隊研究、團隊合作。

我校在機械大類、電氣大類、信息大類、土建環(huán)大類等9個優(yōu)勢工科專業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)計劃。根據學生自愿的原則，從高考招生進入我校后的新生中，經過啟明學院組織的考試和面試，選拔具有良好學習能力和習慣、并追求創(chuàng)新的高素質本科生組成實驗班，采取先期試點、逐步推開、面向試點全體學生的方式，確保卓越工程師培養(yǎng)質量。部分專業(yè)實行本、碩、博三段式培養(yǎng)模式，部分采用本、碩兩段式培養(yǎng)模式。每一階段具有明確相應的培養(yǎng)目標，階段之間建立相應 1 的分流和銜接機制。

2011年，我校在九個專業(yè)試點招收了卓越工程師計劃實驗班，開始實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，每個實驗班招收人數為30人左右，每年招生規(guī)模為270人左右。涵蓋專業(yè)為：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化、土木工程、光電信息工程、電子信息工程、計算機科學與技術、生物醫(yī)學工程。2012年繼續(xù)推進卓越計劃各項工作?，F有兩個年級的九個專業(yè)卓越計劃實驗班共18個，500余本科生。

2010-2011年，我校按照《教育部關于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見》，制訂了《華中科技大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（試行）》和相應的卓越計劃專業(yè)實施方案、人才培養(yǎng)計劃和卓越工程師計劃實驗班管理辦法，全面梳理了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程體系，整合了相關課程，特別是對實踐教學、企業(yè)實習環(huán)節(jié)進行了重新設計，建設了一批企業(yè)實踐基地，加強了相應的管理。2012，在前期課程整合的基礎上，重點實施了整合后的各環(huán)節(jié)教學，引入了數十門業(yè)界課程，請業(yè)界知名人士為卓越計劃實驗班授課，讓學生大量接觸工程問題，同時加大科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展力度，開展工程問題研究和多學科交叉的研究，為卓越工程師計劃實驗班今后的基于問題和基于項目的企業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)，奠定了較好的基礎。

機械學院等有條件的專業(yè)，提前在原有的創(chuàng)新實驗班中實施了卓越工程師計劃中的部分方案，實施了結合項目研究的企業(yè)實習，取得了初步的成效。實際上目前參與卓越工程師計劃的學生人數已超過600人。

二、組織管理

我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實行校院兩級聯合管理的組織架構：以啟明學 2 院為依托建立卓越工程人才培養(yǎng)基地，本科階段9個專業(yè)的卓越工程師計劃實驗班均掛靠華中科技大學啟明學院管理，教學實施則依托各專業(yè)院系完成。

學校卓越工程師培養(yǎng)計劃領導小組由教務處、啟明學院、研究生院、學生處、人事處、設備處、科發(fā)院、財務處等部門負責人，以及相關企業(yè)代表參與組成。校長李培根院士親自擔任組長，主管教學工作常務副校長林萍華教授任副組長，領導卓越計劃的設計與實施工作。

啟明學院作為培養(yǎng)基地，成立了專門的校級卓越工程師培養(yǎng)計劃專家組。在啟明學院統(tǒng)一規(guī)格要求和規(guī)范管理下，各卓越工程師計劃實驗班所在院系充分發(fā)揮專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，積極探索面向大型企業(yè)以及國家重大項目高端工程人才的培養(yǎng)思路和措施，努力創(chuàng)建卓越工程人才的全新培養(yǎng)模式，全面提高高等工程教育的質量。

實施卓越計劃的院系相應地成立了組織管理機構，包括由行業(yè)專家參與的卓越工程師計劃專家組，讓企業(yè)人士參與工程人才培養(yǎng)，聯合制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)標準，具體開展實施工作。

三、政策措施

各類卓越計劃實驗班建立時，學校統(tǒng)一下撥30萬/專業(yè)作為建設和研究經費。2011-2012年，我校的機械、能源、電氣、材料等四個院系獲批教育部專業(yè)改革試點和國家級工程實踐教育基地建設單位，分別獲得相應的150萬元+200萬元的經費支持。

同時以啟明學院作為管理機構，出臺相應的管理文件和辦法，并負責落實。目前學校出臺了有關卓越工程師計劃實驗班的管理制度等文件有：

《華中科技大學啟明學院卓越工程師計劃實驗班管理辦法》[（校教2011）3 60號]，在卓越計劃實驗班生源的選拔與錄取、學制與培養(yǎng)模式、教學管理等方面作了具體規(guī)定。其中特別明確了“卓越計劃實驗班遵循‘興趣驅動、學生自主、注重過程’的原則，每位學生在導師指導下，至少須完成一項工程創(chuàng)新性實驗計劃項目，并納入必修學分?！?/p>

《啟明學院大學生自主創(chuàng)新項目管理辦法》[院教（2012）2號]，規(guī)定實驗班學生的創(chuàng)新實踐項目應與課程學習（包括實習實踐環(huán)節(jié)）相結合，開展理論探究、實踐性研究等創(chuàng)新訓練。

學校2012年撥專款150萬支持啟明學院學生的創(chuàng)新性學習和創(chuàng)新實踐項目。2012年啟明學院分2批立項建設了自主創(chuàng)新項目128項，并開展了中期檢查、年底結題驗收工作。

按照學校卓越計劃的政策和精神，院系出臺了一系列相應的政策措施：制訂了導師制管理辦法，根據雙向選擇的原則，設立了學業(yè)導師，具體負責學生興趣學科方向的指導，解答學生在學習中遇到的問題。同時均分別針對本學科專業(yè)特點，制訂了學業(yè)評價細則，每學年開展學業(yè)評價工作，實行了優(yōu)補與退出機制（具體內涵見相應文件），確保卓越工程師計劃培養(yǎng)質量和后期實踐環(huán)節(jié)的學科基礎保障。

四、培養(yǎng)模式

1.學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案

指導思想：以教育的“三個面向”為指導，遵循“育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行”的辦學理念，把強化學生“自主學習、主動實踐、國際視野、追求創(chuàng)新”的意識與能力作為人才培養(yǎng)的核心，致力于培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神、國際視野和強大發(fā)展后勁的卓越工程師人才，為我國工業(yè)化和現代化提供高端的人才支撐。

鑒于我校長期以來實施寬口徑培養(yǎng)和取得創(chuàng)新教育成果的沿革，我校多次召開相關研討會，確定各實施專業(yè)基于能力導向，按照自身優(yōu)勢和學科特點建立培養(yǎng)方案，不實行一刀切的標準。

具體專業(yè)培養(yǎng)方案已報送。

2.課程體系和教學內容改革

2011年，根據初步完善的卓越工程師實驗班人才培養(yǎng)計劃，對照各實驗班專業(yè)能力培養(yǎng)矩陣，對課程體系進行了整體再設計，重點整合了一系列專業(yè)基礎和專業(yè)核心課程，對課程內容重復、陳舊的部分進行刪減，增加了“基于項目、基于問題”的實踐教學環(huán)節(jié)，在專業(yè)方向課程上，增設新方向、新技術等內容。參照培養(yǎng)標準和能力要求重新編寫卓越工程師計劃實驗班所有課程的教學大綱，并組織了相關專家論證。

2012年，繼續(xù)加強課程體系內各個知識模塊的凝練和歸并，修訂了教學大綱，結合科學技術的發(fā)展，突出實踐能力培養(yǎng)：

“機械設計制造及其自動化”專業(yè)在課程體系中增設了大型集中綜合實踐性課程，三個Project環(huán)節(jié)和一項科技創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)；

“光電信息工程”專業(yè)采用特別設計的含CDIO全過程的項目，將所學課程串聯起來，加強工程項目構思、設計、實現和運作能力的培養(yǎng)和訓練；

“計算機科學與技術”專業(yè)在專業(yè)課上引入了卡內基梅隆大學的兩門核心課程。

“材料成型及控制工程”專業(yè)完善了四門專業(yè)核心課程的課程大綱、教學內容，確定了三個專業(yè)方向的主要課程。

3.改革教學方法 我?！白吭接媱潯睂嶒灠嘁话悴捎眯“嘟虒W。2010-2012年，我校設立啟明學院教學研究專項，開展教學體系構建、教學模式和方法改革、評價體系等方面的教育教學研究，倡導“以學習者為中心的教學”，共立項27項教學研究專項，開展實驗班教學方面的專題研究。實施2年來，效果明顯，并逐漸輻射到面上教學，示范作用開始彰顯。主要的教學改革特點為：

? 理論教學全面采用啟發(fā)式、討論式相結合的教學方式，在全面掌握基礎知識的前提下，開展專題探討、引導學生開展研究性學習；

? 實踐性教學向知識綜合應用方向改革，采用課程群綜合實驗模式，加強同方向課程知識的綜合應用能力、綜合設計能力培養(yǎng)；

? 依托導師的工程背景和企業(yè)資源，從工程應用、研發(fā)、管理多方位對學生進行訓練

? 為學生配備企業(yè)導師，結合企業(yè)認識實習、工程創(chuàng)新實踐、企業(yè)專業(yè)實習、專業(yè)課程工程訓練、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)生產過程中的實際問題進行教學，加強學生解決實際問題能力。

有的學科優(yōu)勢強、教改成效走到全國前列的專業(yè)，如機械學院、生命學院等，根據自己專業(yè)特點，實行了特色改革：

? 機械學院：采取“改革課程大作業(yè)”、“自主實驗課程模式”，“項目式實踐模式”、“基于學生課程作業(yè)的作品舉辦創(chuàng)新比賽”的教學方法；

? 生命學院：實行主講與助講任課制，大力推行PBL(Problem based learning)和 TBL(Team based learning)教學法，強化問題引導意識，培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的能力。

? 電氣學院：以課程群開展教學方法改革，將數門理論課程與綜合實驗結合，6 開展研究性學習和主動實踐，在理論課程中開展創(chuàng)新教育，在對應的綜合實驗中實踐創(chuàng)新思維，涌現了多個學生的創(chuàng)新設計。

五、師資隊伍建設

注重加強企業(yè)師資聘任工作，聘請企業(yè)和科學研究機構的領軍人物擔任學校兼職教師，參與人才培養(yǎng)全過程。電信系連續(xù)2年邀請了中興通訊等企業(yè)高管參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實驗班選拔考試的面試環(huán)節(jié)。

定期邀請企業(yè)兼職教師為學生開展企業(yè)管理、團隊精神、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的講座、報告建設，電氣學院持續(xù)舉辦的“攜手電氣精英與未來同行”系列講座，為學生開設了解行業(yè)和社會的窗口。

六、校企合作

我校與多家相關大型企業(yè)構建戰(zhàn)略聯盟，建立校企聯合培養(yǎng)體，覆蓋了所有卓越工程師計劃實驗班專業(yè)。除9個卓越工程師計劃實驗班外，這些專業(yè)的面上學生也直接或間接受益（業(yè)界課程授課；實習或實踐），受益面超過60%。

1.建立了向業(yè)界高度開放的創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作機制

啟明學院與40余家中外知名企業(yè)建立了校企合作關系，開展多種形式的合作（包括設立聯合實驗室、人才培養(yǎng)基地，委托開展科研合作項目、創(chuàng)新項目指導和孵化、舉辦各類企業(yè)培訓課程），由企業(yè)資助經費支持學生科技創(chuàng)新活動；在啟明學院內開辟了校企合作專區(qū)，并有多家知名企業(yè)入駐啟明學院。

2.與知名企業(yè)共同開設校企合作選修課程

啟明學院與絲寶集團、華工創(chuàng)業(yè)投資集團等多家企業(yè)，共同建設了《創(chuàng)業(yè)基礎》課程，授課教師全部由集團企業(yè)高管擔任，課程教學效果好，受到學生普遍 7 歡迎。

依托學校的本科教學工程協(xié)同計劃，我校2012年新建設了39門業(yè)界課程。邀請東風汽車、玉林柴油、中信機械、大族激光、華中電網、中興通訊、中建三局、微軟等幾十家知名企業(yè)的高級技術人員或管理人員為在校學生授課。

3.推進實踐教育中心的建設

為推進卓越計劃的順利實施，并根據我校入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃的9個專業(yè)的特點以及企業(yè)的條件,建設了28個國家級工程實踐教育中心,見附件2。

4.企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況

我校企業(yè)培養(yǎng)方案要求：企業(yè)為學生配備企業(yè)導師，由企業(yè)導師和學校導師共同指導學生在企業(yè)培養(yǎng)階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發(fā)方向或課題，指導學生的課程設計或畢業(yè)設計。

先行啟動企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的機械學院，采取了為學生1：1配備指導教師的“集中性實踐模式”，面向企業(yè)需求，開展工程實踐的“常態(tài)化貫通式實踐模式”、以項目方式進行的“本科研究機會計劃（UROP）”、“主動走進中小企業(yè)，解決企業(yè)技術難題”等四種模式。機械學院20多名學生還利用國內實習，成功解決了中小企業(yè)十多個難題，受到企業(yè)一致贊揚。

六、國際化

1.聘請一批海外知名教授給本科生開設一批優(yōu)秀的國際課程

機械學院開設《機電創(chuàng)新決策與設計方法》、《精益制造理論與實踐》、《計算材料學》、《能源材料》等6門國際課程；

電信系開設《信號完整性及高速數字電路設計》、《信息光學》、《自動化儀表 8 與執(zhí)行器》等10門課程；

能源學院引入《計算機輔助工程》、《工程熱力學》、《工程傳熱學》等5門國際課程。

2．開展跨國界的科技創(chuàng)新與企業(yè)實踐活動

利用和國外知名高校的辦學協(xié)議，2012年在我校教學協(xié)同計劃中，設立專項經費，選拔資助了47名優(yōu)秀學生參加美國Rosehuman科技夏令營等暑期實踐項目、短期國外實習項目、參加國際大賽、國際論壇/國際會議等。邀請休斯頓大學等國外高校的知名專家學者來校為學生創(chuàng)新項目提供專業(yè)指導并開設專題講座。

我校機械（HUST）和美國伍斯特理工學院（WPI）長期聯合開展國際合作工程實踐教育活動（HUST-WPI工程實踐教育項目）。每年由我校選派學生和美國伍斯特理工學院的學生混合編隊，在美國和中國企業(yè)分別用7周時間完成美國和中國企業(yè)分配的任務，完成企業(yè)工程項目，解決企業(yè)問題。

七、其他(特色)1.發(fā)揮啟明學院作為卓越計劃培養(yǎng)基地的作用，搭建多學科交叉學習和研究平臺，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)

組建多學科交叉團隊赴企業(yè)開展實習：2012年，啟明學院組織了機械、控制、軟件、計算機、經濟、人文等7個學科數十名學生，聯合組隊赴東莞工業(yè)研究院開展實習，結合企業(yè)課題開展實踐。由啟明學院和企業(yè)共同承擔實習所有費用，企業(yè)為學生配備了導師，學生在業(yè)界導師的指導下，真刀真槍地完成研究課題，效果良好。其中，計算機學院的實習學生參與了東莞工業(yè)研究院承擔的“大氣污染研究及治理”項目，他們應用所學知識，改進項目原有的算法，將大氣污染檢測速度大大提高，成果《基于ArcGis的大氣污染擴散模型的構建及其flex 實現》已經整合到公司整體項目中并申報專利。

發(fā)布多學科交叉自主創(chuàng)新研究項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動：2012年啟明學院除了設立實驗班以課程學習形式的自主創(chuàng)新項目，還設立了不同學科學生聯合組隊開展的學科交叉研究項目，和將競賽成果及研究成果/技術向創(chuàng)業(yè)轉化的自主創(chuàng)新項目，引導學生關注社會需求和解決問題，推動高等工程教育改革。2012年投入100萬元資助的100多個項目，已有部分項目結題，取得初步成果。

2.實施“卓越計劃”對我校其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的示范性作用開始彰顯

啟明學院實施“卓越工程師計劃”前后，召開多次研討會和經驗交流會，每年暑假召開的全?！耙詫W生為中心的教育”教學改革研討會，2011-2012連續(xù)兩年均以高等工程教育為主題，邀請國內外和校內知名專家做主題報告，介紹國內外發(fā)展改革現狀和經驗，全校各專業(yè)教學負責人和院系黨政一把手參與研討；啟明學院連續(xù)兩年開展以工程教育改革委主題的“啟明創(chuàng)新論壇”，邀請國內外高校和企業(yè)界專家做報告、各專業(yè)師生共同參與研討。這些研討會不僅有教學改革理念上的升華，也獲得了專業(yè)改革、課程體系建設上的經驗，使所有學科和專業(yè)都能基本同步地開展教學改革。

醫(yī)學專業(yè)師生反映，通過卓越工程師教育實施高等工程教育改革，實際上理念在各專業(yè)都是相通的，極有借鑒作用。在此基礎上，醫(yī)科各專業(yè)開展了各種專項教學改革工作，于2012成功入圍全國首批“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃”；

啟明學院中有多種“實驗班”（創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)），和多個學生創(chuàng)新團隊、特優(yōu)生。啟明學院每年通過研討“卓越計劃”教學模式和方法改革，帶動了啟明學院內其他專業(yè)創(chuàng)新實驗班的課程體系、教學模式和方法改革，影響了多個學科和專業(yè)教學改革（如管理學實驗班、物理學實驗班、醫(yī)學教育實驗班，等），同時 通過啟明學院學生，將主動學習、交叉研究的氛圍，帶到了面上普通本科生的學習中。

啟明學院具有特色的跨學科組隊聯合實習實踐活動，更是將能力導向、研究性學習的風氣傳遞到不同學科。

八、下一步工作計劃與建議

1.實施卓越計劃過程中發(fā)現的問題和下一步工作思路

因行業(yè)特點和優(yōu)勢隨國際國內市場而改變的情況比較明顯，或行業(yè)在實踐方面的特殊性，有的專業(yè)的企業(yè)實習遇到新問題：

電氣學科：近年來專業(yè)就業(yè)火爆，畢業(yè)生搶手，而電氣學科內部也有不同就業(yè)去向，學生們爭著去“系統(tǒng)”盡量避開“企業(yè)”的情況比較嚴重，以至于企業(yè)要不到畢業(yè)生去那里就業(yè)，嚴重影響了企業(yè)接受學生去實習實踐的積極性；

土木工程學科：土建類工程就非常明顯非常漫長的周期性，受到資金到位的影響，這些周期有更多的不確定性。例如樁基工程可能需要1-2年，混凝土工程可能需要1年，等等。如果強調一年的集中企業(yè)實踐，則這一年可能都在某單一的工程階段，而不是全部過程，實習顯得冗長而無意義。

這些問題，需要根據實際情況調整，柔性地實施“卓越計劃”，使工程教育改革落到實處，而不是走形式和過場。

2013年是逐步推進企業(yè)階段方案的關鍵一年。在前期課程改革、教學模式和方法改革的基礎上，我校將總結教學過程中和潛在的問題，進一步加強業(yè)界課程和國際課程的建設，繼續(xù)加強實踐基地建設，完善企業(yè)培養(yǎng)方案，落實企業(yè)培養(yǎng)機制；啟動卓越計劃教學評估工作，保障卓越計劃的人才培養(yǎng)質量。

2.建議 目前經費投入比較大、成效明顯的，仍是教育部已經撥款實施專業(yè)改革和實踐基地建設的那些專業(yè)。我校9個專業(yè)中尚有5個專業(yè)沒有足夠的經費投入企業(yè)基地建設。因此希望實施卓越計劃的專業(yè)都能投入相應經費，鼓勵優(yōu)秀學生參與卓越計劃，并調動企業(yè)積極性，有更多企業(yè)參與卓越計劃。

第四篇：華中科技大學復試

材料學院2013年碩士研究生復試工作安排

一、各專業(yè)復試成績要求

材料學、納米科學與技術專業(yè)專業(yè)：

報考學術型學位的考生總分在335分（含335分），單科校線（505090

90）以上者可參加復試。按復試分數從高到低依次錄取。

材料加工工程、數字化材料成形專業(yè)：

報考學術型學位的考生總分在368分（含368分），單科校線（505090

90）以上者可參加復試。按復試分數從高到低依次錄取。

材料工程專業(yè)：

報考專業(yè)學位的考生總分在330分，單科（50509090）可參加復試。以上各專業(yè)招生總數：含武漢光電國家實驗室電子科學與技術專業(yè)/光學工程專業(yè)和WISCO聯合實驗室材料工程專業(yè)專業(yè)學位碩士的委托生源。

二、WISCO聯合實驗室材料工程專業(yè)學位碩士可接受調劑生15名，報考科學學位的考生可以報名復試，報名人數按1:1.2確定為18名。想報名的學生填寫報名表，交教務科張綺琳老師（也可填表簽名后，掃描發(fā)張老師郵箱clxyyjsh@mail.hust.edu.cn）。

報名時間3月9日上午8:00至3月9日下午5:00，報滿為止，以收到報名表時間為準。

報名要求：

1.材料學、納米科學與技術專業(yè)總分330分以上（含330分），單科為本校校線。

2.材料加工工程、數字化材料成形專業(yè)總分345分以上（含345分），單科為本校校線。

三、攻讀工程碩士與工學碩士的區(qū)別

工程碩士專業(yè)學位與工學碩士學位處于同一層次，但類型不同，各有側重。工程碩士教育側重于工程素質培養(yǎng)和工程實踐能力訓練；工學碩士是側重于基礎理論學習和學術研究。

（1）工學碩士（學術型學位）

工學碩士學制為3年，獎學金資助比例為100%；在修完規(guī)定的學分、完成學位論文并答辯通過后，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書和工學學位證書，參加學校統(tǒng)一的畢業(yè)派遣。

四、復試形式及內容

材料學、納米科學與技術專業(yè)、材料工程（材料方向）專業(yè)：

1．筆試（40%）：①高分子物理和化學、陶瓷材料學、金屬材料及熱處理三組試題，考生可任選其中一組試題作答，30分。②英語專業(yè)翻譯，10分。

2．英語口語（20%）：簡單的英文對話;聽錄音回答問題。兩位主考老師的平均分為該考生的成績。

3．面試（40%）：3分鐘的中文ppt考生自我介紹（文件名：考生姓名+考號），推銷與展示自己；面試老師隨機提問，五位面試老師的平均分為該考生的成績。

材料加工工程、數字化材料成形、材料工程（加工方向）專業(yè)：

復試分為筆試、面試兩部分。

1.筆試部分共40分：綜合考查考生的數學、英語、計算機及專業(yè)知識水平。

2.面試部分分兩小組進行，共60分。

①.英語口語組20分：簡單的口語對話；聽一篇短文，根據短文的內容，回答老師的提問。

②.專業(yè)知識組40分：從若干題中抽取一題解答；回答老師的提問。

五.報到時請考生提供以下材料：

考生請帶上準考證（材料學、納米科學與技術專業(yè)考生同時提交ppt）、應屆生 需帶上學生證、華中科技大學研究生復試政審表并加蓋院公章（附件中下載）和在校成績單（蓋院公章）以及身份證；往屆生 需帶上華中科技大學研究生復試政審表并加單位公章和單位同意報考的證明或已辭職的證明，無工作單位者出具街道居委會或村委會證明，以及畢業(yè)證、學位證原件和復印件。

考生需交復試費100元。缺證明或缺材料的考生不得參加復試。

六.預報指導教師：

參加復試的考生可到研究生院網頁導師系統(tǒng)中查詢導師的研究方向及研究成果等信息，報到時考生要求預報導師，雙向選擇。

七.復試安排：

1.報到時間

3月16日上午 8∶10~11∶30，下午2∶30~5:00東三樓320(材料學院會議室)。

2.體檢時間

3月16日下午(帶近期免冠一寸照片一張、體檢費35元到校醫(yī)院體檢)，體檢表單位一欄要填寫材料學院。

3．綜合素質考核地點：3月18日上午 8∶30 ～11∶50，材料學專業(yè)：東三樓330室；材料加工工程專業(yè)：東三樓320室；

納米科學與技術、數字化材料成形、材料工程（材料、加工方向）專業(yè)：東三樓321室

內容：專業(yè)素質以外的綜合素質和能力，主要包括思想政治素質和思想道德品質、文化素質和身心素質，著重了解考生對重大政治事件的看法和認識、專業(yè)思想和治學態(tài)度、參加社會工作和實踐經歷，以及個人成長等方面的情況。

4.心理測試時間

3月18日中午12∶30～13∶00，地點：主校區(qū)計算機中心機房（南一樓北 面）具體教室待定。

5.專業(yè)課筆試： 3月16日晚上7:00

東九樓C201：材料學、納米科學與技術、材料工程（材料方向）專業(yè)

東九樓C202,C203：材料加工工程、數字化材料成形、材料工程（加工方向）專業(yè)

6.專業(yè)課面試：

材料學、納米科學與技術、材料工程（材料方向）專業(yè)：

3月17日(全天)上午8∶15開始，地點:先進制造大樓西樓C306、C417。

材料加工工程、數字化材料成形、材料工程（加工方向）專業(yè)：

3月17日(全天)上午8∶15開始,地點:東三樓317，320室

7．復試成績不合格者（若復試成績以100分算，即低于60分者）、思想政治素質和道德品質考核不合格者、體檢結果不合格者、同等學力考生的加試課程成績不合格者，均不予錄取。資格審查未通過者不予復試和錄取。

8.公布錄取名單:3月18日下午3∶00，地點：東三樓材料學院教務科櫥窗

9.錄取考生簽協(xié)議時間:

材料學、納米科學與技術、材料工程（材料方向）專業(yè)：

3月18日下午先進制造大樓西樓C306、C417

材料加工工程、數字化材料成形、材料工程（加工方向）專業(yè)：

3月18日下午東三樓320室

碩士研究生復試工作領導小組

2013-3-8

第五篇：華中科技大學保研

為了切實做好我校2015屆本科畢業(yè)生推薦免試攻讀研究生（下稱推免生）工作，根據《教育部辦公廳關于進一步完善推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》（教學廳〔2014〕5號）和《關于下達2015年推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作的通知》（教學司〔2014〕號）的精神，結合《華中科技大學推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位和直接攻讀博士學位研究生管理辦法（試行）》（校教〔2012〕37號）和《華中科技大學推薦本科生免試攻讀碩士和直接攻讀博士學位研究生獎勵細則》（校教〔2011〕40號）的相關規(guī)定，學校推免工作領導小組討論確定了推免工作原則，并制定了我校2015屆本科畢業(yè)生推免工作方案，現將有關事項通知如下，請各院（系）和相關單位遵照執(zhí)行。

一、推免生工作基本原則

1.程序規(guī)范原則。所有推薦單位均應根據國家和學校的相關政策，制訂本單位科學、規(guī)范、明確的推薦標準及嚴格的工作程序。

2.集體決策原則。各院（系）必須成立推免工作領導小組，凡涉及推免生工作原則和具體方案及推免生名單等事項都應集體議事、集體決策。

3.自主報考原則。各院（系）推免生名額不得自行設置留校限額，不得區(qū)分學術學位和專業(yè)學位；推薦單位要充分尊重并維護考生自主選擇志愿的權利。

4.強化考評原則。各院（系）應保證推免生質量，擇優(yōu)推薦，加強對學生的能力考察和綜合評價。

5.信息公開原則。各推薦單位要做好推免生名額、推薦辦法、推免生名單、咨詢申訴渠道等推免招生重要信息的公開、公示工作。

二、推免生指標分配原則

1.嚴格按照教育部相關文件以及學校推免工作領導小組制定的工作方案，對教育部下達我校的推免生指標進行公平、公正分配至2015屆本科畢業(yè)生所在的院（系）。

2.適度提高推免生面上指標分配比例，用于面上分配的指標不低于教育部下達我校指標數的70%，面上指標依據應屆本科畢業(yè)生數按比例分配到院（系）。

3.經教育部確定的理科人才培養(yǎng)基地及各類實驗班、卓越工程師班推免生名額，按學生人數的40%確定。4.對2014年學校本科專業(yè)評估的優(yōu)秀和良好專業(yè)、教育部一級學科評估排名前10%的優(yōu)秀學科，適當增加推免生指標。

5.在保障學生自主報考，維護學生自主選擇自愿的權力的前提下，考慮學校學科發(fā)展與學生發(fā)展的統(tǒng)一性，通過分析近年我?？缭合悼鐚W科推免數據，將原來分配到國家實驗室、創(chuàng)新研究院、強磁場中心等單位的特殊類別推免指標，按照近年推免生實際去向的比例及今年的計劃安排，直接分配至相關院（系）。

6.研究生支教團、2+2或2+3輔導員、大學生志愿服務西部計劃志愿者、藝術特長生和高水平運動員等類學生推免生名額由學校單獨分配到相關單位。

7.學校不留任何機動指標，所有指標一次分配到院（系），分配到院（系）的指標，可以打通使用。

8.適度減少破格推免指標，破格申請推免生的申請資料，院（系）審核后，由校級專家組評審，統(tǒng)一評審認定。

9.參照（不低于）國家下達給我校的推免生指標的總比例，依據醫(yī)科2015屆本科畢業(yè)生數將醫(yī)科推免生指標下撥醫(yī)學院，由醫(yī)學院參照學校的基本原則，自行制定指標分配方案和工作流程。

三、推免生推薦條件

1.我校全日制普通本科應屆畢業(yè)生； 2.品行端正，無任何違法違紀處分記錄；

3.加權平均成績居本年級或專業(yè)排名的前50%，通過國家大學外語四級考試； 4.修讀本專業(yè)核心課程無不及格記錄。

四、破格推免生推薦條件

1.滿足上面一般推免生推薦條件的1、2、4條； 2.加權平均成績居本年級或專業(yè)排名的前50%。

五、推免生工作流程

1.各院（系）成立推免生工作領導小組，制訂本院（系）推免生推薦管理辦法（9月5日前）； 2.各院（系）向學生公布推免生推薦管理辦法及推免生指標分配計劃（9月5日前）； 3.申請破格免推的學生向所在院（系）提交申請及有關成果、獎勵證明原件等材料，院（系）審核后，提交教務處（9月8日前）；

4.各院（系）及相關單位進行推免生選拔、考核；擇優(yōu)確定推免生名單并在院（系）內公示（9月19日前）；

5.選拔2+2或2+3輔導員、研究生支教團和大學生志愿服務西部計劃志愿者的推免生由學生處根據教育部和學校下發(fā)的計劃，公布用人信息，面向全校各院（系）公開招聘（9月19日前）；

6.學校推免生專家評審小組評定由院（系）提出的申請破格推免的學生材料，確定破格推免生名單，并由學生所在院（系）張榜公示（9月11日前）；

7.各院（系）及相關單位依據教育部“全國推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生信息公開暨管理服務系統(tǒng)”（下稱推免服務系統(tǒng)）要求填報推免生表格，表單格式及基礎數據由教務處提供（9月21日前）；

8.各院（系）及相關單位上報推免生名單及推免生信息表到教務處（9月22日前）；醫(yī)學院推免生名單由醫(yī)學院教務辦統(tǒng)一上報；

9.教務處向學校推免生工作領導小組提交2015屆擬公布推免生名單，經領導小組決議通過（9月23日）；

10.教務處向教育部推免服務系統(tǒng)上報2015屆我校推免生名單（9月24日）。

華中科技大學教務處

2014年9月2日