第一篇：在地圖上辨別方向教學(xué)設(shè)計(jì)

在地圖上辨別方向教學(xué)設(shè)計(jì)

[內(nèi)容簡(jiǎn)析]

第三節(jié) 地圖第二課時(shí)（在地圖上辨別方向）教學(xué)設(shè)計(jì)

本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個(gè)層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對(duì)方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認(rèn)識(shí)區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。

2.學(xué)會(huì)在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過運(yùn)用地圖方向的方法以及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。[教學(xué)難點(diǎn)]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)用具]計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板 [教學(xué)過程]

一、興趣激發(fā)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測(cè)風(fēng)的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進(jìn)方向嗎？你想出外活動(dòng)不迷路嗎？今天我們就來研究學(xué)習(xí)地圖的第三個(gè)要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問大家一個(gè)問題，你知道我們通常會(huì)見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開門見山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]

二、引導(dǎo)自學(xué)，交流合作 師：怎么做呢？請(qǐng)小組間合作探討。（巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第14頁第2段）閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，時(shí)間到，每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)上來講解。生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對(duì)北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標(biāo)也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。

[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，并通過競(jìng)賽性激勵(lì)方式的實(shí)施提高學(xué)生的參與性，積極性。]

三、知識(shí)運(yùn)用，能力訓(xùn)練

師：大家都領(lǐng)會(huì)了嗎，你堅(jiān)信你能行嗎，咱們不妨來個(gè)小測(cè)試，看誰先完成課本第15頁活動(dòng)題，并且答案正確。

生：先計(jì)時(shí)訓(xùn)練，再展示交流，核對(duì)答案。

師：真棒，大家作的都很不錯(cuò)，誰又技高一籌呢，咱們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)搶答性反饋測(cè)試，一決雌雄。1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

（1）中國位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

（2）請(qǐng)你在圖中找到長(zhǎng)江、黃河，判斷：長(zhǎng)江、黃河的總體流向都是自_______向_______。(生的回答及教師及時(shí)更正、點(diǎn)評(píng)略。)[進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]

四、點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充 師：在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當(dāng)中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標(biāo)志性地圖，你知道如何識(shí)讀嗎？

生：探究依時(shí)間，學(xué)習(xí)情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機(jī)滲透，只對(duì)部分特長(zhǎng)生予以引導(dǎo)即可，因材施教，區(qū)分對(duì)待，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。]

五、延伸拓展，擴(kuò)充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時(shí)如何判讀方向，但是在生活中，我們還會(huì)遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點(diǎn)的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。]

六、合作交流，提高認(rèn)識(shí)

師：經(jīng)這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？ 生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)效率意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

第二篇：在地圖上找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

在地圖上找家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo):

1.知道地圖有很多種類,了解地圖的作用。

2.知道人們最常用的地圖是政區(qū)圖和地形圖,初步學(xué)會(huì)閱讀政區(qū)圖和地形圖。

3.知道地圖上的顏色和符號(hào)代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

4.了解家鄉(xiāng)所在省、市或縣的版圖的輪廓特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.讓學(xué)生了解政區(qū)圖和地形圖的區(qū)別。

2.知道地圖上的顏色和符號(hào)代表了不同的地理事物,熟悉幾種常用的圖例。

教學(xué)過程: 【導(dǎo)入】在地圖上找家鄉(xiāng)

1、放視頻《在那桃花盛開的地方》

2、同學(xué)們?cè)趧偛诺母枨卸汲搅耸裁?

3、這節(jié)課我們就一起在地圖上找家鄉(xiāng)。(出示課題)

【講授】認(rèn)識(shí)地圖

1、出示中國地圖:師,看看我們中國地圖的輪廓像什么?(像雄雞)對(duì),我們中國地圖的輪廓就像一只雄赳赳氣昂昂的大公雞。地圖的種類有很多,今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩種,一種是政區(qū)圖,一種是地形圖。(出示地圖)觀察它們有什么區(qū)別?

2、請(qǐng)大家把書翻開看一下第4頁的內(nèi)容(邊讀邊畫)

3、誰能說一說政區(qū)圖和地形圖的劃分。

4、指著政區(qū)圖上讓學(xué)生說說北方都有哪些省,南方都有哪些省?

【活動(dòng)】在地圖上找自己的家鄉(xiāng)

1、我們丹東在什么省大家知道嗎?

2、老師就出生在我們遼寧省丹東市,這里就是我的家鄉(xiāng),同學(xué)們有沒有跟老師一樣的。誰能到前面指一下我們的家鄉(xiāng)在哪里?

3、學(xué)生分別到前面在地圖上指出家鄉(xiāng)并說說家鄉(xiāng)的地理位置。

【練習(xí)】畫家鄉(xiāng)輪廓并介紹家鄉(xiāng)特點(diǎn)

1、學(xué)生在地圖上畫出家鄉(xiāng)輪廓圖。

2、出示家鄉(xiāng)輪廓圖并說說像什么?

3、介紹家鄉(xiāng)特點(diǎn)。

4、感受家鄉(xiāng)的美(圖片展示家鄉(xiāng)的美景)

【作業(yè)】二十年后你會(huì)成為什么樣的人?你會(huì)為家鄉(xiāng)的建設(shè)做些什么?

第三篇：《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求] 1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

[教學(xué)難點(diǎn)]大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

一字組多詞：

拼（）（）（）（）置（）（）（）（）適（）（）（）（）存（）（）（）（）

學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦

（3）學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。

三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。

五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時(shí)

一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

1910年，德國氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問題：[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問題梳理成重點(diǎn)問題，使其他問題迎刃而解。] 1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ 2．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？

四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

看插圖1。

重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。

同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2．可是，這只是一個(gè)“假說”?！凹僬f”是什么意思？

科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。

3．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

——長(zhǎng)期艱苦的考察：

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。

看插圖，感受考察的艱苦。

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

讀句子，體會(huì)“并不在??也不是??而是”的推理過程。

所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說” 5．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

六、學(xué)完課文，你有什么感受？

七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

第四篇：《地圖上看家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地圖上看家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解地圖的基本知識(shí),掌握識(shí)別方位的基本方法。

2、能力目標(biāo):能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)情分析: 對(duì)于小學(xué)生來說,大部分孩子對(duì)家鄉(xiāng)的概念不太清楚,教師課前要滲透什么是家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)與籍貫的區(qū)別,并讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。初步接觸地圖,本課的學(xué)習(xí)難度較大,課前的準(zhǔn)備要充分,既要讓學(xué)生自己學(xué)看地圖,又要在課上采用一些活潑的游戲來調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖,在地圖上尋找家鄉(xiāng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 知道家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前向家長(zhǎng)了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。

2、中國地圖 四川省地圖

教學(xué)過程:

一、激趣引入,揭示課題

師:同學(xué)們喜歡聽歌嗎?今天我給大家?guī)硪皇赘桧灱亦l(xiāng)的的歌曲,我們一起來聽一聽。(播放歌曲《在希望的田野上》)師:每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)我們出生、成長(zhǎng)的地方。今天,就讓我們一起走進(jìn)地圖樂園,從“地圖上看家鄉(xiāng)”。(板書課題)

二、知方向、識(shí)圖例

1、看地圖知方向

師:看,認(rèn)識(shí)它嗎?(出示中國地圖)生:這是一張中國地圖。

師:它像一只大公雞,雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。你知道在地圖上怎么辨別方向嗎? 生:上北下南,左西右東。

2、貼方向

請(qǐng)四位同學(xué)每人分別拿一個(gè)東、南、西、北的卡片,把它們貼在方向標(biāo)準(zhǔn)確的位置上,其他同學(xué)來做小裁判。

3、認(rèn)識(shí)“東北、東南、西北、西南”

師:有些方向并不是正南正北,那么這些方向叫什么名字呢? 學(xué)生回答并把“東北、東南、西北、西南” 貼到相應(yīng)的位置。

4、小結(jié):在看地圖的時(shí)候,要做到面向地圖,上北下南,左西右東。

5、地圖圖例知多少

師:同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了嗎,地圖就像一幅畫,在查看地圖的時(shí)候我們會(huì)看到各種各樣的符號(hào),它們叫做圖例。我們一起來了解一下吧!(看地圖的圖例)師:說出圖例代表什么。

(學(xué)生先回答,教師再指導(dǎo)、點(diǎn)拔。)

三、看地圖,找家鄉(xiāng)

1、同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了方向和圖例,讀懂了地圖,我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。

師:看,我們中國由23個(gè)省,5個(gè)自治區(qū),4個(gè)直轄市和 2個(gè)行政特區(qū)組成。北邊有黑龍江、內(nèi)蒙古,南邊有海南,東有江蘇、上海,西有新疆和西藏自治區(qū)。

師:讓我們?cè)跁系牡貓D里找到四川省并給它涂上漂亮的顏色吧。

學(xué)生在書上找到四川并涂色。

師:我們四川省都有哪些好鄰居呢?同桌合作找一找并給它們做個(gè)記號(hào)。

指名回答有哪些鄰居。

2、找成都

師:同學(xué)們想把我們的家鄉(xiāng)看的更仔細(xì)嗎?讓我們走進(jìn)四川省吧!(出示四川地圖)師:我們成都在四川省的什么位置?有哪些鄰居? 學(xué)生觀察并回答。

3、走進(jìn)成都

師:同學(xué)們,想不想走進(jìn)成都市看看家鄉(xiāng)的美景?(出示圖片)

4、教師簡(jiǎn)單介紹成都的行政區(qū)劃。

5、學(xué)生看地圖并回答。

我的家所在市:——————————

它在四川省的方位: ————————

四、總結(jié)全課

成都市是四川省的一部分,四川省又是是祖國的一部分,四川省成都市只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方,讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧!——祝家鄉(xiāng)的明天更美好!

說不完的家鄉(xiāng)故事

《說不完的家鄉(xiāng)故事》之 〈〈家鄉(xiāng)名稱的來歷〉〉說課設(shè)計(jì)

一、教材分析： 本節(jié)課是北師大版教材四年級(jí)上學(xué)期第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題下《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的第一個(gè)課題。本來，教材中的這一課時(shí)僅僅是讓同學(xué)們了解家鄉(xiāng)名稱的來歷，如果僅僅是讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，那么對(duì)于民風(fēng)淳樸的客家農(nóng)村漁沙坦來講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在本節(jié)課中，我溶入了自己的設(shè)計(jì)，延伸教材，讓學(xué)生自己動(dòng)手，主動(dòng)參與，從不同方面了解自己的家鄉(xiāng)，從而讓“家鄉(xiāng)”在他們的腦海里鮮活起來，生動(dòng)起來。

二、設(shè)計(jì)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有生活性，活動(dòng)性、開放性的活動(dòng)型綜合課程。廣大教師必須跳出教材與課堂的束縛，巧妙地利用各種教育資源，適時(shí)適地開展“生活德育”，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中逐漸形成正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀?！镀返屡c社會(huì)》是一門促進(jìn)兒童良好品德形成的社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，而兒童品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟，而且是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程。教學(xué)的內(nèi)容和形式只有貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，才能成為有效的教學(xué)。

三、采取方法： １．課前調(diào)查，合作探究——主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活，分組研究一個(gè)方面，從深度上認(rèn)識(shí)社會(huì)。課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的，全方位地了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識(shí)。學(xué)生通過自己的調(diào)查、思考從不同的角度了解了家鄉(xiāng)，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們的腦海里已經(jīng)不是“模糊”的，而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料，學(xué)會(huì)了對(duì)資料進(jìn)行有目的的取舍，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。２．課內(nèi)展示，各出奇招——讓他人了解小組的收獲，互相交流，再廣度上充實(shí)自己。有采訪錄音，知識(shí)競(jìng)賽講故事，小品，實(shí)物，有圖片展覽歌舞等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿態(tài)多彩，這些都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報(bào)后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的歷史原來歷史是如此的悠久，特產(chǎn)是如此的豐富，風(fēng)景是如此的優(yōu)美，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)一員是多么的幸福?。常?互動(dòng)評(píng)價(jià)，真情贊美，暢談交流后的收獲——在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情

四、教學(xué)目標(biāo):

1、從不同的方面了解家鄉(xiāng)，增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳統(tǒng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 分小組從不同方面了解家鄉(xiāng)：村名、地名研究組；文物古跡組；傳統(tǒng)節(jié)日組；客家美食組；田園瓜菜小組；風(fēng)景名勝組；人壽研究組。

六、教學(xué)過程：

（一）以四川名歌導(dǎo)入，揭題。１．播放四川名歌，以聲樂引入課堂。邊聽邊介紹今天的主題：我們的家鄉(xiāng)是四川省成都市這個(gè)讓人來了不想走的城市，這兒風(fēng)景秀麗、民風(fēng)淳樸，是都市中的世外桃源。２．課前大家已經(jīng)做了不少準(zhǔn)備，要通過你們的介紹，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解我們的家鄉(xiāng)。比一比哪個(gè)小組的展示最有特色，最讓人有收獲。

（二）小組匯報(bào)，了解家鄉(xiāng)。哪個(gè)小組愿意第一個(gè)起來介紹呢？（1）村名、地名研究小組為大家匯報(bào)。他們匯報(bào)漁沙坦村名的來歷。通過介紹與水有關(guān)的小村名和地名（如：水口村、大壩村、跌水巖、陳籮潭等）推斷漁沙坦在過去可能是水多魚多的地方。在從采訪調(diào)查的結(jié)果中，展示過去地形地貌圖（四面環(huán)山，三河繞村）。相機(jī)引導(dǎo)過去發(fā)大水的景況和如今治理后建水庫的對(duì)比，體會(huì)人們對(duì)大自然的改造。生：同學(xué)們，聽完了我們的介紹，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）田園瓜菜小組匯報(bào)。該組的同學(xué)重點(diǎn)向同學(xué)們介紹了棚菜區(qū)的新鮮蔬菜。他們是以呈現(xiàn)實(shí)物并配以文字、圖片加以說明的方式或以超市售菜來介紹的。介紹過程略。（3）傳統(tǒng)節(jié)日組介紹。這個(gè)小組是以知識(shí)競(jìng)賽或表演的方式來介紹現(xiàn)存客家傳統(tǒng)節(jié)日。包括過年過節(jié)、婚慶喜宴等。介紹過程（略）。（4）客家美食組匯報(bào)。這個(gè)小組是以表演小品的形式來展示客家美食。表演過程是兩家酒家各自打出招牌菜招攬顧客。（略）。（5）風(fēng)景名勝小組匯報(bào)。這個(gè)小組以旅行社的名義向大家介紹本地的風(fēng)景名勝，講神話故事的方式，重點(diǎn)介紹了鳳凰山、筲箕窩水庫。介紹過程（略）。（6）文物古跡組匯報(bào)。這個(gè)小組是照片的形式向大家介紹文物古跡如各村祠堂的歷史和作用。（７）人壽研究組匯報(bào)。這個(gè)小組展示調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)水土特點(diǎn)和社會(huì)人群居住變化推測(cè)長(zhǎng)壽原因。

（三）贊美評(píng)價(jià)，投票評(píng)優(yōu)。１．師：剛才聽了各個(gè)小組的介紹，同學(xué)們，今天的收獲真不少！你最想感謝哪個(gè)小組就評(píng)哪個(gè)小組，他們準(zhǔn)備的內(nèi)容能否滿足你對(duì)家鄉(xiāng)的了解？ 生自由點(diǎn)評(píng)（略）。師：我也來給大家點(diǎn)評(píng)一下吧！（態(tài)度，內(nèi)容，形式）２．自主投票，評(píng)選最佳介紹。

（四）明理知行，升華情感。通過剛才的介紹，同學(xué)們，你們覺得自己的家鄉(xiāng)是個(gè)怎樣的地方呢？ 師板書：歷史悠久、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、美食世界、、、家鄉(xiāng)這么好，你們身在其中有什么感受呢？ 生答，師板書（熱愛家鄉(xiāng)）。我們作為小主人還應(yīng)該為家鄉(xiāng)做些什么呢？

（五）總結(jié)

第五篇：認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)地圖上的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)上冊(cè)教材37-38頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。

2.初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。

3.在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

過程與方法：通過“課前準(zhǔn)備”“課上觀察”以及“說一說”“演一演”“問一問”等形式經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖上的方向的過程，體驗(yàn)知識(shí)的綜合性和靈活性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)地圖的同時(shí)深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，和主動(dòng)參與的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖、小猴送信情景圖。

學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。

教學(xué)過程: 情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們過幾天我要去我省的省會(huì)石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識(shí)你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做嗎？生1：老師你可以去打聽。生2:老師你可以帶一個(gè)熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了?！?師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你們知道地圖的哪些知識(shí)呢？.生思考作答。（具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。）

探究與體驗(yàn)：

1、示河北地圖師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的?生：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)作答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖方向的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能用準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的位置嗎？同學(xué)們先小組交流。師巡視。生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：

1、承德在我省的最北邊。

2、邯鄲在最南邊。

3、我們唐山的北面是承德南面是渤海。……師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個(gè)問題想讓大家?guī)兔獯鹉銈冊(cè)敢鈫?？示：說一說中的三個(gè)問題。指名讀題。在學(xué)生答題的過程中中師適時(shí)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。并適時(shí)引導(dǎo)。先后幾名學(xué)生作答。一生讀題，其他觀察思考然后作答。學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭(zhēng)論焦點(diǎn)：

1、石家莊在北京的南面。

2、不對(duì)，石家莊應(yīng)該在北京的西面。

3、也不對(duì)，石家莊在北京的西南面才對(duì)。（學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭(zhēng)論的過程中初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的城市的準(zhǔn)確位置。）

師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)討論的認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？生觀察地圖提問題，相互交流想法。師適時(shí)引導(dǎo)。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及回答問題時(shí)的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。使學(xué)生在具體的情境中，充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）

2、師：剛才我們?cè)谛⌒〉牡貓D上了解了整個(gè)河北省。下面讓我們一起走進(jìn)某一個(gè)小區(qū)看一看吧！示小區(qū)一角情景圖。師：你知道了什么？指名說一說。

生認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的見解。生1:養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。生2：小麗去學(xué)校先向東走，再向南走。生3：小麗去學(xué)校先向東走80米，再向南走60米?！?..…………

實(shí)踐與應(yīng)用：

出示練一練情景圖。師：故事“小郵遞員”將學(xué)生引入情景。師:右邊的指示圖告訴我們什么？你們說一說小猴子該怎么走呢？小組內(nèi)交流。生：指示圖告訴我們上北下南左西右東。生觀察后組內(nèi)交流補(bǔ)充。班內(nèi)匯報(bào)。

師：你們想真正玩這個(gè)小猴送信的游戲嗎？生興奮的大聲回答：想！

師：那好吧，同學(xué)們自由結(jié)組，7個(gè)人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯(cuò)呀！

學(xué)生自由結(jié)組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。

（讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)情景圖告訴我們的信息，并能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，自由結(jié)組做游戲意在讓學(xué)生能把平面圖與實(shí)際生活結(jié)合起來。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。）