第一篇：一年級下冊第4課《空氣還藏在哪兒》教學(xué)設(shè)計

廣東教育出版社

第4課《空氣還藏在哪兒》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《空氣還藏在哪兒》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級下冊《水和空氣》單元中的第4課。本課由兩個活動組成。活動1是“海綿里的氣泡”，活動2是“哪些物體里還藏著空氣”。本課是承接上一課，學(xué)生知道了我們周圍到處都有空氣，那物體里面有空氣嗎？學(xué)生會對這個問題感興趣。

利用上節(jié)課的方法，把干海綿放入水中擠一擠，觀察能否擠出氣泡來判斷干海綿是否藏有空氣。然后再去探究更多的物體里面是否藏有空氣。

二、學(xué)情分析

本單元第3課學(xué)生已經(jīng)知道了我們周圍都有空氣，空氣會流動。學(xué)生也進(jìn)行了“讓空氣流出來”的實驗，他們已經(jīng)很清楚在水中擠壓空氣袋，看見有氣泡冒出來就說明有空氣。

三、教學(xué)策略

在讓學(xué)生進(jìn)行“干海綿里是否有空氣”的實驗前，可以調(diào)用學(xué)生的已有認(rèn)知，幫助學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來：我們看到了什么現(xiàn)象，說明袋子里面有空氣？那怎樣才能知道干海綿里是否有空氣呢？通過回顧舊知，引入新知，指導(dǎo)學(xué)生采用同樣的方法來判斷干海綿里面是否有空氣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知道干海綿、粉筆、土塊等物體里面會藏有空氣。

2.把干海綿放入水中并擠一擠，觀察現(xiàn)象并判斷干海綿里是否有 空氣。

3.把粉筆、土塊等物體分別放入水中，觀察現(xiàn)象并判斷這些物體里面是否有空氣。

五、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：

把干海綿放入水中，擠一擠，通過現(xiàn)象能判斷干海綿里面藏有空氣。教學(xué)難點：

廣東教育出版社

把粉筆、土塊等材料分別放入水中，通過現(xiàn)象能判斷粉筆、土塊里面藏有空氣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

干海綿、粉筆、土塊，水

七、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。彬彬和妍妍在學(xué)校的洗手臺上用海綿洗飯盒。彬彬的飯盒盛滿了水，手?jǐn)D壓海綿時，有氣泡冒出來。

問題：這些泡泡是從哪里來的？ 交流：氣泡是從海綿里來的嗎？

媒體：出示本課課題“空氣還藏在哪兒”。

（二）活動探究 1.活動1：海綿里的氣泡

交流：在水中擠壓空氣袋，看見有氣泡冒出來這說明了什么？ 問題：海綿里面有空氣嗎？怎樣證明海綿里面有空氣呢？ 活動：把干海綿放入水中，擠一擠，觀察現(xiàn)象。交流：有氣泡冒出來說明了什么？

問題：將海綿裝入塑料袋，用力擠一擠，會看到什么現(xiàn)象呢？ 活動：將海綿裝入塑料袋用力擠一擠，觀察現(xiàn)象。交流：為什么袋子會鼓起來呢？ 小結(jié)：干海綿里面藏有空氣。2.活動2：哪些物體里還藏著空氣 問題：粉筆、土塊里也藏著空氣嗎？

交流：怎樣知道粉筆、土塊里面是否藏有空氣？ 活動：將粉筆、土塊放入水中，觀察是否有氣泡冒出。交流：有氣泡冒出來的現(xiàn)象說明什么？ 小結(jié)：粉筆、土塊里面藏有空氣。

（三）拓展

問題：為什么空氣能流進(jìn)海綿、粉筆、土塊里？

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交流：還有哪些物體里面也藏有空氣呢？

任務(wù)：課后把其他物體分別放入水中，通過現(xiàn)象判斷這些物體里面是否藏有空氣。

八、板書設(shè)計

第4課 空氣還藏在哪兒

海綿放入水中——有氣泡冒出——里面藏有空氣

（設(shè)計者：司徒敏）

第二篇：一年級語文下冊第4課

一年級語文下冊第4課《古詩兩首》教學(xué)反思回顧課堂思路

第一課時 識字

1.激趣導(dǎo)入：春天給我們帶來了什么？總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出詩人們贊頌春天的詩歌。

2.小組學(xué)習(xí)16個生字。

（1）回憶昨天新學(xué)的識字方法：熟字加偏旁法與換偏旁法。

（2）提出學(xué)習(xí)要求：組長組織學(xué)習(xí)，用什么方法記住了哪些字？強調(diào)合作與互助。

（3）各組開始學(xué)習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的及時肯定，有困難的及時提點。

（4）各組匯報。教師根據(jù)匯報情況，隨時引導(dǎo)。學(xué)生有按結(jié)構(gòu)分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老師及時請大家為這些生字組詞，加強詞義理解。

（5）在表揚了第一組合作最好，學(xué)習(xí)效果最佳之后，給大家二次合作學(xué)習(xí)的機會，限時識記。

（6）開火車讀生字、組詞，及讀詞語的方法反饋學(xué)習(xí)情況。

3.小組學(xué)寫6個生字。

（1）請學(xué)生自己描紅，初步體會生字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）老師板書，請學(xué)生對照自己的描紅進(jìn)行點評。

（3）學(xué)生自己書寫生字兩遍。

第二課時 閱讀 背誦

1.直接導(dǎo)入，出示第一幅掛圖。

2.以第一行詩句的學(xué)習(xí)為路，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

（1）請學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地讀此句。

（2）質(zhì)疑有什么不懂的地方？相機引導(dǎo)：古詩中的一個字就是一個詞，把詞語的理解，用通順的話說出來，就可以理解詩意了。

（3）請學(xué)生在解決完生字意思后，用自己的話說說自己的理解。

（4）以這種方法，自主學(xué)習(xí)后三行詩句。教師巡視，及時點撥。

（5）學(xué)生匯報，老師適當(dāng)補充。

（6）老師創(chuàng)設(shè)情境，想象喚醒思維。學(xué)生閉眼，隨老師的引導(dǎo)想象畫面。

（7）有感情地誦讀此詩。

3.課中休息：早晨能夠找到春天，歌曲中也能找到春天，齊唱《春天在哪里》。

4.導(dǎo)入第二首詩的誦讀理解：不僅早晨有春天，歌聲中有春天，鄉(xiāng)村里更能找到春天。借導(dǎo)入語解釋詩題《村居》的意思。

5.以學(xué)習(xí)第一首詩的方法，自由讀詩，理解詩意。

6.巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩句寫景的詩句不好理解，更不好組織語言。所以在學(xué)生匯報時出現(xiàn)困難，老師及時調(diào)整，以講授的方式讓學(xué)生理解詞語的意思及詩句的意思。后兩句很好理解，學(xué)生一點即通。

7.同桌合作，再次互相講一講此詩所講的故事。

8.男女生比賽讀兩首古詩；一分鐘時間快速背誦古詩；請幾位學(xué)困生試背古詩；會背的同學(xué)集體背誦。

9.課堂小結(jié)：評評自己組的表現(xiàn)，評評別組同學(xué)的表現(xiàn)。培養(yǎng)自我反思及學(xué)會欣賞他人的品質(zhì)。

反思：

第一課時放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，多半時間學(xué)生都在小組內(nèi)進(jìn)行緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，學(xué)有實效，且學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松。第二課時在最后應(yīng)該拓展一下，學(xué)生背過的古詩也多，讓學(xué)生試著找一些春天的古詩，或畫一畫春天，寫一寫春天。

第一首古詩還是讓學(xué)生去說，第二首古詩幾乎都是老師說的。對學(xué)情分析不夠，事先鋪墊不夠。

第三篇：第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計

第4課 搜索引擎 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.了解搜索引擎的含義，知道搜索引擎的作用。2.知道常用的搜索引擎。

技能目標(biāo)：1.掌握搜索引擎的常用方法。

2.通過查找資料，初步學(xué)會搜索和觀察結(jié)果，找到自己的資料。情感目標(biāo)：體驗搜索引擎的強大功能。2重點難點

重點：搜索引擎的使用方法。難點：多個關(guān)鍵詞的運用。3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】情景引入

1.師：上課前請大家看一個短片，這個短片里的主人公是誰呢？（柯南）今天我要來測試一下我們班誰有成為“名偵探柯南”的潛力。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？ 生:聽講

2.師：柯南要查案，首先他也要查找資料。現(xiàn)在的小柯南們，你們用什么來查找資料更方便呢？

生:考查找資料的方法（上網(wǎng)）)3.師：今天我們來學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料，使用搜索引擎，幫助幫助柯南尋找蛛絲馬跡（板書：搜索引擎）

(用柯南作為課程的開始，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，逐漸引入課程。)活動2【講授】新授

(一)一個關(guān)鍵詞 幻燈片4(運用幻燈片給出明顯的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己提取，同時破謎題，激發(fā)學(xué)生興趣。)1.師：這是一個照片，可是我很好奇，他是誰呢？想不出來啊。同學(xué)們，你能告訴我嗎？生: 思考，圖片里面的是誰（知道——保守秘密，看看你的答案對不對；不知道——怎么辦）2.師：看看旁邊的提示，你能找出一個關(guān)鍵詞嗎？ 生: 尋找關(guān)鍵詞（中國科學(xué)原子能之父）

3.師：連關(guān)鍵詞都被你們輕而易舉的找到了，那我們離成功只有一步之遙了，可是去哪里破案呢？

生: 思考，利用關(guān)鍵詞，如何搜索資料（大部分學(xué)生想起百度，順帶解釋一下搜索引擎）4.師：記得百度怎么運用嗎？（提示學(xué)生百度的運用方法）5.一分鐘，學(xué)生嘗試搜索。生: 根據(jù)關(guān)鍵詞搜索

6.學(xué)生公布答案，請一位學(xué)生演示操作。(二)多個關(guān)鍵詞

(從易到難，由少到多提取關(guān)鍵詞，設(shè)置情境，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力)師：破解了前一個謎題，你們可不要沾沾自喜，我還有更大的挑戰(zhàn)等著你們，準(zhǔn)備好了嗎？ 幻燈片8 2.師：這是一本雜志的封面，原本是介紹這位成功人士的，可是我忘記了他是誰，現(xiàn)在就需要你們睜大眼睛，破解這個謎題。閱讀一下，請你找出關(guān)鍵詞。生: 思考，閱讀，討論，尋找關(guān)鍵詞 3.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索。

生: 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞搜索，選擇合適的內(nèi)容破解謎團(tuán)。4.教師總結(jié)。

5.選出班級中最有偵探潛力的學(xué)生。(三)搜索引擎大家庭

師：你還知道其他的搜索引擎嗎？請你閱讀書本第12頁，搜索引擎大家庭。生: 閱讀書本，了解其他搜索引擎?；顒?【活動】玩轉(zhuǎn)搜索引擎

玩轉(zhuǎn)搜索引擎

1.師：請你選擇一個你喜歡的搜索引擎，以最快的速度回答我以下五個問題。（見word文檔）

運用搜索引擎，尋找關(guān)鍵詞，回答五個問題，比一比誰最快。五個問題

（1)世界上的動物種類繁多,蜘蛛就有很多不同的類別.你知道蜘蛛有多少種嗎?(2)火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等火把節(jié)民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，蜚聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”...你知道它是每年農(nóng)歷的哪一天嗎?(3)你知道世界上第一個記錄哈雷彗星的人是哪國人嗎?(4)杭州灣跨海大橋是世界第三長的橋梁，那么你知道它全長多少公里嗎？(5)高爾基說:”書是人類進(jìn)步的階梯”,那么高爾基是哪國人? 2.交流成功心得。

生:交流成功心得（關(guān)鍵詞的選擇，復(fù)制粘貼小方法 活動4【講授】課堂小結(jié)

師：今天這么一學(xué)習(xí)，看來以后什么難題都難不倒你們了。想要查找資料更方便，怎么辦？(總結(jié)課程，點題。)

第四篇：第4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計

4課《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想。它的演變過程是在屢屢遭遇挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代和社會發(fā)展要求，不斷更新和調(diào)整的過程。宋明理學(xué)是這一過程中的重要階段。理學(xué)兼收并蓄發(fā)展成完整的哲學(xué)體系，更加適應(yīng)統(tǒng)治階級的需要，并最終占據(jù)官方統(tǒng)治思想地位。本課上承魏晉儒學(xué)的危機和唐宋三教合一的潮流，下啟明清時期進(jìn)步思想家們對理學(xué)的反思和批判，在教材中具有突出地位。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過一年的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)方式，基本掌握了自主獲取知識的能力和方法，也具有了一定獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。而且經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步對儒學(xué)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識理解。但是因為本課內(nèi)容主要研究思想理論，所以比較抽象，有一定的難度，部分學(xué)生可能感到枯燥和難以理解。

針對上述情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

了解宋明理學(xué)興起的原因，理學(xué)的代表人物及其主要觀點，分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點的能力。

2、過程與方法

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計問題，拓展資料，聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂探究，加深對宋明理學(xué)的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展到新階段的表現(xiàn)，感受理學(xué)中積極有益的精神價值，進(jìn)一步加深對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，增強民族自信心和自豪感。

四、重點、難點

1、重點：宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點。

確定理由：掌握宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點，是準(zhǔn)確說明儒家思想在宋明時期發(fā)展的前提和基本條件，也是落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求、實現(xiàn)知識能力目標(biāo)的保證。

突破策略：利用課前的自主學(xué)習(xí)和課堂上教師的提問，講解，借助補充資料和鞏固訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握。

2、難點：宋明理學(xué)的影響和評價。

確定理由：對于中國古代傳統(tǒng)思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要學(xué)生很強的綜合分析能力，考慮到學(xué)生的實際水平，這方面的理解還是有一定的難度，故定為難點。

突破策略：教師提供大量的資料，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，自由發(fā)言，互相補充，并由教師做總結(jié)歸納，體現(xiàn)生生合作，師生合作的互動探究。

五、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：

針對學(xué)情特點，實行創(chuàng)設(shè)情境的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。針對本課內(nèi)容比較抽象的特點，輔之以生動材料和細(xì)致講解的方法，形成感性認(rèn)識，為理性分析和評價打下基礎(chǔ)；針對重點和難點的突破，以問題引導(dǎo)，合作探究，最終形成全面準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、教學(xué)手段：

本課內(nèi)容多而抽象，加之豐富的圖片和文字資料，所以在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

六、學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料，課堂思考回答問題，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

2、合作探究：課堂教學(xué)中將學(xué)生分成小組，討論解決問題，通過小組交流與合作，獲得新知識。

七、教學(xué)過程

（一）課前探究 為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解基礎(chǔ)知識，形成知識結(jié)構(gòu)體系。

2、讓學(xué)生搜集跟二程、朱熹、王陽明有關(guān)的小故事，幫助他們多角度地認(rèn)識宋明理學(xué)家及其觀點。

（二）導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)：引用張載的格言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”讓學(xué)生理解并嘗試解析這段話的意思。可讓學(xué)生閱讀岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》等。思考是什么賦予他們這種豪邁的英雄氣概。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生分析這段話，了解特定時代的人物特色，激發(fā)學(xué)生研究宋明理學(xué)的興趣，從而進(jìn)入對本課的探究學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

1、對教材課題和知識結(jié)構(gòu)作如下調(diào)整： 知識結(jié)構(gòu)：

課題：宋明儒學(xué)的新發(fā)展——理學(xué)

一、傳統(tǒng)儒學(xué)的危機——理學(xué)興起的歷史背景

二、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

三、民族文化中的理學(xué)——理學(xué)的歷史影響和辯證評價 依據(jù)：

（1）、新課改理念下，教材只是教學(xué)資源的一部分，教師可以依據(jù)課標(biāo)，大膽地處理教材。（2）、課標(biāo)要求說明宋明儒學(xué)的新發(fā)展，但教材課題是宋明理學(xué)，對學(xué)生來說有些突兀，稍加調(diào)整，有助于學(xué)生從一開始就能理解理學(xué)就是宋明儒學(xué)新發(fā)展的表現(xiàn)，從而形成正確的思路。

（3）、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整使本課的主題更加突出，體系更加清晰，有助于學(xué)生的把握。

2、宋明理學(xué)興起的背景

（1）、時代的挑戰(zhàn)——儒學(xué)的衰落和佛道兩教的興起 問題設(shè)置：

春秋到秦漢，儒家思想走過了怎樣的發(fā)展歷程？

為什么在漢代確立正統(tǒng)地位的儒家思想，到魏晉南北朝時期卻出現(xiàn)了嚴(yán)重危機？

設(shè)計意圖：

通過師生互動，簡單回顧春秋至秦漢儒學(xué)發(fā)展的歷程和地位的變化及原因，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，幫助學(xué)生把握儒學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，對比性的問題更能調(diào)動學(xué)生的探究積極性。

（2）、爭鳴與交融——唐宋時期的“三教合一” 設(shè)計意圖：

三教合一是理學(xué)興起的重要背景，但三教的含義、合一的表現(xiàn)及與理學(xué)興起的關(guān)系，是學(xué)生難以明白和理解的內(nèi)容，所以應(yīng)以教師的講解為主。在此可用韓愈的一首詩來創(chuàng)設(shè)情境：“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”，這封給韓愈引來政治之禍的“朝奏”說明什么呢？這一問題是如何發(fā)展的呢？

3、理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)和陽明心學(xué)（1）、理學(xué)的含義

這是本課重要的歷史概念，是學(xué)生必須明白的內(nèi)容，但教材介紹的過于簡略，所以教師在補充一定材料的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解清楚。比如補充“餓死事小，失節(jié)事大”的故事。（2）、程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的代表人物及主張 問題引導(dǎo)：

程朱理學(xué)和陽明心學(xué)的代表人物各有哪些？請介紹他們的故事和各自的主張。設(shè)計意圖：

學(xué)生進(jìn)行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。對人物的介紹能夠增加學(xué)生對理學(xué)家的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，也有助于他們對理學(xué)觀點的理解和評價。（3）、程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

問題引導(dǎo)：程朱理學(xué)的觀點與陸王心學(xué)有哪些異同？提供“鵝湖之會”“王陽明格竹子”的故事。設(shè)計意圖：

此處是本課的重點內(nèi)容，但比較抽象難懂，所以通過相關(guān)材料的補充幫助學(xué)生認(rèn)識和理解；表格的設(shè)計和使用使抽象的知識具體化和調(diào)理化，條理清晰，有助于學(xué)生掌握。問題的解決通過學(xué)生間的討論完成，體現(xiàn)新課改合作探究的理念。

4、民族文化中的理學(xué)——宋明理學(xué)的歷史影響和辯證評價 問題引導(dǎo)：再聯(lián)系張載的那段偈語思考

宋明理學(xué)對當(dāng)時社會和歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？ 如何看待理學(xué)所宣揚的“存天理，滅人欲”的觀點？ 宋明理學(xué)對中華民族文化性格的形成有何積極影響？ 理學(xué)與今天建設(shè)社會主義和諧社會的理念之間有無關(guān)系？

設(shè)計意圖：

此處是本課的難點，是知識的升華和運用，通過多角度資料的呈現(xiàn)和問題引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生思維的廣度和深度，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識和評價。此處還要注重體現(xiàn)歷史的時代感和歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能，使學(xué)生樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

（四）小結(jié)

經(jīng)過程朱、陸王等人的努力，儒學(xué)在宋明時期發(fā)展到了新的高度，并對中國的思想文化和社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那么宋明之后，儒學(xué)的命運將何去何從？儒學(xué)又將對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？ 設(shè)計意圖：

教師總結(jié)概括主要內(nèi)容，并提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟，使本節(jié)課的內(nèi)容得到延伸，也為下一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

八、習(xí)題設(shè)計：

設(shè)置緊跟知識點的單項選擇題，作為課堂教學(xué)的反饋性練習(xí)，鞏固知識點。課后練習(xí)為本課中討論題的延伸，培養(yǎng)學(xué)生歷史的思辨能力。

第五篇：一年級下冊第4課《讓疾病走開》教案

主題目標(biāo):

1.樹立對疾病地正確態(tài)度。

2.提高自我保健的意識和能力。

3.了解春季防病治病的基本知識。

活動時間:

二課時

第一課時

活動內(nèi)容:生病真難受

教學(xué)重難點:

通過體驗、交流、討論，感受生病帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識疾病，培養(yǎng)學(xué)生的防護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備:

1.體溫計。

2.學(xué)生課前調(diào)查一下春季以來周圍人生病的情況。

活動過程:

1.導(dǎo)入活動:請同學(xué)們談?wù)勛约赫n前春季疾病調(diào)查的情況。

2.小結(jié)要點:春天是個疾病多發(fā)的季節(jié)。

3.集體交流:學(xué)生交流自己或者別人生病時候的感受。

4.小結(jié)要點:生病真是一件不舒服的事情。

5.測量體溫。

(1)生病時候重要的癥狀就是發(fā)燒，我們要學(xué)會測量體溫。

(2)指導(dǎo)測量體溫的正確方法，并告知學(xué)生人的正常體溫。

6、小結(jié):人體超過正常體溫就是發(fā)燒，發(fā)燒時人會有一些不舒服的感覺，如渾身無力，頭疼等，這時最好量體溫，以判斷是否真的發(fā)燒了。發(fā)燒以后要多喝水，還要上醫(yī)院。

活動拓展:

統(tǒng)計一下開學(xué)以來班上有多少同學(xué)感冒過。

第二課時

活動內(nèi)容:防病有幾招

教學(xué)重點:正確認(rèn)識疾病。

教學(xué)難點:了解防病的基本知識，學(xué)會在日常生活中保護(hù)身體。

活動準(zhǔn)備:

1.給學(xué)生講防病知識。

2.學(xué)生課前向成人了解民間防病、治病的好方法。

活動過程:

1.導(dǎo)入:生病很難受，那能不能少生病呢?

2.知識介紹:請保健醫(yī)生跟同學(xué)們講講防病知識吧!

3.小結(jié)要點:按照醫(yī)生的話去做，一定能更好的預(yù)防疾病。

4.集體交流:你還知道哪些防病的方法?

5.小結(jié)要點:在生活中試試這些方法。

6.看圖說話:

(1)討論書上16頁圖片內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约捍蝾A(yù)防針的情況。

(3)小結(jié)要點:打預(yù)防針有利于防止生病，不要拒絕打防疫針。

7.集體討論:生病應(yīng)該怎么做?學(xué)生自由討論。

8.小結(jié)要點:生病也不可怕，關(guān)鍵是要配合醫(yī)生的治療。