第一篇：有趣的字教學(xué)設(shè)計及反思

《有趣的字》教學(xué)設(shè)計及反思

鴨子鋪小學(xué)

李婧

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，設(shè)計有趣的字。

2、掌握美術(shù)字的設(shè)計方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會創(chuàng)作美術(shù)字。教學(xué)難點：發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。教具準備：課件、磁鐵、范畫、全開紙、雙面膠、A4紙 學(xué)具準備：紙、鉛筆、橡皮、色彩工具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：今天老師帶來了幾個字，你們發(fā)現(xiàn)和我們平時寫的字有什么不同嗎？

（教具：美術(shù)字“有趣的字”）生：??

師：這節(jié)課我們來變一變魔術(shù)，將文字變成好玩、有趣的美術(shù)字。

二、講授新課

1、書寫方法

師：首先，我們來欣賞一組有趣的字??

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的字有什么特別的地方？ 生:??

師：（請學(xué)生說，老師適時引導(dǎo)）

方法一：形象法：將“花”的草字頭變成兩朵花，更形象

方法二：點線相接：字筆畫兩端小圓點連接、相似筆畫連接

方法三：夸張：字的某個部分變長變短變大變小，夸張變形

方法四：立體法：字框變顯得更有立體感

師：還有哪些字運用了這種方法設(shè)計呢？

生：（學(xué)生歸類）

師：設(shè)計有趣的字可以用形象的方法、點線相接法、夸張法、立體法，其實還有很多其他的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

2、書寫步驟

師：剛剛我們欣賞了這么多有趣的字，接下來就一起來設(shè)計一個讓我們開心快樂的“笑”字！

師：第一步，我們先用鉛筆輕輕地寫出“笑”字的筆畫，我們以前學(xué)過構(gòu)圖要飽滿，盡量“頂天立地”（板書/示范：

1、寫筆畫）。寫完筆畫，我們進入第二步，勾出“笑”字的外形，（板書、示范：

2、勾外形）我已經(jīng)將“笑”竹字頭的外形勾好了，有誰愿意幫老師把剩下的部分完成呢？ 生：（請學(xué)生上臺）

師：在XX同學(xué)的幫助下，勾好外形的“笑”字比較生動了，可是，我們怎樣才能使這個字更有趣、更吸引人呢？

生：??

師：第三步，我們對字進行裝飾。（板書/示范：

3、裝飾）你們覺得這個“笑”字應(yīng)該怎樣裝飾呢？

生：??

師：現(xiàn)在一個活潑生動的“笑”字就設(shè)計好了！同學(xué)們，你們覺得“笑”字還有其他的設(shè)計方法嗎？

生：??

師：正如同學(xué)們所說，“笑“字還有很多種設(shè)計的方法，有X法，有X法??，為了使畫面更完整、更美觀，我們還可以給“笑”字添畫背景。

3、學(xué)生作業(yè)。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了這么多設(shè)計字的方法，現(xiàn)在，我們一起來變變字的魔術(shù)，設(shè)計有趣的字吧！作業(yè)要求??我們一般的設(shè)計步驟是第一步??，但如果你對字的設(shè)計方法已經(jīng)胸有成竹了，可以省掉第一步，直接勾外形或者裝飾。

4、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。（16分鐘）

5、展示學(xué)生作品，互評（將學(xué)生的作品貼到展示板上）（3分鐘）

師：你喜歡哪幅作品？這幅作品精彩的地方在哪？你還有其他更好的設(shè)計想法嗎？

生：??

6、拓展：美術(shù)字應(yīng)用（2分鐘）

師：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)字的設(shè)計方法，還一起設(shè)計了有趣的字，同學(xué)們，你們覺得這些有趣的字在哪里能發(fā) 揮它的用武之地呢？你們在學(xué)校、商場的哪些地方看過這些有趣的美術(shù)字呢？

生：??

師：是呀！我們在出手抄報、黑板報、制作各種卡片的時候都能用到這些有趣的字，我們在逛商場的時候，也能看到它們的身影呢！通過今天這節(jié)課，以后同學(xué)們都能一展身手啦！

一個提問引發(fā)的思考

——“標準答案”抹殺學(xué)生的觀察能力

在五年級上冊《有趣的字》一課的教學(xué)設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我用不同的方法設(shè)計了12幅有趣的字，讓學(xué)生在作品欣賞中發(fā)現(xiàn)這些字的特點，教師及時進行點撥引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計方法，并能運用歸納的方法設(shè)計有趣的字，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和美化字體的能力。

在五年一班的課堂上，導(dǎo)入新課后的第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有趣的字，并提出問題：

師：我們欣賞了這么多有趣的字，這些字有什么特別的地方？ 生1：這都是有趣的字。

師：從哪些地方可以看出是有趣的字呢？ 生2：它們有豐富的顏色。生3：這些字充滿童話意境。生4：有點像卡通。

……

對于老師提出的問題，學(xué)生習(xí)慣性的用一些看似優(yōu)美的詞語來表達，他們發(fā)現(xiàn)的只是這12個字共有的特點，觀察停留在表面，而沒有發(fā)現(xiàn)每個字獨特的地方，因此，從這些字中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)美術(shù)字的設(shè)計方法也就成了一件可望而不可及的事情。課后，我對這一情況進行反思，我在想：是不是我的提問方式存在問題呢？

帶著這個問題，我走進了五年二班。課堂上，有趣的圖片吸引了學(xué)生的眼球，我提出同樣的問題后，不少學(xué)生舉起了手。為了防止再次出現(xiàn)五一班同樣的情況，我示意幾個平時乖巧、成績較好的同學(xué)起回答問題，他們的回答與五年一班的答案大同小異，此時的感到很困惑。突然，一句響亮的聲音傳來：“我發(fā)現(xiàn)品字和久字的筆畫有點像火柴，是用點線連接起來的??”順著聲音望去，是一個平時最愛插嘴、喜歡擾亂課堂紀律的學(xué)生。我及時對他進行了表揚：“你有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特別之處。同學(xué)們，你們還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？”這時，另外一個平時讓我頭疼的學(xué)生也大聲嚷道：“校園這兩個字不僅看起來比較方正，還勾了邊，比較有立體感。”

上完這兩節(jié)課，我陷入了沉思中：為什么心目中的“乖巧生” 的回答沒有“調(diào)皮生”精彩？觀察沒有他們?nèi)婺?？為了發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，我決定做一次教學(xué)實驗?？紤]到低年級的學(xué)生剛進入校園，正像那些調(diào)皮的孩子一樣“初出牛犢不怕虎”，想法天真、自由?；谶@一點，我?guī)е瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容走進了二年級的課堂，當(dāng)我將這些圖片呈現(xiàn)出來后，孩子們都發(fā)出驚嘆的聲音，我提出問題： 師：這些字有什么特別的地方？

生1：“花”字的草字頭變成了兩朵漂亮的花……

師：對！將草字頭變成花，使字更形象了！還有哪些字運用了同樣的方法？

生2：“竹”字的筆畫也是由竹子組成的 生3：“木”字的筆畫變成了木頭……

師：你觀察得很仔細，你還發(fā)現(xiàn)了其他有趣的字了嗎？ 生3：“點”字中的“口”字變成了一個大圓圈.師：是呀！小小的“口”變成了大大的圓圈，把字的某一個部分夸大變形使字更生動有趣了。還有其他的字也是用這種方法變化的嗎？

生4：我發(fā)現(xiàn)“夏”字的橫劃變長了，好像長頭發(fā)。生4：“學(xué)”字上面變大了，下面的部分變小了。

……

當(dāng)我提出問題，二年級的學(xué)生高高的舉起小手，他們都迫不及待的想把發(fā)現(xiàn)的特別之處說出來，回答的內(nèi)容也讓我感到震驚，他們發(fā)現(xiàn)的特別之處正是設(shè)計美術(shù)字的方法呀！學(xué)生作出回答后，我 及時引導(dǎo)、總結(jié)。

同樣一個問題，為什么在五年級普遍的答案都是泛泛而談的詞語，在二年級卻能聽到求實、精煉的回答呢？

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生仍然還在學(xué)習(xí)中遵循所謂的“標準答案”，在主觀的問題中，也努力追求“共性答案”，這是因為像這種答案不會被老師扣上“X”的頭銜，其實這還是一種“應(yīng)試教育”的思維。正如美術(shù)課中提出的這個問題，學(xué)生回答特別之處在于具有豐富的顏色，比較卡通這種共同的特點也不能算錯，但是學(xué)生因為怕回答錯，不敢深入的觀察，更不敢表達出自己發(fā)現(xiàn)的獨特觀點。倒是一貫在老師心目中的“問題學(xué)生”“差生”，他們的想法沒有受到“標準答案”的束縛，回答的問題有時候會讓我們大為驚嘆。因此，五年級學(xué)生在回答問題的時候，他們試圖尋找最完整的答案，物極必反，反而失去了欣賞圖片中最本真的東西。相比之下，二年級的學(xué)生天真，敢于觀察，并能肆意將發(fā)現(xiàn)的東西表達出來。學(xué)生年齡越大，越是追求“標準答案”，不敢有自己的想法，從而影響了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，在以后的教學(xué)工作中，對此應(yīng)引起重視。

李婧

2010-10-16

第二篇：有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計及反思)

《有趣的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計及反思

鄭州市二七區(qū)邱砦小學(xué) 荊艦艇

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容選自大象版《科學(xué)》教材，四年級下冊第二單元第二課《有趣的呼吸器官》的第一課時。課程標準相關(guān)陳述： 科學(xué)知識：

11.5 了解人體內(nèi)呼吸系統(tǒng)中主要器官 設(shè)計與技術(shù)：

22.1 觀察不同材料制成的工具，可以滿足不同的設(shè)計需要 科學(xué)探究：

27.1 通過觀察、實驗收集證據(jù)

29.1 用適當(dāng)?shù)姆绞?，準確如實地公開自己的研究過程與結(jié)果 情感態(tài)度價值觀：

珍愛生命，注意衛(wèi)生保健，重視呼吸系統(tǒng)的健康。內(nèi)容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二單元《我們怎樣呼吸》的第二課，設(shè)計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課《我們在呼吸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸對于人生存的重要性，但對用哪些器官進行呼吸、怎樣呼吸，學(xué)生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)關(guān)于呼吸的知識，通過體驗活動引導(dǎo)學(xué)生感受、認識人體的呼吸器官，借助模型突破難點，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。在建構(gòu)知識的同時，啟發(fā)學(xué)生保護呼吸器官的意識。學(xué)情分析：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸對人的作用及重要意義，但呼吸系統(tǒng)包括哪些器官，以及這些器官是怎樣工作的他們并不明白，特別是肺的工作原理對學(xué)生來說有些抽象，他們難以建構(gòu)這樣的知識，因此，在教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生動手制作肺模型來解釋肺的工作原理，突出重點，突破難點，建構(gòu)肺的呼吸過程的概念。學(xué)習(xí)目標：

1、借助圖片和視頻，說出人的呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成，并能在身上指出它們的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能選擇材料制作肺模型；借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。

3、能主動記錄活動中觀察到的現(xiàn)象，并能積極地與他人交流和討論。

4、通過學(xué)習(xí)，意識到呼吸器官的重要性，重視呼吸系統(tǒng)的健康。學(xué)習(xí)重、難點：

借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。評價設(shè)計：

1、通過提問及學(xué)習(xí)單達成對目標1的評測。

2、通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)單達成對目標2、3的評測。

3、通過提問及情感教育達成對目標4的評測。

4、評測設(shè)計詳見學(xué)習(xí)單。材料準備：

1、教師準備：相關(guān)課件

2、學(xué)生準備：塑料瓶1個、三通管1根、氣球2只、橡皮泥1塊、乳膠手套1只 學(xué)習(xí)活動：

一、游戲引入，揭示課題。（3分鐘）

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人為什么要呼吸，那我們是怎樣呼吸的呢？這節(jié)課我們就來研究有趣的呼吸器官。（板書課題：有趣的呼吸器官）我們來做一個關(guān)于呼吸小游戲，體驗一下。請聽清楚老師的口令：吸氣，呼氣，吸氣……誰來說一下，你是用什么呼吸的？

（設(shè)計意圖：通過體驗活動和學(xué)生的發(fā)言，測試學(xué)生的前概念。適時板書，預(yù)測：鼻、氣管、肺）

二、認識呼吸器官，體驗呼吸。（10分鐘）

1、借助模型和視頻，認識呼吸器官

師：人的呼吸器官都有哪些呢？我們先用人體模型上了解一下?？諝鈴谋俏耄?jīng)過……進入肺，中間這些是什么呢？我們通過一段視頻學(xué)習(xí)一下。（視頻：人體呼吸系統(tǒng)的組成。課件同步出示人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱）

師：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提問1名學(xué)生，補充板書：剩余的呼吸器官）

2、點出呼吸系統(tǒng)

師：如果咽出問題了，呼吸還能順利完成嗎？（不能，后面繼續(xù)喉、氣管）人在呼吸時，需要各個呼吸器官密切配合，它們是一個系統(tǒng)，叫呼吸系統(tǒng)。（板書：呼吸系統(tǒng)）

師：氣體從鼻進入，（板書配合）經(jīng)過咽、喉、氣管和支氣管，進入肺，然后返回。在呼吸的過程中，肺有什么作用呢？誰來說說？

師：我們來看看視頻里是怎么說的。（視頻：肺的作用）現(xiàn)在誰能說一下？（學(xué)生發(fā)言）

師：肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。（達成目標一）剛才，視頻還留下一個問題，肺里面吸與呼的運動是怎樣進行的？同學(xué)們猜想一下，是什么力量讓空氣進入肺里面的？是有人吹進去的嗎？（做人工呼吸時，氣體是被吹進去的）（1-2人發(fā)言）是這樣嗎？

（設(shè)計意圖：呼吸器官和呼吸的過程不容易看到，借助人體模型和視頻可以給學(xué)生一個比較清晰和直觀的概念，有助于學(xué)生的理解。）

三、活動：制作肺模型。（24分鐘）

1、了解肺的位置。

師：我們再仔細了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我們胸腔的底部，有一層肌肉，叫做膈肌，膈肌是一塊重要的呼吸肌，它能幫助肺進行呼吸。膈肌是怎樣幫助肺進行呼吸的呢？我們看一段視頻。（播放視頻：肺的呼吸。）現(xiàn)在誰來說說，肺是怎么呼吸的？（學(xué)生發(fā)言）（胸腔的運動、膈肌的運動）

2、感受呼吸時胸腔的運動

把手放在胸部，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣，胸腔運動了嗎？是怎么運動的？（一名學(xué)生發(fā)言）用手可以感受到胸腔的運動，那膈肌的運動能不能用手摸倒？試試看。（只能感覺到肚皮在動）在我們用語言無法解釋清楚的時候，我們可以借助模型來解釋。

2、設(shè)計制作模型。

師：老師準備了一些制作肺模型的材料，（課件展示材料，實物展示）現(xiàn)在請同學(xué)們用這些材料做一個肺模型，解釋一下肺的呼吸過程。在做之前，我們先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？請看任務(wù)要求。誰給大家讀一下？

3、小組活動：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸過程。

這一小組已經(jīng)做好了，我們先來看一下。你們做的和他們的一樣嗎？怎樣用肺模型解釋肺的呼吸過程呢？

5、匯報交流。

哪一組給大家展示一下你們的研究成果？在這一小組匯報的過程中，請其他小組的同學(xué)把肺模型和學(xué)習(xí)單放到課桌中間，認真傾聽。（指定學(xué)生借助模型解釋觀察到的現(xiàn)象。解釋時，可以輔助其他材料，以保證證據(jù)的真實、可靠。）

6、質(zhì)疑：對他們的解釋，你有什么問題嗎？（靈活解決學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)生自己回答為主。完成合作學(xué)習(xí)單，達成目標

二、目標三）

7、總結(jié)：我們的肺并不是主動去呼吸的，需要膈肌等身體其他部位的配合才能完成呼吸，這是個很有趣的現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：肺的呼吸過程是本節(jié)課的重點和難點，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動手制作肺模型，并利用肺模型對肺的呼吸過程做出解釋，有助于加深學(xué)生對這一過程的理解。）

四、拓展總結(jié)——再次體驗呼吸，引出第二課時。（3分鐘）

師：誰能說一下，今天有什么收獲？（提問，借機加入對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：其實很多問題我們都可以借助模型去研究。）

師：我們來比一下誰一口氣吸得時間更長，老師給大家計數(shù)，堅持不住的同學(xué)可以放棄。請聽老師的口令：吸氣，1，2，3……為什么有的同學(xué)一口氣可以吸這么長時間？這個問題我們留到下一節(jié)課繼續(xù)研究。

（設(shè)計意圖：以游戲結(jié)束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

《有趣的呼吸器官》教學(xué)反思

《有趣的呼吸器官》是第二單元《我們怎樣呼吸》的第二課，設(shè)計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課《我們在呼吸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人無時無刻的都在呼吸，但對用哪些器官進行呼吸、怎樣呼吸，學(xué)生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)關(guān)于呼吸的知識，首先通過一個呼吸的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多數(shù)都在人體的內(nèi)部，學(xué)生回答的有鼻、嘴甚至還有一個學(xué)生回答到了用丹田呼吸的，少數(shù)同學(xué)回答了肺。通過視頻講解讓學(xué)生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空氣是用什么力量進入肺的？同學(xué)們的回答是五花八門。又通過一些視頻讓學(xué)生了解了肺的作用以及肺的位置在哪兒？膈肌是怎樣輔助肺呼吸的？一些用語言無法解釋的情況下，我們可以用模型來解釋。所以，借助模型突破難點，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。由于我們的孩子在課堂中很少參與這種動手自己制作的活動，在制作的過程中出現(xiàn)了這樣、那樣的情況，還好都能完成老師布置的任務(wù)。并能夠運用肺的模型對肺的工作進行解釋，最后以游戲結(jié)束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總的來說這節(jié)課學(xué)生通過視頻、模型完成了學(xué)習(xí)目標。但是，從這節(jié)課當(dāng)中也可以看出學(xué)生小組合作和動手的能力還比較弱，在以后的課堂中應(yīng)注意讓學(xué)生多參與一些自己動手的活動和小組合作。

第三篇：《有趣的拼圖》教學(xué)設(shè)計及反思

《有趣的拼圖》教學(xué)設(shè)計及反思

沙縣金沙小學(xué)

羅木金

【課題】：《有趣的拼圖》 【課時】：1課時 【課型】：設(shè)計 ? 應(yīng)用 【教學(xué)目標】 ：

1.認知目標：了解用各種色彩鮮艷的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼進行精心的設(shè)計和耐心的拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。

2.情感目標：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3.能力目標：提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重點】：在學(xué)會制作紙片、植物籽粒、果殼拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新?！窘虒W(xué)難點】 ：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的拼圖。教具準備：課件。

【學(xué)具準備】：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）、各種顏色的紙片、果殼等、膠水（膠水或白乳膠）?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示課件）讓學(xué)生認識各種材料。（出示各種植物籽粒、小紙片、果殼等）通過圖片讓學(xué)生認識，并告訴同學(xué)們植物籽粒是大自然饋贈給人們的禮物，應(yīng)該節(jié)約食物，不浪費。

提問：你能說出這些植物籽粒的名稱嗎？說一說這些植物籽粒用什么用途？能不能把它們變成一幅畫？ 再依次出示紙片、果殼的課件讓學(xué)生認識、了解不同材料都可以制作拼圖。導(dǎo)入本課，出示課題：《植物籽粒拼圖》

二、感知探索（出示課件）

師講解知識點：一個個的點連接成線，一條條的線組成面，點、線、面試圖形構(gòu)成的基礎(chǔ)。1.欣賞分析課本第6頁的三幅作品哪些地方運用了點、線、面？它們在外形和色彩上有什么特點。2.分組思考與討論：

（1）如何巧用才紙片或植物籽粒、果殼的外形、色彩特點來拼圖？（2）生活中的哪些廢棄物還可以拼圖？

（3）課本第7頁下面參考圖例中哪些地方適合用線、哪些地方適合用面來表現(xiàn)？ 生答：

3.你想制作哪種材料的拼圖？

4.（出示課件）利用課件，直觀感知制作步驟，分為：(1)用鉛筆畫設(shè)計稿；(2)在需要粘貼處涂膠水；(3)用選擇好的材料制作拼圖。

三、實踐創(chuàng)作 作業(yè)要求：

請你分析現(xiàn)有材料的形狀和色彩設(shè)計圖稿，并且和同學(xué)們共圖完成一幅用彩紙片或果殼、植物籽粒制作的圖樣。1.學(xué)生取出準備好的材料。

2.討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒、彩紙片、果殼來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。指導(dǎo)要點：

（1）畫稿設(shè)計要簡潔，概括，有創(chuàng)意。

（2）涂膠水要均勻，稍微多一點，注意不要涂到畫稿的外面。（3）選擇材料要合理，顏色、排列要好看。3.實踐創(chuàng)作

學(xué)生分組合作制作，師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。

四、展示評價 “小小拼圖藝術(shù)展”，學(xué)生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。

五、小結(jié)：

展示學(xué)生作品，互相欣賞拼圖作品，并讓學(xué)生自己談?wù)勗谄磮D中遇到的問題，自己是如何解決的以及用各種方法進行藝術(shù)創(chuàng)作的體會。

六、拓展延伸：

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)方法，你還能用什么材料完成漂亮的拼圖，回家試著做一做。

【課后反思】：

當(dāng)堂課學(xué)生制作興致很高，但也出現(xiàn)很多問題，例如：學(xué)生抹膠問題，有涂抹過多，一節(jié)課膠干不透，有抹膠不按照畫稿來，涂抹出線，導(dǎo)致畫稿變形，走樣。個別學(xué)生時間不夠，不能完成等等。孩子對作品的把握可能不成熟，所以可以讓孩子先構(gòu)圖，再粘貼。具體操作如下：先用鉛筆起稿設(shè)計出自己喜愛的圖案，力求形象簡潔，構(gòu)圖大膽。接著再按種子的顏色進行填色完成畫面。設(shè)計中，一些學(xué)生有豐富的想像力，但是不知如何表現(xiàn)，這時我就不斷給予肯定和鼓勵，并進行必要的指導(dǎo)。

第四篇：幼兒園大班語言教案《有趣的字》及教學(xué)反思

《大班語言教案《有趣的字》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言教案《有趣的字》含反思！

活動設(shè)計

漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。

活動目標

1.了解漢字的趣味性。

2.激發(fā)幼兒認字的積極性。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

木偶、各類桌面操作材料

活動過程

(一)情景感知(出示小狗的木偶)你們看誰來了? 狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2.請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3.為什么覺得這個字很有趣?

4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(教師把幼兒說的字當(dāng)場書寫出來。)

(三)探索操作

1.設(shè)置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.幼兒進行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導(dǎo)。

(四)分享交流

1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字，讀一讀。

教學(xué)反思：

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

大班語言教案《有趣的字》含反思這篇文章共2338字。

第五篇：學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)要求：

1學(xué)會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。

2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會運用聯(lián)系事物.聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得無字詞典的意思。

3朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物.聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會舉一反三。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用聯(lián)系事物.聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。

教學(xué)準備:

找?guī)讉€沒學(xué)過的詞語

教學(xué)過程：

第一課時

一激趣導(dǎo)入：

詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查無字詞典》，讀了課題后，你有什么問題呢？（無字詞典是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。

二初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。

三檢查初讀效果

1開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)撞的讀音。

2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。

3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？

四嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求:

1認真仔細閱讀課文

2思考(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋驕陽似火.驚濤拍岸的.并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).五、生自學(xué)生字。

1、教師指導(dǎo)聰?shù)挠浄?。用耳去聽，用眼去看，用嘴表達，用心去記這樣才是聰明的學(xué)習(xí)方法。

2、其余生字學(xué)生用五步識字法自學(xué)。

3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣

1開火車讀詞。

2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難

二、精讀感悟

1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。

（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對驕陽似火的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié):爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活.聯(lián)系實際,這樣理解詞語,比較方便.形象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋驕陽似火，拓展練習(xí)。

2、指名讀課文6－8段。說說爸爸是如何聯(lián)想到驚濤拍岸的？指導(dǎo)看圖，體會詞義，指導(dǎo)讀好只見聲音，讀出驚天動地的聲音。指名讀聰聰?shù)脑?，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？

3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查無字詞典的辦法了嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段

1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結(jié)：查無字詞典有利于我們真正理解一個詞語的意思。

三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)

1讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題，自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導(dǎo).四、拓展思維, 舉一反三

1分小組交流收集有關(guān)詞語.,運用今天所學(xué)的解釋詞語的方法,解釋相關(guān)詞語,大家相互補充.更正.2你還知道那些詞語,可以用今天所學(xué)的方法,進行解釋.五、復(fù)習(xí)生字詞,重點指導(dǎo)難寫的詞語，六、總結(jié):通過今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識?

七、作業(yè):

1寫生字詞.朗讀課文.運用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個不懂的詞語.板書:

2學(xué)會查無字詞典

驕陽似火

先提出詞語用眼前事物解釋

爸爸

驚濤拍岸

先感受生活再與詞語對照

真正理解詞語.不僅還要

課后反思：

本課中學(xué)生對查無字詞典的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是無字詞典就有點說不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過借助本課山崩地裂烈日當(dāng)空意味深長這幾個詞語，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了無字詞典，效果較好。