第一篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計(jì)算的知識(shí)和技能，不重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的技能，更要學(xué)會(huì)計(jì)算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計(jì)算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考。我們?cè)诮虒W(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（二）過程與方法

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

2、闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法

3、學(xué)習(xí)效果自評(píng)

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

本課時(shí)主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的能力，并達(dá)到一定的認(rèn)知水平。整個(gè)教學(xué)過程注意營造一個(gè)自由、平等、開放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對(duì)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn) 對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、難點(diǎn) 對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影

六、教學(xué)過程

教學(xué)流程 多媒體課件應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。

生1：我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。師：很好，這位多學(xué)把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學(xué)說說嗎？

生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

師：真棒，你是從計(jì)算方式方面來談的，教材也正是這樣編寫的，現(xiàn)在誰來說說在口算乘法方面，有哪些知識(shí)點(diǎn)？

生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。生4：還包括估算的內(nèi)容。

師：對(duì)，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識(shí)。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？

生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。

生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進(jìn)位的乘法和不連續(xù)進(jìn)位的乘法。比如：24×5, 14×5等。

師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補(bǔ)充的嗎？ 生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？

生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個(gè)位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？ 教師板書：

? 整十整百數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 估算

多位數(shù)乘一位數(shù) 不連續(xù)進(jìn)位 筆算乘法 連續(xù)進(jìn)位 因數(shù)中間和末尾 有0的乘法

生：好。好在一目了然。

師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法 闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì)的入場(chǎng)券

師：在沒闖過一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì)獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì)了，let’s go！闖關(guān)任務(wù)一：

完成“整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。80×3＝ 20×9＝ 300×5＝ 600×4＝ 9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝

學(xué)生以開火車形式匯報(bào)得數(shù)。

師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）

生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。

生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。

教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！闖關(guān)任務(wù)二：

完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。32×3≈

88×6≈

289×5≈ 409×5≈

326×7≈

69×7≈

學(xué)生分小組匯報(bào)得數(shù)。

教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）

生1：把個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。

生2：我來補(bǔ)充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因?yàn)槿绻侨粩?shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。

師：你說得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）師：這一關(guān)也沒能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？ 生：是鈴鐺！

師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！闖關(guān)任務(wù)三：

完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計(jì)算秘笈。213×3=

89×7=

507×5= 470×3=

師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。教師組織學(xué)生分組討論：

（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？（2）一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？（3）一個(gè)因數(shù)末尾有0怎么辦？ 師：誰來回答？

生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對(duì)齊，再進(jìn)行逐一乘法計(jì)算。

生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數(shù)得0。

生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進(jìn)位幾。生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數(shù)相加即可。師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯(cuò)！

教師小結(jié)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）

生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛的雪人！闖關(guān)任務(wù)四：

師：這關(guān)是完成練習(xí)大闖關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問題，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。出示ppt

1、你會(huì)選擇合適的算法嗎？

（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（估算）

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）（3）三年級(jí)每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）

生1：第一小題我會(huì)選擇用估算的方法計(jì)算，因?yàn)槲覀儾恢佬⊥瘜?shí)際每分鐘走多遠(yuǎn)，只能大約的估計(jì)。

生2：第二小題我用口算，因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。

生3：第三小題我用筆算，因?yàn)榭谒闩鲁鲥e(cuò)，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯(cuò)。師：對(duì)于這三個(gè)同學(xué)選擇的計(jì)算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？ 生4：第三小題我可以用口算，因?yàn)槲铱谒愕臏?zhǔn)確度已經(jīng)比較高了。師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗(yàn)證一下！出示ppt

2、把正確答案的字母填在（）里。

（1）每支鋼筆5元，買78支.400元夠嗎？（）

A、夠

B、不夠 生1：夠，還可以找10元。師：你用的是什么方法？ 生1：口算。

師：誰用不一樣的方法計(jì)算的？

生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。

師：都是好方法，不過如果只是估計(jì)400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。（2）6500×6積的末尾有（）個(gè)零。

A、2 B、3 C、4 生3：B 師：說說你的想法。

生3：因?yàn)?500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0.師：思路挺清晰的。

師：我們答對(duì)了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續(xù)加油！出示ppt 3.請(qǐng)你判斷一下下列豎式計(jì)算是否正確？ 0 8 7 0 3 × 3 × 4 6 0 2 4 2 8 5 2 生4：第一道豎式錯(cuò)了，錯(cuò)在一位數(shù)的3應(yīng)該對(duì)齊三位數(shù)里個(gè)位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是3×2得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。師：請(qǐng)你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。

師：他寫對(duì)了嗎？（對(duì)了）那第二道豎式計(jì)算是否正確？

生5：不對(duì)，雖然它們個(gè)位對(duì)齊了，可是進(jìn)位的數(shù)字沒寫清楚，而且他把 4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？ 師：好，那你來寫！

生5（板書完）：這樣才是正確的！個(gè)位對(duì)齊，然后進(jìn)位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0.師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計(jì)算時(shí)也要記得。出示ppt

4、提高訓(xùn)練

師：誰來根據(jù)圖意說說？

生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現(xiàn)在這場(chǎng)的票都賣完了，問題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？ 師：說得很好！那誰來列式？ 生2：870×8=6960 師：還漏了什么？ 生：漏了單位和答。

師：對(duì)了，我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候要記得寫上單位和答，這才完整?？催@才我們收集到了什么？ 生：是小禮物盒！

師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì)邀請(qǐng)卡。

通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)算法進(jìn)行對(duì)比，找出區(qū)別，又通過學(xué)生之間的相互提醒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的數(shù)學(xué)習(xí)慣

讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力

通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

（三）學(xué)習(xí)效果自評(píng) 師：今天的課收獲了什么？

生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運(yùn)用上它們，我的計(jì)算起來比較順利。

生2：我知道了中間有0和末尾有0的計(jì)算要注意些什么。生3：我學(xué)會(huì)了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當(dāng)小馬虎。

生4：我把老師的板書抄下來了，我覺得如果沒學(xué)完一個(gè)單元就做一個(gè)這樣的總結(jié)，我能更清楚的知道自己學(xué)過了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒懂

第二篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

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m 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元

《總復(fù)習(xí)——計(jì)算專題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《總復(fù)習(xí)》第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析：本單元的復(fù)習(xí)包括了本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。為了突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，我對(duì)教材進(jìn)行了整合處理。其中，計(jì)算作為整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我安排了一節(jié)計(jì)算專題復(fù)習(xí)課。萬以內(nèi)加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是三年級(jí)下冊(cè)筆算除法的基礎(chǔ)。因此，通過總復(fù)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算能力和估算能力有了更大的提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)的加、減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算，計(jì)算能力與估算能力都得到提高。

2．通過專題復(fù)習(xí)，突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、過程與方法

組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過選擇合適的計(jì)算方法、改錯(cuò)題、挑戰(zhàn)題等多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算興趣，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

．重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2．難點(diǎn)：提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、錯(cuò)題集、練習(xí)題。

教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用巴班斯基的教學(xué)方法：即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過程的隨機(jī)檢查。

教學(xué)過程：

一、梳理知識(shí)要點(diǎn)。

同學(xué)們：在我們的計(jì)算王國里有四大家族，你知道是哪四大家族嗎？（出示“+、—、×、÷”）。我們都知道，計(jì)算是我們應(yīng)具備的最基本的數(shù)學(xué)技能。本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算占了大半壁江山，本節(jié)課我們將對(duì)計(jì)算進(jìn)行一次總復(fù)習(xí)。（板書課題：計(jì)算總復(fù)習(xí)）課前我們已經(jīng)進(jìn)行了歸納整理，現(xiàn)在誰能來幫我們介紹一下本學(xué)期我們學(xué)了哪些計(jì)算知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】課前已經(jīng)給學(xué)生介紹了幾種常見的梳理知識(shí)的方法，給學(xué)生以引導(dǎo)和示范。以課前作業(yè)的形式讓學(xué)生提前整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間更充分，課上也能進(jìn)行充分的交流。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握會(huì)更清晰。此設(shè)計(jì)不會(huì)讓整理知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，匆忙開始，匆忙結(jié)束，讓整理環(huán)節(jié)流于形式。

二、實(shí)際應(yīng)用。、師：哇，原來我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了這么多的計(jì)算知識(shí)??！下面請(qǐng)大家選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）文具店里，張明買了6支鋼筆，每支20元，一共要付多少錢？

（2）超市里，媽媽買了238元食品和184元生活用品，帶500元夠不夠？

（3）公園里，2位老師和33名學(xué)生乘觀光纜車上山頂游玩，每輛纜車限乘4人，至少需要多少輛纜車？

（4）菜市場(chǎng)里，曉蘭買了124元的海鮮，付給售貨員阿姨150元，應(yīng)找回多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)非常大的比重,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),不論是學(xué)生還是教師,都認(rèn)為這部分內(nèi)容比較枯燥、乏味,所采用的方法也較為單一,就是讓學(xué)生記住運(yùn)算順序和方法,然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容興趣不高,影響計(jì)算的正確率和合理性。其實(shí)計(jì)算和生活緊密相連,在教學(xué)中只有將二者結(jié)合起來,才可以使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕松掌握算理,合理進(jìn)行計(jì)算,并能靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

2、看來，生活中很多地方都能用到計(jì)算。有位小迷糊經(jīng)常要幫媽媽買東西，可是他的計(jì)算經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，今天他帶來了他的作業(yè)本，你能幫他改一改作業(yè)，找出錯(cuò)題并說出錯(cuò)誤原因嗎？

3、批改作業(yè)之前，先思考：你用什么方法檢查他的作業(yè)是否正確？（1、重新算一次。

2、驗(yàn)算。

3、估算）

4、通過批改小迷糊的作業(yè)，你有什么想對(duì)小迷糊說的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境設(shè)計(jì)，出示學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生在分析中得到反省和進(jìn)步。

三、計(jì)算挑戰(zhàn)賽：、你們的發(fā)言真是讓小迷糊受益匪淺，小迷糊說：“我一定會(huì)多加練習(xí)，細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢查。相信我這個(gè)小迷糊很快就不迷糊了！”經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，小迷糊想驗(yàn)證自己努力的成果，想與大家進(jìn)行一次計(jì)算挑戰(zhàn)賽，接受挑戰(zhàn)嗎？

（攀登高峰、計(jì)時(shí)賽）

2、更高一級(jí)的挑戰(zhàn)賽豎式謎

□

□

□

□□□

□

+

□

-□□7

×

□）□□

□

□9

□

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的挑戰(zhàn)賽，第一層次是通過挑戰(zhàn)賽，檢查與自我檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能否熟練運(yùn)用以及是否具有良好的計(jì)算習(xí)慣。第二層次，安排了四道拓展題。依據(jù)新課程理念“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，為學(xué)有余力的學(xué)生安排了這一層次的練習(xí)，讓這部分學(xué)生能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，能舉一反三的解決問題，并通過這部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生。讓全班同學(xué)在體驗(yàn)加減法、乘除法之間聯(lián)系的同時(shí)，更熟練的掌握計(jì)算方法。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要怎樣做才能算得又快又準(zhǔn)？

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第120頁第2題，第121頁第4、6題，第124頁練習(xí)二十六第3、4、6、8題

教材簡(jiǎn)析：

有關(guān)加減法以及乘法的解決問題，學(xué)生是在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在題型上還是以前所學(xué)過的那些題型，不同的只是計(jì)算由原來的百以內(nèi)變成萬以內(nèi)的計(jì)算，乘法由原來的一位數(shù)乘一位數(shù)，變成多位數(shù)乘一位數(shù)，因此學(xué)生掌握的情況還是比較好，基本能掌握它們的解題方法；我把復(fù)習(xí)解決問題的重點(diǎn)放在有關(guān)有余數(shù)的除法的題型，在有余數(shù)的除法題型中很多要結(jié)合生活實(shí)際，而現(xiàn)在的學(xué)生就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，整個(gè)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合情景解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

、培養(yǎng)學(xué)生解題分析能力，并能正確選擇方法，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有條理地思考，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黑板和

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

教學(xué)過程：

背景：每年我們學(xué)校寒假都要開展冬令營，冬令營主要以開展活動(dòng)為主，開展活動(dòng)過程中就會(huì)遇到很多問題需要解決，因此我以上個(gè)學(xué)期的冬令營為背景來導(dǎo)入本節(jié)課。

一、情景導(dǎo)入（出示）

談話導(dǎo)入：老師今天帶來了一些以前冬令營的照片，我們一起來欣賞冬令營的一些精彩瞬間，冬令營開展了各種有意義的活動(dòng)，有出外爬山鍛煉身體，傳遞愛心游戲、精彩的舞獅表揚(yáng)、品嘗著自己親手包的餃子、欣賞精彩的節(jié)目表演、為自己親人送上親手做的鑰匙扣等等，每一次活動(dòng)的成功組織，都需要精心的策劃安排，其中就會(huì)出現(xiàn)很多問題需要我們解決，來保證活動(dòng)能夠成功完成。接下來我們一起來組織策劃一次去兒童游樂場(chǎng)游玩活動(dòng)，又會(huì)出現(xiàn)哪些問題，需要我們來解決呢？這就是我們這節(jié)課所要完成的任務(wù)。（出示課題）計(jì)劃這次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)1200元，包括來回車費(fèi)、門票、兩項(xiàng)游玩項(xiàng)目（坐船、旋轉(zhuǎn)咖啡），其它的游玩項(xiàng)目小組承擔(dān)費(fèi)用，每個(gè)小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的、喜歡的一些生活情景導(dǎo)入，容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。）

二、運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題

我們班共有42人，、解決車費(fèi)問題

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

總價(jià)

車費(fèi)（每人）

4元

門票（每人）

5元

租船（條）

5元

旋轉(zhuǎn)咖啡（每人）

7元

合計(jì)（元）

——

師

師：小組討論，來回車費(fèi)一共需要多少錢？（注意：來回是什么意思？）

指名回答

師根據(jù)學(xué)生回答板書：42×4=168（元）

師問：這步求到的是什么？

68×2=336（元）

師問：為什么要乘以2

2、解決門票問題

師：游樂場(chǎng)門票一共需要多少錢？生獨(dú)立完成，指名回答。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：42×5=210（元）

師問：車費(fèi)和門票一共多少錢？生獨(dú)立完成，指名回答

師根據(jù)學(xué)生回答板書：210+336=546（元）

3、解決租船問題

師：每條船坐5人，需要租幾條船？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書：42÷5=8（條）……2（人）

8+1=9（條）

師問：其中8加1，這里的1條是指哪里的？

師：每條船的租金是15元，一共需要多少錢？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書：15×9=135（元）

師：現(xiàn)在一共用去多少錢？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書：546+135=681（元）

4、解決浪漫咖啡問題

師：坐完了船，我們來到浪漫咖啡杯，又會(huì)出現(xiàn)哪些問題需要我們考慮？

生自由發(fā)言

師問：場(chǎng)上只有6個(gè)咖啡杯，每個(gè)咖啡杯坐6人，夠不夠？

師根據(jù)學(xué)生回答板書：42÷6=7

6<7

不夠

師：不夠，怎么辦呢？

生自由發(fā)言

師問：一共需要多少錢？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書：42×7=294（元）

師問：現(xiàn)在一共用去多少錢？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書：294+681=975（元）

師：計(jì)劃這次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)是1200元，現(xiàn)在我們實(shí)際用去975元，比計(jì)劃節(jié)約了多少錢？

師：“節(jié)約”是什么意思？

指名學(xué)生回答。

生獨(dú)立完成，指名回答

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1200-975=225（元）

師：節(jié)約下來的經(jīng)費(fèi)，我們就留到做為下次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出，接下來的時(shí)間交給各組自己安排游玩項(xiàng)目。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)復(fù)習(xí)過程，我以學(xué)生組織的一次活動(dòng)為主線，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，明白數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)。）

三、實(shí)踐操作

出示：泉林山莊的其它娛樂項(xiàng)目及其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

八爪魚（每人）

5元

摩天輪（每人）

6元

滑草（每人）

5元

碰碰車（每人）

8元

激流勇進(jìn)（每人）

0元

3D電影（每人）

5元

師：每組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元，小組可以自由支配選擇游玩項(xiàng)目，請(qǐng)各組把本小組 的經(jīng)費(fèi)支出情況填入下表。不能超出你們小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。（出示）

小組活動(dòng)

各小組分別匯報(bào)本組的經(jīng)費(fèi)支出表

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐操作過程中，老師完全放手給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了如何組織策劃活動(dòng)，如何合理支配經(jīng)費(fèi)，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決我們這次活動(dòng)中遇到的問題，保證了我們這次活動(dòng)的成功完成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們班上同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好，并能學(xué)以致用。

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

總價(jià)

車費(fèi)（每人）

4元

42×4=168（元）

68×2=336（元）

門票（每人）

5元

42×5=210（元）

租船（條）

5元

5×9=135（元）

旋轉(zhuǎn)咖啡（每人）

7元

42×7=294（元）

合計(jì)（元）

——

975元

210+336=546（元）

546+135=681（元）

294+681=975（元）

1200-975=225（元）

42÷5=8（條）……2

42÷6=7

（人）

8+1=9（條）

6<7

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第三篇：人教課標(biāo)版七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

楊武中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

（2012--2013）教師: 張 賢

七年級(jí)是初中的起始年級(jí)，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。故此，特訂出教學(xué)計(jì)劃如下。

一、基本情況

楊武中學(xué)七年級(jí)(6)班現(xiàn)有43人。其中男生12人，女生22人。我對(duì)部分新生的調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)本班新生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重.雖然不乏高分，但普遍成績(jī)較差.數(shù)學(xué)不及格的人數(shù)達(dá)到半數(shù)以上，甚至多名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是十幾分.從小學(xué)畢業(yè)試卷分析可以看出，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握僅僅局限于單純的簡(jiǎn)單計(jì)算，缺乏靈活運(yùn)用的能力；知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性.二、教材分析

第一章 有理數(shù)

1．通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量． 2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大?。ㄟ^上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法．

3．掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算．能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題．

4．理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步為主)．通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．

5.本章重點(diǎn)是有理數(shù)的運(yùn)算.有理數(shù)的運(yùn)算是初等數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算，掌握好有理數(shù)的運(yùn)算，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.6.本章難點(diǎn)是對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對(duì)有理數(shù)乘法法則的理解.第二章 整式的加減

本章通過日常生活事例引入代數(shù)式的概念，進(jìn)而導(dǎo)出單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的概念，并對(duì)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算進(jìn)行探究，加深學(xué)生對(duì)式的理解和對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為解一元一次方程作好鋪墊，也為整式乘除打下基礎(chǔ).本章重點(diǎn)內(nèi)容理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式及同類項(xiàng)的概念，掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念，掌握合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算.本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則，并將其熟練地應(yīng)用于整式的運(yùn)算中.第三章 一元一次方程

1.經(jīng)歷“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步．

2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．

3.了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想．

4.能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想．

5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題、解決問題的能力．

6.本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是列方程，構(gòu)建方程模型，重視數(shù)學(xué)方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化.第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步

1．通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系．

2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．

43．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段．

．通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)．

5．逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖形．

6．初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)研究幾何圖形的意義．

7．激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)．

8.本章的重點(diǎn)是如何結(jié)合立體圖形與平面圖形互相轉(zhuǎn)化，來發(fā)展空間概念以及一些重要的概念、性質(zhì)等.9.本章的難點(diǎn)是建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，熟悉圖形的表示方法，掌握幾何語言的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用.五、具體措施

1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式.上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn).2.把握好與小學(xué)階段的銜接，把握好教學(xué)目標(biāo)要求，不要隨意撥高.3.突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問題討論解方程；通過加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化.4.把握好“圖形初步認(rèn)識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求.充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容.5.適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量.6.強(qiáng)化有理數(shù)的運(yùn)算，形成熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力.7.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源.8.搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).9.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生.10.開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生逐漸趕上.讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)平衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展.六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1．1正數(shù)和負(fù)數(shù) 2課時(shí) 1．2有理數(shù) 4課時(shí)

1．3有理數(shù)的加減法 4課時(shí) 1．4有理數(shù)的乘除法 5課時(shí) 1．5有理數(shù)的乘方 4課時(shí) 小結(jié) 2課時(shí) 2．1整式 3課時(shí)

2．2整式的加減

4課時(shí) 小結(jié) 2課時(shí)

3.1從算式到方程 4課時(shí)

3．2解一元一次方程

（一）4課時(shí) 3．3解一元一次方程

（二）4課時(shí) 3．4實(shí)際問題與一元一次方程 4課時(shí) 小結(jié) 2課時(shí)

4．1多姿多彩的圖形 4課時(shí) 4．2直線、射線、線段 3課時(shí) 4．3角 3課時(shí) 4．課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 小結(jié) 2課時(shí)

期末復(fù)習(xí)考試 10課

張 賢

2012.9.1

第四篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

六神中學(xué)升華提供

巨龍騰空去，靈蛇蟄伏來。新的一年的教學(xué)工作隨著新春佳節(jié)的度過又開始了。在新的一學(xué)期里，應(yīng)該有一個(gè)新的打算、新的目標(biāo)、新的起色、新的氣象，并取得新的成績(jī)。三年級(jí)是承上啟下的年級(jí)，學(xué)生的身心狀況和認(rèn)知能力都有一定的變化，正確地誘導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要遵循兒童的身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律，潛心教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。

特訂出教學(xué)計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

以十八大《政治工作報(bào)告》提出的關(guān)于教育方面的要求為指針，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知感受能力，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他（她）們將來成為具有適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工作生活所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)和良好社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的公民。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有×名學(xué)生，其中男生×人，女生×人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，1

學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教材分析

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、教學(xué)措施

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8..從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

10.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)、平衡、全面、和諧、有個(gè)性地發(fā)展。

六、教學(xué)進(jìn)度

單元內(nèi)容課時(shí)周別

第一單元位置與方向5課時(shí)第一周第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法13課時(shí)第二至四周 第三單元統(tǒng)計(jì)4課時(shí)第五至六周 第四單元年、月、日5課時(shí)第七至八周 第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)5課時(shí)第九至十周第六單元面積7課時(shí)第十一至十三周第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)第十四至十五周 第八單元解決問題4課時(shí)第十六周第九單元數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)第十七周第十單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)第十八周期末復(fù)習(xí)檢測(cè)10課時(shí)第十九至二十周

第五篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”例２。教材分析：

本例采用天平的原理，讓學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體同樣重，從①圖看出1個(gè)西瓜4千克，從②圖看出4個(gè)蘋果1千克，思考：一個(gè)西瓜和多少個(gè)蘋果同樣重？運(yùn)用等量代換，即16個(gè)蘋果天平才能平衡。學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一些排列、組合、推理、統(tǒng)計(jì)、概率等數(shù)學(xué)思想方法，但本節(jié)課的知識(shí)比較抽象，如果學(xué)生想像有困難，可以充分利用課件、學(xué)具等教學(xué)輔助手段，用直觀的方式幫助學(xué)生理解相互之間的等量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等量代換的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系，能解決日常生活中常見的簡(jiǎn)單問題。

２、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考、猜想、分析等過程認(rèn)識(shí)到“換”是按一定規(guī)則進(jìn)行的，解決問題時(shí)找出這個(gè)代換的規(guī)則。

３、讓學(xué)生初步體驗(yàn)代換給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并能通過教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系，找到解決問題的正確方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、西瓜圖、砝碼、蘋果卡片若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究。

（課前播放幻燈片2，大風(fēng)車兒童游樂園五一期間特舉行開心歡樂送優(yōu)惠活動(dòng)。）

師：大風(fēng)車兒童游樂園五一期間特舉行開心歡樂送優(yōu)惠活動(dòng)。如果條件允許的話，你在五一假期里想到大風(fēng)車兒童游樂園去玩嗎？之前要做哪些準(zhǔn)備呢？

師：小明和小紅也準(zhǔn)備在五一假期里想到大風(fēng)車兒童游樂園去玩，看看他們?cè)谧瞿男?zhǔn)備呢？

二、探究新知，建構(gòu)概念。

１、課件播放與主題圖相關(guān)的視頻短片（幻燈片3、5）

師：從短片中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

【教師向?qū)W生說明：在本例中，我們假設(shè)每個(gè)西瓜同樣重，每個(gè)蘋果同樣重。】

根據(jù)學(xué)生回答老師寫出信息：（幻燈片4、6）

1、１、２、從以上信息中，你想提出什么問題呢？（那幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重呢？也就是說這個(gè)西瓜可換回多少個(gè)這樣的蘋果？）

學(xué)生以小組為單位組織討論，互相說一說。

小組匯報(bào)：怎么想的？（教師板書，課件演示：西瓜換蘋果的思考過程。）

生1：一個(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。（幻燈片8）

生2：因?yàn)?千克（1個(gè)砝碼）和4個(gè)蘋果的重量相等，4個(gè)砝碼就和16個(gè)蘋果一樣重，把4個(gè)砝碼換成16個(gè)蘋果，一個(gè)西瓜和16個(gè)蘋果的重量相等。（幻燈片9）

師小結(jié)：根據(jù)重量相，我們借助砝碼作為中間量，從而得出一個(gè)西瓜的重量等于16個(gè)蘋果的重量。在生活中借助中間量進(jìn)行等量代換的思想一直應(yīng)用到現(xiàn)在。

[設(shè)計(jì)意圖：直接出示立體例題，讓學(xué)生根據(jù)水果之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，以學(xué)生自主探究為主，放手讓他們自己觀察，充分地與小伙伴交流，并讓學(xué)生說一說換的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究等量代換的具體策略。從而初步感受簡(jiǎn)單的等量代換的思想。]

三、嘗試運(yùn)用，解決問題。

師： 小明和小紅來到兒童游樂園，他們看到了什么呢？（課件出示：游樂園的小動(dòng)物正準(zhǔn)備分組玩蹺蹺板游戲，組。）

我們先看一看

這一組家畜是按什么方法進(jìn)行蹺蹺板游戲的？

為一組，為一（課件出示，完成教材等１０９頁“做一做”。）

（幻燈片12）

師：這幅圖告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？（2頭羊的重量=1頭豬的重量）師：你是怎么知道的？ 生：翹翹板是平衡的。

師：圖示“做一做”圖2，并問：這幅圖又告訴我們什么呢？（4頭豬的重量=1頭牛的重量）

師：牛兒有一個(gè)問題請(qǐng)大家?guī)兔?，有信心幫它解決嗎？2頭牛的重量=（）頭羊的重量？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示兩種不同情況的代換過程）生1： 1頭豬的重量=2頭羊的重量，4頭豬的重量=8頭羊的重量，8頭羊的重量=1頭牛的重量，16頭羊的重量=2頭牛的重量。（幻燈片13）

生2： 4頭豬的重量=1頭牛的重量，8頭豬的重量=2頭牛的重量，1頭豬的重量=2頭羊的重量，二八十六，所以16頭羊的重量=2頭牛的重量。（幻燈片14）

師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出現(xiàn)了兩種情況：一種是從條件入手，一步一步往下走，一種是從問題入手，一步一步往回走，同學(xué)們分析的都很有道理，你們?cè)谧鲱}的時(shí)候可以選擇你認(rèn)為簡(jiǎn)捷的方法來算。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)題比上一題多了一步，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種思維過程，老師都給予簡(jiǎn)單的介紹，但我沒有作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有不定勢(shì)中產(chǎn)生定勢(shì)。從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用初步體會(huì)的等量

代換的數(shù)學(xué)思想，幫助小動(dòng)物解決體重大比拼的問題，提高了學(xué)生分析思考與解決問題的能力。]

四、辨析交流，深化提高。

師：小明在蹺蹺板樂園還看到了一些家禽課件出示，完成教材第111頁第4題。

也在玩蹺蹺板，多媒體（幻燈片15）

師：出示量=1只鵝的重量）

并問從這幅圖上知道了什么信息？（2只鴨的重師：出示并問從這幅圖上你又得到了什么信息？（4只雞的重量比2只鵝的重量輕一些）

師：你是怎么知道的呢？（翹翹板傾斜了重的一邊會(huì)更低）

師：你觀察得真仔細(xì)，那么，1只雞和1只鴨，誰重一些？（學(xué)生互相交流后回答）

師：誰先來說一說討論的結(jié)果？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，出現(xiàn)相應(yīng)幻燈片演示推理過程）

生1：2只鴨=1只鵝，4只鴨=2只鵝，4只雞 < 2只鵝，所以4只雞 < 4只鵝，因此1只鴨比1只雞重。（幻燈片16）

生2：1只鵝=2只鴨，2只鵝=4只鴨，所以4只雞 < 4只鴨，因此1只鴨比1只雞重。（幻燈片17）

生3：4只雞 < 2只鵝，2只雞 < 1只鵝，2只鴨=1只鵝，所以2只雞 < 2只鴨，因此1只鴨比1只雞重。（幻燈片18）

（提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。）

師：同一個(gè)問題我們可以從不同的角度去思考，去解決。

[設(shè)計(jì)意圖：通過教材第111頁第4題練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、靈活應(yīng)用的解題能力。]

五、應(yīng)用新知，自主練習(xí)

1、換一換，你真行。（幻燈片19）

△+□＝240 △＝□+□+□ △＝（）□=（）

2、古代的等量代換。

課件出示，“遠(yuǎn)古時(shí)候的物品交換”，提問：老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？學(xué)生交流匯報(bào)。

（幻燈片20）

[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓他們真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

六、歸納小結(jié)，布置作業(yè)。

1、小結(jié)：通過上面的一些活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)，在生活中，經(jīng)常用這種找中間相等的量的方法來進(jìn)行互相代換的。我們可以用這種代換的方法來解決許多數(shù)學(xué)問題。

2、課后練習(xí)：完成P111頁第3題、第5題。

附：教學(xué)課件《數(shù)學(xué)廣角之等量替換》ppt