第一篇：體育課說課與評價的幾點思考

體育課說課與評價的幾點思考

說課，作為學(xué)校體育教學(xué)研究和評課的一種新形式，受到普遍的重視，對于深化體育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。說課是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實踐活動，是使隱性的教學(xué)設(shè)計顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫，而是教師對知識、對自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過怎樣的組織、選擇什么方法的問題。通過教學(xué)實踐前的說課，對于提高教學(xué)研究水平與質(zhì)量確實具有很大的作用，是進(jìn)行體育課堂教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何提高說課的質(zhì)量，完善評價方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題之一。

一、說課的目的

說課的觀點源于上課，服務(wù)于上課，通過上課檢驗課的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說課教師按照課的設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，利用幾分或十幾分鐘的時間進(jìn)行簡單扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)特點加以闡述，使之得到完善和發(fā)展，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過程，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、說課的形式

根據(jù)上課的形式，大致可分為三種說課的形式。

（一）研究課的說課

主要是指圍繞一或幾個專題進(jìn)行研究的說課。事先指定一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計說課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說課內(nèi)容各抒己見，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

（二）做課前的說課

一般是指公開課、示范課、評優(yōu)課和展示課。做課前安排時間由做課人進(jìn)行說課，也是由備課到說課前需要完成的最后一個環(huán)節(jié)。主要是對所要上課的教學(xué)設(shè)計思路，由評議組（專家組、評課教師）進(jìn)行評議。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計，完善課的設(shè)計思路，使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實際上課的質(zhì)量。

（三）以考核為目的的說課 事先將考核時間、注意事項、評價標(biāo)準(zhǔn)通知做課人。一般是在考試前1小時或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：課的任務(wù)、教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點與重點的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、學(xué)法、教學(xué)程序、分組形式、教與學(xué)設(shè)計、測評方法與安全措施、預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)的達(dá)成）、場地、器材的準(zhǔn)備等。

三、說課的主要內(nèi)容

（一）學(xué)生起點能力分析

根據(jù)學(xué)生年齡特點、生理和心理及身體素質(zhì)存在的差異，分析教學(xué)內(nèi)容所必須具備的教學(xué)手段、教學(xué)方法及練習(xí)者是否具備接受新知識所必須掌握的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和狀態(tài)?；驹O(shè)計框架如下：

（二）說教材

第一，教材內(nèi)容（主、輔教材的搭配）要符合實際、科學(xué)合理。

第二，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是上承教學(xué)內(nèi)容、下承教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，具有表述外顯、具體、可量化、可評價，能定性、定量的特點，包括：知識方法目標(biāo)、動作技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運動能力目標(biāo)、情感個性（思想品德）目標(biāo)等方面。

第三，確定教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。教學(xué)難點是由教材和學(xué)生兩個因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項教材時難以完成的關(guān)鍵點。它有時與重點一致，但多數(shù)情況是不同的，在同一個單元教學(xué)中，對技術(shù)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和連續(xù)性的教材，在課時的教學(xué)重點與難點的把握有時是不同的，有時是一致的。

第四，確定重點基礎(chǔ)知識，包括：教材的技術(shù)動作要領(lǐng)；名詞、術(shù)語解釋；教材動作在練習(xí)中的保護(hù)與幫助方法；鍛煉方法與保健知識；簡單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。確定重點基礎(chǔ)知識要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系教學(xué)實際。

（三）說教法

在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)方法豐富性與最優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)手段運用更符合學(xué)生身心特點和學(xué)校實際；注重教學(xué)器材創(chuàng)新的一物多用；有效提高課的練習(xí)密度，使組織教法創(chuàng)新得到提高。具體來說，包括：①選用教學(xué)方法（模式）、教學(xué)手段及理論依據(jù)；②教學(xué)的組織形式：關(guān)鍵要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，合理運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)；③場地設(shè)計、器材的擺放：充分、合理利用現(xiàn)有場地器材的擺放利于實際教學(xué)，布局合理，考慮到教學(xué)與安全因素。

（四）說學(xué)法

這包括：采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）；發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）；面向全體與區(qū)別對待如何加以體現(xiàn)；學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對性）。

（五）說教學(xué)程序

這包括：課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)（思路清楚、安排合理）；解決重點，突破難點（選準(zhǔn)切入點、方法措施得當(dāng)）；德育滲透的途徑與方法（目的明確，實效性強(qiáng)）；主、輔教材練習(xí)時間安排（講、練時間合理、重點突出）；預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線（合理、科學(xué)、符合實際）。

四、說課的主要效果與實際應(yīng)用價值

（一）省時省力，簡便易行

說課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計與思路，占用時間短。

（二）能提高教研活動的針對性、實效性 說課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實際上課的質(zhì)量，是一種簡便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。

（三）可以對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評價

說課可以反映教師對教材的理解、掌握程度，對教法、學(xué)法的運用能力，整體設(shè)計思路與水平，教學(xué)理論與分析問題的能力，教師的語言組織、表達(dá)、邏輯思維能力；可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為對其備課前準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評價。

五、說課評價中值得注意的幾個問題

（一）說課要能說出教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)方案的設(shè)計過程是隱性的，經(jīng)過思考、推敲以后形成課的設(shè)計框架，一般情況下只對教學(xué)方法、組織、場地、器材運用作出較為細(xì)致的安排；但為什么這樣安排教學(xué)程序，選擇這樣的教學(xué)方法，其理論依據(jù)是什么，一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說課則要求教師從理論到實踐、從組織安排到理論依據(jù)做出系統(tǒng)的設(shè)計與安排，還要用精煉、準(zhǔn)確的語言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確，不能空、不能虛。說課整體設(shè)計要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨特，體現(xiàn)教者個性。

（二）說課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和個性特點

創(chuàng)新意識就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識來體現(xiàn)和設(shè)計課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對教材的完整把握和微觀處理要有自己獨到的見解，充分發(fā)揮個人的專長優(yōu)勢，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格與特點。

（三）說課應(yīng)注重實效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重實效，不搞花架子，不搞形式主義，要在理論與實踐的結(jié)合上提高或有所突破。

（四）說課應(yīng)注意詳略得當(dāng) 教案是課堂教學(xué)的設(shè)計，是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟的具體安排，是上好課的依據(jù)，是保證按時完成教學(xué)任務(wù)的最基本的教學(xué)文件。

說課稿是說課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計意圖、教法、學(xué)法及理論依據(jù)的報告，是說課的依據(jù)。

說課應(yīng)準(zhǔn)備說課提綱，應(yīng)抓住重點、突出特點、解決難點，詳略得當(dāng)；要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和層次性；要變“念”為“背”，表述流暢、清晰、準(zhǔn)確。

說課評價標(biāo)準(zhǔn)（供參考）

第二篇：體育課說課的幾點思考

體育課說課的幾點思考

有幸參加了北京市體育教師基本功大賽的說課比賽，對體育說課有了深刻的認(rèn)識。作為學(xué)校研究教學(xué)和評課的一種新形式，說課受到普遍的重視，對于深化新課程改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。說課是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實踐活動，是使隱性的教學(xué)設(shè)計顯性化，是教師對知識、對自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過怎樣的組織、選擇什么方法來解決問題。通過說課，對于提高教學(xué)研究水平與質(zhì)量確實具有很大的作用，是進(jìn)行教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何提高說課的質(zhì)量，完善評價方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題之一。

一、說課的目的

說課的觀點源于備好課，上好課，服務(wù)于上課，通過上課實踐檢驗課的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說課教師按照課的設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，利用十幾分鐘的時間進(jìn)行簡單扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)觀點加以闡述，使隱性的教學(xué)設(shè)計顯性化，使之得到完善和發(fā)展，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過程、共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、說課的形式

根據(jù)上課的形式，大致可分為三種說課的形式。

（一）研究課的說課

主要是指圍繞一或幾個專題進(jìn)行研究的說課。事先指定一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計說課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說課內(nèi)容各抒己見，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

（二）做課前的說課

一般是指公開課、示范課、評優(yōu)課和展示課。做課前安排時間由做課人進(jìn)行說課，也是由備課到說課前需要完成的最后一個環(huán)節(jié)。主要是對所要上課的教學(xué)設(shè)計思路，由評議組（專家組、評課教師）進(jìn)行評議。說課教師根據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計，完善課的設(shè)計思路，使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實際上課的質(zhì)量。

（三）以考核為目的的說課

事先將考核時間、注意事項、評價標(biāo)準(zhǔn)通知做課人。一般是在考試前1小時或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：課的任務(wù)、教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點與重點的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、學(xué)法、教學(xué)程序、分組形式、教與學(xué)設(shè)計、測評方法與安全措施、預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)的達(dá)成）、場地、器材的準(zhǔn)備等。

三、說課的主要內(nèi)容

（一）學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡特點、生理和心理及身體素質(zhì)存在的差異，分析教學(xué)內(nèi)容所必須具備的教學(xué)手段、教學(xué)方法及練習(xí)者是否具備接受新知識所必須掌握的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和狀態(tài)。

（二）教材分析

第一，教材內(nèi)容（主、輔教材的搭配）要符合實際、科學(xué)合理。

第二，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是上承教學(xué)內(nèi)容、下承教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，具有表述外顯、具體、可量化、可評價，能定性、定量的特點，包括：知識方法目標(biāo)、動作技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運動能力目標(biāo)、情感個性（思想品德）目標(biāo)等方面。

第三，確定教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。教學(xué)難點是由教材和學(xué)生兩個因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項教材時難以完成的關(guān)鍵點。它有時與重點一致，但多數(shù)情況是不同的，在同一個單元教學(xué)中，對技術(shù)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和連續(xù)性的教材，在課時的教學(xué)重點與難點的把握有時是不同的，有時是一致的。

第四，確定重點基礎(chǔ)知識，包括：教材的技術(shù)動作要領(lǐng)；名詞、術(shù)語解釋；教材動作在練習(xí)中的保護(hù)與幫助方法；鍛煉方法與保健知識；簡單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。確定重點基礎(chǔ)知識要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系教學(xué)實際。

（三）說教法 在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)方法豐富性與最優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)手段運用更符合學(xué)生身心特點和學(xué)校實際；注重教學(xué)器材創(chuàng)新的一物多用；有效提高課的練習(xí)密度，使組織教法創(chuàng)新得到提高。具體來說，包括：①選用教學(xué)方法（模式）、教學(xué)手段及理論依據(jù)；②教學(xué)的組織形式：關(guān)鍵要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，合理運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)；③場地設(shè)計、器材的擺放：充分、合理利用現(xiàn)有場地器材的擺放利于實際教學(xué)，布局合理，考慮到教學(xué)與安全因素。

（四）說學(xué)法

這包括：采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）；發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）；面向全體又如何體現(xiàn)區(qū)別對待；學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對性）。

（五）說教學(xué)程序

這包括：課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)（思路清楚、安排合理）；解決重點，突破難點（選準(zhǔn)切入點、方法措施得當(dāng)）；德育滲透的途徑與方法（目的明確，實效性強(qiáng)）；主、輔教材練習(xí)時間安排（講、練時間合理、重點突出）；預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線（合理、科學(xué)、符合實際）。

四、說課的主要效果與實際應(yīng)用價值

（一）省時省力，簡便易行

課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計與思路，占用時間短。

（二）能提高教研活動的針對性、實效性

說課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實際上課的質(zhì)量，是一種簡便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。

（三）可以對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評價

說課可以反映教師對教材的理解、掌握程度，對教法、學(xué)法的運用能力，整體設(shè)計思路與水平，教學(xué)理論與分析問題的能力，教師的語言組織、表達(dá)、邏輯思維能力；可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為對其備課前準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評價。

五、教學(xué)效果評價中值得注意的幾個問題

（一）說課要能說出教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)方案的設(shè)計過程是隱性的，經(jīng)過思考、推敲以后形成課的設(shè)計框架，一般情況下只對教學(xué)方法、組織、場地、器材運用作出較為細(xì)致的安排；但為什么這樣安排教學(xué)程序，選擇這樣的教學(xué)方法，其理論依據(jù)是什么，一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說課則要求教師從理論到實踐、從組織安排到理論依據(jù)做出系統(tǒng)的設(shè)計與安排，還要用精煉、準(zhǔn)確的語言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確，不能空、不能虛。說課整體設(shè)計要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨特，體現(xiàn)教者個性。

（二）說課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和個性特點

創(chuàng)新意識就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識來體現(xiàn)和設(shè)計課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對教材的完整把握和微觀處理要有自己獨到的見解，充分發(fā)揮個人的專長優(yōu)勢，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格與特點。

（三）說課應(yīng)注重實效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重實效，不搞花架子，不搞形式主義，要在理論與實踐的結(jié)合上提高或有所突破。

（四）說課應(yīng)注意詳略得當(dāng)

教案是課堂教學(xué)的設(shè)計，是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟的具體安排，是上好課的依據(jù)，是保證按時完成教學(xué)任務(wù)的最基本的教學(xué)文件。

說課稿是說課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計意圖、教法、學(xué)法及理論依據(jù)的報告，是說課的依據(jù)。

說課應(yīng)準(zhǔn)備說課提綱，應(yīng)抓住重點、突出特點、解決難點，詳略得當(dāng)；要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和層次性；要變“念”為“背”，表述流暢、清晰、準(zhǔn)確。

第三篇：體育課說課模版

體育課說課模版

尊敬的各位評委：

大家好！我是（）號選手，我說課的題目是（），接下來我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。

一、指導(dǎo)思想

本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視課堂教學(xué)，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學(xué)生在學(xué)會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

二、教材分析：

1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。

2、教材作用：跨越式跳高是小學(xué)跳躍類教材，本課跨越式教學(xué)是水平二（跳躍）單元教學(xué)中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點，易于教學(xué)，鍛煉身體的價值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。通過教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析：

本課授課對象為水平二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習(xí)時能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)與交流，鞏固團(tuán)結(jié)合作的意識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.運動參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習(xí)中來，初步了解（）動作的基本原理，并能在平時參與運動時使用這一技術(shù)。

2.運動技能：學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能做到獨立完成（），絕大部分能夠較好的掌握動作。

3.身體健康：通過不同形式的練習(xí)，提高全身協(xié)調(diào)用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

4.心理健康：學(xué)生困難不恐懼，在練習(xí)過程中產(chǎn)生的問題時能努力克服，在教師安排的練習(xí)和游戲中能體驗到運動的快樂。

5.社會適應(yīng)：二人練習(xí)時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

五、教學(xué)重難點：

六、教法和學(xué)法：

教師教法：

1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學(xué)生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中教師通過提問方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評價教學(xué)法：教師采用帶有激勵性的語言表揚(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學(xué)生，學(xué)生通過在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)法

自主、探究、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生自己體會動作的機(jī)會，接著讓學(xué)生分小組練習(xí)，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學(xué)會與他人合作，在合作中得到提高和升華。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)流程：

1.準(zhǔn)備部分：我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習(xí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項，確保在教學(xué)中的安全。教師運用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿教師的動作，練習(xí)時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學(xué)生迅速進(jìn)入運動狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。

2.基本部分：在進(jìn)行（）教學(xué)前先做一些輔助練習(xí)，如：（）、（）的練習(xí)，在教學(xué)中注重層次，面向全體，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。通過語言啟發(fā)誘導(dǎo)、講解示范、模仿等教學(xué)策略來層層突破教學(xué)重點難點。

3.結(jié)束部分：我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。

八、教學(xué)效果預(yù)計：

本節(jié)課的運動負(fù)荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學(xué)生的運動負(fù)荷，隨時調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。

九、安全措施：

課前教師檢查場地、器材。

第四篇：體育課如何說課

體育課如何說課 一，什么是說課

1、說課的概念

什么叫說課，說課就是指教師以講解方式，向聽的對象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等）就某一個具體的教學(xué)內(nèi)容，述說自己對這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計和理論根據(jù)的過程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計的內(nèi)容，可以是一個課時，也可以是幾個課時。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己親自上的或者備的課，第二，說課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。通俗一點說，說課就是你要說清：教什么，怎樣教，為什么這樣教的問題。

2、說課與上課

說課與上課既有相同點，又有不同點。相同之處在于都是對同一教材進(jìn)行處理，不同之處在于，第一目的的不同，上課的目的在于把知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)，說課的目的在于向聽的對象說清對所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白，第二是內(nèi)容不同，上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教/而且還要說清楚為什么這樣教。第三方法不同，上課是教師與學(xué)生雙邊活動，課中主要通過教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動，而說課就僅教師的解說為主，第四對象不同，上課的對象是學(xué)生，而說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等。

二、體育課說課的內(nèi)容

什么是說課內(nèi)容，說課內(nèi)容是指說什么問題，它是說課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說課者的說課技能、知識水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說課的質(zhì)量。說課內(nèi)容主要可概括為一下幾方面：說教材，說學(xué)生，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（教學(xué)流程），說設(shè)計理念等。

1、說教材。說教材就是說“教什么？”和對所要教的內(nèi)容理解以及處理，具體包括：一說教材內(nèi)容及地位。即所說課是哪一年級的那節(jié)課，主要內(nèi)容有那些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用/是復(fù)習(xí)課還是新授課？課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用等。如：某位老師在說四年級《變速走》這堂課的時是這樣說教材的：《變速走》是四年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動目標(biāo)。改變速度的走在一二年級已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢較正確，但對于步幅和步頻知識的介紹較少，本課通過自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定，并能知道這些知識點；打活動目標(biāo)在低年級中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。

介紹教材內(nèi)容，不僅是為了讓聽者了解說課者所授課的內(nèi)容，也是為聽者提供說課者隨即要說的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。

二、說教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級，在水平階段方面的要求之外還要說清楚在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說的：本課的設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個學(xué)生收益。同時根據(jù)四年級學(xué)生喜歡模仿，樂于在情景活動智能光接受教育等特點，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，愛學(xué)，善學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)過程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿，也是評判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，我們體育課的教學(xué)

目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察，可測量的外顯行為來描述，如剛才說的《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為：通過練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力；

四、說教學(xué)重點和難點。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂“教學(xué)重點”教學(xué)難點是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點和難點有時是統(tǒng)一的，有時又是區(qū)別，應(yīng)該根據(jù)具體情況來定。說課不僅要說清教學(xué)的重點難點，還要說明確定重點，難點的依據(jù)及解決重點，突破難點的措施。

五、說教具學(xué)具安排。就是要說清這節(jié)課中你所需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來作活動目標(biāo)。學(xué)具是每個人準(zhǔn)備好的一根繩子，作為自制壘球的器械。

2、說情景。就是針對你所上課的水平段學(xué)生的心理情況和對本教材的理解程度以及現(xiàn)有的基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說明。一般可以說說這段孩子的思維能力、模仿能力以及動作協(xié)調(diào)能力等。

3、說教法、學(xué)教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識技能的方法。說教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)要求，說出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”，為了達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇一種或者幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點，教師特長相融合，一般新授課常常采用講解示范。嘗試練習(xí)

拓展延伸的方法，在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯，小組合作學(xué)習(xí)多方法。說學(xué)法，即說明在教學(xué)過程中針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實際情況告訴學(xué)生掌握知識、技能的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)，一般采取概括說教法、學(xué)法，然后在教學(xué)過程中穿插說具體的教法和學(xué)法。

4說教學(xué)過程（教學(xué)流程）

教學(xué)過程指的是教師為了實現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動過程。說教學(xué)過程是說課中的中心內(nèi)容，能否說清教學(xué)過程是能否說好課的關(guān)鍵。說教學(xué)過程，就是要說清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計、隊列隊形、時間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。

一般來說，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動，課堂小結(jié)等。在說教學(xué)過程中，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說清楚，如我是怎樣導(dǎo)入新課的，大概用時多少？隊列是怎樣的，為什么要這么做，并有一定的理論支撐。整個過程要說的詳細(xì)、具體、但也不是說必須面面俱到，因為畢竟不是課堂實錄，我們在說的時候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重點難點突出詳細(xì)說，如基本聯(lián)系，鞏固活動等環(huán)節(jié)就必須說得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡而言之，但要避免“蜻蜓點水，面面俱到”式的說課。

第五篇：體育課說課

(最新最全)綜合說課稿

各位評委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（復(fù)習(xí)）輔助內(nèi)容：俯臥撐——立定跳——加速跑

一、首先說的是本次課的指導(dǎo)思想，依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來說，更要關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（）是（）中最基本的動作，主要鍛煉（）、發(fā)展（）素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，是初中體育教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種（）的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，（）基本方法并不復(fù)雜,但要做到熟練完整完成技術(shù)動作，就比較困難。因此,（）重點是（）。難點是（），身體的協(xié)調(diào)用力。

第二個內(nèi)容是（），屬于（）類教材，輔助內(nèi)容。（）技術(shù)（）是運動中運用較為廣泛的一種技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生（）的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實際應(yīng)用的能力具有重要作用。重點是（），難點是（）。

把這兩項內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量的練習(xí)，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。

三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生，班級男、女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在著個別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵，評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。

四、教學(xué)方法運用

（一）教法設(shè)想：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、講解示范法；通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3、糾正錯誤法；由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4、循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動作。

5、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：古人說：給一個人一條魚，只能勉強(qiáng)滿足他的一頓飯的需求，但是教給他一套捕魚的方法，那就永遠(yuǎn)都能滿足他一輩子的需求了。本課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課的學(xué)法中，讓學(xué)生采用“聽、看、想、練、問、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動得到鍛煉，獲得快樂。

五、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上面的教材分析和學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解（）的基本技術(shù)原理和（）的技術(shù)特點，明確學(xué)習(xí)的目的性

（二）技能目標(biāo)：初步學(xué)會（）合理的技術(shù)動作，使80％學(xué)生能獨立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。

（三）情感目標(biāo)：通過（）和（）的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)組能力和良好的紀(jì)律性及和諧的師生關(guān)系，以游戲和比賽團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)。

六、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分,準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束。

（一）開始部分兩個內(nèi)容：安排4'。一是常規(guī)內(nèi)容。1'二是隊列練習(xí)，3'隊列的內(nèi)容是蹲下及起立，方法：學(xué)生以集合隊形聽老師口令進(jìn)行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發(fā)，叫到的蹲下，沒叫到的站立。既是對隊列練習(xí)效果的檢驗，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。

（二）準(zhǔn)備部分時間安排7'，包括游戲“組著地點”和配樂韻律操?！敖M著地點”方法是在直徑15米的圓周上，學(xué)生進(jìn)行慢跑，老師喊點數(shù)，學(xué)生根據(jù)點數(shù)以身體任何部位組點著地。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。接著配樂韻律操，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示范，學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的，把的徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。

（三）基本部分：30'第一個內(nèi)容是（），時間安排16'。為了解決這一內(nèi)容的重、難點，使學(xué)生更好地掌握（）技術(shù)，設(shè)計了以下的教學(xué)步驟：

1、向?qū)W生介紹（）這項運動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用，在（）運動中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并按照循序漸進(jìn)原則：從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù)，安排如下練習(xí)： 練習(xí)1（）練習(xí)。目的是（）方法：把學(xué)生分成（）組，在組長的帶領(lǐng)下體會（）動作。老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)2（）練習(xí)，目的是（）方法： 老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)3（）練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù)。方法： 老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。

3、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對性的進(jìn)行講評和分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。

4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評價，組內(nèi)邊練習(xí)邊評價，總結(jié)各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習(xí)方法。

5、（）比賽，方法：

采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動作技術(shù)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。

第二個內(nèi)容是（）：時間安排14'。該內(nèi)容所要解決的重點問題是合理的（）。難點是（），克服（）。初中學(xué)生往往不明確身體協(xié)調(diào)性對完成動作的作用，從而導(dǎo)致各種錯誤動作。以下的教學(xué)手段，就是圍繞這樣的一個重點、難點展開，根據(jù)從易到難、從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原則，一步一步進(jìn)行的。

1、講解動作要求和注意點。目的是

2、（）的練習(xí)。方法： 依據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律，由易到難進(jìn)行練習(xí)，先在原地體會正確的動作要領(lǐng)，再通過講解，掌握（）的方法，突破教學(xué)難點。

3、（）練習(xí)。方法： 依據(jù)順序漸進(jìn)的教學(xué)原則，安排了從原地練習(xí)過渡到活動練習(xí)是為了讓學(xué)生逐步正確的動作技術(shù)，4、（）比賽。方法： 由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢，為了吸引學(xué)生注意力，運用競賽游戲，來檢查學(xué)生（）技術(shù)的掌握情況，并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高快速奔跑能力。通過教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師再根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行點評。同時寓思想教育于競賽中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，關(guān)心他人，自覺鍛煉習(xí)慣。

（四）最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂進(jìn)行舞蹈放松，時間安排4'。組織：學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學(xué)生在放松時做到輕松、快樂，聽講時認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排，既提高了學(xué)生的趣味性，同時起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

七、預(yù)計課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。

八、場地器材：場地：田徑場、籃球場；器材：（），錄音機(jī)一臺，錄音帶二盒。