第一篇：人教版小學美術二年級上冊《今日的菜單》教學設計

美術 《今日的菜單》

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，活躍氣氛

同學們，今天天氣這么好，秋高氣爽，陽光充足，老師帶同學們?nèi)ソ加伟?！聽，小鳥也加入我們的隊伍了。（播放多媒體課件：歌曲《郊游》。學生隨著歌曲唱歌，做動作）

師：伴隨著音樂，我們來到了農(nóng)民伯伯的水果園、蔬菜園，還有池塘邊，都看到了什么水果呢？學生看圖回答：香蕉、蘋果、梨、葡萄、黃瓜、西紅柿??。

師：同學們，最喜歡吃哪一種水果、蔬菜，能不能描述一下它的形狀和顏色？

學生：香蕉的黃色的，形狀像月牙。葡萄是紫色的，形狀是圓圓的。黃瓜是綠色的。??

二、欣賞示范作品，講解做菜方法

師：同學們，我們參觀了農(nóng)民伯伯的菜園、水果園、池塘，不知不覺到中午了，肚子也餓了，可是我們的午餐在哪里呢？現(xiàn)在老師就來教同學們自己動手做午餐。

第一步：選材料，起菜名。

師：我們選的材料就是剛才參觀過的水果、蔬菜、魚、雞等。老師已經(jīng)把它們當做做菜的材料，做好了幾樣菜，請同學們欣賞。（出示課件，老師做的各種菜、水果拼盤）同學們，老師知道你還吃過各種各種的菜肴，誰能說說有那些？

學生：美極蝦、螃蟹、炒豆角??

師：現(xiàn)在老師給同學分組，兩個同桌為一組，商量你們準備用什么材料做一盤菜，名字叫什么？

學生：用西瓜、香蕉、葡萄做一盤水果拼盤。用青菜、蘑菇做一盤菜。用螃蟹做一盤菜。??

第二步：做菜。老師已經(jīng)用橡皮泥做了一些菜，請同學們欣賞。（出示課件）

師：這些菜漂亮嗎？為什么？

學生：色彩鮮艷。擺放的很漂亮。形狀美麗。第三步：總結出一盤“好菜”的特點：

1、色彩鮮艷

2、造型美觀

3、擺放漂亮。要求學生做完之后，對比這三條，是否達到要求？

三、小組合作做菜

師：欣賞了這么久，老師已經(jīng)看到每個小朋友摩拳擦掌，讓我們趕快來做自己的午餐吧。

教師在巡視輔導的過程中，講“揉、搓、壓、捏、切”等方法。

四、講評、展示作業(yè)

師：每組有小紅旗的同學是本組的評委，你覺的誰做的最好的同學，將你的小紅旗插到他做的菜上。誰得的小紅旗最多，就是今天的“冠軍小廚師”。

小評委進行評選。

請每組的“冠軍小廚師”到前邊來，全班掌聲鼓勵。欣賞他們的作品，并請一部分小評委發(fā)言，為什么將小紅旗獎給他？學生紛紛發(fā)言。

五：收拾整理，德育教育

同學們，今天我們用自己靈巧的雙手做了各種各樣的菜。同學們玩得高興嗎？太陽快下山了，我們收拾東西一起回家把吧！同學們，我們要做一名環(huán)保小衛(wèi)士，不要往大自然中亂仍垃圾、塑料袋等***。

同學們，再見。

（設計理念：對學生進行環(huán)保教育，也讓學生把自己用的東西整理干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和課堂習慣。）

第二篇：今日的菜單小學美術教學設計

教學目標：

1、引導學生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。

2、強調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。

教學重難點：

1、引導學生用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。

2、讓學生在創(chuàng)作的過程中體驗材料帶來的美感。

教學課時：

1課時

課前準備：

各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標簽圖片的教學課件及學生創(chuàng)作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

教學過程：

一、引導階段

師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢？（生：……）對呀！()是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：

14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過一個有趣的生日呢？大家說可不可以呢？[板書：一個大的問號“？”]（生：可以。）呵呵，真是我的好學生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。

二、發(fā)展階段

1、用課件出示圖片，學生興趣更濃。

師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜？（師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學生觀察各種菜的特點。）

2、學生建議，初步設計菜單。

師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。（生：……）

師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設計并展現(xiàn)出來呢？

（生：繪畫、剪紙、彩泥……）

師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術表現(xiàn)的形式將菜肴設計出來啊。

3、提出活動要求，做好活動的準備。

（1）、明了比賽要求。

師：接下來我們將要進行的是一場別開生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個大組分別為我們的三個智囊團。我們?nèi)齻€智囊團之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式最好，做出來的菜最豐盛、最有營養(yǎng)。那這組將被評為“最佳表現(xiàn)智囊團”。同時我們已經(jīng)分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進行比賽，在每個智囊團中評選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點子菜”，老師還準備了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的設計者。大家有沒有勝利的信心呢？（生：有——）

（2）、課件出示大師作品及一些菜名標簽。

師：為了使同學們更好地完成任務，取得最后的勝利。老師特意準備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標簽。

師生互動觀看大師作品。

（3）、活動前討論。

師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：a、自己這個合作小組準備用什么材料設計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標簽也放在你們的設計當中。b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負責菜式設計，一個人負責碗碟的設計，另一個人則負責菜名標簽的設計。

（4）、交流討論結果。

4、動手做做看。

（1）、學生開始設計時，老師放輕音樂調(diào)劑課堂氣氛。

（2）、學生制作，第一大組用彩泥捏出菜式；第二大組用繪畫的辦法表現(xiàn)菜式；第三大組的同學用剪紙的方法來創(chuàng)作。在學生制作的時候老師下去巡視指導。

5、作業(yè)展示與評價。

組織學生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的”金盤菜”

（1）、師：比賽時間到了，們來看看三個智囊團的比賽結果怎樣？恩…我能看到每個智囊團的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“！”]

老師選取學生設計的任意的菜肴讓學生欣賞，并問孩子設計的意圖：說說為什么要設計這樣一個菜肴？

（2）、請學生代表來評選出自己這一組的“金點子菜式”。

（3）、評選出“最佳表現(xiàn)智囊團”。

三、課后拓展

師：今天大家設計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想()肯定會非常滿意并感謝大家?guī)土怂拿?今天老師就希望放學回家后，你們也能將今天課堂上的設計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設計，也做出可口又有營養(yǎng)的菜肴來。

教學后記：

本節(jié)棵設計合理,以精彩的多媒體課件輔助。學生作品的表現(xiàn)形式有剪紙、筆畫、泥捏等方式，拓展了學生思維。教學設計符合新課改的要求，思路清晰，有條理性。學生學習比較認真。

本堂課導入設計新穎，創(chuàng)設了“去超市”這樣一個學生熟悉的生活情境，激發(fā)了學生的興趣，為教學過程創(chuàng)設很好的開端和背景。學生作品的表現(xiàn)形式有剪紙、筆畫、泥捏等方式，拓展了學生思維。為學生提供了豐富的生活中佳肴的圖片，使學生獲得了直觀的形象。評價主要是為了改善和促進學生的學習，課的評價時間略顯倉促，評價也不夠到位。這個環(huán)節(jié)應深刻思考如何改進。

第三篇：人教版小學美術二年級上冊《今日的菜單》課堂實錄

《今日的菜單》

教學目的：

1．引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料的美感。2．在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)和發(fā)揚團結協(xié)助的精神。教學重點：泥工制作方法和想像的啟發(fā)。教學難點：色彩的搭配和大膽有趣的造型設計。教學準備：

教具：各種菜肴的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。學具：尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等。教學課時：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，活躍氣氛

1．同學們，你們想不想體驗一下當廚師的滋味??？（學生：想）好，今天我們就來舉辦一個“我是一名小廚師”的活動，活動里每個小組就是一個“小小餐飲店”，每個小朋友就是一名“小廚師”。（舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎么在美術課堂上還可以做菜呀！大多數(shù)小朋友都不會做菜，只吃過、看過。那到底怎樣來進行呢？這又是吸引學生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嘗”呢！能不讓人激動嗎？）2．要當廚師啦，還沒想好今天的菜單是什么吧？不要著急我們今天就來學習第十四課（板書課題）《今日的菜單》

（既揭示了課題，又啟發(fā)了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。）

二、引導回憶，了解菜單

1．交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹？說說你為什么喜歡？ 是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型？（圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的。）

2．學生自由回答，老師適當補充。

3．啟發(fā)回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見過什么非常有特色的菜嗎？或者在你的印象中，什么樣的菜才是最好吃、最漂亮的！

4．學生自由回答，老師適當補充。（水煮活魚、青椒炒肉、……）5．小結：大家說了這么多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這里也準備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嘗”一下。“想”，好！但是老師有個條件，你得猜猜這些菜是怎么做成的？

三、欣賞激趣，討論方法

1．欣賞教材上和收集到的菜肴的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什么？配了些什么輔料？它們都是怎么做成的？都用了些什么方法？

（讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。）2．復習泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、團、壓等，并進行適當?shù)氖痉丁１热缱鲷滛~卷：先團成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然后用尺子在方塊上面壓出小格子，最后進行卷曲。（這一階段主要起到一個溫故而知新的作用，從中指導學生根據(jù)自己的需要，利用恰當?shù)墓ぞ吆头椒?。?/p>

3．指導分析構圖：你覺得哪個菜最漂亮？擺得最有特色？為什么？（從強調(diào)色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。）

4．欣賞了這么多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個讓大家瞧瞧？

四、小組討論，合作學習

1．引導學生分組討論，“我們這組今天的菜單是什么？”“我準備制作一盤什么樣的菜？都有些什么主料和配料？”

（這一過程中，主要培養(yǎng)學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。）2．小組進行簡短的匯報，老師及時作出調(diào)整和補充。

五、布置作業(yè)，實踐探索

每人根據(jù)小組列出的菜單，制作一至兩盤自己最喜歡吃的菜肴并給它取個名字，然后以小組為單位，布置一家“小小飲食店”或一個“餐桌”。（輕音樂，電視屏幕上顯示一些菜肴和蔬菜的圖片供學生參考。）（別小看了給菜取名字，這是一種創(chuàng)新，這要求小朋友根據(jù)自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。）要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。

六、展示作品，總結評析

1．先請動作最快、紀律最好的小組當嘉賓，到各小組去參觀品嘗，看看哪個小組的菜最豐盛，哪個小朋友的菜最有特色，同時被參觀的小組的學生要對自己的菜肴進行介紹推銷。

（在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。）

2．依次參觀完后，說說各自參觀后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。

3．把最漂亮的、最有特色的菜集中起來，放在投影儀下，全班欣賞評述，評出最佳廚師和最佳餐飲店。

（在互相評述中，使學生互享成功的樂趣，感受到材料的美感，也懂得了評價的標準，從而鞏固提高了欣賞評述的能力。）

七、課堂拓展

這節(jié)課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個“廚藝大賽”。精彩地當了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嘗了許多有特色的菜肴。收獲大不大？小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫筆和彩紙來表現(xiàn)“今日的菜單”。（出示兩幅用繪畫、拼貼方式表現(xiàn)的菜肴）小朋友有興趣的話，回去設計一份菜單，試試用哪種方法做出來的菜更好看、更有特色！

第四篇：小學美術《今日的菜單》教案

小學美術《今日的菜單》教案

課題：今日的菜單 學習領域:造型表現(xiàn) 教學目的：

學習膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習慣及為人民服務的精神。教材分析: 小朋友愛操作橡皮泥。學習中能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。教具準備：教學范畫數(shù)件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室內(nèi)模擬餐廳布置等。學具準備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。課時安排:2課時

教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：

1、組織學生安靜坐下，用具擺放有序。

2、創(chuàng)設情景，引起興趣：

教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動。（出示“新尚快餐”標志牌）活動二：

1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）

2、抽生談觀察后的感受，鼓勵學生為菜取名字，表揚發(fā)言好的學生?；顒尤?/p>

分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式，限時5分鐘）

1、要求：面條—看誰做得又細又長；大餅—看誰做得又大又?。?湯圓—看誰做得最圓；餃子—看誰做得最美觀。

2、學生通過制作小吃，領悟并小結出泥塑的幾種常用方法。（學生小結教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）活動四：

每桌推薦優(yōu)秀者對自己的作品進行簡要的介紹并取出菜名。（將學生作品展示在餐桌上）第二課時 活動一：

教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學生參加“美食節(jié)”活動。并出示一份菜譜請學生點菜?；顒佣?/p>

1、“廚師”為每桌送菜單，請學生看看這份菜單與平時見到的有何不同，再欣賞書上的菜單。

2、請學生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀，鼓勵學生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹?；顒尤?請學生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動。要求每組參賽廚師用藝術的手法來裝飾自己組的菜單。

作業(yè)要求：設計一份獨特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜?；顒铀模?/p>

欣賞、評價交流：

請各組學生到實物投影儀前，介紹自己組的菜單?；顒?/p>

五、課堂小結

我們通過自己的勞動做出了許多漂亮的菜單。今后，還會有更多美的藝術品通過我們的勞動創(chuàng)造出來。通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

札記 ：

在引導階段我發(fā)現(xiàn)班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過餐，他們在起來說自己見過的菜和餐單時往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢說話了。這使我感到擔憂：社會、經(jīng)濟地位的不同，使學生的經(jīng)歷不同，在孩子們中間形成了追求享受、挑吃挑穿的壞習氣。所以在臨上完課時，我向學生們提出：通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

第五篇：二年級美術《今日的菜單》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的二年級美術《今日的菜單》說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材：

1、內(nèi)容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課《今日的菜單》。

2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現(xiàn)的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎上，充分調(diào)動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現(xiàn)出來。

3、教學目標：引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調(diào)在創(chuàng)造過程中，發(fā)揚團隊、協(xié)助的精神。

4、教學重難點：

（1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。

（2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現(xiàn)出來。

二、說教法學法

1、教法：教學方法上體現(xiàn)“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。

2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。

三、說教具學具準備

教具：課件、小黑板、彩泥

學具：彩泥、盤子

四：說教學過程

一、創(chuàng)設情境，活躍氣氛

圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的.菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的二、欣賞激趣，討論方法

讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。

從強調(diào)色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。

三、小組討論，合作學習

這一過程中，主要培養(yǎng)學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。

四、展示作品，總結評析

在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。

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