第一篇：高一美術(shù) 奏響色彩的旋律教案

第二課 奏響色彩的旋律

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的對(duì)比關(guān)系，了解色彩中色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比的作用。使學(xué)生懂得色彩對(duì)比在繪畫和生活中的應(yīng)用及意義。

重點(diǎn)：了解色彩的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比在繪畫中的作用。難點(diǎn)：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比在繪畫中的應(yīng)用關(guān)系。教學(xué)用具: 多媒體課件、教學(xué)資料書、色彩繪畫工具等等。教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：“聽(tīng)畫”

教師：利用多媒體播放騰格爾的《天堂》歌曲。學(xué)生：學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，聯(lián)想歌中的畫面。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們從歌曲中聽(tīng)到了什么？

學(xué)生回答：媒體展示:藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、碧綠的草地、清澈的湖水、蒙古包、美麗的姑娘------教師講述：音樂(lè)家用音符，配合優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，在我們的心中勾勒出一幅美麗的草原風(fēng)光圖。同學(xué)們你們向往嗎？想去草原嗎？（激發(fā)學(xué)生的課堂情趣）

三、畫家筆下的草原

教師：多媒體展示四幅草原油畫作品

學(xué)生分組討論，每小組討論一幅，談?wù)勛髌分袀鬟_(dá)了怎樣的一種情境，談?wù)勀銓?duì)作品的體會(huì)。

教師：如果說(shuō)圖像是畫家的語(yǔ)言，色彩則是藝術(shù)家心靈的樂(lè)曲，同一主題在不同畫家的筆下，卻演奏出不同的樂(lè)章------為什么色彩在藝術(shù)家的筆下能表達(dá)出如此生動(dòng)的畫面，如此真摯的情感呢？

四、藝術(shù)家的魔法

魔法一： 了解色輪中的色彩關(guān)系

圖例：展示色輪圖片

簡(jiǎn)單地了解鄰近色、對(duì)比色、類似色、互補(bǔ)色在色輪中的關(guān)系。（展示部分圖片說(shuō)明）

魔法二： 巧妙地運(yùn)用色彩的對(duì)比

1、色相對(duì)比：

①對(duì)比分析：色相對(duì)比在畫面中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教師：展示《多尤的小河》、《絮語(yǔ)》 學(xué)生: 對(duì)比分析兩幅作品的不同感受。②教師總結(jié)歸納：

③拓展：

1、談?wù)劇叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的色相對(duì)比審美特點(diǎn)。

2、略談服飾色彩的審美搭配。（結(jié)合圖例說(shuō)明）

2、明度對(duì)比： ①明度排序活動(dòng)：

音樂(lè)有音階的變化：1 2 3 4 5 6 7。

美術(shù)中有七色光：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。（圖片展示色塊）②明度魔力的體驗(yàn)：

教師：展示不同明度的作品四幅 學(xué)生：比較分析，談各自的欣賞感受。③教師歸納分析：

④拓展：略談生活中室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩明度的應(yīng)用。

3、純度對(duì)比：

①觀看圖片，比較色彩的純度關(guān)系。

a.同類色的純度比較：例1：檸檬黃、淺黃、黃綠色。b.低純度色與高純度色：例：灰色——大紅、橙色——紫灰。

②色彩純度對(duì)比的魅力：

a.色彩純度對(duì)比在廣告中的應(yīng)用。（圖片舉例）b.“高級(jí)灰”在繪畫中的魅力與審美。（作品舉例）③拓展：色彩純度對(duì)比在生活中的應(yīng)用。（舉例說(shuō)明）

五、色彩繪畫練習(xí)：

在我們了解色彩的對(duì)比關(guān)系之后，我們也是否能運(yùn)用色彩的基本知識(shí)，奏響色彩的旋律，表達(dá)各自內(nèi)心的情感呢？

嘗試著表現(xiàn)一幅我們心中的美麗的家園。

繪畫練習(xí)：《美麗的家園》（繪畫過(guò)程中利用媒體播放優(yōu)美的田園音樂(lè)）

六、作品評(píng)價(jià)：

請(qǐng)學(xué)生代表自評(píng)——集體評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)——總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

七、課外練習(xí)：

為班級(jí)創(chuàng)作一幅主題性的裝飾畫（主題自定）。形式：以組為單位，每組成員集體討論確定表現(xiàn)的主題，再進(jìn)行集體的創(chuàng)作。

第二篇：《第二課 奏響色彩的旋律》

《第二課 奏響色彩的旋律》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

作 者：孟 玲 學(xué) 科：高中美術(shù)

單 位：天津市寧河縣蘆臺(tái)一中 電 話：*** 郵 編：301500 郵 箱：yizhongmengling@163.com

【教材版本】：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》

（湖南美術(shù)出版社）

【模 塊】：高中美術(shù)繪畫

【課

題】：(第二單元

繪畫中的色彩)第二課 奏響色彩的旋律

【教材分析】：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，色彩和音樂(lè)有著許多相似之處，它可以超越對(duì)物象的描述，直接訴諸情感，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對(duì)比關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學(xué)會(huì)用美術(shù)的方法解決學(xué)習(xí)和生活中的色彩搭配問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解色彩的色相對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比，能夠掌握色相對(duì)比中鄰近色、類似色、對(duì)比色及互補(bǔ)色的色彩調(diào)和規(guī)律。

2、技能目標(biāo)：對(duì)比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。

3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用已知的色彩知識(shí)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品，增強(qiáng)研究色彩的視覺(jué)規(guī)律的學(xué)習(xí)觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)分析】：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞對(duì)不同色彩的對(duì)比與調(diào)和方式及手段進(jìn)行嘗試性練習(xí)來(lái)展開(kāi)，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗(yàn)等方法，幫助學(xué)生在色彩的練習(xí)實(shí)踐中建立研究色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)繪畫語(yǔ)言的意識(shí)。

【教學(xué)基本思路】：從色彩與音樂(lè)的共性中切入教學(xué)，也就是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫中的不同色彩對(duì)比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)通過(guò)對(duì)教材中不同繪畫作品的色彩對(duì)比關(guān)系進(jìn)行欣賞與分析，學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得對(duì)色相對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比的初步認(rèn)知，理解繪畫中色彩對(duì)比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來(lái)選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解色彩對(duì)比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過(guò)不同色相對(duì)比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識(shí)基本的色彩對(duì)比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習(xí)中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識(shí)，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學(xué)生回味。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：能夠養(yǎng)成主動(dòng)觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】：

１、多媒體設(shè)備、課件。

２、讓學(xué)生課前查找有關(guān)色彩對(duì)比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學(xué)生收

集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩(shī)句和圖片，制作網(wǎng)頁(yè)?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入： 幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲走進(jìn)教室的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感受音樂(lè)的旋律，從色彩與音樂(lè)的共性中切入教學(xué)（從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)）。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間（學(xué)生正陶醉時(shí)）暫停音樂(lè)，教師引入“音樂(lè)家用七個(gè)音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂(lè)曲。在繪畫中，如果說(shuō)圖像是畫家的“語(yǔ)言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂(lè)曲”。（引出下一個(gè)環(huán)節(jié)）

二、欣賞體驗(yàn)：

幻燈2——欣賞一組有著強(qiáng)烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂(lè)），讓學(xué)生靜靜地感受畫面中音樂(lè)的旋律（利用色彩的視覺(jué)感受與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個(gè)圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點(diǎn)：“藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)?！保ㄒ稣n題）

幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動(dòng)色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。

三、知識(shí)拓展：

首先提問(wèn)學(xué)生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？” 順勢(shì)展示幻燈4、5——讓學(xué)生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍(lán)等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍(lán)灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。

幻燈6——展示主要以紅、黃、藍(lán)等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。

提問(wèn)學(xué)生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對(duì)比。（同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫中的不同色彩對(duì)比現(xiàn)象的探究欲望。）

幻燈7——講述色彩的對(duì)比包括：色相對(duì)比、明度對(duì)比以及純度對(duì)比。在舉例的過(guò)程中讓學(xué)生理解三種對(duì)比的含義。

幻燈8——通過(guò)多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得色相對(duì)比的初步認(rèn)知。

幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對(duì)比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來(lái)選擇或確定的。

幻燈10——設(shè)置“交流與體驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，老師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。

活動(dòng)程序：把學(xué)生分成四組，分別是對(duì)比色組、互補(bǔ)色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動(dòng)手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問(wèn)題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對(duì)比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學(xué)生能進(jìn)一步理解對(duì)比色、互補(bǔ)色、鄰近色及類似色的色相對(duì)比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對(duì)的組給予獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的組也要給予鼓勵(lì)。）

幻燈11至14——通過(guò)多媒體圖片（包括國(guó)畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得明度對(duì)比的初步認(rèn)知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長(zhǎng)調(diào)強(qiáng)烈控拆戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個(gè)正確？）讓學(xué)生更好的理解明度對(duì)比。

幻燈16——通過(guò)多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對(duì)比?！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動(dòng)者，傳遞出對(duì)人民的同情和歌頌。

順勢(shì)闡明色彩的和諧美取決于色彩中對(duì)比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。

幻燈17至20——通過(guò)多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過(guò)不同色相對(duì)比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識(shí)基本的色彩對(duì)比與調(diào)和規(guī)律。

四、拓展練習(xí)：

播放錄像帶——最后以對(duì)油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來(lái)總概色彩的對(duì)比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習(xí)中，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識(shí)。以對(duì)梵高的《向日葵》賞析，來(lái)把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生思考與色彩有關(guān)的詩(shī)句。

五、總結(jié)延伸：

最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》為背景音樂(lè)制作的聞一多《色彩》詩(shī)一首（網(wǎng)頁(yè)制作）。再次小結(jié)，同時(shí)希望今天的課能給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)啟示和幫助。

六、收獲與反思：

在美術(shù)繪畫教學(xué)模塊中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題亦不可少。在教學(xué)內(nèi)容的講解上讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多體驗(yàn)，使學(xué)生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學(xué)生突破簡(jiǎn)單化、概念化的欣賞習(xí)慣。要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的模式，設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生自主探究的教學(xué)新模式，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真思考的。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。

第三篇：奏響綠色的旋律匯報(bào)材料

奏響綠色的旋律

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我來(lái)自玉溪市紅塔區(qū)高倉(cāng)中心幼兒園，今天有幸和大家在一起交流創(chuàng)建綠色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我很高興，下面，我將向大家依次展示我園創(chuàng)建綠色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、高倉(cāng)鎮(zhèn)中心幼兒園概況。

我園位于高倉(cāng)集鎮(zhèn)，占地面積4891.76平方米，現(xiàn)有大、中、小各3個(gè)班，共九個(gè)教學(xué)班，教職工40人，生均占地面積16平方米以上。我園綠草如茵，空氣清新宜人，校園環(huán)境優(yōu)美。2006年3月被命名為玉溪市“市級(jí)綠色學(xué)?！焙?，我們的綠色旋律并未停止，而是愈奏愈歡，全園師生各顯智慧，組織了形式多樣的活動(dòng)，為我園申報(bào)省級(jí)“綠色學(xué)校”奏響了一曲曲綠色的旋律！

二、創(chuàng)建過(guò)程和成果

（一）、加強(qiáng)校園管理，綠化美化環(huán)境。

被評(píng)為市級(jí)“綠色學(xué)?！焙?，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，充實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、總務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員由教研組長(zhǎng)、德育組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、保健醫(yī)生和骨干教師共11人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組的擴(kuò)大充實(shí)，為 “綠色學(xué)校”的創(chuàng)建工作注入了新的活力。我園利用教師例會(huì)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》；強(qiáng)化師生環(huán)境意識(shí)，廣泛開(kāi)展《保護(hù)環(huán)境、凈我校園》活動(dòng)，組織教師清洗大型玩具，清理周邊環(huán)境等活動(dòng)，還讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為創(chuàng)建“綠色學(xué)?！鲍I(xiàn)上自己的智慧。

（二）、重視課堂主渠道，在各大領(lǐng)域中滲透環(huán)境教育 環(huán)境教育重在實(shí)效，重在幼兒樂(lè)于接受并運(yùn)用于生活中，為了讓枯燥、說(shuō)教的環(huán)境教育能變成幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，挖掘各學(xué)科中 1 潛在的環(huán)境教育契機(jī)和內(nèi)容，尋找出幼兒喜歡的切入點(diǎn)，很好地把環(huán)境教育滲透到了各大領(lǐng)域之中。

中班級(jí)教師趙春紅組織的活動(dòng)《沒(méi)有家了》，教師充分運(yùn)用了直觀、形象的教具，讓幼兒懂得了動(dòng)物與植物的關(guān)系，了解了沙漠化的原因及其危害，知道了要保護(hù)好地球上的生物資源。大班級(jí)教師陳衍任組織的《白色污染的危害》讓幼兒從身邊不起眼的小事受到震憾，從而知道“拒絕白色污染，從我做起”的現(xiàn)實(shí)意義。

大班級(jí)教師李曉欣組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《珍惜每一滴水》首次把環(huán)?；顒?dòng)引進(jìn)了新的領(lǐng)域——數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒用圖表來(lái)記錄調(diào)查結(jié)果，從而使結(jié)果更直觀、易懂，更能喚起幼兒環(huán)保的意識(shí)和緊迫感，讓幼兒十分清楚地認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的緊迫性和方法。

美術(shù)領(lǐng)域不僅是幼兒一個(gè)直觀地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的平臺(tái)，更是幼兒展現(xiàn)自己幼小心靈對(duì)環(huán)境教育理解的表現(xiàn)手段。我園教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用多媒體，讓孩子直觀地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，如組織幼兒觀看環(huán)保專題漫畫，反映垃圾成堆的《愚公“哇”山》，反應(yīng)亂砍亂伐的《崛起與倒下》等，以直觀的畫面沖擊幼兒視覺(jué)，讓幼兒在震撼中掌握自己該如何做，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

大班級(jí)教師開(kāi)展的主題活動(dòng)“廢舊物品的回收與利用”，教師的奇思妙想讓每一個(gè)活動(dòng)充滿了新意。教師用廢舊瓶子制成了“會(huì)唱歌的瓶子”豐富了打擊樂(lè)器的種類；用報(bào)紙、瓶子、碟片等制成幼兒個(gè)性化的玩教具。此次活動(dòng)充分顯示了我園教師在環(huán)保教育活動(dòng)中的所獲所得。領(lǐng)導(dǎo)小組還把優(yōu)秀的環(huán)保教育活動(dòng)匯編成冊(cè)，并在全園推廣開(kāi)來(lái)。

（三）、多形式開(kāi)展園內(nèi)環(huán)境教育活動(dòng)，營(yíng)造綠色氛圍。為營(yíng)造“綠色”氛圍，在升旗儀式上，園長(zhǎng)還向全園師生及廣 2 大家長(zhǎng)宣讀了我園環(huán)保倡議書，讓大家明白我園進(jìn)行環(huán)境教育的必要性和我們的信心和決心。副園長(zhǎng)組織全園師生和家長(zhǎng)聽(tīng)取了創(chuàng)省級(jí)綠色幼兒園的動(dòng)員報(bào)告。針對(duì)我園多數(shù)是農(nóng)村家長(zhǎng)這一情況，王芳老師組織了《秸桿還田的作用與途徑》、李玲老師組織了《如何安全使用農(nóng)藥、農(nóng)膜》的環(huán)保專題講座，對(duì)家長(zhǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用。我園還采取了多種宣傳手段，各班設(shè)置環(huán)保專題宣傳欄，并通過(guò)多媒體，環(huán)保專題講座等宣傳環(huán)保知識(shí)，對(duì)幼兒起到了教育作用，也成為了很好的綠色學(xué)校宣傳素材。

在各班建立生物角，讓幼兒動(dòng)手栽種花或種子，養(yǎng)蝌蚪、小魚(yú)、螃蟹等小動(dòng)物，為幼兒提供了一個(gè)親手參與自己生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。

我園地處農(nóng)村，豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源，為了充分利用得天獨(dú)厚的“大自然”這一大課堂，我園教師在教學(xué)活動(dòng)中穿插了許多利用農(nóng)村資源進(jìn)行的活動(dòng)，還在教學(xué)樓后面開(kāi)辟了一塊種植園地，讓幼兒自己種植，自己管理，觀察生長(zhǎng)情況；讓幼兒體驗(yàn)種田有苦也有樂(lè)，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣；用玉米桿做各種造型；干蘿卜可以做成球；麥桔編成各種形狀的器皿、風(fēng)鈴等等這樣的活動(dòng)不勝枚舉，這也成了我園教學(xué)的一大特色。

環(huán)境教育，從點(diǎn)滴做起，我園提倡教師把環(huán)保教育滲透到幼兒在園的日常生活中，讓幼兒的環(huán)保行為成為生活習(xí)慣。讓幼兒從節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一支鉛筆、清洗玩具、椅子等生活小事開(kāi)始，明白“節(jié)約”和講衛(wèi)生對(duì)人類的重大意義。在教學(xué)中教師組織了“認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志”、“認(rèn)識(shí)節(jié)能標(biāo)志”、“省電小常識(shí)”等教育活動(dòng)，把節(jié)約教育滲透到每一個(gè)角落。并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制定節(jié)約計(jì)劃，讓節(jié)約活動(dòng)深入幼兒的的家庭。

（四）、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展園外環(huán)保宣傳教育活動(dòng)。

“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”，在2006年6月5日世界環(huán)境日，我園教師帶領(lǐng)幼兒到集鎮(zhèn)散發(fā)“環(huán)境保護(hù)宣傳資料”，值得特別提出的是，宣傳資料有九個(gè)版本，那是九個(gè)教學(xué)班的老師和幼兒一起制作的各具特色的資料，圖文并茂，還有幼兒稚嫩的筆跡，讓接到資料的群眾會(huì)心一笑之后自發(fā)地幫我們發(fā)起了宣傳單。

我園還向家長(zhǎng)發(fā)放了名為“關(guān)注我們的生存環(huán)境”的問(wèn)卷調(diào)查表，家長(zhǎng)參與熱情極高，涉及的環(huán)境保護(hù)知識(shí)都能答對(duì)，在對(duì)我園環(huán)境教育意見(jiàn)一欄也寫了許多的金點(diǎn)子?？梢?jiàn)，我園的環(huán)境教育已經(jīng)走出園門、走向社區(qū)了。

三、環(huán)保教育碩果累累。

通過(guò)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)，我園師生環(huán)保素養(yǎng)得到了很大提高，環(huán)境保護(hù)教育、宣傳蔚然成風(fēng)，成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。全園師生無(wú)論課內(nèi)，還是課外，無(wú)論在園內(nèi)，還是園外，形成一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的生動(dòng)的環(huán)保教育局面。付出就有收獲，我園師生在各類比賽中獲得了榮譽(yù)，任黎苑老師的手工作品《藤之花》獲紅塔區(qū)首次家庭手工藝品展三等獎(jiǎng)；李玲、陳衍任教師編排的以環(huán)保為主題的舞蹈《綠》、《葵花的孩子》、《鬧翻天》分別在市、區(qū)級(jí)文藝調(diào)演中獲二等獎(jiǎng)；美術(shù)老師組織幼兒畫的環(huán)保美術(shù)作品在國(guó)家、省、市級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

“一個(gè)幼兒影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”，我園將在原有基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大環(huán)保教育的宣傳范圍，努力讓環(huán)保教育輻射更廣的范圍，爭(zhēng)取環(huán)保教育有更高層次、更豐富的內(nèi)涵，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色，譜寫出一曲曲綠色的樂(lè)章！

第四篇：論文：奏響民族精神的旋律

奏響民族精神的旋律

——校園文化建設(shè)的點(diǎn)滴思考

夏昌明

隨著新時(shí)期的到來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，眾多的特色學(xué)校不斷涌現(xiàn)，校園文化為之煥然一新，使人目不暇接，眼花繚亂，于是參觀考察學(xué)習(xí)觀摩也悄然成風(fēng)，這本也是為謀求進(jìn)步有效途徑之一。而現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，往往出現(xiàn)只學(xué)皮毛不得實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。一覽我們眾多的校園文化建設(shè)，或者是建高大新美的建筑，或者設(shè)計(jì)優(yōu)雅的花園式校園，或者是搞制度上墻和學(xué)生活動(dòng)等等。一股風(fēng)一樣，憑領(lǐng)導(dǎo)一腔熱情，隨波逐流乃到于盲目的起哄，不自覺(jué)地走入重物質(zhì)失精神、照搬抄缺個(gè)性、求功利搞形式等誤區(qū)，明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣，忽視了歷史和過(guò)程的積淀和長(zhǎng)期積累；缺少學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)有的春風(fēng)化雨式的滋潤(rùn)和熏陶。其實(shí)注重精神建設(shè)才是校園文化建設(shè)的主流核心，弘揚(yáng)人文和科學(xué)精神，挖掘地方和校本資源，尤其是傳承民族精神文化，才是校園文化建設(shè)真正責(zé)任之所在。如果失去了歷史和傳統(tǒng)，學(xué)校文化將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此在學(xué)校文化建設(shè)中要摒棄近功急利的思想，注重對(duì)傳統(tǒng)和歷史的繼承，重視民族精神的傳承、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)，努力奏聽(tīng)這支為校園文化建設(shè)的主旋律。

一、民族精神在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的必要性

（一）弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中理論依據(jù)

民族精神，是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，是一個(gè)民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思維方式、行為方式和思想情感等的綜合反映，它是一個(gè)民族的精、氣、神。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩，是56個(gè)民族共同締造的，在歷史發(fā)展進(jìn)程中一直處于發(fā)展進(jìn)步之中，形成了各民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨(dú)立自主、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)。這其中所體現(xiàn)的價(jià)值觀念、倫理道德已獲得廣大人民群眾的認(rèn)同，并滲透到廣大人民群眾的思想觀念深處、日常生活之中，成為中華民族凝聚力、團(tuán)結(jié)力的巨大力量源泉。

黨的十六大報(bào)告指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！倍@正是青少年最集中的地方，既是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，又是國(guó)民教育的一個(gè)重要基地，同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。因此．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須與弘揚(yáng)和培育民族精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把作為弘揚(yáng)和培育民族精神重要載體，并貫穿于整個(gè)過(guò)程的始終。讓民族文化走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和，提升學(xué)生思想品德教育水平，實(shí)現(xiàn)民族文化在校園文化建設(shè)中得到最好的傳承。

（二）弘揚(yáng)民族精神在校園文化建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義

1、民族精神是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，青少年學(xué)生既接受著先進(jìn)文化的熏陶，同時(shí)也正受到大量非主流的、甚至是消極文化的侵襲。市場(chǎng)價(jià)值導(dǎo)向廣泛滲入社會(huì)生活各個(gè)方面，一方面激發(fā)了

學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法制意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，另一方面又帶來(lái)了一些學(xué)生道德觀念的模糊與道德自律能力的下降?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速普及，既為廣大學(xué)生獲取新信息、新知識(shí)和培養(yǎng)新技能提供了重要的條件，同時(shí)也為不良文化的侵入提供了渠道?？梢?jiàn)，在今天的中國(guó)，在全球化的時(shí)代里，弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)民族精神的教育是多么重要。所以，弘揚(yáng)和培育民族精神，必須把中華民族的歷史傳統(tǒng)和新時(shí)期形成的時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，在校園文化建設(shè)中要著重增強(qiáng)廣大師生員工的愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。要大力弘揚(yáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的奮斗精神，使廣大青少年敢于迎接各種挑戰(zhàn),經(jīng)受任何風(fēng)浪的考驗(yàn)。艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)，用勤勞的雙手和不懈的努力，創(chuàng)造自己的幸福生活和祖國(guó)的美好未來(lái)

2、民族精神是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“蓬生麻中,不扶而直．白沙在涅，與之俱黑．”（《荀子．勸學(xué)》），不良的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)用民族文化的精華去創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。一個(gè)民族之所以區(qū)別于其他民族，最主要的特征就是擁有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這是一個(gè)民族始終凝聚在一起的重要力量。一個(gè)國(guó)家沒(méi)有自己的文化，遲早會(huì)成為別人的附庸。中國(guó)是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，素以文明之邦著稱，悠久的文明留下了豐富的文化遺產(chǎn)，培育了崇高的民族精神。這些民族精神，是中華民族自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是中國(guó)人民在未來(lái)歲月里薪火相傳、繼往開(kāi)來(lái)、永不枯竭的思想源泉，更是中國(guó)人面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的需要。

3、民族精神是實(shí)施素質(zhì)教育、適應(yīng)教育發(fā)展的需要。全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針提出后，得到了各級(jí)政府熱切關(guān)注，隨之加大了對(duì)教育的投入，從而使學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善。但是，有的學(xué)校只重視物質(zhì)的變化，而忽視精神發(fā)揚(yáng)。要知道人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，它要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在民族精神的熏染下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有長(zhǎng)期的穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。

二、校園文化建設(shè)中傳承民族精神的途徑及措施

在實(shí)際工作中，我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)和培育民族精神，不妨從以下幾個(gè)方面探索性地開(kāi)展工作：

1、在學(xué)生思想政治教育工作中，把握校園文化建設(shè)工作的主旋律。在校園文化活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，建設(shè)以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動(dòng)的校園文化，注意利用校園各種有利條件，大力弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)和宣傳優(yōu)秀人物的事跡，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把傳統(tǒng)道德的精華和民族精神以及科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透到各類活動(dòng)中去，有的放矢地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義教育等民族精神的培育，凈化校園的精神環(huán)境，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

2、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)，形成弘揚(yáng)和培育民族精神的載體。

江澤民同志曾指出：“這個(gè)民族精神，是我們非常寶貴的精神財(cái)富。我們世世代代都要繼承和發(fā)揚(yáng)，并結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，不斷增添新的內(nèi)容?！?建設(shè)和發(fā)揚(yáng)好自己的校訓(xùn)、校風(fēng)，實(shí)質(zhì)上就是民族精神在學(xué)校的體現(xiàn)和具體化。因此，我們要把自己的校訓(xùn)、校風(fēng)落到實(shí)處，使每個(gè)大學(xué)生耳熟能詳，鉻記在心。正如民族精神是一個(gè)國(guó)家和民族凝聚力的核心，是一個(gè)國(guó)家和民族生存發(fā)展的動(dòng)力一樣。校訓(xùn)、校風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校的靈魂和凝聚力量，是學(xué)校尋求發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力。這就要求我們?cè)诩訌?qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中，把民族精神的培育和弘揚(yáng)，同校訓(xùn)、校風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，使之成為弘揚(yáng)和培育民族精神的一個(gè)主要載體，從而培養(yǎng)出更多的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的接班人。

3、把弘揚(yáng)和培育民族精神貫穿于學(xué)校校園文化建設(shè)的全過(guò)程。在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用的同時(shí)，充分利用校園文化傳播的有效載體：展板，廣播，電視，黑板報(bào)，櫥窗，校園網(wǎng)站的各有其用，全方位、多層面、直觀形象并生動(dòng)活潑地開(kāi)展民族精神的宣傳教育活動(dòng)。多方式的大力宣傳和弘揚(yáng)民族精神：校園內(nèi)張貼懸掛革命領(lǐng)袖和中華民族杰出人物畫像，制作體現(xiàn)民族精神的燈箱、語(yǔ)錄牌等，積極開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，積極營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍。特別是要利用好有意義的節(jié)日、紀(jì)念日，寓教于樂(lè)，在學(xué)校營(yíng)造濃郁的民族精神教育的氛圍，使全體學(xué)生在校園生活的各個(gè)方面，都能隨時(shí)隨處受到民族精神的感染和熏陶。

4、具體深入地開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)都具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是永不枯竭的教育資源。學(xué)校文化建設(shè)要對(duì)地方和學(xué)校歷史文化資源中優(yōu)秀民族文化深入挖掘，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐起學(xué)校文化中人類精神的支柱。結(jié)合建國(guó)、抗戰(zhàn)勝利等重大紀(jì)念日、抗震救災(zāi)以及本地的榜樣模范或重大事件等，開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)?shù)鼐陀袣v史名人遺跡、塑像、墓地和紀(jì)念館，可作為學(xué)校文化建設(shè)基地，全校師生不斷在自己的生命中積淀他們愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。學(xué)校還結(jié)合長(zhǎng)期形成的各種“學(xué)愛(ài)”傳統(tǒng)的活動(dòng)。還有體現(xiàn)的民族精神豐富的地方文化資源，如土家擺手舞等。古話說(shuō)得好，艱難困苦，玉汝于成。在我們的教育工作中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的精神，特別是對(duì)獨(dú)生子女的教育中，一定要強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。光講快樂(lè)，不講奮斗是不可能成才的，這是一個(gè)基本觀點(diǎn)。在這樣的文化氛圍之中師生的心靈不斷地受到拷問(wèn)和撞擊，讓第人的心靈也受到一種長(zhǎng)久的震憾。同時(shí)，我們這又是紅色苦命根據(jù)地，利用周圍豐富的革命傳統(tǒng)教育資源，形成有自己特色的革命傳統(tǒng)教育文化。有這樣深厚的學(xué)校文化，怎么可能不打動(dòng)每一個(gè)立志向上的青年人呢。

5、關(guān)注校園建設(shè)中的第一個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成功。細(xì)節(jié)就是要學(xué)校文化建設(shè)從小事做起，注重發(fā)展過(guò)程的每一點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)琢磨和推敲，從而獲得學(xué)校文化的最佳發(fā)展。細(xì)節(jié)具有無(wú)形的張力，能展示學(xué)校的品位和前途。關(guān)注學(xué)校文化的細(xì)節(jié)建設(shè)，就是處處做文化建設(shè)的有心人，時(shí)時(shí)讓師生在教育的細(xì)節(jié)中彼此感動(dòng)著對(duì)方。如校門口的育人目標(biāo)“迎著朝霞，想想今天該做些什么？踏著夕輝，問(wèn)問(wèn)今天收獲了多少？” 旗臺(tái)下“祖國(guó)在我心中”閃光的大字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真情；宣傳欄內(nèi)圖文并茂的“八榮八恥”是德育的重要載體，啟迪著學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀；“二十四孝圖”，傳承著“做人德為首，百善孝為先”的古訓(xùn)；教室的墻上用學(xué)生自己創(chuàng)作的格言和書畫作品；校園中每一顆植物都用學(xué)生精心為其取下名字；用電話、書信、QQ及師生生日留言等方式相互交流溝通；教師辦公室有歷屆優(yōu)秀教師的照片和教育格言，各個(gè)班級(jí)中有歷屆學(xué)生留下來(lái)的

班級(jí)口號(hào)的文化細(xì)節(jié)。這些文化細(xì)節(jié)，讓校園充滿自主、互動(dòng)、溫馨、愛(ài)意的文化氛圍，無(wú)形中讓校、師、生彼此感動(dòng)著，讓每一個(gè)師生與學(xué)校歷史和傳統(tǒng)自然的融合，讓他們的責(zé)任感、使命感和諧地與學(xué)校的生存發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。就是這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)校文化的底蘊(yùn)在不斷的加深加厚。

6、深入開(kāi)展創(chuàng)新精神教育。創(chuàng)新精神是民族精神的重要組成部分?！耙粋€(gè)民族沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；一個(gè)民族沒(méi)有文化，不打自垮”。加強(qiáng)創(chuàng)新精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生了解中華民族是一個(gè)富于創(chuàng)造的民族，理解創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我校結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)和航天科技的騰飛，讓學(xué)生了解嶄新的人類科技知識(shí)，感受科技創(chuàng)新給生活帶來(lái)的巨大變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神教育，引導(dǎo)他們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)新精神。結(jié)合這不同的環(huán)境教育，激勵(lì)學(xué)生形成努力創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

總之，校園文化環(huán)境建設(shè)是弘揚(yáng)和培育民族精神的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是一個(gè)宏大的工程、一種獨(dú)特的環(huán)境和寶貴的氛圍。它既不能漫無(wú)目標(biāo)，也不能浮躁跟風(fēng)，只有把傳統(tǒng)的根、民族的魂，這種鮮明的民族精神，融入到校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，才能有利于校園的寧?kù)o、和諧、專注、樸實(shí)，更全面的實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)廣大青少年健康全面的發(fā)展。因而對(duì)廣大中學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，已成為一個(gè)時(shí)代性課題，它需要學(xué)生在不斷的自我實(shí)踐中內(nèi)化。學(xué)校和每一位德育工作者有責(zé)任為每一位學(xué)生營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的空間，使民族精神在學(xué)生心靈深處得以生根、發(fā)芽。人類社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律不可抗拒地將青少年學(xué)生推到歷史舞臺(tái)的前沿，由今天的“后備軍”變成未來(lái)社會(huì)的“主人翁”，所以，當(dāng)前的教育應(yīng)站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，在中學(xué)生中大力弘揚(yáng)和培育民族精神，使當(dāng)代學(xué)生始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和堅(jiān)定不移、忠誠(chéng)不渝的民族精神，真正落實(shí)把弘揚(yáng)和培育民族精神納入國(guó)民教育全過(guò)程，從而奏響民族精神的時(shí)代主旋律。

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[4]邵華澤：《大力弘揚(yáng)和培育民族精神(十六大報(bào)告輔導(dǎo)瀆本)》，北京人民出版社，2002版。

[5]趙高彩：《校園文化建設(shè)與民族精神的培育》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第12期。

第五篇：用心奏響愛(ài)的旋律（推薦）

用心奏響愛(ài)的旋律

——寄宿班班主任的工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

很榮幸今天學(xué)校給我交流的機(jī)會(huì)，我今天講的題目是《用心奏響愛(ài)的旋律》。

2006年9月，剛畢業(yè)的我接任初一寄宿班的班主任工作，因?yàn)槭抢杳髦袑W(xué)第一屆寄宿班，所以我的心里忐忑不安，深感責(zé)任重大。經(jīng)過(guò)四年的努力探索，對(duì)于住宿生管理我也有了一些自己的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。今天我主要談一談寄宿班中存在的一些個(gè)性情況。

寄宿班情況特殊，學(xué)生較純樸，可塑性強(qiáng)，便于學(xué)校管理；學(xué)生免除了每天往返于學(xué)校和家的辛勞，減輕了家長(zhǎng)為子女的飲食起居及交通帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)為學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)創(chuàng)造了很好的條件。

但是也存在一些弊端：第一、寄宿制削弱了家庭和社會(huì)教育的力量，甚至存在較多父母離異、分居或父母在外地、隔代教育等特殊情況，學(xué)生心理不健全，存在教育難度。第二、學(xué)習(xí)與生活壓力相對(duì)于走讀生更大，內(nèi)心更加敏感脆弱，而且學(xué)習(xí)時(shí)間的增加、與老師和同學(xué)的朝夕相處、住宿生活的周而復(fù)始，容易對(duì)學(xué)校疲勞。第三、半封閉的條件下，缺少了解外界并與外界交流更有效的途徑。如果把一群十幾歲的少年封閉于一個(gè)地方，而又不能對(duì)他們的靈魂施加影響，那么后果將非?？膳?。

面對(duì)這樣特殊的生源狀況，班主任從日常生活的飲食起居到學(xué)習(xí)教育，都需要予以引導(dǎo)，班級(jí)的教育管理難度大，可以用煩、雜、累來(lái)概括我的工作。如何更好的管理寄宿班呢？以下幾點(diǎn)體會(huì)特別深刻：

一、在生活上多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)細(xì)心

舉個(gè)例子，在一開(kāi)學(xué)，住校生中就刮起一陣“退舍”風(fēng)。一個(gè)學(xué)生因?yàn)檫m應(yīng)不了住校生活而申請(qǐng)退掉宿舍回家了，這件事起著連鎖反應(yīng)，在后面的幾天里，我接二連三地接到家長(zhǎng)的電話，說(shuō)他們孩子天天哭哭啼啼要求退宿舍回家。針對(duì)這種情況，我利用晚自習(xí)、班會(huì)課以及午休和學(xué)生們進(jìn)行交流，讓他們?cè)V說(shuō)住校的困難，并且跟他們交流了住校的優(yōu)勢(shì)，父母的苦心及對(duì)自己的要求，最后，這件事情總算平息了，學(xué)生們很快恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)生活中。

從這一事件當(dāng)中，我深切體會(huì)到作為寄宿班的班主任需要付出更多的心血去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，注重用愛(ài)心去填補(bǔ)學(xué)生離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母所造成的感情真空。所以，在實(shí)際工作中，我每天都爭(zhēng)取多和學(xué)生相處交流，對(duì)他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和學(xué)生間的小矛盾進(jìn)行化解，有節(jié)日時(shí)大家都在一起慶祝；也十分注意一些生活細(xì)節(jié)，如關(guān)注天氣變化；學(xué)生病了，關(guān)切詢問(wèn)或帶他去看病等；每到周末或假期學(xué)生回家，就布置相應(yīng)的關(guān)愛(ài)父母的活動(dòng)；同時(shí)，我也組織學(xué)生積極參與學(xué)校中開(kāi)展的各種活動(dòng)，豐富生活的同時(shí)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力??通過(guò)這些工作幫助他們更快適應(yīng)新老師，新環(huán)境，從而使學(xué)生更加齊心協(xié)力做好班級(jí)事務(wù)，更好投入學(xué)習(xí)，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、在心理上多點(diǎn)交流，多點(diǎn)溝通

剛才的個(gè)例同時(shí)也反映出住校生的另一大特點(diǎn)，就是心理健康問(wèn)題。有調(diào)查分析，住校生的整體心理健康水平不如走讀生。住校生第一次離家，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)，外加一天到晚住校，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、壓抑、苦悶、單調(diào)、倦怠等不良心理。因此，關(guān)注住校生的心理健康狀況，如何化解這部分學(xué)生過(guò)大的或不必要的心理壓力或困惑，幫助他們合理定位，樹(shù)立信心，這都是寄宿班班主任工作中要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我十分注重：

1、和學(xué)生交流：住校生情緒比較不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事可能對(duì)他影響很大，這時(shí)候需要多找學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，一遇到不順心的事情，不管是大事小事就掉眼淚，從不愿將心思告訴同學(xué)，我了解后多次開(kāi)導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，也安排同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)和他交往。后來(lái)他慢慢地開(kāi)朗起來(lái)，也經(jīng)受得起挫折，在班上經(jīng)?？吹剿c同學(xué)們談笑風(fēng)生，對(duì)班級(jí)事務(wù)非常盡心盡力。

2、和家長(zhǎng)交流：與家長(zhǎng)交流是寄宿班班主任工作的一個(gè)重要因素。及時(shí)、客觀、全面地反映學(xué)生情況，對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)做出合理解釋，二者盡量找到共識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求達(dá)成一致。

3、和任課老師交流：班主任要經(jīng)常和任課老師交流班上的一些情況，對(duì)于一些特殊生的管理方法需要和任課老師商量后，找到一個(gè)較好的解決方法。通過(guò)這三方面的交流，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)、減壓，從而使學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)、更加健康成長(zhǎng)。

三、在管理上多點(diǎn)民主，多點(diǎn)科學(xué)，促進(jìn)住校生自我管理

使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學(xué)生最樂(lè)意接受的方法才是最好的教育方法。擔(dān)任班主任工作期間，我比較注意用民主、科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和學(xué)生一起探尋優(yōu)化的班級(jí)管理方式。無(wú)論大事小事盡量多與學(xué)生商量溝通，多多尊重他們的意見(jiàn)和看法。對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家一起討論，共同商量對(duì)策，學(xué)生進(jìn)行自我分析，各抒己見(jiàn)。如：有人總喜歡隨手扔垃圾怎么辦？班干部遇到不服怎么辦？勞動(dòng)不認(rèn)真怎么辦？班主任多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁精神，化被動(dòng)為主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的民主管理。

除了民主科學(xué)的管理方法外，我還比較注重引導(dǎo)住校生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。因?yàn)橐磺薪逃际亲晕医逃薪逃挥袃?nèi)化成學(xué)生自己要求上進(jìn)、要求進(jìn)步的力量才是真正的教育。第一、實(shí)行小組管理。住校生朝夕相處，最適合分小組管理。小組成員坐在一起，學(xué)習(xí)、值日、考評(píng)在一起，形成競(jìng)爭(zhēng)。小組內(nèi)形成合力，小組間互相競(jìng)賽互相監(jiān)督又方便了班主任的管理，一舉兩得。第二、高舉表?yè)P(yáng)大旗不動(dòng)搖。班里制定了班規(guī)及考評(píng)辦法以后，班主任主要的任務(wù)就是不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不停的表?yè)P(yáng)。比如說(shuō)成績(jī)進(jìn)步，主動(dòng)撿紙屑，班干部特別出眾的??總之，要想得周到，表?yè)P(yáng)得全面。其次，不要等到出現(xiàn)了好事才表?yè)P(yáng)。要有原則，就是想讓班里出現(xiàn)什么樣的人就表?yè)P(yáng)什么樣的人，想要班里出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象就表?yè)P(yáng)什么樣的現(xiàn)象，這樣才能逼得學(xué)生不好意思犯錯(cuò)，才能真正的防患未然，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

四、在學(xué)習(xí)上以人為本，多些引導(dǎo)

學(xué)習(xí)是共性的情況，我就不多說(shuō)了。但我想談?wù)勔龑?dǎo)住校生養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣的必要性。寄宿班學(xué)生一日生活時(shí)間安排的非常緊湊，且彈性極少，吃飯、晚自習(xí)、課外活動(dòng)、洗漱、熄燈，任何一項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)間是不能拖延更不可改變的?？此票茸咦x生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)則不然，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，按時(shí)進(jìn)班，按時(shí)就餐，按時(shí)就寢，提高學(xué)習(xí)、做事效率，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

有人說(shuō)，旋律是樂(lè)章的靈魂，作為一名班主任，在工作中也要抓住這個(gè)靈魂。我一直堅(jiān)持用心地耕耘，奏響愛(ài)的旋律，促進(jìn)孩子們心靈的瑩潤(rùn)豐富和人格的健康。

以上四點(diǎn)，是我當(dāng)寄宿班班主任的一些粗淺的體會(huì)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師批評(píng)指正，