第一篇：高一美術(shù) 奏響色彩的旋律教案

第二課 奏響色彩的旋律

教學目標: 通過學習了解色彩的對比關(guān)系，了解色彩中色相對比、明度對比、純度對比的作用。使學生懂得色彩對比在繪畫和生活中的應用及意義。

重點：了解色彩的色相對比、純度對比、明度對比在繪畫中的作用。難點：色相對比、純度對比、明度對比在繪畫中的應用關(guān)系。教學用具: 多媒體課件、教學資料書、色彩繪畫工具等等。教學過程:

一、組織教學

二、導入：“聽畫”

教師：利用多媒體播放騰格爾的《天堂》歌曲。學生：學生閉目傾聽，聯(lián)想歌中的畫面。設問：同學們從歌曲中聽到了什么？

學生回答：媒體展示:藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、碧綠的草地、清澈的湖水、蒙古包、美麗的姑娘------教師講述：音樂家用音符，配合優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，在我們的心中勾勒出一幅美麗的草原風光圖。同學們你們向往嗎？想去草原嗎？（激發(fā)學生的課堂情趣）

三、畫家筆下的草原

教師：多媒體展示四幅草原油畫作品

學生分組討論，每小組討論一幅，談談作品中傳達了怎樣的一種情境，談談你對作品的體會。

教師：如果說圖像是畫家的語言，色彩則是藝術(shù)家心靈的樂曲，同一主題在不同畫家的筆下，卻演奏出不同的樂章------為什么色彩在藝術(shù)家的筆下能表達出如此生動的畫面，如此真摯的情感呢？

四、藝術(shù)家的魔法

魔法一： 了解色輪中的色彩關(guān)系

圖例：展示色輪圖片

簡單地了解鄰近色、對比色、類似色、互補色在色輪中的關(guān)系。（展示部分圖片說明）

魔法二： 巧妙地運用色彩的對比

1、色相對比：

①對比分析：色相對比在畫面中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。教師：展示《多尤的小河》、《絮語》 學生: 對比分析兩幅作品的不同感受。②教師總結(jié)歸納：

③拓展：

1、談談“萬綠叢中一點紅”的色相對比審美特點。

2、略談服飾色彩的審美搭配。（結(jié)合圖例說明）

2、明度對比： ①明度排序活動：

音樂有音階的變化：1 2 3 4 5 6 7。

美術(shù)中有七色光：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。（圖片展示色塊）②明度魔力的體驗：

教師：展示不同明度的作品四幅 學生：比較分析，談各自的欣賞感受。③教師歸納分析：

④拓展：略談生活中室內(nèi)環(huán)境設計的色彩明度的應用。

3、純度對比：

①觀看圖片，比較色彩的純度關(guān)系。

a.同類色的純度比較：例1：檸檬黃、淺黃、黃綠色。b.低純度色與高純度色：例：灰色——大紅、橙色——紫灰。

②色彩純度對比的魅力：

a.色彩純度對比在廣告中的應用。（圖片舉例）b.“高級灰”在繪畫中的魅力與審美。（作品舉例）③拓展：色彩純度對比在生活中的應用。（舉例說明）

五、色彩繪畫練習：

在我們了解色彩的對比關(guān)系之后，我們也是否能運用色彩的基本知識，奏響色彩的旋律，表達各自內(nèi)心的情感呢？

嘗試著表現(xiàn)一幅我們心中的美麗的家園。

繪畫練習：《美麗的家園》（繪畫過程中利用媒體播放優(yōu)美的田園音樂）

六、作品評價：

請學生代表自評——集體評價——教師評價——總結(jié)課堂學習內(nèi)容

七、課外練習：

為班級創(chuàng)作一幅主題性的裝飾畫（主題自定）。形式：以組為單位，每組成員集體討論確定表現(xiàn)的主題，再進行集體的創(chuàng)作。

第二篇：《第二課 奏響色彩的旋律》

《第二課 奏響色彩的旋律》

教 學 設 計

作 者：孟 玲 學 科：高中美術(shù)

單 位：天津市寧河縣蘆臺一中 電 話：*** 郵 編：301500 郵 箱：yizhongmengling@163.com

【教材版本】：普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》

（湖南美術(shù)出版社）

【模 塊】：高中美術(shù)繪畫

【課

題】：(第二單元

繪畫中的色彩)第二課 奏響色彩的旋律

【教材分析】：音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。

【教學目標】：

1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。

2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。

3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。

【學習活動分析】：本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。

【教學基本思路】：從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。

【教學重點、難點】：能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣?！菊n前準備】：

１、多媒體設備、課件。

２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收

集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁?！菊n時安排】：一課時 【教學過程】：

一、情境導入： 幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。

在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）

二、欣賞體驗：

幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。”（引出課題）

幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。

三、知識拓展：

首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？” 順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度、明度都低。

幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。

提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望。）

幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。

幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。

幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。

幻燈10——設置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設計者。

活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）

幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。

幻燈15——再次設置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。

幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比?！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。

順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。

幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。

四、拓展練習：

播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。

五、總結(jié)延伸：

最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。

六、收獲與反思：

在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。

第三篇：奏響綠色的旋律匯報材料

奏響綠色的旋律

各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！

我來自玉溪市紅塔區(qū)高倉中心幼兒園，今天有幸和大家在一起交流創(chuàng)建綠色學校的經(jīng)驗，我很高興，下面，我將向大家依次展示我園創(chuàng)建綠色學校的經(jīng)驗和成果。

一、高倉鎮(zhèn)中心幼兒園概況。

我園位于高倉集鎮(zhèn)，占地面積4891.76平方米，現(xiàn)有大、中、小各3個班，共九個教學班，教職工40人，生均占地面積16平方米以上。我園綠草如茵，空氣清新宜人，校園環(huán)境優(yōu)美。2006年3月被命名為玉溪市“市級綠色學校”后，我們的綠色旋律并未停止，而是愈奏愈歡，全園師生各顯智慧，組織了形式多樣的活動，為我園申報省級“綠色學?！弊囗懥艘磺G色的旋律！

二、創(chuàng)建過程和成果

（一）、加強校園管理，綠化美化環(huán)境。

被評為市級“綠色學?！焙?，在園領(lǐng)導的高度重視下，充實了領(lǐng)導小組機構(gòu)，園長擔任組長，副園長、總務主任擔任副組長，組員由教研組長、德育組長、年級組長、保健醫(yī)生和骨干教師共11人組成，領(lǐng)導小組的擴大充實，為 “綠色學?！钡膭?chuàng)建工作注入了新的活力。我園利用教師例會時間，組織教師學習《中小學環(huán)境教育專題教育大綱》；強化師生環(huán)境意識，廣泛開展《保護環(huán)境、凈我校園》活動，組織教師清洗大型玩具，清理周邊環(huán)境等活動，還讓大家獻計獻策，為創(chuàng)建“綠色學?！鲍I上自己的智慧。

（二）、重視課堂主渠道，在各大領(lǐng)域中滲透環(huán)境教育 環(huán)境教育重在實效，重在幼兒樂于接受并運用于生活中，為了讓枯燥、說教的環(huán)境教育能變成幼兒喜聞樂見的活動，挖掘各學科中 1 潛在的環(huán)境教育契機和內(nèi)容，尋找出幼兒喜歡的切入點，很好地把環(huán)境教育滲透到了各大領(lǐng)域之中。

中班級教師趙春紅組織的活動《沒有家了》，教師充分運用了直觀、形象的教具，讓幼兒懂得了動物與植物的關(guān)系，了解了沙漠化的原因及其危害，知道了要保護好地球上的生物資源。大班級教師陳衍任組織的《白色污染的危害》讓幼兒從身邊不起眼的小事受到震憾，從而知道“拒絕白色污染，從我做起”的現(xiàn)實意義。

大班級教師李曉欣組織的數(shù)學活動《珍惜每一滴水》首次把環(huán)?；顒右M了新的領(lǐng)域——數(shù)學，教師引導幼兒用圖表來記錄調(diào)查結(jié)果，從而使結(jié)果更直觀、易懂，更能喚起幼兒環(huán)保的意識和緊迫感，讓幼兒十分清楚地認識到節(jié)約用水的緊迫性和方法。

美術(shù)領(lǐng)域不僅是幼兒一個直觀地學習環(huán)境知識的平臺，更是幼兒展現(xiàn)自己幼小心靈對環(huán)境教育理解的表現(xiàn)手段。我園教師在教學活動中，充分運用多媒體，讓孩子直觀地學習環(huán)境知識，如組織幼兒觀看環(huán)保專題漫畫，反映垃圾成堆的《愚公“哇”山》，反應亂砍亂伐的《崛起與倒下》等，以直觀的畫面沖擊幼兒視覺，讓幼兒在震撼中掌握自己該如何做，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

大班級教師開展的主題活動“廢舊物品的回收與利用”，教師的奇思妙想讓每一個活動充滿了新意。教師用廢舊瓶子制成了“會唱歌的瓶子”豐富了打擊樂器的種類；用報紙、瓶子、碟片等制成幼兒個性化的玩教具。此次活動充分顯示了我園教師在環(huán)保教育活動中的所獲所得。領(lǐng)導小組還把優(yōu)秀的環(huán)保教育活動匯編成冊，并在全園推廣開來。

（三）、多形式開展園內(nèi)環(huán)境教育活動，營造綠色氛圍。為營造“綠色”氛圍，在升旗儀式上，園長還向全園師生及廣 2 大家長宣讀了我園環(huán)保倡議書，讓大家明白我園進行環(huán)境教育的必要性和我們的信心和決心。副園長組織全園師生和家長聽取了創(chuàng)省級綠色幼兒園的動員報告。針對我園多數(shù)是農(nóng)村家長這一情況，王芳老師組織了《秸桿還田的作用與途徑》、李玲老師組織了《如何安全使用農(nóng)藥、農(nóng)膜》的環(huán)保專題講座，對家長起到了很好的指導作用。我園還采取了多種宣傳手段，各班設置環(huán)保專題宣傳欄，并通過多媒體，環(huán)保專題講座等宣傳環(huán)保知識，對幼兒起到了教育作用，也成為了很好的綠色學校宣傳素材。

在各班建立生物角，讓幼兒動手栽種花或種子，養(yǎng)蝌蚪、小魚、螃蟹等小動物，為幼兒提供了一個親手參與自己生活環(huán)境創(chuàng)設的機會。

我園地處農(nóng)村，豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源，為了充分利用得天獨厚的“大自然”這一大課堂，我園教師在教學活動中穿插了許多利用農(nóng)村資源進行的活動，還在教學樓后面開辟了一塊種植園地，讓幼兒自己種植，自己管理，觀察生長情況；讓幼兒體驗種田有苦也有樂，體驗種植的樂趣；用玉米桿做各種造型；干蘿卜可以做成球；麥桔編成各種形狀的器皿、風鈴等等這樣的活動不勝枚舉，這也成了我園教學的一大特色。

環(huán)境教育，從點滴做起，我園提倡教師把環(huán)保教育滲透到幼兒在園的日常生活中，讓幼兒的環(huán)保行為成為生活習慣。讓幼兒從節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一支鉛筆、清洗玩具、椅子等生活小事開始，明白“節(jié)約”和講衛(wèi)生對人類的重大意義。在教學中教師組織了“認識節(jié)水標志”、“認識節(jié)能標志”、“省電小常識”等教育活動，把節(jié)約教育滲透到每一個角落。并請家長和幼兒一起制定節(jié)約計劃，讓節(jié)約活動深入幼兒的的家庭。

（四）、走進社區(qū)，開展園外環(huán)保宣傳教育活動。

“環(huán)境保護，人人有責”，在2006年6月5日世界環(huán)境日，我園教師帶領(lǐng)幼兒到集鎮(zhèn)散發(fā)“環(huán)境保護宣傳資料”，值得特別提出的是，宣傳資料有九個版本，那是九個教學班的老師和幼兒一起制作的各具特色的資料，圖文并茂，還有幼兒稚嫩的筆跡，讓接到資料的群眾會心一笑之后自發(fā)地幫我們發(fā)起了宣傳單。

我園還向家長發(fā)放了名為“關(guān)注我們的生存環(huán)境”的問卷調(diào)查表，家長參與熱情極高，涉及的環(huán)境保護知識都能答對，在對我園環(huán)境教育意見一欄也寫了許多的金點子。可見，我園的環(huán)境教育已經(jīng)走出園門、走向社區(qū)了。

三、環(huán)保教育碩果累累。

通過創(chuàng)建“綠色學?！被顒樱覉@師生環(huán)保素養(yǎng)得到了很大提高，環(huán)境保護教育、宣傳蔚然成風，成為師生的自覺行動。全園師生無論課內(nèi)，還是課外，無論在園內(nèi)，還是園外，形成一種無處不在，無時不有的生動的環(huán)保教育局面。付出就有收獲，我園師生在各類比賽中獲得了榮譽，任黎苑老師的手工作品《藤之花》獲紅塔區(qū)首次家庭手工藝品展三等獎；李玲、陳衍任教師編排的以環(huán)保為主題的舞蹈《綠》、《葵花的孩子》、《鬧翻天》分別在市、區(qū)級文藝調(diào)演中獲二等獎；美術(shù)老師組織幼兒畫的環(huán)保美術(shù)作品在國家、省、市級比賽中多次獲獎，教師獲優(yōu)秀輔導獎。

“一個幼兒影響一個家庭，一個家庭影響一個社區(qū)”，我園將在原有基礎(chǔ)上，認真總結(jié)經(jīng)驗，擴大環(huán)保教育的宣傳范圍，努力讓環(huán)保教育輻射更廣的范圍，爭取環(huán)保教育有更高層次、更豐富的內(nèi)涵，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色，譜寫出一曲曲綠色的樂章！

第四篇：論文：奏響民族精神的旋律

奏響民族精神的旋律

——校園文化建設的點滴思考

夏昌明

隨著新時期的到來，我國教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，眾多的特色學校不斷涌現(xiàn)，校園文化為之煥然一新，使人目不暇接，眼花繚亂，于是參觀考察學習觀摩也悄然成風，這本也是為謀求進步有效途徑之一。而現(xiàn)實活動中，往往出現(xiàn)只學皮毛不得實質(zhì)的現(xiàn)象。一覽我們眾多的校園文化建設，或者是建高大新美的建筑，或者設計優(yōu)雅的花園式校園，或者是搞制度上墻和學生活動等等。一股風一樣，憑領(lǐng)導一腔熱情，隨波逐流乃到于盲目的起哄，不自覺地走入重物質(zhì)失精神、照搬抄缺個性、求功利搞形式等誤區(qū)，明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習氣，忽視了歷史和過程的積淀和長期積累；缺少學校文化建設中應有的春風化雨式的滋潤和熏陶。其實注重精神建設才是校園文化建設的主流核心，弘揚人文和科學精神，挖掘地方和校本資源，尤其是傳承民族精神文化，才是校園文化建設真正責任之所在。如果失去了歷史和傳統(tǒng)，學校文化將成為無本之木、無源之水。因此在學校文化建設中要摒棄近功急利的思想，注重對傳統(tǒng)和歷史的繼承，重視民族精神的傳承、培養(yǎng)和發(fā)揚，努力奏聽這支為校園文化建設的主旋律。

一、民族精神在加強校園文化建設中的必要性

（一）弘揚民族精神在校園文化建設中理論依據(jù)

民族精神，是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思維方式、行為方式和思想情感等的綜合反映，它是一個民族的精、氣、神。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩，是56個民族共同締造的，在歷史發(fā)展進程中一直處于發(fā)展進步之中，形成了各民族團結(jié)統(tǒng)一、獨立自主、愛好和平、自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)。這其中所體現(xiàn)的價值觀念、倫理道德已獲得廣大人民群眾的認同，并滲透到廣大人民群眾的思想觀念深處、日常生活之中，成為中華民族凝聚力、團結(jié)力的巨大力量源泉。

黨的十六大報告指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！薄氨仨毎押霌P和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。”而校園正是青少年最集中的地方，既是中國特色社會主義文化建設的一個重要方面，又是國民教育的一個重要基地，同時也是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分。因此．加強校園文化建設，必須與弘揚和培育民族精神有機結(jié)合起來，并把作為弘揚和培育民族精神重要載體，并貫穿于整個過程的始終。讓民族文化走進校園，走進學生，增強學生的民族意識和，提升學生思想品德教育水平，實現(xiàn)民族文化在校園文化建設中得到最好的傳承。

（二）弘揚民族精神在校園文化建設中的現(xiàn)實意義

1、民族精神是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下，青少年學生既接受著先進文化的熏陶，同時也正受到大量非主流的、甚至是消極文化的侵襲。市場價值導向廣泛滲入社會生活各個方面，一方面激發(fā)了

學生的自主意識、競爭意識、民主法制意識和開拓進取的精神，另一方面又帶來了一些學生道德觀念的模糊與道德自律能力的下降?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速普及，既為廣大學生獲取新信息、新知識和培養(yǎng)新技能提供了重要的條件，同時也為不良文化的侵入提供了渠道?？梢?，在今天的中國，在全球化的時代里，弘揚和培育民族精神，加強民族精神的教育是多么重要。所以，弘揚和培育民族精神，必須把中華民族的歷史傳統(tǒng)和新時期形成的時代精神結(jié)合起來。當前，在校園文化建設中要著重增強廣大師生員工的愛國意識、團結(jié)意識和自強意識。要大力弘揚獨立自主、自強不息的奮斗精神，使廣大青少年敢于迎接各種挑戰(zhàn),經(jīng)受任何風浪的考驗。艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強，用勤勞的雙手和不懈的努力，創(chuàng)造自己的幸福生活和祖國的美好未來

2、民族精神是青少年學生健康成長，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！芭钌橹?不扶而直．白沙在涅，與之俱黑．”（《荀子．勸學》），不良的教育環(huán)境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應用民族文化的精華去創(chuàng)造一種適合學生健康成長的外部環(huán)境。一個民族之所以區(qū)別于其他民族，最主要的特征就是擁有自己獨特的傳統(tǒng)文化，這是一個民族始終凝聚在一起的重要力量。一個國家沒有自己的文化，遲早會成為別人的附庸。中國是一個文化底蘊深厚的國家，素以文明之邦著稱，悠久的文明留下了豐富的文化遺產(chǎn)，培育了崇高的民族精神。這些民族精神，是中華民族自強不息、開拓進取、奮發(fā)有為的強大精神動力，也是中國人民在未來歲月里薪火相傳、繼往開來、永不枯竭的思想源泉，更是中國人面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的需要。

3、民族精神是實施素質(zhì)教育、適應教育發(fā)展的需要。全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針提出后，得到了各級政府熱切關(guān)注，隨之加大了對教育的投入，從而使學校的辦學條件有了很大的改善。但是，有的學校只重視物質(zhì)的變化，而忽視精神發(fā)揚。要知道人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，它要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在民族精神的熏染下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有長期的穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。

二、校園文化建設中傳承民族精神的途徑及措施

在實際工作中，我們加強校園文化建設，弘揚和培育民族精神，不妨從以下幾個方面探索性地開展工作：

1、在學生思想政治教育工作中，把握校園文化建設工作的主旋律。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學校的傳統(tǒng)與實際，建設以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，注意利用校園各種有利條件，大力弘揚光榮傳統(tǒng)和宣傳優(yōu)秀人物的事跡，通過開展豐富多彩的活動，把傳統(tǒng)道德的精華和民族精神以及科學的世界觀、人生觀、價值觀滲透到各類活動中去，有的放矢地進行愛國主義教育和社會主義教育等民族精神的培育，凈化校園的精神環(huán)境，提升學生思想道德素質(zhì)。

2、結(jié)合實際，創(chuàng)設學校的校訓、校風，形成弘揚和培育民族精神的載體。

江澤民同志曾指出：“這個民族精神，是我們非常寶貴的精神財富。我們世世代代都要繼承和發(fā)揚，并結(jié)合時代和社會發(fā)展的要求，不斷增添新的內(nèi)容?！?建設和發(fā)揚好自己的校訓、校風，實質(zhì)上就是民族精神在學校的體現(xiàn)和具體化。因此，我們要把自己的校訓、校風落到實處，使每個大學生耳熟能詳，鉻記在心。正如民族精神是一個國家和民族凝聚力的核心，是一個國家和民族生存發(fā)展的動力一樣。校訓、校風也是一個學校的靈魂和凝聚力量，是學校尋求發(fā)展的一個動力。這就要求我們在加強校園文化建設過程中，把民族精神的培育和弘揚，同校訓、校風的建設和發(fā)展緊密地結(jié)合起來，使之成為弘揚和培育民族精神的一個主要載體，從而培養(yǎng)出更多的愛國、愛校的接班人。

3、把弘揚和培育民族精神貫穿于學校校園文化建設的全過程。在充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用的同時，充分利用校園文化傳播的有效載體：展板，廣播，電視，黑板報，櫥窗，校園網(wǎng)站的各有其用，全方位、多層面、直觀形象并生動活潑地開展民族精神的宣傳教育活動。多方式的大力宣傳和弘揚民族精神：校園內(nèi)張貼懸掛革命領(lǐng)袖和中華民族杰出人物畫像，制作體現(xiàn)民族精神的燈箱、語錄牌等，積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動，積極營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。特別是要利用好有意義的節(jié)日、紀念日，寓教于樂，在學校營造濃郁的民族精神教育的氛圍，使全體學生在校園生活的各個方面，都能隨時隨處受到民族精神的感染和熏陶。

4、具體深入地開展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)都具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是永不枯竭的教育資源。學校文化建設要對地方和學校歷史文化資源中優(yōu)秀民族文化深入挖掘，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐起學校文化中人類精神的支柱。結(jié)合建國、抗戰(zhàn)勝利等重大紀念日、抗震救災以及本地的榜樣模范或重大事件等，開展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。當?shù)鼐陀袣v史名人遺跡、塑像、墓地和紀念館，可作為學校文化建設基地，全校師生不斷在自己的生命中積淀他們愛國奉獻精神。學校還結(jié)合長期形成的各種“學愛”傳統(tǒng)的活動。還有體現(xiàn)的民族精神豐富的地方文化資源，如土家擺手舞等。古話說得好，艱難困苦，玉汝于成。在我們的教育工作中，要引導學生樹立勤奮學習的精神，特別是對獨生子女的教育中，一定要強調(diào)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。光講快樂，不講奮斗是不可能成才的，這是一個基本觀點。在這樣的文化氛圍之中師生的心靈不斷地受到拷問和撞擊，讓第人的心靈也受到一種長久的震憾。同時，我們這又是紅色苦命根據(jù)地，利用周圍豐富的革命傳統(tǒng)教育資源，形成有自己特色的革命傳統(tǒng)教育文化。有這樣深厚的學校文化，怎么可能不打動每一個立志向上的青年人呢。

5、關(guān)注校園建設中的第一個細節(jié)。細節(jié)決定成功。細節(jié)就是要學校文化建設從小事做起，注重發(fā)展過程的每一點，進行仔細琢磨和推敲，從而獲得學校文化的最佳發(fā)展。細節(jié)具有無形的張力，能展示學校的品位和前途。關(guān)注學校文化的細節(jié)建設，就是處處做文化建設的有心人，時時讓師生在教育的細節(jié)中彼此感動著對方。如校門口的育人目標“迎著朝霞，想想今天該做些什么？踏著夕輝，問問今天收獲了多少？” 旗臺下“祖國在我心中”閃光的大字，激發(fā)學生熱愛祖國的真情；宣傳欄內(nèi)圖文并茂的“八榮八恥”是德育的重要載體，啟迪著學生樹立正確的榮辱觀；“二十四孝圖”，傳承著“做人德為首，百善孝為先”的古訓；教室的墻上用學生自己創(chuàng)作的格言和書畫作品；校園中每一顆植物都用學生精心為其取下名字；用電話、書信、QQ及師生生日留言等方式相互交流溝通；教師辦公室有歷屆優(yōu)秀教師的照片和教育格言，各個班級中有歷屆學生留下來的

班級口號的文化細節(jié)。這些文化細節(jié)，讓校園充滿自主、互動、溫馨、愛意的文化氛圍，無形中讓校、師、生彼此感動著，讓每一個師生與學校歷史和傳統(tǒng)自然的融合，讓他們的責任感、使命感和諧地與學校的生存發(fā)展聯(lián)系起來。就是這一個個細節(jié)，讓學校文化的底蘊在不斷的加深加厚。

6、深入開展創(chuàng)新精神教育。創(chuàng)新精神是民族精神的重要組成部分?！耙粋€民族沒有科學技術(shù)，一打就垮；一個民族沒有文化，不打自垮”。加強創(chuàng)新精神教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生了解中華民族是一個富于創(chuàng)造的民族，理解創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我校結(jié)合北京奧運會、上海世博會和航天科技的騰飛，讓學生了解嶄新的人類科技知識，感受科技創(chuàng)新給生活帶來的巨大變化，對學生進行創(chuàng)新精神教育，引導他們繼承和發(fā)揚中華民族的創(chuàng)新精神。結(jié)合這不同的環(huán)境教育，激勵學生形成努力創(chuàng)新的進取精神。

總之，校園文化環(huán)境建設是弘揚和培育民族精神的一個重要環(huán)節(jié)，更是一個宏大的工程、一種獨特的環(huán)境和寶貴的氛圍。它既不能漫無目標，也不能浮躁跟風，只有把傳統(tǒng)的根、民族的魂，這種鮮明的民族精神，融入到校園文化建設的各個方面，才能有利于校園的寧靜、和諧、專注、樸實，更全面的實施素質(zhì)教育，促進廣大青少年健康全面的發(fā)展。因而對廣大中學生進行民族精神教育，已成為一個時代性課題，它需要學生在不斷的自我實踐中內(nèi)化。學校和每一位德育工作者有責任為每一位學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發(fā)芽。人類社會發(fā)展的自然規(guī)律不可抗拒地將青少年學生推到歷史舞臺的前沿，由今天的“后備軍”變成未來社會的“主人翁”，所以，當前的教育應站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，在中學生中大力弘揚和培育民族精神，使當代學生始終保持奮發(fā)有為、昂揚向上的精神狀態(tài)和堅定不移、忠誠不渝的民族精神，真正落實把弘揚和培育民族精神納入國民教育全過程，從而奏響民族精神的時代主旋律。

參考文獻：

[1]王邦虎．《校園文化論》，人民教育出版社，2006.4，4 [2]黃書孟，《教學環(huán)境與校園文化》，杭州大學出版社，1996 [3]江澤民：《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的講話》

[4]邵華澤：《大力弘揚和培育民族精神(十六大報告輔導瀆本)》，北京人民出版社，2002版。

[5]趙高彩：《校園文化建設與民族精神的培育》，《湖北廣播電視大學學報》2005年第12期。

第五篇：用心奏響愛的旋律（推薦）

用心奏響愛的旋律

——寄宿班班主任的工作總結(jié)

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

很榮幸今天學校給我交流的機會，我今天講的題目是《用心奏響愛的旋律》。

2006年9月，剛畢業(yè)的我接任初一寄宿班的班主任工作，因為是黎明中學第一屆寄宿班，所以我的心里忐忑不安，深感責任重大。經(jīng)過四年的努力探索，對于住宿生管理我也有了一些自己的體會與經(jīng)驗。今天我主要談一談寄宿班中存在的一些個性情況。

寄宿班情況特殊，學生較純樸，可塑性強，便于學校管理；學生免除了每天往返于學校和家的辛勞，減輕了家長為子女的飲食起居及交通帶來的負擔，同時為學生的獨立成長創(chuàng)造了很好的條件。

但是也存在一些弊端：第一、寄宿制削弱了家庭和社會教育的力量，甚至存在較多父母離異、分居或父母在外地、隔代教育等特殊情況，學生心理不健全，存在教育難度。第二、學習與生活壓力相對于走讀生更大，內(nèi)心更加敏感脆弱，而且學習時間的增加、與老師和同學的朝夕相處、住宿生活的周而復始，容易對學校疲勞。第三、半封閉的條件下，缺少了解外界并與外界交流更有效的途徑。如果把一群十幾歲的少年封閉于一個地方，而又不能對他們的靈魂施加影響，那么后果將非常可怕。

面對這樣特殊的生源狀況，班主任從日常生活的飲食起居到學習教育，都需要予以引導，班級的教育管理難度大，可以用煩、雜、累來概括我的工作。如何更好的管理寄宿班呢？以下幾點體會特別深刻：

一、在生活上多點關(guān)心，多點愛心，多點細心

舉個例子，在一開學，住校生中就刮起一陣“退舍”風。一個學生因為適應不了住校生活而申請退掉宿舍回家了，這件事起著連鎖反應，在后面的幾天里，我接二連三地接到家長的電話，說他們孩子天天哭哭啼啼要求退宿舍回家。針對這種情況，我利用晚自習、班會課以及午休和學生們進行交流，讓他們訴說住校的困難，并且跟他們交流了住校的優(yōu)勢，父母的苦心及對自己的要求，最后，這件事情總算平息了，學生們很快恢復到正常的學習生活中。

從這一事件當中，我深切體會到作為寄宿班的班主任需要付出更多的心血去關(guān)心、愛護他們，注重用愛心去填補學生離開家庭、離開父母所造成的感情真空。所以，在實際工作中，我每天都爭取多和學生相處交流，對他們生活和學習中遇到的問題和學生間的小矛盾進行化解，有節(jié)日時大家都在一起慶祝；也十分注意一些生活細節(jié)，如關(guān)注天氣變化；學生病了，關(guān)切詢問或帶他去看病等；每到周末或假期學生回家，就布置相應的關(guān)愛父母的活動；同時，我也組織學生積極參與學校中開展的各種活動，豐富生活的同時鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，增強班級凝聚力??通過這些工作幫助他們更快適應新老師，新環(huán)境，從而使學生更加齊心協(xié)力做好班級事務，更好投入學習，打造一個優(yōu)秀的班集體。

二、在心理上多點交流，多點溝通

剛才的個例同時也反映出住校生的另一大特點，就是心理健康問題。有調(diào)查分析，住校生的整體心理健康水平不如走讀生。住校生第一次離家，面對陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學，外加一天到晚住校，容易產(chǎn)生孤獨、壓抑、苦悶、單調(diào)、倦怠等不良心理。因此，關(guān)注住校生的心理健康狀況，如何化解這部分學生過大的或不必要的心理壓力或困惑，幫助他們合理定位，樹立信心，這都是寄宿班班主任工作中要面對的新挑戰(zhàn)。針對這一問題，我十分注重：

1、和學生交流：住校生情緒比較不穩(wěn)定，一點小事可能對他影響很大，這時候需要多找學生談心，及時了解學生的思想動態(tài)。曾經(jīng)有一個學生，一遇到不順心的事情，不管是大事小事就掉眼淚，從不愿將心思告訴同學，我了解后多次開導他、鼓勵他，也安排同學們?nèi)ブ鲃雍退煌：髞硭亻_朗起來，也經(jīng)受得起挫折，在班上經(jīng)?？吹剿c同學們談笑風生，對班級事務非常盡心盡力。

2、和家長交流：與家長交流是寄宿班班主任工作的一個重要因素。及時、客觀、全面地反映學生情況，對家長意見做出合理解釋，二者盡量找到共識，對學生的要求達成一致。

3、和任課老師交流：班主任要經(jīng)常和任課老師交流班上的一些情況，對于一些特殊生的管理方法需要和任課老師商量后，找到一個較好的解決方法。通過這三方面的交流，及時針對學生的心理動態(tài)進行疏導、減壓，從而使學生更好的投入學習、更加健康成長。

三、在管理上多點民主，多點科學，促進住校生自我管理

使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學生最樂意接受的方法才是最好的教育方法。擔任班主任工作期間，我比較注意用民主、科學的方法來管理班級，充分發(fā)揮學生的主體地位，和學生一起探尋優(yōu)化的班級管理方式。無論大事小事盡量多與學生商量溝通，多多尊重他們的意見和看法。對于班級管理中出現(xiàn)的問題，大家一起討論，共同商量對策，學生進行自我分析，各抒己見。如：有人總喜歡隨手扔垃圾怎么辦？班干部遇到不服怎么辦？勞動不認真怎么辦？班主任多給學生思考的機會，增加其主人翁精神，化被動為主動參與，充分發(fā)揮學生的民主管理。

除了民主科學的管理方法外，我還比較注重引導住校生學會自我教育、自我管理。因為一切教育都是自我教育，所有教育只有內(nèi)化成學生自己要求上進、要求進步的力量才是真正的教育。第一、實行小組管理。住校生朝夕相處，最適合分小組管理。小組成員坐在一起，學習、值日、考評在一起，形成競爭。小組內(nèi)形成合力，小組間互相競賽互相監(jiān)督又方便了班主任的管理，一舉兩得。第二、高舉表揚大旗不動搖。班里制定了班規(guī)及考評辦法以后，班主任主要的任務就是不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不停的表揚。比如說成績進步，主動撿紙屑，班干部特別出眾的??總之，要想得周到，表揚得全面。其次，不要等到出現(xiàn)了好事才表揚。要有原則，就是想讓班里出現(xiàn)什么樣的人就表揚什么樣的人，想要班里出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象就表揚什么樣的現(xiàn)象，這樣才能逼得學生不好意思犯錯，才能真正的防患未然，營造積極向上的班級氛圍。

四、在學習上以人為本，多些引導

學習是共性的情況，我就不多說了。但我想談談引導住校生養(yǎng)成惜時習慣的必要性。寄宿班學生一日生活時間安排的非常緊湊，且彈性極少，吃飯、晚自習、課外活動、洗漱、熄燈，任何一項活動及時間是不能拖延更不可改變的?？此票茸咦x生有更多的學習時間，實則不然，所以要注重引導學生養(yǎng)成嚴謹?shù)臅r間觀念，按時進班，按時就餐，按時就寢，提高學習、做事效率，從而形成良好的學習氛圍。

有人說，旋律是樂章的靈魂，作為一名班主任，在工作中也要抓住這個靈魂。我一直堅持用心地耕耘，奏響愛的旋律，促進孩子們心靈的瑩潤豐富和人格的健康。

以上四點，是我當寄宿班班主任的一些粗淺的體會，請各位領(lǐng)導，各位老師批評指正，