第一篇：美術色彩基礎知識(DOC)

美術色彩基礎知識入門大全

我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。

設計愛好者對色彩的喜愛更是“如癡如狂”，他們知道色彩不僅僅是點綴生活的重要角色，它也是一門學問。要在設計作品中靈活、巧妙的運用色彩，使作品達到各種精彩效果，就必須對色彩好好研究一番。今天我們首先學習一些關于色彩的最簡單、基礎也是很重要知識，感受一下色彩運用的妙處!

第一部分(認識什么是色彩的)

一、色彩的構成

色彩一般分為無彩色和有彩色兩大類。無彩色是指白、灰、黑等不帶顏色的色彩，即反射白光的色彩，如圖1。

圖1 有彩色是指紅、黃、藍、綠等帶有顏色的色彩，如圖2中的色彩。

圖2

二、色彩的對比

在一定條件下，人對同一色彩有不向的感受。色彩單一給人一種印象。在不同的環(huán)境下，多色彩給人另一種印象。色彩之間這種相互作用的關系稱“色彩對比”。

色彩對比包括兩方面。其一，時間隔序，稱“同時發(fā)生的對比”;其二，空間位置，稱“連貫性的對比”。對比本來是指性質對立的雙方相互作用、相互排斥。然 而，在某種條件下，對立的雙方也會相互融合、相互協調。并置的不同色調往往相抵消對方的色彩，這種相互抵消的現象稱“同化現象。對比的具體運用和效果，將 在以后的文章中再詳細講解。

三、色彩的表現手法

人的色感可用色彩三屬性——色調、亮度、飽和 度表示。不過三屬性毫無差異的同一色彩會因所處位置、肯景物不同而給人截然相反的印象。我們以藍色編織物和藍色木地板為例，圖3，假定它們的三屬性相同，但在觀賞者的眼中，編織物的色彩與木地板的色彩毫無共同之處。這種現象稱為“色彩的表現形式”。

圖3 色彩的表觀形式包括面色、表面色、空間色等。面色又稱“管窺色”，像天空色彩平平展展，缺乏質感，給人柔軟的感覺(圖4)。

圖4 表面色指色紙等物體的表面色彩。表面色依距離遠近給人不同的質感。圖5中是同一張紙，取了遠近距離不同的位置。兩張圖看起來有點明暗程度不同的感覺，遠距離的看起來顏色要深一些。

圖5 空間色又稱“體色”，似充滿透明玻璃瓶中的帶色液體，是指彌漫空間的色彩。此外，還有表而光澤、光源色等。

四、色彩的特性

1、色彩的冷暖

物體通過表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺。一般說來，溫度感覺是通過感覺器官觸娛物體而來.與色彩風馬牛不相及。事實上，各類物體借助五彩繽紛的色彩給人一定的溫度感覺。

紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”。如圖6中燃燒的深林，如果你沒看到圖，聽到火，肯定會想到是紅色，灼熱的感覺。

圖6 綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯，稱“冷色”。圖7，夜晚被燈光照亮的賓館大廈，感覺冷冷的。

圖7 紅色給人積極、躍勸、溫暖的感覺。藍色給人低靜、消極的感覺。綠與紫是中性色彩刺激小，效果介于紅與藍之間。中性色彩使人產生休憩、輕松的情緒，可以避免產生疲勞感。

人對色彩的冷暖感覺基本取決于色調。色系一般分為暖色系、冷色系、中性色系三類。色彩的冷暖效果還需要考慮其他因素。例如，暖色系色彩的飽和度愈高，其 溫暖的特性愈明顯;而冷色系色彩的亮度愈高，其特性愈明顯。我們把上面的圖6、7，分別增加飽和度和亮度，看到各自反映的效果更加突出(圖8)。

圖8

2、色彩的輕重感覺

各種色彩給人的輕重感不同，我們從色彩得到的重量感，是質感與色感的復合感覺。例如兩個體積、重量相等的皮箱(圖9)分別涂以不同的顏色，然后用手提、目測兩種方法判斷木箱的重量。結果發(fā)現，僅憑目測難以對重量做出準確的判斷，可是利用目測木箱的顏色卻能夠得到：輕重感，淺色密度小，有一種向外擴散的運 動現象，給人質量輕的感覺深色密度大，給人一種內聚感，從而產生份量重的感覺。

圖9 3.、色彩的膨脹與收縮

比較兩個顏色一黑一白而體積相等的正方形(圖10)可以發(fā)現有趣的現象，即大小相等的正方形，由于各自的表面色彩相異，能夠斌予人不同的面積感覺。白色 正方形似乎較黑色正方形的面積大。這種因心理因素導致的物體表面面積大于實際面積的現象稱“色彩的膨脹性”。反之稱“色彩的收縮性”。給人一種膨脹或收縮 感覺的色彩分別稱‘膨脹色”、“收縮色”。色彩的脹縮與色調密切相關，暖色同膨脹色，冷色屬收縮色。

圖10

4、色彩的前進性與后退性

如果等距離地看兩種顏色，可給人不同的遠近感。如：黃色與藍色以黑色為肯景時(圖11)，人們往往感覺黃色距離自己比藍色近。換言之，黃色有前進性，藍色有后退性。較底色突出的前進性的色彩稱“進色”;較底色暗淡的后退色彩稱“退色”。

圖11 一般而言，暖色比冷色更富有前進的特性。兩色之間，亮度偏高的色彩呈前進性，飽和度偏向的色彩也呈前進性。但是色彩的前進與后退不能一概而論，色彩的前進、后退與背景色密切相關。如在白背景前(圖12)，屬暖色的黃色給人后退感，屬冷色的藍色卻給人向前擴展的感覺。

圖12

5、色彩艷麗與素雅

—般認為，如果是單色，飽和度高，則色彩艷麗。飽和度低，給人素雅的感覺。除了飽和度，亮度也有一定的關系。不論什么顏色，亮度高時即使飽和度低也給人 艷麗的感覺。綜上所述，色彩是否艷麗、素雅，取決于色彩的飽和度線段，亮度尤為關鍵。高飽和度、高亮度的色彩顯得艷麗。我們從圖13中的一組變化飽和度、亮度的圖片，直接的感受艷麗與素雅的概念。

圖13 混合色的艷麗與素雅取決于混合色中每一單色本身具有愈特性及混合色各方的對比效果。所以對比是決定色彩艷麗與居雅的重要條件。此外，結合色彩心理因素，艷麗的色彩一般和動態(tài)、快活的感情關系密切：素雅與靜態(tài)的抑郁感情緊密相聯。

除了上面講述的色彩的幾種特性之外，色彩的特性還包括聯想、象征意義。對色彩的聯想事物，根據觀看人的年齡不同，想到的結果也不一樣，例如中學生看到白 色，容易聯想到墻、白雪、石膏像、白兔等。成年人可能會想到護士、正義、白房子等等。白色象征純潔、神圣的事物，例如新娘的婚紗都是用的白色，代表婚姻的 神圣和嚴肅。

五、色彩和性格

人們對某種色彩的偏愛與性格有很大關系，不同的色系具有不同的含義。因此我們可以根據他人的衣著色彩、房間色彩等身邊的東西，分析他的性格。我們可以大概的分析一下各色系代表的性格：

紅色：沖動，精力旺盛，具有堅定的自強精神。橙黃色：對生活富于進取，開朗，和藹。黃色：胸懷遠大理想，有為他人獻身的高尚人格。綠色：不以偏見取人，胸懷寬闊，思想解放。藍色：性格內問，責任感強，但偏于保守。

美術色彩基礎：色系和色調概念介紹

一、色調和色系的概念

PCCS(Practical Color-ordinate System)色彩體系是日本色彩研究所研制的，色調系列是以其為基礎的色彩組織系統(tǒng)。其最大的特點是將色彩的三屬性關系，綜合成色相與色調兩種觀念來構成色調系列的。從色調的觀念出發(fā)，平面展示了每一個色相的明度關系和純度關系，從每—個色相在色調系列中的位置，明確的分析出色相的明度、純度的成分含量。

二、色調系列的組織結構

色調系列是由24個色相與9個色調組成的，如圖1，看到色調系列的24色色環(huán)。

圖1，24色色環(huán) 從圖1中的24色環(huán)，我們可以總結一下24色系的組織結構：

Pccs色彩體系的色環(huán)的結構，是依據“三原色學說”為理論基礎的。以紅(R)、黃(Y)、藍(B)為三主色，由紅色和黃色產生間色——橙(O);黃色與藍色產生間色——綠(G);藍包與紅色產生間色——紫(P)，組成六色相。在這六個色相中，每兩個色相分別再調出三個色相(如圖1).便組成24色色相環(huán)。

9個色調是以24色相為主體、分別以清色系、暗色系、純色系、濁色系色彩命名的。色調與色調之間的關系同色彩體系的三要素關系的構架是一致的，明暗中軸線由不同明度的色階組成。

靠近明暗中軸線的色組、是低純度的濁色系色調，Ltg色組、g色組。

遠離中軸線的色組、是高純度的v色、b色組;靠近明暗中軸線上方的色組，是高明度的清色系P色組、Lt色組。

中軸線下方的色組，是低明度的暗色系，dp色組、dk色組。中央地帶的色組，是明度、純度居中的d色組。

由此，形成9組不同明度、不同純度的色調如下： 1.v色組，純度最高.稱純色調。2.b色組，明度、純度略次，稱中明調。3,Lt色組，明度偏高，稱明色調。4.dp色組，明度偏低，稱中暗調。5.dk色組，明度低，稱暗色調。

6.p色組，明度高、純度略低，稱明灰調。7.Ltg色組，明度中、純度偏低，稱中灰調。8.d色組.明度中、純度中，稱濁色調。9.g色組，明度低、純度低.稱暗灰調。(各個色調的具體效果，請參看下文的詳細敘述。)

三、色調的分類

配色的一般規(guī)律為：任何一個色相均可以成為主色(主色調)，與其它色相組成互補色關系、對比色關系、鄰近色系和同類色關系的色彩組織。

四、各色調之間的關系

首先我們通過圖示直觀的理解色點間關系的分類，如圖2。然后再詳細地分析不同關系的色調組合在一起的色彩視覺，心里效果。

圖2(1)互補的關系

在24色色相色環(huán)中彼此相隔十二個數位或者相距180度的兩個色相，均是互補色關系。互補色結合的色組，是對比最強的色組。使人的視覺產生刺激性、不安定性。如果配合不當，容易產生生硬、浮夸、急躁的效果。因此要通過處理主色相與次色相的面積大小，或分散形態(tài)的方法來調節(jié)、緩和過于激烈的效果。圖3是一組橙藍互補色對比的色組，橙色面積大而且加入輔助色紅色，起了主導色調的作用，效果既艷麗、輝煌又安然，恰列好處。

圖3(2)對比色關系

色項環(huán)中相距135度或者彼此相陽八幾個數位的兩色，為對比色關系，屬中強對比效果的色組。色相感鮮明，各色相互排斥，既活潑又旺盛。配色時，可以通過處理主色與次色的關系而達到色組的調和，也可以通過色相間秩序排列的方式，求得統(tǒng)一和諧的色彩效果。圖4屬中明調，正是這種秩序排列形式的應用。

圖4(3)鄰近色關系

色相環(huán)中相距90度，或者相隔五六個數位的兩色，為鄰近色關系，屬中對比效果的色組。色相間色彩傾向近似，冷色組或暖色組較明顯，色調統(tǒng)一和諧、感情特性一致。圖5為藍紫紅調色組，是明色調鄰近色對比關系。

圖5(4)同類色關系

色相環(huán)中相距45度，或者彼此相隔二三個數位的兩色.為同類色關系，屬弱對比效果的色組;同類色色相主調十分明確，是極為協調、單純的色調。圖6為藍綠調色組，組成恬靜柔美的效果。

圖6

五、色調的象征意義及欣賞 1.鮮明的純色調(v)純色調是由高純色相組成的色調，每一個色相個性鮮明，具有挑戰(zhàn)性、令人振奮、賞心悅目。強烈的色相對比意味著年輕、充滿活力與朝氣。下面我們欣賞幾幅純色調的圖片。如圖7.圖7 2.清新的中明調(b)中色調的刺激感僅次于高純色調，中色調加入了白色，提高了明度。因此縣的清新、明朗，像少男少女的純真、朝氣蓬勃，具有上進精神。我們欣賞幾幅中色調的圖片。如圖8

圖8 3.明凈的明色調(lt)明色調屬于青色系列，其特征是加入了多量的白色，提高整體色調的明度，色感相對減弱。明色調猶如春天的新綠，透明清麗、明凈、輕快。以明色調的暖系列為主的配色，有甜美、風雅之味道，像少女般的清純。明色調的冷系列顯得清涼、爽快。如圖9

圖9 4.高雅的明灰調(p)這是在全色相色系大量的調入淺灰顏色，是色相全部帶有灰濁味。由于過多調入灰白色，色相的明度提高了，形成高明度的灰調子，這是明灰調的特征。明灰調以平靜的感覺，蘊含著高雅與恬靜，顯示出另一種美的境界。如圖10

圖10 5.樸實的中灰調(ltg)中灰調是一組中等明度的含灰色調，色相環(huán)中所有顏色均調入中灰色，是純度降低，色相感淡薄。中灰調帶有幾分深沉與暗淡，有著樸實、含蓄、穩(wěn)重的特色。如圖11

圖11 6.渾厚的暗灰調(g)色相環(huán)中所有顏色均調入暗灰色，使色相感呈低弱灰暗的灰調。就像烏云密布、陰郁暗淡，令人壓抑。如圖12

圖12 7.中庸的濁色調(d)濁色調居于色彩體系的明暗中軸線與高純色之間的位置，具有明顯的色彩個性，有宜于調和色調。如圖13

圖13 8.穩(wěn)重的中暗調(dp)中暗調署與暗色系色彩，調入了少量黑色。此色調在保持色相原有的基礎上有籠罩了一層較深的調子，顯得穩(wěn)重老成、嚴謹與尊貴。如圖14

圖14 9.深沉的暗色調(dk)暗色調入了大量的黑色，形成濃濃的深色調。隱約略顯各色的相貌，這是暗色調的特征。表現出深沉、堅實、冷靜、莊重的氣質。如圖15

美術色彩基礎：色彩的實際應用

一、色彩知識的補充(一)色彩和面積的關系

色彩構成中，色彩面積的大小，直接關系到色彩意向的傳達。例如紅色，當它的用色面積只占畫面的20%時，在作品中起到了點綴作用(如圖1)。

圖1

如果用色面積占到90%時，那給人的感覺大不相同。如圖2

圖2 在上一期的文章中，我們談到主色調，在這里用色面積大的顏色就是所說的主色調。在一個作品中所用的色調不變，只改變各種色調作占的比例，將會得 到意想不到的色彩效果。從以上的理論中我們可以總結出色彩的使用技法——變換色調。這種方法很簡單，大家可以自己試試，變換作品中面積不同的色調，得到另 一種風格的作品。如圖4

圖4 除了變換色調的方法，還可以總結出另一種方法——改變主色調的位置。在一個作品中，不一定只有一個用色面積大的色 調，比如紅色占了40%、黃色占了30%，或者還有其它色調也占用了大面積。這種情況，主色調實際上就不是一種顏色了。如圖5，兩幅圖的結構是一樣的，有 多個主色調，我們隨意改變色調的位置，兩幅圖效果大不相同。

圖5

如果一個作品中的兩個顏色、或多個顏色的用色面積是一樣的，這種情況我們稱為等面積色調。如圖6

圖6

(二)色彩的色線

色線的概念怎么理解呢?可以簡單的說，由于色面的銜接，可以引起視覺上產生的色線幻覺。如圖7

圖7

上圖中，只有紅、黑兩個色面，但在它們銜接的部分感覺就是一個線條，將它們劃分為左右兩塊。視覺上中間有一條線，實際上我們在作圖時并沒有特意畫一條線。有些畫面有一個主色調，但給它賦予了背景色，背景色可以稱為補色。當補色相互銜接的時候也暗示了色線。如圖8

圖8

如果使用的顏色過多，可以產生更多視覺上的色線效果。通過對色線概念的解釋，需要注意的是它和我們平時在平面設計中 使用的輪廓線要加以區(qū)別。色線只是視覺上的效果，實際上不存在。輪廓線是我們畫的，實際上是存在的。如圖可以看到兩種線條的效果。這兩種線條，有時候視覺 上的區(qū)分很微秒不易引起注意，如圖9，可以看到兩種線條。

圖9

二、色彩的實際運用 我們在平面設計中，往往通過色彩來實現某種效果。除了前面幾期我們介紹的各種色調之外，實際上現實中的某些事物具體在色彩體系中是沒有固定色調 可循的。有的事物甚至自身根本不帶顏色，是借助其他事物為媒介使我們感覺它有顏色，它存在的。例如皮膚的顏色，受到各種因素的影響沒有固定的色彩。水，自 身根本沒有顏色。面對這些情況，我們只有依照設計、繪畫用色的一些常規(guī)方法、用色時需要考慮的基本條件來作處理。

(一)尋找皮膚色

在平面設計中、繪畫中最難處理的是皮膚色。如果從真實皮膚的色彩看，顏色中能符合這種微妙程度的色調極少。皮膚下的靜脈、動脈及其肌肉、脂肪給 膚色造成了不均勻的外觀表現。每個人的都有自己獨有的皮膚顏色，再加上皮膚還會受到光線或溫度的影響。繪畫中被經常用來表現大部分膚色的肉色是—種合成 色，是在銀白和朱紅里添加進了黃。如圖10中的卡通人物，其膚色使用了我們繪畫中所謂的肉色，和真實的人物皮膚完全不同。

圖10

(二)尋找水色

水本身是無色透明的，但是由于與周圍的事物的關系，因此才具有可見的色彩。在風景中，天空、樹林、沙丘、云、房子，以及其它各種事物對水的影響 都應通過色彩給予反映。例如，海水的深藍色，月光下閃著微波蕩漾的銀色湖水等。為了把這些對象物的色彩在調色板上大體地再現出來，設計師首先從認真觀察整 體開始。先決定色調，然后抓住在局部忽隱忽現的色彩?？梢越Y合樹木或天空的色彩。

在尋找水的顏色的時候，不要忘記空氣和水與其它事物有不同的姿態(tài)。換句話說，氣體、液體同固體是不相同的。要以最接近處所看到的色彩的純色為基 礎，從對象出發(fā)，在有關系的要素中尋找最有代表性的影響事物。如圖11，同樣是瀑布的水，但受到環(huán)境的色彩影響，水的顏色產生不同的效果。

圖11(三)尋找白色

對于和水類似的雪，似乎也是沒有自身色彩的東西。白色的東西飄落下來，堆積起來必然是白色的。那么面粉或者石灰落下堆積起來能看成是雪嗎? 有所謂“棉花似的白雪”的說法，這就是說雪也有“表情”。更何況自然的降雪現象是多種多樣的。因此，雪在與氣候、日照、時間以及風土人情的關系上，應當有 很大的差別。在風景的整體之中，雪的確是白色，特別在和天空進行比較。但這種白色是被左右著的，在陰影里這種特征更加明顯，如圖12。如果在舞臺上，雪被 打了淡淡的藍紫色的光，這樣才可以引起觀眾的情感共鳴。

圖12

本篇對色彩的知識作了一些補充。色調用色面積的大小對作品體現的效果起決定因素，認識色線的概念，是為了與我們畫圖 像的輪廓線的概念加以區(qū)別，希望大家能夠準確的區(qū)分，不要混淆。在繪畫過程中好好的把握和運用它們。在實際運用講解中，主要是針對現實中幾種不好把握表現 色彩的事物，介紹通常的處理方法和考慮因素。

第二篇：色彩基礎知識教案

色彩基礎知識教學設計

課題：色彩基礎知識 授課對象：七年級 課時：1課時 課型：綜合 探索 授課方法：說教法 教學目標：

知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

B.學習運用色彩表達情感的方法 能力目標：培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力

德育目標：培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。

教學重點：色彩調色的方法；色彩在美術創(chuàng)作中重要的意義。教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

教具：PPT多媒體課件、顏料、色盤、水粉筆、水粉紙、調色杯 學具：顏料、水粉筆、調色杯、水粉紙

講授新課：

一、色彩的概念、意義

在《藝術辭典》中對色彩的概念是這樣概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其復雜的關系下面產生的一種物理現象.色彩是一門獨立的藝術，具有獨立的藝術審美性，色彩使萬物生機勃勃，不同的色彩有著不同的啟示作用和暗示力，用以表現畫者內心的感受，所以我們要學會運用色彩，因為色彩它是作為形態(tài)以外的另一個設計要素，色彩是無可替代的信息傳達方式和最富有的吸引力的設計手段之一。

二、色彩的基礎知識

1、色彩的分類

（1）原色： 無法調制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：

A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍 B、色光混合的三原色：紅、綠、藍

思考問題：色光混合的次數越多色光越：A、亮

B、暗

C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍+黃）、紫（紅+藍）。

（3）復色： 三種原色或兩種間色相混合后產生的色彩稱為復色，又稱為第三次色和再間色，復色純度低為灰色調。

（4）補色： 補色又稱為互補色，余色或強對比色。在色相環(huán)中任何直徑兩端相對之色都成為互補色，如紅與綠、藍與橙、黃與紫、補色之間混合會產生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區(qū)別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說的“深淺差別”或“素描關 系”。一個色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會降低。

3、色彩的屬性（1）暖色系：指的是包括黃色、紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。

（2）冷色系：指的是包括綠色、藍色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。

檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。（4）近似色

A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍，群青與紫色等

（5）對比色，對比色又稱之為互補色；如紅與綠，橙與藍等

4、色彩的情感特色：

色彩與生活經驗的結合，使人們對色彩產生了聯想：

A、紅色：熱烈、奔放、激情 B、黃色：甜美、幸福、溫馨 C、藍色：冷靜、整潔、清新 D、紫色：浪漫、詩意、夢幻 問題：同學們，綠色、灰色、白色使你聯想到什么呢？

綠色：希望、明快 灰色：破滅、陰郁 白色：干凈、純潔

5、三棱鏡與七色光：

1666年牛頓利用三棱鏡把太陽光分解成彩色光譜 紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色

6、影響色彩關系的要素：（觀看課件演示）

在色彩繪畫中，畫家往往是借助光學知識進行表現。也就是通常意義上說的固有色、光源色、環(huán)境色三種條件色描繪對象。（1）固有色：物體自身固有的色彩。

（2）光源色：不同光源發(fā)出的強弱不同的光色。

（3）環(huán)境色：即條件色，環(huán)境色彩發(fā)射在物體上形成的色彩效果。

7、練習思考題：

1、色彩的三要素包括什么？色相、明度、純度

2、光線、色彩、眼睛是什么關系？ 光線能影響物體本身的色彩；色彩表現物體的別樣情感；眼睛觀察感受色彩情感。

3、三原色的含義是什么？

顏料混合無法調制出來的三原色：紅、黃、藍。色光混合的三原色：紅、綠、藍

4、七色光包括什么？紅、橙、黃、綠、青、靛、紫

討論題：

1、紅色通常給你什么感受？它可以表現你什么樣的心情？

2、同學們，請自己選擇一種顏色談一談自己的想法。

小結：本節(jié)課我們學習了色彩的基礎知識，希望同學們能好好地利用所學知識，在今后的美術作品中加以運用，更好的表現你的作品和個人情感。也希望同學們，能具有科學精神，去探索大自然的更多奧秘。

第三篇：色彩基礎知識-教案

色彩的基礎知識

教學目的：使學生了解色彩的基礎知識 教學重點：色彩三要素的理解 教學難點：色彩三要素的運用 課

型：授新課 教學方法：講授法 課

時：一課時 教學過程：

一、導入

大家應該都看過一些黑白電影或是黑白電視節(jié)目，如果我們生活在一 個只有黑、白、灰的世界里，會有什么樣的感受呢？（請一兩個同學談談自己的感受）所以說色彩豐富了我們的生活，使我們的生活不是單調的。（課題板書）

二、授新課

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩大范疇 無彩色：黑、白、灰色。有彩色：紅、黃、藍等含彩的色。

2、原色、間色、復色（1）原色

原色是不能由別的顏色調和成的顏色。紅、黃、藍為原色也稱三原色（2）間色

紅+黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫 間色是由兩個原色相混合而成的顏色。橙、綠、紫為間色也稱三間色（3）復色

復色是由兩個間色相混合，或三原色相混再加入一個原色，或一個原色與黑濁色相加。

如 橙+紫=（紅+黃）+（紅+藍）=（紅+黃+藍）+紅=黑濁色+紅 視覺所感知的一切色彩現象，都具有色相、明度和純度三種性質，這三種性質是色彩最基本的構成原素稱為色彩的三要素。

2、色彩的三要素

（1）色相是指色彩所呈現出來的色的相貌。

三原色紅、黃、藍，與三間色橙、綠、紫這些有彩色代表了色彩的基本面貌。

（2）明度是指色彩的明暗程度。

（口述）在無彩色中，明度最高的是白色，明度最低的是黑色，中間存在一個從亮到暗的灰色系列。（拿出教具讓學生感受明度上的變化）

在有彩色中紅、橙、黃、綠、籃、紫都有著自己的明度特征。（拿出教具）請同學們仔細觀察（問）哪種顏色明度最高。（答）黃色。由于有彩色中黃色明度最高，所以通常在職業(yè)服裝上使用黃色。如安全帽、養(yǎng)路工的馬甲等都使用黃色。綠色明度呈中性，因此交通安全信號，郵局通信都使用綠色。（4）純度是色彩的鮮艷度、彩度和飽和度。

（口述）我們視覺能辨認出的有色相感的色，都具有一定程度的鮮艷度。如紅色（拿出教具），當它混入適量白色時，雖然仍舊具有綠色相的特征，但它的鮮艷度降低了，明度提高了。當它混入適量黑色時，鮮艷度也降低了，明度變暗了。當它混入適量與綠色明度相似的中性灰時，純度降低了，明度沒有改變。

（總結）有了純度的變化，才使色彩顯得極其豐富。同一色相即使純度發(fā)生了細微的變化，也會立即帶來色彩性格的變化。在日常生活中，對色彩純度的選擇往往是決定一塊顏色的關鍵，有時我們會在十幾種灰紅色布料中選出自己喜歡的一種。

三、課堂小結

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩類。

2、原色、間色、復色

原色是不能由別的顏色調和成的顏色即紅、黃、藍三種顏色。間色是由兩個原色相混合而成的顏色即橙、綠、紫三種顏色。

復色是由兩個間色相混合，或三個原色相混再加入一個原色，或一個原色與黑濁色相混合。

3色彩的三要素

色相是色彩所呈現出來的色的相貌。明度是色彩的明暗程度。

純度是色彩的鮮艷度、彩度度和飽和度。

四、作業(yè)

用幾何圖形自己設計排列組合形成新圖形，分別用原色間色復色進行填色練習。

要求：調色時注意水分的掌握，涂色要均勻。尺寸：20cmⅹ20cm

第四篇：色彩基礎知識.doc——教案

色彩基礎知識——色彩冷暖對比

福綿高中

唐丹梅 一，教學目標：

1.在初步掌握色彩基礎知識上分辨冷暖色各是那些。（色彩冷暖對比）

2.運用冷暖色調描繪出不同效果的美術作品。二.教學重點：

講十二輪色彩冷暖知識，培養(yǎng)辨別比較冷暖色的能力。三.教學難點：

運用色彩的冷暖性表現出不同的美術作品。四.課前準備：

畫板、范畫、調色盒、筆、紙、畫架、道具、多媒體

五、教學過程

1.復習：

三原色、間色、復色。（教師提問，學生回答：集體答和個人答）三原色：紅、黃、藍。

三間色：兩原色相混而成。

紅+黃=橙

紅+藍=紫

黃+藍=綠 三復色：兩間色相混而成。橙+紫=紅灰（如：土紅、褐色、赫石）

2.講授新課

（教師邊講邊問）

1.色彩三要素（屬性）：

色相、純度、明度。

色相：即顏色的面貌特征，如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是七種不同色相

。純度：把色相成分的單純程度，常指色彩飽和度、彩度。（提問學生：

1、舉例生活用品，2、叫學生上來分辨道具）

明度：指色彩的明暗程度，可分為黑、白、灰。2.讓學生從色輪中找冷色、暖色、補色。（教師補充，三原色互補：紅——綠、黃——紫、橙——藍。這三對最強烈的對比色稱為補色。補色：在色輪表上通過圓心相對應的任何一對彩色互為補色。黃綠是暖色中的冷色，紅紫是冷色中的暖色），叫學生上來分冷暖色的道具，學生集體評價對與否，教師做肯定。3

教師用冷色示范作畫。（暖色是課前畫好的）

學生運用冷暖色畫同一個圖案。（1、2組學生畫暖調色，3、4組學生畫冷調色）教師巡回輔導，20分鐘后評講作業(yè)。5.教師課堂總結：

暖色：

當人們看到紅、橙、黃等明色時，能聯想到太陽、火光、鋼水等而產生灼熱感，因此，稱紅、、橙、黃為暖色，亦稱積極色。（暖色給人溫暖、鮮明、刺激、強烈、興奮、陽光、歡樂、向上、華麗、高貴等感覺。）

冷色：

與暖色相對立的喂冷色。當人們看到藍、藍綠、藍紫等暗色時，會聯想到海洋、夜空、冬天等而產生冰冷感，因此，稱藍、藍綠、藍紫為冷色，亦稱消極色。（冷色給人沉靜、文雅、涼爽、清潔、科技、理性等感覺。）6.布置課后作業(yè)：

臨摹畫一幅冷色調為主的水粉靜物。

第五篇：色彩基礎知識教案

課題：色彩基礎知識

授課時間：2010年3月23日

班級：09學前（1）班

授課人：

韓苗苗

一、教學目的：

色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進一步的了解。

二、教學目標：根據教學大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節(jié)的教學目標為：

1、德育目標：培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。

2、知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

B.掌握運用色彩的調色方法

C.學習運用色彩表達情感的方法

3、能力目標：培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力

三、教學重點：根據色彩運用的重要性，確定本節(jié)課的重點是色彩調色的方法。

四、教學難點：根據色彩在美術創(chuàng)作中重要的意義，本節(jié)課的難點是運用色彩表達事物及情感的能力。

五、教學方法：講授法、示范法、引導啟發(fā)法

六、教具：畫筆、顏料、紙張、水

七、教學過程：

我們研究色彩不單是認識色彩的客觀規(guī)律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現，即不是寫生色彩（不同于畫家調色板上的色彩），而是結合生活、生產、經過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。

（一）導入：通過吹泡泡把學生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學生的注意力）

（二）授課：

1、色彩的形成

色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。

2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復色（圖2-222）。（教師邊講邊演示）（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；千千萬萬種色彩都可由三原色調配出來。色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。

色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。

（2）間色：由兩個原色混合而成，即紅＋黃＝橙色、紅＋藍＝紫色、黃＋藍＝綠色，這橙、紫、綠色為間色。

（3）復色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復色。

3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相（圖2-223）、（圖2-224）

（教師邊講邊演示）

（1）明度：指色彩的明暗程度。無彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色。總之，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。

（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。

（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。

4、色彩的對比（圖2-225），（結合圖例講解）

明度的對比 純度的對比 冷暖的對比 補色的對比

5、色彩的知覺與感覺，（結合圖例講解）色彩的情感表達:（圖2-226）

四季色彩（春夏秋冬）的表達:（圖2-227）色彩的味覺表達：（圖2-228）

八、作業(yè)要求：

1、內容：根據圖例（圖2-229）采用一種方式作色彩練習（可采用冷暖對比，也可采用補色對比，參見2-225）P146

2、規(guī)格：8開

3、材料：素描紙

九、教師作巡回輔導：

由于學生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質參差不齊，在巡回輔導時可以要求基礎好的學生在完成作業(yè)后，再進行其它的色彩練習；根據學生在色彩實際運用當中會出現的情況及時輔導

十、課堂小結：

總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。