第一篇：高一音樂(lè) 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案

旋律發(fā)展的創(chuàng)作

教材版本：

人教版高中音樂(lè)課標(biāo)教材《創(chuàng)作》模塊第二單元第五節(jié)

學(xué)情分析：

一群具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的高二學(xué)生，他們具有一定的演唱、演奏技能，他們不滿(mǎn)足這些技能而選擇了《創(chuàng)作》模塊。他們已學(xué)習(xí)了旋律的改編；旋律的進(jìn)行。這節(jié)課，他們將繼續(xù)學(xué)習(xí)旋律的發(fā)展。上課之前，他們將完成老師布置的研究性課題：探究歌曲創(chuàng)作中的重復(fù)與對(duì)比。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的課外研究學(xué)習(xí)和老師的課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。

2、讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用歌曲創(chuàng)作的重復(fù)與對(duì)比的技法進(jìn)行分析與創(chuàng)作，并在全班交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用重復(fù)與對(duì)比的創(chuàng)作技法進(jìn)行歌曲分析和創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先，我們來(lái)欣賞幾首歌曲，聽(tīng)完后仔細(xì)想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致？

課件：播放音樂(lè)《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故鄉(xiāng)》

顯示樂(lè)譜及歌詞

學(xué)生分組討論并回答：----------同學(xué)們回答的比較全面，這些歌曲中所用的重復(fù)和對(duì)比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。

二、旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗(yàn)

一）、引導(dǎo)各組學(xué)生把老師布置的研究課題：歌曲旋律發(fā)展的手法結(jié)果進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。

二）、教師小結(jié)并新授歌曲旋律發(fā)展的手法

同學(xué)們，剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法：完全重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)、變奏、對(duì)比是我們這節(jié)課所要講的重點(diǎn)。下面我們逐一分析：（展示課件）

1、完全重復(fù)：

將樂(lè)匯或樂(lè)句不變地進(jìn)行重復(fù)。重復(fù)可以加深對(duì)音調(diào)的印象。例：《啊，朋友》（課件展示樂(lè)譜）

2、變化重復(fù)：

樂(lè)匯或樂(lè)句的局部略有變化的重復(fù)。變化重復(fù)不僅加深了印象，而且使音調(diào)有一些變化。

A 同頭異尾

例：《同一首歌》（課件展示樂(lè)譜）

B、同尾異頭

例：《歡樂(lè)今宵》（課件展示樂(lè)譜）C、同兩頭異中間

例：《太陽(yáng)島上》（課件展示樂(lè)譜）D、同中間異兩頭

例：《秋收起義》（課件展示樂(lè)譜）

3、模進(jìn)：

把某個(gè)音樂(lè)主題片斷作為原型，整體移到不同的音高位置上進(jìn)行重復(fù)。例：《大海啊，故鄉(xiāng)》（課件展示樂(lè)譜）

4、對(duì)比：

主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對(duì)比。例：《我的祖國(guó)》（課件展示樂(lè)譜）

三、學(xué)生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作

1、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，分析其旋律應(yīng)用哪些展開(kāi)手法？并指出其中重復(fù)和摸進(jìn)的部分。

課件展示樂(lè)譜，學(xué)生分組討論并回答。

2、創(chuàng)作一段包含“變化重復(fù)”這一技法的四小節(jié)旋律。

學(xué)生分組創(chuàng)作

教師巡行指導(dǎo)，選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。

四、總結(jié)。

第二篇：高一音樂(lè) 中國(guó)創(chuàng)作歌曲教案

中國(guó)創(chuàng)作歌曲

一． 教學(xué)目的

1． 個(gè)了解中國(guó)創(chuàng)作歌曲的幾時(shí)期 2． 中國(guó)創(chuàng)作歌曲不同時(shí)期的時(shí)代風(fēng)格 二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．1927年大革命失敗后與新中國(guó)成立后創(chuàng)作歌曲的時(shí)代特點(diǎn)

2．引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律、節(jié)奏、音階等基本要素入手探索兩個(gè)不同時(shí)期《畢業(yè)歌》和《祝酒歌》的時(shí)代特點(diǎn)

三．教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

⑴聆聽(tīng)《北京歡迎你》《祝酒歌》《畢業(yè)歌》

⑵三首歌曲從時(shí)間上有看有什么特點(diǎn)（奧運(yùn)、新中國(guó)成立、抗戰(zhàn)不同時(shí)期不同的歷史）

⑶三首歌曲與《茉莉花》有何區(qū)別（都為中國(guó)歌曲、一個(gè)中國(guó)創(chuàng)作歌曲一個(gè)中國(guó)民歌）

2中國(guó)創(chuàng)造歌曲的幾個(gè)時(shí)期（簡(jiǎn)述）

早期歌曲出現(xiàn)；維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期西洋曲調(diào)填詞；五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期藝術(shù)、學(xué)校、兒童歌曲；1927年大革命失敗后工農(nóng)紅軍革命歌曲；抗日救亡運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歌曲；新中國(guó)成立后革命化、民族化、群眾化歌曲。

3． 對(duì)比分析大革命失敗后與新中國(guó)成立后的歌曲風(fēng)格特點(diǎn)

⑴欣賞《畢業(yè)歌》《祝酒歌》

⑵從節(jié)奏、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、歌詞進(jìn)行對(duì)比分析 4探索性

《畢業(yè)歌》第一、二段領(lǐng)唱完成，第三段全體完成與齊唱全曲在表達(dá)歌曲中心上有何不同。（音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律）

《祝酒歌》全體齊唱與男女領(lǐng)唱中間段合唱不同效果。（節(jié)奏、速度、音階）4． 總結(jié)

從節(jié)奏、旋律、音樂(lè)結(jié)構(gòu)等因素；獨(dú)唱、齊唱、合唱等歌唱形式感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 5． 練習(xí)

學(xué)唱、分析歌曲《叫我如何不想他》

第三篇：音樂(lè)教案-旋律音樂(lè)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，掌握有關(guān)三和弦的基本知識(shí)，并能聽(tīng)辨感受大小不同的和聲色彩。

2、通過(guò)《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂(lè)作品中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聽(tīng)辨大小三和弦，體會(huì)其不同的和聲色彩。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影機(jī)、自制幻燈片、視唱譜等。

教學(xué)模式流程：

導(dǎo)入 感知 理解 運(yùn)用

《森林深處 的杜鵑》 吹奏討論探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)新知 《月光》 《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》

激發(fā) 體驗(yàn) 創(chuàng)造

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：激發(fā)：

引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

學(xué)生：春天。

今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽(tīng)杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。

二、體驗(yàn)：

1、欣賞《森林深處的杜鵑》

（1）樂(lè)曲介紹：這首樂(lè)曲選自法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》第九首，鋼琴輕柔優(yōu)美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上節(jié)課什么知識(shí)來(lái)表現(xiàn)森林寂靜和幽深的。

學(xué)生：和聲

（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

（4）一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇適宜色彩來(lái)標(biāo)記和聲色彩。

要求：兩組交換，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)標(biāo)到黑板上。

2、引出課題：三和弦

（1）要求：學(xué)生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。

（2）設(shè)問(wèn)：這次吹的聽(tīng)上去跟剛才有什么不一樣。

學(xué)生回答：多了一個(gè)音；和聲音響更豐富了，立體感更強(qiáng)了等等。

（3）教師彈奏，并請(qǐng)同學(xué)把老師加的音寫(xiě)出來(lái)。

（4）介紹各 音的名稱(chēng)：

五音

三音

根音（5）出示表格并討論：（幻燈二）

結(jié) 構(gòu) 色 彩

要求：a、教師為七組音按上級(jí)數(shù)標(biāo)記。

b、學(xué)生按小組討論尋找七組音的組合規(guī)律及和聲色彩

（6）學(xué)生回答：

（7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

結(jié)構(gòu)色彩名稱(chēng)

大三度十小三度明亮大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦(8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)三和弦的特點(diǎn)。

（9）揭示課題《三和弦》

三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽(tīng)辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗(yàn)，欣賞《月光》

導(dǎo)入：老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)，它就是用了今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)和聲色彩變化來(lái)描繪一種特定的意境，請(qǐng)同學(xué)閉起眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這是一個(gè)怎樣的音樂(lè)意境呢？

（1）學(xué)生欣賞音樂(lè)《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設(shè)置夜景。

（2）暫停音樂(lè)，讓學(xué)生突然感到身臨其境的感受。

（3）簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

這就是法國(guó)作曲家德彪西所寫(xiě)的《月光》，樂(lè)曲通過(guò)各種表現(xiàn)手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。

（4）繼續(xù)欣賞：

要求：用繪畫(huà)，文字或肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)中月光的變化。

（5）同學(xué)把感受到的月光講給大家聽(tīng)。

（6）教師小結(jié)：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂(lè)色彩的作用。

流 程 說(shuō) 明

初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，教學(xué)關(guān)鍵是教師恰當(dāng)引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過(guò)學(xué)生的吹吹看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列自主活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)新知三和弦。最后通過(guò)《月光》欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)和聲色采在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。使學(xué)生在主動(dòng)參與和優(yōu)美的情感體驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。

三、創(chuàng)造：

1、出示樂(lè)譜

2、分高低聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個(gè)聲部。

4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。

5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。

6、同學(xué)分三個(gè)聲部吹奏。

7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)加了一個(gè)聲部后音響效果有什么不同？

8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？ 要求：讓學(xué)生在討論過(guò)程中小結(jié)三和弦的知

第四篇：《青春的旋律》初二音樂(lè)教案

青春的旋律

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)（初二）

課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、音樂(lè)活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、磁帶、小型打擊樂(lè)器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。

3、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。

2、難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂(lè)曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過(guò)程 ：

1、聆聽(tīng)《青春舞曲》。

2、提問(wèn)：（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？

（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。

3、再聽(tīng)兩遍 《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感。當(dāng)聽(tīng)第二遍時(shí)，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂(lè)活動(dòng)

（一）——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。

5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè)器（除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。

8、音樂(lè)活動(dòng)

（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。

9、全班分成機(jī)組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。

10、在兩項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè)伴奏組、舞蹈組、樂(lè)器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂(lè)器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿(mǎn)“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話(huà)結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

小 結(jié)： 充分肯定學(xué)生的參與過(guò)程和各種演唱形式。

第五篇：《運(yùn)動(dòng)的旋律》 —— 初一音樂(lè)教案

《運(yùn)動(dòng)的旋律》 —— 初一音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的旋律

教學(xué)目的：讓學(xué)生聽(tīng)賞.了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常出現(xiàn)的音樂(lè)，并通過(guò)聆聽(tīng)這些熟悉的音樂(lè)，使學(xué)生真真切切地感受到;生活中到處充滿(mǎn)音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)的生活是蒼白的.不可想象的。

1.在感受和體驗(yàn)配樂(lè)運(yùn)動(dòng)后，能簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)的關(guān)系。

2.能為不同的運(yùn)動(dòng)形式選配合適的音樂(lè)。

3.能隨樂(lè)用一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有音樂(lè)是無(wú)法進(jìn)行的。

2.音樂(lè)的風(fēng)格與運(yùn)動(dòng)形式不協(xié)調(diào)也是不行的。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

1.現(xiàn)在大家的生活條件是越來(lái)越好，全民健身也成為一種趨勢(shì)，下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首非常熟悉的歌曲，隨著音樂(lè)也來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.播放《健康歌》。

3大家跳得都不錯(cuò)，但請(qǐng)你們想象一下，如果剛才沒(méi)有音樂(lè)伴奏，跳起來(lái)會(huì)是什么感覺(jué)？

二.運(yùn)動(dòng)的旋律

1.平時(shí)同學(xué)們?cè)陔娨暽?，生活中接觸倒的很多運(yùn)動(dòng)都是離不開(kāi)音樂(lè)的，能舉例說(shuō)明嗎？

2.現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的片段，和四段音樂(lè)，邊欣賞邊思考，這四段音樂(lè)應(yīng)與四種運(yùn)動(dòng)中的哪一個(gè)項(xiàng)目結(jié)合?并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.（播發(fā)<<快樂(lè)恰恰恰》，中途忽然改放《春江花月夜》。）

請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演

音樂(lè)沒(méi)有停，怎么不跳下去了？

4.接下來(lái)，音樂(lè)小博士就要考考大家了：

這里有三段音樂(lè)，小博士要大家每聽(tīng)完一段音樂(lè)就用動(dòng)作表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三.五環(huán)旗下的音符

1.剛才我們欣賞.了解的都是運(yùn)動(dòng)中的旋律，那么再請(qǐng)你們想想，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，例如上學(xué)期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，出現(xiàn)的音樂(lè)有哪些？

（學(xué)生自由回答）

2.下面老師放一首你們天天可以聽(tīng)到的曲子。

（播放《運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲》）

1.這首曲子叫什么名字？

2.你們每天什么時(shí)候能聽(tīng)到它？

3聽(tīng)到它你會(huì)聯(lián)想到什么形象？

四.教師總結(jié)

回顧一下這節(jié)課我們可以感受到，音樂(lè)使運(yùn)動(dòng)更富有節(jié)奏感和韻律美，使我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)更能激發(fā)我們的情緒，真正體會(huì)到了“音樂(lè)源于生活，又服務(wù)與生活”這一真締。

最后讓我們隨著青春的節(jié)奏加入到運(yùn)動(dòng)的行列吧！播放音樂(lè)《快樂(lè)恰恰恰》。