第一篇：新人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) 第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

1、教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Is this your skirt?第二課時(shí)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為教材 A部分P29 Let’s talk/Let’s play，C部分P36 Let’s sing.2、理論依據(jù)：本課時(shí)設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)思想為基本理念，讓學(xué)生通過(guò)感知，參與，實(shí)踐和多種合作的方式學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交流。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、設(shè)計(jì)思路

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位臵，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。針對(duì)小同學(xué)好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采用了直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。用失物招領(lǐng)游戲和編對(duì)話的形式，鼓勵(lì)同學(xué)多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達(dá)自身的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T

shirt.并能在情景中運(yùn)用。

能力目標(biāo)：能跟唱歌曲“My Clothes”，為學(xué)習(xí)B部分Let’s talk中的新句型做鋪墊；能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中。情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；與實(shí)際生活相結(jié)合，教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

方法與途徑

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)小同學(xué)好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采用了直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。用失物招領(lǐng)游戲和編對(duì)話的形式，鼓勵(lì)同學(xué)多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生自制的圖片和實(shí)物，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過(guò)實(shí)物和形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、會(huì)說(shuō)主要句型：Is this your skirt? Yes, it is./ Is that your T-shirt? No, it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。

復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞和句型，并為本課教學(xué)作好鋪墊。以舊帶

新，有助于學(xué)生理解新句型。利用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的衣服，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生興趣盎然，更激發(fā)他們說(shuō)的欲望。通過(guò)鞏固新句型，培養(yǎng)學(xué)生在日常的人際交往中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的句型解決問(wèn)題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是感知名詞所有格的正確使用。

通過(guò)學(xué)生喜歡的兒童節(jié)目主持人，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)名詞所有格的感知。再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)主題句，了解和運(yùn)用名詞所有格。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、主持人的衣著圖片，學(xué)生課前設(shè)計(jì)的衣服圖片，學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，一套嬰兒衣服等。

七、教學(xué)過(guò)程

Step1 Warm-up / Revision

1．Greeting with the Ss.2．Sing a song: “My Clothes”.播放歌曲“My Clothes”，活躍課堂氣氛，并為下一課時(shí)Let's talk的 教學(xué)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)目的：播放歌曲“My Clothes”，跟唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

3．進(jìn)行日常的談話What’s this? What colour is it?學(xué)生根

據(jù)衣服、文具等等教室里的實(shí)物進(jìn)行回答，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí).設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞和句型，并為本課教學(xué)作好鋪墊。

Step2 Presentation

1、利用實(shí)物衣服，用Is this your skirt? Is that your T-shirt? 提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并回答。同時(shí)板書(shū)該句型。

設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生自己帶來(lái)的衣服，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生興趣盎然，更激發(fā)他們說(shuō)的欲望。

2．Let’s play a game：find the clother.老師示范：I can’t find my dress.Where is my dress? Help me, please!引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的句型，詢問(wèn)有關(guān)裙子的信息。

3、學(xué)生利用自制的衣服圖片或身邊的實(shí)物，同桌用句型 Is this /that your …?相互提問(wèn)。

設(shè)計(jì)目的：在鞏固新句型時(shí)，用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生如何在日常的人際交往中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、出示劉翔、紅果果、綠泡泡的圖片，學(xué)習(xí)句型 Whose is it？It’s …’s.設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生熟悉的主持人引出新句型Whose is it？It’s …’s.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生初步感知名詞所有格。

5．利用實(shí)物衣服提問(wèn)：Whose is it? 利用嬰兒衣服引出It’s

her baby sister’s / brother’s.學(xué)生猜一猜并回答。

6、同桌利用實(shí)物操練句型Whose is it?It’s my….設(shè)計(jì)目的：利用嬰兒衣服引出It’s her baby sister’s / brother’s.讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)同桌合作反復(fù)操練句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新句型。Step3 Practise 播放Let’s talk的錄音，提出問(wèn)題：What colour is Amy’s skirt? Whose is the T-shirt?學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)目的：從有目的的聽(tīng)，提高聽(tīng)的能力。

2．示范讀對(duì)話,然后組織學(xué)生角色表演。

設(shè)計(jì)目的：從模仿朗讀到角色表演，層層遞進(jìn)，有梯度地讓學(xué)生朗讀對(duì)話，幫助學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容。

3．提供句型，讓學(xué)生根據(jù)卡片衣服編小對(duì)話：Where is my dress? What colour is it? Is this your …?

4、學(xué)生交流自編的對(duì)話，老師給予評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)目的：在創(chuàng)編對(duì)話的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Step4 Consolidation

總結(jié)本課內(nèi)容，再次示范提問(wèn)衣服所屬問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的：回顧所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。Step5 Homework

1．用英語(yǔ)就衣物的所屬問(wèn)題向家人或同學(xué)提問(wèn)。2.模仿本課時(shí)所學(xué)的對(duì)話，將自編的對(duì)話寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)目的：將英語(yǔ)課堂延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Step6板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Is This Your Skirt? Is this / that your dress? Yes, it is.No, it’s not.Whose is it? It’s my shirt.設(shè)計(jì)目的：板書(shū)直觀明了、能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容。

八、課后反思

在完成小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生課堂活動(dòng)的。在本節(jié)課中我能夠抓住重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體教學(xué)生學(xué)，并利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。我還注重小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，反復(fù)操練所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。但我也有自己的不足之處，本人的教學(xué)基本功不扎實(shí)，口語(yǔ)表達(dá)欠缺，以致課堂不夠連貫；教學(xué)方法不夠靈活；多媒體操作不熟練等?？傊ㄟ^(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

教材分析:

本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

本單元計(jì)授2課時(shí)。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、板書(shū) 物體的運(yùn)動(dòng)

2、吟誦導(dǎo)語(yǔ)

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來(lái)測(cè)量

3、物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥(niǎo)在天空飛，魚(yú)在水里游，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車上，看見(jiàn)旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開(kāi)始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書(shū)：物體的運(yùn)動(dòng)）

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：你走在馬路上，汽車擦身而過(guò)，你會(huì)感覺(jué)到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁(yè)圖）

你見(jiàn)過(guò)這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷

變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中的位置變化（第54頁(yè)圖）。

4、活動(dòng)2物體的運(yùn)動(dòng)方式

常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)的例子）

5、填表（第56頁(yè)）

6、活動(dòng)3做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁(yè)材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并描述出來(lái)，說(shuō)說(shuō)物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等）。

第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算，初步了解我國(guó)鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課

公路上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車?guó)Q笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

2、活動(dòng)1小車有多快？（參看第58~59頁(yè)內(nèi)容）

3、活動(dòng)2比比誰(shuí)跑得快

在操場(chǎng)上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經(jīng)過(guò)同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程來(lái)表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程叫速度，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁(yè)圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長(zhǎng)沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

①先計(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

16：52+6時(shí)49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

T16次列車到站時(shí)刻表

站名 廣州 長(zhǎng)沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米）0 707 1069 1605 2294

到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12：00時(shí)，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網(wǎng)查看）我國(guó)鐵路的發(fā)展

鐵路被稱為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來(lái)，我國(guó)鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國(guó)的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

根據(jù)T16次列車到站時(shí)刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元教案

Unit 3 Weather

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、本部分學(xué)習(xí)的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”以及It’s

very hot教材通過(guò)Mike 向媽媽征求許可的情景，讓學(xué)生感知上述功能的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

2、能夠理解在對(duì)話中的意思；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型Can I go outside /have some soup?征求對(duì)方許可并用Yes，you can./ No, you can’t.作答。

3、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’s very hot./cold.描述天氣及溫度狀況；能夠在語(yǔ)境中理解新詞out,cold,be careful hot的意思，并能正確發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”

詞匯：out,cold,be careful hot 教學(xué)難點(diǎn)：“Can I go outside /have some soup? 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、從教材局部語(yǔ)言到呈想完整對(duì)話

（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練 復(fù)習(xí)Can I??用于請(qǐng)求許可的功能。

教師呈現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)Unit5 B Read and write 部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請(qǐng)求別人許可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try?

二、教學(xué)新課

1、教師根據(jù)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懙氖澄锩?，教師提?wèn)： Can I have some?? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進(jìn)行板書(shū)。

2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I??

B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看,教師指著圖片下著大雪圖提問(wèn)：Can I go outside now?教師板書(shū)并引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’t.4、學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

三、鞏固練習(xí)

1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ??

B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁(yè)的Let’s talk。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。

2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

4、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀上述單詞；能夠熟練運(yùn)用功能句It’s?in?來(lái)介紹不同地方的天氣特征。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~weather的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生一起說(shuō)兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學(xué)新課

1、教師展示Let’s learn板塊的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提問(wèn)： Who is she?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s a weather reporter.教師繼續(xù)追問(wèn)：What is she talking about?引導(dǎo)學(xué)生回答：she talking about the weather.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。

2、教師展示教材中的中國(guó)地圖，指著地圖上的四個(gè)地點(diǎn)依次問(wèn)：Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板書(shū)地名。強(qiáng)調(diào)Lhasa、HongKong的發(fā)音。教師呈現(xiàn)出哈爾濱的氣溫并提問(wèn)：Is it hot in Harbin？學(xué)生回答：No,it isn’t.教師繼續(xù)追問(wèn)：What’s the weather like in Harbin？學(xué)生回答：It’s ? in ?.教師板書(shū)It’s ? in ?.3、教師做做扇扇子的動(dòng)作并問(wèn)：I’m in HongKong now.What’s the weather like in Hong Kong?引導(dǎo)學(xué)生答出： It’s hot in Hong Kong.并將hot補(bǔ)充進(jìn)剛才所寫句型中。

4、教師繼續(xù)呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫和兩個(gè)城市相關(guān)的景觀圖片，告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問(wèn)：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?.7、教師播放Unit 3 Let’s learn A部分的課件。

8、用體態(tài)語(yǔ)言做動(dòng)作，加深單詞的記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning.This is a weather report.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁(yè)并背誦 Let's chant。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感知并歸納ar和 al在單詞的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ar和 al發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和 al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、教師出示一張小汽車的圖片，提問(wèn)：What’s this ? 學(xué)生回答：It’s a car.教師板書(shū)car，ar用紅色書(shū)寫，請(qǐng)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞。教師強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長(zhǎng)音/a:/。教師播放歌謠后兩句并提問(wèn)：Where is the car ?學(xué)生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教師板書(shū)card和wall，ar和al用紅色書(shū)寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al發(fā)長(zhǎng)音/?:/。

2、教師說(shuō)：It’s drawing time.Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)歌謠的內(nèi)容在黑板上畫出墻、卡片和小汽車的位置。教師提問(wèn)：What else can we see on the card ?教師播放完整歌謠并引導(dǎo)學(xué)生回答：A ball.教師板書(shū)ball，al用紅色書(shū)寫并請(qǐng)學(xué)生觀察詞形，拼讀ball。

3、教師在黑板上補(bǔ)畫一個(gè)小皮球并提問(wèn)：Is this a big ball?引導(dǎo)學(xué)生回答No,it isn’t.It’s a small one.教師板書(shū)small，al用紅色書(shū)寫，然后帶領(lǐng)學(xué)生拼讀small。教師拿出籃球并提問(wèn)：What’s this ?學(xué)生回答：It’s a basketball.教師追問(wèn)：Who is good at playing basketball?教師出示姚明的圖片，學(xué)生回答：Yao Ming.教師用手勢(shì)比劃姚明的身高，引導(dǎo)出單詞tall。教師板書(shū)tall al用紅色書(shū)寫。

4、播放Read, listen and chant;Read, listen and number look, listen and write的錄音,讓學(xué)生給單詞排序和書(shū)寫。

5、播放look, listen and write的錄音,讓學(xué)生聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：What's the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it is.No, it isn’t.教材通過(guò)Mark和陳杰在電話中相互詢問(wèn)所在地的氣溫和天氣情況的場(chǎng)景，使學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

2、能夠分角色朗讀對(duì)話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；

2、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：What's the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)；

3、能夠在語(yǔ)境中理解新詞rainy和 degrees的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

1、It's...degrees.的表達(dá)。

2、能夠在語(yǔ)境中理解新詞rainy和 degrees的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說(shuō)唱第25頁(yè)的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：What’s the weather like in ??學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is?(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動(dòng)主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結(jié)構(gòu)。)

二、教學(xué)新課

1、教師提問(wèn)：What’s the weather like in New York?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。

2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問(wèn)：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練How about，讓學(xué)生在問(wèn)答中理解How about??的功能。

4、請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。

5、教師提問(wèn)：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。

2、學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in ??

B：It’s ? How about??

A：It’s ?

四、布置作業(yè)

1、給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單 表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in? 教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學(xué)新課

1、播放第25頁(yè)的Let’s chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問(wèn)：What’s the weather like in London?學(xué)生回答：It’s rainy in London.教師板書(shū)句型It’s rainy in London.其中rainy用紅色板書(shū)。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問(wèn)：What’s the weather like in Moscow？教師板書(shū)snowy并領(lǐng)讀。用同樣的方法教單詞windy和cloudy。最后教師讓學(xué)生觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)/i/音。

4、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。然后一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。

6、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答。

教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

７、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰(shuí)的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（In ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生在圖片幫助下讀懂明信片中的小短文，理解fly,love在語(yǔ)境中的意思；

2、能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答問(wèn)題；能夠按照意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文；能夠有意義語(yǔ)境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際獨(dú)立書(shū)寫核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn't.；能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句。的運(yùn)用寫句子。

能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書(shū)寫。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z(yǔ)交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、呈現(xiàn)與操作

（1）快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和短語(yǔ)。

（2）Let’s paint.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對(duì)應(yīng)的單詞。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛(ài)心形狀表示。

2、鞏固與拓展

（1）Read and answer 教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問(wèn)題并在一次朗讀信件。在朗讀的過(guò)程中找出答案。核對(duì)答案可采用同桌結(jié)對(duì)，一問(wèn)一答的方式。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可互換角色。

Let’s find the weather world.教師出示給John的回信，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。如：warm 可以畫溫度計(jì)并標(biāo)出25℃ raniy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。教師請(qǐng)學(xué)生模仿教材中書(shū)信的格式，給遠(yuǎn)方親戚或朋友寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書(shū)寫過(guò)程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。

（2）Look and write 教師給出示范對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生看Look and write的圖片口頭說(shuō)句子。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：Is it sunny/windy?并提示學(xué)生書(shū)寫規(guī)范。學(xué)生嘗試用該句型來(lái)詢問(wèn)更多的天氣情況并在黑板上進(jìn)行書(shū)寫展示。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫情況并及時(shí)改正。

學(xué)生完成句子仿寫。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并回答問(wèn)題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。）

2、聽(tīng)錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第四篇：是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容分析

本課是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課時(shí)。對(duì)話講述記者來(lái)學(xué)校參觀訪問(wèn)，了解學(xué)生一日安排，學(xué)生有禮貌地向客人提供幫助。通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使其能進(jìn)一步用How many…提問(wèn)并用What are they?問(wèn)答一日課程安排；同時(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)句May I ask you some questions?及其應(yīng)答Yes, please。學(xué)生在前面幾課學(xué)習(xí)了How many句式及答話，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是May I ask you some questions?學(xué)生第一次接觸，而且還不易上口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。為此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)本著圍繞教材、不拘泥于教材的原則，設(shè)計(jì)與教材接近的真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知、發(fā)展新知，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效以及師生的互動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)How many classes do you have today? What are they?句型和四會(huì)單詞music, art 和PE.2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力以及合作能力，并能在真實(shí)語(yǔ)境中使用所學(xué)語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語(yǔ)并大方得體的與客人交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、熟練使用How many classes do you have today? What are they? 及相關(guān)答語(yǔ)。

2、May I ask you some questions?的問(wèn)答。

四、教學(xué)過(guò)程

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Lesson 15

How many classes do you have today?

We have six classes today.What are they?

They’re maths, Chinese, English and music in the morning, art and PE in the afternoon.

第五篇：人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第三單元第15課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 It’s a pineapple.Lesson 15

Date:1STClass:

Teaching AIMS:

Language aims:

1.2.What’s thisthat in English?

It’s aan…..3.Ability aims:

4.-1.Students can ask sth like this:” What’s thisthat in English?

It’s aan…..Emotion aims:

補(bǔ)充文本：

Chant:

PineapplepineappleI like pineapples.Me too!

Potatopotapo

I like potatoes.Me too!Pearpear

I like pears.Me too!Mango mango

No, I donDo you like mangoes?

Yes, I do!No, I don’t.New dialogue:

A: What’s thisthat in English?

B: It’s aan ….A: Whatcolour is it? B: It’s ….A: Do you like …? B: Yes, I do.’t.I like …